2019-2020学年八年级历史下册 第12课 香港和澳门的回归教案1 新人教版.doc
香港和澳门回归的教案
2、组织学生讨论解决香港和澳门问题的方式有哪几种？不同的方式会有什么样的结果？
教师总结：使用和平方式解决香港和澳门问题，就必须照顾香港和澳门地区的历史和实际情况，那我们要实行什么制度呢？
4、请同学们仔细阅读教材60页的内容，知道学生回答下列问题：
“一国两制”构想是谁提出来的，为什么要提出“一国两制”的构想（背景）、“一国两制”的含义是什么，有何历史意义？
思考、感受
渲染气氛，激发学生学习新知识的兴趣
新授
一、香港、澳门问题的由来（问题）
1、香港和澳门自古以来就是中国的领土，为什么用“回归”一词呢？难道她们离家出走了吗？
请同学们看地图册15-16页的内容，归纳英国和葡萄牙是怎样一步步割占香港和澳门呢？
思考回答
仔细阅读地图册，归纳
历史回顾：结合地图归纳香港、澳门问题的由来。
巩固练习
见练习册中的相关习题Biblioteka 板书设计：香港和澳门的回归
一、香港、澳门问题的由来（问题）
二、“一国两制”的构想（解决方案）
三、香港和澳门回归祖国（问题解决）
教学反思
对本课的教学设计是基于对教学资源的充分利用和学生更好地掌握所学知识。在教学过程中，我充分调动了学生的参与热情，激发了学生的爱国激情和民族自豪感，从而有效的完成教学任务。在学生的合作探究中，学生的思维及合作精神开发的不到位，这也是我本节课存在的不足之处，我会在以后的教学中多学习，多参考，多交流。
教案背景
1、面向学生：中学
2、学科：历史
3、版本：人教版八年级下册第12课
4、课时：1课时
5、学生课前准备：①查找资料，了解港澳问题的由来。
②尝试分析港澳问题产生的原因。
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2019年八年级历史下册第12课香港和澳门的回归教案新人教版1.基础知识：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门的回归。
2.能力培养：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来。
3.情感、态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。
香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
【教学重点】香港和澳门回归。
【教学难点】“一国两制”构想的基本含义。
【教学过程】一、谈话沟通：大家好，我知道某某班是非常优秀的班集体，老师很荣幸能给我们班同学上一节历史课，非常想和在坐的精英交个朋友。
既然要想和大家做朋友，那我就先送一首歌给大家作为见面礼吧！二、导入新课：1、播放《中国人》。
2、听了刘德华的这首《中国人》，同学们都会觉得自己身为中国人而感到骄傲，自豪吧!3、现在我就来考一考大家，看你们对我们国家的知识了解多少。
在我们国家行政区划分是怎样的呢？有省份 23 个，自治区有5个，直辖市有4个，还有什么啊，能说出它们的名字吗？4、接着提问：同学们知道香港和澳门两个特别行政区在什么时候成立的吗？那么有没有同学知道为什么把它们叫做“特别行政区”呢？它们“特别”的特在什么地方？（香港和澳门实行与大陆（社会主义制度）不同的社会制度——资本主义制度）三、探究新课：今天我们共同来学习中国这两颗璀璨的明珠——香港、澳门回归祖国。
㈠、媒体出示课题： 12 香港和澳门的回归（板书）㈡、多媒体出示学习提纲①、邓小平为什么要提出“一国两制”构想？②、怎样理解“一国两制”的含义？③、香港和澳门分别在哪一年回归祖国？④、香港、澳门回归祖国有什么历史意义？老师逐一朗读上面4个问题，在请同学们默读教材，自主学习争取完成以上4个问题。
2019-2020学年八年级历史下册 第12课 香港澳门回归教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级历史下册第12课香港澳门回归教学设计新人教版教学目标：（1）通过本节课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识，"一国两制"的提出和含义；香港和澳门问题的由来，香港和澳门回归祖国的时间及意义，了解香港和澳门区旗、区徽及含义，主权的含义。
（2）通过引导学生分析"一国两制"的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
（3）通过"香港和澳门被侵占图"的识读，深刻体会到香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感。
教学重点：香港和澳门的回归。
课前准备：《七子之歌---澳门》和《春天的故事》。
教学过程：（1）出示课件：歌曲《公元1997》（2）提问：谁能说出这首歌曲的名字？它反映了中国哪一个盛事？（《公元1997》、香港回归）（3）导入：沧海变桑田，抹不去我对你的思念，多少次的呼唤，我们的1997年，这是曾经企盼的呼声，这是我们多少年共同的愿望。
1997年，1999年香港和澳门的相继回归，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上完成了重要的一步，今天，让我们重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归。
首先请一位同学根据地理课所学为大家介绍香港澳门的自然情况。
