江苏省教研室十二五课题
江苏省高等教育教学改革研究课题
江苏省高等教育教学改革研究课题研究背景随着社会和经济的发展，教育的重要性日益凸显。
高等教育是培养人才和推动社会进步的重要阶段，而教学改革则是高等教育发展的核心要素之一。
江苏省作为中国经济发展的前沿地区，高等教育教学改革的研究和实践具有重要的意义。
近年来，江苏省高等教育教学改革取得了显著的成果，但也面临一些挑战和问题。
为了进一步提升高等教育质量和教学水平，江苏省教育部门决定开展关于高等教育教学改革的研究课题，旨在探索新的教学模式和方法，推动高等教育教学改革的深入发展。
研究目的本课题的主要目的是分析江苏省高等教育教学改革的现状和问题，研究有效的教学改革策略和措施，促进江苏省高校教育的创新和发展。
具体而言，本课题将重点关注以下几个方面：1.分析江苏省高等教育教学改革的背景和现状，总结取得的成绩和存在的问题。
2.研究国内外高等教育教学改革的发展趋势和经验，借鉴相关成功案例。
3.针对江苏省高等教育的特点和需求，提出切实可行的教学改革策略和措施。
4.探索新的教学模式和方法，包括跨学科教学、网络教育和实践教学等。
通过这些研究目标的实现，我们希望能够为江苏省高等教育教学改革提供科学的理论指导和实践经验，促进高校教育质量和教学水平的不断提升。
研究内容和方法本课题的研究内容包括以下几个方面：1.江苏省高等教育教学改革的现状和问题分析：通过收集和整理相关数据和文献，分析江苏省高等教育教学改革的现状，总结取得的成绩和存在的问题。
2.国内外高等教育教学改革的发展趋势和经验研究：通过查阅国内外相关文献和研究报告，了解国内外高等教育教学改革的发展趋势和经验，并借鉴相关成功案例。
3.教学改革策略和措施的研究：针对江苏省高等教育的特点和需求，研究切实可行的教学改革策略和措施，包括课程设置、教师培训、学生评价和教学管理等方面的改革。
4.新的教学模式和方法的探索：通过实地调研和案例分析，探索新的教学模式和方法，包括跨学科教学、网络教育、实践教学和项目制教学等。
负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
江苏省中小学教学研究
课题
申报、评审书
课题名称： 小学生分享品行养成之个案研究
课题主持人： 包丽娟 、孙丹 所在单位： 常州市平冈小学 申报日期：
江苏省中小学教学研究室二 一一年制
填 写 说 明
1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。
2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。
“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。
4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。
《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。
一、课题研究人员基本情况
推荐人意见
注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。
二、课题设计论证（限8000字内，可附页）
三、评审意见。
二负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
江苏省中小学教学研究课题
申报、评审书
课题名称： 小学生分享品行养成之个案研究
课题主持人： 包丽娟 、孙丹
所在单位： 常州市平冈小学
申报日期： 2015.1.1
江苏省中小学教学研究室二 一一年制
填写说明
1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。
2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。
“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。
4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。
《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。
一、课题研究人员基本情况
推荐人意见
注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。
二、课题设计论证（限8000字内，可附页）
三、评审意见。
有关小学科学教研工作计划三篇
有关小学科学教研工作计划三篇小学科学教研工作计划篇1本学期小学数学学科要继续精心谋划和组织有效的区域教研活动，通过组织学科理论学习，积极引领学科教学的发展方向；以学习使用《学科学业评价标准》为抓手，开展对用好新教材的实践研究，着力解决学科课堂教学中的突出问题，追求常态课教学的优质高效；继续加强教师队伍的专业化培训工作，借以促进学科教学和教研工作的可持续发展。
一、加强学习随着社会的发展，学科教学面临着许多新的问题和新的挑战。
