1亿有多大说课稿

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人教版数学四年级上册《一亿有多大》说课稿

人教版数学四年级上册《一亿有多大》说课稿一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章主要让学生感受一亿的巨大数量，培养学生的数感和直观感受能力。

教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生了解一亿的数量级，感受一亿在生活中的应用，从而培养学生的数学思维和实际应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用千、万等较大的数。

但一亿对于他们来说，还是一个相对陌生的概念。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，利用学生已有的知识和经验，通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量，从而达到深入理解的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。

2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。

2.教学难点：学生感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量。

2.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生建立形象思维，更好地理解一亿的数量级。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引出一亿的数量级，激发学生的兴趣。

2.探究：学生分组讨论，通过实际操作，如数一亿的硬币、统计一亿颗种子等，感受一亿的巨大数量。

3.总结：教师引导学生总结一亿的数量级，并能用一亿的大小来描述生活中的事物。

4.应用：学生进行有关的练习，如计算一亿的十分之一、百分之十等，巩固所学知识。

1亿有多大小学四年级数学一等奖说课稿

1亿有多大小学四年级数学一等奖说课稿《1亿有多大小学四年级数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、1亿有多大小学四年级数学一等奖说课稿一、教材分析《1亿有多大？》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。

教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。

让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：二、教学目标1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

三、教学理念：数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。

小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。

为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

四、教学重点、难点教学重点：感知一亿的大小教学难点：培养学生的数感下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：五、学法四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的.过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

六、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。

人教版四年级上册第一单元1亿有多大说课稿

人教版四年级上册第一单元 1亿有多大说课稿一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，本节课主要让学生通过生活实际、操作活动、图片资料和数据大屏幕等多种途径，感受1亿这个数的意义，从而培养学生的数感和直观感受大数的能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受1亿有多大。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对较大的数有一定的认识，但1亿这个数对于他们来说还是相对较大的，需要通过生活实际和操作活动来感受1亿的大小。

此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解1亿的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数的认识，能够理解1亿的意义，知道1亿等于100000000。

2.过程与方法：学生通过生活实际、操作活动等途径，感受1亿有多大，培养数感和直观感受大数的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数的认识，能够理解1亿的意义。

2.教学难点：学生感受1亿有多大，建立数感。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、图片资料、操作活动等手段，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

六. 说教学过程1.导入新课创设情境，出示课件，展示一些生活中熟悉的场景，如教室、操场、学校等，让学生观察并数一数里面有多少人。

引导学生发现，当我们数到1亿时，相当于把这些场景中所有的人加起来，让学生感受1亿有多大。

2.探究学习（1）小组合作：学生分小组，讨论如何用生活中的事物来感受1亿的大小。

（2）汇报交流：各小组汇报讨论结果，如用一万粒大米来感受1亿的大小，或者用一万张纸来铺满教室等。

（3）教师引导：出示课件，展示1亿粒大米和1亿张纸的图片，让学生直观感受1亿有多大。

3.操作活动（1）游戏：让学生玩“数一数”的游戏，数一数屏幕上的数字，引导学生发现1亿等于100000000。

1亿有多大说课稿

1亿有多大讲课稿高良中心小学吴海坚一、说教材教材剖析：《1 亿有多大？》是人教版新教材小学数学第七册第一单元内容。

生活中大数宽泛存在 , 对大数的认识既是万之内数的读写稳固和拓展 ,也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。

但因为 1 亿这个数太大，学生很难联合详细的量获取直观感觉。

所以，安排这个综合应用，旨在使学生经过研究活动，经历猜想、实验、推理和比较的过程，利用可想像的素材充足感觉 1 亿这个数有多大。

依据上述教材剖析，考虑到学生已有的认知构造心理特点，拟订以下教课目的：教课目的1、经过“量一量”“数一数”“排一排”的实践活动，经历探究过程，借助详细物体，让学生从不一样的角度感觉一亿有大，并能结合实质，以详细的事物来表达对一亿大小的感觉2、在研究中学习“猜想、实验、类推和比较”的方法，初步渗透采用小基数类推解决问题的数学思想。

3、培育学生学习数学的兴趣和解决实质问题的能力，并在活动中加强主动参加和乐于合作的意识，养成节俭节俭的优秀道德。

教课要点和难点教课要点：感知一亿的大小教课难点：培育学生的数感教课准备多媒体课件、纸、作业本、计算器、卷尺。

二、教课理念：数学根源于生活，生活中到处有数学，亲密数学与生活的联系是新课标的基本理念之一。

所以，在本节课的教课中我把数学和生活密切联系起来，指引学生“走进生活，感悟数学”，让学生在学中玩，玩中学，从中感觉、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的乐趣。

