《1亿有多大》说课稿

(人教新课标)数学四年级上册《1亿有多大》说课稿

（人教新课标）数学四年级上册《1亿有多大》说课稿

1亿有多大说课稿

一、教材分析

《1亿有多大？》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

二、教学目标

1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

三、教学理念：

数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

四、教学重点、难点

教学重点：感知一亿的大小

教学难点：培养学生的数感

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：

人教版四年级上册第一单元1亿有多大说课稿

人教版四年级上册第一单元 1亿有多大说课稿

一. 教材分析

《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，本节课主要让学生通过生活实际、操作活动、图片资料和数据大屏幕等多种途径，感受1亿这个数的意义，从而培养学生的数感和直观感受大数的能力。教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受1亿有多大。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了整数的认识，对较大的数有一定的认识，但1亿这个数对于他们来说还是相对较大的，需要通过生活实际和操作活动来感受1亿的大小。此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解1亿的概念。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生会数的认识，能够理解1亿的意义，知道1亿等

于100000000。

2.过程与方法：学生通过生活实际、操作活动等途径，感受1亿有多

大，培养数感和直观感受大数的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴

趣，增强自信心。

四. 说教学重难点

1.教学重点：学生会数的认识，能够理解1亿的意义。

2.教学难点：学生感受1亿有多大，建立数感。

五. 说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件、图片资料、操作活动等手段，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

六. 说教学过程

1.导入新课

创设情境，出示课件，展示一些生活中熟悉的场景，如教室、操场、学校等，让学生观察并数一数里面有多少人。引导学生发现，当我们数到1亿时，相当于把这些场景中所有的人加起来，让学生感受1亿有多大。

一亿有多大说课稿人教版

尊敬的各位老师、同学们，大家好！

今天，我将为大家带来一节关于“一亿有多大”的说课。在人教版小学数学教材中，这个主题旨在帮助学生理解和掌握大数的概念，培养他们的数感和估算能力。接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细阐述。

首先，我们来看教学目标。通过本节课的学习，学生应达到以下几个目标：

1. 知识与技能：学生能够理解一亿这个数的大小，并能在实际情境中进行估算。

2. 过程与方法：学生能够通过实际操作和观察，掌握大数的比较和换算方法。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会大数在生活中的应用，激发对数学学习的兴趣。

接下来是教学内容。本节课的核心内容是让学生认识一亿这个数，并能够进行基本的估算和比较。具体内容包括：

1. 一亿的数值表示和读法。

2. 一亿与其他常见数量级的比较。

3. 利用实际物品或情境，形象地展示一亿的大小。

在教学方法上，我将采用以下策略：

1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索和发现知识。

2. 实物操作：利用具体的物体，如米粒、纸张等，来直观展示一亿的大小。

3. 小组合作：让学生分组讨论和合作，共同完成任务，培养团队协作

能力。

现在，让我们进入教学过程的具体安排。

第一部分：导入新课

通过一个生活中的例子，比如“如果一个人每天吃一个苹果，需要多

少天才能吃完一亿个苹果？”这样的问题，引起学生的兴趣，引导他

们思考一亿这个数的大小。

第二部分：新知探究

1. 首先，我会向学生介绍一亿的数值表示和读法，并通过计数器等教具，让学生亲自操作，感受一亿的数值。

《1亿有多大》说课稿

一、说教材

《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据教材特点和学生的认知水平，我确定本节课的教学目标是：教学目标

1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、在探索中学习“猜想、验证、类推和对照”等方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。

3、学会用生活中的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。

4、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教学重点和难点

1、重点：感知一亿的大小。

2、难点：培养学生的数感。

教学准备

纸、多媒体课件、计算器、尺、天平。

二、说设计理念

数学来源于生活，生活中处处有数学，密切数学与生活的联系是新课标的基本理念之一。因此，这节课我的设计理念是“化大为小，以小见大，走进生活，感悟数学”，在教学中把数学和生活紧密联系起来，让学生在学中玩，玩中学，从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的乐趣。

三、说教学策略和学法

为了体现理念，实现教学目标，我准备从以下三方面开展教与学。

(1)走进生活，感悟数学。

新课程标准强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识出发，使他们体会到数学在身边，数学和现实生活是密切联系的。老师在课堂中，始终有效地创设生活情景，将数学与实际生活紧密联系在一起。如猜想一副名画的价钱，一亿张纸有多厚，一亿粒米有多重，跑步到北京参加奥运会一亿步够不够，“嫦娥一号”探月要飞多长的路程等。在研究1亿这个数有多大时，又引导学生联系生活中的事物（如珠穆朗玛峰的高，赤道的长，牛的体重等），通过对比，把握数的相对大小关系，使学生对数形成一个鲜明的表象，充分感受1亿这个数

