新冀教版小学数学一年级上册第2课时7的组成和分解公开课优质课教学设计
一年级上册数学导学案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学导学案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.了解“7、8、9”的组成和分解。
2.掌握“7、8、9”的简单加法和减法。
3.培养学生的观察能力和细致认真的态度。
二、教学重点1.掌握“7、8、9”的组成和分解。
2.掌握简单加法和减法。
三、教学难点1.区分“7、8、9”的组成和分解。
2.熟练运用简单加法和减法。
四、教学内容1. 学习“7、8、9”的组成和分解1.“7”的组成和分解“7”的组成是由5个单元格和2个单元格组成，“7”的分解是由1个单元格和6个单元格组成。
2.“8”的组成和分解“8”的组成是由5个单元格和3个单元格组成，“8”的分解是由2个单元格和6个单元格组成。
3.“9”的组成和分解“9”的组成是由5个单元格和4个单元格组成，“9”的分解是由3个单元格和6个单元格组成。
2. 3. 4. 简单加法和减法1.简单加法当两个数相加时，先找出它们的组成，再将组成相加。
例如：5+3=8，5是由5个单元格组成，3是由3个单元格组成，将5个单元格和3个单元格相加得8个单元格。
2.简单减法当两个数相减时，先找出它们的组成，再将组成相减。
例如：7-2=5，7是由5个单元格和2个单元格组成，将2个单元格从7个单元格中减去，得5个单元格。
五、教学过程1. 导入新知识1.引导学生观察“7、8、9”的组成和分解，并让学生说出它们的组成和分解。
2.通过练习，巩固学习结果例如：5+3=? 3+2=?2. 讲解与练习1.让学生下课以后自己做出1-20以内的所有数字的分解。
2.根据实际情况出齐十整数的加减法例题，让学生练习。
例如：6+4=？ 5+7=？ 2+8=？ 7-3=？六、小结1.回顾今天所学的知识点。
2.反思自己的掌握情况。
3.表扬和鼓励掌握良好的学生。
七、家庭作业1.教师口算出十以内的加减术，家长陪伴孩子完成练习，要求孩子按照正确的打法练习，并在家长的指导下认真完成题目。
2.家长可以设计简明易懂的实际问题，让孩子用口算方法解决。
冀教版一年级数学上册《的组成和分解》说课稿
冀教版一年级数学上册《的组成和分解》说课稿一、教材分析1. 教材基本情况•课本名称：冀教版一年级数学上册•课文名称：的组成和分解2. 教材内容概述本节课是冀教版一年级数学上册中的一节课，主要介绍字的组成和分解。
通过本节课的学习，学生能够了解字由笔画组成，掌握一些常见的字的笔画和组成规律，培养学生对字形的观察力和分析能力。
3. 教材分析本节课是一年级上册的第几课时？教学的主要内容是什么？与上、下节课的内容有何联系？本节课是一年级上册的第三课时。
主要内容是学习字的组成和分解，包括字的基本笔画和字的构造。
本课与上一节课《认识三种图形》的内容紧密相关，上一节课引导学生观察、分析和组合图形，为本节课的学习打下基础。
下一节课将进一步延伸学生对字的认识，引导学生运用所学知识进行文字书写。
4. 教学目标(1) 知识与技能目标•了解字由笔画组成；•掌握一些常见字的笔画和字的构造；•培养学生对字形的观察力和分析能力；(2) 过程与方法目标•通过展示板、教具等多种教学手段，激发学生学习兴趣；•注重培养学生观察、分析和归纳的能力；•引导学生合作学习，共同完成任务；•运用具体事例，引导学生发散思维，培养创造力；(3) 情感态度价值观目标•培养学生的观察和思考能力，培养学生对自己学习的兴趣和积极性；•鼓励学生团体合作，培养学生团结互助的价值观；•培养学生的审美能力，培养对字形美的欣赏和尊重；二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握字的基本笔画；•分析字的构造规律；2. 教学难点•培养学生观察、思考和归纳的能力；•引导学生通过观察和分析，发现字的构造规律；三、教学准备1. 教学环境准备•课堂中央准备展示板；•学生桌面上准备铅笔、橡皮等学习用具；2. 教具和材料准备•展示板；•字卡；•图片、动画等多媒体教学资源；四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示图片，引导学生观察身边的环境，寻找字的存在；•运用提问的方式引导学生回忆上一节课的内容，引导学生思考字的构成方式；2. 学习字的基本笔画（10分钟）(1) 图像展示•利用展示板或多媒体教学资源展示字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺等；•通过指导学生观察、模仿和描绘，使学生能够掌握字的基本笔画；(2) 学生练习•分发字卡，让学生利用铅笔按照字卡上的笔画进行练习；•引导学生注意笔画的方向和书写的规范；3. 