（4）了解了香港和澳门的自然情况，同学们一定想知道在我们收回港澳之前，港澳分别被哪个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？下面请一位同学为大家介绍。
（5）那么从澳门、香港两地的丧失，它说明了什么问题？（学生答：说明了明清政府的腐败、统治者的懦弱、无能导致了国土的沦丧和民族尊严的不保，从而进一步说明了弱国无外交，落后就要挨打。
）（6）教师讲述：每个中国人都忘不了这个民族耻辱，每个中国人都盼望着远离的游子早日回归，还记得闻一多先生《七子之歌》吗？哪七子？（学生答：香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连）出示课件《七子之歌》（7）教师讲述：其中一首是大家再熟悉不过的了，那就是《七子之歌》的首篇--澳门。
八年级历史下册 第四单元 第12课 香港和澳门的回归教案 新人教版-新人教版初中八年级下册历史教案
第12课某某和澳门的回归【教学目标】知识与能力：1、知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对某某和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。
2、通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。
3、通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。
过程与方法：1、在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中。
2、结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、某某和澳回归的意义和原因，了解某某澳门回归的盛况，感受祖国的强大。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，深刻体会某某、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过某某和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现某某和澳门的回归；最终实现某某的回归。
【重点难点】重点：本课的重点是“一国两制”；某某和澳门回归的历史意义。
难点：本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题【教学方法】教师引导，创设情景【学习方法】自主合作，共同探究【教学过程】一、导入新课教师活动：大家是否知道明珠似的某某和澳门曾经离开过祖国母亲的怀抱？那他们是经过哪些不平凡的历程，又重新回到祖国怀抱的呢？今天，我们重温历史，共同学习第13课《某某和澳门的回归》。
二、讲授新课（一）“一国两制”构想的提出教师：同学们一定想知道在我们收回港澳之前,港澳分别被哪个国家控制?这些国家是如何占领某某和澳门的呢?下面通过课件为大家介绍。
1842年8月29日,英国强迫清政府签订中英《某某条约》,正式割让某某岛。
1860年10月24日,英国强迫清政府签订中英《条约》,割让九龙。
1898年6月9日,英国强迫清政府签订《展拓某某界址专条》,强租新界、附近大小岛屿235个以及大鹏湾、某某湾水域,为期99年。
1535年,葡人在澳门停靠船舶,进行贸易。
2019-2020年八年级历史下册 12 香港和澳门的回归教案 新人教版
二、看今朝：（27分钟）
（！）教师用多媒体展示出《中国政区图》，学生找到香港澳门在祖国大家庭的位置。
（2）多媒体出示香港区徽、澳门区徽及《港澳政区图》。学生读图，小组讨论。
认识香港和澳门的国徽，理解其组成及意义，然后让学生到大屏幕前指图并说明：并进一步归纳人口、面积、组成等差异。教师需加以指导。（学生对面积的数字领悟不深，可通过和我们校园对比加深印象）
教 学 过 程
（教学环节、教师活动、学生活动）
教师应发挥学生主动作用，体现教为指导，学为主体的
教学理念。
设计意图及目标达成预测
(一)、导入：
用多媒体播放香港回归的影像资料，学生很快被吸引住。放完后，教师说：“今天我们来学习第二节特别行政区——香港和澳门”。（板书）
(二)、讲授新课
一、谈历史（3分钟）：
香港
澳门
二、港澳与祖国内地的联系：
教学反思：
1、教师多提供一些当地历史、人员构成、风土景观的资料，便于学生分析归纳。
2、学生始终洋溢着一种自豪的情感，运用本课教材特点，在处理地理知识的基础上渗透细想教育，水到渠成。
3、一个教育者更应该是一个智者。
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
能力目标：初步培养学生获取图上信息的能力与分析技能。
情感目标：让学生逐步树立可持续发展的观念和培养爱国主义情感。
重点、
难点
1、通过读图，分析说明香港、澳门优越的地理位置。
2、了解港澳地区的可持续发展与祖国内地的关系密不可分。
教学方法设计意图
为了能够突出学生的主体地位、教师的主导地位，让学生真正学会学习，我采用的教学方法主要是启发引导、精讲多练；学生的学法主要是自学（预习教材，收集、整理资料）、展示交流、读图分析
2019-2020学年八年级历史下册 第12课 香港和澳门的回归教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级历史下册第12课香港和澳门的回归教学设计新人教版【课程标准】简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
