让语文课堂“活”起来

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让语文课堂真正地“活”起来

学习是一种个性化行为。长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？我认为要从以下几点引起注意。

一、让课堂活起来，就要学生先乐起来。

语文是学生平时使用频率最大，弹性也最大的学科。要学好语文关键在于平时的点滴积累。兴趣是学习的最好老师，如果没有兴趣，谈何积累与博采众长。因此，语文教师应挤出时间让他们乐。学生乐不起来，语文课堂即使再美妙也是白搭。那么，怎样才让学生乐起来呢？

1、善于创设愉快的课堂氛围。语文教师每堂课的开头若能激起学生对学习的兴趣，紧紧吸引学生的注意力，定能唤起学生强烈的求知欲，积极思维，愉快的参与学习。如教学《月亮船》一文时，教师可以先讲故事，让学生想象故事会怎样继续发展。这样就引发学生的好奇心，积极思考，带着兴趣去学习。在教学中教师可以让学生改编课本剧，为课文设想不同的结局，都可以创设愉快的学习氛围。

2、善于变化课堂教学模式。如果每堂课都是明确目标——作者简介——朗读课文——归纳大意——思考问题——小结，学生定会觉得索然无味。语文教师要敢于出新，为了达成教学目标，不必拘

泥于一种或几种教学模式。让学生觉得语文有趣有味，每节语文课都有新的惊喜。只有这样做了，才是对素质教育的全面理解。所以更新教学观念是接纳学生的一个重要因素。语文教学要讲究一个“活”字。要让学生提起兴趣，要让学生真正有所得，就要突出语文课“活”的特点与灵性。

让初中语文课堂“活起来”的技巧

语文课是初中生学习的重要科目，而课堂的生动活泼与否直接影响着学生的学习兴趣

和学习效果。如何让初中语文课堂“活起来”成为了每一位语文教师需要解决的问题。下

面就让我们一起来探讨一下如何制造一个生动活泼的初中语文课堂吧！

一、多媒体辅助课堂教学

随着现代技术的发展，多媒体设备已经成为了课堂教学的必备工具。语文教师可以利

用多媒体设备，将精美的图片、有趣的视频和生动的音频引入课堂教学中，让学生在视觉、听觉上得到充分的刺激和满足，从而提高学生的学习兴趣和专注度。在讲解古诗词的时候，可以通过播放古诗词MV来激发学生对古诗词的兴趣，增强他们的学习动力。

二、利用故事引入知识点

故事是让人们自然而然产生共鸣的一种叙述方式，利用故事引入知识点可以让学生在

轻松愉快的氛围中接受新知识。而且，故事还可以增加课堂的趣味性和生动性，让学生在

轻松中掌握知识点。教学《三国演义》的时候，可以先讲解《三国演义》中著名的故事，

激发学生对《三国演义》的兴趣，然后再引入《三国演义》的相关知识点，这样不仅可以

引导学生主动学习，还可以让课堂更加生动有趣。

三、运用游戏化的教学方法

游戏是孩子们最喜欢的一种活动方式，运用游戏化的教学方法可以让学生在轻松愉快

的氛围中学习语文知识。可以设计形式多样、内容丰富、寓教于乐的语文游戏，通过游戏

的竞争、协作、趣味等特点，激发学生学习语文的兴趣，提高学习的积极性。在学习成语

的时候，可以设计成语猜谜游戏，让学生在轻松的氛围中学会更多的成语。

四、利用实践活动培养语文能力

语文课堂不仅仅是死板的知识传授，更重要的是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏

让课堂“活”过来

在当今的教育环境中，学生往往在课堂上感到枯燥乏味。他们只是被动地接受老师的

知识灌输，并且很少有机会参与到课堂活动中去。一个充满活力的课堂可以激发学生的学

习兴趣和积极性，让他们更好地理解和掌握知识。

要让课堂“活”起来，首先要倡导互动式教学。老师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和表达观点。通过小组讨论、角色扮演和案例研究等方式，可以让学生互相交流

