初中英语教学中强化学生的听说能力分析

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提升初中英语听说能力的教学策略研究

提升初中英语听说能力的教学策略研究摘要初中英语听说能力的提升在英语教育中具有重要意义。

本文旨在研究和分析有效的教学策略，以帮助初中生提高他们的英语听说能力。

现代科技和情境教学等方法被认为是有助于促进学生积极参与和创造性思维的关键因素。

1. 引言初中阶段是培养学生英语听说能力的关键时期，然而，传统的课堂教学方法对于提高学生的听说能力并不十分有效。

因此，研究如何使用新颖且富有趣味性的教学策略来激发学生参与是非常重要的。

2. 现代科技在英语听说教学中的应用2.1 多媒体辅助教学多媒体技术可以通过图像、音频和视频等方式帮助学生更好地理解和记忆英语单词、句子以及实际对话场景。

这种视觉和听觉上的刺激使得学习变得更加有趣，并且激发了学生的学习兴趣和动力。

2.2 在线教育平台在线教育平台为学生提供了随时随地学习英语听说技能的机会。

这种灵活性使得学生可以根据自己的时间安排进行学习，并且通过与其他学生在线交流来练习口语表达能力。

3. 情境教学在英语听说教学中的应用情境教学通过创造真实或模拟情境，让学生在真实场景中使用英语进行交流，从而提高他们的听说能力。

### 3.1 角色扮演和情景模拟通过角色扮演和情景模拟活动，可以将英语课堂变成一个真实的语言环境。

这种形式的练习鼓励了学生积极参与和运用所学知识。

3.2 实践项目和社区服务组织实践项目和社区服务活动是一种锻炼初中生英语口语表达能力的有效方式。

通过参与这些活动，学生需要运用英语与不同背景的人沟通合作，从而提高他们的口头表达技巧。

4. 游戏化教育在英语听说教学中的应用游戏化教育将学习过程转化为有趣的游戏，激发学生的积极性和主动性。

### 4.1 单词游戏和竞赛通过单词游戏和竞赛，可以帮助初中生更轻松地记忆和理解英语单词。

这种互动性和与其他同学之间的竞争提高了学习积极性。

4.2 情景游戏和角色扮演情景游戏和角色扮演活动可以帮助学生在一个放松的环境中使用所学的英语语言技能，从而提高他们的口头表达能力。

初中英语核心素养视域下“听、说、读、写”能力的研究

教学篇•经验交流一、实现初中英语听说读写能力的培养策略在常态英语教学中，教师更侧重关注学生“听、说、读、写”基本技能的训练，经常弱化甚至忽视学生良好思维品质的培养，导致学生思维固有化、模式化，不利于学生的终身发展。

课堂学习目标的实现很大程度上取决于学生具有怎样的思维品质。

如果学生的思维得不到充分拓展，那么他们的智力便得不到应有的开发，学生未来的发展空间就会受到限制。

所以，广大英语教师应该注重学生良好基本技能的培养。

1.提高学生的听力能力学生在教学的过程当中，首先要学会倾听，教师在日常的英语课堂过程当中，对学生的倾听能力也需要进行测试，教师要灵活运用学生喜闻乐见的形式把听融入语篇的教学过程当中。

比如可以借助相关的英语软件促进学生随时随地能够进行听的训练。

聆听是最好的教学方式，不能把听作为粗暴训练的方式，而是在情景的听读过程当中，通过阅读和倾听，提高学生融入课堂的积极性，使学生在阅读的过程当中实现对每一个单词每一个词组的理解，从而有效调动学生的学习参与性。

将听作为教学的重点，引发学生捕捉信息能力的敏感度，促进学生思维方式的提升。

2.注重学生说的能力为了提高英语教师的教学水平以及学生在实际生活当中的交流应用能力，这就需要教师注重学生说的练习，英语词汇的表达与直接的练习有很大的关系。

因此，教师在教学的过程当中需要进行听说两方面的训练。

为了让学生适应英语的环境，可以进行相应的说英语和听英语的环境创设，让学生在良好的环境当中加强对英语能力的培养，提高学生的听说习惯。

比如可以通过晨读的形式为学生提供良好的英语角环境，让学生能大声朗诵，并且在课堂教学的组织过程当中，促进学生能够提高对课堂的参与程度，增加师生之间的互动，这就需要英语教师要坚持用英语进行授课，同时与学生能够产生一定的交流和鼓励，提高学生的英语水平。