分析字的构造规律（25分钟）(1) 观察字的构造•展示常见字的构造，引导学生观察字的组成部分；•引导学生观察和分析不同字之间的相似之处；(2) 比较和分类•给学生提供不同的字形，让学生比较和分类，并总结出构造规律；•引导学生发散思维，提出更多的问题和发现更多的规律；(3) 合作学习•将学生分成小组，让小组内的学生合作学习，共同完成任务；•鼓励学生积极发言，分享自己的观察和发现；4. 总结归纳（10分钟）•引导学生回顾课堂学习的内容，总结字的组成和分解规律；•鼓励学生分享自己的学习心得和体会；5. 作业布置（5分钟）•布置书写作业，让学生按照所学的笔画和构造规律，书写一些常见字；•要求学生认真、规范书写，注意笔画的方向和书写的规范；五、板书设计字的组成和分解### 字的基本笔画：横、竖、撇、捺### 字的构造规律：- 相同部分的字- 相似构造的字- 相同笔画的字六、课堂检测与评价1. 课堂检测•在学习过程中，教师观察学生的学习情况，及时纠正错误，解答疑惑；•利用课堂小测等形式，检测学生的学习掌握情况；2. 评价方式•综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况及课后复习情况；•反馈评价：及时给予学生回馈，鼓励学生在学习中发现问题、解决问题；七、教学反思本节课通过多种教学手段引导学生学习字的组成和分解，培养了学生的观察力、思考力和合作学习能力。
新冀教版小学数学一年级上册合与分789的组成优质课公开课教案(2)
7、8、9的组成教学目标：知识与能力：在动手分的基础上，能根据“分”的过程和结果，知道并写出7～9的组成。
过程与方法：在同桌合作交流、实际操作的学习过程中，经历把一个整体分成两部分的操作过程，掌握7～9的组成。
情感、态度与价值观：使学生在数学游戏中获得积极的体验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：在动手分的基础上，知道并写出7～9的组成。
教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验，增强学习数学的兴趣。
教学过程：一导入师：同学们，谁还记得上节课我们摆花片学会了哪些知识吗？学生汇报。
课件出示6的组成。
二、新授1、7的组成。
请你从自己的花片中拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。
学生动手操作，教师巡视，了解不同的摆法，为下一步汇报交流做好准备，并对学困生给以必要的指导。
2、全班交流学生不同的做法。
鼓励学生介绍自己的摆法。
让学生体验学习的快乐，为学习7的组成做铺垫。
师：谁来说说你是怎样做的？学生可能出现以下方法：拿出1个红色花片，6个黄色花片。
拿出2个红色花片，5个黄色花片。
拿出3个红色花片，4个黄色花片等等……学生汇报的方法可能是零散的、无序的，教师要有目的的把同样取法的放在一起。
如：1个红色、6个黄色。
1个黄色、6个红色。
这是刚才大家的不用做法，现在老师把花片去掉，看一看还有几种，说一说是什么。
生1：1个和6个、6个和1个、2个和5个、5个和2个，3个和4个……生2：老师，我认为还有3种，因为1个和6个、6个和1个可以看成同一种。
师：这样行不行？生：行。
师：我也同意这个意见，那请同学们试着完成下面的组成式。
课件出示7的组成。
3、8的组成。
师：刚才我们学习了7的组成和分解，现在请同学们看，用两只手拿8个气球，怎样拿呢？想一想，可以怎么拿呢？同桌交流。
师：谁想把自己的做法向同学们汇报一下，全班交流后演示，同时让学生说一说读一读。
4、9的组成提出：同桌两个人分9分花片，可以怎样分的问题，鼓励学生回答。
考查学生数的分解和组成方法形成情况。
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.能认识数码7、8、9，掌握其组成结构。
2.能将数字7、8、9分解为其它数字。
3.能通过实例理解数字的组成和分解。
二、教学内容1. 认识数字7、8、9教师拿出卡片或写出数字7、8、9，让学生认识这几个数字，并让学生通过观察，试着分析数字的构成结构。
2. 数字的组成教师通过实例，让学生了解数字7、8、9的组成：•数字7由一个横、一个竖、两个斜线组成。
•数字8由两个圆包围而成。
•数字9由一个横、一个竖、一条撇和一条捺组成。
教师与学生一起探讨数字的组成和理解。
3. 数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解：•数字7可以分解为5+2，6+1等。