下边，为了讲清要点、难点，使学生能达到本节设定的教课目的，我再从教法和学法上说说：三、说教课策略和学法（1）走进生活，感悟数学。

（2）化大为小，以小见大。

（3）小组互动，体验生活。

四、教课程（一）激趣引探，初感生活中的数学（二）合作研究，体生活中的数学（三）自主研究，化生活中的数学（四）走生活，丰富生活中的数学最后我来详细一一堂的教课程：五、教课程序及想（一）、揭同学，在我的生活中有哪些用“ ”做位的数据？那么你知道一有多大？（件出示有关资料）揭露：一有多大。

《1亿有多大》说课稿

《1亿有多大》说课稿一、说教材《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。

生活中大数广泛存有，对大数的理解既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

因为1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

所以，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据教材特点和学生的认知水平，我确定本节课的教学目标是：教学目标1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、在探索中学习“猜想、验证、类推和对照”等方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。

3、学会用生活中的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地使用和理解数的意识。

4、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教学重点和难点1、重点：感知一亿的大小。

2、难点：培养学生的数感。

教学准备纸、多媒体课件、计算器、尺、天平。

二、说设计理念数学来源于生活，生活中处处有数学，密切数学与生活的联系是新课标的基本理念之一。

所以，这节课我的设计理念是“化大为小，以小见大，走进生活，感悟数学”，在教学中把数学和生活紧密联系起来，让学生在学中玩，玩中学，从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的乐趣。

三、说教学策略和学法为了体现理念，实现教学目标，我准备从以下三方面展开教与学。

(1)走进生活，感悟数学。

新课程标准强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识出发，使他们体会到数学在身边，数学和现实生活是密切联系的。

老师在课堂中，始终有效地创设生活情景，将数学与实际生活紧密联系在一起。

如猜想一副名画的价钱，一亿张纸有多厚，一亿粒米有多重，跑步到北京参加奥运会一亿步够不够，“嫦娥一号”探月要飞多长的路程等。

在研究1亿这个数有多大时，又引导学生联系生活中的事物（如珠穆朗玛峰的高，赤道的长，牛的体重等），通过对比，把握数的相对大小关系，使学生对数形成一个鲜明的表象，充分感受1亿这个数有多大，很好的解决教学重点。

《1亿有多大》说课稿

《1亿有多大》说课稿一、教材分析（一）教材的内容及地位《1亿有多大？》是人教版小学四年级数学第七册第一单元内容。

这是一节数学实践活动课。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。

（二）学情分析经过对“大数的认识”及平时在生活中的数据的了解和认识，学生已经具备了一定的数感，但是学生对日常生活中出现的较大的数据还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到此时学生已经具备了一定的思考、探索和操作能力。

因此，我特别在教学设计中设计了猜想、实验、讨论等多种活动来加深对大数的感受。

（针对教材的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、情感和态度这三个方面来确定本节课的教学目标。

）（三）教学目标分析1.知识目标：①借助学生自己身边熟悉的事务从不同角度对一亿进行感受，发展数感。

②初步掌握对一亿的估算方法，初步利用计算器处理较复杂的数据。

2.能力目标：①培养学生主动探究，合作交流和解决问题的能力。

②培养学生的数学实验习惯，方法。

3.情感与态度目标：①体会数学与现实世界的紧密联系。

②培养学生热爱祖国、勤俭节约的良好习惯。

(四)教学重点和难点教学重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

二、设计思路根据小学生的认识水平，从感性认识到理性认识过程。

结合本节课的教学目标以及重点难点。

本节课的设计思路如下：1.让学生对大数进行估算。

2.数学实验。

3.形成对大数的“形象”认识。

三、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。

谈话导入：你知道著名的微软公司总裁比尔·盖茨的总资产由多少吗？（460亿美金）你知道现在中国的人口大约有多少吗？（13亿）（设计理念：使学生带着问题，带着对大数的神秘感和急于知道结果的好奇心进入本课的学习，同时也让他们感受到数学知识源于生活以及数学的现实意义。

人教版四年级数学上册《一亿有多大》说课稿(同课异构)