作为核心素养的听说读写能力，学生可以通过所给信息提炼出事物之间存在的相同特征，依照所学概念性的英语词语与句式学会从各种不同的角度去思考与解决问题。

初中英语教案二：提高听说能力

在初中英语教学中，提高听说能力是一个非常重要的环节。

在学习英语的过程中，我们不仅要学会阅读和写作，更要注重口语的训练。

毕竟，英语是一门语言，只有在口语上得到实践和应用，我们才能真正掌握这门语言。

那么，如何有效地提高初中英语的听说能力呢？一、积极参与听力训练听力是英语学习的基础，初中学生可以通过听录音、听音乐等方式来进行听力训练。

在积极参与听力训练的过程中，应该注意营造一个良好的学习环境，避免干扰因素的影响，让自己能够专注地听好每一个细节。

同时，在听英语的过程中，我们也要注重模仿。

例如，改变口音和语调，模仿老师的发音、语速和语调，这样可以提高听力并学习流利地表达自己，让自己的口语更加自然。

二、利用网络资源进行说英语的练习网络上有许多学习英语的资源，如网上课堂、练习口语的软件等。

这些资源可以为初中英语学习提供丰富的素材和有效的方法。

通过利用这些资源，可以帮助学生更轻松地进行英语学习，并进行实践。

例如，利用网络语音聊天室与他人交流，或参加英语角的集体练习等。

三、注重生动的教学方式优秀的教师应该能够注重生动的教学方式，让学生在轻松的氛围中学习口语。

例如，通过制作英语游戏、唱歌、朗诵、演讲等方式来让学生进行口语练习。

这样不仅可以在潜移默化中提高他们的听说能力，还能增加学习英语的兴趣和乐趣。

四、常识与实践相结合在初中英语的教学过程中，教师需要注重说与听的结合。

只有这样，才能实现对知识点的深入理解。

例如，利用文章进行听力训练，在理解和掌握文章的意义的同时，也激发学生的写作兴趣和表达能力。

此外，在课堂中可以运用小组讨论、角色扮演、模拟情景等形式，创造实践的机会。

总结来说，初中英语的听说训练是学习英语的重要环节之一。

在这个过程中，我们应该积极参与听力训练、利用网络资源进行口语练习、注重生动的教学方式和常识与实践相结合。

只有这样，才能够真正提高学生的英语应用能力，让他们学好英语，用好英语。

初中英语教学中强化学生的听说能力分析

中学推出新课改教学之后，英语教学中列
决问题。教师也可参与某一组的讨论和合作。在聆听的基础上去积极设问和探究，使自己融入情景、融入课堂和小组讨论，并做出正确的引导。教师参与下的合作学习让课堂具有亲和力，调动了学生的积极性，学生也就乐于参与课堂。（）教师要做好评价者。学生课堂的表现与教师恰５如其分的评价密不可分。课堂上教师评价语言要恰当，要本着激励的目的做出赏识性的评价。要肯定学生的进步和发展，让他们充满成功的喜悦感和自信心，才会有乐学者和好学者，自主性也就不言而喻了。高中许多学生厌学，主要是他们在获得成功时不能正确地评价自我，
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初中英语教学中强化
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生的学习兴趣，并调动了学生积极性。分析游记的写作
语听说能力，进行了分析探讨。由于学生从初中开始才真正接触到英语教学，这个阶段的教学要求是通过学习英语，真正地激发学生对英语学习的极大兴趣，并开发他们英语学习的潜能，使得学生在开始接触英语的时候，就能够树立强大的自信心，为他们将来的英语学习打下良好的基础。接下来笔者将对学生听说能力的培养在英语教学中的重要作用，以及如何更好地培养学生的听

初中七年级英语听说课堂“以听促说”教学实践与探索

初中七年级英语听说课堂“以听促说”教学实践与探索引言英语教学中的听说能力对学生的英语学习至关重要。

在初中七年级英语教学中，如何有效地提高学生的听说能力是教师们一直在探索和实践的课题。

本文将结合实际教学经验，探讨在七年级英语听说课堂中“以听促说”的教学实践与探索。

一、“以听促说”的理论基础“以听促说”是指通过听力训练来促进学生的口语表达能力。

根据语言习得理论，学习外语最主要的途径是通过模仿和输入，而不是通过语法规则和机械记忆。

在语言学习的早期阶段，听力是重要的基础，良好的听力能力有助于提高口语表达能力。

“以听促说”的教学方法充分符合学生语言习得的规律。

二、教学设计与实施1. 配备适当的听力材料在课堂教学中，教师需要选择一些生活化、有趣味性的听力材料，如英语歌曲、英语节目等，以吸引学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

这些材料要符合学生的年龄特点，内容要简明易懂，语速要适中。

教师还需要为学生提供一些辅助材料，如课文听力、生活对话等，以加强学生的听力训练。

2. 激发学生的听力兴趣在听力材料播放之前，教师可以结合一些学生喜欢的图片、视频等辅助材料，为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。

这样不仅能够让学生更容易投入到听力活动中，也能够激发学生的学习兴趣。

3. 合理安排听力练习在听力材料播放后，教师可以设计一些听力练习，如听力填空、听力选择题等，让学生通过这些练习巩固所听到的内容，同时也可以培养学生的观察和思考能力。

这些听力练习不仅能够提高学生的听力水平，还能够为口语表达打下良好的基础。

4. 培养学生的口语表达能力在听力训练之后，教师可以组织学生进行口语练习，让学生根据所听到的内容进行表达。

教师可以设计一些口语活动，如情景对话、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学的语言知识，从而提高他们的口语表达能力。

5. 及时反馈和指导在口语练习过程中，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们改正错误，提高表达准确性和流利度。