和合作，在思考和解决问题的过程中提高他们的学习能力。

引入多媒体教学可以增加课堂的趣味性和活跃度。老师可以利用投影仪、电脑和互联

网等工具，展示图片、视频和音频等多媒体资源，让学生通过观看、听取和操作来感受和

理解知识。这种视听效果不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的思考和探索欲

望。

使用游戏和竞赛等形式也可以使课堂更加有趣和生动。老师可以设计一些知识竞答游戏，让学生以小组或个人的形式参与，这不仅可以检验学生的学习成果，还能够培养他们

的团队合作和竞争意识。通过真实的问题和情境，让学生在游戏中运用所学知识解决问题，这样可以提高他们的实际应用能力和创新思维。

培养学生的自主学习能力也是让课堂更加“活”起来的关键。老师可以引导学生学会

自主探索和发现知识，培养他们的独立思考和解决问题的能力。通过开展一些自主研究和

实践项目，让学生自己制定学习计划、收集资料、分析问题和总结经验，这样可以增强他

们的自信心和学习动力。

要让课堂“活”过来，需要多种教学方法的结合。通过互动式教学、多媒体教学、游

戏和竞赛以及培养自主学习能力，可以使学生更加主动地参与到课堂中去，提高他们的学

让语文课堂“活”起来

学、老师无趣教的死气沉沉的课堂教
学局面．让课堂焕发无限的生机和活力．课堂真正 “ ” 来让活起
一
文教学的空间和形式这种形式将封闭
沉闷的课堂教学转向了社会、生活和大
自然的“ 大课堂 ”使一向怕学习语文的．同学的情绪得到了明显的转变．大大激
文课堂教学会呈现前所未有的生机和
活力。
二、设计灵活多样的教学活动。到达直观教学的目的
与生活联系最紧密的一门学科．这就是职业教育注重 Leabharlann Baidu发学生的智力和培养
学生的实践能力的优势职业学校因不
职业教育的专业设置一般可以分为两大类，机械技能和文艺技能。前者
三、将课堂教学延伸到生活中．实现
大课堂教学
现代教育理念提倡大语文观．程课
◆洛宁县教师进修学校程晓娜般运用的是逻辑思维，后者更多要靠
一
由封闭走向开放．由专家研制走向教师
方法学生在心理上乐于接受实践课堂上的学习内容和学习方式．在热烈的讨

怎样让语文课堂“活”起来

我认为真正做到课堂的有效教学，必须使语文在课堂上活起来，也就是在激趣，宽容，拓展上下工夫。

一、激趣

农村中学很多学生有厌学情绪，这除与地域、环境有关外，重要的一个原因是我们没有激起他们的学习兴趣，兴趣是学生学习动机中最活跃的动因。因此，在教学过程中我注意在这几方面激发他们的兴趣：1．精心设计导语。课堂的导入方法多种多样，有设置悬念法、问题导人法、情绪感染法等。不管采用哪种方法，都应该与后续教学内容有机结合。我接任八年级上册语文课不久，教学《背影》时，前任语文老师突然跟着我要来听一节课。走到教室后门时，我灵机一动，从后门进去，“同学们，请往后——看”我故意拉长声音，学生们齐刷刷往后看，瞬间雷鸣般的掌声响起来，前任老师很受他们欢迎。我便让他们谈谈如何想念老师，之后又让他们说说最想念的人还有谁呢，这一回，他们谈得最多的是在外打工的父母或哥姐，在这样的想念家人的氛围中，我们进入了朱自清的《背影》。

2．放手让学生表现。培养学生合作探究、自主学习的形式不一定要分组讨论，我更多的是放手让学生去表现。在上七年级上册第六单元的时候，学生对这个单元的几个故事很感兴趣，我就让他们事先收集故事，到课堂上讲。其中有一男生，平常是老师眼中是捣蛋学生，然

而他讲起故事来有声有色。那天他讲一个本土的民间故事，普通话表达不出来的就插入客家方言，加上恰当的语调和肢体语言，博得了满堂喝彩。从此，他学起语文来，有了相当大的自信心。

此外，我还让学生们根据课文内容自编自演课堂剧。在上《变色龙》时，学生们的表演及后面同学有针对性的评价，博得了十几位校内外听课老师的一致好评，收到了良好的学习效果。

谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来

语文是小学生学习的重要学科之一，而语文课堂教学的活跃程度直接影响着学生对语文学习的兴趣和成绩。怎样让小学语文课堂教学活起来成为了每位语文老师需要思考的问题。下面我们就来谈谈怎样让小学语文课堂教学变得更加活跃。

一、多媒体教学

随着科技的发展，多媒体教学成为了现代教学的一个重要手段。语文老师可以通过课件、视频等多媒体展示教学内容，让学生通过视觉和听觉的方式更加直观的理解知识点。老师可以通过播放古诗朗诵视频来教学古诗，通过展示名人演讲视频来学习修辞手法等。多媒体教学不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助他们更加深入的理解语文知识。

二、生动形象的教学

小学生是一个充满好奇心和想象力的群体，因此语文教学可以通过一些生动形象的方式来进行。老师可以通过讲故事的方式来教学古代文化知识，通过唱歌跳舞的形式来教学诗歌鉴赏等。这些生动形象的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

三、游戏化教学

游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。通过设置游戏关卡、加入奖励机制等方式，让学生在参与游戏的过程中学习语文知识。老师可以设计一个语文知识问答游戏，在游戏中学生可以通过回答问题得到积分，最后得到奖励。这种方式既增加了学生的学习参与度，又激发了他们的学习动力。

四、互动式教学

互动式教学是一种以学生为中心，老师和学生之间进行积极互动的教学方式。语文老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极激发学生的思维，让他们在互动中学习语文知识。老师可以设计一个小组讨论的环节，让学生一起探讨某个文学作品的主题，内容等，通过互相交流学习，培养学生的批判性思维和合作能力。

让课堂“活”起来

在传统的教学模式中，课堂往往是老师站在讲台上，学生坐在座位上听课。这种教学方式往往让课堂变得枯燥乏味，学生缺乏兴趣和参与度。而如何让课堂“活”起来成为了每一个教育工作者都需要思考和探索的问题。本文将从多个方面探讨如何让课堂“活”起来。

引入多媒体教学

在当今信息化的时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。通过引入多媒体教学，可以丰富课堂教学的形式，增加学生的视觉和听觉刺激，吸引学生的注意力。教师可以通过投影仪播放相关视频、图片等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。通过网络平台和互联网资源，教师可以让学生接触到更加丰富的学习材料，让课堂变得更加生动有趣。

引入互动式教学

传统的教学方式往往是教师一言堂，而学生只能被动地接受知识。而通过引入互动式教学，可以让学生更加积极地参与到课堂中来。通过小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，让学生在活动中学习，从而增加他们的学习兴趣和参与度。互动式教学可以促进学生之间的交流和合作，培养其团队意识和领导能力。

引入实践性教学

学生往往更喜欢通过实践来学习知识。可以通过引入实践性教学的方式来让课堂更加生动有趣。教师可以设计一些实践性的活动，让学生在实践中学习知识，比如实验、野外考察、模拟操作等。通过实践性教学，可以增强学生对知识的理解和记忆，培养其动手能力和实际操作能力。

引入个性化教学

每个学生的学习方式和学习兴趣都是不同的，教师可以通过引入个性化教学的方式来让课堂更加活跃。教师可以根据每个学生的学习特点和兴趣爱好，设计不同的学习任务，让每个学生都能找到自己的学习方式和学习动力。教师可以鼓励学生进行自主学习和自主探究，让学生在自主学习中找到学习的乐趣。

让初中语文课堂“活起来”的技巧

【摘要】

初中语文课堂的活动性对学生的学习和发展至关重要。为了让课

堂更加生动有趣，教师可以采取多样化的教学方式，引入互动性强的

教学资源，设计具有挑战性的活动，以激发学生的学习兴趣。教师还

应该鼓励学生自主思考和表达，培养他们的创造力和表达能力。这些

技巧的应用不仅可以提高学生的学习效果，还可以改善师生关系，增

进师生之间的互动与沟通。让初中语文课堂“活起来”的重要性不言

而喻。通过使用这些技巧，教师可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效率，并培养他们全面发展的能力。让语文课堂“活

