模型22 血糖调节问题的分析-备战高考生物之模型解题法(原卷版)
模型23 水盐平衡调节问题的分析-备战高考生物之模型解题法(解析版)
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1 模型23 水盐平衡调节问题的分析
1．下列关于水盐平衡调节的叙述，错误的是
A ．长时间漂浮在海面的待救者体内血浆渗透压升高、抗利尿激素分泌量增加
B ．内环境渗透压正常的人静脉注射抗利尿激素后，尿量明显减少
C ．下丘脑损伤会影响水盐平衡调节，但不会影响抗利尿激素的分泌
D ．夏季的中午，在户外工作的人体内肾小管和集合管对水分的重吸收作用增强
【答案】
C
2．如图为人体内尿液形成与排出的部分调节过程。
据图分析回答下列问题：
（1）人体尿液的形成和排出离不开______________调节。
（2）下丘脑的“刺激”来自细胞外液中__________的变化。
“刺激”增强时，人会出现_________感觉，尿
量也将减少的原因是__________________。
（3）排尿反射的反射弧的各部分中，中枢位于___________，膀胱属于_______________。
模型25 激素的分级调节与反馈调节-备战高考生物之模型解题法(解析版)
1．如图是人体内血糖平衡调节示意图，据图分析下列说法不正确的是
A ．由图可知，血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞，A为胰高血糖素，B为胰岛素
C．下丘脑某一区域通过释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖降低能直接刺激胰岛和肾上腺分泌相应激素
【答案】D
肾上腺分泌肾上腺素受下丘脑相应的神经中枢控制，血糖不能直接刺激肾上腺分泌相应的激素。
2．下图是人体受到寒冷刺激时，内分泌腺活动的调节示意图。
请据图回答：
（1）下丘脑内神经元（A 与B ）之间的兴奋传递是通过（填结构）来实现的，传递方向是（选填“A→B ”或“B→A”）。
1
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典例解读血糖调节模型
典例解读血糖调节模型本文用几个例题解读血糖调节过程中几个重要过程。
包括：血糖的来源与去路，激素的调节途径、作用方式、及激素间的相互作用。
帮助学生建立起血糖调节的立体模型。
一、血糖调节的模型1.总体模型注：①胰岛素既促进血糖进入组织细胞合成糖元、氧化分解或转变成脂肪，又抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。
②胰高血糖素主要作用于肝脏，促进肝糖元分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量上升。
2.激素的作用方式调节血糖浓度的主要激素都是肽类激素，作用方式如图二、典型例题解读例1下图是人体腹腔中小肠、肝脏的血液循环模式图，请据图完成下列问题：（1）饥饿时b中的血糖浓度比c中的血糖浓度______________。
此时c内血糖能维持100 mg/dL左右水平，其血糖的主要来源是______________，同时血液中与血糖调节有关的激素：______________和______________升高，______________降低。
(2)肝能将蛋白质分解后产生的对人体有害的氨转变成无害的尿素。
请判断在a、b、c、d血管的血液中含尿素最多的是______________。
解析：本题要求考生熟悉小肠、肝脏等内脏器官在血糖调节过程中的作用和联系方式，试题通过模式图的形式呈现；利于考查学生对知识的理解和应用能力。
(1)人体处于饥饿状态时，入肝血液血糖浓度偏低。
胰高血糖素能升高血糖含量，通过强烈促进肝糖元的分解，促进非糖物质转化成葡萄糖，从而使血糖含量升高。
肾上腺素促进肝糖元分解成葡萄糖，从而使血糖含量升高，二者是协同作用，与胰岛素之间是拮抗作用;因此出肝脏的血液要比入肝脏的血液血糖高;由此可见,肝糖元的合成和分解对维持血糖浓度正常有重要的作用。
