透镜 教案
《生活中的透镜》教案
《生活中的透镜》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握凸透镜和凹透镜的基本概念和性质。
2. 培养学生观察生活中透镜现象的能力，提高学生的实际操作技能。
3. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 透镜的定义和分类2. 凸透镜和凹透镜的特点和区别3. 透镜的光学性质4. 生活中的透镜现象5. 透镜的应用和实际意义三、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜和凹透镜的特点和区别，生活中的透镜现象，透镜的应用和实际意义。
2. 教学难点：凸透镜和凹透镜的光学性质，透镜在生活中应用的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生活中的透镜现象。
2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握透镜的基本概念和性质。
3. 结合实际案例，让学生体会透镜在生活中的重要性和实际应用。
五、教学安排1. 第一课时：透镜的定义和分类2. 第二课时：凸透镜和凹透镜的特点和区别3. 第三课时：透镜的光学性质4. 第四课时：生活中的透镜现象（一）5. 第五课时：生活中的透镜现象（二）6. 第六课时：透镜的应用和实际意义7. 第七课时：实践活动：制作简易望远镜六、教学评价1. 评价标准：（1）能准确地描述凸透镜和凹透镜的定义和特点。
（2）能够区分凸透镜和凹透镜的光学性质。
（3）能够观察和分析生活中的透镜现象，并运用所学知识解释。
（4）能够运用透镜知识解决实际问题，如制作简易望远镜等。
2. 评价方法：（1）课堂问答：通过提问，检查学生对凸透镜和凹透镜概念的理解。
（2）实验报告：评价学生在实验中的观察、分析和操作能力。
（3）课后作业：布置相关题目，检查学生对生活中透镜现象的观察和理解。
（4）实践活动：评价学生在实践活动中的创新精神和实践能力。
七、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示凸透镜和凹透镜的图片、原理和实例。
2. 实验器材：凸透镜、凹透镜、光具座等，用于开展透镜实验。
《透镜》名师教案
《透镜》名师教案第一章：透镜的基本概念1.1 透镜的定义与分类透镜的定义：透镜是一种光学元件，能够使通过它的光线发生折射，改变光线的传播方向和焦距。
透镜的分类：凸透镜、凹透镜、平面透镜等。
1.2 透镜的形状与材料透镜的形状：圆形、方形、椭圆形等。
透镜的材料：玻璃、塑料、水晶等。
第二章：透镜的折射现象2.1 折射定律折射定律的定义：入射光线与透镜的交点与透镜的法线之间的夹角与出射光线与透镜的交点与透镜的法线之间的夹角之比为一个常数，称为折射率。
折射定律的表达式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)2.2 透镜的焦距与焦深透镜的焦距：光线通过透镜后聚焦的距离。
透镜的焦深：光线通过透镜后能够形成清晰像的深度范围。
第三章：凸透镜的成像规律3.1 凸透镜成像的基本规律物距与像距的关系：1/f = 1/v 1/u成像的性质：实像、虚像、放大、缩小等。
3.2 凸透镜成像的具体情况当物距u > 2f时，成倒立、缩小的实像，应用于照相机、摄像头等。
当2f > u > f时，成倒立、放大的实像，应用于幻灯机、投影仪等。
当u < f时，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、望远镜等。
第四章：凹透镜的成像规律4.1 凹透镜成像的基本规律物距与像距的关系：1/f = 1/v + 1/u成像的性质：实像、虚像、放大、缩小等。
4.2 凹透镜成像的具体情况当物距u > 2f时，成正立、缩小的虚像，应用于太阳镜、近视眼镜等。
当2f > u > f时，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、显微镜等。
当u < f时，成倒立、放大的实像，应用于望远镜、远视眼镜等。
第五章：透镜的应用实例5.1 照相机与摄像机工作原理：利用凸透镜成像的规律，将景物的光线聚焦在感光元件上，形成倒立、缩小的实像。
应用实例：数码相机、手机摄像头等。
5.2 放大镜与望远镜工作原理：利用凸透镜成像的规律，将远处的景物光线聚焦在眼前，形成放大、清晰的实像。
透镜教案分享
透镜教案分享我们推举您来阅读我们的网页内容，其中一篇好文章是“透镜教案”。
老师在给同学上课之前通常会提前预备好教案和课件，所以需要花一些时间来撰写。
编写教案需要深化了解学科的特点和教学规律。
透镜教案【篇1】《透镜》这一节课，是一节培育同学的观看力量和创新意识的课程，我做了一番预备。
但上完后总体效果并不是很满足，我总结了主要有以下几个方面：在引入新课方面，我采纳了对比的方法。
首先让同学回忆起上一章学过的镜子，比如平面镜、凹面镜、凸面镜等等。
同学们的回答特别乐观，气氛很活跃，然后我出示了平面镜、凹面镜、凸面镜和一些放大镜让同学比较他们的异同。
不过同学们的回答都答不到点上。
我只要自己引导“平面镜它不能透过光，放大镜是能透过光的，我们把能透过光的镜子叫做透镜，这节课我们就来学习透镜……”。
总体来说引入还比较好，我们物理组的科任老师都给了我评价。
初二的同学刚接触物理，对于物理还比较生疏，我们在引入新课时应抓住同学的奇怪心理，列举生活中的现象，这样不仅带动了同学的爱好还为下面的内容作了铺垫。
随后我用多媒体呈现了一些透镜在生活中的应用。
通过图片直观地呈现在同学们面前，可谓让同学饱了眼。
引入掌握在5分钟内，感觉还比较顺畅。
在讲透镜的分类时，我让同学观看了他们桌子上事先预备好的透镜，看看他们有什么不同：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚。
同学可通过看，摸来感受他们的异同。
随后进入了凸透镜和凹透镜的定义。
对于透镜，同学可能在生活中接触的较少，有的只能是在图书或是在电视上见过。
让同学通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。
对于凸透镜和凹透镜的画法，即平面图，我让同学花了1一分钟阅读，并让他们思索有关透镜的几个重要概念：光心、主光轴。
同学们的`阅读都比较认真，对于主光轴、光心都能了解。
我用多媒体动画播放了凸透镜和凹透镜的画法，并让同学亲拘束下面画，为下面透镜对光线的作用画图作了预备。
《透镜》教案
《透镜》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解透镜的种类和特点。
2. 学习透镜的成像规律。