人教版四年级数学上册《第一单元大数的认识1亿有多大说课稿》(实用)

1亿有多大说课稿

一、教材分析

《1亿有多大？》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

二、教学目标

1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

三、教学理念：

数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

四、教学重点、难点

教学重点：感知一亿的大小

教学难点：培养学生的数感

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：

五、学法

一亿有多大(说课稿) by fyxx

化大为小，以小见大，走进生活，感悟数学

——《一亿有多大》说课稿

作者：cyp1032@

一、说教材

《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据教材特点和学生的认知水平，我确定本节课的教学目标是：

教学目标

1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、在探索中学习“猜想、验证、类推和对照”等方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。

3、学会用生活中的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。

4、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教学重点和难点

1、重点：感知一亿的大小。

2、难点：培养学生的数感。

教学准备

纸、多媒体课件、计算器、尺、天平。

二、说设计理念

数学来源于生活，生活中处处有数学，密切数学与生活的联系是新课标的基本理念之一。因此，这节课我的设计理念是“化大为小，以小见大，走进生活，感悟数学”，在教学中把数学和生活紧密联系起来，让学生在学中玩，玩中学，从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的乐趣。

三、说教学策略和学法

为了体现理念，实现教学目标，我准备从以下三方面开展教与学。

《1亿有多大》说课稿

《1 亿有多大》说课稿

一、教材分析

（一）教材的内容及地位

《1 亿有多大？》是人教版小学四年级数学第七册第一单元内容。这是一节数学实践活动课。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1 亿这个数有多大。

（二）学情分析

经过对“大数的认识”及平时在生活中的数据的了解和认识，学生已经具备了一定的数感，但是学生对日常生活中出现的较大的数据还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到此时学生已经具备了一定的思考、探索和操作能力。因此，我特别在教学设计中设计了猜想、实验、讨论等多种活动来加深对大数的感受。

（针对教材的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、情感和态度这三个方面来确定本节课的教学目标。）

（三）教学目标分析

1. 知识目标：①借助学生自己身边熟悉的事务从不同角度对一亿进行感

受，发展数感。

②初步掌握对一亿的估算方法，初步利用计算器处理较复

杂的数据。

2. 能力目标：①培养学生主动探究，合作交流和解决问题的能力

②培养学生的数学实验习惯，方法。

3. 情感与态度目标：①体会数学与现实世界的紧密联系。

②培养学生热爱祖国、勤俭节约的良好习惯。

（四）教学重点和难点

教学重点：经过探究1 亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1 亿这个数有多大。教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

二、设计思路

根据小学生的认识水平，从感性认识到理性认识过程。结合本节课的教学目标以及重点难点。本节课的设计思路如下：

人教版四年级数学上册第一单元《第15课时_1亿有多大》(说课稿)

人教版四年级数学上册第一单元《第15课时_1亿有多大》（说课稿）

一. 教材分析

《第15课时_1亿有多大》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。本

节课主要让学生通过生活实例和数学活动，感受和理解1亿这个较大的数的大小，培养学生的数感和数学思维能力。教材中安排了丰富的活动，如观察生活中的大量物品，进行小组讨论等，旨在让学生在实践中学习，提高学习兴趣和积极性。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识有了初步的了解。但在

接触1亿这个较大的数时，学生可能会感到困惑和难以理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和有趣的活动，帮助学生建立起对1亿大小的直观感受。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生会数的认识，能够正确书写1亿，并理解1亿的

意义。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等环节，培养数感和数学思

维能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，培

养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点

1.教学重点：学生会数的认识，能够正确书写1亿，并理解1亿的意

义。

2.教学难点：学生对1亿这个较大数的大小的直观感受和理解。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程

1.导入新课：通过出示大量物品的图片，让学生观察并猜测物品的数量，

引出1亿的概念。

2.探究新知：学生分组讨论，通过实际操作，感受1亿的大小。教师

引导学生从具体的物品数量入手，逐步过渡到对1亿的认识。

苏教版四年级下册数学说课稿：一亿有多大

一、说课背景

数学，是一门既有“工具性”又有“观念性”的学科，也是初步练习观察、探索、创造和表达能力所不可或缺的知识领域。在学习数学的过程中，学生可以锻炼自己的逻辑思维和计算能力，促进身心全面发展。因此，当今社会数学教育的重要性不言而喻。

本次说课的教材为苏教版四年级下册数学课本，本节课涉及到“一亿有多大”的问题，是本学期的重点内容。通过本节课的学习，可以帮助学生更好地理解“亿”的概念，进一步增强数学思维的能力，提高计算正确率和速度，更好地应对学习和工作中的数学问题。