起来”，将为学生的学习之路增添更多色彩。

【关键词】

初中语文课堂、活起来、生动有趣、多样化教学方式、互动性、

挑战性活动、激发兴趣、自主思考、师生关系、改善、技巧应用、益处、结论。

1. 引言

1.1 初中语文课堂活动性的重要性

初中语文课堂活动性的重要性体现在许多方面。活动性能够激发

学生的学习兴趣，使他们更加积极参与课堂的学习过程。通过引入各

种生动有趣的教学活动，可以使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习效果。

活动性有助于培养学生的综合能力。在语文课堂上设置各种多样化的教学方式，可以锻炼学生的观察力、思维能力、表达能力等各方面的综合素质。通过参与交流、合作、思考等活动，学生可以在不知不觉中提升自己的综合能力。

活动性还可以促进师生之间的深入交流和互动。在活跃的语文课堂上，师生双方可以更加轻松愉快地交流思想，增进彼此的了解，建立更加融洽的师生关系。活动性可以拉近师生之间的距离，使教学更加有效。

让语文课堂“活”起来

当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们的语文课堂,就应成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲,成为学生精神世界中的一道亮丽的风景,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉,因此我们的语文课堂要注重孩子的心灵教育,让我们的语文课堂,流淌生命的活力,充满灿烂的阳光。

一、语文课堂是充满快乐,流淌活力的课堂

只有在充满快乐、流淌活力的氛围中学习,师生的情感才能同时运动,相互碰撞,才能促使学生以最佳的状态投入到学习中去。俗话说:水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无光,对击始发灵光。课堂上,我用我的热情洋溢,换来学生的激情似火;我用我的眉开眼笑,换来学生的眉飞色舞;我用我的欢声笑语,换来学生的莺歌燕舞……例如,教学《美丽的小兴安岭》这一课时,我让学生自主选择不同的自然段来学习,在读课文的基础上,让学生用手中的彩笔画出不同自然段中描写的不同时候的小兴安岭,并且加以描述,孩子们画得专心致志,说得兴高采烈。有的把小兴安岭的春天画成了五颜六色,说小兴安岭的春天生机勃勃;有的把小兴安岭的夏天,涂上郁郁葱葱的绿,说小兴安岭的夏天青葱翠绿……孩子们画得美,说得更美。在这宽松的环境中,学生选择自己喜欢的自然段学习,迸发出智慧的火花、创新的欲望,师生双方都同时感受教与学的无穷乐趣,使教学活动充满生命的活力。

二、语文课堂是舒展心灵,放飞情感的课堂

语文的课堂是情感的课堂。当我们的教学氛围充满民主、充满和谐时,当师生间充满真诚的信赖和对话时,那种思维的碰撞和交流,那种情绪的共鸣与激荡,就会使师生间的心灵得到舒展,情感自由

