部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》公开课导学案_1

合集下载

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》赛课导学案_0

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》赛课导学案_0

背影学习要点:一、预习读通课文,疏通字词,掌握课文大体内容。

二、针对所读课文中的内容,提出相应的问题。

讨论交流,基本搞懂课文主题思想(重点)三、抓住文中的情景描写,体会人物心理。

阅读重点段,分析课文表达的主要情感(重难点)四、培养学生对家人的理解能力和重视亲情的思想意识。

学法指导:一、结合教辅资料掌握作家作品,通读课文,把握文章内容。

二、做好预习工作,有针对性的提出问题进行交流(注意问题范围不超出文章主题思想)三、所提问题必须要能自言其说,部分问题可以深入,等待教师指导。

四、写一则关于亲情的小短文,课堂上交流。

具体授课过程:(教学环节)一、导入课文:亲情是我们一生中最常得到,但又不常懂得珍惜的情感,有时我们认为,这一切是理所应当的。

我们常记得朋友,同学,明星,社会上一些不与自己息息相关的人的生日,会记得他们的好处,甚至把他们当作自己心仪的对象,对他们产生莫名的崇敬之情。

可是,我们却忘记了身边最亲的人,不理解他们,体会他们的难处,有时竟然忘记了他们的好处,实则把他们当作自己生命中的绊脚石,处处为难自己,时时充满了责备等等。

等我们真正了解了他们的重要时,才知道他们已经白发苍苍,满脸皱纹,甚至已经早早的离开了。

同学们,然我们今天伴随着朱自清这篇优美的散文《背影》一起感受一下,浓浓的父爱,感受一下亲情,感受一下在最困难的时候,父母的关怀。

让我们从此真正的懂得亲情的可贵。

二、检查学生的基础预习情况。

出示ppt课件中的字词、作者资料。

三、问题展示:1、通读课文。

教师配乐朗读课文,情感带动。

学生自读课文,齐读课文,个人朗读。

2、学生问题展示(详见课堂实录)交流讨论3、学生问题归类解答四、ppt课件内容交流五、课内问题设计1、文中写我和父亲有多长时间不相见了?这在文中有什么作用/析:二年余了。

在文中的作用是,点名时间,点明文章类型---回忆性散文。

2、父亲送我上车的时间是什么时候?此时,家中的具体情况是什么?析:冬天。

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》优质课获奖教案_0

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》优质课获奖教案_0

《背影》的教学设计学习目标:1、学习本文抓住人物形象的特征,在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

3、体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情。

教学重点:1、学习本文抓住人物形象的特征,在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

教学难点:体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情。

教学课时:共两个课时教学过程:第一课时(略)第二课时一、回顾内容,复习导入“背影”在文章中一共出现几次?<1>怀念父亲难忘背影<2>望父买橘刻画背影<3>父子分手惜别背影<4>别后思念再现背影最感人背影:第六段父亲过铁道买橘子时的背影(全班齐读第六段)二、重点赏析,感受“背影”请一个同学来把这些动词填上:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

小组讨论:在这一段中用了哪些人物描写方法?从中可以看出这是一个怎样的背影?(3分钟时间小组讨论)明确:(1)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。

(外貌描写:这是一个沉重的背影)(2)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

(动作描写:这是一个蹒跚的背影)(3)他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

(动作描写:这是一个艰难努力的背影)三、质疑探究,升华主旨学习完第六段对父亲背影的刻画,我们体会到了朱自清的父亲对孩子浓烈的父爱,那孩子能体会父亲的感情吗?小组探究:《背影》中作者流了几次泪?(3分钟讨论)明确:见父亲,睹家境,想祖母——悲伤的泪望父亲买橘,父子离别——感动的泪背影远去,依依惜别——惜别的泪再现背影,泪光莹莹——思念的泪(主旨:真挚的父子之情,深切的感念之情)四、情感迁移,感受深情体会了朱自清父子之间真挚的亲情,老师有一句话想送给同学们:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!下面请看一则公益广告——同学们,看完这则公益广告,你觉得最让你感动的细节是什么?(请学生回答)学习了《背影》,看了这则公益广告,我们感受到那如山的父爱。