•数字8可以分解为4+4，5+3等。
•数字9可以分解为5+4，6+3等。
教师还可以通过实物、图片等方式让学生体验数字的分解过程，帮助学生更好地理解数字的分解。
1.观察法：通过观察数字的结构、构成，让学生认识数字。
2.实例法：通过实例，让学生深入了解数字的组成和分解。
3.体验法：通过实物、图片等方式，让学生有身临其境的感觉，更好地理解数字的分解。
四、教学过程1. 导入新知教师拿出数字卡片或写出数字，让学生认识数字，并通过观察数字的构成结构，让学生理解数字的组成和分解。
2. 理解数字的组成教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的组成。
教师可以放大数字卡片或在黑板上画出来，让学生更加直观地认识数字的组成。
3. 理解数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解。
教师可以拿出实物或图片让学生进行分解操作，帮助学生更好地理解数字的分解过程。
4. 拓展练习教师可以让学生进行数字分解的练习，巩固学生的学习效果。
五、教学评估教师可以通过以下方式进行评估：1.课堂练习，巩固学生的学习效果。
2.给学生出作业，检查学生对新知的掌握情况。
本课让学生通过观察数字的构成结构，深入理解数字的组成和分解，拓宽了学生的数学视野，加深了对数字的认识。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 2-6各数的组成》优质课教案_1
☆教学基本信息课题冀教版小学数学一年级上册《合与分》教学案例☆指导思想与理论依据知识与技能的学习必须以会读数、会写数的实现为前提☆教材分析本课的内容是九年义务教育数学第一册第四单元中的“合与分”的认识，它是本单元的开题，是进一步学习5-10各数的一个重要过程。
教材首先让学生掌握（1)5-10各数的组成与分解。
（2）5-10各数的组成与分解的综合练习。
☆学情分析学生已经掌握了10以内的数，本课题是在此基础上的进一步提高。
☆教学目标1、通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
2、在动手摆的基础上，掌握5以内数的组成与分解。
3、让学生在数学游戏中体验兴趣和热情，培养学生积极参与的学习精神。
☆教学重点和难点1、掌握2-6各数的组成与分解。
2、如何掌握2-6各数的组成与分解。
3、从学生的生活经验中出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）创设情境，导入新课。
师：今天老师给同学们带来了一些漂亮的花片，想用这些花片来装饰教室，欢迎我们这些聪明可爱的小学生。
你们喜欢什么颜色的花片？（学生纷纷发言）调动课堂气氛，激发学生兴趣，使学生很快进入状态。
（二）游戏激趣，突破难点。
1、认识合与分出示红色小花片5朵师：谁来数一数这是几朵小红花？师：可是老师要用10朵花，红花不够怎么办？老师演示合的过程师：你知道怎么做是合起来吗？请你把自己的生：指名数其他学生跟着数（5朵）生：添加其他颜色的花合起来。
在老师演示了合以后，充分利用学生身边的铅笔和同桌的铅笔合起来。
师：谁来说说你们是怎样合起来的，一共有几支铅笔？师：同学们说得很好，下面请你把同桌的铅笔分出去。
说说你是怎样分的？2、学习5的组成师：请同学们拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5。
引导：你们会拿吗，想一想可以怎样拿？和你的同桌合作，每人拿一种颜色的花片，然后合起来看看是不是5，记在本子上，我们比一比看谁拿的方法最多。
7~9的组成和分解-冀教版一年级数学上册教案
7~9的组成和分解-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.让学生理解7、8、9的组成和分解；2.帮助学生掌握7、8、9的加减法；3.锻炼学生的逻辑思维和口算能力。
教学重点1.7、8、9的组成和分解；2.7、8、9的加减法。
教学难点1.7、8、9的加减法；2.让学生掌握组成和分解的方法。
教学准备1.七个纸牌和九个小饼干，每个学生一份；2.教师准备黑板、白板或PPT等教学工具；3.已准备好的组成和分解表格。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示7个纸牌和9个小饼干，让学生观察；2.教师引导学生发现7、8、9的特殊性（比如：7是3和4的和，8是4和4的和，9是4和5的和）。
