苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 二十 .蓝蓝的威尼斯》研讨课件_0
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(苏教版)八年级语文上册第20课《蓝蓝的威尼斯》课件(共23张PPT)
温馨提示
带领大家参观校园的时候，要注意两点：
一、路线明确 （有一定的参观顺序） 二、移步换景 （抓住不同地点的不同景物的 特点来介绍）
巩固练习
写一篇游记，题目自定。 建议
一、路线明确（有一定的参观顺序）
二、移步换景 （抓住不同地点的不 同景物的特点来叙写） 三、融情于景（注意调动五官，仔细 观察景物，把景物特有的美写具体，写生 动，令人喜爱和向往。并且写作时要运用 一些修辞方法）
散步时领略： 圣马可广场的秋景 一幅美丽、和谐、 幸福的画卷
写法： 移步换景
体会美丽
请看下面几个画面，并细读第4自然段。
这就是古老的 “公朵拉”
这就是古老的 “公朵拉”
这就是古老的 “公朵拉”
1.第4自然段中作者是如何突出威尼 斯“水城”的特点的？
（1）句是中心句，突出了它“开门见水”的 特点 ; （ 2 ）句用比较的说法突出威尼斯“独特的 瑰丽的形象”;（3）至（9）句是具体说明独特瑰 丽在何处，重点介绍了李亚度桥和公朵拉。 所以说：独特之处在于它的交通工具，瑰丽 之处在于泛舟大运河欣赏到的古典建筑艺术（宫 殿、贵族院落、桥梁等）和两岸风光，表现了水 都之美。
2.仔细阅读第4自然段，想一想，作者 穿插有关威尼斯的历史对表现威尼斯的美 丽景色有何影响？
介绍威尼斯的历史，突出了威尼斯是“威尼 斯人用双手雕塑起来的”这一点，赞美了威尼斯 人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容，而且 更突出了这个“亚得里亚海的瑰宝”的价值。
3.第5自然段穿插威尼斯城徽的传 说有什么作用？
实践活动
在第四单元里，我们不但跟随柳宗 元去探访了清幽美丽的小石谭，跟着苏 轼到承天寺领略了月光之美，而且跟着 吴功正去参观了美丽如画的阿里山，跟 着李舵到美丽的西双版纳去转了一圈， 还跟着马信德到异域的威尼斯去畅游了 一番。在这个过程中，我们不但领略了 自然之美，感受到他们欣喜的情感，还 学会了移步换景的写法。现在，请你当 导游，带领大家参观我们美丽的校园。
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 二十 .蓝蓝的威尼斯》研讨课件_28
蓝蓝的威尼斯
导入激趣
燕子飞时，绿水人家绕。
——苏轼《蝶恋花·春景》
绿浪东西南北水，红栏三百九十桥。
——白居易《正月三日闲行》
君到姑苏见，人家尽枕河。
古宫闲地少，水港小桥多。
——杜荀鹤《送人游吴》
初பைடு நூலகம்课文
自由朗读课文，用一个形容词
把下列句子补充完整：
这是一个____________的威尼斯。
细读课文
写马可的传说，用意是什么？
文学作品往往以虚构的方式来
表达人民内心的现实追求。
细读课文
除 了 这 些 景 点 ， 作 者
还写了什么？
细读课文
此 刻 你 对 “ 蓝 蓝 的 ” 这
一词语有没有新的认识？
拓展迁移
本文作为一篇散文游记，与本单
元的其他游记在写法上有很多相通 之处，请结合本单元的学习，谈一 谈散文游记具有哪些写作特点。
《小石潭记》 《阿里山纪行》 《蓝蓝的威尼斯》
小丘西行--下见 松山机场--嘉义-- 飞机上--到罗马-小潭--潭中--潭西 小火车--到阿里 大运河上--圣马 南而望--坐潭上 山站--到神木 可广场和教堂
全石以为底，近岸，树木姿态各异，如 仿佛在蓝色的盆景
卷石底以出，为坻、幢顶，如伞盖，如 里点缀着一簇簇的
为屿、为嵁、为岩。古寺宝塔。
村落……
以其境过清，不可 神木是阿里山的 历史悠久、和谐 久居，乃记之而去。灵魂和标志。 幸福、热情友善
我从舷窗向外眺望，一片蔚
蓝色的世界：天，是蓝的；地， 也是蓝的。
水天连接的远处，耸立着几
处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝 色的盆景里点缀着一簇簇的村 落。
细读课文
再读课文，找出能体现行踪变
导入激趣
燕子飞时，绿水人家绕。
——苏轼《蝶恋花·春景》
绿浪东西南北水，红栏三百九十桥。
——白居易《正月三日闲行》
君到姑苏见，人家尽枕河。
古宫闲地少，水港小桥多。
——杜荀鹤《送人游吴》
初பைடு நூலகம்课文