【教材分析】本课位于《中国历史》八年级下P60——64，八十年代初，邓小平同志多次提出台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种制度”的科学概念。
也就是从中国的现实状况出发，尊重台湾、香港和澳门的历史和现实，在统一祖国的前提下，允许存在两种不同的社会制度。
1984年底，中英正式签署联合声明，据此，1997年7月1日，江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使香港主权的仪式；1987年4月中葡两国政府也签署了联合声明，据此，1999年12月20日江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使澳门主权的仪式。
中国政府对香港和澳门恢复行使主权，中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立。
香港和澳门回到祖国的怀抱，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
【学情分析】香港澳门回归，发生在学生4、5岁时，对此学生有些印象，在此后的学习中香港澳门回归也经常提到，但是其历史根源学生不是很清楚，对当时的激动人心的时刻由于年龄小也淡忘了。
因此，在进行本课教学时应充分发挥多媒体的作用，教师多播放当时的历史录像。
学生在了解了回归的历史极其历史渊源后，再来理解“一国两制”是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。
【教学目标】知识与能力：通过听歌曲、看录像、读课文使学生了解和掌握“一国两制”的提出和含义；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归祖国的时间及意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义；主权的含义。
过程与方法：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
人教版八年级下册历史12 香港和澳门的回归教案 (1)
12香港和澳门的回归尊敬的各位评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手。
今天我说课的题目是“香港和澳门的回归”。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面谈一谈我对本课的教学设想。
一、教材分析：（一）教材的地位、内容和作用：本课选自人教版中国历史八年级下册的第四单元第12课，主要介绍了“一国两制”提出的背景及含义、香港和澳门回归的经过及历史意义等问题。
第四单元有两条线索，一条是民族团结，一条是祖国统一。
本课港澳回归在祖国统一进程中的重要环节。
香港和澳门顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。
能够激发学生的爱国主义精神，同时港澳回归为台湾回归提供了范例。
（二）教学目标：从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：在知识与能力方面：①了解“一国两制”提出的背景、含义及影响；②知道香港、澳门问题的由来；回归的过程和意义。
对于过程与方法:通过学生自主阅读，培养学生处理和提炼历史信息的能力；利用影像资料对教学资源进行补充，培养学生获取历史信息的能力和分析概括能力；通过灵活多样的教学活动，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。
在培养学生情感态度与价值观方面：①港澳的回归及现状，说明“一国两制”的是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港、澳和内地的共同发展；②只有在共产党的正确领导下，国家综合实力和国际地位的增强和提高，才能有港、澳的回归，也才能有祖国的最终统一，增强学生的民族自豪感和建设祖国、促进祖国统一的使命感。
（三）教学重点、难点：基于对教材的分析，我将本课重点设置为香港和澳门回归的历史意义。
难道为“一国两制”构想的基本含义。
二、学情分析：八年级学生，经过一年的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力，但也存在认知水平和发展趋势的差异，因而在问题设置上应注意梯度，进行分层教学，尽量照顾到各个层面学生的认知水平，培养学生分析解决历史问题的能力。
八年级历史下册第12课香港和澳门的回归教学设计
第13课香港和澳门的回归【教学目标】知识与能力：1、知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。
2、通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。
3、通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。
过程与方法：1、在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中。
2、结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
【重点难点】重点：本课的重点是“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义。