教师还可以结合学生的口语表达情况，对学生进行个性化的指导，帮助他们克服口语表达的困难，培养他们的自信心。

提高初中生英语听说能力的策略与研究

外语教学与研究2022.2提高初中生英语听说能力的策略与研究◎金玲鹤前言当前英语是世界中使用最为广泛的一种语言体系,其本质是用于沟通思想,用于交流的工具。

在教学中,很多一线老师已经意识到学生的听说能力才是解锁英语学习的关键,听是语言的输入,说是语言的输出,这两个部分联系起来成了大脑和外界信息交流的一个过程。

但是就当前中学生的英语学习现状来看,具备一定的英语积累,但是听说使用能力极弱,听不懂别人说什么,自己也不知道如何开口表达自己的观点。

这样的能力是远不能达到社会需求的。

如果初中阶段学生的听说能力没有针对性的训练和提升,以后高中的英语学习将直接受到很大影响。

本文提出了提升初中学生听说能力的相对应策略。

期望能为广大奋战在英语教学一线的同仁以借鉴和深思。

1.初中学生英语听说能力的现状研究首先是学生方面,初中学生针对听力和口语的训练明显偏少,听力基础弱,常常听不懂,即便是单词量有一定基础,仍然说不出来。

当今衡量学生英语学习好坏的标准仍然是考试,而考试又比较重视语法和阅读写作,为了成绩的提高,在教学中很多时间用在了记单词学语法以及笔试中,忽略了英语听力口语的训练。

其次是教师的教学观念还没有及时转变过来。

核心素养强调学生在学习过程中相关的品质和能力的形成,对英语教学提出了更高的要求。

但是在应试教育的大环境下,初中英语教师依然仅关注学生对英语语言知识的掌握,将重点放在词汇、语法、句型等知识的教学方面,而对学生的英语综合能力关注不够。

在听说课中,教师关注学生的英语听力技能和交际技能的提升,但是没有重视学生对英美文化知识的学习,以及学生自主学习能力的逐步培养,没有将这几个方面的核心素养内容纳入到听说课的教学目标体系中。

另外,教师在听说课上采用的教学手段比较单一。

部分教师在听说课上依然通过音频播放设备来上课,播放录音,然后指导学生来听,针对听力内容设计几个相关的问题,没有科学设计教学环节和活动,整个过程比较枯燥和乏味,学生的听说兴致并不高。

初中英语听说能力的培养现状与培养策略分析

初中英语听说能力的培养现状与培养策略分析【摘要】初中生的英语听说能力是在特定的语言环境中通过日积月累的训练形成的，具备良好的听说能力是学好英语的重要前提。

但在日常的英语学习中，学生的听说能力普遍较弱，所以，一线英语教师要注重学生听说能力的培养，为他们学好英语打下坚实的基础。

【关键词】初中英语；听说能力；教学策略英语学科在初中阶段的学习中起着举足轻重的作用，而听说能力又是英语学习的重要一环。

在日常生活中，“听”和“说”两者是相辅相成、不可分离的。

作为奋斗在教学第一线的初中英语教师，我们要想尽一切办法来提高学生的英语听说能力，为学生学好英语打下坚实的基础。

那么，在日常的教学工作中，我们该如何做才能提高学生的听说能力呢？下面，笔者结合自己多年来的教学经验提出一些粗浅见解，希望和大家共同探讨学习。

一、初中英语听说能力的培养现状(一)初中英语教学过于重视“读写”，忽略了“听说”从目前国内初中英语教学的总体情况来看，应试教育理念依然大行其道，具体的表现便是，绝大多数初中英语教师在教学内容的设计和安排上，依然会遵照考试的标准，十分注重对学生英文读写能力的训练，对于听说教学则不够重视。

(二)教学模式比较枯燥英语作为外来语言，本身在学习上存在难度，对英语学习来说，初中生性格活泼好动，但教师使用的教学方法较为单一，导致学生在学习过程中感觉枯燥，学生对英语学习缺乏兴趣，在课堂上缺乏积极意识，导致其英语潜能不能被激发出来，无法提高英语学习能力。

二、初中英语听说能力的培养策略分析(一)引导学生英语晨读，加强学生以说促听训练在初中阶段的英语听说教学中，提高学生英语语感，帮助学生形成良好的英语思维是非常重要的，在此，我建议老师引导学生养成英语晨读的好习惯，通过大声的朗读来达到以读促听的效果，如果学生能够不断的坚持下去，那么学生的英语口语和英语听力都将会得到有效的提高。

在英语晨读中，老师可以为学生推荐一些比较励志的英语格言，引导学生大声的朗读类似的英语格言，例如，Confidence in yourself is the first step on the road to success. Courtesy on one side only lasts not long. Aman of words and not of deeds is like a garden full of weeds. He who risks nothing gains nothing. A miss is as good as a mile. An hour inthe morning is worth two in the evening. By reading we enrich the mind，by conversation we polish it.学生在进行朗读的同时，英语听力也在随之练习，从而达到以说促听的效果。