自由朗读课文，用一个形容词
把下列句子补充完整：
这是一个____________的威尼斯。
细读课文
写马可的传说，用意是什么？
文学作品往往以虚构的方式来
表达人民内心的现实追求。
细读课文
除 了 这 些 景 点 ， 作 者
还写了什么？
细读课文
此 刻 你 对 “ 蓝 蓝 的 ” 这
一词语有没有新的认识？
拓展迁移
本文作为一篇散文游记，与本单
元的其他游记在写法上有很多相通 之处，请结合本单元的学习，谈一 谈散文游记具有哪些写作特点。
《小石潭记》 《阿里山纪行》 《蓝蓝的威尼斯》
小丘西行--下见 松山机场--嘉义-- 飞机上--到罗马-小潭--潭中--潭西 小火车--到阿里 大运河上--圣马 南而望--坐潭上 山站--到神木 可广场和教堂
全石以为底，近岸，树木姿态各异，如 仿佛在蓝色的盆景
卷石底以出，为坻、幢顶，如伞盖，如 里点缀着一簇簇的
为屿、为嵁、为岩。古寺宝塔。
村落……
以其境过清，不可 神木是阿里山的 历史悠久、和谐 久居，乃记之而去。灵魂和标志。 幸福、热情友善
我从舷窗向外眺望，一片蔚
蓝色的世界：天，是蓝的；地， 也是蓝的。
水天连接的远处，耸立着几
处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝 色的盆景里点缀着一簇簇的村 落。
细读课文
再读课文，找出能体现行踪变
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 二十 .蓝蓝的威尼斯》研讨课件_19
1.课文为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？
本文题名为“蓝蓝的威尼斯”是因为作者坐在飞机 上从舷窗向外眺望，“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的； 地也是蓝的”。而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景里点缀着 一簇簇的村落”。以“蓝蓝的威尼斯”为题，突出了威 尼斯的色彩，也写出了作者俯视威尼斯之后的总体印象。
追问：
但课文中有许多段落似乎与“蓝蓝”没有多 大关系，你又是如何理解的？
、整合提升
本文以作者的行踪为线索，介绍了 意大利的名城威尼斯的自然风光和人文
景观，展现了威尼斯美丽、和谐、幸 福的画卷，赞颂了中意两国人民久远而
深厚的友谊。
六、检测反馈
假如你是一名第一次带团出游威 尼斯的导游，而你又从没去过威尼斯， 请你根据作者马信德游览威尼斯的路线 设计一段导游词。
举例：
这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温 和的日光中，一切都像透明的。中国人到此， 仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在 这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那 么绿，那么酽（yàn浓，味厚，引申指颜色的 浓 )，会带你到梦中去。
——朱自清《威尼斯》
蓝蓝的威尼斯
——马信德
一、目标定向
1.学习文章移步换景的动点描写法。 2.学习文章多用比喻的特点。 3.领会“蓝蓝”一词对突出主题的重要作 用。
微讲座：
移步换景：一种“动点描写”法，通过不断变换立 足点和观察点进行多方面的观察，然后描绘出一幅画卷， 逐步展现它们的全貌。
注意：
1.要把立足点变换交代清楚； 2.要抓住景物的特点去写，不要写成流水帐。
四、合作探究
默读全文，组内交流： 1.课文为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？
2.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些 生动贴切的比喻，找出来读一读，赏析它的 妙处。
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 二十 .蓝蓝的威尼斯》研讨课件_27
蓝蓝的
威尼斯
马信得
1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光，感 受威尼斯的美。
2.学习移步换景的写景方法，欣赏优 美的语言。
自由朗读课文，圈点关键词语，读 后简单谈谈你对威尼斯的初读印象。
（提示：可以用“威尼斯真美啊，它 美在————”的句式。）