人教版四年级数学上册《一亿有多大》说课稿（同课异构）一. 教材分析《一亿有多大》是人教版四年级数学上册的一节课，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，通过生活实例让学生理解一亿的概念。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解一亿有多大。

二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经掌握了整数的加减乘除运算，但对于一亿这个较大的数字，他们可能还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。

三. 说教学目标1.让学生了解一亿的概念，知道一亿有多大。

2.通过生活实例，让学生感受一亿的大小，培养学生的数感。

3.培养学生合作探究的能力，提高学生的数学思维。

四. 说教学重难点1.重难点：让学生感受一亿的大小，理解一亿这个数字的概念。

2.原因：一亿是一个较大的数字，学生可能没有直观的感受，需要通过生活实例和实际操作来帮助学生理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作探究法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和感受一亿的大小。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考一亿有多大，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：通过实例教学，让学生了解一亿的概念，感受一亿的大小。

3.小组合作探究：让学生分组讨论，通过实际操作，进一步感受一亿的大小。

4.总结提升：通过总结，让学生理解一亿的概念，培养学生的数感。

5.课堂练习：设计一些有关一亿的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出一亿的概念。

可以设计成一幅图，图中包含一亿个圆点，让学生直观地感受一亿的大小。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、练习成绩等方面进行。

重点关注学生对一亿的概念的理解和运用。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保学生能够更好地理解和感受一亿的大小。

1亿有多大说课稿

1亿有多大？——说课稿一、引言「1亿」是一个很大的数量，它意味着巨大的财富、庞大的人口、惊人的销售额等等。

那么，对于我们普通人来说，1亿到底有多大？它的背后蕴含着怎样的经济、社会、文化等深刻意义？本文就来揭示这个问题。

二、1亿是什么？首先，我们需要明确一个问题：1亿是什么？在绝大多数情况下，1亿指的是人民币1亿元。

这是一个中国特色的数字单位，相当于10,000万。

但是，在国际上，1亿可能指的是10,000,000，即1千万，或者是1百万的平方。

因此，在讨论1亿有多大时，需要明确这个单位。

三、1亿多少人民币？人民币1亿元，是什么概念？对于大多数人来说，这个数字非常大，难以想象。

我们可以通过比较，来感受一下1亿有多大。

首先，1亿元相当于10,000万元。

按照人均收入来算，中国的城镇居民每年收入约为4万元，而农村居民则为1.5万元左右。

也就是说，1亿元相当于2500个城镇居民一年的收入，或者是6667个农村居民一年的收入。

可以想象，这样的财富可以带来多少生活改变和社会影响。

四、1亿多少人口？除了用财富来比较，我们还可以用人口来感受1亿的数量。

按照目前的人口普查数据，中国大陆总人口为14.9亿。

如果将1亿元均分给这些人口，每个人仅能得到约67元钱。

看起来，1亿在人口比较大的国家中，并不算是非常多的财富。

然而，如果将这1亿看成是一个社会集群的总资产，那它的代表性就不同了。

对于一些相对贫困的国家或地区，1亿可以带来巨大的改变和支持。

它可以用于修路、建桥、修建房屋、居民社区建设等等。

而对于一些富裕的国家来说，1亿可能只是一个小数字，相当于政府的零花钱。

五、1亿能换多少房子？那么，用1亿能买到多少房子呢？这个问题也是比较复杂的，因为房价随着地区的不同而不同。

在大城市，1亿可能只能买到几套豪宅或商铺，而在小城镇或农村地区，1亿就能买到更多的房产。

举个例子，一个面积为100平米，位于北京市中心的豪宅，价格大约为500万元左右。

苏教版四年级数学说课稿-一亿有多大

《一億有多大》說課稿一、教材結構與內容簡析數學新課程標準將一億有多大安排在第二學段數（蘇教版四年級上）與代數的知識體系中，且安排在認數和計算器教學之後，其目的是相當的明顯的。

從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。

但由於1億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。

學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。

在“認數”和“用計算器計算”這二單元後，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。

讓學生通過對具體數量的感知和體驗，進一步理解數的意義，建立數感。

根據這一目標，蘇教版新課程數學教材出現了這嶄新的一課《一億有多大》。

活動是數學學習的重要特徵。

新課程指出：“教師應向兒童提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中揭示規律，建立概念，真正理解和掌握基本的數學知識與技能。