3. 培养学生的实验探究能力。
二、教学重难点：
1. 重点：透镜的种类和特点，透镜的成像规律。
2. 难点：如何引导学生通过实验探究透镜的成像规律。
三、教学方法：
讲授法、实验法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些透镜的图片或实物，引发学生对透镜的兴趣。
2. 知识讲解：讲解透镜的种类和特点，包括凸透镜和凹透镜的区别，以及透镜的焦点、焦距等概念。
3. 实验探究：让学生通过实验探究透镜的成像规律，包括凸透镜和凹透镜的成像特点。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论实验结果，并尝试总结透镜的成像规律。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调透镜的成像规律。
6. 布置作业：让学生回家后，通过实验观察不同透镜的成像特点，并写一份实验报告。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的实验探究能力和科学素养。
同时，要让学生明白，透镜在生活中有很多应用，如眼镜、相机、显微镜等，我们应该学会正确使用透镜。
八年级物理透镜教案8篇
八年级物理透镜教案8篇八年级物理透镜教案1教学目标1．能识别凸透镜和凹透镜。
2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
4．培养学生“提出问题〞的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学重、难点1．重点(1)凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
(2)凸透镜的焦点、焦距。
(3)培养学生“提出问题〞的能力。
2．难点培养学生“提出问题’’的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学方法科学探究法、实验法、讨论、交流法、阅读法。
教具准备老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。
教学过程一、课题引入师：同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。
生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。
师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据。
生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。
生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。
师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜。
板书：第五节科学探究：凸透镜成像(一)(透镜)二、新课内容1．提出问题。
师：对于生活中的透镜，你想知道什么(或你想提出什么问题)?生甲：透镜都是用玻璃制成的吗?生乙：透镜有多少种?生丙：近视眼镜度数与什么有关?生丁：老花眼镜与近视眼镜有什么区别?生戊：老花眼镜和近视眼镜怎么对远视眼睛和近视眼睛进行矫正的?生己：《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能用冰透镜取火?师：同学们提出的问题都非常好，我们将在今后的学习中陆续探究，由于时间关系，这节课我们重点探究其中的两个问题：透镜有多少种?老花眼镜与近视眼镜有什么区别。
下面请问学们阅读课本P63—64三段内容以及课本P66信息窗内容，并完成投影幕上的问题：(1)生活中常见的透镜有和。
人教版八年级上册物理《第五章：透镜及其应用》教案【五篇】
【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第五章：透镜及其应⽤》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！ §5—1透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作⽤。
2、过程和⽅法 观察凸透镜对光的会聚作⽤和凹透镜对光的发散作⽤。
3、情感、态度、价值观 能保持对⾃然界的好奇，初步领略⾃然现象的美好与和谐。
重、难点： 焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作⽤。
教学器材： 激光源、各种透镜 教学课时：2课时 教学过程： ⼀、前提测评： 完成光路图： 空⽓玻璃 ⽔空⽓ ⼆、导学达标： 引⼊课题：我们经常⽤到⼀些玻璃器件。
如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作⽤？ 进⾏新课： 1、透镜：⼀些玻璃做的透明的器件（实物观察） 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1⽰） 2、透镜的做法： 主光轴：连接圆⼼的直线 光⼼：透镜的中⼼光⼼在主光轴上。
通过光⼼的光线传播⽅向不改变 3、透镜对光的折射作⽤： （1）、凸透镜对光有会聚作⽤，⼜叫会聚透镜。
（2）、凹透镜对光有发散作⽤，⼜叫发散透镜。
4、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平⾏的光线通过凸透镜后会聚到⼀点，叫凸透镜的焦点。
焦点有⼏个？ 焦距：焦点到光⼼的距离。
单位是什么？ 5、凹透镜的焦点和焦距 6、两种透镜上能画三条特殊的光线 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
⼩结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
写出⽇常⽣活中你见到的透镜。
教学后记：对光⼼、主光轴的知识进⾏补充。
会聚、发散的结论。
§5—2⽣活中的透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解透镜在⽇常⽣活中的应⽤。
2、过程和⽅法 经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
35奇妙的透镜教案7篇
35奇妙的透镜教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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奇妙的透镜教案(精选13篇)