要及时解决这些新的问题，必须要有正确的理论引导和支持。
因此要加强教研员的理论学习，特别是结合工作任务进行有针对性的理论学习是非常有利于提高教研工作的针对性，也是提升教研员和学科骨干教师专业发展水平最有效的方式。
本学期小学数学学科要切实抓好业务和理论学习：1．做好学科教研员集中理论学习的安排和组织工作，积极为教研员和学科骨干教师的专业发展做好理论指引。
学科教研员要注意从繁忙的工作中挤出时间学习相关教学理论，要善于将理论学习转化为教学指导的生产力。
“具有扎实的学科专业知识，掌握必需的教育教学理论，拥有专门解决学科教学问题的技术”是教研员成为学科教学专家的三大标志。
教研员要具备在众多理论当中挑选出切合当前教学实际、能有效解决教学问题的理论的能力，对所运用的理论知识要有深刻和透彻的理解，并能自如地运用到教学指导的实践当中。
本学期仍然是以“组织与策划有效教研活动”和“小学数学学科教学的研究”为学习交流的主题内容，通过分享和研讨，追求地域教研水平的共同提高。
2．新一届教研会的理事来自于教学一线优秀的学科教学骨干，要充分发挥他们在区域学科教学中的引领作用，因此要适时地组织集中学习交流，保持他们在学科教学（研）领域的领先作用。
在学期的后段要组织一次教研会全体理事进行学科教学理论与实践的学习研讨活动，并要求每位理事要提供一份教学或教研的文稿进行交流。
3．组织和安排各级教学骨干（中心教研组、研修班、特约教研员）的学习活动。
《江苏开放大学的研究》开题报告【模板】
《江苏开放大学的研究》开题报告根据省教育科学规划领导小组办公室《关于召开江苏省教育科学“十二五”规划重大课题开题会议的预备通知》及《关于召开江苏省教育科学“十二五”规划重大课题开题会议的通知》的要求，现将《江苏开放大学的研究》开题报告呈上，请审批：一、对课题的理解和把握（一）课题的核心概念开放教育：开放教育是相对于传统教育而言的一种新的教育形态，是对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。
其基本特征是：以学生和学习为中心；采用各种教和学的方法和手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。
其本质是人人享有终身接受教育的权利。
开放大学：开放大学是基于终身教育理念建立起来的，以践行教育公平与民主为己任，充分利用现代信息技术实施高等教育，实行现代大学制度的新型大学。
它是第二次世界大战以来国际教育革新运动的一项重大成果。
英国开放大学是其成功的代表。
江苏开放大学：江苏开放大学是在江苏新的发展环境下提出的，以广播电视大学开放教育为基础，利用现代信息技术手段，整合各类高等教育资源，实行宽进严出的注册入学制度，形成开放式教育体系。
是适应于江苏地方经济社会发展需要，具有独立的高等教育办学实体及公共教育服务平台，面向所有学习者开放的、体制机制灵活的、层次形式丰富的终身教育服务系统，是构建终身教育体系，建设学习型社会的重要载体。
（二）对课题的理解和把握办好开放大学，是国家中长期教育改革发展规划纲要提出的要求，对于满足人民群众多样化学习需求、构建学习型社会具有重要意义。
基于这样的研究背景和实际需要，课题组对本课题研究的理解和把握是：1、建设江苏开放大学是完善终身教育体系，建设学习型社会的重大举措江苏开放大学是在终身教育理念指导下，利用现代信息技术共享优质教育资源，学历继续教育和非学历继续教育并重、具有远程开放教育特色的新型大学。
建设江苏开放大学是构建学习型社会的必然要求，是满足社会成员终身学习需求的必然选择，是实施民生幸福工程、建设和谐江苏的具体措施。
“十二五”期间江苏省重点学科名单
附件：“十二五”期间江苏省重点学科名单（一级学科省重点学科，81个）类别学校名称序号一级学科名称新学科代码部属高校南京大学1 应用经济学02022 法学03013 政治学03024 马克思主义理论03055 水利工程08156 地质资源与地质工程08187 临床医学10028 管理科学与工程12019 图书情报与档案管理120510 戏剧与影视学1303 东南大学11 哲学010112 数学070113 生物学071014 光学工程080315 仪器科学与技术080416 环境科学与工程083017 临床医学100218 公共卫生与预防医学100419 管理科学与工程120120 艺术学理论1301 南京航空航天大学21 光学工程080322 仪器科学与技术080423 材料科学与工程080524 交通运输工程082325 管理科学与工程1201 南京理工大学26 力学080127 电子科学与技术080928 信息与通信工程081029 计算机科学与技术081230 化学工程与技术0817类别学校名称序号一级学科名称新学科代码部属高校中国矿业大学31 地质学070932 力学080133 管理科学与工程1201 河海大学34 工商管理1202 江南大学35 纺织科学与工程0821南京农业大学36 科学技术史071237 畜牧学090538 公共管理1204 中国药科大学39 中西医结合1006省属高校苏州大学40 