五年级语文上册口语交际教学设计1
人教课标版五年级语文上册口语交际教案
人教课标版五年级语文上册口语交际教案一、教学目标1.培养学生倾听、表达和交际的能力。
2.帮助学生掌握交际礼仪，提高交际效果。
3.引导学生关注生活，学会从生活中汲取交际素材。
二、教学内容1.口语交际的基本技巧：倾听、表达、应对。
2.交际礼仪：礼貌、尊重、合作。
3.交际主题：生活中的故事、情感交流、观点分享。
三、教学重点与难点1.教学重点：倾听、表达、应对技巧的掌握；交际礼仪的培养。
2.教学难点：如何在交际中做到尊重他人，有效沟通。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师讲述一个生活中的小故事，引发学生对口语交际的兴趣。
2.学生分享自己听到的故事，感受口语交际的魅力。
（二）基本技巧学习1.学习倾听技巧：认真听，不插嘴，尊重他人。
2.学习表达技巧：清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点。
3.学习应对技巧：礼貌回应，善于提问，引导话题。
（三）交际礼仪培养1.学习礼貌用语，如：请、谢谢、对不起、没关系等。
2.学习尊重他人的态度，如：不嘲笑、不贬低、不争辩等。
3.学习合作精神，如：共同完成任务，互相帮助等。
（四）实践演练1.学生分组进行口语交际练习，选择一个主题进行交流。
2.老师巡回指导，纠正学生交际中的错误。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课学习的内容，巩固基本技巧和交际礼仪。
2.学生分享上节课的收获和感悟。
（二）深化学习1.学习如何从生活中汲取交际素材，以生活中的故事为例。
2.学习如何在交际中表达情感，以情感交流为例。
（三）实践演练1.学生分组进行口语交际练习，选择一个主题进行交流。
2.老师巡回指导，纠正学生交际中的错误。
1.学生分享本节课的收获和感悟。
五、课后作业2.学生与家人进行一次口语交际，观察并记录交际过程中的优点和不足。
六、教学评价1.学生对口语交际的兴趣和积极性。
2.学生倾听、表达、应对技巧的掌握程度。
3.学生交际礼仪的培养情况。
4.学生在课后作业中的表现。
重难点补充：教学过程：第一课时（二）基本技巧学习1.倾听技巧：师：同学们，当我们听别人讲话时，眼睛应该看着对方，这样可以表示我们对说话者的尊重。
语文五年级上册第三单元《口语交际》说课稿一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《口语交际》是五年级上册语文的第三单元，本节课的主要内容是通过具体的场景，让学生学会如何进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
教材中提供了几个不同的场景，如购物、问路、邀请等，每个场景都有相应的口语交际示例和提示，学生可以通过模仿和练习，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但大部分学生的口语表达还是以自我为中心，缺乏与他人交流的能力。
通过本节课的学习，学生需要能够在不同的场景中，运用恰当的口语交际方式，与他人进行有效的沟通。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握不同的口语交际场景和相应的表达方式。
2.过程与方法目标：学生通过模仿和练习，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，培养良好的交际习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握不同的口语交际场景和相应的表达方式。
2.难点：学生能够在实际的交际中，灵活运用所学的内容，进行有效的沟通。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法，通过模拟不同的场景，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。
同时，采用分组讨论法和问答法，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考在日常生活中，我们需要进行口语交际的情况，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师介绍本节课的学习内容，即不同的口语交际场景和相应的表达方式。
3.情景模拟：教师学生分组，每组选择一个场景，进行模拟练习。
学生在模拟过程中，能够运用所学的内容，进行实际的口语交际。
4.小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享彼此在模拟过程中的经验和感受，互相学习和提高。
5.问答环节：教师针对所学内容，提问学生，检查他们对口语交际的理解和掌握程度。
6.总结与拓展：教师对学生的表现进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方，同时提供一些拓展的学习资源，供学生自主学习。
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《语文五年级上册第六单元》的口语交际话题是“学会待客”。
本节课通过一个生活化的场景，让学生学会如何热情、得体地待客。
教材中提供了丰富的交际素材，让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在面对陌生人时，可能会显得拘谨、不善于表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆发言，提高他们的口语交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解交际话题，掌握待客的基本礼仪和表达方法。