奇妙的透镜教案（精选13篇）奇妙的透镜教案篇1教学目的：1、通过教学使学生知道凸透镜有成像的作用、成像的规律及生活中的应用；2、在教学过程中，培养学生主动探求的精神、方法，动手实验能力、归纳概括能力和创造性性思维的形成；3、培养学生养成主动探求的习惯，与人合作的科学态度，辨证的看待客观事务的变化及变化规律。
教学重点：凸透镜有成像的作用及成像规律。
教学难点：学生自行探究凸透镜成像的规律。
教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。
教学时间：一课时教学过程：认识凸透镜：【设疑】：放大镜有什么作用？【探究】：1、放大；2、聚光【发现】：放大镜根据折射原理制成的。
【设疑】：放大镜的镜片有什么特点？【探究】：摸一摸、看一看【发现】：中间厚边缘薄、透明----凸透镜（板书课题）（出示放大镜）这是什么？谁知道它有什么作用？（有放大的作用。
）请学生到前边来做个实验（给学生放大镜和一本书）试着把书上的字放得最大。
[学生反复实验]放大镜还有什么作用？（有聚光的作用。
）（板书：·）放大镜是根据什么原理制成的？（光的折射原理制成的。
）（在图下板书：折射）再来看看放大镜的镜片有什么特点？摸摸、看看。
（放大镜的镜片中间厚，两边薄。
）还有什么特点？（镜片是透明的。
）我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。
（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。
（出示放大镜）这叫什么？（应该叫凸透镜。
）放大镜就是凸透镜。
它有什么作用？是根据什么原理制成的？（放大、聚光的作用。
是根据光的折射原理制成的。
）二、认识凸透镜有成像作用：【设疑】：看看凸透镜，还有什么新的发现？【探究】：（学生创造性的探究）【发现】：通过凸透镜看到的物体倒过来了。
凸透镜还有什么作用呢？（能让物体倒过来。
）你是怎样做的？（生示范）大家都来做一做、看一看。
你看到了什么现象？（生1：我看见老师倒过来了。
生2：前面的同学也倒过来了。
）是人倒过来了吗？现在你再看，人是倒着的吗？放下凸透镜再观察，想想通过凸透镜看到的是什么？（通过凸透镜看到的是物体的像。
生活中的透镜教案
生活中的透镜教案主题：生活中的透镜教学目标：1.了解透镜的定义和种类；2.掌握透镜在生活中的应用；3.培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1.了解透镜的种类和特点；2.掌握透镜在日常生活中的应用。
教学难点：1.理解透镜的成像原理；2.运用透镜进行相关实验。
教学准备：1.投影仪、幻灯片或绘制透镜的图片；2.实验用的凸透镜、凹透镜、光屏；3.近视眼镜、放大镜等实物。
教学过程：一、导入（10分钟）1.准备一张图片，通过投影仪或幻灯片展示给学生。
图片中有一块眼镜，引导学生关注眼镜的特殊部分，引发学生对其的思考。
2.学生思考一分钟后，教师引导学生讨论眼镜中有哪些部分，以及这些部分的功能是什么。
引导学生发现眼镜中的“透镜”部分。
二、理论讲解（20分钟）1.通过投影仪或幻灯片，展示不同种类的透镜，并解释它们的定义和特点。
2.讲解凸透镜和凹透镜的成像原理，引导学生理解透镜的作用。
三、应用实例（30分钟）1.展示近视眼镜和放大镜等实物，让学生观察并猜测它们的作用。
然后解释它们是如何通过透镜来改变光线的折射和成像的。
2.通过实验演示，让学生亲自操作凸透镜和凹透镜，观察和记录其成像效果。
让学生思考透镜在实际生活中的应用，并与实验结果进行对比。
四、拓展延伸（20分钟）1.让学生自己寻找透镜在其他实际生活中的应用，如相机、望远镜等。
并通过小组分享的方式，让学生交流并展示他们的发现。
2.鼓励学生思考和探索更多关于透镜的问题，如为什么近视眼镜可以矫正视力？为什么放大镜可以放大物体？五、总结归纳（10分钟）1.教师对本节课的内容进行总结归纳，并强调透镜在生活中的重要性。
2.学生对本课的学习内容进行反思，分享自己的收获和理解。
六、作业（自主学习，以书面形式提交）1.提示学生回家后观察自己周围有哪些透镜的应用，写一篇相关观察报告并进行总结。
教学反思：本节课通过引发学生对透镜的思考和观察，帮助他们了解透镜的种类和特点，并掌握透镜在生活中的应用。
2023最新-《透镜》教案优秀8篇
《透镜》教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了8篇《透镜》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
透镜的教案篇一知识目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学方法观察法、讨论法、实验法。
教学用具透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：那么生活中你们还知道哪些镜子？生：（比如老花镜，近视镜）放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同？`（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。
老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线，凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。
还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）二、进行新课［师］和面镜（平面镜、凸面镜、凹面镜）一样我们也从形状上对透镜进行区分（课件演示凸透镜、凹透镜）并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
然出再出示凹透镜并讲解。
然后两相对比［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。
生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。
科学《奇妙的透镜》活动教案
科学《奇妙的透镜》活动教案一、活动目标：1. 让学生了解透镜的基本概念，知道透镜的种类和特点。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高科学探究意识。
3. 引导学生发现生活中的透镜现象，培养学生的科学素养。
二、活动准备：1. 教师准备透镜模型、实物图片、视频等教学资源。
2. 学生准备放大镜、望远镜等透镜器材。
三、活动过程：1. 导入：教师通过展示实物图片和视频，引导学生关注透镜现象，激发学生兴趣。
2. 探究透镜的基本原理：教师讲解透镜的种类、特点和作用，学生通过观察、思考、讨论，理解透镜的工作原理。