讲授（20分钟）1.教师出示组成表格，示范用各种方式组合7、8、9，让学生跟着做；2.教师出示分解表格，示范用减法分解7、8、9，让学生跟着做；3.教师出示加法表格，示范7、8、9的加法口诀（比如：7加2等于9，8加1等于9），让学生跟着练习。
练习（20分钟）1.课堂上完成组成和分解的练习题，检测学生的理解和掌握程度；2.全班分为两组进行口算比赛，看哪一组可以更快地完成计算。
总结（5分钟）1.教师引导学生复习本节课的重点内容；2.教师总结今天的教学内容，让学生带着收获离开教室。
教学反思本节课通过组成表格、分解表格和口算比赛，让学生更好地掌握了7、8、9的组成和分解方式，同时也锻炼了学生的逻辑思维和口算能力。
在以后的教学中，应该进一步加强学生对加减法的练习，让学生能够快速准确地完成计算。
同时，也要注意让学生自主发现数学规律，培养他们的数学思维能力。
大班数学公开课教案课件《7的组成与分解》
7的组成图示
• （此处可插入数字7的分解与组成图示）
7的组成的实际意义
01
通过学习数字7的分解与组成 ，幼儿能够初步理解整体与 部分的关系，为学习加减法
打下基础。
02
数字7的分解与组成有助于培 养幼儿的数学逻辑思维能力
和分析问题的能力。
03
通过实际操作和练习，幼儿 可以掌握数字7的分解与组成 方法，提高数学运算能力和
THANKS
02
图示法可以帮助幼儿更加直观地 理解数字7的分解过程。
7的分解的实际意义
学习数字7的分解有助于培养幼 儿的数学思维和解决问题的能力
。
掌握数字7的分解方法可以为幼 儿后续学习加减法运算打下基础
。
通过数字7的分解，可以引导幼 儿发现数学中的规律和奥秘，激
发其对数学的兴趣和好奇心。
05
数字7的加减法
通过举例和练习，掌握7以内数的减 法运算，如：7-1=6，7-2=5等。
7的加减法在实际生活中的应用
通过实际生活中的例子，让学生了解7的加减法在实际生活中的应用。
引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中去，如：购物时计算找零、分配物品 时计算数量等。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，提高学生的数学素养和综合素质。
大班数学公开课教案课件《7 的组成与分解》
目录
• 课程介绍与目标 • 数字7的基本概念 • 数字7的组成 • 数字7的分解 • 数字7的加减法 • 课程总结与延伸
01
课程介绍与目标
教学目标
01
知识与技能
使学生掌握7的组成与分解，理 解其基本概念和运算方法。
02
过程与方法
新冀教版小学数学一年级上册精品教案第2课时 11～20各数的组成
第七单元11～20各数的认识
第2课时11～20各数的组成
教学内容：
教材63、64页。
教学目标：
知识与技能：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。
知道10个一是一十和11～20各数的组成。
过程与方法：在动手操作中探索，在合作交流中理解。
情感、态度和价值观：引导学生积极动手操作，鼓励个性化的做法，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
进一步认识11—20各数的组成，正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学准备：
小棒、橡皮筋、电脑课件
学习方式：
在自主操作中探索创新，在合作交流中体验感悟。
课堂小结：
通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？
板书设计：
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
一个十，3个一，和是十三。
教学反思：
让学生在创造中学习,在学习中创造。
我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的创造欲望和能力,从而促进他们的发展。
这也是本节课的一大特点。
为学生提供了更大的探索空间,真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识。
从重视学生的生活经验和已有的知识背景出发,并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。
精心设计提问。
在教学时,引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点,激发了学生思考、探究的动力,使课堂成为学生不断进取的空间。
冀教版一年级上册数学《7-9的组成和分解》合与分说课教学课件
8
8
8
8
8
8
8
同桌两人分9个黄色花片，可以怎样分?