难点：本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题【教学方法】多媒体辅助教学【教学过程】一、导入新课教师：我国政府有一个惯例，就是在我国有重大活动时我国政府都会发布一首歌曲来作为这次活动的主题歌曲。
下面请同学们听一首歌曲，看大家是否知道这首歌曲是为那次活动发布的。
教师：播放歌曲《公元1997》教师：想必大家都可以看出，这首歌是为香港回归发布的。
这节课我们就一起来学习第12课香港和澳门的回归。
二、讲授新课（一）“一国两制”构想的提出1.香港和澳门问题的由来教师：同学们一定想知道在我们收回港澳之前,港澳分别被哪个国家控制?这些国家是如何占领香港和澳门的呢?下面通过课件为大家介绍。
1842年8月29日,英国强迫清政府签订中英《南京条约》,正式割让香港岛。
1860年10月24日,英国强迫清政府签订中英《北京条约》,割让九龙。
1898年6月9日,英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强租新界、附近大小岛屿235个以及大鹏湾、深圳湾水域,为期99年。
八年级历史下册第12课香港和澳门的回归教案新人教版
第12课香港和澳门的回归【课标要求】简述香港、澳门回归的史实，认识“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
【教学目标】1、掌握“一国两制”的提出和含义；香港、澳门问题的由来和回归祖国的时间及意义2、回忆学过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生的历史归纳的能力。
【重、难点】1、香港和澳门回归的历史意义 2、“一国两制”构想的基本含义【学习方法】分析资料、合作探究【教学过程】一、创设情境，出示目标：二、自主学习，适时点拨：（一）“一国两制”的构想1、香港问题、澳门问题、问题都是历史遗留下来的。
解决这些问题，实现，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。
2、进入改革开放新时期后，从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出“”的伟大构想。
“一国两制”就是在中华人民共和国境内，实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行制度。
从而为实现祖国统一大业指明了前景。
（二）香港和澳门回归祖国1、“一国两制”构想的提出，为和回归祖国开辟了途径。
2、年月日，中两国在香港举行香港政权交接仪式。
中华人民共和国香港特别行政区正式成立。
3、1999年月日，中两国在澳门举行澳门政权交接仪式，中华人民共和国澳门特别行政区正式成立。
三、发现研讨，合作探究： 1、回顾中国近代历史，想一想英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么？你能说出香港是何时回归的吗？2、谈谈“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的？四、小组展示，体验成功：五、达标检测，巩固练习：1、“你可知‘MACAU’，不是我真姓，我离开你太久了，母亲……”。
歌词中的“MACAU”是指什么地方？她又在什么时候回到了“母亲”的怀抱？A.香港；1997.7.1B.澳门；1997.7.1C.香港；1999.12.20D.澳门；1999.12.202、“一国两制”的构想最早针对哪一地区提出的？A.香港B.澳门C.台湾D.西藏3、、澳门和香港回归祖国后保持了经济繁荣，再次证明了“一国两制”伟大构想的强大生命力，坚定了我们用这一方法解决台湾问题的信心。
八年级历史下册第12课香港和澳门的回归教案新人教版 (1)
一、“一国两制”
1.“一国两制”构想的提出
2.香港、澳门的回归
3.香港、澳门回归的历史意义
作业布置
配套练习
教学反思
练习巩固
1．根据63页“活动与探究·1”，先组织学生“想一想”：“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的？
2．完成课本62页“练一练”：应选A（英国侵占的香港）。
（各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。）
情感态度
价值观
通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。
教学
重点
与
难点
重点
香港和澳门回归的历史意义
难点
“一国两制”构想的基本含义
媒体教具
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
导入新课
组织学生复习有关内容：
新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？承上启下，教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。（组织学生满怀深情地朗读“导言框”描述的“香港回归倒计时”盛况，进入新课的学习和探究。）
组织学生学习和探究新课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一、“一国两制”的构想
1．邓小平为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。）
2019-2020年八年级历史下册 第四单元第12课香港澳门的回归教案2 人教新课标版