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》优课导学案_0

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》优课导学案_0

13、《背影》教学设计【教学构想】《背影》是一篇传统课文,如果按照常规上法,过程很清晰,但学生可能对课文的解读不够深刻,整堂课几乎都是在老师一连串的问题中进行,很多同学并没有真正参与到课堂中,而只是一味地在课堂上做倾听者。

因为这些问题的设计都是很表面的,老师不讲,学生也可以通过阅读找到答案,那么,这堂课的教学价值就不大了。

郭思乐教授倡导的生本课堂理念——即教师要懂得学生是课堂的主体,教师只是课堂中的引导者与倾听者,所以我们教师必须尊重学生在课堂上的读书体验,努力地建设成开放、生成而有活力、有趣味的语文课堂。

因此,我设想这堂课,主要通过“主问题”的设计,引导学生走进文本,体现文本的教学价值。

深入探讨,突出重点,突破难点,提高自我学习和小组合作探究的能力。

【学习目标】1、整体把握文章内容,理清脉络。

2、通过探究讨论理解深厚的父爱,把握作者的情感变化过程。

3、学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。

【学习重点】结合文章具体内容,抓住“背影”体会深厚父爱。

【学习难点】品味语言,围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。

【知识链接】1、名家谈背影——李广田《最完整的人格》《背影》论行数不满五十行,论字数不过千五百言,它之所以历久传诵而有感人至深的力量,当然并不是凭借了什么宏伟的结构和华丽的文字,而只凭了它的老实,凭了其中所表达的真情。

这种表面上看起来简单朴素,而实际上却能产生极大感动力的文章,最可以作为朱先生的代表作品,因为这样的作品,也正好代表了作者的为人。

2、利用网络和课外阅读补充1-2则与《背影》相关的材料,摘抄在积累本上,准备分享给全班同学。

【学习过程】一、引入原文,导入新课。

1、师:同学们,今天这节课我们将从朱自清的一封家书说起。

(投影1)请大家齐读这封家书的部分内容。

2、师:从这简短的话语中,说一说你读出了什么?3、师:据说,当年朱自清读了父亲的信,泪如泉涌,“又想起了父亲那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》赛课导学案_1

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》赛课导学案_1
(设计意图:俗话说书读百遍其义自见,在诵读中把握文章脉络,既培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力,拓展了思维空间,也提高其感悟分析能力。抓主要事件,对于八年级的学生并不难,本文的线索也很明显,所以在老师引导下,学生通过自主合作探究,应该可以完成文章写作思路的归纳。这样设计是符合学生认知规律的。)
3、说说文中最令你感动的地方是哪儿,为什么感动?提示:找出令你感动的句子,有感情地大声朗读,然后小组内交流阅读感受,时间7分钟,然后以小组为单位展示学习成果。
教学难点:对于文中背影的四次描写,进行深刻的体会。在探究中,深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱对于今天的学生也有一定难度。
学生情况:我所教的班级,大多数是住宿生,与父母聚少离多,父母的爱大多数是溺爱,虽然被父母浓浓的爱包裹着,但大多数人认为理所当然,很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情更少有懂得感恩之意;对于朴实的文字,尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章,但学生的语言感受能力还不是很强,有可能急于浮光掠影式的了解,不去做深入探讨与感悟。不过,在生活中和学习中,我们都能够感受到浓浓的亲情,再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法,这一篇课文学习起来并不难理解。
(4)领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族挚爱亲情的传统美德。
教学流程示意图(可选项)
(一)、新课导入,激发共鸣
(二)初读感知“背影”
(三)再读品味“背影”
(四)、归纳总结、布置作业
教学过程(文字描述)
(一)、新课导入,激发共鸣:(预计6分钟)
导语:(多媒体播放歌曲《父亲》)歌曲中“想想你的背影,我感受了坚韧;听听你的叮嘱,我接受了自信;人间的甘甜有十分,你只尝了三分;生活的苦涩有三分,你却吃了十分。”一首《父亲》足以让我们感受父爱的深沉与伟大,今天,我们跟随著名散文家朱自清先生再次感受父爱的伟大与深沉。