1.探寻作者的游览路线。 （提示：同桌合作，在课文中标出 有关词句。） 2.追随作者一睹威尼斯风采。
（温馨提示：1、跳读画词句。2、带感 情读词句。3、组内交流，赏中品词句。）
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的 眼睛。选择家乡的一处景致，设计一段解说 词，向同学们作介绍。
提示：1、要抓住景物的特征进行描写 。 2、运用恰当的比喻，引起游客的 遐思。
结语： 今天的旅途就要结束了，我们不
要和威尼斯说再见，因为明天我们还 会再相见。君不见海水怒潮总相通， 中意两国友谊长。马可•波罗机场的客 机载着友谊已经起飞，中国三门峡的 小导游们已经写好了景点解说词张开 双臂迎接远道而来的真诚的友谊。
别桥雕 具上刻 一两精 格侧细 。开，
设造
商型
店优
，美
，
翘 着 头 尾 ， 由 船 夫 摇 橹 的 小 游 船 。
汽船向前驶去，与“公朵拉”并行
到圣马可广场去散步
2019年12月13日5时50
11
分
深秋，美丽、和谐、幸福的威尼斯。
广 场 的 一 侧
移步换景
不固定立足点和观察点，一边走 一边看，把看到的不同景物依次描写 下来的写景方法。
天，是蓝的；地，也是蓝的。
水
景像照
都 夜。Biblioteka 进亮 了大入 水海夜景晶，， 宫泛灯
一舟光
般在映 ，亚着 真得碧 是里水 人亚， 间海明
威尼斯
马信得
1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光，感 受威尼斯的美。
2.学习移步换景的写景方法，欣赏优 美的语言。
自由朗读课文，圈点关键词语，读 后简单谈谈你对威尼斯的初读印象。
（提示：可以用“威尼斯真美啊，它 美在————”的句式。）
1.探寻作者的游览路线。 （提示：同桌合作，在课文中标出 有关词句。） 2.追随作者一睹威尼斯风采。
（温馨提示：1、跳读画词句。2、带感 情读词句。3、组内交流，赏中品词句。）
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的 眼睛。选择家乡的一处景致，设计一段解说 词，向同学们作介绍。
提示：1、要抓住景物的特征进行描写 。 2、运用恰当的比喻，引起游客的 遐思。
结语： 今天的旅途就要结束了，我们不
要和威尼斯说再见，因为明天我们还 会再相见。君不见海水怒潮总相通， 中意两国友谊长。马可•波罗机场的客 机载着友谊已经起飞，中国三门峡的 小导游们已经写好了景点解说词张开 双臂迎接远道而来的真诚的友谊。
别桥雕 具上刻 一两精 格侧细 。开，
设造
商型
店优
，美
，
翘 着 头 尾 ， 由 船 夫 摇 橹 的 小 游 船 。
汽船向前驶去，与“公朵拉”并行
到圣马可广场去散步
2019年12月13日5时50
11
分
深秋，美丽、和谐、幸福的威尼斯。
广 场 的 一 侧
移步换景
不固定立足点和观察点，一边走 一边看，把看到的不同景物依次描写 下来的写景方法。
天，是蓝的；地，也是蓝的。
水
景像照
都 夜。Biblioteka 进亮 了大入 水海夜景晶，， 宫泛灯
一舟光
般在映 ，亚着 真得碧 是里水 人亚， 间海明
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 二十 .蓝蓝的威尼斯》研讨课件_26
拓展
学者周国平在《城市的个性和颜色》 一文中指出：城市没有个性，颜色就无从谈 起。一个城市无论怎样繁荣，都不能丢失自 己的个性。
我眼中的江南是灰色的。烟雨南浔，是诗画的江南，斑驳的河 岸是灰色的，淡淡的烟柳参差披拂，更有青砖黛瓦，残荷瘦石，灰 檐经阁，无不渗透着千年古镇厚重的底蕴。
练笔
献给港城的歌
• 岸边的万国建筑
哥特式建筑
哥德式建筑一般高耸削瘦，且带尖，表现的是神秘崇高。
李亚度桥
大理石建成的独孔拱桥，桥上两侧开设商店。
• 公朵拉
“贡多拉”，两头翘起，轻盈纤细、造形别致。
• 圣马可广场
威尼斯城徽——狮子拿着《马克福音》
• 圣马可教堂
• 叹息桥
• 威尼斯玻璃和面具
马 可 波 罗
马信德
品读威尼斯之美
选择第1节或2、3节， 小组合作 “演读-分析-质疑
” （一）小组合作演读 （ 二）六人合作分析文本
一人负责分工 一人概括 一人体会突出威尼斯之美的词 一人品味优美的比喻句 一人质疑 一人主持6节小组合作旅游： 组长负责分工 一人为导游 两位游客负责向导游提问 一人为游客拍照并谈理由 一人发送景点微信到朋友圈
对于我们大多数人来说熟知的故乡—— 连云港 ，你觉得它有什么个性，是什么颜 色呢？
