抓好常规教学 回归语文本色

以鼓励 孩 子们 画 出听过 的 故事 或歌 曲 中所描 述 的 内容 ； 或 是在 生 活 中积 累废 旧物 品 ， 和孩 子 进行 手 工 制作 等 ， 做 个 生 活 中的 有 心
人 。
２ ． ２加 强 幼 儿 与 小 伙 伴 的 交 往
胡 塞 尔指 出 ， 现 实生 活 中人 民无 时无 刻 进行 着 交流 ， 这 种 交 流活动 是 主体 之 间的 交流 。在 ” 生活世 界” 的 现 实基础 上 ， 包含 了 劳动 ， 生产 和 交流 等 实践行 为 。 它是 一 个人 与人 沟通 交流 的 活动 。
环境． 为孩 子提 供发 展 主动 性 、 创 造性 的 游戏 空 间。例 如 ， 父 母 可
部分， 应 该 着重 培 养。 对 于这 两方 面的 培 养 ， 可 以让孩 子们 熟 悉 生 活 中基 本 的知 识 及技 能 ． 有 助 于身 体发 育 ． 同时 对智 力 的提 升 有 显著 效 果 ， 对 于思 想和 意志 力也 起 到 了发 展 作 用 ， 总之 ， 可 以在 实 践 中让 孩 子得 到 全 面 的发 展 。在 我 们 身边 也 能看 到 很 多这 种 情 况。 大 多数 父母 认 为孩 子 还没 有 独 立做 一些 事 情 的 能 力 ， 更舍 不 得 让 孩 子做 ， 最 终都是 父母 替孩 子做 好 。 这样 ” 饭 来 张 口， 衣来 伸 手” 的孩子长大了， 尽 管 学 习成 绩 有 可 能会 特 别好 ， 但是 ， 他 们 有 着 强烈 的依 赖 心 理 ， 遇 到挫 折 时 ， 往 往 自 己解决 的 能 力和 适 应 性 都 不 够好 ， 总是 会 习惯 性 的找 父母 帮 忙 解决 ， 久 而久之 ， 在 困难 面
现 在一 般都 是 一 家一 个孩 子 ，往 往会 出现孩 子有孤 独 感 的 感觉 ， 时 间久 了孩子 的性 格就 容 易 变的孤 僻 。很 多研 究发现 ， 幼儿 与 小 伙 伴 交流 的 时候 会 出现 如 下现 象 ， 更 多的欢 笑、 开 心 的握 手 、 愉 快 前 往 往 不知 所措 。 的 交流 等 。 父母 应该 关 注这 个 问题 ， 可 以经 常 带孩子 走 亲访 友 、 让 １ ． ２ 娇 生惯 养和放 纵 造 成 幼儿 的不 良性 格 的发展 孩 子 同邻 里 小 伙伴 玩 耍 、 假 期 组 织孩 子们 一 起 出去 游 玩 等 ， 勇于 我 国计 划 生 育的 实施 ．使得 中 国独 生子女 家庭显 著增 多 ， 使 开 发 孩子 的语 言表 达 能 力 、 培 家庭 结 构犹 如 一 个倒 ” 金 字塔 ” 形态， 孩 子 一 出生就 有 父母 、 爷 加 活 泼 、 开朗， 对待 事情 也有 一 定的积 极 性 。 ２ ． ３创 造 有 利 于 幼 儿 的 家 庭 环 境 爷奶 奶 、 外公 外 婆等 众 多 家庭成 员的宠 爱 。过 多的 宠 爱最 终会 变 首先 ． 家庭 环 境应 该符 合 幼儿 家庭教 育 的条 件 。除 了要 满足 成溺爱， 造 成 孩子 娇 生惯 养 的现 象发 生 。 放 纵 即任 由其 自然发展 ， 还 要 为孩 子 准备 一 个有 利 于他 开展 活 动的 对错误 的地 方不进 行 纠 正 。 有 些 家长对 孩子 身 心发展 的规律 不 够 幼 儿 生理 成长 需要 外 ， 比如 在 阳 台划分 出一 片供 孩 子进 行 手 工 的 区域 ， 卫 生 间可 了解 ， 孩 子 小的 时候 出现 一 些 不 良 习惯 ， 总是 以” 孩 子 现在 还 小 ， 空间 ． 书房 进行 听故 事、 音 乐等 。 长大 了就会 改过 来 的” 为理 由 。 对 孩子 加 以放 纵 于是 对代 孩 子 的 以给孩 子布 置 一个 戏水 区域 ， 态度 就 变成 了处 处 迁就 ．对 孩子 的 要 求 不 管是 否合 理 都 进 行 满 其 次， 父母 给 孩 子 营造 一 个 温 馨和 睦 的 家庭 氛 围 ， 家庭 中时 足。 对 孩子 的 言行 没有 尽 到要 求及 约 束的做 法 ， 使 孩子 自由发展 。 常 出现 欢 声 笑语 的 场 景 ， 利 用节 假 日带着 孩 子进 行 游 戏 ， 或是 走 在 这 种 家庭教 育 的严 重影 响 下 ， 孩 子 们 大 多 养成 不仅 ” 骄” 而且 ” 出去感 受 大 自然等 。 在 和谐 美满的 家庭 中成 长起 来 的孩子 身心 也 娇” 的坏 习惯 。这 类 孩子 的 主要 表现 是 意 志 力薄 弱 ， 自由散 漫 ， 一 是健 康 阳光 的 。在 这样 的 家庭 中 ， 孩 子会 有十 足 的幸福 感 。 意孤行 ， 心 高气傲 ， 任 性顽 固 ， 自私 自利 ， 蛮横 无理 等 。 如 果 家长 一 总之 ． 为 了幼 儿的 健康 着想 ， 我们 要 充分 掌握 ” 生活 世界 ” 概念 ， 在 进 行 交流 、 合 作等 ， 在” 生 活 味 的放 任孩 子 自 由发 展 ， 不对 其进 行 正确 的 引导教 育 ， 孩 子 长 大 生 活 中年 家长 和孩 子 各发 挥 其 作 用 ， 以后极 有 可 能不 畏 国 家法律 ， 造 成犯 罪 的后 果发 生 。 世界 ” 中和谐 共 生 ， 共 促发 展 。 ２ “ 生活 世 界 ” 观 念对 幼儿 家庭 教 育 的启 发 参考文献 ： ２ ． １关 注 儿 童 的 ” 生 活世界 ” 『 １ １ 王宏伟， 靳玉 乐． 论 基础 教 育 课程 发展 的新理 念 Ｉ ７ 】 ． 教 书育 ” 生活世 界” 中有着 丰 富的 价值 和意 义 。 它 虽然 没有理 性 知识 人 （ 教 育新 理论 ） ， ２ ０ ０ ４（ ３ ） ： ７ 那 么清晰 有条 理 ， 但是 ， 在 通过 对 它 的 实践 中 ， 我们 可 以发 现 并 感 『 ２ １ 李芳 兰 ， 刘怀 玉． 现 代 性 的 平庸 与 神 奇［ ＭＩ ． 北京： 中央 编
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年１ ２ 月 下旬 刊
教学 ・ 信 息
１ １忽 略 的 幼 儿 各 方 面 习 惯 的 培 养 在 幼 儿 家庭教 育 中独 立 生 活 能力 和 劳 动 习惯 是 相 当 重要 的