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》公开课导学案_1

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》公开课导学案_1

背影的教学设计教学目标:知识与能力:有感情地朗读课文,扎实记忆妥帖、踌躇字音字形等基础知识,能够学会作者运用语言朴素而又饱含深情的特点。

过程与方法:通过小组合作,学会抓住人物形象的一个特征,在特定的环境下进行细致描写的方法。

情感态度与价值观:激情参与,阳光展示,用极度的热情享受学习的快乐。

感受父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

教学过程:一、导入新课爸爸,我想对您说……..(找班级里的四位学生,让他们把自己想对爸爸说的话说出来,并把他们录下来,做成一个段视频),以此引入新课。

二、作者简介朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》,收在《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文,写于1925年。

作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实,……”三、写作背景《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。

1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。

文中的“祸不单行”正是指这两件事。

作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。

四、检测字音五、听读课文,体味感情1、注意文章内容的节奏、停顿。

2、感受朱自清如何用淡淡的文笔来表达这份浓浓的父子之情。

六、初读课文,整体感知1、这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?2、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲几个背影?各是写在什么情景下的背影?3、文中抒发了怎样的思想感情?七、研读经典,品“背影”1、父亲为“我”做了哪些事?亲自送行照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐茶房为子买橘2、在浦口送别这个场景中,你觉得最让你感动的是哪件事?(一)父爱子请同学们说说在这段中关于父亲的描写那些地方打动了你?为什么能打动你?(穿戴、走路的姿势、爬月台的动作、语言)(二)子爱父《背影》中作者流了几次泪?八、敞开你的心扉在你的人生经历中,你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》公开课教学设计_1

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》公开课教学设计_1

《背影》教学设计教材分析《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。

作者选取“背影”这个独特的视角,用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法,客观真实地再现了父亲浦口送别的情境,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。

重点描写了父亲为我买橘子的场景,让“背影”定格,成为永恒的经典。

学情分析对于八年级的学生而言,他们接触到记叙性散文并不多,领会散文的能力是不足的,加上当代中学生多是独生子女,“生在福中不知福”,对于日常生活细节中渗透出来的爱,常常熟视无睹。

因此,抓住散文的线索,引导学生走进文本,激起学生的情感共鸣,引发对于爱的思索,是很有必要的。

知识目标有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。

情感目标1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

2.体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。

教学重难点重点:品味语言,深入体会情感,感受父子之间的浓浓亲情。

难点:触动学生心灵,感悟身边的爱。

教学过程一、导入一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。

世界上,有许多爱包围着我们,有些爱是细致的,有些爱是厚重的;有些爱和风细雨,有些爱轰轰烈烈。

父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱,已经成了中华文学史上永恒的主题。

今天我们就来学习一篇朱自清的《背影》,让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。

二整体感知理清文脉1.这篇文章记叙的主要事件是什么?两年前作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别的情景。

2.这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?背影我的父亲父爱三、学生谈读课文后的体会和感受,合作探究1.文中共有几次写到“背影”?又各是在怎样的情形下提到的?哪一次的背影写得更具体?文章为何以“背影”为题?(1)四次写到“背影”惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)(2)感触最深的“背影”:买橘子的背影。

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》优质课获奖教案_1

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》优质课获奖教案_1

13. 背影教学目标:1.学习文章抓住细节描写人物形象的写法。

2.学习使用旁批的方法,从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情,体会父爱的深沉。

3.感受父子之间的浓浓亲情,联系自身寻找感动,学会感恩。

教学重难点:1.透过文章细致的人物描写,品味文章深沉的父子情。

2.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间真情。

教学方法:朗读法、启发式教学、合作探究法教学准备:多媒体课件教学过程:一、新课导入前面第六课我们学习了朱德的《回忆我的母亲》,这篇课文为我们刻画了一位既平凡又伟大的母亲形象。

今天,我们要一起来学习一篇描写父亲的文章,看看朱自清笔下的父亲又具有什么样的特点?(板书:背影)二、整体感知1.文章写了一件什么事?表达了什么思想感情?(写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终身难忘的事情,表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深挚的思念。