让初中语文课堂“活起来”的技巧

初中语文课堂是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节，如何让课堂更加活跃

起来，激发学生对语文学习的兴趣，是每位语文教师都需要思考和努力的问题。下面就是

一些可以让初中语文课堂“活起来”的技巧。

一、多样的教学方法

在设计初中语文课堂时，教师应使用多样的教学方法，如讲授、讨论、演示、引导等。这样可以激发学生的主动学习欲望，让他们更加积极主动地参与到课堂中来。

1.案例教学法

对于一些复杂的语文知识点，可以运用案例教学法进行讲解。教师可以用生动的案例

来引导学生理解和掌握知识，激发他们思考和解决问题的能力。

2.小组合作学习法

在课堂中设置小组合作学习环节，让学生进行小组活动，彼此交流和合作。这样可以

提高学生的互动性和自主学习能力，让他们通过与他人的合作来提高自己的语文水平。

3.游戏化教学法

运用一些语文游戏或趣味活动来激发学生的学习兴趣。通过游戏的方式，让学生在轻

松愉快的氛围中学习，提高他们对语文学习的积极性。

二、多样的教学资源

在课堂中，教师可以利用多样的教学资源来丰富课堂内容，提高学生的学习效果。

1.多媒体教学资料

可以使用多媒体教学资料，如图片、音频、视频等，来呈现课堂内容。这样可以使学

生更加直观地理解和感受知识点，增加课堂的互动性。

2.文学作品欣赏

在初中语文课堂中，可以选取一些优秀的文学作品进行欣赏。通过阅读和分析文学作品，可以培养学生的审美意识和文学素养，让他们更加热爱文学。

3.实践活动

在课堂中，可以安排一些实践活动，如写作、演讲、朗读等。通过实践活动，可以锻

炼学生的语言表达能力和创新思维能力，让他们更加主动积极地参与到语文学习中来。

让语文课堂“活”起来

《语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”而课堂又是促进学生主体发展的主阵地，因此，只有当学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分时，才能激活我们的语文课堂，才能使课堂真正焕发出生命的活力。笔者认为采用以下策略可以使语文课堂真正“活”起来：

一、尊重个体差异，促课堂教学主动化

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“学生对语文材料的反应又往往是多元的。”在课堂教学中，教师要引导并尊重学生对学习内容、方法的正确选择，鼓励学生珍惜自己的独特感受，让他们敢于进行个性化的表述。

在《月光曲》一课的教学中，我先让学生带着读题后的疑问自读课文，读后畅谈初读感受：有交流故事主要内容的；有交流贝多芬生平事迹的；还有针对读题后的疑难问题作出解答的，并提出了阅

读中的新的疑问。接着，我启发引导学生：“请大家再读读课文，相信聪明的你一定会有新发现的。”学生自读自悟，各有所得，发表了自己的不同观点。然后，我再请学生读读课文，选择自己印象最深的段落语句用自己喜欢的方式反复朗读，看看能读出哪些新体会？学生自由发言，想读哪部分就交流、讨论哪部分，有的学生认为贝多芬是个平易近人的音乐家；有的学生认为盲姑娘是一个坚强的人……在学生读够说够的基础上，结合生动的媒体画面和背景音乐，让学生沉浸在“月光曲”的美妙乐声中朗读课文。这种允许学生对语言整体进行自由阅读、自由选读的教学方式，符合学生个体的体验水平，充分调动了不同层次学生的积极性，使不同的学生都有自己的收获，学生真正成了学习的主人，积极主动地思维，课堂闪耀出学生灵感撞击的火花。

怎样让课堂教学活起来

⽼师要怎样才能上⼀堂⽣动的语⽂课呢?下⾯是店铺收集整理的怎样让课堂教学“活”起来的⽅法以供⼤家学习。

课堂教学是学校教育不可缺少的，是提⾼教学质量的重要环节，是师⽣成功合作的体现。因此，搞好课堂教学⾄关重要。那么如何让你的课堂活起来呢?

⼀、构建和谐师⽣关系

1.要热爱学⽣

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学⽣，才能正确对待、宽容学⽣所犯的错误，才能耐⼼地去雕塑每⼀位学⽣。

2.给学⽣以尊重

尊重⽐热爱更为重要。因为给学⽣以尊重学⽣才能感受师⽣的平等，才能感受⾃尊的存在。⼀旦他们认为失去⾃尊他们就会失去向上的动⼒，精神的⽀柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动⼒源泉。为此，我们要尊重学⽣的⼈格、意愿、隐私权等等，采⽤⼀切的⽅式肯定学⽣，赏识学⽣。

3.对学⽣要有研究

正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深⼊地了解每个孩⼦的精神世界——这是教师和校长的⾸条⾦科⽟律”。只有了解学⽣的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、⼼理变化、发展特点，我们才有与学⽣相处的基础。

4.让学⽣当主⼈

知识最终要靠学⽣⾃⼰去掌握，做⼈最终要学⽣⾃⼰去做。这就决定了学⽣的主体地位。因此应该让学⽣主动参与实践，学会⾃我教育、⾃我管理、⾃我成才，才能使学⽣的个性得到全⾯展⽰。例如：我在班级采⽤了多套班⼲部轮流制，让更多的学⽣参与民主管理，获得了学⽣的好评，并收到良好的效果，避免了师⽣间被动的关系。