”結合四年級學生的年齡特點和教材特點，我設計這節課時，主要以“猜一猜”、“找一找”、“推一推”等活動貫穿始終，讓學生在活動中動手操作、自主探究，動腦思考、合作交流，在活動中獲得知識，培養能力，努力營造一個學生樂學，課堂氣氛輕鬆愉悅的立體的開放式教學環境。

教學目標：知識與技能目標：借助學生熟悉的事物，從不同角度對1億進行感受，發展學生的數感；能用倍比法或歸一法解答有關1億的問題，能借助計算器處理較複雜的資料。

過程與方法目標：在探索中經歷“猜想、試驗、推理和對照”的過程，培養學生解決問題時化難為易、化繁為簡的數學思想方法。

情感與態度目標：體驗數學與日常生活的密切關係，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，體會數學的應用價值；培養願意與他人合作，與人交流，共同解決問題的良好品質；增強環保意識和社會責任感。

重點：經過探究1億有多大的活動，使學生經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。

苏教版数学四年级下册《一亿有多大》说课稿(附反思、板书)课件

三、说教学重难点
教学重点
理解一亿的意义、建立数感;让学生亲自动手实践操作 ,从而能主动总结研究方法。
教学难点
了解一亿的实际意义，感悟一亿的大小
四、说学情
四年级学生已经掌握了认识多位数和用计算器计算等相关知识，因此可以充分利用学生的已有经验，通过多种形式的学习，使学生全面系统地认识和感受一亿有多大。四年级学生已具备一定的动手操作能力，在数一数、量一量、称一称等实验活动中能动手操作，动脑思考。
3.进一步探究。谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？师生共同商讨出方法后看用计算器计算出结果。追问感受：看了这个结果，你有什么感想？
【设计意图:组织学生通过“数一数”的实践活动,引导学生经历猜想、推算和验证的过程,掌握逐步推算一亿有多大的方法,为后面自主开展实践活动奠定基础】
《一亿有多大》说课
苏教版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册综合应用课《一亿有多大》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《一亿有多大》是苏教版数学四年级下册综合应用课。本课教材安排在认数和计算器教学之后，教学旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1 亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。
六、说教学过程
板块一、复习导入练习： 1.提问：10个一万是（），10个十万是（），10个百万是（），10个千万是（），谁能说说，“一亿”这个数给你的感受是什么？（特别的大）

四年级数学下册说课稿-一亿有多大(4)-苏教版

四年级数学下册说课稿-一亿有多大（4）-苏教版一、教学目标1.掌握亿的读法、写法和计数方法。

2.能在亿以内进行简单的加减运算。

3.能够灵活运用亿的概念，解决实际问题。

二、教学重点1.掌握亿的读法、写法。

2.能进行简单的亿以内的加减运算。

三、教学难点1.运用亿的概念，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新知识教师拿出一串数字：“1 0000 0000”，问学生：“这是什么数字？”学生回答：“1亿”。

教师可以再问：一个亿由多少个零组成？学生会回答：“8个零”。

2. 提出问题教师可以提出一个问题：“如果你手中拥有一亿元，你会怎样使用它？”学生可以发表自己的想法。

这个问题可以引导学生思考亿的概念，把亿和现实生活联系起来。

3. 学习读法与写法教师可以拿出一些数字卡片，让学生试着组合成一个亿。

组合完成后，老师让学生读出这个数字。

然后，教师在黑板上写下“1 0000 0000”的样子，让学生模仿着写下来。

4. 计数方法的引入教师可以拿出一些物品，让学生用亿的计数方法数数。

例如，教师可以拿出一堆小球，让学生数一数，然后问学生：“如果有一亿个小球，你会用什么方法计数呢？”教师可以引导学生，让他们发现用亿的计数方法来计数更加方便。

5. 数的分段为了帮助学生更好地理解亿的概念，教师可以把一亿分成10组，每组是1千万。

然后，教师可以拿出一些数字卡片，让学生根据分段的方法组合数字。

6. 加减运算练习教师可以出一些加减练习题，让学生在亿以内进行简单的加减运算。

7. 实际问题解决为了帮助学生更好地运用亿的概念，教师可以提出一些实际问题，让学生解决。

例如，“如果班里有一千个学生，全校有一百个班，那么一共有多少学生？”这个问题可以帮助学生把亿的概念和实际问题联系起来，提高他们的数学应用能力。

五、教学总结通过本节课的学习，学生们依次掌握了亿的读法、写法和计数方法，能在亿以内进行简单的加减运算。

教师还通过实际问题，帮助学生将亿的概念与现实生活联系起来，提高学生的数学应用能力。

蔡超 1亿有多大说课稿

1亿有多大说课稿树声希望小学蔡超一、教材分析《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。

教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。

让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：二、教学目标1、通过“量一量”“算一算”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