2.过程与方法目标：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热情、礼貌地待客意识，提高他们的交际素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，真实、流畅地参与交际活动。
2.教学难点：学生在交际过程中，能够灵活运用交际策略，表达自己的想法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活化的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.角色扮演法：让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
3.讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲解日常生活中待客的场景，引发学生对交际话题的兴趣。
2.学习交际内容：学生自主阅读教材，了解交际话题及相关知识点。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践待客礼仪及表达方法。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此在交际过程中的心得体会。
5.总结提升：教师针对学生的表现，进行点评，引导学生掌握交际技巧。
6.课堂练习：学生自由组合，进行实际交际练习。
7.课后作业：学生回家后，与家人进行一次待客实践，明日分享心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.热情迎接2.礼貌询问3.主动服务4.注意事项八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价他们的参与度。
统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案
一、教学目标
通过学习本节课的内容，学生能够：
1.理解口语交际的重要性；
2.掌握一些常见的口语表达方式；
3.能够运用所学知识进行口语交流。
二、教学重点
1.理解口语交际的概念和重要性；
2.掌握常见的口语表达方式；
3.提高口语表达能力。
三、教学难点
1.如何运用所学知识进行实际口语交流；
2.如何提高口语表达的流利度。
四、教学准备
1.课文《口语交际》教材；
2.教学录音设备。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师简单介绍口语交际的概念，引出本节课要学习的内容。
第二步：学习口语交际的重要性（15分钟）
通过课文《口语交际》的阅读，让学生了解口语交际的重要性，可以让学生展示自己的表达能力。
第三步：学习常见的口语表达方式（20分钟）
让学生通过课文中的对话，学习一些常见的口语表达方式，帮助他们在实际生活中更流利地进行口语交流。
第四步：练习口语表达（20分钟）
设计一些口语表达练习题目，让学生进行口语交流练习，提高他们的口语表达能力。
第五步：总结（10分钟）
让学生分享本节课的收获，总结口语交际的重要性，鼓励他们在日常生活中多加练习口语表达。
六、布置作业
布置学生完成口语表达练习册中的相关练习，并要求他们在下节课上展示。
七、教学反思
本节课注重口语交际的重要性和常见的口语表达方式，但在实际教学中可能需要更多练习时间，以确保学生真正掌握所学知识。
以上为《统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案》的详细内容，希望能够对您的备课工作有所帮助。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
语文五年级上册第八单元《口语交际》教案一课时
语文五年级上册第八单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过具体的交际场景，让学生学会如何运用恰当的口语进行交流。
教材中提供了几个不同的交际场景，如购物、问路、邀请等，学生需要在这些场景中运用所学知识进行口语交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但他们在实际交流中还存在一些问题，如词汇量的不足、表达不清晰、不敢开口等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握并在实际情境中运用本节课所学的交际用语。
2.培养学生敢于开口、大胆表达的能力。
3.引导学生学会倾听、理解对方，提高口语交际的质量。
四. 教学重难点1.重点：让学生在具体场景中运用所学知识进行口语交流。
2.难点：培养学生敢于开口、大胆表达的能力，以及学会倾听、理解对方。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的交际场景，让学生在实践中学会运用恰当的口语进行交流。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关场景的图片、道具等教学资源。
2.准备教学课件，包括交际场景的展示、交际用语的呈现等。
3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前几节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
同时，激发学生的学习兴趣，让他们对今天的课程充满期待。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的交际场景，如购物、问路、邀请等，并通过图片、道具等资源让学生直观地感知这些场景。
接着，教师引导学生思考在这些场景中应该如何进行口语交流，为学生接下来的学习做好引导。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟教材中的交际场景，运用所学知识进行口语交流。
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时
一、教学目标