二、教学目标

1.了解“亿”这个数字单位，能够正确读和写中国的大数字。

2.掌握“亿”的概念，以及其它数字单位之间的转换。

3.理解“亿”这个数字单位在各领域的实际运用，增强数学知识的应用能力。

三、教学准备

1.教师准备：教学PPT，黑板、粉笔。

2.学生准备：课本、笔、纸。

四、教学过程

1.引入

在引入环节，老师可以通过问一些具有启发性的问题，激发学生对本课内容的兴趣，例如：“我们知道“万”这个数字单位，但是你们知道“亿”是多少吗？它有多大？在生活中它的使用场景有哪些呢？”

2.讲解

接下来，我们开始讲授本节课的主题——“亿”。首先，我们来看一下“亿”的概念。

1.什么是亿

“亿”是一个数字单位，表示1亿个基本单位（例如1，10等）的数量。换句话说，1亿=1 0000 0000。

2.亿的概念

在数学中，“亿”是一个很大的数字。例如，在我们的生活中，中国人口超过了10亿，世界上最大的网站，百度每天的搜索量也超过了1.5亿次。

1亿有多大说课稿

1亿有多大说课稿1000字

尊敬的评委们：

大家好！今天我来为大家讲解一个数位“亿”的概念。我们都知道，亿是一个非常大的数位，但是如果要具体地说明其有多大，我们需

要做一些数学计算。

首先，我们知道1亿是1和8个零的组合。根据科学计数法，1亿

可以表示为1×10的8次方。这意味着，1亿这个数字所包含的零

的个数是8个。

接下来，我们可以尝试比较一下1亿和其他较小的数字之间的差距。比如说，我们可以把1亿和1千万相比较。1千万可以表示为1×10

的7次方。那么，1亿和1千万之间的差别就是1个10的因子。也

就是说，1亿比1千万大10倍。

还可以把1亿和一些常见的数字相比较，以更直观地说明其有多大。比如，我们可以比较1亿和人类的总口头语言数量。据统计，目前

已知的所有口头语言总数量大约在7,000左右。那么，1亿的数量

相当于人类总口头语言数量的大约14,285倍。

当然，如果我们要考虑1亿的现实意义和影响力，还需要考虑到具

体的应用场景。比如，在中国的人口大国中，1亿是一个非常重要

的数字。中国的一些大城市，比如北京、上海、广州，人口都在或

接近1亿。同时，1亿元也是一个相当重要的财务数据，我们经常

听到企业的年收入或资产规模达到1亿元左右。

总之，在不同的背景下，1亿这个数字具有不同的重要性和含义。

希望通过今天的说课，能够让大家更好地理解1亿有多大。谢谢大家！

1亿有多大说课稿

1亿有多大？——说课稿

一、引言

「1亿」是一个很大的数量，它意味着巨大的财富、庞大的人口、惊人的销售

额等等。那么，对于我们普通人来说，1亿到底有多大？它的背后蕴含着怎样的经济、社会、文化等深刻意义？本文就来揭示这个问题。

二、1亿是什么？

首先，我们需要明确一个问题：1亿是什么？在绝大多数情况下，1亿指的是

人民币1亿元。这是一个中国特色的数字单位，相当于10,000万。但是，在国际上，1亿可能指的是10,000,000，即1千万，或者是1百万的平方。因此，在讨

论1亿有多大时，需要明确这个单位。

三、1亿多少人民币？

人民币1亿元，是什么概念？对于大多数人来说，这个数字非常大，难以想象。我们可以通过比较，来感受一下1亿有多大。

首先，1亿元相当于10,000万元。按照人均收入来算，中国的城镇居民每年

收入约为4万元，而农村居民则为1.5万元左右。也就是说，1亿元相当于2500

个城镇居民一年的收入，或者是6667个农村居民一年的收入。可以想象，这样的

财富可以带来多少生活改变和社会影响。

四、1亿多少人口？

除了用财富来比较，我们还可以用人口来感受1亿的数量。按照目前的人口普

查数据，中国大陆总人口为14.9亿。如果将1亿元均分给这些人口，每个人仅能

得到约67元钱。看起来，1亿在人口比较大的国家中，并不算是非常多的财富。

然而，如果将这1亿看成是一个社会集群的总资产，那它的代表性就不同了。

对于一些相对贫困的国家或地区，1亿可以带来巨大的改变和支持。它可以用于修路、建桥、修建房屋、居民社区建设等等。而对于一些富裕的国家来说，1亿可能

苏教版数学四年级下册《一亿有多大》说课稿1

一. 教材分析

苏教版数学四年级下册《一亿有多大》这一章节，是为了让学生初步理解亿的

数量级，感受一亿的大小，从而培养学生的数感和数学思维能力。教材通过生动的实例和丰富的活动，让学生在实际操作中体验到一亿有多大，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于大数的认识有一定的基础。但