三、教学理念：数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。

小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。

四、教学重点、难点教学重点：感知一亿的大小教学难点：培养学生的数感五、学法四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

六、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。

因此，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，尽力展现获取知识和方法的思维过程。

基于本节课的特点：综合实践活动课程，应着重采用小组合作、探究—研讨法。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：七、教学程序及设想一、播放视频小短片并设疑掲题学生观看视屏小短片，吸引学生的注意，让学生观察其中的内容，请学生说出观察到的结果，揭示课题：一亿有多大。

苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿(5)

苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿 (5)一. 教材分析《一亿有多大》是苏教版四年级数学下册的一节课。

本节课主要让学生感受一亿这个较大的数的大小，帮助学生建立数感，培养学生的抽象思维能力。

教材通过丰富的情景和实例，让学生在实际情境中感受一亿的大小，从而加深对数的认识。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的数的认识和运算，对较大的数有一定的认识。

但是，对于一亿这个较大的数，学生可能还停留在表面认识，难以真正理解和感受其大小。

因此，在教学过程中，教师需要利用丰富的教学资源，创设生动的教学情境，让学生在实际操作和观察中感受一亿的大小。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，并能理解一亿的大小，建立数感。

2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，培养抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够数一亿，理解一亿的大小。

2.教学难点：学生对一亿的大小缺乏直观感受，难以理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示一亿颗米粒堆成的场景，让学生初步感受一亿的大小。

2.探究新知：学生分组讨论，思考如何数一亿颗米粒，并总结出一亿的大小。

3.课堂实践：学生分组进行实践活动，如用计数器数一亿，用卡片组成一亿等，进一步感受一亿的大小。

4.巩固练习：设计一些有关一亿的练习题，让学生在解答过程中巩固所学知识。

5.总结拓展：学生总结一亿的大小，并思考一亿在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、思维过程和合作能力。

终结性评价主要关注学生对一亿的大小理解和掌握程度。

四年级上1亿有多大说课稿

四年级上1亿有多大说课稿《四年级上 1 亿有多大说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级上册数学综合实践活动《1 亿有多大》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《1 亿有多大》是在学生认识了亿以内数的基础上进行教学的。

这一内容是对大数认识的进一步拓展，有助于学生进一步理解大数的意义和培养数感。

通过这一实践活动，让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材充分感受 1 亿这个数有多大。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和估算能力，但对于 1 亿这个抽象的大数，他们还缺乏直观的感受和清晰的认识。

在学习过程中，可能会遇到想象困难、操作不熟练等问题。

但这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探索未知，愿意通过实践活动来获取知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，感受 1 亿的大小，发展数感。

2、过程与方法目标：在探究活动中，学会运用转化的数学思想，从局部推算出整体，感受数学与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感。

四、教学重难点教学重点：感知 1 亿的大小，发展数感。

教学难点：通过探究活动，理解从局部推算出整体的数学思想。

五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、引导探究法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示一些与 1 亿有关的信息，如“1 亿个小学生手拉手可以绕地球赤道 3 圈半”“1 亿张纸叠起来约有 1 万米高，比珠穆朗玛峰还高”等，让学生感受到1 亿是一个非常大的数。

小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范本四篇

小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范本四篇《一亿有多大》是人教版四年级上册的学习内容，是学生在学习了“大数的认识”后的一节实践与综合应用课。

下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学准备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器教学过程：一、引入新课(一)猜想1亿有多大师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少?(课件出示：100000000)对，是1亿，1亿大吗?猜想一下1亿有多大?(学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。

)(二)引入师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。

1亿到底有多大呢?这节课我们就来研究一下。

【设计意图：根学生运用自己对数的认识的知识和生活经验，去想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想从而使学生对“1亿有多大”充满好奇心，产生去探索、研究的兴趣。

】二、活动范例(一)确定研究课题1.师：(拿出一张打印纸)这是一张纸，它很薄，1亿张纸摞在一起呢?猜一猜有多高。

2.师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚?我们从1亿张纸有多厚研究起。

(二)确定研究方案局部推算整体1.师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量?不能直接测量怎么办?(可以先测量一部分纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度。