3. 动手实践：学生分组进行实验，使用放大镜、望远镜等透镜器材，观察不同物体的透镜现象，记录实验结果。
四、活动拓展：1. 学生进行透镜制作，展示自己的作品，分享制作过程和体验。
2. 教师组织学生参观光学仪器展览，加深对透镜的了解。
3. 学生进行透镜主题的科学小研究，提高科学探究能力。
五、教学评价：1. 学生对透镜的基本概念、种类和特点的掌握程度。
2. 学生在实验过程中的观察、思考、动手操作能力。
3. 学生发现生活中透镜现象的意识和科学素养的提高。
4. 学生对透镜主题的科学小研究的完成情况。
六、活动实施步骤：1. 导入新课：通过展示生活中常见的透镜图片，如眼镜、相机、显微镜等，引导学生关注透镜在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 探究透镜种类：讲解凸透镜、凹透镜、平面镜等透镜的特点和区别，让学生了解各种透镜的原理和应用。
七、活动注意事项：1. 在实验过程中，要注意安全使用透镜器材，避免眼睛受伤和损坏器材。
2. 引导学生正确观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
八、教学资源准备：1. 教师准备透镜模型、实物图片、视频等教学资源。
2. 学生准备放大镜、望远镜、眼镜等透镜器材。
九、活动反馈与评价：1. 学生对透镜的基本概念、种类和特点的掌握程度。
《透镜》教案一等奖3篇
4、《透镜》教案一等奖一、教学目标1．凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析．当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射．光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用．凹透镜对光起发散作用，来进行分析．2．正确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点．如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度．凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度．通过以上分析可以知道，当判断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者根据给定的光束判断透镜的种类），一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论．二、课时安排1课时三、学生活动设计1．观察凸透镜和凹透镜。
让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜的实物及截面图，进而通过提问，认识这两种透镜．2．通过实验，观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．3．观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用的演示实验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散．4．利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的`光路，从理论上弄清凸透镜为什么对光线起会聚作用，凹透镜为什么对光起发散作用．四、教学过程设计1．引入课题列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头．可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学．2．新课教学让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜的截面形状，进而通过提问，认识这两种透镜．组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？再分析不同类别的透镜有什么不同特征．用投影仪打出如下六个透镜的截面图，使学生能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜．用投影仪打出下面的图，具体讲解薄透镜“薄”的含义．教师介绍光具座等实验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲述中应强调以下几点：（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光．（2）让透镜正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只研究与主光轴平行的光经过透镜发生折射的现象．（3）注意观察光线经过这两类透镜折射以后是否能会聚于一点．（指导学生注意调节光屏位置）学生开始实验，教师在学生中巡视，并进行指导，实验结束后提问．演示实验可以用激光演示仪进行，如果没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使学生能清楚地观察到，平行光经过透镜前后光的传播路径．实验进行过程中，可以边让学生观察，边提问学生，以引起学生注意．通过前边的实验同学们对光通过透镜前后的路径，以及两类透镜对光的作用有了比较深刻的感性认识．教师应通过图形对这两类透镜进行对比分析．3．总结研究两种透镜及它们对光线的作用，尤其是重点研究凸透镜对光线的作用．教师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的思考与理解．5、《透镜》教学设计一等奖一、教学目标（一）知识与技能能正确区分凸透镜和凹透镜；知道凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；能正确解释会聚、发散。
《透镜》教案
《透镜》教案一、教学目标：通过本文的教学，能够让学生掌握以下几个方面的能力：1.理解小说《透镜》的主题和情节，能够从中领悟到人生的真谛；2.熟练掌握小说中的语言表达和情感描写，能够用自己的语言复述故事情节；3.掌握小说学习中的阅读技巧，比如推理、比喻、象征等，对类似小说的阅读能力有一定提升；4.培养学生的写作能力，能够用自己的语言写出自己的感悟和故事。
二、教学重点：1.小说的主题和情节；2.小说的语言表达和情感描写；3.阅读技巧的学习。
三、教学方法：本文采用多种教学方法，如：1.讲授式教学：通过老师的先讲解，学生在听讲的基础上进行思考；2.研讨式教学：学生根据自己的思考和阅读，进行小组讨论，分享各自的思路和观点；3.创意式教学：通过学生的创作和表现，培养学生的写作能力和表达能力。