我1个。
我8个。
9 18
9 81
我2个。我7个。源自9 279 72我3个。
我6个。
9 36
9 63
我4个。
我5个。
9 45
9 54
1 在□里填上合适的数。
7 16
7 43
7 25
7 52
7 34
7 61
2 照样子填数。
3
8
9
7
4
43
8
9
5
我1个。
我7个。
8可以分成1和7。 8
17
8可以分成7和1。 8
71
我2个。
我6个。
8可以分成2和6。 8
26
8可以分成6和2。 8
62
我3个。
我5个。
8可以分成3和5。 8
35
8可以分成5和3。 8
53
我4个。
我4个。
8可以分成4和4。 8
44
想一想：几和几合成8呢？
1 72 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
2 3 45 6 7 76 5 43 2 1
234 56 7 8 8 765 43 2 1
2 数一数，再回答问题。 从上往下数，哪两层合起来是7根?
1 2 3 4 5 6
第1层和第6层合起来是7根， 第2层和第5层合起来是7根， 第3层和第4层合起来也是7根。
20以内的加法
熟练计算7、6加几。
重点 掌握7、6加几计算方法。 难点 看图列出加法算式。
提问题，并解
答。
c
还能提出什么问题？
冀教版一年级数学上册《的组成和分解》教案及教学反思
冀教版一年级数学上册《的组成和分解》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解“的”的组成和分解；•能够用图形、实物等形式展示“的”的组成和分解；•能够正确读写和运用“的”的组成和分解。
2. 教学重难点•重点：认知“的”的组成和分解；•难点：理解“的”的组成和分解与数学运算的联系。
3. 教学步骤Step 1创设情境在教室中放置一些装满小球的容器，让学生来猜测里面有几个小球。
Step 2观察实物老师指着容器，问学生：“这是一个什么东西呢？”学生回答：“桶。
”老师又问：“里面有什么？”学生回答：“小球。
”老师再问：“有多少个小球呢？”学生开始猜测。
这时，老师将容器上贴有“的”字的卡片，让学生看一会儿，然后问：“这个‘的’字起什么作用呢？”引导学生了解“的”的意义和作用。
Step 3认知“的”的组成和分解老师假设容器中有10个小球，将这10个小球分成不同的组合，用卡片写出来，示范1种组合：7+3=10。
老师介绍7和3组成了10这个数字后，强调数字10由7和3两个数字组成，10也可以分解成其他几个数字的和。
然后，引导学生自己找出不同的数字组合，如：5+5、8+2等。
Step 4运用“的”的组成和分解老师用黑板上的“的”字图形，分别用相同数量和不同数量的长方形组成。
“的”字旁边写上数字，如“3的5”，让学生计算并写出答案。
老师介绍，学生可以用两种方法求解“3的5”：先将“3”分别乘以“1”、“2”、“3”……，然后相加得到5；或者，先将“5”分别减去“1”、“2”、“3”……，然后找到剩下的数就是“3”的倍数。
Step 5给予练习和巩固老师让学生根据卡片上的数字组合，用图形、实物等不同方式进行展示，并让其他学生判断数字组合是否正确。
同时，老师让学生完成相关练习。
4. 教学评价老师针对学生的课堂表现、练习成绩和对“的”的组成和分解的掌握情况进行评价。
二、教学反思在教学过程中，我采用了创设情境、观察实物、认知“的”的组成和分解、运用“的”的组成和分解、给予练习和巩固等多种教学方法。
(新)冀教版一年级上第四单元第2课时(精品)教案
第四单元合与分第2课时7的组成和分解教学内容：教材第30页。
教学目标：知识与技能：经历把两个数合成一个数的操作过程。
知道并能写出7的组成。
过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学准备：挂图、桃子图片、投影。
学生准备花片。
学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。
课堂小结：通过今天这节课的学习，你知道7的分与合？板书设计：7的分与合。
1和6合成7,6和1合成72和5合成7,5和2合成73和4合成7,4和3合成7教学反思：创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。
根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。
在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。
要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。
第4课时圆的面积（2）教学目标：l.结合具体情景,经历运用圆的面积公式解决生活中的简单实际问题。
2.能灵活运用圆的面积公式解決简单的实际问题。
3.感受数学与生活的密切联系,培养数学应用意识。
教学重点培养运用知识的能力。
教学重难点：培养运用知识的能力教具学具准备：半径为10厘米的圆纸片、剪刀、半圆仪、直尺教学方法。
教学过程：一、复习1、思考:(1)圆的周长和面积公式(2)计算：A花坛的半径是10米,这个花坛的面积是多少平方米?B花坛的直径是20米,这个花坛的面积是多少平方米?C花坛的周长是62.8米,这个花坛的面积是多少平方米?二、新课例3.某公司要在办公大楼前建一个圆形草坪,计划草坪直径为11米,算一算需要多少平方米草皮?(得数保留整数)(学生说出自己的见解)3.l4×(ll/2)²=3.l4×30.25≈95(平方米)答:大约需要95平方米草皮。
