古诗两首的备课簿
《古诗两首》集备教案
追入
意色：黄、绿
. .
[想象练说]说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）
学生交流
学生自由朗读，寻找依据。
五字法理解古诗诗句，学生方法得力。
小组合作学习方法好
想像诗歌意境,说说你看到的图画
引导学生明白每句话的写作侧重点是不同的，用的写作方法也不同，帮助学生体会古诗的特点
板
书
设
计
诗宿新市徐公店
情喜爱
画：篱落、一径、枝头 （静）
1、释诗题：值，遇到的意思。那游园不值怎么理解呢?
2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：(1)交流难理解的词。 怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门； 柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。
悟诗情：
(2)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?
作者看到那枝红杏后，心情如何?想到什么?
朗读诗句。
开头有描写春天的诗引入，很好。
教
学
环
节
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）
3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
小组自学，初读理解。要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
导读古诗，感受诗意。
学生自主学习
高年级学生已具备一定自读能力，教师把重点放在检查落实上
教
学
环
节
复习学古诗的方法还记得我们学占诗的四步法吗?第一步：释诗题；第二步：知济人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情， 四、用四步法学习《游园不值》
再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的
到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容
4.古诗两首集体备课(贾)
玉环县实验学校小学部备课文档（三号）（红色部分赵郦菲修改）主备人：贾佩备课日期: 8月15日上课日期课题 4.古诗两首教学内容P15课时安排第课时（共 2 课时）教学目标第一课时：1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘”6个生字,会写”首、枝、枫、刘”4个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读古诗、背诵古诗《赠刘景文》。
3、想象诗中所描写的画面，体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。
第二课时：1、会认“径、斜、枫、于”4个生字，会写“于、记”2个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读古诗、背诵古诗《山行》。
3、理解诗句意思，想象诗句描写的画面，体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。
4、了解描写秋天的其它古诗，尝试背诵。
教学重点和难点重点：1、认识10个生字，会写6个生字。
2.能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：1、想象诗中所描写的画面，体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。
教具学具相关课件教学过第一课时一、谈话导入（5分）1、师：同学们，一年四季中的四个季节你最喜欢哪一个？你能用一句话来夸夸你喜欢的季节吗？（指生说）预设：我喜欢春天，春天的草地好绿啊！我喜欢夏天，夏天的冰激淋好好吃啊！我喜欢秋天，秋天好凉爽啊!程（板书设计）教学过程（板书设计）我喜欢冬天,冬天下雪好美啊!设计意图：让学生自由发表对不同季节喜爱的观点，给了学生展示个性观点的平台，自然的切入到古诗两首的学习中来。
2、师:古代的诗人喜欢用古诗来赞美季节,今天我们就一起来学学《古诗两首》。
（师板书）其中＂首＂是我们今天要学的一个生字。
我们一起来书空吧！一笔右点，二笔撇，我们发现下面是一个＂自己的自＂。
我们来学第一首《赠刘景文》。
（师板书、齐读题目）师：这里的“赠在读的时候要注意什么？预设：后鼻音和平舌音。
（随机指生读）师：你知道这里的“赠”是什么意思吗？预设：“赠”是赠送的意思。
师：这首诗是谁赠送给谁的呢？预设：是作者苏轼赠送给刘景文的。
3.认识苏轼（出示课件）苏轼：北宋诗人，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。
部编版二年级语文下册第六单元《15古诗二首》备课表及教案设计
部编版二年级语文下册第六单元《15古诗二首》备课表及教案设计编写时间：201年月日第一课时第二课时17古诗两首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。
荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
《4.古诗两首》刘向春 集体备课记录表
1.理解并背诵古诗。
2.完成本课同步练习。
提出讨论
的问题
1.如何理解杜甫“生平第一首快诗”？
2.诗人陆游在临终时为什么写给儿子《示儿》这首诗？
3.这两首诗有什么异同之处？
研
讨
过
程
记
录
问
题
一
内容
1.如何理解杜甫“生平第一首快诗”？
发言人
王海英
杜甫一生“快诗”很少。
发言人
张雨才
这是杜甫生平最高兴、开心的一首诗。
学情分析
学生对这样的爱国诗篇所学甚少，学习前教师进行诗人简介，以及时代背景介绍，有助于学生理解诗意。
教学目标
了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。理解诗句，了解内容。背诵《闻官军收河南河北》。学会生字，能正确读写下列词语：乃翁，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。体会诗中表达的强烈爱国情感。