四年级下数学说课稿-一亿有多大-苏教版

四年级下数学说课稿-一亿有多大-苏教版一、教学内容本说课主要针对苏教版四年级下册一亿有多大这一数学课程进行讲解。

本课程主要围绕一亿这样一个大数展开，通过图文并茂的方式让学生理解和感受一亿这个数字的强大和不可思议。

二、知识结构本课程是四年级上学期数学教学的最后一课，主要涉及以下知识点：1.数字的读法和写法；2.数字中的进位和借位；3.数的位数的含义和作用。

三、教学目标通过本课程，学生应该能够掌握：1.熟练读写亿级别的数字；2.熟练掌握进位和借位的方法；3.了解数的位数的含义和作用。

四、教学重点本课程的教学重点主要有两个：1.数字的读法和写法。

通过举一些实际应用场景中的例子，让学生熟练掌握亿级别数字的读法和写法。

2.进位和借位。

进位和借位是本课程的难点，需要通过一定的练习加深学生的印象，使他们能够熟练掌握这一技巧。

五、教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.讲授法。

通过讲解和讲解示范的方式，让学生熟悉数字的读法和写法。

2.练习法。

通过讲解和实际练习，加深学生对进位、借位的印象，提高操作技能。

3.演示法。

通过演示一亿这个数字的强大之处，让学生产生一种对数字的敬畏感和兴趣，从而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

六、教学流程1. 导入新课通过问题导入，如：一亿如何读，一亿有多少个零等问题让学生联想到亿的常识和数字，进入本次课程。

2. 数字读法和写法的讲解通过幅图和演示，详细讲解亿级别数字的读法和写法，并让学生举一些实际应用场景中的例子检验掌握情况。

3. 进位和借位的练习分为进位和借位两部分进行，从经典例子入手，引导学生理解进位和借位的概念及应用，之后科学递进，循序渐进地加深掌握。

4. 一亿数字的演示通过幅图和演示，展示一亿数字的强大之处和影响范畴，让学生能够对数字产生一种敬畏感和兴趣，进而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

5. 课堂练习通过开展实际的课堂练习，检验学生对数字读法和写法、进位和借位等知识点的掌握情况，从而加深记忆，从根本上提高学习效果。

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》说课稿

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》说课稿一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一课，这一课主要让学生感受和理解一亿这个较大的数的概念。

通过学习，学生能对一亿的大小有更直观的认识，提高他们的数感和数学思维能力。

教材通过生动的实例和丰富的活动，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿并不是遥不可及的，而是在我们日常生活中随处可见的。

二. 学情分析在教学《1亿有多大》这一课时，我们需要考虑学生的年龄特点和认知水平。

四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对较大的数有一定的认识，但是他们对一亿这个数的大小还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，我们需要通过实例和活动，让学生感受到一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。

2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受和理解一亿这个较大的数的概念。

3.情感态度价值观：学生会认识到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。

2.教学难点：学生对一亿的数量级没有直观的感受，难以理解一亿在我们生活中的实际应用。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用讲授法、活动法和实例法相结合的教学方法。

通过生动的语言、丰富的活动和实例，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。

同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解一亿的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，如“我国的总人口接近一亿”，引起学生的兴趣，引入新课。