一年级上册数学教案第四单元第二课时7～9的组成和分解_冀教版
第四单元第二课时7～ 9 的组成和分解其 ,任何一学科都离不开死硬背 ,关是有技巧 ,“死”之后会“活用”。
不住那些基知 ,怎么会向高次 ?尤其是文学科涉的范很广 ,要真正提高学生的写作水平 ,靠分析文章的写作技巧是不的 ,必从基知抓起 ,每天一点学生“死”名篇佳句、名言警句 ,以及丰富的、新的材料等。
,就会在有限的、空里学生的海里注入无限的内容。
日月累 ,少成多 ,从而收到水滴石穿 ,木断的功效。
教学内容一般来，“教”概念之形成了十分漫的史。
士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
儿的“ ”，其就是先秦而后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ” 当然也指教。
儿的“ ” 和“ ” 可称“教”概念的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和本身明确的。
教材 30～31花片表示 7～9 各数的成和分解唐宋或更早之前，“ 学” “律学”“算学”和“ 学”各科目，其相授者称“博士”，与当今“博士”含已相去甚。
而那些特授“武事”或解“ 籍”者，又称“ ”。
“教授”和“助教”均原学官称。
前者始于宋，乃“宗学”“律学” “医学”“武学”等科目的授者；而后者于西晋武帝代即已立了，主要助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不要作入流的学，其教育人的也十分明晰。
唐代国子学、太学等所之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只国子（国子学）一科的“助教” ，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学提示学生在日常生活中对数的组成和分解已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历动手操作、交流、归纳 7～9 各数的组成和分解的过程。
过程与方法：理解并掌握7～9 各数的组成和分解的过程。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 7-9的组成和分解》优质课教案_8
8和9数的组成教学设计教学内容：一年级上册8和9的组成教学目标：1、知识与能力：学会数出数量是8和9的物体的个数，会认数、读数、写数；知道9以内的数的顺序，能正确比较9以内数的大小；会区分基数和序数，理解8、9的组成。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、摆一摆、填一填、想一想、说一说等实践活动，引导学生经历认识8、9的过程，感受8、9的组成，初步体会有序思考的方法，并在实践活动中培养学生初步的观察能力和动手操作能力及初步的数学交流意识。
3、情感态度与价值观：结合8、9的数数与认数感受数与生活的密切联系；通过探索和发现8、9的组成，激发学生探究新知和学好数学的欲望；在引导学生从8、9的一组组成想到另一组组成的过程中，渗透事物之间相互联系的辩证唯物主义观点启蒙教育。
教学重点：学生能正确数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字教学难点：学生会正确书写数字8、9教学准备：多媒体课件、数字卡片、小棒。
教学过程：一、情境导入。
二、探究新知1、8、9的含义及顺序。
（1）摆一摆。
a.你会用小棒来表示已经编上号的7只小猪吗？（学生操作）b.王大伯又买来一只小猪，这时是几只小猪？（板书：8）你还会用小棒来表示吗？你是怎么摆的？（学生操作）摆成自己喜欢的图形。
c.8号的小猪该排在队伍的什么位置呢？（学生说电脑演示）你是怎么想的？（板书：7＜8d.王大伯再买来一只小猪，这时是几只小猪？（板书：9）你还会用小棒来表示吗？你是怎么摆的？（学生操作）e. 9号猪要加入它们的队伍中，应该排在哪里呢？你是怎么想的？（2）说一说。
看着整齐的队伍，你知道些什么？用8和一个数比大小，谁能说一说。
用9和一个数比呢？（3）活动。
2、8、9的写法。
（1）说一说8、9像什么？（2）师范写（3）学生在书上描写（4）学生互相欣赏3、8、9的组成。
（1）9的组成。
师：9只小猪都关在一个猪圈里太挤了，王大伯新建了一个猪圈，把9只小猪分别关到两个猪圈里，王大伯可能会怎样关这9只小猪呢？请你拿出9根小棒代替9只小猪，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。
一年级数学上册 合与分 2教案 冀教版
合与分
素质教学目标：
知识教学点：进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
能力教学点：知道并能写出6、7的组成。
德育教学点：使学生在数学游戏中获得积极的体验。
教学重难点：6的分解过程，7的分解过程。
教学媒体：1．挂图、桃子图片、投影。
2．学生准备花片。
学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。
教学过程个性化设计一、引入情景：
同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！
学生齐答：桃子
口答：想。
二、引导自学：