四、学具准备：1.小说《透镜》一本；2.项目案例照片、比喻概述、题目创作、小组讨论资料，等等。
五、教学步骤：1.导入：教师介绍小说《透镜》介绍小说的作者、故事梗概、主题和情节。
引导学生去理解小说中的寓意和主题思想。
通过一些照片和比喻来帮助学生理解小说中的人物和情节。
2.学习小说中的语言表述和情感描写等技巧这方面主要是通过教师的讲授和学生的阅读，来理解小说中的语言表述和情感描写。
教师从小说中选取一些经典的句子和段落，讲解其表达的意义和感情，引导学生去理解和领悟。
同时，给学生一些阅读题目、感悟提问和写作题目，让学生能够运用自己的阅读技巧去理解和掌握小说。
3.小组讨论为了让学生更好地理解小说中的人物和情节，教师安排了小组讨论环节。
让学生分组，在小组内讨论自己的思路、观点和看法。
同时，教师在讨论的过程中及时指导和点评，让学生重新审视和理解小说的情节和主题。
4.教师点评和总结在小组讨论的过程中，教师也会进行点评和总结。
将集体讨论的主要观点和思路进行整合和总结，让学生能够更全面地理解小说的内容和意义。
5.作业布置最后，教师给学生布置一些阅读和写作作业，让学生能够在自主思考的基础上，进行进一步的学习和探索。
【核心素养】人教版八年级上册+第五章+第1节《透镜》教案
人教版物理八年级上册5.1《透镜》教学设计二、新课教学（一）凸透镜和凹透镜如果仔细观察眼镜，你会发现镜片的中间和边缘的厚薄不一样。
远视镜片中间厚、边缘薄，这样的镜片是凸透镜（convex lens），如图。
近视镜片中间薄、边缘厚，这样的镜片是凹透镜（concave lens），如图。
一般透镜的两个表面中至少一个表面是球面的一部分。
如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫做薄透镜。
如图，通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴。
主轴上有个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变，这个点叫做透镜的光心（optical center）。
可以认为薄透镜的光心就在透镜的中心。
除了眼镜外，很多光学仪器和日常用品也用到了透镜。
例如照相机镜头凸透镜的三条特殊光路1.跟主光轴平行的光会聚在主光轴上的焦点。
2.通过光心的光线传播方向不变。
3.经过焦点的光线折射后平行主光轴（性质1光路可逆）。
同理可得，凹透镜的三条特殊光路1.跟主光轴平行的光通过凹透镜后发散，发散光的反向延长相交于主光轴上的虚焦点。
2.通过光心的光线传播方向不变。
3.发散光的延长线经过虚焦点的光线折射后平行主光轴（性质1光路可逆）。
想想做做太阳离我们非常远，射到地面的阳光可以看做平行光。
想一想，怎样利用太阳光测量凸透镜的焦距。
找几个不同规格的凸透镜，试着测量它们的焦距。
让凸透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调整凸透镜与纸的距离，纸上会出现一个很小、很亮的光斑，即凸透镜的焦点。
用刻度尺测量纸到凸透镜的距离即为该凸透镜的焦距。
三、课堂小结这节课我们学习的重点是知道凸透镜、凹透镜对光线的作用，及凸透镜、凹透镜的焦点、焦距.掌握三条特殊光线作图，理解会聚和发散.学习时应做好实验，认真观察现象，并注意运用已学过的光路可逆性原理来完成有关的。
《生活中的透镜》教案
《生活中的透镜》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质。
2. 培养学生观察生活中透镜的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生学习物理的兴趣，激发学生探索生活中的科学现象。
二、教学内容1. 透镜的分类：凸透镜、凹透镜、平面镜。
2. 透镜的基本性质：会聚光线、发散光线、成像。
3. 生活中的透镜实例：眼镜、相机、投影仪、放大镜等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：透镜的分类和基本性质，生活中的透镜实例。
2. 教学难点：透镜成像规律，透镜在实际应用中的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生发现生活中的透镜现象。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解透镜的性质和应用。
3. 组织小组讨论，让学生分享自己发现的透镜应用实例，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中的透镜现象，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解透镜的基本概念、分类和性质，通过示例让学生了解各种透镜的特点。
3. 实例分析：让学生举例生活中见到的透镜，并分析其原理和作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己发现的透镜应用实例，互相学习。
6. 课后作业：布置一道关于生活中透镜的应用题，让学生课后思考和练习。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对透镜基本概念和性质的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们发现的透镜应用实例的准确性和多样性。
3. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请光学仪器制造企业的专业人士进行讲座，让学生了解透镜在实际生产生活中的应用。
2. 组织学生参观光学实验室或博物馆，直观地了解各种光学仪器和透镜。
3. 开展课后实践活动，如自制望远镜、显微镜等，让学生动手操作，提高他们的实践能力。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求和困惑，不断优化教学方法。
《透镜》教案
《透镜》教案教案：《透镜》教学目标：1.了解透镜的基本知识和原理。
2.学习透镜的分类和特性。
3.掌握透镜的成像规律和应用。
4.培养学生的观察和实验分析能力。
教学准备：1.教材：《透镜》课本。
2.实验装置：凸透镜、凹透镜、光屏、小灯泡。
3.教学工具：幻灯片、投影仪。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师通过幻灯片展示一些与透镜相关的图片，引起学生的兴趣。
2.通过询问学生对透镜的认识，激发学生思考和讨论。
二、概念讲解（15分钟）1.讲解透镜的定义和基本原理，引导学生理解透镜是如何通过折射和反射光线来实现成像的。