哲学010141 应用经济学020242 中国语言文学050143 外国语言文学050244 中国史060245 数学070146 计算机科学与技术0812 江苏科技大学47 材料科学与工程080548 管理科学与工程1201 南京林业大学49 轻工技术与工程0822江苏大学50 控制科学与工程081151 交通运输工程082352 食品科学与工程083253 管理科学与工程1201 南通大学54 信息与通信工程081055 临床医学1002 南京医科大学56 药学1007 徐州医学院57 临床医学1002南京师范大学58 哲学010159 心理学040260 数学070161 物理学0702 徐州师范大学62 数学0701类别学校名称序号一级学科名称新学科代码省属高校扬州大学63 中国语言文学050164 数学070165 水利工程081566 中西医结合1006部队高校海军指挥学院67 战役学110368 战术学1104 解放军国际关系学院69 军队指挥学1105解放军理工大学70 大气科学070671 机械工程080272 信息与通信工程081073 计算机科学与技术081274 土木工程081475 兵器科学与技术082676 军队指挥学1105 解放军南京陆军指挥学院77 战术学110478 军队政治工作学1107 解放军南京政治学院79 马克思主义理论030580 军事思想及军事历史110181 图书情报与档案管理1205 注：以学校代码、学科代码为序。
十二五江苏高等学校重点教材建设实施方案
附件1：“十二五”江苏省高等学校重点教材建设实施方案为充分发挥优秀教材的示范辐射作用，加强高等教育教材建设工作，推进我省高等学校优质教育教学资源共享，根据《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》（苏教高〔2013〕1号）精神，为做好“十二五”我省高等学校重点教材（以下简称“省重点教材”）立项建设工作，特制定本方案。
一、总则1．省重点教材建设遵循选优、选精、选特、选新的原则，充分发挥我省高等教育的优势，充分调动高校高水平教师参与，整合全省高校专业优势与教材资源，整合国内出版社优质教材资源，集中优势力量建设一批代表我省高等教育水平的优秀教材，打造江苏教材品牌。
2．省重点教材分为修订教材和新编教材。
（1）修订教材：出版时间不超过6年（从立项当年的1月1日计算，以版权页的出版时间为准），经过教学实践检验，使用效果好的各种形式教材。
教材有修订计划，能在2年内（从立项当年的7月1日起计算）实现再版（以下统称为出版）。
（2）新编教材：反映学科行业新知识、新技术、新成果，内容创新、富有特色的公共基础课、专业基础课和专业课教材；教学急需、填补学科专业空白的教材；新兴学科、边缘学科、交叉学科的教材；体现改革创新的实验教学教材和实习实训类教材；开展双语教学的教材。
立项后1年内（从立项当年的7月1日起计算）出版。
二、基本要求1．教材充分反映当代课程建设与学科发展最新成果，体现现代教育思想，充分运用现代教育技术、方法与手段，经教学改革实践检验效果显著，应与时俱进、紧跟科技进步、瞄准国际水平、反映区域特色与学校特点。
2．本科教材能全面准确地阐述本学科先进理论与概念，充分吸收本学科国内外前沿研究成果，科学系统地归纳本学科知识点的相互联系与发展规律，反映区域和学校特点；高职高专教材能注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，对接职业标准和岗位要求，丰富实践教学内容，注重吸收产业文化和优秀企业文化。
3．教材富有特色，符合人才培养目标，符合教学规律和认知规律，注重素质教育，具有启发性，能够激发学生学习兴趣。
淮安市教育科学十二五规划课题申报评审书
（四）研究的思路、过程与方法
（五）主要观点与可能的创新之处
（六）预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
阶段成果（限5项）
最终成果（限3项）
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得ห้องสมุดไป่ตู้研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
三、课题主持人所属部门（单位）意见
单位负责人（签名、盖章）：
年月日
四、县（区）管理部门意见
单位负责人（签名、盖章）：
年月日
五、淮安市教学研究室意见
单位负责人（签名、盖章）：
年月日
编号：
淮安市教育科学“十二五”规划
课题申报评审书
课题名称：
研究方向与范围：
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
﹡淮安市教学研究室制﹡
一、课题研究人员基本信息
课
题
主
持
人
姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业技术职务
研究专长
最后学历
最后学位
电话
工作单位
通讯地址
邮政编码