1.能够运用正确的语音、语调表达简单的情感和需求。
2.能够用简单的语言进行礼貌交际。
3.能够根据不同情景进行适当的语言表达。
二、教学准备
1.课件：包含情景对话的图片或幻灯片。
2.教学工具：录音设备。
三、教学过程
1. 创设情景
•利用图片或幻灯片展示日常生活中常见的情景，如购物、问路等。
2. 模拟对话
•教师示范情景对话，突出正确的语音、语调，鼓励学生模仿。
3. 角色扮演
•将学生分成小组，让他们按照情景对话内容进行角色扮演，鼓励他们用自己的语言进行表达。
4. 听力训练
•播放录音，要求学生听懂录音中的对话内容，并回答相关问题。
5. 组内对话
•让学生在小组内自由讨论，进行情景对话练习，教师适时地纠正错误用词和语法。
6. 小结
•教师对学生的表现进行总结，强调正确的表达方式和礼貌用语。
四、作业布置
•要求学生根据课上学习内容，编写一个新的情景对话，并背诵3-5句。
五、教学反思
本节课注重了口语交际能力的培养，通过情景对话和角色扮演等方式激发学生
的口语表达兴趣，使学生在模仿中学习，提高了口头表达能力。
以上就是本节课关于《口语交际》的教学设计，希望能够有效地帮助学生提升口语表达能力。
语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的一篇课文，本课主要让学生掌握日常口语交际的基本技巧，提高学生的口头表达能力。
教材通过生动的例句、情景对话等形式，让学生在实际操作中学会如何运用恰当的交际用语，培养学生在日常生活中与人交往的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但学生在交际过程中往往存在表达不清晰、用词不当、胆小怕羞等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生大胆表达，引导学生学会倾听、理解他人，提高交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。
2.过程与方法：通过情景对话、角色扮演等实践活动，培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、大胆地表达自己，学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。
2.教学难点：学生在实际交际过程中能够灵活运用所学知识，与人顺利交往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法：鼓励学生互相交流、合作，提高交际能力。
3.示范法：教师以身作则，为学生树立良好的交际榜样。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、角色扮演道具等。
2.教学环境：宽敞的教室，便于学生展开实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，如“你做我猜”，引导学生进入口语交际的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示教材中的情景对话，让学生直观地了解口语交际的基本技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟教材中的情景对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音、表达不当等问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行表演，让大家评析他们在交际过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师出示一些日常生活中的场景，让学生自由组合，进行拓展训练。
人教部编版五年级上册语文第1单元《口语交际：制定班级公约》教学设计
人教部编版五年级上册语文第1单元《口语交际：制定班级公约》教学设计一. 教材分析《口语交际：制定班级公约》是人教部编版五年级上册语文第1单元的教学内容。
本节课主要让学生学会如何通过口语交际的方式，制定出一个有利于班级管理和发展的公约。
教材通过生动的案例和情景，引导学生了解公约的重要性，以及如何运用口语交际的技巧来制定公约。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，对于制定公约有一定的认知。
但在实际操作中，部分学生可能存在表达不清晰、逻辑不严密等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用恰当的口语交际技巧，提高表达和沟通能力。
三. 教学目标1.让学生了解公约的重要性，认识到制定公约对班级管理的积极作用。
2.培养学生运用口语交际技巧，积极参与班级公约的制定。
3.提高学生的表达、沟通和协作能力。
4.引导学生树立良好的班级集体意识，自觉遵守公约。
四. 教学重难点1.重点：引导学生运用口语交际技巧，制定出有利于班级管理的公约。
2.难点：培养学生表达清晰、逻辑严密的语言能力，以及协作沟通的能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学会如何制定公约。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语交际能力。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中学会制定公约的方法和技巧。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于引导学生分析和学习。
2.准备班级公约的模板，便于学生实际操作。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生在互动中学习。
4.准备评价表，对学生的表现进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物，引导学生了解公约的重要性。