那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。
学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成
1．请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。
学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。
2．巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。
先自己摆，然后交流各自的做法。
组内交流。
学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:（教师板书）
1和6组成7，2和5组成7, 3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4
和3组成7
3．出示媒体图片：
先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。
（也可以在交流的基础上，
先议一议，再填空）
先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成7，最后把7的组成填在书
上。
三、专项练习：。
一年级数学上册 合与分 2教案 冀教版
合与分
素质教学目标：
知识教学点：进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
能力教学点：知道并能写出6、7的组成。
德育教学点：使学生在数学游戏中获得积极的体验。
教学重难点：6的分解过程，7的分解过程。
教学媒体：1．挂图、桃子图片、投影。
2．学生准备花片。
学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。
教学过程个性化设计一、引入情景：
同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！
学生齐答：桃子
口答：想。
二、引导自学：
那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。
学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成
1．请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。
学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。
2．巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。
先自己摆，然后交流各自的做法。
组内交流。
学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:（教师板书）
1和6组成7，2和5组成7, 3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4
和3组成7
3．出示媒体图片：
先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。
（也可以在交流的基础上，
先议一议，再填空）
先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成7，最后把7的组成填在书
上。
三、专项练习：。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 2-6各数的组成》优质课教案_3
《2～6各数的组成》教案教学目标一、知识与技能：在动手摆的基础上，了解6以内数的组成。
二、过程与方法：体会合的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
三、情感态度和价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重点了解6以内数的组成。
教学难点经历把两部分合成一部分的过程。
教学方法引导自学。
课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．请学生拿出课前准备的学具，先说一说都是什么颜色的，数一数各有几个，然后分出颜色放好。
师：同学们都带来了自己的学具。
请大家拿出准备好的花片，和同学说一说都是什么颜色的，数一数各有几个，然后，把同一个颜色的花片放在一起。
学生做，教师巡回指导。
2．提出操作要求，让学生明白“拿出两种颜色花片的含义”，鼓励学生自主操作。
师：请同学们自己拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个。
请你动脑想一想，再动手拿一拿，摆一摆。
教师巡视，发现不同的拿法，为下面的交流做好准备。
二、新课学习（一）5的组成1．交流做法，并对学生的不同做法给予鼓励。
让学生知道4个和1个、3个和2个合起来都是5个。
师：谁来说说你是怎样想，怎样做的？学生可能会出现如下方法：●先拿出4个蓝色花片，再拿1个红色花片，合起来就是5个花片。
●先拿出3个蓝色花片，再拿2个红色花片，合起来就是5个。
●先拿出2个蓝色花片，再拿出3个红色花片，合起来就是5个。
●先拿出1个蓝色花片，再拿出4个红色花片，合起来就是5个。
教师适时地给以评价，并做简单板书。