（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）
②师生讨论
3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）
板书：喜欲狂
三、细读，品诗
1.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？
3.对这首诗中的理解上的一些问题。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
三、网站导航
1.同学们想知道的可真不少，今天我们通过网络来学习这篇课文，大家有没有信心来学好一课？我们先来看一下今天的网络课件里有些什么内容？
集体备课表(4古诗两首1)
集体备课记录时间2015.3.1参加人员课题4、古诗两首主备人修改执行人教学设计及个性化调整教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本诗中1个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。
4．借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。
重、难点分析重点：借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。
难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
课时安排2课时教具使用电子白板、课件第 1 课时教学环节安排教师引导学生活动个性化调整一．导入，揭题师述：同学们在寒假中刚刚过完了春节，春节意味着春天的来临。
同学们一定都想去公园欣赏春天的景色，可是如果没有去成，一定会很扫兴。
但是，有一位诗人没有看到美丽的春色，却写了一首诗，这就是《游园不值》。
这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品，谁了解叶绍翁，愿意给大家介绍？叶绍翁，宋代诗人，字嗣宗，号靖逸。
龙泉（今浙江）人。
约活动于宁宗、理宗时代，曾在朝任职。
诗属江湖派。
有《四朝闻见录》、《靖逸小集》。
结合挂图，介绍作诗背景：诗人在春光明媚的天气里前往朋友家的园子，想去欣赏美好的春色。
可是，园子的主人刚巧不在家，诗人虽然没有能够进园观赏春色，但是他发学生汇报，并且互相补充。
二、初读全诗三、品读全诗现有一株盛开的红杏从园墙内伸出枝来，那艳丽的杏花同样带给人生机勃勃的美感。
此刻，诗人诗性大发，写下了《游园不值》。
3．出示课题。
提出初读要求：（1）借助课后生字表或查字典读准字音、读好节奏（2）同桌互相说说诗的意思检查初读情况：（1）指名读古诗，相机正音。
注意“应怜”、“屐齿”、“柴扉”的读音。
（2）齐读古诗（3）指名说诗意，质疑，相机引导。
值：逢，遇到应怜：应该爱惜印：踏坏苍苔：绿色的苔藓小扣：轻轻地、缓缓地敲柴扉：柴门应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。
小学四年级语文集体备课3古诗两首
备注
第一课时
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
教学重难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
板书设计：
ห้องสมุดไป่ตู้作业布置：
1、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
教学反思：
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
《峨眉山月歌》教学目标：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教具准备：插图、投影片
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？
谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
古诗两首电子教案表格
3、观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
4、指导、示范书写“忙”字。
5、学生描红、临摹。
七、布置作业
1．你还知道哪些写春天的古诗?
2．请你也来编一首描写春天的小儿歌，好吗？
八、板书设计
春晓村居
孟浩然高鼎
春觉不觉晓草长莺飞二月天
处处闻啼鸟拂堤杨柳醉春烟
夜来风雨声儿童散学归来早
2、教师配乐朗读，学生评价。
3、自读古诗，读出你的欢乐之情。
4、我们伴着美妙的音乐朗诵这首诗。先自己读，然后谈谈你的感受。
5、配乐朗诵，欣赏评价，点拨、范读指导。
6、再练习有感情地朗读课文，读出你的感受。(练读、指名读、比赛读。)
7、练习背诵课文。
8、有感情地背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1、出示“醉、烟、童、散、忙”。
教学重点、难点分析
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：理解古诗的含义。
教学资源
课件，歌曲、课文插图。
教学过程设计
教学活动1
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1、老师写两个字看谁认识!（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流交流，并书空“古”、“诗”。
(1)读生字，组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
(2)用“到处”说话。
(3)比一比：闻—问处—外生—声
(4)形声字：眠(冬眠)(睡眠)
四、再现生字、指导书写
1、观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?