初中英语听说课堂教学与学生核心素养培育思考

初中英语听说课堂教学与学生核心素养培育思考随着社会的发展和教育的改革，学生的核心素养培育越来越受到重视。

而初中英语听说课堂教学作为培养学生语言基础和交际能力的重要途径，也需要与核心素养培育相结合，以促进学生全面发展。

本文将就初中英语听说课堂教学与学生核心素养培育展开思考。

初中英语听说课堂教学应更加注重学生的交际能力培养。

在课堂教学中，教师应该通过各种形式的对话和练习，帮助学生提高口语表达能力和听力理解能力。

引导学生在学习中进行互动交流，培养他们的合作意识和团队精神。

这样做有助于学生在交际中不断实践和提高自己的交际能力，为他们将来的社会交往打下良好的基础。

初中英语听说课堂教学还应该注重培养学生的创新思维和学习能力。

教师可以通过一些富有趣味性的活动和任务，激发学生的学习兴趣，鼓励他们进行自主思考和探索。

在教学中引入一些新颖的教学资源和教学方法，让学生在学习英语的过程中不断开拓思维，提高学习能力和解决问题的能力。

初中英语听说课堂教学还应该有针对性地培养学生的跨学科能力和综合素养。

通过一些跨学科的活动或者项目，让学生将所学的英语知识运用到其他学科中，从而提高他们的综合素养和提高学科的整体性。

这样不仅能够锻炼学生的学科综合能力，也能够提高他们的学科适应能力和学科间的交叉应用能力。

初中英语听说课堂教学还应该引导学生正确处理信息和解决问题的能力。

教师可以通过一些真实情景的听力材料或者口语练习，让学生学会从众多信息中筛选出有用的信息，进行整合和应用。

通过一些案例分析和探讨，帮助学生锻炼解决问题和决策的能力，培养他们理性分析和独立思考的能力。

初中英语听说课堂教学还应该注重学生的情感价值观和文化素养培养。

教师可以选择一些与学生生活和兴趣相关的话题或者材料，引导学生进行情感表达和交流。

通过对一些英语国家的风土人情和文化传统的介绍，让学生了解和尊重不同的文化，培养他们的跨文化意识和文化包容能力。

初中英语听说课堂教学与学生核心素养培育是相辅相成的，只有将二者有机结合起来，才能更好地促进学生的全面发展。

在初中英语教学中培养学生听说读写能力措施分析

在初中英语教学中培养学生听说读写能力的措施分析摘要:英语作为实践性极强的学科,在教材内容和教学方法方面越来越显示出迷离性和陈旧性,在这样的情况下,如果不能吸引学生,学生在课堂上得不到乐趣,难免对英语学科产生厌学情绪。

本文结合英语课程标准阐述了听、说、读、写之间的关系,对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。

关键词:听说读写技能培养要培养高质量的人才,英语教学承担着极其重要的任务。

从认知角度看,听和读是话语理解和信息输入能力,说和写是表达思想,是信息输出技能。

这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进的。

以下就这四种能力和它们之间的关系以及如何培养学生的这四种技能,谈谈自己的见解。

一、听力培养《英语课程标准》中明确指出六级听力的要求,能从听力材料中提取信息和观点;能理解句子之间的逻辑关系。

因此,培养学生的听力,可归纳为五点:1.教给学生语音、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇量;2.培养学生的思维能力和理解能力;3.教师在课堂上多用英语教学,让学生注意听,在一个学生回答问题时,其他同学也要注意听;4.多让学生听地道的英语,也就是英美人的语音、语调;5.鼓励学生课余收听合适的英语广播、收看英语电视节目。

二、口语培养口语是有声的语言,是言语的输出或释放过程。

说是在听的基础上发展起来的,它们是口语交际中密切相关、形式却截然不同的行为过程。

英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。

《英语课程标准》中要求初中年级的学生能用英语表演短剧;能根据话题进行情景对话。

为此,培养学生的说话能力必须从以下几个方面入手:1.以听带说,以说促听,听说结合是提高口语水平的关键环节;2.改善英语学习环境,创造一个宽松、愉悦的课堂气氛,使学生产生说的愿望和自信,从而敢于开口、乐于开口。

结合课文中学习的情景,启发学生说的动机,开辟英语活动周、英语角、英语广播、英语夏令营等活动,为学生营造良好的学习氛围;3.缓解学生的焦虑,热情鼓励学生大胆开口。

初中英语听说课“教、学、评”一体化的实践探究——以仁爱版初中英语七年级下册Unit6_Topic1_

ENGLISH ON CAMPUS2023年30期总第678期初中英语听说课“教、学、评”一体化的实践探究——以仁爱版初中英语七年级下册Unit6 Topic1 Section A的教学为例摘　要：听说课作为初中英语学习的主要课型之一，对培养学生的听说能力有着重要的作用，如何在听说课当中实现“教、学、评”一体化，落地新课标中所阐述的核心素养，是提升听说课质量的关键。

本文笔者将结合2022版《义务教育课程标准》，对初中英语听说课现状进行分析，并以仁爱英语七年级Unit6 Topic1 Section A 为例就实现英语听说课“教、学、评一体化”进行一些探讨。

关键词：初中英语；新课标；听说课；“教—学—评”一体化作者简介：吴仰心（1987.05-），女，福建福清人，福州江南水都中学，一级教师；洪帆，福州江南水都中学。

一、当前初中英语听说课常见问题《义务教育英语课程标准（2020年版）》中在三级语言能力学段目标中提到，学生在毕业时应当具备听懂发音清晰、语速较慢的对话或口头表达，并获取其中的关键信息，此外学生也应当能围绕一定的主题，结合所学的语言知识，和他人进行日常交流。