5.改变⾃⼰

师⽣关系是对⽴统⼀的，教师处于⽭盾的主要⽅⾯，在运动变化中起着主导作⽤。因此，构建良好的师⽣关系关键在于教师。作为教师⾸先应该结合⾃⾝的⼯作转变观念，加强⾃⾝修养，提⾼师德素养和教学能⼒，以⾼尚的品格和过硬的素质去感染学⽣，征服学⽣。很多教师就是因为这点让他们每到⼀个新的班级都会获得学⽣的⼀⽚欢呼。其次，应该做好⾓⾊的转换。在素质教育中教师不再是独奏者⽽应是伴奏者，舞台的中⼼应该是学⽣，教师的任务是激发学⽣学习的兴趣⽽不是学⽣的监督者。

让语文课活起来的五点做法

课堂教学有声有色、充满活力学生学起来有滋有味，对提高语文教学质量自然大有好处；反之，枯燥无味的填鸭式，令学生厌烦，必然影响教学的效果。作为一名语文教师，树立大语文观，通过唤醒、激励、启迪、感悟，使学生在知识、情感、意志、信心等多方面的素质得到充分的发展。孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。只要我们充分调动学生的积极性，充分张扬他们的个性，以切实有效的方法为他们显扬潜能创造机会，他们的生命之河一定会跃起灿烂而美丽的浪花。那么如何在语文教学中激发学生求知欲，开启学生智慧，让语文课堂充满活力呢？下面谈谈我多年来教学实践中的五点做法。

一、注入音乐，活跃课堂气氛

音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的情感，从优美的乐曲中体会课文的内涵。例如：在教学《找春天》、《春雨沙沙》等一组表现春天景色的课文时，我让学生自己演唱一些有关春天的歌曲，他们都很兴奋地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等儿歌，我还播放了《春天在哪里》这首歌给他们听。学生在轻松活泼的音乐声中更加深切地感受到了课文所描述的情景，进一步感受到春天的美，激发孩子热爱春天，热爱大自然的思想感情。

二、动作表演，激发学生参与

教学是师生双方的交流，而学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做足文章，有时会收到意想不到的效果。如：我在《柳树醒了》一课的教学中，有意识地把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词语让学生用形体动作表现出来。在课堂上，孩子们用自己的身体惟妙惟肖地表现了“春天来了，柳树苏醒”的过程，整个课堂气氛活跃，效果明显。在教《四季》这课时，我请孩子边读边演“草儿、荷叶、稻穗、雪人”，他们活灵活现的表演，让大家“看”到了春季万物复苏、夏季植物茂盛、秋季硕果累累、冬季雪花飘飘等的美丽景象。尤其演“顽皮的雪人”，通过活泼俏皮的动作，大肚子一挺，再现了冬季的特征，使人如闻其声，如见其景，如临其境。同学们还常常将课堂上学的动作淋漓尽致地表演给家长看。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

怎样让小学语文课堂活起来

语文学科是一门人文学科，教师应注重激发学生的学习兴趣，大胆转变教学理念，大胆改革教学方法、教学手段，使语文课真正地活起来，以期提高课堂效率，收到事半功倍的成效。因此，语文教师除了具有广博的学识、扎实的基本功之外，还要注重激发兴趣。既要讲得广、讲得准，还要讲得活。那么，怎样才能讲得活呢？

一、精心设计开场白（导语）

好的开场白往往能起到先声夺人、引人入胜的作用。如有的教师在上鲁迅先生的《灯下漫笔》时是这样开场的：鲁迅先生是爱国的，爱之深才责之切。在旧中国黑暗的岁月里，黑夜给了他黑色的眼睛，他却用来寻找光明。那么，在1925年4月29日这一夜，灯下坐着的鲁迅，又看到了黑暗中掩盖着的什么呢？今天，我们来学习他的《灯下漫笔》。这样一来，学生就会对文章内容产生浓厚的兴趣，也会对本节课充满了期待。