﹃十一五﹄期间教育科研情况
淮安市教育科学“十一五”规划课题完成情况
其它教育科研课题完成情况
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）
论文或论著名称
发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
课题组核心成员（不含主持人，限填10人）
江苏省教育科学十二五规划课题管理的变与不变
放宽至40周岁。 ❖ 第四变：不同类别的课题申报者填写不同的
《申报评审书》。
变之三：课题评审有变化
❖ 第一变：在课题评审中逐步增加外省专家、 实践型专家比例，在基础教育项目评审中增 加地方专家比例。
❖ 第二变：重大课题第二阶段的评审采用现场 答辩方式。
❖ 第二变：对免于鉴定的成果要求放宽了。 ❖ 第三变：结题证书上核心组成员的名额放宽
了。
不变之一:评审通过率不变
❖ 评审通过率控制在30-35%。 ❖ 为确保评审通过，一定要重视“设计与论证
报告”（申报评审活页）的填写。
不变之二：匿名初评不变
❖ 重大课题以外的所有课题，初评时均采取匿 名通讯评审。
题，结题后实行后补资助。
变之一：专项课题有变化
❖ 在“专项课题”的设置上，增加了“决策咨 询专项”和“人民教育家培养工程专项”。
❖ “专项课题”的类别和数量逐步明显增加,立 项数逐步提高至总立项数的20%。
❖ 欢迎初中学校和青年教师积极申报“初中教 育专项”和“青年教师专项”。
变之二：题申报有变化
❖ 第一变：对申报者取消职称要求。 ❖ 第二变：视研究实际情况，同一课题也可同
❖ 评审专家由省内外人员构成，互不知情。 ❖ 为确保评审通过，还是要重视“设计与论证
报告”（申报评审活页）的填写。
不变之三：分级管理政策不变
❖ 总的原则：重大课题由省规划办直接管理； 有经费资助的其他各类课题原则上由省规划 办管理；无经费资助的课题由各委托管理部 门管理。
❖ 具体操作：根据“管理规程”的相关规定灵 活掌握。
于鉴定。 ❖ 结题鉴定材料要准备齐全。 ❖ 结题鉴定程序要认真执行。
江苏省中小学教学研究室
江苏省中小学教学研究室介绍江苏省中小学教学研究室是江苏省教育厅设立的一个专门的教研机构，旨在推动江苏省中小学教育教学的创新与改进，提高教师的教学水平和教育质量。
教研室的成立为中小学教育提供了强大的支持和引领。
职责江苏省中小学教学研究室主要负责以下工作：1.教学研究与创新：通过开展研究项目、组织教研活动和撰写教育论文等方式，推动教师进行教学研究和创新，以提高教师的专业素质和教学水平。
2.教材研究与评价：参与教材的编写和修订工作，提供教材使用指导和教学建议，推动教材的不断发展和优化。
3.教育教学政策研究与咨询：密切关注教育教学政策的变化和趋势，为学校和教师提供政策解读和咨询服务，帮助他们更好地理解和应对政策的变化。
4.课题研究与评估：组织和指导课题研究工作，评估和总结教育教学改革的效果和成果，为教育决策提供参考依据。
5.教师培训与专业发展：举办教师培训班和研讨会，开展教师职业发展指导和辅导，帮助教师不断提升自己的教学技能和专业素养。
工作成果江苏省中小学教学研究室的工作成果丰硕，在中小学教育领域取得了显著的成绩。
以下是部分工作成果的介绍：1.教研成果展示：定期组织教研成果展示活动，为教师提供交流与学习的平台，分享教育教学的成功经验和教学创新的案例。
2.获奖项目：教研室与各级学校合作开展教研项目，取得了一系列的研究成果和奖项，为中小学教育改革与发展做出了积极的贡献。
3.培训成果：经过多年的努力，教研室开展的师资培训和研修班培养了大量的优秀教师和教育管理人员，为中小学教育队伍的建设提供了强大的支持。
4.教育资源共享：教研室致力于推动教育资源的共享与交流，建设了一批教学资源库和教育网站，为教师和学生提供了丰富的学习资源。
未来发展展望江苏省中小学教学研究室将继续致力于教学研究与创新、教育政策研究与咨询等工作，同时积极探索新的工作模式和方法，以适应教育领域的快速变化和发展。
未来的发展中，教研室将更加注重教师培训和专业发展，为教师提供更加个性化的学习方式和培训课程，帮助他们更好地适应教学改革的需求。
负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
江苏省中小学教学研究
课题
申报、评审书
课题名称： 小学生分享品行养成之个案研究
课题主持人： 包丽娟 、孙丹 所在单位： 常州市平冈小学 申报日期： 2015.1.1
江苏省中小学教学研究室二 一一年制
填 写 说 明
1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。
2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。
“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。
4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。