如：4蓝1红，3蓝2红1蓝4红，2蓝3红2．在充分交流摆花片的基础上，讨论5的组成问题，得出4和1，2和3可以合成5。
并完成板书。
师：刚才大家用不同的方法合成了5个花片。
如果没有花片，你能说出几合几可以合成5了吗？学生可能出现1和4、4和1、2和3、3和2四组数，教师不要急于做出评价，可先板书下来两组数。
4和1 3和21和4 2和3师：同学们说1和4合起来是5，4和1合起来也是5，大家讨论一下1和4与4和1有什么不同，有什么相同。
一年级上册数学教案-7.2 11～20各数的组成-冀教版
一年级上册数学教案-7.2 11～20各数的组成-冀教版教学内容本节课主要讲解11～20的各个数的组成，包括个位数和十位数的概念，并通过例题进行练习。
教学目标1.掌握11～20各数的组成2.熟练理解个位数和十位数的概念3.能够用所学知识解决实际问题教学重点1.十位数和个位数的概念2.11～20各数的组成方法3.熟练掌握例题解法教学难点1.让学生理解十位数和个位数的概念2.帮助学生把各数的组成方法应用到实际问题中教学准备1.练习册2.教学投影仪教学过程1. 小结复习向学生提问，复习上一节课的内容，帮助学生回忆在学过的数字中哪些是两位数，两位数的组成。
同时提示学生，今天要学的是11～20中的数的组成。
2. 引入新课向学生展示11～20的数字图表，并强调这些数字都是两位数。
告诉学生每个两位数都可以用个位数和十位数相加得出，然后开始讲解个位数和十位数的概念。
通过多种方式，帮助学生理解这两个概念，例如将个位数比作小宠物，将十位数比作房子的门牌号码等等。
3. 讲解各数的组成从11开始，一步步讲解每个数的组成方法，并用例题让学生进行练习。
11的组成为10+1，即十位上是1，个位上是1；12的组成为10+2，即十位上是1，个位上是2；13的组成为10+3，即十位上是1，个位上是3；14的组成为10+4，即十位上是1，个位上是4；15的组成为10+5，即十位上是1，个位上是5；16的组成为10+6，即十位上是1，个位上是6；17的组成为10+7，即十位上是1，个位上是7；18的组成为10+8，即十位上是1，个位上是8；19的组成为10+9，即十位上是1，个位上是9；20的组成为2+0，即十位上是2，个位上是0。
在讲解完每个数字的组成方法之后，老师要提醒学生注意每个数字的组成，再让学生多做几个练习题，熟练掌握各数的组成方法。
4. 实际应用老师提供几个实际应用问题，让学生利用所学知识解决。
例如，若在教室里有18个学生，其中男生有4个，请问女生有几个？提示学生将18拆分成10和8，然后减去男生的4个，即得出女生的数量是14个。
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第四单元合与分
第2课时7的组成和分解
教学内容：
教材第30页。
教学目标：
知识与技能：经历把两个数合成一个数的操作过程。
知道并能写出7的组成。
过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学准备：
挂图、桃子图片、投影。
学生准备花片。
学习方式：
采用小组合作、活动探究的学习方式。
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图交流空间
情景创设同学们，看！今天老师
给你们带来了什么礼
物？你们想不想得到
这些礼物呀！
那好，你只要能正确说
学生齐答：桃子
口答：想
学生摘桃子卡
片，并说出卡片
上的数的组成。
摘桃子的游
戏，学生感兴
趣乐于参加；
同时使学生在
生动有趣的情
出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。
境中最大限度激发学生学习的自主性。
探究与体验1、请大家拿出两种颜
色的花片，使它们合起
来是7。
2、巡视，了解学生情
况，
随时解决学生中出现
的
各种问题。
3、出示投影：
4、同学们，你能拿出
两种颜色的花片，使他
们合起来是7吗？
学生拿出两种
颜色的花片：使
它们合起来是
7。
先自己摆，然后
交流各自的做
法。
组内交流。
学生根据自己
发现及组内互
相交流，进行汇
报:
1和6组成7，2
和5组成7,3和
4组成7，6和1
组成7，5和2
组成7，4和3
组成7。
先说一说怎么
做的，然后在交
注重学生的动
手操作，让学
生参与到知识
的形成过程，
而且在参与中
使学生获得兴
趣。
游戏是学生所
喜欢的，采用
这种学习形式
也符合学生的
年龄特征，从
而大大调动学
生的学习热
情。
5、对手势游戏。
流的基础上填空。
（也可以在交流的基础上，先议一议，再填空）
师生共同来做对手势游戏。
（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成7）
实践与应用数学游戏
同桌游戏
同桌同学互相
翻卡片，说数的
组成。
加强学生对所
学数学知识的
理解。
课堂小结：
通过今天这节课的学习，你知道7的分与合？板书设计：
7的分与合。
1和6合成7,6和1合成7
2和5合成7,5和2合成7
3和4合成7,4和3合成7
教学反思：
创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。
根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。
在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。
要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。