2.介绍透镜的分类：凸透镜和凹透镜，并讲解它们的形状和特点。
三、成像规律（20分钟）1.通过实验展示凸透镜和凹透镜的成像特点，让学生亲自观察和记录实验结果。
2.引导学生总结凸透镜和凹透镜的成像规律，即物体的位置和大小与成像的关系。
四、透镜的应用（15分钟）1.讲解透镜在光学仪器中的应用，如望远镜和显微镜。
2.通过幻灯片展示透镜在实际生活中的应用，如眼镜和放大镜，让学生了解透镜在日常生活中的重要性。
五、练习与讨论（20分钟）1.设计一些简单的问题和练习，让学生巩固对透镜的理解和应用。
2.分组讨论透镜的优缺点及其在不同领域中的应用，鼓励学生展示并分享自己的观点。
六、拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：光的颜色是如何与透镜的成像相关联的？并展示彩色分光镜的原理和应用。
2.通过实验或视频展示更多关于透镜的拓展知识，如透镜的焦距和放大倍数的计算方法。
七、总结与评价（5分钟）1.总结本节课的内容，强调学生在透镜知识上的进步和收获。
2.布置相关作业或小练习，巩固学生对透镜的理解和应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生对透镜的基本知识和原理有了初步的了解，能够掌握透镜的分类、特性和成像规律。
通过实验和讨论，学生的观察和实验分析能力得到了提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够掌握透镜知识，并能够将其应用到实际生活中。
八年级物理上册透镜实验教案
八年级物理上册透镜实验教案一、教学目标1.理解透镜的作用和组成结构。
2.掌握透镜的基本性质，如焦距、显微倍数等。
3.学会透镜的贴法和使用方法，能够进行简单的实验操作。
4.能够分析和解释实验现象，培养实验探究和创新意识。
二、教学重点透镜的组成结构和基本性质的掌握。
三、教学难点透镜的贴法和使用方法，以及实验数据的分析和解释。
四、教学内容1.透镜的组成结构和基本性质的讲解。
透镜是一种光学元件，是由两个或多个曲面分离的光学元件组成。
根据其曲面的形状和物质的不同，可以分为凸透镜、凹透镜、球面透镜等几种类型。
透镜的中心称为光学中心，两个焦点称为主焦点。
透镜的焦距是指光线从无限远处射向透镜时，在透镜后焦点的距离。
2.实验操作步骤2.1.实验材料和器材准备实验材料：白纸、黑纸、铝箔、碎玻璃等物品。
实验器材：卡尺、凸透镜、灯泡等。
2.2.实验操作步骤1）将凸透镜放在桌子上，调整其位置使其能够被灯泡照射到。
2）在凸透镜的后焦点处放置一张白纸，称为屏幕。
3）开启灯泡，调节灯泡的位置和角度，直到能够在屏幕上看到一个清晰的图像。
4）用卡尺测量灯泡到屏幕的距离，我们称之为物距。
5）用卡尺测量屏幕到透镜中心的距离，我们称之为像距。
6）将透镜向物体靠近或远离，调节镜的位置，观察在屏幕上形成的图像的变化。
7）分析并记录实验结果，计算出焦距、物像之间的几何关系等实验数据。
五、实验结果分析从实验结果可以看出，在一定范围内，凸透镜的焦距与物距、像距之间有一定的关系。
当物距等于焦距时，物体在透镜后焦点处形成一个半径相等的清晰的实像。
当物距小于焦距时，放在屏幕上的像为放大的虚像；当物距大于焦距时，放在屏幕上的像为缩小的真像。
六、实验总结透镜的实验让同学们更加深入地了解了透镜的基本性质和作用。
通过实验操作和数据分析，同学们也提高了实验探究和创新意识。
在后续学习中，同学们还可以用透镜进行显微镜的制作等更加有趣的实验。
透镜教案 《透镜》教案(优秀11篇)
透镜教案《透镜》教案(优秀11篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，如下是爱岗敬业的小编帮大家分享的11篇《透镜》教案，欢迎参考阅读。
《透镜》教案篇一教学目标1.了解照相机的结构及其成像特点。
2.了解投影仪的结构及其成像特点。
3.了解放大镜的结构及其成像特点。
4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因教学重难点：1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学过程学习指导一：照相机【自主预习】阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像。
2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实像.【小组讨论】1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示。
思考并完成下列问题：①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像。
②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物？凸透镜③在观察景物时，为了得到较清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗？需要2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜；打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像。
【教师点拨】1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些。
2.照相机的较重要结构是镜头、胶卷。
但快门、光圈也有不可忽视的作用。
快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度。
八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】
八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
透镜的教案篇一【学习目标】知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。
通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。
培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。
【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步了解科学探究的方法。
【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。