(2)根据题意，肝脏可将蛋白质脱氨基产生的氨转变成尿素,因此出肝的血液(c)尿素含量多一些。
答案：（1）低肝糖元的分解胰高血糖素肾上腺素胰岛素（2）c例2下图为人体内环境中血糖的调节示意图，下列说法中正确的是（）A．Ⅱ激素能促进血糖进入组织细胞B．Ⅰ、Ⅱ激素间存在协同作用又有拮抗作用C．Ⅲ激素分泌量的增加可促进肝糖元的分解D．结构A代表下丘脑，其分泌的醛固酮在维持血钾和血钠含量的平衡方面有重要作用解析：本题属于生理过程调节图，考查血糖平衡调节，根据掌握的血糖平衡调节过程，可以判断出该图解中的结构A为下丘脑，Ⅰ激素为胰岛素，Ⅱ激素为胰高血糖素，Ⅲ激素为肾上腺素，在血糖平衡调节过程中，胰岛素是降血糖的激素，胰高血糖素和肾上腺素是升血糖的激素，醛固酮是肾上腺分泌的而不是下丘脑分泌的。
高三生物一轮复习激素调节的实例血糖平衡的调节教案
高三生物一轮复习激素调节的实例——血糖平衡的调节教学目标：生命观念：通过引导学生分析血糖的来源与去向、构建血糖平衡的调节模型，逐步完善稳态与平衡观。
科学思维：模型转换、分析糖尿病的病因、了解胰岛素的发现史。
社会责任：针对糖尿病原因，关注糖尿病的预防与控制。
教学重难点：利用血糖平衡调节的模型解决新情境下的现实问题。
教学方法：情境贯穿、模型构建、分析与比较教学过程：一、情境导入：播放对糖尿病进行简单介绍的视频。
师：大家知道糖尿病是如何诊断的吗？生：检测血糖、检测尿糖、检查激素水平等。
师：其实我国很多古医书都对糖尿病的症状有记载，古医书中的消渴症就是现代医学上的糖尿病，并且科学家们发现消渴症患者的尿液是甜的。
如果一个人的尿液中检测出含糖，是否就说明这个人患有糖尿病？大家看下这两则资料。
PPT展示事实1：正常人空腹的血糖标准，以及正常人服用葡萄糖溶液2h后的血糖标准。
糖尿病人血糖超过这两个标准。
PPT展示事实2：现在的家用血糖仪可以随时监控血糖变化。
这是某个人在空腹时用家用血糖仪测出来的血糖，为5mmoi/L。
师：请问这个人是否患有糖尿病？为什么？生：没有，因为在标准范围之类。
师：如果超过了标准值呢？那就要去医院做更为专业的“糖耐受”实验了，做法与事实1差不多。
师：也有的同学想到了，如果出现了糖尿病的典型症状，那就要及时就医，早发现早治疗。
当然，这也是必要的。
那糖尿病有哪些典型症状呢？生：三多一少：多食、多饮、多尿、体重减少。
师：请大家从生物学角度来分析，糖尿病患者为什么会出现这些典型性状？教师引导学生分析。
二、构建血糖平衡调节的模型师：从刚才的分析不难看出，糖尿病患者就是血糖的去向被阻塞了。
所以正常人要维持血糖平衡，简单一点说，就是要保证血糖的来源与去向保持在一个动态平衡之中。
那血糖的来源与去向分别有哪些途径呢？生：来源有食物中糖类的消化吸收、肝糖原分解、脂肪等非糖物质转化；去向有进入细胞氧化分解为生命活动功能、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸。
2022高考生物试卷分类解析--激素调节、水盐调节、体温调节和血糖调节
2022高考生物试卷分类解析--激素调节、水盐调节、体温调节和血糖调节动物激素调剂1.（2020安徽卷）30．（20分）Ⅰ．（12分）机体激素含量的相对稳固对坚持稳态有重要作用。
（1）内分泌腺没有导管，分泌的激素＿＿＿＿＿＿。
因此，临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素（TSH）受体的抗体，该抗体阻断TSH的效应，则该患者血液中TSH含量比正常值＿＿＿＿。
另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH和甲状腺激素（TH）含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH后，TH含量明显升高，说明该患者＿＿＿＿部位发生病变。
（2）下丘脑的＿＿＿＿＿＿受中枢神经系统活动调剂并开释激素，从而调剂垂体激素的分泌。