二、使用规范、诙谐的'教学语言。

规范的教学语言主要是指普通话。普通话很注意语法规范，而且有语速、语气、语调等方面的变化。一口流利、纯正的普通话往往能雅俗共赏，具有很强的感染力。特别是中学语文课本中，大量的诗词、散文、小说等很适合用普通话有表情的朗读。诙谐的教学语言是指教师的课堂语言风趣幽默，寓庄于谐，甚至常常能妙语连珠，迸出智慧的火花。

三、创新教学方法。

兴趣是最好的老师，语文课不宜照本宣科，也不能一成不变。教师应采取多种方式方法激发学生的学习兴趣，不断地求新、求变，寓教于乐，使语文课活起来。

总之，当今的学生涉猎面广，求知欲旺盛，好奇心、参与意识强，作为语文教师，应充分把握语文学科的特点，把握学生的身理和心理特征，与时俱进，大胆转变教学观念，大胆改革教学方法和教学手段，

让语文课堂教学活起来

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，引导孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学获得实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。课堂的中心目标是促进学生有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生的发展的天地。如何实现这一目标呢？我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来，让语文课堂绽放生命活力。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。现代课堂是以激发学生的求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的课堂。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就插在这个土壤上。”在教学过程中，师生相互影响，相互制约，相互促进，教师教得愉快，学生学得轻松，双方交流活跃，教学效果就会好一些。当课堂富有生气时，枯燥的知识传授就会变得生动而轻松，学生必然乐于学习。

如讲读第10册《威尼斯的小艇》的第二自然段“威尼斯的小艇

有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇”时，我出示了小艇外形的课件，让学生观察、想象小艇轻快灵在水中行走的画面，让学生形象感知威尼斯小艇的特点，具体感受到语言大师用词的精妙，激发学生对威尼斯小艇的喜爱之情。

让语文课堂真正地“活”起来

吕叔湘曾指出：“语文教学关键在于一个活字，成功的教师之所以成功，是因为他把课给教活了。”一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。

１生动活泼的课前五分钟

如果把课堂教学比作一场戏，课前五分钟便是戏的序幕，好的开始等于成功的一半。因此每节课的课前五分钟，由学生依座位顺序轮流登台做小老师，要求声音响亮，速度适中，表情自然，但内容不定。可以是笑话，可以是即兴表演，也可以是成语故事、新闻发布等等。由于全班学生人人有机会，内容又丰富，可听性强，因而大大激发学生的兴趣和主动性，一开始就吸引了学生的注意力，就好像给学生“充电”，让他们精神抖擞，容光焕发，课堂气氛顿时活跃起来。

２丰富多彩的课文导入

课堂序幕拉开后，怎样灵活地导入到课文的教学中去呢？一堂生动的语文课如一支动人的乐曲，“起调”就要扣人心弦，将学生引入美好的学习氛围，激起求知的饥渴心理，达到事半功倍的教学效果；一篇新课文学生总有一种新异感，将学生的注意力引向对全文的感知，让学生很快进入角色，从而激发学生自读自悟，真正做到“课依始，趣亦生”。教师应精心设计出灵活多样又恰当的导入方法，如由故事导入，或谜语导入，或歌曲导入，或教具导入，或图画导入，或介绍作者导入，或介绍历史背景导入，或由诗词导入，激起学生探索课文的兴趣，达到用几分钟带来几十分钟的效应。

３形式多样的教法

“文章不是无情物”，每篇文章，其内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想情感，所以在课堂上制造一种与课文内容相应的情境，使学生置身于特定的情境中，如见其人，如闻其声，形成一定的情感基调，从而更好地理解文章内容。作为语文教师，应从课文的特点，从学生的实际出发，采用不同形式的教法，形成生动活泼的课堂教学。如，一些深奥难懂的讲读课文，我就采用引导探究法；大量优美通俗的自读课文，便可以采用以学生讨论为主的自学辅导式教学；戏剧、剧本、电影节选可鼓励学生表演；学习古诗词则引导学生展开丰富的联想和想象。这样教学，学生既不会觉得单调，又了解了几种不同的阅读法，当然就不会觉得枯燥。