学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样移动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。
4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。
透镜的教案篇二一、内容及其分析本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。
其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。
透镜成像规律课堂教案
一、教案基本信息教案名称：透镜成像规律课堂教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解和掌握凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像的应用教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究凸透镜成像的规律。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解凸透镜成像的特点。
3. 采用小组讨论和汇报的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 凸透镜2. 蜡烛3. 光屏4. 刻度尺5. 实验报告册二、教学过程第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示凸透镜成像的实例，引导学生关注凸透镜在生活中的应用。
2. 提出问题：“同学们，你们知道凸透镜成像的规律吗？它又是如何应用于实际生活中的呢？”二、探究凸透镜成像规律1. 学生分组进行实验，观察凸透镜成像的现象，记录实验数据。
2. 教师引导学生分析实验数据，总结凸透镜成像的规律。
3. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。
三、应用拓展1. 学生分组讨论，思考凸透镜成像在生活中的应用。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学的凸透镜成像规律。
2. 提出问题：“同学们，你们能运用所学的知识解决实际问题吗？”二、实践操作1. 学生分组进行实验，运用凸透镜成像规律解决实际问题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、总结反馈1. 学生汇报实验成果，教师点评并总结。
2. 针对学生的表现，给予鼓励和反馈。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的知识。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
五、作业布置1. 完成实验报告册的相关内容。
2. 预习下一节课的内容。
六、板书设计凸透镜成像规律1. u > 2f：成倒立、缩小的实像，应用于照相机、摄像机。
2. 2f > u > f：成倒立、放大的实像，应用于幻灯机、投影仪。
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透镜教案凸透镜成像规律物距u 像距v 成像性质 物像位置 应用u>2f 2f>v>f 倒立、缩小的实像 异侧 照相机 u=2f v=2f 倒立、等大的实像 异侧2f>u>f v>2f 倒立、放大的实像异侧 投影仪、幻灯机u=f v →∞ 不成像 / 探照灯 u<f/正立，放大的虚像同侧放大镜利用作图法掌握凸透镜成像的规律 画图中的实线和虚线：（1）实际光线用实线画，加箭头表示光线的行进方向。
（2）反向延长线不是实际光线，所以用虚线画，不加箭头。
（3）实像用实线画，虚像用虚线画，都要加箭头表示像的正倒。
（4）法线等辅助线要用虚线画。
如：u ＞2f如：u=2f如：2f ＞u ＞fAB A'B'FF如： u=f如： u ＜fAB A'B'F F五 成像规律应用例1．若一物体从距凸透镜3倍焦距的地方，沿主光轴移到1.5倍焦距的地方，则 （ ） A. 像距变小，像变小 B. 像距不变，像不变 C. 像距变大，像变大 D. 像距变大，像不变 分析与解答：根据当物体从二倍焦距以外的地方逐渐向凸透镜一倍焦距处移动过程中，像逐渐变大，像距v 也逐渐变大，得出结论为C 。
例2．将物体放在距凸透镜15cm 处时，能在光屏上得到物体清晰放大的像，则凸透镜的焦距可能是 （ ）A. 5 cmB. 10 cmC. 15 cmD. 20 cm 分析与解答： 已知物距和成像的情况，再求出焦距．在光屏上呈放大的像，一定是实像，因为应满足2f ＞u ＞f 的条件，所以2f ＞15cm ＞f ． 解不等式：2f ＞15cm ＞f 得 f ＞7.5cm 又∵ f ＜15 cm∴ 焦距应小于15cm ，但大于7.5cm ．答案：B透镜的应用（1）照相机：当u>2f 时，2f>v>f ，成倒立、缩小实像．（镜头→凸透镜，景物→物体，胶片→光屏）（2）傻瓜相机：焦距f 很短，像距v 变化小，使远近不同的景物成位置大致相同． （3）投影仪和幻灯机：当2f>u>f 时，v>2f ，成倒立、放大实像．（镜头→凸透镜，投影片、幻灯片→物体，屏幕→光屏）投影片、幻灯片应倒放． （4）眼睛和眼镜（5）显微镜和望远镜（凸透镜组合）①显微镜②望远镜例3、放映幻灯的时候，银幕上的像太小．想让像变大些．可以采取的办法是（）A．将幻灯机移近银幕，同时使幻灯片远离镜头B．将幻灯机远离银幕，同时使幻灯片远离镜头C．将幻灯机移近银幕，同时使幻灯片移近镜头D．将幻灯机远离银幕，同时使幻灯片移近镜头D．例4、在探究近视眼视力矫正问题时用图a所示的装置模拟眼睛，烧瓶中的着色液体相当于玻璃体，烧瓶左侧紧靠瓶壁的凸透镜相当于晶状体，右侧内壁相当于视网膜．图b 中的四幅图是一些同学描绘矫正近视眼的方法和光路，其中能达到近视眼矫正目的的是（）C 例5、如图所示是一种称之为“七仙女”的神奇玻璃酒杯，空杯时，什么也看不见；斟上酒，杯底立即显出栩栩如生的仙女图．下列关于仙女图形成原因的探讨中正确的是（）A．可能是酒具有化学显影作用B．可能是因为在酒的液面发生镜面反射，在酒中出现了放大的像C．可能是图片在杯底凸透镜的焦点处成放大的像D．可能是斟酒后杯底凸透镜的焦距变大，使图片在一倍焦距以内，从而成放大的虚像D例6、将一物体放在凸透镜前25cm、20cm、8cm处时，分别得到缩小的实像、放大的实像和放大的虚像，则对凸透镜的焦距f的判断正确的是（）A．f<8cm B．8cm<f<20cmC．10cm<f<13cm D．20cm<f<26cmC例7、老奶奶用放大镜看报纸时，为了看到更大的清晰的像，应（）A．报纸与眼睛不动，放大镜离报纸远一些B．报纸与眼睛不动，放大镜离报纸近一些C．报纸与放大镜不动，眼睛离报纸近一些D．报纸与放大镜不动，眼睛离报纸远一些A精题演练一．选择题1. 如图l0所示，凸透镜的焦距为5厘米，在透镜左侧l0厘米处，有一个与主光轴垂直的物体AB，在透镜右侧15厘米处放一个平面镜，镜面与凸透镜的主光轴垂直，则该光具组中，物体AB的成像情况是 ( )A.一个倒立实像，一个倒立虚像，一个正立实像B.一个正立实像，一个正立虚像，一个倒立虚像C.一个正立虚像，一个倒立实像，一个倒立虚像D.一个正立实像，一个倒立实像，一个正立虚像2.将筷子竖直插入装水的玻璃杯内，从右边俯视图中的P点沿水平方向看到的应该是左图中的哪一个3. 在做“研究凸透镜成像规律”的实验中，当烛焰、凸透镜及光屏处在如图所示的位置时，恰能在光屏上得到一个清晰的像。