2.文中写了几次背影?三、精读感悟过渡:同学们,《背影》是一篇感动了无数人的散文,学习《背影》就是一次感动心灵的旅程。

首先我们就来到感动心灵之旅的第一站:1.找感动读了课文,最令你感动的是是哪段?(第6段)要求:默读这一段,用笔勾画最令你感动的一句话,想一想,为什么这句话令你感动?可在这句话旁作批注。

过渡:好,同学们,找出感动的句子之后,咱们感动心灵之旅的列车就驶进了第二站:2.品感动(1)品味动词“攀、缩、倾”的好处:①什么时候用“攀”?(攀登、攀岩,爬山的时候常用,说明月台比较高。

)②“缩”是不是很容易?(肥胖、年纪大、衣服重)③“倾”的目的是什么?(当父亲的身子微倾的时候,是想把右腿翻上月台。

)过渡:父亲年纪大了,身体很胖了,这个动作很费力也很危险,一不小心就会掉下来呀,他和我们年轻人不一样。

同学们你们看,三个质朴的动词内涵多丰富,感情又是多么深厚。

因此,我们朗读这句话,应该努力读出蕴含在字里行间的深情。

(2)指导朗读这句话。

(3)找出还有哪些令你感动的细节。

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》优质课导学案_1

部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读:13背影》优质课导学案_1

第13课背影一、教学目标:1、认识作者、了解写作背景2、积累字词3、梳理文章内容,理解什么是线索?会找文章线索。

二、教学过程:(一)情景导入生成问题播放沙画《父爱如山》(低声地),渲染气氛。

在音乐的节奏声中,教师絮语般地导入:这幅沙画一定激起了大家内心的涟漪,此时此刻,也许父亲的形象早已出现在脑海中,也许,和父亲之间发生的那一幕幕又重现眼前。

如果让大家对父亲说上几句话,我想最多的应该是对父亲的感激和爱。

今天,我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文,它用朴素的语言,恰到好处的叙述和描写。

给我们刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

(二)自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

交卸(jiāo xiè)奔丧(bēn sāng)狼藉(láng jí)簌簌(sùsù)典质(diǎn zhì) 赋闲(fùxián) 颓唐(tuítáng) 琐屑(suǒxiè)差使(chāi shi) 亏空(kuīkōng) 勾留(gōu liú) 拣(jiǎn)搀(chān) 蹒跚(pán shān)2.记住重点词语的词义。

触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。

情郁于中:感情积聚在心里。

郁,(忧愁、气愤等)积聚。

不能自已:不能控制自己的感情。

已,停止,这里是控制的意思。

祸不单行:不幸的事情接连发生3.作者简介朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏省扬州市人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。

我们在去年学过他的散文名篇《春》,另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。

4.背景介绍《背影》是一篇纪实散文,主要写的是:1917年冬,作者祖母去世,父亲原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。

人教部编版八年级上册语文第四单元13《背影》导学案

人教部编版八年级上册语文第四单元13《背影》导学案

《背影》导学案设计张莉审核高伟李丽执教使用时间【学习目标】1.学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。

2.感受作者朴实的语言风格。

3.通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。

【学习重点、难点】1.作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2.儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

课前预习1、正音辩形释义栅.栏()差.使()照看.行李( )橘.子( )狼藉.()妥帖.()交卸.()奔丧.()踌躇..()..()晶莹.()蹒跚..()颓唐琐屑..()迂.腐()赋.闲()簌簌.()试.()2、根据所给的拼音,为下列多音字组词差:chāi()chā()chà()丧:sāng()sàng()禁:jīn()jìn()奔:bēn()bèn()栅:zhà()shān()3、解释下列词语交卸:;祸不单行:奔丧:;触目伤怀:踌躇:;情郁于中:迂腐:;不能自已:蹒跚:;颓唐:琐屑:;晶莹:第一部分,学习探究预习 .朗读课文,解决生字词。