TH对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素开释激素（TRH）的刺激作用＿＿＿＿，相互阻碍，共同坚持机体TSH含量的稳固。
TH能进入垂体TSH分泌细胞内发挥作用，说明该细胞能通过＿＿＿＿＿＿同意信息。
【命题透析】考查人体稳态坚持的机制－体液调剂。
本题重点考查激素调剂的特点、甲状腺激素分泌的调剂机制。
【思路点拨】（1）内分泌腺产生的激素直截了当排放到血液中，因此可通过血样检测来诊断内分泌系统的疾病。
抗体阻断TSH的效应后，致使TRH、TH的含量下降，通过反馈调剂促进下丘脑分泌TSH，故其含量比正常值高。
下丘脑正常而甲状腺功能障碍患者，病变部位可能是垂体或甲状腺，注射TSH后TH含量明显升高，说明甲状腺功能正常，垂体发生病变。
（2）下丘脑结构中存在神经细胞和内分泌细胞，前者用于传导兴奋参与神经调剂，后者分泌相应激素，参与体液调剂。
调剂高等动物或人体的激素不止一种，多种激素间和谐配合，紧密合作，共同坚持内环境的稳态。
TH能进入垂体TSH分泌细胞内发挥作用，说明后者的细胞内部存在TH的受体蛋白。
【参考答案】（1）通过体液传送高垂体（2）分泌细胞相互拮抗胞内受体2.（2020福建卷）26.（28分）回答下列问题Ⅱ。
激素调节的过程——血糖调节的模型构建 教学设计 高二上学期生物人教版选择性必修1
激素调节的过程——血糖调节的模型构建教学设计一、教材分析本节课为高中生物选择性必修一《稳态与调节》第三章《体液调节》，第2节《激素调节的过程》（第一课时）的内容。
生物稳态的维持机制是非常复杂的，本章继神经调节之后介绍另一种重要的调节方式——体液调节。
本节通过两个激素调节的实例使学生认识到激素调节的机制和特点。
本节课学习的是其中的第一个实例——血糖平衡的调节。
本课是学生建立“稳态与平衡观”的重要载体。
本课时只学习“血糖平衡的调节”这个实例，构建血糖调节的模型，引导学生探究人体是如何调节血糖的，进而理解体内激素怎样调节生命活动；并引导学生初步了解构建概念模型的基本方法及意义。
借助多媒体设计相关动画以辅助学生构建相关模型。
本节内容与社会与个人生活是密切相关的，因此要引导学生把所学的知识与社会和个人生活相结合。
这种结合一方面可以体现在以社会生活中的实际问题为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识，另一方面体现在运用知识去分析和解决社会生活中的问题。
二、学情分析生物必修一教材中学生已经学习了有关糖类、脂肪的知识，学习了有氧呼吸的具体过程，这些都是学习本节内容“血糖的来源和去路”的知识储备。
并且在必修三的第一章内容里，学生体会到了内环境稳态的重要性，也知道血糖是内环境的成分之一，因此学生比较容易接受血糖需要保持平衡的观点。
但血糖平衡的调节对于学生来说比较抽象，不好理解，因此可以通过实例分析、模型建构、模拟检测等各种方法激发学生的学习兴趣，化抽象为具体。
三、教学目标【生命观念】以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制，使学生建立“稳态与平衡观”。
【科学思维】1.通过对旧知的回顾和分析综合以及资料的分析说明血糖来源和去路，并理解血糖来源和去路大体平衡才能维持血糖的平衡。
2.创设饭后和运动时血糖变化的情境，通过分析血糖来源和去路的模型、阅读课本并归纳、引导学生通过小组合作构建胰岛素和胰高血糖素调节的血糖平衡的模型并表达交流。
生物：血糖调节，原来可以这样考
一、从糖尿病动物模型进行考查
在 2020 年高考新课标 I 卷第 31 题中，出现了一个新概 念――“糖尿病动物模型”。所谓糖尿病动物模型，就是通过 药物或其他方法使动物患上高血糖症，从而为研究降血糖 的实验提供动物实验材料。通过不同方法构建不同的糖尿病 动物模型将会成为考查新动向之一。
【例 1】（福建省福州市 2020 届质量检测）链脲佐菌素 （STZ）是一种可诱发糖尿病的化学物质，能够选择性地损 伤大鼠的胰岛 B 细胞，因此实验室常用 STZ 处理特定品系 的大鼠，建立糖尿病模型动物用于研究。请回答下列问题：