《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。
一、课题研究人员基本情况
推荐人意见
注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。
二、课题设计论证（限8000字内，可附页）
三、评审意见。
江苏省十二五
序号书号教材名称推荐单位主编姓名出版社出版时间版次1ISBN 978-7-5038-3665-7森林生态学南京林业大学薛建辉中国林业出版社2006/0112ISBN 978-7-301-05145-0ISBN 978-7-301-06063-6管理信息系统管理信息系统实验指导书南京审计学院张金城北京大学出版社2006/012006/0823ISBN 978-7-302-12570-9公共关系原理与实务金陵科技学院陶应虎清华大学出版社2006/0214ISBN 978-7-300-07046-9流通经济学：过程 组织 政策南京财经大学徐从才中国人民大学出版社2006/0215ISBN 978-7-03-016437-7化学教学论实验南京师范大学李广洲科学出版社2006/0226ISBN 978-7-5641-0215-9模拟电子技术江苏大学成立东南大学出版社2006/0217ISBN 978-7-80646-916-8中国烹饪工艺学常熟理工学院陈苏华上海文化出版社2006/0318ISBN 978-7-04-018690-1抽象代数基础苏州大学唐忠明高等教育出版社2006/0319ISBN 978-7-04-018248-3现代自然地理学实习教程南京师范大学王建高等教育出版社2006/03110ISBN 978-7-80209-264-8废水生物处理新技术-理论与应用苏州科技学院沈耀良、王宝贞中国环境科学出版社2006/03211ISBN 978-7-111-18589-5FundamentalofElectromagneticCompatibilityandApplication电磁兼容基础与应用（英文版）南京师范大学赵阳机械工业出版社2006/03112ISBN 978-7-302-12235-7数字电路逻辑设计常州大学朱正伟清华大学出版社2006/031注：推荐排名不分先后，根据教材出版时间排序。
2013年江苏省教育规划课题名单
自觉理念驱动下的小学生个性化数学学习研究 基于张謇教育思想的“和爱”学校文化创新实践研究 本原性问题驱动小学数学课堂教学的实践研究 陶行知实验学校现代儿童“悦群”学习生活的研究 “主题课例式研训结合”的区域教研文化建设研究 构建小学经验课堂教学模式的理论与实践研究 积极心理学视野下九年一贯制学校幸福课堂构建的实践研究 绘本资源开发与小学语文阅读教学设计研究 小学生公民意识自我提升的行动研究 电子书包在小学教师培训中运用策略的研究 基于师生共同反思的教学行为优化研究 苏派背景下的无锡市“70后”小学语文名师教学智慧研究 中学物理实验的校本化研究 高中数学教材的研究性学习教学设计研究 学科综合实践活动课有效教学的研究
江苏省通州高级中学
教师积极应对90后靛蓝儿童挑战的策略研究 运用南京区域历史文化资源培养学生人文精神的教学研究 综合实践活动课程“学科整合”的实践研究 以参与者经验为起点的小学语文自主读写教学研究 从观念到行动：普通高中学生发展指导研究 学校 “原道”文化的传承与创新研究 理解教育：基于尊重观照下的教育哲学的实践研究 儿童参与学校课程文化建设的行动研究 知情交融：学校教学质量优化的新探索 “云校园”环境下教师专业化成长途径研究 小学民间文化教育的实践研究 儿童哲学视域下小学品德课堂教学的实践研究 学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究 高中数学变式教学的实践研究 高中思想政治实践活动资源的开发与利用研究 农村初中学生良好学习习惯的养成教育研究 现代女校特色课程的实践研究 小学数学概念从“形式主义”走向“数学内涵”的教学案例研究 高中数学核心概念后续教学的实践研究 非连续性文本阅读特征与阅读策略研究 基于高中生心理特点的职业生涯教育的实践研究 学情资源在课堂教学中的运用策略研究 耕读:普通高中教学文化建构研究 小班学生学习心理与教师教学个性适配的实证研究 网络环境下小学班级团队精神培养的实践研究 教师教学风格多样化的校本案例研究 传记选读促成学生人格素养提升的研究 普通高中实施博雅教育的课程建设与教学模式研究 积极个性教育理念下小学“玩文化”俱乐部的深化研究 九年一贯制学校课程统整与学习效能提升的研究 丹阳教育家教育思想实践与发展的研究
江苏省教育厅关于公布2009年江苏省高等教育教改立项研究课题评选结果的通知