由此可以判断，他所使用凸透镜的焦距A．一定小于8cmB．一定在8cm到10cm之间C．一定大于20cmD．一定在10cm到16cm之间4．为了防盗，在门上装上一个“猫眼”，使屋内的人能看清屋外的人是一个正立缩小的像，屋外面的人却看不清屋内的人，则“猫眼”应该是：（）A．凸镜B．凹镜 C．凹透镜D．凸透镜5．放映幻灯时，为了在屏幕上得到更大的像，那么应采取的措施是：（）A．幻灯机离屏幕远一些，镜头与幻灯片的距离调小一些B．幻灯机离屏幕远一些，镜头与幻灯片的距离调大一些C．幻灯机离屏幕近一些，镜头与幻灯片的距离调大一些D．幻灯机离屏幕近一些，镜头与幻灯片的距离调小一些6. 在“探究凸透镜成像规律”的实验中，当凸透镜、光屏和蜡烛火焰的位置如图所示时，光屏上能成一个清晰地像，则A.所成的像是正立缩小的实像B.所成的像是倒立缩小的实像C.把蜡烛向左移动少许，光屏适当向左移动可得到更大的实像D.把蜡烛向右移动少许，光屏适当向右移动可得到更大的实像7.如图所示，竖直放置的不透光物体 (足够大)中紧密嵌有一凸透镜，透镜左侧两倍焦距处，有一个与主光轴垂直的物体AB，在透镜右侧三倍焦距处竖直放置一平面镜MN，镜面与凸透镜的主光轴垂直， B、N两点都在主光轴上， AB与MN高度相等，且与透镜上半部分等高。
遮住透镜的下半部分，则该光具组中，物体AB的成像情况是A．两个实像，一个虚像 B．一个实像，两个虚像C．只有一个虚像 D．只有一个实像8．有一种称之为“七仙女”的神奇玻璃杯，空杯时什么也看不见；斟上酒，杯底立即显现栩栩如生的仙女图。
下面是对仙女图形成原因的探讨，正确的是（）A．可能是酒具有化学显影作用B．可能是酒在液面处反射，在酒中出现放大的像C．可能是图片在杯底凸透镜焦点处成放大像D．可能是斟酒后使杯底凸透镜焦距变大，使图片在一倍焦距以内成放大的虚像9.平面镜水平放置且镜面朝上，在镜面上方竖直放置一凸透镜，在凸透镜左侧主光轴上两倍焦距处有一点光源S,关于点光源在该光具组中成像情况的判断，正确的是（）A．两个实像，两个虚像B．两个实像，一个虚像C．一个实像，两个虚像D．一个实像，三个虚像10.如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是被眼睛观察的物体。
拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊。
在拿走近视眼镜后，为了能在光屏上重新得到清晰的像，下列操作可行的是A．将蜡烛远离凸透镜 B．将光屏远离凸透镜C．将光屏靠近凸透镜 D．将光屏和蜡烛同时远离凸透镜11.右图为我国发射神州9号飞船的运载火箭上“箭载摄像机”拍得火箭上升时的一幅图片。
摄像机镜头相当于一个凸透镜，像成在感光元件上。
若拍摄该图片时镜头的焦距为f，为保证成像清晰，A．镜头到感光元件的距离v满足的条件是v>2fB．镜头到感光元件的距离v满足的条件是v<fC．物体经该镜头成的像是正立缩小实像D．物体经该镜头成的像是倒立缩小实像12.在一个不透明的木板上，钻一个小孔。
用眼睛通过小孔可以观察到一定的范围，如图所示。
在小孔中嵌入一定形状的玻璃制品，可以扩大观察范围。
则在图中的四个截面中能够获得最大观察范围的是【点评】此题中在小孔中嵌入玻璃凹透镜后的光路如图所示，由图可知，在小孔中嵌入玻璃凹透镜后可获得最大观察范围。
13.如图所示，F1、F2是凸透镜的焦点，S是放在凸透镜前的点光源，S’是S经凸透镜所成的像。
当光源S沿平行主轴的方向向透镜移动时(始终保持u>f)，像S’远离透镜移动的情况是 ( )A．沿平行主轴方向。
B．沿O与S’连线方向。
C．沿F2与S’连线方向。
D．沿F1与S’连线方向。
【点评】掌握透镜成像作图的三条特殊光线，作图分析，可简洁明了、事半功倍。
14．用一直径为20cm的凸透镜正对着阳光方向，在透镜的另一侧15cm处，有一垂直于主轴的光屏，此光屏上呈现一个直径是10cm的光斑，则该透镜的焦距 ( )A．可能是10cm B．可能是15cmC．一定是30cm D．一定是45cm【点评】此题考查凸透镜成像光路。
要注意，光屏上呈现一个直径是10cm的光斑，光屏可能放在凸透镜与焦点之间，也可能放在凸透镜的焦点右边，因此对应两个可能焦距值。
15. 小明在用可变焦的光学照相机（一种镜头焦距大小可根据需要发生改变的光学照相机)给小兰拍了一张半身照之后，保持相机和小兰的位置不变，又给小兰拍了一张全身照。
关于这个过程对相机的调节，下列说法中正确的是 ( )A.焦距变大，像距也变大B.焦距变小，像距也变小C.焦距变大，像距变小D.焦距变小，像距变大【点评】此题也可根据凸透镜成像公式：1u+1v=1f，得出f=uv/(u+v)，式中u+v为物像之间距离不变。
照相机拍人身体照片，物距u一定大于相距v。
拍全身照时物距更大，uv减小，焦距变小。
16．图中画的是王小刚同学的眼镜，从眼镜判断，他的眼睛（）A．是远视眼。
B．是近视眼。
C．视力正常，眼镜是太阳镜。
D．一只眼视力基本正常，另一只是近视眼。
【点评】佩戴凸透镜的是远视眼，佩戴凹透镜的近视眼。
二、作图题1. 作图：S是发光体，S 是它通过凸透镜成所的像.请画出凸透镜的位置并找出焦点（一个即可）①②1．答案：如图所示。
①②2.实验中有时需要将一束行平光变成细平行光，这可以利用两块透镜的组合来解决.请在下图的两个方框中各画出一种组合方式.2．答案：如图所示三．实验题和填空题1．阅读文字材料，完成后面的问题：透镜的焦距f的长短标志着折光本领的大小，焦距越短，折光本领越大。
通常把透镜焦距的倒数叫做透镜的焦度，用Φ表示，即Φ=1/f。
如果某透镜的焦距是0.5m，它的焦度就是：Φ=1/0.5m=2m-1.平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。
例如，400度远视镜片的透镜角度是4m-1，它的焦距是0.25m。
注意：凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数。
如图所示是小明的眼睛看物体时的成像情况，则他的眼病是，需要用来矫正的透镜是。