如：通过展示一个班级因为没有公约而产生的问题，让学生认识到制定公约的必要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题。
语文五年级上册第六单元《口语交际》教学设计一课时
语文五年级上册第六单元《口语交际》教学设计一课时一、教学内容分析1.1 教材内容概述在五年级上册的语文教材中，第六单元主要讲述的是口语交际。
本单元的教学旨在培养学生良好的口语表达能力，提升他们的社交沟通能力。
1.2 教学目标1.知识目标：学生能够了解口语交际的基本要素和技巧。
2.能力目标：培养学生良好的口头表达能力，提升他们的社交交际能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，增强他们与他人交往的自信心。
二、教学重点与难点2.1 教学重点1.了解口语交际的基本概念和要素。
2.掌握口语交际技巧，如礼貌用语、表达方式等。
2.2 教学难点1.提升学生口语表达的准确性和流畅性。
2.培养学生的自信心，使他们能够主动与他人进行口语交际。
三、教学准备3.1 教学资源1.教材：五年级上册语文教材第六单元相关内容。
2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT等。
3.2 学生准备1.学生需要提前预习本单元内容，了解口语交际的基本知识。
2.学生需要积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
四、教学过程设计4.1 导入（5分钟）老师可以通过提出一个问题或者一个情境引入本课的话题，激发学生的学习兴趣和注意力。
4.2 学习（30分钟）1.首先，老师可以简要介绍口语交际的概念和重要性。
2.然后，通过案例分析或视频展示等形式，让学生了解口语交际的基本要素和技巧。
3.老师可以组织学生进行口语交际练习，如模拟对话、角色扮演等，以提升学生的口语表达能力。
4.3 活动（15分钟）老师可以设计一些小组活动或游戏，让学生在实际情境中应用口语交际技巧，加深对所学知识的理解。
4.4 总结（5分钟）在课程结束前，老师可以对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中积极应用所学的口语交际技巧。
五、课堂实施效果评估5.1 评估方式老师可以通过观察学生在课堂活动中的表现、口语表达的准确性和流畅性等方面进行评估。
5.2 评估标准评估学生是否理解口语交际的基本概念和要素，以及是否能够在实际情境中灵活运用口语交际技巧。
人教部编版五年级语文上册第一单元《口语交际《制定班级公约》教学设计
口语交际《制定班级公约》教案【教学内容】统编教材五年级上册第一单元口语交际【教学目标】1.增强口语交际。
明确制定班级公约的目的和意义，乐于主动发表关于制定班级公约的意见，培养学生主人翁意识。
2.发展思维能力。
学会合理控制发言时间，清晰表达自己的观点和看法。
3.树立合作意识。
尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定切实可行的班级公约。
【教学难点】学会合理控制发言时间，清晰表达自己的观点和看法；尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。
【教学准备】教学课件拍摄讨论视频【教学流程】板块一：回忆公约，言之有物一、回忆图书借阅公约1.回忆二年级时制定的班级图书借阅公约2.讨论记住的原因二、发现公约在表达上的特点板块二：征集文稿，言之有方一、确定讨论的方向1.确定任务，交流怎么制定班级公约。
2.群策群力，找寻班级中努力的方向。
二、独立完成征集稿板块三：搭建支架，言之有据一、视频支架，为交际建模1.观看“内部讨论会”视频；2.找到“内部讨论会”锦囊。
二、图示支架，为交际导航1.根据话题，重组小组2.根据要求，深度讨论板块四：制定公约，言之成理一、明确讨论议题二、共商“学习公约”1.发言人选择一条组内认为最重要的公约进行发言；2.各位参会代表发言；3.形成互动对话；4.形成学习公约；5.小结提炼。
三、共定“卫生公约”1.推荐一组发言人发言；2.参会代表补充，投票器选择最佳公约；3.形成卫生公约；4.尝试完善公约；5.拓展延伸。
其实公约实施以后，我们还可以根据班集体学习、卫生等实际情况不断地打磨，适时调整，加进新公约，去除不适合的旧公约，让班级公约发挥出更大的作用。
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版五年级上册语文《口语交际：制定班级公约》教案三篇
【导语】俗话说：“没有规矩，不成⽅圆。
”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。
制定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
班级是我们温暖的⼤家庭，我们都是⽣活在其中的重要⼀员。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂《⼝语交际：制定班级公约》教案 教学⽬标 1.根据班级的实际情况，让学⽣制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
2.引导学⽣清楚明了地表达⾃⼰的观点，认真听取别⼈的观点。
3.引导学⽣发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学⽣的班集体意识。
教学重点 清楚明了地表达⾃⼰的观点，认真听取别⼈的观点。
教学难点 引导学⽣发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学⽣的班集体意识。
教具准备 课件。
教学设计 ⼀、激趣导⼊。
同学们，我们每个⼈都是班级的⼀员，我们每个⼈都是班级的⼩主⼈。
为了把我们班建设成⼀个学习环境良好、⼤家团结友爱的温馨的⼤家庭，今天，我们就⼀起制定⼀个班级公约，让⼤家⼀起遵守，让我们班呈现出崭新的⾯貌。