苏教版八年级上册第4单元第20课《蓝蓝的威尼斯》课件(共23张PPT)
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时42分21.11.1812:42November 18, 2021
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月18日星期四12时42分45秒1 2:42:4518 November 2021
客机上的舷窗眺望——一到罗马——威尼 斯——登上汽船——泛舟在大运河上——穿 过一座座桥梁—汽船向前驶去—到威尼斯市 体育馆去看排球赛——圣马可广场、圣马可 教堂、宫殿、叹息桥
（注意：移步换景是一种“动点描写”法，就是 不断变换立足点和观察点进行多方面的观察，然 后描绘出一幅画卷，逐步展现它们的全貌。运用 这种写法要注意两点：一、要把立足点变换交代 清楚；二、要抓住景物的特点去写，不要写成流 水帐。）
三、应用于我的写作
课文题目不说“水上威尼 斯”“水城威尼斯”“奇特的 威尼斯”等，而说“蓝蓝的威 尼斯”，你认为好在哪里？
蓝蓝的威尼斯
自然色彩：天蓝，地蓝，城市蓝 蓝蓝
人文色彩：是美丽、和谐、 幸福 的象征
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了 威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯 的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境 特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征， 是威尼斯自然景观和人文景观的统一。
2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入 夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在 亚得里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人 间奇景。
赏析：这里运用了两个比喻。前一个比喻 写水都的白天之美，后一个比喻写水都的 夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪 发光，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月18日星期四12时42分45秒1 2:42:4518 November 2021
客机上的舷窗眺望——一到罗马——威尼 斯——登上汽船——泛舟在大运河上——穿 过一座座桥梁—汽船向前驶去—到威尼斯市 体育馆去看排球赛——圣马可广场、圣马可 教堂、宫殿、叹息桥
（注意：移步换景是一种“动点描写”法，就是 不断变换立足点和观察点进行多方面的观察，然 后描绘出一幅画卷，逐步展现它们的全貌。运用 这种写法要注意两点：一、要把立足点变换交代 清楚；二、要抓住景物的特点去写，不要写成流 水帐。）
三、应用于我的写作
课文题目不说“水上威尼 斯”“水城威尼斯”“奇特的 威尼斯”等，而说“蓝蓝的威 尼斯”，你认为好在哪里？
蓝蓝的威尼斯
自然色彩：天蓝，地蓝，城市蓝 蓝蓝
人文色彩：是美丽、和谐、 幸福 的象征
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了 威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯 的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境 特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征， 是威尼斯自然景观和人文景观的统一。
2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入 夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在 亚得里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人 间奇景。