在交流中能够恰当运用词汇，做到语音和语调正确，连贯流利地进行表达。

由此可见，新课程标准中要求学生在初中阶段，既要做到能正确地听，还要能做到正确、流利地表达。

这对于学生的听说能力的发展要求比较高。

而在仁爱版义务教育教科书中，每个小话题里均有两节左右的听说课。

听说课通常出现在接触新话题的阶段，主要用以激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力，为学生后期的读写学习提供大量的语料输入。

然而在实际的教学过程中，我们常常会遇到以下问题：（一）听说课的地位被忽视，阅读、语法等教学在实际中占据大量的教学时间在日常教学中，仍存在师生们着重以考试这一评价方式所体现出的评价内容作为努力的方向，因此，在考试中占据主要地位的阅读和语言点考查在日常的学习与教学中自然也会被青睐，大量的时间和精力的投入，让师生无暇顾及听说课的教学。

初中英语听力教学策略

初中英语听力教学策略听是获取语言信息及语言感受的最主要途径。

训练好学生听的能力，有助于全面提高学生的英语交际能力。

听力是一个综合的技能，包括各方面的理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能力。

对英语学习者来说，提高英语水平并不是一件容易的事情，必须突破重重障碍。

在教学中要强化平时的课堂听力教学，夯实学生的语言基础，重视从细微处入手全面提高学生的听力，点拨听力技巧，长期训练，循序渐进，学生的英语听力才能真正得到培养和提高。

一、学好音标，过好语音关在教学中要把语言学习与单词拼读结合起来，把语言训练与句子朗读结合起来，注意朗读的技巧，并随时扩大朗读的内容和材料，扩大生词的数量。

大量搜集有关资料，多向学生介绍英、美国家的历史文化，风土人情和生活方式等方面的知识。

二、加强课堂听力主阵地从学字母和对话开始就让学生养成听的好习惯。

先听后说，先听后读，先听后写。

坚持督促学生反复听课文录音，反复朗读课文内容，达到一听便知其意的熟练程度。

坚持平时听写音标、听写字母、听写单词、听写句子、听写对话、听写课文段落。

通过平时大量的听写训练，可以让学生加强声音印象，提高学生注意力，提高书写能力和表达能力。

此外，还应经常精心选择一些符合学生听力水平的材料进行强化训练，让学生在模拟环境中提高听力。

课文集中了本课的重点单词和句型，需要仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂；篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子结构。

只有充分理解并掌握了这些新的知识点才能更好地去听由课文拓展出的听力练习。

因此，对课文的听力训练我分以下几个步骤：在听之前，提出一个或几个问题，然后放录音，要求学生通过听，带着问题寻找答案。

；反复听课文，了解大意；利用录音机的倒放功能不看书反复跟读，直至听懂为止；跟读课文，模仿语音语调，注意连读和爆破音；合上书再听，把注意力集中在没听懂的地方；大声、快速朗读课文。

三、选择合适听力材料适合的听力材料对听力教学能起到事半功倍的效果。

当前初中英语培养学生听说能力分析

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５３
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பைடு நூலகம்
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尽管如此，我们在应用多媒体技术的过程中，要正确认识多媒体技术的积极作用，万不可因其强大的优势而滥用多媒体。因此，在未来的高中英语教学中，我们还要继续加强对多媒体技术在高中英语教学中的应用研究，让多媒体技术的优势得到最大的发挥，在英语教学中真正实现多媒体技术的作用，从而促进高中英语教学水平的提高。
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口培学学英的趣养生习语兴
爱因斯坦曾说 “ 趣是最好的老师兴 ”如果能培养出学生学习英语的兴趣将对他们今后的英语学习很有帮助。初中阶段是培养学生学习英语兴趣的好时机我们应该在这时候引导他们培养出学习英语的兴趣当学生取得了进步，或者在课堂上流利地讲出一句优美的句子我们都应该给予表扬，这对培养他们学习英语的兴趣很有帮助曾经有一个学生在课上讲出一句 “ ｏｅｅｌｅｍｏ．Ｌｖ，ｏｙｄｇ”的ｍｖ英语谚语，我当场表扬了这位同学。从此以后这位同学每天都学一句英文谚语，学习英语的兴趣也就培养起来了。有的同学在学习中
江苏省沛县汉源中学
适合采用多媒体教学的课堂和内容，也应该
认真选取，合理选材，适度运用，防止因过使用而适得其反。另外，在多媒体技术的
使用中，教师应该适当保持多媒体使用的新鲜感，让学生在每一次的多媒体教学中都有不同的感受，这样才能长期保持学生在多媒