2.讲授：讲解一亿的数量级，让学生知道一亿里面有10000个10000。

3.活动：学生进行小组活动，如“数一亿”，让学生亲身参与，感受一亿的大小。

4.实例：通过丰富的实例，如“一亿颗米粒有多高”，“一亿个细胞构成一个人体”，让学生认识到一亿在我们生活中的实际应用。

四年级数学下册说课稿-一亿有多大(16)-苏教版

四年级数学下册说课稿-一亿有多大（16）-苏教版一、教材情况•本节课是苏教版四年级数学下册第十五章“数的认识”中的第二节课。

•本节课的课题是“一亿有多大”。

•本节课的教学目标是让学生了解“一亿”的概念，认识到数的位数与数的大小的关系，并能较好地完成相关的小练习。

二、教学重点和难点•教学重点是让学生了解“一亿”的概念，明确数量级之间的关系。

•教学难点是如何引导学生根据数字的位数来判断数字大小，和如何让学生真正地理解“十万、百万、千万、亿”等数量级的概念。

三、教学过程1. 热身让学生回忆一下上一节课学习的内容，即“十万有多大”。

让学生举例子来加深印象。

2. 导入通过幻灯片展示，给学生呈现“数的数量级”这个概念，并简单介绍一下“十万、百万、千万、亿”的概念。

3. 讲解通过讲解，给学生讲解“一亿”的概念，介绍一下“亿”的数量级，告诉学生一亿相当于一千万个一百元钞票，或者是十万个一千元钞票。

接下来，让学生了解数的大小和数字位数的关系：位数越多，数字越大。

通过具体的例子和练习，问题的难度逐步加大，让学生逐渐理解数字位数与数字大小的关系，同时也要引导学生多思考，多发散想象力来解决问题。

4. 延伸拓展通过练习题，检查学生对数字大小和位数的理解程度。

可以再通过游戏或者其他形式来延伸拓展学生对数字与数量级的认识。

5. 总结在课堂末尾，用简单明了的语言再次总结“一亿”的概念，强调数字位数对数字大小的影响，并鼓励学生多积极思考和发散思维。

四、板书设计•数量级：万、十万、百万、千万、亿。

•数字位数越多，数字越大。

五、教学反思本节课的教学重点是让学生了解“一亿”的概念，但是在实际教学中，很多学生可能并没有真正地明白“一亿”这种数量级的含义。

考虑到学生都是小学四年级的孩子，对于数量级的概念理解较为困难，因此在教学过程中，我采取了不同的方法来解释这个概念，例如通过图示、动画等方式进行呈现，让学生可以更直观地感受到“十万、百万、千万、亿”之间的数量级关系，以及数字位数与数字大小的关联。

苏教版四年级下册《一亿有多大》说课稿

《一亿有多大》说课稿一、说教材数学新课程标准将《一亿有多大》安排在第二学段数（苏教版四年级下）与代数的知识体系中，且安排在认数和计算器教学之后，其目的是相当的明显的。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

在“认数”和“用计算器计算”这二单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。

根据这一目标，苏教版新课程数学教材出现了这崭新的一课《一亿有多大》。

活动是数学学习的重要特征。

新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。

”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以“猜一猜”、“找一找”、“推一推”等活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。

二、说教学目标：（一）借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能用倍比法或归一法解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。

（二）在探索中经历“猜想、试验、推理和对照”的过程，培养学生解决问题时化难为易、化繁为简的数学思想方法。

（三）体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。

三、说教学重难点（一）教学重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。

四年级数学下册说课稿-一亿有多大(26)-苏教版

四年级数学下册说课稿-一亿有多大（26）-苏教版前言本节课是四年级数学下册的第26课——一亿有多大。

这篇说课稿主要是为了帮助老师更好地教学和学生更好地学习。

一、教材分析该课内容主要是让学生了解亿的概念，对于数位的理解和读法进行简单的探究。

学生通过数学游戏来了解亿的概念，提高他们的数学兴趣和计算技能。

二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解亿的概念，掌握亿的读法。

2.通过游戏提高学生的数学兴趣。

3.提高学生的计算技能和口算速度。

三、教学重点难点教学重点：1.培养学生对亿的概念和数位表示的理解。

2.让学生能够正确读写亿的数值。

教学难点：1.培养学生对亿的概念和数位表示的理解。

2.让学生能够正确读写亿的数值。

四、教学建议1.教师可以采用游戏形式进行教学，增强学生的兴趣。

2.教师可以设置更多的练习，提高学生的计算技能和口算速度。

3.教师可以通过配合图片和实物等方式，培养学生对亿的概念和数位表示的理解。

五、教学过程本课程中，教师将采用游戏的形式，让学生通过参与游戏了解亿的概念：1.教师首先给出一个问题，让学生猜一下一亿的数值。

2.然后教师可以用一些类比的图片来帮助学生理解亿的概念和数位表示，如：1万个沙粒可以装满一个小盒子，1亿个沙粒需要多少个小盒子等等。

3.接下来，教师可以让学生通过游戏互动的方式来加深他们对于亿的理解，如通过拼图游戏等等。

4.最后，教师可以让学生练习亿的读法，在读几个亿的数值后，让学生逐渐掌握亿的读法。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们对亿的概念和数位表示的理解逐渐加深，并能够正确读写亿的数值，同时也提高了学生的数学兴趣和计算技能。

在今后的教学中，我们也应该进一步研究和探究如何让学生更好地掌握亿这一重要的数学知识点。