赏析：这里运用了两个比喻。前一个比喻 写水都的白天之美，后一个比喻写水都的 夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪 发光，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 二十 .蓝蓝的威尼斯》研讨课件_1
往往；有现代的摩托艇、汽艇， 更有翘着头尾的“ ”，在
古老的摇橹声中，悠然往来于现 代和历史。来自•威尼斯真美啊，美在两岸
风光： 建筑、
的
宫殿、贵族院落，鳞次栉比
，汇聚欧洲建筑艺术的典范
，更别提有雕刻精细、造型
优美的座座 点缀其间。
•威尼斯真美啊，美在它独特的 交通工具，美在它瑰丽的古典 建筑艺术和两岸风光，这是水 城、桥城的典范，在浓浓的蓝 色背景下，点缀出深深的“水 都之美”“建筑之美”，忍不 住徜徉，忍不住流连。
圣马可广场美吗？ 美在哪？
文章第三、五、七 自然段能否删去？
水天一色并且充满着和平、宁静、 幸福的人文情怀的
《蓝蓝的威尼斯》
《蓝蓝的威尼斯》
城市没有个性，颜色 就无从谈起。一个城市无 论怎样繁荣，都不能丢失 自己的个性。
——周国平《城市的个性和色彩》
城市没有个性，颜色 就无从谈起。一个城市无 论怎样繁荣，都不能丢失 自己的个性。
——周国平《城市的个性和色彩》
听读课文一、二自 然段，感受威尼斯的第 一印象。
天，是蓝的；地，也是蓝的。
天和地都是蓝的。 天是蓝的，地也是蓝的。
快速浏览第四自 然段，找出文中作者 对威尼斯的最直观的 一句评价。
•威尼斯真美啊，美在她的交通 工具：没有 ，只有大大小 小的 穿梭在大运河，来来
古老的摇橹声中，悠然往来于现 代和历史。来自•威尼斯真美啊，美在两岸
风光： 建筑、
的
宫殿、贵族院落，鳞次栉比
，汇聚欧洲建筑艺术的典范
，更别提有雕刻精细、造型
优美的座座 点缀其间。
•威尼斯真美啊，美在它独特的 交通工具，美在它瑰丽的古典 建筑艺术和两岸风光，这是水 城、桥城的典范，在浓浓的蓝 色背景下，点缀出深深的“水 都之美”“建筑之美”，忍不 住徜徉，忍不住流连。
圣马可广场美吗？ 美在哪？
文章第三、五、七 自然段能否删去？
水天一色并且充满着和平、宁静、 幸福的人文情怀的
《蓝蓝的威尼斯》
《蓝蓝的威尼斯》
城市没有个性，颜色 就无从谈起。一个城市无 论怎样繁荣，都不能丢失 自己的个性。
——周国平《城市的个性和色彩》
城市没有个性，颜色 就无从谈起。一个城市无 论怎样繁荣，都不能丢失 自己的个性。
——周国平《城市的个性和色彩》
听读课文一、二自 然段，感受威尼斯的第 一印象。
天，是蓝的；地，也是蓝的。
天和地都是蓝的。 天是蓝的，地也是蓝的。
快速浏览第四自 然段，找出文中作者 对威尼斯的最直观的 一句评价。
•威尼斯真美啊，美在她的交通 工具：没有 ，只有大大小 小的 穿梭在大运河，来来
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 二十 .蓝蓝的威尼斯》研讨课件_1
展示分工
题号 1 2
展示分工 第组 第组
展示方式 板书 板书
3
全体
口头
展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准 确详细。
题号 1 2 3
评价分工
评价分工 第组 第组 全体
评价要求：
1、神态自然，声音 洪亮；
2、指出优点，不足， 及时补充；
3、打分并说明扣分 原因。
亚德里亚海滨夜景
李亚度桥 是1592年建成的独孔拱桥,雕刻精细,
造型优美,桥上两侧开设商店,别具一格
载着游客的“公朵拉”
圣马可广场
学法指导
• 在介绍美景的同时，适当穿插传说、历 史人物，这也是游记中常用的一种写法。 因为名胜古迹、风景胜地，大都是自然 景观和人文景观的和谐统一。这样写使 文章更有生活气息和地方色彩，引发人 们对生活的热爱。
水都美
建筑美
字词检测
• 舷窗 xián • 瑰丽 guī
• 鳞次栉比 zhì
• 祈祷 qí dǎo • 点缀 zhuì
设疑自探：（质疑是启迪智慧的钥匙）
• 刚才大家已经初读了课文，请结合学习目标，想一想，你能提出 来哪些有价值的问题？
• 学习目标： 1、了解威尼斯奇特瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。 2、学习课文移步、换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。
课堂小结
• 学科班长总结: • （1)本节课有什么收获。（知识、能力、
情感等方面） • (2)各小组、同学们的表现，对老师的建
议等方面.