考查内容 结合血糖浓度变化、肾小管腔渗透压知识的同时， 重点考查影响尿量变化的因素 从神经调节角度对排尿过程进行了全面考查 结合肾小管腔渗透压、 尿量变化对血糖调节进行 了考查
近三年（2018—2020）高考新课标 I 卷对血糖调节进行 了多角度的考查（如上表）。 基于对这些考题的回顾， 笔者 从三个角度对血糖调节可能的考查动向做以下分析。
第二，必须考虑到前后自身对照。即在进行某种处理 之前和处理一段时间后，需要分别观察动物的症状，或者 测量动物血糖浓度、胰岛素浓度等数据，对比同一动物前 后变化情况。
第三，当研究某种药物不同浓度的降糖效果时，需要 设置不同浓度梯度，从而形成相互对照，这些相互对照组 都属于实验组。
第四，有时还需要设置阳性对照和阴性对照。阳性对 照和阴性对照是针对“预期结果”而说的。凡是肯定出现预 期结果的组，为阳性对照组。比如用已知效果的降糖药饲 喂高血糖动物，动物的血糖一定会降低，这是已知的结果， 属于阳性对照。凡是肯定不会出现预期结果的组，为阴性对 照组。比如给高血糖动物补充生理盐水，则其血糖一定不会 降低，这属于预料之中的阴性对照。
于临床治疗糖尿病？请说明判断理由 ___________。
“血糖调节”模型建构及应用
“血糖调节”模型建构及应用作者：王飞杨梦姝杨建霞来源：《中学生物学》2018年第09期目前，模型建构在科学教育中的重要作用已经逐渐被研究者所认识，成为科学教育中的重要研究领域。
研究表明，模型建构可以使学生形成对知识内容的深入理解，提高学生分析和解决问题的能力，形成正确对待科学问题的观点和态度，促进学生对科学本质的理解，同时对于教育教学改革具有巨大潜力。
《普通高中生物课程标准（2017年版）》中多次提到“模型”“模拟”，高中生物学必修教材均强化了对于学生模型建构方法的训练。
“血糖调节”是现行新课标高中生物学教材《必修3·稳态与环境》的重点和难点之一，其目的在于让学生理解人体内血糖平衡的重要性及其调节机制，进一步理解胰岛素和胰高血糖素在血糖调节过程中的“拮抗作用”。
但是，由于其内容比较抽象，仅凭借教师的讲述，学生很难真正理解。
虽然教材中给出了“建立血糖调节的模型”参考案例，但却存在操作过程复杂、难以扩大交流范围、结果不够直观等缺陷。
因此，本研究在参考“负反馈机制的模型”基础上，通过反复实践与改进，最终构建出“血糖调节”模型。
1“血糖调节”模型建构过程1.1原理——胰岛素和胰高血糖素的生理功能本模型（图1）建构所依据的生物学原理主要是“胰岛素和胰高血糖素的生理功能”：胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低；胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
胰岛素和胰高血糖素相互拮抗，共同维持人体内血糖含量的稳定与平衡。
1.2材料准备乒乓球若干个、2 L矿泉水瓶1个、橡皮球（直径大于矿泉水瓶口，可用弹力球代替）、铁架台、长约10 cm的细线2根、橡皮塞1个、500 mL烧杯1个、加有红墨水的清水约2 L （以下简称“红墨水”）。
1.3模型制作（1）将矿泉水瓶底部剪掉，并倒置固定于铁架台上。
（2）取1根细线，将一端固定在乒乓球上（乒乓球的数量可根据实际情况适当增加或减少），另一端固定在橡皮球的某一顶点上。
血糖平衡调节医学
血糖平衡调节医学
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2．坐标曲线型 例 2 ．（ • 江苏）人体血糖浓度相对稳定受各种原因影响．现有甲、 乙、丙三人．甲正常，乙胰岛 B 细胞被本身免疫反应所破坏．丙胰岛 B细胞功效正常、体内含有抗胰岛素受体抗体．请回答以下问题：
乙：胰岛素缺点 丙：胰岛素抵抗
间接考查糖尿病 病因
（1）甲在某次运动前后血糖浓度改变如图所表示．bc段血糖浓度下降
乙：胰岛素缺点 丙：胰岛素抵抗
间接考查糖尿病 病因
