2 心理测量的种类和功能(4)

（三）按测量对象的人数分类
பைடு நூலகம்1．个别测验
一个施测者在同一时间内只测量一个 受测者； 优点：有更多观察被试的机会； 缺点：费时，复杂，不够经济，对主 试要求高；
2．团体测验
一个施测者同一时间内测量许多受测 者； 优点：经济，便于大规模研究； 缺点：不宜观察和控制，容易产生测 量误差；
（四）按测量材料的性质分类 1．文字测验
2．投射性测验
呈现给受测者的刺激是暧昧，不明确的，主要通过受测者的 自主反应，去理解其潜意识心理活动。
可较好地克服受测者的心理防御，但评分比较困难；
（九）按测验的要求分类 1．最高作为测验
测验有正确答案，要求受测者尽可能做出最好的回答；能力 测验均属最高作为测验
2．典型作为测验
测验没有标准答案，要求受测者尽可能按习惯的方式做出反 应；人格测验均属典型作为测验
结果参考测验：以测验的目标行为为评价标准来解释测验 分数，关心受测者达到某种能力水平的可能性；如运动员 选材测验
（六）按测验目的分类 1．描述测验
目的在于对个人或团体的能力、性格、兴趣和知识水平等进行描述
2．诊断测验
目的在于对个人或团体的某种行为问题进行诊断；
3．预测测验
在于通过测验分数来预示一个人将来的表现和所能达到的水平；
心理测量的功能
1．推动了心理学的科学化进程；
2．促进了心理学的理论研究；
3．是心理学应用的重要手段；
1 ． 推动了心理学 的科学化进程；
2 ．促进了心理学 的理论研究； 3 ．是心理学应用 的重要手段；
任何一门学科只有当它能用数 学进行精确描述时才能称之为 科学。 ——马克思
心理测量水平的高低制约着心 理学的发展水平；
心理测量的种类和功能
学习目标
掌握心理测量的种类
心理了解测量的功能
心理测量的种类
（一）按测量的工具分类
1．仪器测量
生物反馈仪、棒框仪、深度知觉测量仪；
2．心理测验
人格测验：16PF，FFI，MMPI； 智力测验：WAIS；
（二）按测量内容分类
1．智力测验
2．成就测验 3．性向测验 4．人格测验 5．神经心理测验
1. 测验万能论 2. 测验无用论 3. 心理测验即智力测验
正确的测验观：
1. 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的 辅助工具 2. 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。心理 测验的最大问题是理论基础不够坚实。 3. 既要承认心理测验的不完善，又要科学的自信的使 用心理测验。
值得一提的是，心理测验是一柄双 刃剑。 使用得当可以发挥它的作用，产生 积极的效果；但使用不当时则会造 成消极的后果，也降低了自己的声 誉。
某些人格测验侵犯了个人隐私； 测验为宿命论和种族歧视提供了心理学依 据； 心理测验的滥用和过度解释；
作为一个心理测量工作者，我们要树立正确的测验观，纠 正错误的测验观。 错误的测验观：
顺背 3-8-6 3-4-1-7 8-4-2-3-9 3-8-9-1-7-4 5-1-7-4-2-3-8 1-6-4-5-9-7-6-3 5-3-8-7-1-2-4-6-9 7-5-1-3-2-6-9-1-8-7
6-1-2 6-1-5-8 5-2-1-8-6 7-9-6-4-8-3 9-8-5-2-1-6-3 2-9-7-6-3-1-5-4 4-2-6-9-1-7-8-3-5 4-1-9-2-4-7-8-3-1-5
1 ．推动了心理学 的科学化进程；
2 ．促进了心理学 的理论研究； 3 ． 是心理学应用 的重要手段；
了解个别差异是心理测验最基本的 功能，由此衍生出来的其它功能有： 1．诊断、预测和评价；
智力缺陷、精神疾病和脑功能障碍； 学生适应不良； 预测将来某方面成功的可能性； 评价一个人能力和性格上的特点(长处和 短处)；
测验材料为语言和文字的测验，一般采用口头测验或纸 笔测验的方式进行； 优点：方便易行；
缺点：受到文化的制约较大；
2．非文字测验
测验材料以图形、模型以及实物为主的测验，一般采用 纸笔测验或操作测验的方式进行； 优点：可消除文化差异对测验结果的干扰，学龄前儿童 和聋哑人也可以使用；
缺点：操作测验不那么容易进行；
1．收集研究资料 2．建立和检验理论假设
3．实验分组
1 ．推动了心理学 的科学化进程；
2 ．促进了心理学 的理论研究； 3 ． 是心理学应用 的重要手段；
了解个别差异是心理测验最基本的 功能，由此衍生出来的其它功能有： 1．诊断、预测和评价； 2．甄选、分类和安置； 3．为心理辅导和心理咨询服务；
2．甄选、分类和安置； 3．为心理辅导和心理咨询服务；
1 ．推动了心理学 的科学化进程；
2 ．促进了心理学 的理论研究； 3 ． 是心理学应用 的重要手段；
了解个别差异是心理测验最基本的 功能，由此衍生出来的其它功能有： 1．诊断、预测和评价； 2．甄选、分类和安置；