查阅作者的资料和文章的写作背景.。

学法指导1.自学指导(1)自由朗读,画出生字和不理解词。

(2)查字典,给生字注音,并解释,词语。

(3)查关于作者的,资料。

2.组长主持有序交流。

各小组有序交流,生字的读音,写法,词语的意思。

4号先讲,3号,2号补充,一号,总结归纳,达成共识。

3.展学分工,各组选定代表,展示生字词的读音,意思。

主问题1.本文写的主要事件是什么?在送行中父亲为儿子做了哪些事?主问题2。

本文表达了什么情感?(父爱子,子爱父)主问题 3.本文结构有什么特点?写家境有什么作用?(结构特点:首尾呼应,以“背影”为线索。

)追问:文章以“背影”为线索写了几次背影?各有什么作用?探究过程第一步,自学探究认真诵读课文,思考以上问题。

第二步,互学探究组长,主持有序交流以上问题,4号,先讲3号,2号补充,1号,总结归纳,达成共识。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

朱自清《背影》第三课时教学设计
三维教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

2、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

3、体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。

4、通过教学对学生进行亲情教育、感恩教育。

体会无处不在,却总是默默的父亲深沉的爱。

教学重点:
1、研读文本,体会情感内涵。

2、对学生进行亲情教育、感恩教育。

教学难点:
感受亲情的伟大。

教学准备:
1、刘和刚的视频《父亲》、音频《我的老爸老妈》《懂你》《时间都去哪了》等及相关图片资料。

2、制作ppt课件。

教学过程:
第三课时
一、复习巩固。

1、这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?
2、背影在文章中共出现了几次?
二、想一想:“你认为文中哪些地方让你感动?”
1、学生分组讨论,合作探究后畅所欲言,老师根据学生回答进行评价。

2、教师小结:感动的真谛是什么?
——真情实感。

三、找一找:质疑探究、精心赏析父亲的语言。

1、找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。

<1>不要紧,他们去不好!
<2>我买几个橘子去。

你就在此地,不要走动。

<3>我走了,到那边来信!
<4>进去吧,里边没人。

这四句话都很简短,意思也很平常。

这样简短平常的话是否缺乏感情?
2、分组合作探究赏析,然后找学生发言,教师引导。

3、小结:朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情。

真情实感最重要。

送你一句名言:真理是朴素的。

四、说一说:师生探究图片:
教师利用PPT课件出示图片,让学生说说图片背后的真情。

教师提示:我们怎么就没有发现生活中父母爱我们的这些细节?我们为什么会漠然地把父母的这些关爱当作他们的责任、当成我们的权利?我们什么时候才开始发现并珍爱父母的这些爱的细节?难道非要等到“子欲养而亲不待”的撕心裂肺的时候吗?
五、课堂活动。

1、看一看:观看刘和刚的歌曲视频《父亲》畅谈感受。

小结:父爱如诗,父爱似水,父爱无声却又温暖在我身边。

2、听一听:听阿宝的歌曲《老爸老妈》谈谈感悟。

然后鼓励学生找出类似的歌曲(如《时间都去哪了》、《天亮了》等),并适当评价。

3、做一做:父亲节来了,你准备做些什么呢?
例如:给他唱首歌;发条短信;给他买份礼物;陪他散步、聊天;陪他做一次他喜欢的运动;帮爸爸捶捶背……
4、你是否了解你的父母?
你父母的生日是_________。

你父母的体重是_________。

你父母分别穿_______码鞋。

你父母最喜欢的颜色是________。

你父母喜欢的水果是________。

你父母最喜欢吃的菜是________。

你父母最喜欢的听的歌是_______。

请你多留一点时间去关注一下你的父母,你以后多与父母沟通,多关心体贴一下父母。

5、唱一唱,爱的回报.《游子吟》《父亲》。

六、课堂小结。

有一句话,值得你铭记一生:
世界上最大的是海洋,
比海洋更大的是天空,
比天空更大的,
是父母对儿女的恩情!
七、作业布置
1、反复朗读课文,体会课文抒发的感情。

2、小作文:你父母疼爱你的哪件事深深感动你?请将事件的经过写出来。

3、利用课间听歌曲《懂你》体会其中感情。

相关文档
最新文档