江苏省教育厅关于公布2009年江苏省高等教育教改立项研究课题评选结果的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2009.07.08•【字号】苏教高[2009]27号•【施行日期】2009.07.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省教育厅关于公布2009年江苏省高等教育教改立项研究课题评选结果的通知（苏教高〔2009〕27号）各高等学校：根据《省教育厅关于认真做好2009年江苏省高等教育教改研究课题立项建设工作的通知》（苏教高〔2009〕11号）精神，依据“坚持标准，择优遴选，统筹兼顾，科学布局”原则，在各高校认真组织、择优推荐的基础上，经专家评议、结果公示和省教育厅审定，评选出2009年省高等教育教改立项研究课题300项，其中重中之重课题10项，重点课题50项，一般课题240项。
现予公布（详见附件），并就有关事项通知如下：一、总体要求高等教育教改课题立项建设，是加强高等教育质量内涵建设、深化教学改革、创新人才培养模式、推进高等教育可持续发展的重要举措。
各高校要高度重视，积极支持，加强省级教改课题管理指导，建设所需经费要纳入学校预算，保证课题研究所需的条件，按照要求及时组织课题鉴定结题，以高质量的研究成果指导推进教学改革。
二、认真开展课题研究，确保建设取得成效请按照《江苏省高等教育教学改革研究课题立项建设工作办法》要求，认真开展课题研究工作，尤其要注重重中之重课题和重点课题的研究，确保所有立项课题建设取得成效。
1.重中之重课题涉及全省高等教育质量内涵建设和教育教学改革，具有全局性、综合性、实践性和指导性。
为此，必须有两所及以上高校（或企业）共同完成，使课题研究过程成为研究教学改革新挑战、研究教育创新新举措、取得教育发展新成效的过程，保证研究成果实践指导意义与推广应用价值，并可有效指导高等教育可持续发展。
2.重点课题要着力研究新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题，研究成果应具有较强的科学性和前瞻性，具有较高的理论水平和推广应用价值，对高等教育教学改革和高素质创新人才培养有重要的促进作用。
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题名录
王仁雷 盛永祥
倪娟 孙孔懿
陆岳新
重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助 重点资助
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南京市江宁示范幼儿园 南京市教学研究室 南京市教育科学研究所 南京市力学小学 南京市浦口区实验小学 南京市浦口区实验幼儿园 南京市游府西街小学 南京外国语学校 南京熊猫新兴实业幼教中心 南空直属机关幼儿园 南师大幼教发展中心 南通经济技术开发区教育教学室 南通师范第一附属小学 南通市教育科学研究中心 南通市启秀中学 南外附属幼儿园 邳州市教育局教研室 启东市大江中学 泗洪县第一实验学校 苏州市第四中学校 苏州市第一中学校 太仓市经贸小学 太仓市实验小学 无锡市八士实验小学 无锡市第三高级中学 无锡市教育研究中心 无锡市洛社高级中学 无锡市五爱小学 无锡市新区江溪小学 无锡市玉祁中心小学 吴江市高级中学 吴江市经济开发区山湖花园小学 吴中区长桥中心小学 香山路幼儿园 徐州市特殊教育中心 盐城市第一小学
教师学术史研究 综合实践活动课型范式及学业评价研究 基于教师话语分析的中小学英语课堂观察实证研究 基于问题生成的动态课堂的实践研究 “致用教育”的实践与研究 回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学实践研究 以“能仁”为核心的学校文化的深度建构研究 促进中小学数学教学衔接的区域性支撑平台建设的研究 学校内涵发展的路径选择与机制创新 教育期刊促进区域学校内涵发展的实践研究 童话教育促进儿童多元智能发展的研究 “学术性高中”学生创新潜能培养机制的研究 高中学段生涯规划与发展指导 中学性教育课程资源开发与利用的研究 在户外体育活动中满足儿童发展需要的研究 普通高中实施技术教育实践研究 培养高中生跨学科阅读素养的策略研究 简约模式在中学历史教学中的运用研究 创设“自由环境”促进幼儿“自然成长”的实践研究 学术性高中学生发展指导研究 教学智慧深度建构：教学个性和教学风格案例研究 中学校园数字学习港建设及其应用研究 百年扬州中学十位语文名家教育思想地图 顾黄初语文教育思想观照下的高中语文教学实践与研究 普通高中科技教育特色学校建设的深化研究 小学生优势迁移实践研究 数学阅读教学的行动研究 自由学校共同愿景下的学生多样化发展的实践研究 “做中学”科学教育项目实施策略研究 构建小学项目化教师团队的实践研究 中学生学习幸福感培养研究 基于“情智共生”的学校“人”字课程的建构与实施 基于王兰教育思想的学校“和乐”课程的构建与实施 基于幼儿个性发展的多元解读“娃娃情趣日记”的实践研究 跨越学科的阅读领航—小学全科阅读课程的开发、实施与研究 促进高中生多元发展的差异教育课程特色研究
江苏省教育科学十二五规划立项课题
课题研究的价值及其理论依据
课题研究的主要理论依据
理论的支撑
学生的年龄特点
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课题核心概念的界定
示意图