1）甲在某次运动前后血糖浓度改变如图所表示．bc段血糖浓度下降直
接原因是 运动早期血糖消耗量大于产生量 ___ ，cd段血糖浓度
升高主要是因为血液中肾上腺素和_胰__高_血__糖素 显著增加引发．（2）用
斐林试剂对甲、乙、丙三人空腹时尿样进行检测，水浴加热后观察到
答：
胰岛A细胞能分泌 ，影响其分泌刺激X最可能是 ，刺激Y可能是 。
⑵从反射类型看，刺激X→①→②→③→胰岛A细胞，属于
，其中①
结构称为
，②结构位于 。
（3）图示激素主要作用于 ，其引发主要代谢改变及产生生理反应
是
。
⑷靶细胞感受激素“受体”结构基础是 。结构③经过释放化学信息直接影
响胰岛A细胞分泌，该化学物质称为
。结构③经过释放化学信息直
接影响胰岛A细胞分泌，该化学物质称为
血糖平衡调节医学
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血糖含 量降低
胰岛素分 泌增加
胰高血糖素
血糖平衡调节医学
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3．结构图或模式图型
（年安徽）激素作为一个化学信使，能把某种调整信息由内分泌细胞携带至
靶细胞。下列图表示影响胰岛A细胞分泌原因及其发挥作用过程，请分析回
《建立血糖调节的模型》再构建
《建立血糖调节的模型》再构建血糖调节是人体内分泌系统中一项重要的调节功能。
血糖调节的不平衡可能导致血糖水平过高或过低，从而引发一系列糖尿病等慢性病。
为了更好地理解血糖调节的机制，许多研究者使用数学模型来描述和预测血糖水平的变化。
下面将介绍一种常见的血糖调节模型。
该模型主要包含三个关键变量：血糖浓度(G)、胰岛素浓度(I)和葡萄糖产生速率(R)。
血糖浓度是血液中葡萄糖的浓度，胰岛素浓度是胰岛细胞分泌的激素，葡萄糖产生速率是体内新鲜合成葡萄糖的速率。
血糖调节模型的基本原理如下：1. 葡萄糖产生速率与血糖浓度之间存在负反馈关系：当血糖浓度升高时，葡萄糖产生速率减少，反之亦然。
3. 胰岛素的作用是促进细胞对葡萄糖的吸收和利用，从而降低血糖浓度。
基于以上原理，可以构建如下的数学模型：dG/dt = R - k1 * G * IdG/dt和dI/dt分别表示血糖浓度和胰岛素浓度的变化率，R表示葡萄糖产生速率，k1、k2和k3是血糖调节过程中的常数。
这个模型描述了血糖浓度和胰岛素浓度的动态变化。
血糖浓度的变化率取决于葡萄糖产生速率和胰岛素浓度，而胰岛素浓度的变化率则取决于血糖浓度。
通过对该模型进行数值仿真和参数优化，可以预测血糖调节过程中的血糖浓度和胰岛素浓度的变化情况。
进一步地，可以通过该模型探究不同因素对血糖调节的影响，比如食物摄入、锻炼强度和药物治疗等。
这仅仅是一个简单的血糖调节模型，实际的血糖调节过程可能更为复杂，涉及多个激素和机制的调控。
未来的研究还需要进一步完善和提升模型的复杂度和精度，以更准确地模拟和解释血糖调节的机制。
通过构建血糖调节模型，可以更好地理解和研究血糖调节机制，为疾病的预防和治疗提供参考依据。
这也为设计更有效的血糖调节策略和药物提供了理论指导。
3.3建立血糖调节的模型高二上学期生物人教版选择性必修一
教学反思和实验效果评价
❖ 4、演示实验的模型具有不足之处：利用模型内液 面高度的变化模拟了血糖浓度的变化，学生可能会 误认为血糖浓度变化是血液总量在变化。因此，通 过学生的动手操作实验可以有效地避免这一误区。
❖ 5、由于学生进实验室实际操作的机会比较少，在 规范操作方面还存在许多问题，需要生物老师和化 学老师在日后的教学中不断地强化。
实验原理
胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄 糖，从而使血糖降低，胰高血糖素促进肝糖原分解， 脂肪等非糖物质转化而使血糖升高，本实验依据此原 理模拟血糖平衡的调节。
酚酞是一种常用的酸碱指示剂，遇碱变红。浓度 较小的碱性溶液使酚酞显现浅红色，浓度较大的碱性 溶液使酚酞显现深红色，滴加酸性溶液红色变浅。
加