2019-2020年八年级历史下册第四单元第12课香港澳门的回归教案2 人教新课标版一、教学目标1.知识与技能知道“一国两制”的提出和含义；掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
2.过程与方法通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。
通过讨论香港、澳门的回归说明了什么，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
3.情感态度与价值观认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展。
二、教学重点、难点1.重点香港和澳门的回归。
2.难点“一国两制”构想的基本含义。
三、教学过程播放群星演唱的《公元1997》，由1997年引出本课。
沧海变桑田，抹不去我对你的思念，多少次的呼唤，我们的1997年，这是曾经企盼的呼声，这是我们多少年共同的愿望。
1997年，xx年香港和澳门的相继回归，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上完成了重要的一步，今天，让我们重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归。
请学生根据课前收集的资料介绍香港澳门的自然情况.香港澳门自古以来就是中国的领土，但是他们的成长并不是一帆风顺的，期间包含了中华民族的血泪和屈辱，整个路途步满了荆棘与坎坷。
谁能历数一下香港和澳门坎坷的过去？学生根据课前收集的资料介绍，香港、澳门的沦丧过程。
教师追问：两地的沦丧，说明了什么问题？百年前的中国备受列强欺凌，香港、澳门从祖国母亲的怀抱中被夺走，每个中国人都忘不了，每一个中国人都在盼望着，都希望香港、澳门早日回到祖国的怀抱，倾听吧……（学生朗读诗歌，或者演唱七子之歌，大屏幕展示《七子之歌》——香港和澳门篇）1949年新中国的成立后，随着祖国的日益强大，香港、澳门回归的问题被提到日程上来。
进入改革开放新时期后，邓小平从维护国家和民族的根本利益出发，尊重历史和现实，提出一国两制的伟大构想。
八年级历史下册第12课香港和澳门的回归教案新人教版
第12课香港和澳门的回归知识点1 “一国两制”的构想背景：解决香港问题、澳门问题和台湾问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。
提出：进入改革开放的新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。
含义：在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。
意义：为实现祖国统一大业指明了前景，赢得海内外人士的好评。
知识点2 香港和澳门回归祖国香港的回归：1984年底，中英签署联合声明。
1997年7月1日，中英两国政府在香港如期举行香港政权交接仪式。
江泽民主席庄严宣告：“中国对香港恢复行使主权。
中华人民共和国香港特别行政区正式成立。
”澳门的回归：1987年4月，中葡两国政府签署联合声明。
1999年12月20日，中葡两国政府在澳门举行政权交接仪式，中国正式恢复对澳门行使主权，澳门回到了祖国的怀抱。
意义：中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
知识点1 “一国两制”的构想1．中国政府于20世纪80年代提出“一国两制”构想，其总体目标是为了(D)A．解决香港回归问题B．解决澳门回归问题C．用和平方式解决台湾问题D．实现祖国统一大业2．一国两制”的伟大构想，不能．．用于解决(B)A．台湾问题 B．少数民族问题C．香港问题 D．澳门问题知识点2 香港和澳门回归祖国3．“紫荆开后白莲开，喜事翩跹接踵来。
神州大地齐欢庆，一国两制谱新篇。
”这首诗歌中的“喜事”指(D)A．西藏和平解放 B．新中国成立C．民族区域自治 D．香港、澳门回归4.．一家旅行社的广告词这样写到：“这里有刺激疯狂的赌场，有殖民地的特色建筑，也有恬静优淡的慢生活，澳门，独特之美。
”澳门回归祖国是在哪一年吗？(D)A．1984年 B．1987年C．1997年 D．1999年5．”在“一国两制”基础上香港、澳门回归后发生主要变化是(C)A．社会制度 B．经济制度C．主权归属 D．社会生活6．下图反映的历史事件得以实现的原因有(C)中英香港政权交接仪式①中国综合国力的增强②“一国两制”伟大构想的提出③中英《联合声明》的签署④中国人民解放军进驻香港A．①②④ B．①③④C．①②③ D．②③④7．“香港特别行政区除悬中华人民共和国国旗和国徽外，还可使用香港特别行政区区旗和区徽。
八年级历史下册 第12课 《香港和澳门的回归》教学设计 新人教版
第12课《香港和澳门的回归》教学设计一、教材分析《香港和澳门的回归》选自鲁教版中国历史七年级下册，是第四单元《民族团结与祖国统一》中的一节课。
本课政治性很强，且文本内容较少，为了让学生站在历史和现实的角度，很好理解和把握本节课，必须补充大量的史料。
另外，采用多媒体技术，集声、色、图、像等与一体，深入浅出地讲述这一时期历史的发展脉络和特征，让学生真正理解香港澳门回归对于中华民族的伟大意义，以及很好地把握“一国两制”的必要性和深刻内涵。
在情感方面，让学生明白，香港和澳门的回归是现代中国的大事。
通过补充谈判的艰辛历程，让学生意识到，港澳的顺利回归，是中国国力强大的结果。
从而激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取的精神。