1942年美国的飞行员选择方案； 美国的“教育测验服务中心”的考试： SAT\GRE\TOEFL
课前提问：
6. （3分）何为量表？Stevens认为量表有那些 水平？ 7. （3分）等距量表和比率量表分别可以用数 字系统的哪些特点？
8. （3分）称名量表和顺序量表分别可以用数 字系统的哪些特点？
9. （3分）心理测量的特点包括_____，_____ 和心理测量的水平； 10. （ 3 分）“心理测量的水平属于等距量表” 这句话对吗？
有时我会哭一阵，笑一阵，连自己也不能控制。 是 否 假如不是有人和我作对，我一定会有更大的成就。 是 否
3. 罗夏墨迹测验： “这看上去像什么？”，“这
可能是什么？”，“这使你想到什么？”
4. 逆境对话测验： 如果是你的话，会怎么说？”
5. 韦氏智力测验图片排列测验(PA)：
测验材料为12组随机排列的图片，每组图片的内 容有内在联系，要求被试者在规定的时间内排列成一 个有意义的故事，其中第一项告 之是称体重，从第二 项就不再告诉是何故事。如果第一、二、三项演示后 仍失败，便停止此测验。
倒背 2-5 5-7-4 7-2-9-64-1-3-5-7 1-6-5-2-9-8 8-5-9-2-3-4-2 6-9-1-6-3-2-5-8-8
6-3 2-5-9 8-4-9-3 9-7-8-5-2 3-6-7-1-9-4 4-5-7-9-2-8-1 3-1-7-9-5-4-8-2
2. MMPI里的题目：
（十）按测验的应用分类
1．教育测验
服务于教育实践；
2．职业测验
选拔与安置；
3．临床测验
医务部门的临床诊断；
课堂练习：请回答下述测验属于哪一
种测验，并说出分类依据。
1. 韦氏儿童智力测验中的背数测验题目：顺背最多由12位数字组成，倒
背最多由10位数字组成，每一部分由易到难排列。任何一项1试背得正确， 便继续下一项，如果有错误便进行同项的2试，两项均失败停止该部分的测 验。两部分念出数目的速度均按每一秒钟一个数字，不得将长数目分组念出， 因为分组容易记忆
课堂提问：
1. （3分）Stevens对“测量”是如何界定的？ 何谓心理测量？
2. （3分）测量的两个基本要素是什么？ 3. （4分）测量对象的性质有哪几种，请分别 举例说明。
4. （3分）“心理测量没有相等的单位，也没 有绝对参照点”这句话正确吗？
5. （3分）就自然数而言，数字系统有哪几个 特点？
3．为心理辅导和心理咨询服务；
1 ．推动了心理学 的科学化进程；
2 ．促进了心理学 的理论研究； 3 ． 是心理学应用 的重要手段；
了解个别差异是心理测验最基本的 功能，由此衍生出来的其它功能有： 1．诊断、预测和评价； 2．甄选、分类和安置； 3．为心理辅导和心理咨询服务；
对症下药； 自知之明；
（五）按评价标准（测验分数的解释方式）分类 1．常模参考测验
以常模为标准来解释测验分数的测验，其结果反映了受测 者在所有受测者中的相对位置；如智力测验
2．标准参考测验
内容参考测验：以内容为评价标准来解释测验分数，即只 关心受测者是不是具有某种知识或技能，不管他是否比其 他人水平高或水平低；如无限额选拔和成就测验
一个人一开始总觉得能改变什么，不能改变这个世界，也能改 变这个行业，不能改变行业，也能改变这个部门，不能改变这个部 门，总能改变身边的几个人，总是能改变的。可是，后来发现自己 什么都改变不了，连我女儿我都改变不了，我开始绝望而沮丧。 ——崔永元
1 ．推动了心理学 的科学化进程；
2 ．促进了心理学 的理论研究； 3 ． 是心理学应用 的重要手段；
（七）按测验的难度和时限分类 1．难度测验
没有严格时限，项目数量和难度适中，测验成绩主要以受测 者能正确完成的测验项目为主要依据；
2．速度测验
测验项目多、难度低、有严格的时间限制，测验成绩主要以 受测者完成测验的时间为主要依据；
（八）按测验的性质分类 1．构造性测验
所呈现的刺激与受测者的任务都是明确的，测验的评分和解 释标准都是客观的；
测量方法的创新，好的测量工 具的出现，往往会催生大量的 研究成果；
1 ．推动了心理学 的科学化进程；
2 ． 促进了心理学 的理论研究； 3 ．是心理学应用 的重要手段；
心理测量在心理学理论研究中 的作用“相当于物理学中的望 远镜和生物学中的显微镜” ——Dawis
是心理和教育科研的重要辅助 手段。
课前提问：
11. （4分）如何理解心理测量的间接性？
12. （4分）如何理解心理测量的相对性？
13.（3分）何谓行为样组？
14. （3分） Anastasi如何界定心理测验？
15. （ 3 分）心理测验的三要素包括：行为样 组、________、________; 16. （ 3 分）“行为样本必须具有代表性，因 此，行为样组中的行为必须与所预测的行 为在很大程度上相似”，这句话对吗？