他们对于亿的数量级还比较模糊，很难直观地感受到一亿有多大。因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生在实际操作中感受一亿的大小，提高他们的数感和数学思维能力。

三. 说教学目标

1.知识与技能：让学生掌握亿的数量级，能够准确地数出一亿个物品，

并能够用语言、图片、实物等形式表达一亿的大小。

2.过程与方法：通过实例和活动，让学生在实际操作中感受一亿有多大，

培养学生的数感和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学生

学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点

1.教学重点：让学生掌握亿的数量级，能够准确地数出一亿个物品，并

能够用语言、图片、实物等形式表达一亿的大小。

2.教学难点：让学生在实际操作中感受一亿有多大，培养学生的数感和

数学思维能力。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法、直观教学法、实践教学法和小组合作学

习法等，让学生在实际操作中感受一亿的大小，培养学生的数感和数学思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，以及小组

合作、讨论、展示等教学活动，提高教学效果。

人教新课标数学四年级上册1亿有多大说课稿

1亿有多大说课稿

一、教材分析

《1亿有多大？》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

二、教学目标

1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

三、教学理念：

数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

四、教学重点、难点

教学重点：感知一亿的大小

教学难点：培养学生的数感

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：

五、学法

四年级下数学说课稿-一亿有多大-苏教版

一、教学内容

本说课主要针对苏教版四年级下册一亿有多大这一数学课程进行讲解。本课程主要围绕一亿这样一个大数展开，通过图文并茂的方式让学生理解和感受一亿这个数字的强大和不可思议。

二、知识结构

本课程是四年级上学期数学教学的最后一课，主要涉及以下知识点：

1.数字的读法和写法；

2.数字中的进位和借位；

3.数的位数的含义和作用。

三、教学目标

通过本课程，学生应该能够掌握：

1.熟练读写亿级别的数字；

2.熟练掌握进位和借位的方法；

3.了解数的位数的含义和作用。

四、教学重点

本课程的教学重点主要有两个：

1.数字的读法和写法。通过举一些实际应用场景中的例子，让学生熟练掌握亿级别数字的读法和写法。

2.进位和借位。进位和借位是本课程的难点，需要通过一定的练习加深学生的印象，使他们能够熟练掌握这一技巧。

五、教学方法

本课程主要采用以下教学方法：

1.讲授法。通过讲解和讲解示范的方式，让学生熟悉数字的读法和写法。

2.练习法。通过讲解和实际练习，加深学生对进位、借位的印象，提高操作技能。

3.演示法。通过演示一亿这个数字的强大之处，让学生产生一种对数字的敬畏感和兴趣，从而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

六、教学流程

1. 导入新课

通过问题导入，如：一亿如何读，一亿有多少个零等问题让学生联想到亿的常识和数字，进入本次课程。

2. 数字读法和写法的讲解

通过幅图和演示，详细讲解亿级别数字的读法和写法，并让学生举一些实际应用场景中的例子检验掌握情况。

3. 进位和借位的练习

分为进位和借位两部分进行，从经典例子入手，引导学生理解进位和借位的概念及应用，之后科学递进，循序渐进地加深掌握。

《一亿有多大》说课稿

《1亿有多大》是人教版义务教育课程标准新修订教材数学四年级上册第一单元内容。该内容是学生对《大数的理解》基础上安排的一节综合与实践课。因为1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。所以，这节课旨在使学生通过探索活动，经历猜想、探究、交流、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

二、关于教学目标

根据教材特点和学生的认知水平，我确定本节课的教学目标是：

1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、在探索中学习“猜想、验证、类推和对照”等方法，初步渗透选用小基数类推从而解决问题的数学思想。

3、学会用生活中的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地使用和理解数的意识。

4、在活动中增强主动参与和乐于合作交流的意识，培养勤俭节约的优良品德。

三、关于教学重点和难点

1、重点：感知一亿的大小。

2、难点：培养学生的数感。

四、关于教学准备

作业本（纸）、米、黄豆、绿豆若干、多媒体课件、计算器、尺、天平。

五、关于教学策略和学法

演示实验法 ,实验探究、合作交流法

六、关于教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、教师板书"100 000 000"，提问：这个数是多少?

教师指出：仅仅知道这些还不够，今天我们将联系生活具体的事物，进一步感知一亿的大小。（揭示课题：一亿有多大）

2、联系生活，展开猜想

A、1亿张纸的叠起来有多高？

B、1亿粒大米够一个人吃上多久？

C、数一亿本练习本需要多长时间？

（板书：猜想）

（二）方法指导，实验探究

小学四年级1亿有多大数学说课稿

(共7页)

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小学四年级1亿有多大数学说课稿

一、教材分析

《1亿有多大》

是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

二、教学目标

1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

三、教学理念：

数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。