是指大体上描述或表示物体的形状、相对大小、物体与物 体之间的联系（关系），描述某器材或某机械的大体结构和工 作的基本原理，描述某个工艺过程的简单图示。
示意
即表示意思，此为图示的最终目标。
图
为实现目标而借助的一个载体。
特点：简单明了，突出了重点，忽略很多次要的细节。
课题研究的背景及其现状
课题研究的背景
新课程标准
数形结合
几何直观
图
数学是研究数量关系和空间形式的科学
课题研究的背景及其现状
课题研究的背景
新课程标准
数形结合
几何直观
图
常州教育科学十二五规划课题-常州翠竹中学
通过文献研究，了解国内外以学定教的课堂转型的理论和实践经验，寻找本课题研究的突破口。
（3）实验法。
实验老师开设同题重构的研究课，构建以学定教的课堂教学框架；通过循环实证的研究，观察学生的学习变化和课堂转型的效果。
6.研究步骤及成员分工
主要研究阶段
完成时间
课题组成员分工
阶段成果形式、数量
（2）影响学生学业因素的研究
（3）促进课堂转型的干预因素研究
（4）课堂转型后学生学业变化的研究
其中研究重点是：在以学定教的课堂中，教师的作用如何体现和发挥；在课堂中学生怎样才能有积极主动的行为参与与思维的实质性参与。
5．研究方法
（1）调查法
通过问卷、座谈、观察等方式，了解学校教师的教学状态和学生学习现状，在此基础上，制订具体研究方案，力求科学、可行。
3.课题的研究要有教师的参与。我们让所有的文化学科老师都参与了一轮课例研究，我们也关注到课题不仅要出成果，更要关注人的发展，因此在下一轮研究中我们也要让尽可能多的老师做到参与课例研究课的任务不雷同，不撞车，用不同的视角去观察去领悟。从课前、课中、课后三个阶段关注教育教学的各个方面，促使校本研究与教学实践有机融合。为进一步推进我校“以学定教”课堂的转型,增强课题组教师课堂转型的意识，更新观念，探求“以学定教”课堂教学的有效策略，促进课堂教学转型的深度发展。我们也关注到获得成长的不仅是教师，还有学生，我校还将派遣课题组成员前往例如溧水东庐中学等参观学习，寻求可以攻玉的他山之石，博取“真经”，计划将推开以学定教的学案，尝试着进行试点，供学生上课的时候使用。
主要实验学科课堂教学视频和实录
屠国斌陈丽王强
研究报告
中期研究报告
岳亚军钮美英陈丽
江苏省教育科学规划办、省教研室、省教育学会
“十一五”立项课题一览表
序号
课题名称
承担单位
课题组长
备注
1
让学校成为学生人生发展的策划中心
---觅渡精神引领下的校本发展研究
觅渡桥小学
薛丽君
省教科“十一五”2006年重点资助
2
小学非指导性作文教学策略的研究
勤业小学
朱锡伟
省教科“十一五”2006年立项
3
小学探究性学习中教师角色的研究
省教科“十一五”2008年立项
14
加强专业引领，实现小学语文常态课的有效教学
钟楼区教研室
汤海燕
省教科“十一五”2008年立项
15
提高中学生道德自我选择、自我判断能力的研究
钟楼区教研室
陈兰萍
省教研第六期立项
16
九年一贯制学校教育教学衔接的实践研究
西林实验学校
宋志刚
省教研第七期
重点
17
0-3岁婴幼儿教育及师资培养策略的研究
西横街小学
张翠娥
省教科“十一五”2008年重点自筹
11
小学青年语文特级教师经典课例理答行为的研究
怀德苑小学
项阳
省教科“十一五”2008年青年资助
12
基于因素分析的学科有效教学改进策略的行动研究
清潭实验小学
仲崇亮
省教科“十一五”2008年立项
13
利用生活原型,促进学生理解数学概念的策略研究
勤业小学
朱新颜
7
经济开发区学校与社区科技教育共同体建设的行动研究
北港中心小学
谢俊莹
省教科“十一五”2008年重点资助
8
儿童文化视野下课堂对话的案例研究
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3、重在比较，突出异同
（1）我们进一步理解了平面图形的周长和面积的意义。这里有2组图形，每组中的两个图形周长相等吗？面积呢？把你的想法和同桌说说。
（2）同桌交流。
（3）全班交流想法。
面积相等，周长不一定相等。
周长相等，面积不一定相等。
（4）小结：由此可见，周长和面积是两个不同的概念。
二、复习平面图形周长和面积的计算
2、整理面积公式，重在推导过程
师：我们除了可以计算图形的周长，还可以计算它们的面积。
课件出示思考题：
（1）平面图形的面积公式各是什么？用字母怎么表示？
（2）把它们的推导过程在小组里说说。
学生汇报交流，教师课件演示各个图形的推导过程。
问：通过整理，你有什么体会？
过渡小结：刚才我们回顾了面积的推导过程，我们发现正方形、平行四边形和圆的面积公式都是在长方形面积计算的基础上推导出来的，所以长方形是基础图形。三角形和梯形的面积计算公式的推导是借助平行四边形面积计算的方法，所以平行四边形面积计算方法又是推导三角形和梯形面积公式的基础。
一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积是25平方厘米，那么三角形面积是（ ）平方厘米。
A. 5 B. 12.5 C. 25 D. 50
一个圆的半径扩大2倍，它的周长扩大（ ）倍，它的面积扩大（ ）倍。