初中英语教案二：培养学生的听说能力,提高语言表达能力

初中英语教案二：培养学生的听说能力，提高语言表达能力。

要想培养学生的听说能力，首先要从教学内容上做起。

学生在学习英语时不仅要知道基本语法结构，更要了解实际应用。

所以在教学中要加强听说训练。

要通过丰富的听力训练，让学生更好地理解英语，掌握英语中的表达方式，并能够灵活运用。

当然，要想让学生积极参与听力训练，学习兴趣十分重要。

可通过有趣的听力材料、录音训练等方式来激发学生的听力学习热情，培养其听力技能。

在听力训练的基础上，教师还需重点加强口语训练。

通过课堂上常规的问答练习、口语表达、语音纠正等方式，让学生更好地掌握发音技巧，增强口语表达能力。

特别是在练习口语时，教师要注重学生的反馈，及时纠正学生的发音错误。

这样不仅可以保证学生的口语表达更加准确地，更有利于开发学生的语言感觉。

除了常规的教学方法，还可以通过互动交流的方式提升学生的口语表达能力。

例如，让学生进行小组活动，借助语言的交流，让学生更好地展现自己的思考能力。

教师也可以组织学生进行英语演讲、话剧表演等活动，从而真正地提高学生的口语表达能力。

除了充分发挥教师的作用外，家长也应积极参与学生英语学习。

可以通过陪伴观看英文原版电影、跟孩子进行英语沟通、给孩子提供英文书籍等方式，帮助孩子更好地掌握英语，提高其听说能力和语言表达能力。

另外，通过倡导英文周报、在线阅读英文报纸等信息化的方式也可为学生英语学习提供支持。

培养学生的听说能力，提高其语言表达能力是英语教学的核心目标之一。

教师要注重营造良好的英语学习环境，采用多种有效的教学方法，激发学生英语学习兴趣。

家长也需要积极支持，为学生提供多元化的英语学习资源。

通过共同努力，相信学生的听说能力和语言表达能力必定会得到极大的提升。

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析一、学生缺乏听力训练经验。

由于课堂上的听力练习相对较少，学生在面对真实的英语听力材料时常常感到困惑，听不清楚、听不懂。

他们对于听力技巧和策略的掌握也相对薄弱。

这就给教师在教学过程中增加了难度。

二、学生对听力理解技巧的了解不足。

学生在听力理解过程中缺乏对关键信息的识别能力，往往被杂音、口音、语速等因素所影响，导致错失重要信息。

学生对于常见的听力题型的解题技巧和策略掌握不够，容易出现做题思路不清晰的问题。

三、听力材料的难度不适应。

有些教材中的听力材料过于简单，缺乏真实性和多样性，不能很好地培养学生面对真实听力环境的能力。

有些教材中的听力材料过于复杂，难度过大，学生很难理解。

听力材料的时长较短，不符合中考、高考等考试的要求。

四、教师教学方法单一。

部分教师仍然采用传统的听力教学方法，强调对材料的解读而忽视了学生对关键信息的识别和理解能力的培养。

缺乏创新的教学方法和手段，无法激发学生学习英语听力的兴趣。

针对上述问题，可以采取以下解决对策：一、增加听力训练的时间和机会。

在课堂上和课外都要给学生提供足够的听力练习机会，如使用真实的英语听力材料，播放英语歌曲、电影片段等进行听力训练。

可以启动一个听力角，学生可以在那里进行各种听力训练活动，如听音乐、听新闻、听短剧等。

通过提高教师的听力教学质量和效果，让学生在听力训练中获得更好的指导和反馈。

二、加强听力理解技巧的培养。

在课堂上，可以引导学生学习一些常见的听力理解技巧和策略，如捕捉关键词、分析语法结构、注意上下文等，让学生能够理解和把握关键信息。

可以将听力理解技巧融入到教学中，通过不同类型的听力练习来培养学生的听力理解能力。

三、选择适合学生的听力材料。

教师可以根据学生的英语水平和需求选择合适的听力材料，如有声读物、英语广播、英语电影等，让学生接触到真实的英语听力材料，提高听力的真实性和多样性。

可以增加听力材料的时长，让学生逐渐适应较长时间的听力任务。

初中英语教案：提高听说读写能力

初中英语教案：提高听说读写能力引言在初中英语教学中，提高学生的听说读写能力是非常重要的。

本教案旨在帮助初中学生通过系统的教学活动和练习，提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。

教学目标1.提高学生的听力技巧，使其能够准确理解并获取所听到的英语信息。

2.培养学生的口语表达能力，使其具备流利而准确地与他人进行沟通的能力。

3.提升学生的阅读理解水平，培养他们独立阅读和理解英语文本的能力。

4.发展学生的写作技巧，使其能够撰写连贯、有逻辑性和正确语法及拼写规范的英文文章。

教学内容听力训练•通过使用录音资料、多媒体资源等进行听取并理解不同类型（如对话、新闻报道、演讲等）的英文素材。

•组织各种听力活动和练习，如填空、选择题、判断题等，以帮助学生有效提高他们的听力技巧。

口语表达•利用角色扮演、小组讨论等活动，激发学生英语口语表达的兴趣和自信心。

•帮助学生提高发音准确性，并学习地道的英语口语表达。

•组织情景对话和口语练习，以提高学生的口头表达能力。

阅读理解•使用各种适合初中生阅读的教材和文章，帮助学生增强阅读理解能力。

•引导学生掌握如略读、精读、推测词义等阅读策略。

•组织课堂上或课后进行讨论和解析文本内容，培养学生独立思考和分析问题的能力。

写作技巧•教授基本写作结构，如议论文、作文等。

帮助学生掌握正确的写作格式和句型。

•指导学生在写作时运用恰当的连词、过渡词等来使文章结构更加连贯。