本课也为下一节课台湾问题的解决做了知识上和情感上的铺垫。
二、教学目标1、知识目标：香港、澳门、台湾问题的由来：“一国两制”的含义；香港澳门回归的时间及意义。
2、过程与方法：（1）培养学生读图识图能力；（2）新旧知识勾连的能力和历史归纳的能力；（3）阅读史料的能力和通过史料提取有效信息的综合分析能力。
（4）通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题等能力。
3、情感态度及价值观：通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的真理；港澳的顺利回归，是中国国力强大的结果。
从而激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取的民族精神。
三、教学重点和难点重点1、一国两制。
采取的策略：学生自己探究。
重点2、香港和澳门回归及历史意义。
采取的策略：通过视频，让学生身临其境，并模拟新华社记者采访现场观众，说出感想，从而引导学生分析归纳回归的历史意义。
难点：为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳台问题。
采取的策略：通过史料补充，使学生了解香港的回归有很多困难，如港人的担心；英国的阻挠以及部分国际势力的不看好等，引导学生分析一国两制的必要性。
四、教法和学法1、多媒体课件2、教学方法：直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等3、学生通过合作学习、探究讨论等方法以及模仿历史人物谈判的场景。
八年级历史 下册《香港和澳门的回归》教学设计25
人民教育出版社八年级历史下册第12课《香港和澳门的回归》教学设计【课程标准】简述香港、澳门回归的历史事实，认识“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
【教学目标】基础知识：了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义；掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。
能力训练与过程方法：联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力；通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。
情感态度价值观：通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念；通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。
［学习目标］1、了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港和澳门回归祖国的时间、意义。
2、通过学过的内容总结出香港和澳门问题的由来，培养初步的历史归纳能力。
3、通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在共产党的领导下，中国才能真正走上独立自主的发展道路，才能真正实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。
［教学重点］香港和澳门回归的历史意义。
［教学难点］“一国两制”构想的基本含义【学习过程】一、导入新课复习有关内容：新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（学生自由描述：各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。
他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。
这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。
）转承新知主题：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。
为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。
（组织学生满怀深情地朗读“导言框”描述的“香港回归倒计时”盛况，进入新课的学习和探究。
《香港和澳门回归》的教学设计新部编版
4、简要介绍香港和澳门区旗、区徽，由学生结合自由阅读卡内容加以掌握。
5、香港澳门回归的伟大意义。洗刷百年耻辱，祖国统一大业迈出重要一步。
6、一国两制的成功实践，对台湾问题的解决会起到示范作用，有利于实现祖国对台湾的和平统一。
八、板书设计（本节课的主板书）
一、“一国两制”的构想
1.一国两制的提出者
2.基本含义
3.伟大意义
二、香港和澳门回归祖国
1.1997年7月1日，中国对香港恢复行使主权。
2.1999年12月20日，中国对澳门恢复行使主权。
3.港澳回归的意义。
九．教学反思
本节课总体思路是使学生自主发现问题并能探究出问题的答案。本课以学生为主体，重在培养学生综合归纳历史的能力，多媒体教学的运用生动、直观地还原历史，对于同学帮助很大。本节课学习中学生热情比较高，求知欲望比较强。同时能够把历史和现实相联系，共同讨论祖国统一大业的解决方式和途径，激发学生民族自信心和爱国主义情感。
三、学情分析