A. 2 B. 4 C. 8
把一个由四根木条钉成的平行四边形框架拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比，（ ）。
“基础知识贵在求联，基本技能贵在求通。”复习本身就是一个“串点成线”的过程。本环节通过小组合作学习的方式沟通了六种平面图形之间的内在联系，连点成线，连线成网，自主构建了知识网络，是学生理解层面上的一次质的飞跃，使每一个学生在原有认识的基础上得到提高和发展，同时体会转化思想在数学学习中的重要作用。
掌握知识，构建网络是复习目标，但更重要的是应用数学知识解决问题。练习设计既注重学生基础知识的训练，又注意发展学生的思维能力和初步的空间观念。练习中能抓住学生常见的错误，起到了很好的效果。
3、引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解。
教学重难点
重点：理解平面图形周长与面积的意义及图形间的内在联系。
难点：理解平面图形计算方法之间的内在联系。
教学准备
课前自主复习和整理
教 学 过 程
课题研究的渗透
一、复习平面图形周长和面积的概念
1、浏览回忆，揭示课题
回忆小学阶段学过哪些平面图形？（贴片依次出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆）
三、运用平面图形周长和面积的知识练习
1、火眼金睛。（下面各题对的在括号里打“√”，错的打“×”）
面积相等的两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。…………（ ）
一个边长4米的正方形，它的面积和周长相等。…………………（ ）
圆的周长总是它直径的π倍。 ……………… （ ）
2、对号入座。（选出正确答案的字母，填在括号内）
江苏省教研室“十二五”课题
“小学引导学生自主学习的教与学改革的实验研究”
实践篇
所属课题
（一级子课题√/二级子课题）打勾
子课题名称
小学数学课堂有效开展自主学习的研究
实践课题
《平面图形的周长和面积复习》
实践人
周凤花
教学目标
1、引导学生理解平面图形的周长和面积的含义，掌握相邻单位间的进率。
2、引导学生整理平面图形的周长和面积公式及推导过程，熟练应用公式进行计算。
1、复习周长公式，计算图形周长
师：同学们，在这些平面图形中，我们学过哪些图形的周长计算公式？会用字母表示吗？
学生在练习纸上写一写周长公式。交流，写在黑板上。
巩固练习：你们能计算这些图形的周长吗？ 只列式不计算。
学生在练习纸上做一做。 交流计算方法。
问：半圆的周长是怎么求的？
小结：求平面图形的周长就是求围成的这个平面图形的一周边线长度的总和。
3、组织学生操作，自主构建知识网络
师：同学们，那么你们能根据图形之间的这种联系，把这些平面图形重新摆一摆，并用箭头连一连吗？
同桌合作完成，在桌上摆一摆、连一连。
请1~2个小组到黑板上摆一摆，说说理由。
平面图形的网络图
小结：长方形的面积计算是基础，就像是一棵知识树的树根。我们在探讨一种新的图形面积计算时，都是运用转化的思想方法，把它转化成已经学过的图形。可见转化的思想方法在数学学习中显得很重要。 板书：转化
问：那么关于这些平面图形，我们已经学习了哪些知识呢？我们随着电子课本一起来回忆一下。
这节课，我们就一起来复习平面图形的周长和面积的知识。（揭示课题：平面图形的周长和面积）
2、理解概念，分清单位
（1） 师：什么是平面图形的周长和面积呢？哪位同学愿意到黑板上指一指这个长方形的周长和面积？圆的周长和面积呢？
A.周长变了，面积不变 B. 周长不变，面积不变 C.周长不变，面积变了
3、计算面积
学生在练习纸上完成，课件演示过程。
四、课堂总结，交流收获。
师：今天这节课我们复习了平面图形的周长和面积。你有哪些收获？
引导学生回忆本节课要复习的平面图形，可以体现出学生学习的自主性。通过课件浏览，唤醒学生对平面图形周长、面积公式的回忆，省时高效。通过自主提问，抓住学生复习的兴奋点。
通过周长和面积的概念复习以及长度单位、面积单位的复习，学生更熟练地掌握了单位之间的换算。通过一组图形的比较，学生更深刻地体会了周长和面积两者之间的区别和联系。
让学生带着问题在合作中进行思考，这就使合作有抓手，有目的，也凸显了本课的重点。进一步发挥学生课堂学习的主体性。
对于这六种图形的面积计算公式的推导过程由于学习时间较长，学生已经淡忘了许多，课前布置学生进行整理，课上让学生带着问题先在小组里交流，然后全班集体交ห้องสมุดไป่ตู้，带领学生唤起记忆，进而加深学生对知识产生过程的理解。
想一想，平面图形的周长是指什么？面积呢？ 同桌互相讨论。
全班交流并指出：周长是指围成平面图形的一周边线长度的总和。
面积是指物体表面或平面图形的大小。
（2）计量周长我们用什么单位？常用的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位之间的进率是多少？
计量面积我们用什么单位？常用的面积单位有哪些？每相邻的两个面积单位之间的进率是多少？