•注重纠正学生的语法错误和拼写错误，并培养他们审查和修改自己写作作品的能力。

教学评估与反馈通过形成性评估（例如小测试、听说读写任务等）和终结性评估（例如考试、作文等），对学生的听说读写能力进行评估和反馈。

根据评估结果，制定个别化的教学计划，并及时给予学生合适的指导与支持。

教学资源•适当挑选具有挑战性和趣味性的英语教材和相关资料。

•多媒体资源，如录音、视频等，用于听力训练活动。

•打印或准备相关练习题和作文题目。

结论通过本教案的实施，初中学生将能够得到系统的听说读写技巧培养。

提高初中生英语听说能力的有效发展策略

2023-11-03CATALOGUE目录•引言•初中生英语听说能力现状及问题•有效发展策略：课堂教学优化•有效发展策略：语言环境建设•有效发展策略：评价与反馈机制•有效发展策略：家庭与社会支持•结论与展望01引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的通用语言，对于初中生未来的职业发展具有重要意义。

研究背景与意义全球化趋势当前初中生英语听说能力普遍较弱，难以满足实际需求，亟需改进教学方法和提高教学质量。

当前困境本研究旨在探索提高初中生英语听说能力的有效发展策略，为英语教育工作者提供有益的参考和启示。

研究意义研究目的本研究旨在探讨以下问题：1）如何激发初中生学习英语的兴趣？2）如何提高初中生英语听说的准确性？3）如何培养初中生英语听说的流利性？研究方法本研究采用文献综述、实证研究等方法，收集并分析相关研究资料，结合实地教学观察和测试数据，对提高初中生英语听说能力的有效发展策略进行深入研究。

研究目的与方法02初中生英语听说能力现状及问题初中生在英语听力理解方面普遍存在困难，难以准确捕捉和记忆听力材料中的信息。

听力理解能力较弱发音不准确口语表达能力不足许多初中生的英语发音不够准确，对单词和句子的发音掌握不够扎实。

初中生在英语口语表达方面存在较大的障碍，常常出现语法错误、词汇量不足、表达不清晰等问题。

03初中生英语听说能力现状0201教学方法不当一些教师的教学方法过于传统，缺乏创新和针对性，无法有效提高学生的听说能力。

缺乏语言环境初中生学习英语的主要环境是课堂，缺乏真实的语言交流环境，导致听说实践机会较少。

学生心理障碍有些学生对自己的英语能力缺乏自信，害怕犯错或被人嘲笑，导致他们在听说方面过于谨慎，不敢大胆尝试。

初中生英语听说能力问题分析03有效发展策略：课堂教学优化通过模拟真实语境，让学生在模拟场景中练习听力和口语表达能力。

情景模拟教学鼓励学生参与课堂讨论，提问和回答问题，增加学生与教师之间的互动。

牛津8A英语二：如何提升初中学生的听说能力？

牛津8A英语二：如何提升初中学生的听说能力？？
一、学习英文歌曲
学生们可以通过学唱英文歌曲来提升他们的听说能力。

歌词中的单词和短语较为简单，容易记忆，并且歌曲的旋律也能帮助学生更快地适应语言的语调。

除此之外，歌曲的演唱也可以帮助学生锻炼自己的发音和口语表达能力。

二、听英文广播节目
听英文广播节目是提升英语听力的最佳途径之一。

广播节目提供了各种不同的话题和风格，由此更易于激发学生的兴趣，并且也可以从中学到不同的场景和语境下的英语表达方式。

同时，广播节目中的英语表达方式也会比较正式，有助于学生对英语语言的语法和词汇有更深入的理解和掌握。

三、参加英语角
英语角是许多学校和机构开设的一个英语学习活动。

学生们可以通过参加英语角来交流和练习英语口语，同时还可以结交一些英语爱好者和志同道合的朋友。

在英语角中，学生们可以自由地交流，提出自己的问题和疑惑，并且还可以通过模仿和练习其他同学的英语表达方式来提高自己的口语水平。

四、用英语来进行日常交流
学生们可以尝试用英语来进行日常交流，比如和同学用英语来交流、和家人用英语来讨论一些日常生活的话题等等。

这样的实践可以帮助学生更自然地运用英语，并且也可以在交流过程中及时发现和纠正自己的错误。

而英语学习并不是一蹴而就的事情，提高英语听说能力需要长期的坚持和努力。

同时，学生们还可以通过多看英文电影和剧集、阅读英文文章等方式来提升自己的英语能力。

在不断的实践中，学生们一定能够逐渐提高自己的英语听说能力，更自信地与世界各地的人交流。

浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧

浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧目前，初中英语的听力教学还处于初始阶段，随着英语新教材的使用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到高度重视。

英语听力水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。

结合本人的教学经验，提出以下提高策略与技巧：一、提高英语听力水平的策略（一）过好语音关，进行听力专项训练。

掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础，学好音标自然是学好英语的前提条件。

要强化语音的基本训练，集中进行音素训练，单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习；讲解有关连读、弱读、失去爆破、重音移动、语调等的一些语音规则，要让学生多进行辨别语音、语调，单词重音及语句重音等语音知识的练习，消除语音上的障碍。