本课教学的实施主体是八年级学生，从知识能力水平上来，须先经过初中七年级的学习，已经一定程度上具备了历史学科的诸如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等基本技能；从心理特点上看，初中学生活跃开朗热情，容易被激发出爱国的激情，尤其是升入八年级以后，学生对祖国统一大业的完成情况有了更高的求知欲望，这足以使本课成为爱国主义教育的优良平台。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
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2019-2020学年八年级历史下册第12课香港和澳门的回归教案1
新人教版
【教学目标】
知识与能力：
（1）知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。
（2）通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。
（3）通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。
过程与方法：
（1）在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中。
（2）结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。
情感态度与价值观：
通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；
通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
【重点难点】
重点：
本课的重点是“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义。
难点：
本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题
【教学方法】教师引导，创设情景
【学习方法】自主合作，共同探究
【教具准备】
多媒体
【教学过程】
导入新课
由《公元1997》这首歌的歌词导入新课。
这是企盼的呼声，这是我们多少年共同的愿望。
1997年，含露的紫荆花终于绽放了，香港这个离家百年的游子沿着那条陌生而又熟悉的故乡路归来了！今天，让我们重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归。
讲授新课
一、“一国两制”构想的提出
（一）、香港和澳门坎坷的过去
教师提问：二十世纪九十年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪两个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？
教师活动：香港和澳门被占领是历史遗留的问题，请同学们出谋划策，你认为解决香港和澳门问题的方式有几种？各有什么结果？
学生活动：发表自己的见解。
材料：1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。
非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。
怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。
”
教师提问：请回答：这种“充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况”的和平方式是什么呢？
学生活动：“一国两制”
（二）、“一国两制”构想的提出
活动：新闻发布会。
教师出示问题：1、“一国”和“两制”的真正含义是什么？“一国两制” 实行后，中国还是社会主义性质吗？
2、为何要以“一国两制‘‘的方式解决香港澳门问题？
3、香港记者：香港回归后我的生活会发生怎样的变化呢？
4、“一国两制”的提出有什么深远影响？
学生活动：先阅读课文，然后分小组讨论，每组选出代表回答记者的问题。
二、香港和澳门的回归
学生活动：看完后说出从影视资料中得到的有效信息。
多媒体展示：香港和澳门特别行政区区旗区徽
学生活动：谈谈对区旗和区徽的认识。
说说什么是特别行政区，特别行政区和经济特区有什么区别？
教师提问：1、香港和澳门的回归说明了什么？
2、香港和澳门的回归有什么意义？
学生活动：讨论回答。
教师总结全课，一国两制构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。
香港、澳门回归了，祖国统一大业迈出了重要的一步。
然而台湾何时才能回归我们祖国母亲的怀抱呢？下节课我们将通过学习《海峡两岸的交往》来一起探讨。
小结：历史告诉我们落后就要挨打，只有国家强大才能维护国家主权和领土的完整。
因此我们要热爱祖国，建设祖国，使祖国更加繁荣富强。
【作业设计】
以一个香港人的身份，给台湾同胞写一封信，列举香港回归后繁荣发展的种种事实，解除台湾同胞对“一国两制”的担忧，表达期盼统一的愿望。
【板书设计】
一、“一国两制”的构想------邓小平
中英、中葡政府联合声明
香港和澳门回归祖国
1997年7月1日香港回归
1999年12月20日澳门回归
历史意义：
【教学反思】
对本课的教学设计是基于对教学资源的充分利用和学生更好地掌握所学知识。
在教学过程中，我充分调动了学生的参与热情，激发了学生的爱国激情和民族自豪感，从而有效的完成教学任务。
在学生的合作探究中，学生的思维及合作精神开发的不到位，这也是我本节课存在的不足之处，我会在以后的教学中多学习，多参考，多交流。