Байду номын сангаас
红色加深。模拟
深
胰高血糖素升高
血糖浓度
激素调节后
变 浅
滴加HCl 溶液，红
色变浅。
模拟胰岛
素降低血
糖浓度
板书设计
板书设计
板书设计
板书设计
教学反思和实验效果评价
❖ 1、操作简单，成本低廉，效果明显。动手操作能 激发学生的学习兴趣，满足了学生探索、思考、实 践的心理需求。
❖ 2、培养学生通过建构模型来直观形象的研究问题 的素养。
实验设计思路
我设计本实验的初衷是为了学生更加直观形象地 理解“血糖平衡的调节”这一重要知识点。因此我将 课本25页中配图2—9“血糖的来源和去向”和课本26 页中“模型构建”——建立血糖调节的模型，这两部 分进行了整合，构成本次的实验课程。
实验创新要点
创新点一：设计并自制教具模拟血糖的来源和 去向。
生命活动调节方式的判断与分析-备战2024年高考生物一轮复习精优课件
高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版
解析：(1)题图中信号分子乙为神经递质；机体血糖升高后，机体通 过⑤⑥②③④过程调节血糖为神经—体液调节方式。(2)信号分子甲 作用于靶细胞后通过促进组织细胞摄取、利用、转化和储存葡萄糖等方 式降低血糖；血糖降低后可抑制腺体A分泌信号分子甲进而让血糖保持 稳定，这体现了信号分子甲调节血糖具有反馈调节机制。(3)某糖尿病患 者血浆内信号分子甲的含量正常，从靶细胞的角度分析，此糖尿病患者 的发病机理可能是靶细胞膜上缺乏信号分子甲结合受体、靶细胞膜上信 号分子甲结合受体结构改变或靶细胞膜上信号分子甲结合受体敏感度降 低。
调节方式 神经—
体液调节
体液— 神经调节
调节机制
举例 口渴时抗利尿激素分泌增
加，尿量减少 CO2对呼吸运动的调节
选择性必修1 稳态与调节
高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版
1．如图表示光暗信号通过视网膜→松果体途径对雄性动物生殖的 调控。分析以下叙述错误的是( B )
选择性必修1 稳态与调节
高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版
选择性必修1 稳态与调节
高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版
促性腺激素随血液运输到睾丸，促使睾丸合成和分泌雄激素，当血液中 雄激素的含量过高时，该激素对下丘脑和垂体的抑制作用增强，使下丘 脑和垂体分泌的相应激素减少，可见，HPG轴发挥调节作用，体现了激 素分泌的分级调节和负反馈调节，D正确。
选择性必修1 稳态与调节
高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版
2．人体血糖平衡受神经调节和激素调节共同作用，如图为人体降 低血糖的过程简图，①～⑥表示不同调节过程。回答下列问题：
选择性必修1 稳态与调节
高三化学复习透析血糖调节中的三个模型
证对市爱幕阳光实验学校透析“血糖调节〞中的三个模型从近几年的高考试题看，该内容是考查的内容之一。
常以选择题的形式或简答题的形式出现。
考查的内容是血糖平衡及其调节。
解题的根本思路是：第一步，掌握理论根底；第二步，以调节机制为出发点；第三步，理清调节过程；第四步，从整体上理解和把握。
一、血糖的平衡模型1.构建正常情况下的血糖的平衡包括3大来源和3大去路：2.解读血糖就是血液中的葡萄糖。
正常人的血糖浓度在80～120mg/dL的范围内保持相对稳。
人体内血糖的来源主要有3条途径：⑴小肠从食物中的糖类消化吸收来的；⑵肝糖原的分解；⑶其他非糖物质转变的。
其中主要来源是第⑴条途径。
血糖的去路主要也有3条途径：⑴在细胞内氧化分解供能；⑵合成肝糖原、肌糖原；⑶转变成脂肪和非必需氨基酸非糖物质。
主要去路是在细胞内的氧化分解功能。
因此，假设正常情况下血糖浓度大于120mg/dL，那么主要原因是发生了消化吸收的过程；假设正常情况下血糖浓度小于80mg/dL，那么主要原因是发生了氧化分解的过程。