（板书：制定班级公约） ⼆、合作探究。
同学们，我们分⼩组活动制定班级公约。
（板书设计：针对学习、纪律、卫⽣）等⽅⾯，全班讨论班级想要达到的⽬标。
1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。
2.制定的公约要切实可⾏，不能好⾼骛远。
3.每个同学先在纸条上写出两三条⾃⼰认为⽐较重要的公约内容，然后再⼩组讨论。
每个⼩组制定⼀份，进⾏全班交流。
4.选择最合适的班级公约，⼤家共同遵守。
三、⼩组汇报，形成公约。
现在，每个⼩组把⾃⼰制定的公约向⼤家展⽰，注意发⾔要控制时间，要⽤普通话正确、流利地读出来。
⼤家做好笔记，把⾃⼰认为好的内容记下来。
最后⼤家讨论，既总结⼤家的共同意见，也说明不同意见。
四、⼤家总结，形成公约。
现在，我们班的公约已经形成，希望⼤家共同遵守，让我们班成为⼀个学习环境良好、⼤家团结友爱的⼤家庭。
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握在不同的场合下如何进行口语交际，提高他们的口语表达能力和交际能力。
教材通过生动的案例和情景，让学生在实际操作中学会如何运用恰当的词语和句式进行口语表达，以及如何与他人进行有效的沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在表达过程中往往存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。
此外，学生在交际过程中往往缺乏自信心，不敢主动与他人交流。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，从实际出发，循序渐进地提高学生的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握在不同场合下的口语交际技巧。
2.提高学生的词汇量和句子结构，使他们在交际过程中能够更加流畅地表达自己。
3.培养学生的自信心，使他们敢于主动与他人进行口语交际。
4.引导学生学会倾听和理解他人，提高他们的交际能力。
四. 教学重难点1.掌握不同场合下的口语交际技巧。
2.运用恰当的词语和句式进行口语表达。
3.提高学生的交际自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际操作中学会口语交际。
2.示范法：教师以示例的方式，展示如何在不同场合下进行口语交际，让学生进行模仿。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何更好地进行口语交际。
4.评价法：通过学生之间的互相评价，让学生了解自己的优点和不足，从而提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备不同场合的口语交际案例和情景。
2.准备相关词汇和句式的教学材料。
3.准备录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的口语交际案例，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师呈现不同场合下的口语交际情景，如购物、问路等，并引导学生进行思考：在这些场合下，我们应该如何进行口语交际？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟不同场合的口语交际，并鼓励他们大胆表达自己。
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文旨在培养学生口语表达能力，让学生学会通过讲述民间故事来分享自己的文化和传统。
课文内容丰富，包含了民间故事的定义、特点以及讲述民间故事的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于讲述民间故事这一形式可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解民间故事的特点，培养他们讲述民间故事的兴趣和信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间文化，传承中华优秀传统的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。
2.难点：学生能够运用所学方法，流畅地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.准备教学课件，包括民间故事的特点、讲述方法等。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们听说过民间故事吗？民间故事有什么特点呢？从而激发学生对民间故事的兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师展示一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等，让学生对民间故事有更直观的了解。
3. 操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。
学生在小组内练习讲述，相互观摩、借鉴，提高讲述能力。
4. 巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们小组讲述的民间故事。
其他学生认真倾听，提出改进意见。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：民间故事中的人物有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？学生进行讨论，分享自己的观点。
语文五年级上册第八单元《口语交际》教学设计一课时
语文五年级上册第八单元《口语交际》教学设计一课时一. 教材分析《语文五年级上册》第八单元的《口语交际》主要让学生学会如何礼貌、清晰、准确地表达自己的观点和需求，以及如何倾听他人的意见并给予恰当的反馈。