秋色美
• 马可波罗是世界历
人
史上第一个将地大物博
的中国向欧洲人作出报
文
道的人，他在他的游记
美
《马可波罗游记》中以 100多章的篇幅，记载
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 二十 .蓝蓝的威尼斯》研讨课件_25
素有“西方苏州”之称的威尼斯四周环海，位于意大利东北 部亚得里亚海滨。这个城市面积尽管不到7.8平方公里，却由118个 小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间。
威尼斯水道是城市的马路，它特有的交通工具是一种古老的 游览船——“公朵拉”。“公朵拉”历史悠久，船身狭长，轻盈 纤细，首尾翘起，造型别致，最适宜在狭窄的水巷中行驶。
提示：从联想想像、修辞、用词(色彩词、 四字词语等)、句式（长句、短句、整齐句式） 等方面体会语言的形象美、情韵美。
延伸拓展
句段练习：
欣赏画面，发挥联想想像，运用优美 的语言，描绘你所看到的景致，表达真挚 的情感。
课堂结语
游踪所至 美景传目 心有所感 形诸笔墨
物中有我 景中有情
马信德
积累词语： 瑰宝（ guī ）祈祷（ qí ） 器皿（ mǐn ）城徽（ huī ） 鼎盛（ dǐng ）舷窗（ xián ） 穿梭（ suō ）摇橹（ lǔ ） 鳞次栉比（ zhì ）
俯瞰威尼斯
118个小岛
பைடு நூலகம்
运河密布
天蓝地蓝
水天一色
彩虹岛
公朵拉
水道穿行
摇橹船夫
桥梁串联
李亚度桥
威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她 就好像一个漂浮在酽酽碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
城市的个性 城市的色彩
美的迁移：
用几句话说说你心目中无锡的颜色
美 ， 在 路 上
浏览课文：
划出表明作者行踪的短语或句子， 理清作者的游览路线。
品读课文：
从上述景点的描写中，选择自己 最喜欢的几句话，有感情地读一读， 并说说这几句好在何处？
威尼斯到目前为止有401座桥，这些桥的造型千姿百态，风格 各异。其中最著名的是李亚度桥，造型为单孔拱桥，用大理石砌 成。连结着总督府和旁边的地牢还有一座非常有名的叹息桥。
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威尼斯：秋色美
赏读课文，品味其美：
请大家带着欣赏的目光，再读课文，找出你喜
欢的比喻句，并说说其中的妙处。请按这样的句
式进行展示：
我喜欢“
”，这句话运用了比喻的修辞
手法，把“ ”比作“ ”，生动形象的写
出
，表达了作者的
之情。
118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥 梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。 入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进 了水晶宫一般，真是人间奇景。
威尼斯：水都美
威
尼
斯
我们登上汽船，观赏两岸风光，十四五世纪的哥特
： 式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。
泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。
建
筑
美
深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只 灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎 着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼 斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是 “蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个 新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威 尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境， 使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生 了急欲去观赏个究竟的冲动。
2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座 各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一 串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水， 明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫 一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻把岛 屿、河道、桥梁比作颗颗珍珠，生动形象地写出水都的 白天之美，后一个比喻把亚得里亚海比作水晶宫，写水 都的夜晚之美。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰 宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊， 表达了作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
反刍文本，大胆质疑：
这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水 都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这 两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺 目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、 珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人 间奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上 千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来 往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、 幸福的画卷。
小结
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的 名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术， 展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美， 赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
束后，我又将去参观威尼斯最著名古迹
。祝愿
大家旅途愉快。
圣马可广场、教堂
•移步换景：描写景物时，人走景移， 随着观察点的变换，不断展现新画面。
跳读课文，探究其美：
威尼斯是美的，文中重点描述了威尼斯 哪些美呢？请结合文中的语句说一说。
118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式 各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍 珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大 海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间 奇景。
• 为什么用“蓝蓝的”来修饰“威尼斯”？ “蓝蓝的”不仅突出了威尼斯的环境特
征，而且它是美丽、和谐、友谊的象征。
？
学以致用，课堂练笔： 我们的校园如此美丽，你能不
能也用恰当的修辞，最好用上比喻 的修辞去描绘我们的校园吗？
校园风景美如画......