与人体健康的关系：⑴低血糖：血糖降低〔50-60mg/dL〕，出现低血糖病症；血糖低于45mg/dL，出现低血糖晚期病症。
⑵高血糖：空腹时血糖含量超过130mg/dL。
血糖含量高于160－180mg/dL的范围时，一葡萄糖随尿排出，叫糖尿。
⑶糖尿病的相关知识：①病因：主要是因为胰腺的胰岛B细胞分泌胰岛素缺乏或者分泌出来的胰岛素不能发挥有的作用，使血糖的含量高于160－180mg/dL。
②病症：“三多一少〞：即“多饮、多食、多尿、体重减少〞，注意分析原因。
③治疗：采用调节和控制饮食，结合药物的方法来治疗糖尿病，同时还需要进行必要的心理疏导。
总之，血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供，进而保持人体的健康，有着非常重要的意义。
3.导练例1.某人饭后4小时血糖变化曲线如图，据图答复：〔1〕饭后0.5h血糖含量到达a点，原因是________，此时分泌较多的激素是_________。
模型24 体温调节问题的分析-备战高考生物之模型解题法(解析版)
1．如图是正常人体处在温度变化的环境中，机体散热量变化曲线图。
据图分析，下列说法中不正确的是
A．t3～t4时段，产热量等于散热量
B．t1～t2时段，散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差增大造成的
C．t2～t3时段，散热量减少，这是体温调节的结果
D．t3～t4时段的散热量大于0～t1时段，t3～t4时段的体温低于0～t1时段
【答案】D
境的温差大于0~t1时段，散热量比较大，t3~t4时段的体温与0~t1时段的体温相当，D错误，故选D。
2．回答与体温调节有关的问题：
（1）人患感冒会出现发烧、鼻塞等症状，有人在刚刚有点发烧时就服用扑热息痛药，使体温迅速下降。
医生认为这样的做法不可取，因为一定限度内的发热是机体的良性反应，是人体调节
网络维持机体稳定的集中体现，其中体温调节中枢在。
（2）试列举发烧现象产生时，细胞中线粒体产生的能量与病理有关的用途有：热能散失使体温上升；。
（3）在发烧期间，产热部位主要是机体的，此时甲状腺激素的分泌受下丘脑分泌的激素间接控制而增加。
（4）发烧时，机体降低体温的机制主要是通过汗液的蒸发和，增加散热。
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1 模型2
2 血糖调节问题的分析
1．科学家发现过度肥胖往往造成血液中葡萄糖（简称血糖）浓度过高，且血液中胰岛素浓度也偏高。
某研
究室对过度肥胖的老鼠进行实验，发现阿司匹林（一种消炎止痛药）可矫正过度肥胖老鼠的生理缺陷。
过度肥胖老鼠服用阿司匹林三周后，注射胰岛素，120分钟内血糖含量相对值变化如图所示（对照组老鼠未服用阿司匹林），则下列叙述正确的是
甲:阿司匹林对老鼠的过度肥胖有治疗作用
乙:注射胰岛素后对照组及实验组的老鼠血糖在60分钟内明显下降
丙:对照组老鼠的细胞对胰岛素不敏感，使胰岛素不能有效发挥调节血糖的作用
丁:服用阿司匹林使老鼠细胞恢复对胰岛素的敏感性，使胰岛素得以发挥作用降低血糖
A ．丙、丁
B ．乙、丙
C ．甲、丁
D ．甲、乙
【答案】A
【解析】分析题图可知，对服用阿司匹林的老鼠注射胰岛素后，60分钟内血糖含量明显下降，未服用阿司匹林的老鼠血糖含量变化不大，所以服用阿司匹林的老鼠恢复了对胰岛素的敏感性，未服用阿司匹林的老鼠对胰岛素不敏感。
2．用某种降血糖物质X 做以下实验（注:用生理盐水配制X 溶液）。
回答下列问题:
（1）某同学要验证X 的降血糖作用,进行如下实验:选择一批体重相同的正常小鼠,测定 ,并将小
鼠随机等量分成实验组和对照组,实验组注射适量的 ,对照组注射等量的 ,一段时间后测定两组小鼠的 ,若 ,则表明X 有降血糖作用。
（2）若要验证一定量的X 能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围,进行如下实验:。