本节课的内容围绕日常生活中的交际场景展开，通过实例引导学生掌握基本的口语交际技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但部分学生在表达时仍显得不够自信，语言能力有待提高。
此外，学生在交际中往往缺乏倾听和反馈的习惯，这是本节课需要重点培养的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握日常交际中礼貌、清晰、准确表达自己观点和需求的能力。
2.培养学生倾听他人意见并给予恰当反馈的习惯。
3.提高学生的自信心和语言能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际交际中能够运用所学技巧，表达自己的观点和需求，倾听他人意见并给予恰当反馈。
2.教学难点：如何引导学生在与他人交际时做到既表达清楚，又尊重对方。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在模拟交际中学会表达和倾听。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，学会在小组内互相倾听、交流。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含各种交际场景的课件，用于引导学生的思考和练习。
2.练习材料：准备一些关于交际的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小礼品，用于激励学生在课堂上的积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味小游戏，引导学生进入学习状态。
例如，老师说一个句子，学生要快速回答出这句话中的主要信息和情感。
2.呈现（10分钟）通过课件展示各种交际场景，如购物、问路、邀请等，让学生了解在实际生活中如何运用口语交际。
3.操练（10分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟交际场景。
例如，甲同学想邀请乙同学一起去公园玩，两人要分别扮演邀请者和被邀请者的角色，进行实际对话。
4.巩固（10分钟）针对刚刚的角色扮演，让学生互相评价，指出对方在交际中的优点和需要改进的地方。
(统编版(教育部审定))部编版五年级语文上册口语交际一 教学设计
部编版语文精品资料
口语交际一
【教学目标】
1.学会制定班级公约，了解制定班级公约的流程。
2.大胆进行讨论，并学会讨论总结。
【重点难点】
1.熟悉制定班级公约的流程，能流利地陈述自己的观点。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入课题
师：同学们，今天我们来学习本单元的口语交际。
我们一起来学习制定班级公约的流程，请大家先看看课本，然后小组之间相互讨论，做到有序发言，在讨论的时候注意控制发言时间。
然后请每个小组的代表陈述自己小组的意见。
板书：口语交际——制定班级公约
1.让学生根据课本上制定班级公约的流程进行自由讨论，讨论完后小组选出代表陈述小组意见。
2.全班同学根据小组意见，进行逐条表决，形成班级公约。
3.把班级公约写下来并贴在教室里，班里的每一位同学都要自觉遵守。
三、总结归纳
师：本节课我们学会了制定班级公约，锻炼了我们的口头表达能力。
公约制定出来就要遵守，希望大家能按照制定的公约行动！。
五年级语文上册口语交际教学设计1
五年级语文上册口语交际教学设计1一.设计理念根据《新课标》和人教版教材的新理念:激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去,提高语言能力和强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,有效积累习作素材,养成良好的文风这些要求,我们精心设计了本次口语交际和习作的教学过程。
本次设计首先通过课外资料及影像内容的铺垫,让学生入情入境,从而产生表达的欲望。
同时,在课前的资料查找过程中,使学生有目的的了解当时的一些时代背景,可以加深学生对革命领袖和英雄人物的敬佩感,从而更加珍惜现在来之不易的幸福生活。
在本次设计中,媒体的直观介入,有效提高孩子的认知面,使孩子们真正有话可说、有文可写、有感可发。
二.教材分析这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中,选一部印象最深的推荐给大家。
若没有看过这类题材的电影、电视,也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。
进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对本组课文学习的拓展和延伸,可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
本次习作,安排了二个内容供学生选作:一是学习《开国大典》场景描写的方法,按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。
写场景。
这对学生而言并不生疏。
本次习作要求把场景写具体,写清楚,这正是学生写场景的难点。
指导时,要充分利用范文《开国大典》,可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟,看看《开国大典》一文是如何把场景写具体,写清楚的。
学生习作过程中,要体现先说后写的原则,说清楚,说后即写。
写梗概。
过去训练不多,属新学内容。
写梗概一般要经历如下过程:①熟悉文本(作品);②理清脉络,抓住重点;③用简洁的语言归纳概括。
指导时,可先以学生熟悉的课文为例,写出梗概,给学生予示范。
再组织学生试写梗概,写后评价、修改、完善。
人教版五年级上《口语交际一》语文教学设计课后反思板书教案
人教版五年级上《口语交际一》语文教学设计课后反思板书教案《口语交际一》教学设计1１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。