熟悉美式英语与英式英语的发音特点。

在此基础上一周用一节课专门进行听说训练。

具体做法是：可根据学生中发音的共同难点、重点进行练习，可让学生将个人简介或小幽默等录下来，在课堂上放听，听后指出问题所在。

还可以引导学生跟读、模仿，注意英语中特殊的发音现象，使他们逐渐熟悉英语的发音规律，不断培养语感，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。

（二）坚持用英语组织教学，营造练习听说的气氛。

中国学生学英语时听的一个重要来源是课堂教学。

因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。

因此教师在课堂上使用英语组织教学是很有必要的。

教师应使用的基本课堂用语包括：问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等等。

除此之外，教师还应用简单的英语来解释一些语法结构、词汇。

并不失时机地向学生介绍与所学材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，有必要的话还要借助于body language表情达意。

这样经常重复所说的内容，一段时间以后，学生已基本适应，听课效果会更好。

在日常教学中，还可充分利用课间5分钟或在课堂后5分钟进行听说训练。

例如：听教材朗读带，听辅助教材，以及讲述英语故事、笑话；诗歌朗诵等，在练习听力的同时，营造了学生学英语的氛围。

初探初中英语听说能力培养与评价

初探初中英语听说能力培养与评价发布时间：2021-04-30T14:05:29.187Z 来源：《中国教师》2021年第3期作者：庄银环[导读] 初中英语听说能力的培养在英语教学以及考试过程中拥有着极其重要的作用庄银环山东省青州市海岱学校 262500摘要：初中英语听说能力的培养在英语教学以及考试过程中拥有着极其重要的作用。

在现阶段开展初中英语教学的过程中，大多数的老师会着重于对英语词汇以及知识的培养，而对于英语听说能力的培养与评价工作则更少的涉及。

在此基础上，本文对于初中英语听说能力培养的重要性以及教学现状等方面作出详细的阐述，最后基于以上的内容做出优化策略的分析。

希望通过本文的分析，对于初中英语听说能力的培养与评价工作有着相关的借鉴与参考，并对我国素质教学工作做出不懈的努力。

关键词：初中；英语；听说能力1英语听说能力培养与评价的重要性1.1对发展综合语言运用能力的重要性众所周知，在现阶段的教育过程中，不但要求对于知识的掌握更加要求在实践方面有着较高的使用性。

着重对英语听说能力的培养与评价运用，在一定程度上对于发展综合运用能力有着及其重要的作用。

例如听说能力的培养与评价工作运用在工作中，可以对学生的综合素质进行全方位的培养，在日常的课程训练中可以对学生的语言知识技能进行培养，而在相应的考试对话以及交流方式上，这会对学生的语言应用能力进行一定的培养，课后的反馈工作则会对听说能力的评价工作进行积极的建设。

1.2对听说能力培养的重要性学生的听说能力培养在一定程度上也离不开评价工作的执行。

评价工作对于听说能力的培养也有着极其重要的意义，其在一定程度上对于学生的培养方案，培养能力以及培养措施等都有着积极的反馈，还有老师就可以根据这些反馈进行教学方案教学流程上的反思。

从而以更加科学合理的方式行为进行初中学生英语听说能力的培养。

2初中英语听说的教学现状2.1英语听说教学认知偏差在我国现阶段的英语教学过程中，对于基本的听说教学认知方面依旧存在着不足。

新中考背景下培养初中学生英语核心素养之听说能力

新中考背景下培养初中学生英语核心素养之听说能力发布时间：2023-02-08T06:21:48.333Z 来源：《中小学教育》2023年1月3期作者：范正茹[导读] 随着新中考改革和现代化科学技术发展，云南省初中英语学业水平测试已经由听力+笔试全面改革为听力口语+笔试，且听力口语部分为人机对话模式进行。

在此背景下，为确保学生能够更好地与新中考英语听说方式相适应，进而提高英语听力口语基本素养，教师在日常英语听说教学中应侧重学生英语听说能力培养。

基于此，本文将对英语听说策略与技巧进行尝试探索。

范正茹云南省德宏州芒市民族中学 678400摘要：随着新中考改革和现代化科学技术发展，云南省初中英语学业水平测试已经由听力+笔试全面改革为听力口语+笔试，且听力口语部分为人机对话模式进行。

基于此，本文将对英语听说策略与技巧进行尝试探索。

关键词：信息技术；初中英语；听说训练；深度融合中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）1-077-01在信息技术飞速发展的时代背景下，仍有一部分初中教师很少运用现代化信息技术手段辅助英语教学。

他们认为信息技术的运用只能是锦上添花，并不能雪中送炭。

因此，他们主要依赖传统的教学方法对学生进行英语知识的传导，包括对学生进行听说能力的培养。

还有一些年龄相对大一点的教师，对于信息技术的应用水平无法与年轻教师相比，因此在学习上需要投入更多的时间，这样就会影响到学生的日常学习进度，甚至会影响到个人开展课堂教学的流畅度。

因此，他们依然会选用传统的教学方法对学生进行初中英语听说课教学，而不会静下心来转眼信息技术教学方法的应用模式和应用路径。

一、当前英语听说课教学的问题所在当前，初中英语课堂教学的方式相比较以往发生了根本性的变化。