推荐阅读： • 朱自清散文：《威尼斯》
品味语言
1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地， 也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处 高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点 缀着一簇簇的村落……
这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有 静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感 觉。文中比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一 比喻带有综合美，富有诗情画意。
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼 斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总 体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征， 而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将 题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就 显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为 “奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征， “奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内 容也不甚吻合。
苏州：东方的威尼斯
威尼斯位于意大利东北部沿海，是通往 亚得里亚海的主要港口，城市建筑在100多 个小岛上，是世界闻名的水上城市。
——初中《世界地理》
蓝蓝的威尼斯
游记 马信德
初读课文，理清行踪：
结合预习，用自己喜欢的方式读课文，要求： • 1.读准字音，注意文中成语的意义和用法。 • 2.捕捉作者行踪的语句，用笔划出。
• 读准字音：
点缀 zhuì 祈祷 qí 搁浅 gē
舷窗 xián 瑰宝 guī 器皿 mǐn
眺望 tiào 穿梭 suō 绚丽 xuàn
理解成语：鳞次栉比
像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列 着。多用来形容房屋或船只等排列得很 密很整齐。
做一回小导游：
各位游客，大家好！我们已经开始了第一天旅程。 下面我想把游览威尼斯的行程向大家作一个简要介绍：
从罗马乘道格拉斯Ｇ型客机பைடு நூலகம்小时后，将抵达令人
心驰神往的 威尼斯，它是亚德里亚海的瑰宝。抵达之后，
我们登上 汽船 观看两岸的风光。泛舟在大运河上，就像
在参观欧洲建筑艺术博览会。汽船穿过一座座 桥梁 ，
其中1592年建成的李亚度桥 特别引人注目。继续前行，
到达了目的地 体育馆，它在圣马可广场附近，排球比赛结
赏读课文，品味其美：
请大家带着欣赏的目光，再读课文，找出你喜
欢的比喻句，并说说其中的妙处。请按这样的句
式进行展示：
我喜欢“
”，这句话运用了比喻的修辞
手法，把“ ”比作“ ”，生动形象的写
出
，表达了作者的
之情。
118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥 梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。 入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进 了水晶宫一般，真是人间奇景。
威尼斯：水都美
威
尼
斯
我们登上汽船，观赏两岸风光，十四五世纪的哥特
： 式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。
泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。
建
筑
美
深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只 灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎 着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼 斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是 “蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个 新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威 尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境， 使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生 了急欲去观赏个究竟的冲动。
2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座 各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一 串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水， 明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫 一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻把岛 屿、河道、桥梁比作颗颗珍珠，生动形象地写出水都的 白天之美，后一个比喻把亚得里亚海比作水晶宫，写水 都的夜晚之美。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰 宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊， 表达了作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
反刍文本，大胆质疑：
这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水 都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这 两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺 目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、 珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人 间奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上 千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来 往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、 幸福的画卷。
小结
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的 名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术， 展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美， 赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
束后，我又将去参观威尼斯最著名古迹
。祝愿
大家旅途愉快。
圣马可广场、教堂
•移步换景：描写景物时，人走景移， 随着观察点的变换，不断展现新画面。
跳读课文，探究其美：
威尼斯是美的，文中重点描述了威尼斯 哪些美呢？请结合文中的语句说一说。
118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式 各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍 珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大 海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间 奇景。
• 为什么用“蓝蓝的”来修饰“威尼斯”？ “蓝蓝的”不仅突出了威尼斯的环境特
征，而且它是美丽、和谐、友谊的象征。
？
学以致用，课堂练笔： 我们的校园如此美丽，你能不
能也用恰当的修辞，最好用上比喻 的修辞去描绘我们的校园吗？
校园风景美如画......
推荐阅读： • 朱自清散文：《威尼斯》
品味语言
1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地， 也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处 高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点 缀着一簇簇的村落……
这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有 静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感 觉。文中比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一 比喻带有综合美，富有诗情画意。
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼 斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总 体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征， 而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将 题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就 显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为 “奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征， “奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内 容也不甚吻合。
苏州：东方的威尼斯
威尼斯位于意大利东北部沿海，是通往 亚得里亚海的主要港口，城市建筑在100多 个小岛上，是世界闻名的水上城市。
——初中《世界地理》
蓝蓝的威尼斯
游记 马信德
初读课文，理清行踪：
结合预习，用自己喜欢的方式读课文，要求： • 1.读准字音，注意文中成语的意义和用法。 • 2.捕捉作者行踪的语句，用笔划出。
• 读准字音：
点缀 zhuì 祈祷 qí 搁浅 gē
舷窗 xián 瑰宝 guī 器皿 mǐn
眺望 tiào 穿梭 suō 绚丽 xuàn
理解成语：鳞次栉比
像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列 着。多用来形容房屋或船只等排列得很 密很整齐。
做一回小导游：
各位游客，大家好！我们已经开始了第一天旅程。 下面我想把游览威尼斯的行程向大家作一个简要介绍：
从罗马乘道格拉斯Ｇ型客机பைடு நூலகம்小时后，将抵达令人
心驰神往的 威尼斯，它是亚德里亚海的瑰宝。抵达之后，
我们登上 汽船 观看两岸的风光。泛舟在大运河上，就像
在参观欧洲建筑艺术博览会。汽船穿过一座座 桥梁 ，
其中1592年建成的李亚度桥 特别引人注目。继续前行，
到达了目的地 体育馆，它在圣马可广场附近，排球比赛结