在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
１、整理在本组课文的学习中收集的资料。
２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
一、激趣导入林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。
的确，书籍是智慧的工具。
正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。
那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！二、分组准备１、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。
２、提示小组讨论内容：说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看‘闲书’吗？为什么？3选择自身最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。
三、谈一谈１、你爱读书吗？爱读什么书？２、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。
（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自身的收获？４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？⑴边读边考虑。
⑵抓住重点内容。
⑶学会精读和略读。
⑷学会做读书笔记。
５、你们知道怎么做读书笔记吗？⑴摘录式。
⑵体会式。
⑶提纲式。
⑷批注式。
⑸书签式。
四、讲一讲在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自身觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！（学生讲完后，师生一起评价，评选出讲故事能手）五、辩一辩１、明确辩题：看“闲书”是否有益？正方观点：看“闲书”有益。
五年级上册语文《第一单元：口语交际(制定班级公约)》教学设计
《第一单元：口语交际（制定班级公约）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•使学生了解班级公约的概念和重要性。
•引导学生学会合作制定班级公约，并能够清晰、准确地表达个人意见和建议。
•培养学生倾听他人观点、尊重他人意见的社交能力。
1.2 过程与方法：•通过小组讨论和全班交流的方式，让学生在互动中学会合作与协商。
•指导学生使用适当的语言表达观点，并学会如何有效地与他人沟通。
1.3 情感、态度与价值观：•增强学生的集体意识和班级归属感。
•培养学生遵守规则、尊重他人的良好品质。
二、教学重难点2.1 教学重点：•引导学生积极参与班级公约的制定过程。
•培养学生有效沟通和协商的能力。
2.2 教学难点：•如何确保每个学生都能充分表达自己的观点，同时又能尊重他人的意见。
•引导学生将个人的意愿与集体的利益相结合，达成共识。
三、教学方法•小组讨论法：将学生分成若干小组，每组讨论并制定小组内的公约。
•全班交流法：小组代表在全班面前汇报讨论结果，其他同学提出意见和建议。
•引导探究法：教师适时引导，帮助学生梳理思路，明确公约制定的方向和原则。
四、教学准备•教室布置：确保教室环境整洁、有序，营造良好的学习氛围。
•教学材料：黑板、粉笔、班级公约草案模板等。
•学生准备：学生提前了解班级公约的概念和意义，思考自己对于班级公约的期望和建议。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•教师简要介绍班级公约的概念和重要性，激发学生的参与热情。
5.2 小组讨论（10分钟）•学生分成小组，每组讨论并制定小组内的公约。
•教师巡视指导，确保每个学生都能参与讨论并表达自己的观点。
5.3 小组汇报（10分钟）•每组选出一名代表，在全班面前汇报讨论结果。
•其他同学认真倾听，提出自己的意见和建议。
5.4 全班讨论与修改（10分钟）•教师在黑板上记录各小组提出的公约条目，并引导学生共同讨论和修改。
•鼓励学生积极发言，表达自己的观点，并尊重他人的意见。
5.5 制定班级公约（5分钟）•在全班讨论的基础上，形成最终的班级公约草案。
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五年级语文上册口语交际教学设计1
一.设计理念
根据《新课标》和人教版教材的新理念:激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去,提高语言能力和强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,有效积累习作素材,养成良好的文风这些要求,我们精心设计了本次口语交际和习作的教学过程。
本次设计首先通过课外资料及影像内容的铺垫,让学生入情入境,从而产生表达的欲望。
同时,在课前的资料查找过程中,使学生有目的的了解当时的一些时代背景,可以加深学生对革命领袖和英雄人物的敬佩感,从而更加珍惜现在来之不易的幸福生活。
在本次设计中,媒体的直观介入,有效提高孩子的认知面,使孩子们真正有话可说、有文可写、有感可发。
二.教材分析
这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中,选一部印象最深的推荐给大家。
若没有看过这类题材的电影、电视,也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。
进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对本组课文学习的拓展和延伸,可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
本次习作,安排了二个内容供学生选作:一是学习《开国大典》场景描写的方法,按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。
写场景。
这对学生而言并不生疏。
本次习作要求把场景写具体,写清楚,这正是学生写场景的难点。
指导时,要充分利用范文《开国大典》,可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟,看看《开国大典》一文是如何把场景写具体,写清楚的。
学生习作过程中,要体现先说后写的原则,说清楚,说后即写。
写梗概。
过去训练不多,属新学内容。
写梗概一般要经历如下过程:①熟悉文本(作品);②理
清脉络,抓住重点;③用简洁的语言归纳概括。
指导时,可先以学生熟悉的课文为例,写出梗概,给学生予示范。
再组织学生试写梗概,写后评价、修改、完善。
三.学情分析
教学前,要布置学生回顾观看(听过、阅读过)的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片(故事)。
收集相关资料制成卡片,如,自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。
教学时,要对推荐者和听众提出明确要求:推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观(读、听)后感想;听众听时要认真,抓住要点,有不清楚的地方可直接询问,还可以补充相关情节或谈自己的感想。
可以先分组活动,然后在全班举行"革命领袖、英雄人物影视作品推介会"。
推介会中,要充分体现双向互动的特点,教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导,以达到本次口语交际的要求。
本次习作是选作,教师应尊重学生的选择权,不要强求一律。
习作中,教师要对有困难的学生给予重点指导。
评改时,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的主动性,充分给予学生实践的机会,让学生在评改中得到提升。
但也不能放任自流,教师应有的放矢地加以指导或引导。
评改后,选用适当的方式充分展示学生的习作,使学生获得成功的愉悦。
四.教学目标
1、知识与技能
(1)进行口语交际,广泛接触革命电影,了解革命前辈的英雄事迹,从中受到教育。
(2)指导学生写作,学会写场景作文和梗概。
2、过程与方法
(1)通过小组内交流,训练学生的口头语言表达能力和小组协作能力。
(2)通过多层次的引导,指导学生学会写场景作文和故事梗概。
3、情感、态度与价值观
(1)激发学生对革命英雄的崇敬爱戴之情。
(2)提高学生对阅读和写作的兴趣。
五.重点难点
1、口语交际时应注意引导学生抓要点讲清楚,并能简单谈感想。
2、如何才能把场景写具体,写清楚,才能把梗概写得更简练。
六.教学策略与手段
预习布置学生去搜集一些有关毛主席和其他英雄人物的资料及作品、电影,以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容。
以生活为源泉,让学生会习作。
通过相应的目标诱导和刺激强化产生一种行为,让学生养成有有话就记在本子里,有发现、有感受、有感受、有体验就写下来,使这种习作行为演化为一种需求,进而成为一种习惯,变"要我写"为"我要写"。
七.课前准备
《开国大典》的影片资料及毛泽东纪念馆的一些资料。
搜集平时在书中和生活中读到的或看到的革命英雄故事。
八.教学过程
教学过程乡镇意见教师体会
第一课时口语交际
一、打开思路,引出话题
同学们,在这大千世界里,无论是国际还是国内,无论是农村还是城市,无论是过去还是现在,涌现出不少千古留芳的英雄人物。
作为小学生,不能两耳不闻天下事,一心只读圣贤书。
有道是:"风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心"现在大家就畅所欲言,来赞美你心中的革命英雄。
二、导入
1. 同学们,你们喜欢看电影、电视吗?
2. 今天,我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。
3. 观看录像。
播放革命时期的影视图片,让学生接触历史及一些英雄人物。
三、投影出示"口语交际"的要求
1. 自由读要求。
2. 谈谈本次口语交际的要求。
(1) 选一部印象深的革命影视作品进行推荐。
(2) 介绍时要讲清楚作品名称、主要人物、事件、深刻的情节,还可以谈谈自己的感想。
(3) 要认真听,抓要点,及时询问,补充同学的发言。
(4) 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。
(读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对人物的看法,把理由讲清楚;通过讨论,争取对某一话题取得一致的认识。
)
四、分组、安排各自任务。
五、分小组开始口语交际活动
出示讨论要求:
(1)认真听别人说了什么,想想你从这件事中得到什么信息。
(2)大胆发表自己的看法,提出不同的见解。
(3)学会提出问题,并学习回答别人提出的问题。
(4)学会小组合作,互相补充完整话题。
(5)每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言。
(幻灯片、小人书、课外图片及资料)
六、全班选代表发言
1.学生发言。
(提供自己准备的资料)
2. 询问、补充。
3.评议。
七、谈感受
师总结:同学们,今天我们的话题使我们的走出了教室,走向社会,放眼了世界,并从中了解到了许多革命前辈的英雄事迹。
学会了从多角度,多方面去分析谈论话题。
作为新世纪的主人,我们必须学会关注生活,关注社会,关注国内外大事,以此同时,我们还要学会能言善辩,发表自己的观点,这样我们才能适应时代的潮流,适应社会的发展。
八、作业
1、将今天听到的印象深刻的革命英雄人物的事迹讲给家人听。
2、继续观看革命影视作品。