2、重点指导“处、声、多”。
3、教师范写指导4、学生描红、临摹。
五、理解诗句、感悟欣赏
古诗两首 集备
1、 学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
2、 集体交流对诗歌的理解。
（1） 指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2） 边读边引导想象，逐句谈理解。
（3） 师生小结：
一、二句写景——云淡、风清、 花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
说出词语的意思，谈自己的理解。
通过重点词语，体会作者的感情。
第 页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
三、反复品味，精读古诗
四、合作探究，拓展延伸
五、作业
1、 学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、 集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、 反复练读，熟读成诵。
3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
3、 教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
4、 带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
5、 练习背诵古诗。
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
关注的要点
四、布置作业
五、板书设计
2、 诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、
山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成
了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
统编版语文二年级上册 19 古诗二首 学案表格式
统编版语文二年级上册19 古诗二首（学案）（表格式）第 2 课时《古诗二首》助学案学习任务：诗中藏着画。
课时目标：1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
重点难点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
活动一：竞猜，画中有诗一、看画猜诗，引入课题。
1.情境创设。
如果说世界上哪一种语言最美？回答一定是汉语。
如果说汉语中哪一种语言艺术最美？那回答一定是古诗词。
你会背的诗词有哪些？李白作为最伟大的诗人之一，他的诗，你会背哪些？ 2.画中有诗。
看图画，猜一猜，背一背。
3.出示课题，齐读课题。
二、理解题意，了解诗人。
1.“夜宿山寺”，这个题目让你知道了哪些信息？理解并识记“宿”字。
《夜宿山寺》的是谁？简介诗人李白。
李白，字太白，号青莲居士，人们称他为“诗仙”。
李白一生游览过许多名山大川，写下了很多赞美祖国大好河山的诗句，他的诗语言流畅，充满了想象力。
2.“敕勒歌”，这个题目，又让你知道了什么？简介《敕勒歌》。
《敕勒歌》是南北朝时期流传于北朝的一首乐府民歌，这首诗歌咏了祖国北方草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
活动二：美读，诗有节奏一、初读古诗，读通读顺。
1.自主识字。
（1）学生朗读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
（2）同桌互读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
（3）指名读，要求读的正确、流利。
2.集中识字。
（1）出示本诗中的生字。
学生齐读：宿寺危辰恐惊似庐笼盖苍茫（2）点拨：强调易错字音：“宿、寺、似、苍”读平舌音，“辰”是翘舌音和前鼻音，“恐、惊、笼、苍、茫”读后鼻音。
（3）交流识字方法。
比如：对比识记“晨”“辰”：有“日”是早晨，无“日”是星辰。
归类识记“苍、茫”：发现特点，2个字都是草字头、上下结构。
一份的《古诗两首》备课教案,让你的课堂更有料
一份优质的《古诗两首》备课教案，让你的课堂更有料古诗是我国文化传统的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和人文情怀。
作为语文教师，我们有责任和义务将古诗经典传承下去，并将其融入到语文教学中，在学生们的心中培育起文化的种子。
今天，我将分享一份优质的《古诗两首》备课教案，希望能让你的课堂更有料。
一、教学目标1. 了解《古诗两首》的诗歌背景和作者生平；2. 灵活运用诗歌韵律、格律和修辞手法，感受古诗的意境情感；3. 掌握古诗两首的字词含义和句式结构，提升课外阅读和写作水平。
二、教学内容本节课共分为三部分，每一部分都注重学生的互动参与，以引起他们对诗歌的兴趣和好奇心。
1. 教师简介教师向学生介绍本节课的教学目标和课程内容，以轻松幽默的口吻向学生们逐一介绍教学内容。
2. 课堂活动（1）解析《登高》教师让学生一起朗读杜甫《登高》一诗。
在传达古诗的意境情感的同时，教师重点讲解了本诗的韵律、格律和修辞手法，并给学生们提供了一些入门级的解读。
（2）探究《钱塘湖春行》教师要求学生阅读陆游《钱塘湖春行》一诗，并就诗中的字词含义和句式结构进行详细解析。
教师通过学生的互动参与，引导学生发现古诗中的优美语言及其文化内涵。
（3）学生朗诵和创作教师要求学生以小组为单位，选择自己喜欢的古诗进行朗诵，并就诗歌的意境和情感进行展开。
接着，教师将鼓励学生们自由创作一首古诗，并在小组内共同合作完成。
三、教学评价教师根据学生们在课堂活动中的表现，对他们的朗诵、创作和互动回答进行综合评价，同时，教师还针对学生们的课堂表现，着重点评了一些优秀的作品和思路，以激发学生的创作想象力和文化造诣。
四、教学体会这份《古诗两首》备课教案，是一份综合了语言、文化和历史内涵的高质量教案。
通过这份教案，我们可以在课堂上与学生互动，以求达到更好的教学效果。
同时，我们也可以在备课教案的制作中不断完善自己的语文知识和教育方法，以更好地服务于学生的成长和发展。
我希望这份教案能够对广大教师们有所启迪，借助古诗经典，让我们的课堂更有料。
古诗两首
教
学
过
程
一、回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）
2、读通诗句，了解诗意
3、①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a．多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆
东城街道上庄小学教师课时备课卡
课题
21古诗两首
教学目标
①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
三、诵读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
四、自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
让学生读生字，并帮助正音。
b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
六、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。楚江开——天门断
古诗两首
阳光润泽卓越致远曹县第二实验小学2017——2018学年度第二学期教师备课簿学科语文年级一年级教师李园让合作成为一种习惯 1让合作成为一种习惯 2让合作成为一种习惯 3让合作成为一种习惯 4阳光润泽卓越致远教师备课簿3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。
小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。
板书“颧雀楼”。
谁来叫叫它的名字？学生齐读“鹳雀楼”。
5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。
知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
让合作成为一种习惯 5阳光润泽卓越致远教师备课簿7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？生（齐）：登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。
8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）二、指导朗读古诗。
1、出示诗人，了解诗人。
2、课件出示古诗。
教师示范读古诗。
三.学习古诗。
1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？让合作成为一种习惯 6让合作成为一种习惯7阳光润泽卓越致远教师备课簿《李太白集》。
2.借助拼音读古诗。
要读准字音,圈出生字。
古诗两首集备
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
六、作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
一、复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
4、学生理解课文内的重点字词，并结合之前学过的知识说一说这些词字的理解。
5、动笔画一画喜欢的沙滩城堡，可以涂上自己喜欢的颜色，画好后与大家分享。
6、学生分小组朗读课文，注意有感情的朗读
五、课堂小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
6、作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
板书设计：
9 沙滩上的童话
快乐天垒筑城堡
童真童趣 编织童
课后反思：
记录签名：_________ _______年______月_______日
神木县矿区第一小学集体备课记录表
学科
语文
年级
二年级
课题（备课内容）
古诗两首
备课日期
2019.5.5
参加教师
贾静 乔鹏霞 韩林君 魏琪 韩梅 付俊英 张丽霞 折彩霞 吕娟娟
主持人
张丽霞
主讲人
折彩霞
备课中心问题
古诗教学设计
教学目标：
1.会认12个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
《古诗两首》电子备课表 2
2、西辞? “在西边辞行，往东走。”课件出示黄鹤楼和扬州的的位置图。
3、烟花?形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾。烟花三月到底有多美，我们一起来欣赏欣赏。（课件出示春天的美景），美吗？
师：在这柳如烟，花似锦的三月李白和孟浩然这对好朋友会做什么？
刚才我们了解了这两句诗中一些词的含义，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
汶阳镇中心小学四年级语文学科教学设计
2013年10月23日
课 题
《古诗两首》
课型
新授
主备人
刘岭
教学目标
1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
一、我能借助生字表或字典读准字音。（ ）
二、我要把诗文多读几遍，读熟练。（ ）
三、我能联系诗文内容，给下列多音字注音。（ ）
朝（ ） 舍（ ） 尽（ ）
四、我能把下面的字认真写一写。 （ ）
看结构看笔画
陵
唯
君
认真规范
写一写
五、诗文中难理解的词我要标注下来，请教老师或同学。( )
六、我能读出这两首诗表达的情感。( )
画出文中对父亲语言和动作描写的句子，多读几遍，体会这些句子表达了作者怎样的感情？
一、谈话导入新课。
同学们，在二年级的时候，我们学过李白写的《赠汪伦》你们还记得吗？我们一起来背一背。很好，孩子们，把后两句有感情的再读一遍。是啊，汪伦送别李白的情谊真的是比那桃花潭水还要深啊。今天，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人的真情吧。
小学语文二年级上册 《古诗二首》表格教案
备课素材【教材分析】《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
【与文章相关的资料介绍】1.描写高楼的诗句：《拟西北有高楼诗》高楼一何峻，迢迢峻而安。
绮窗出尘冥，飞陛蹑云端。
佳人抚琴瑟，纤手清且闲。
芳气随风结，哀响馥若兰。
玉容谁能顾，倾城在一弹。
伫立望日昃，踯躅再三叹。
不怨伫立久，但愿歌者欢。
思驾归鸿羽，比翼双飞翰。
2.描写大草原的诗句草原诗三首（一）黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。
马蹄踏得夕阳碎,卧唱敖包待月明。
（二）极目青天日渐高,玉龙盘曲自妖娆。
无边绿翠凭羊牧,一马飞歌醉碧宵。
（三）斜阳无睹看斜阳,山包林荫俱染黄。
莫道老牛归去饱,牧人炉下正生香。
课后作业：基础积累大巩固一、连一连。
kǒng sì lú chén lǒng寺辰恐笼庐二、看拼音，写词语。
tián yě cāng mángguāng yīn jīng xià bùgǎn三、解释下列词语的意思。
危楼：百尺：恐惊：草低：四野：四、课文整体梳理。
1.《夜宿山寺》的作者是唐朝（），这首诗用（）的手法。
把山寺的（）和夜晚的（）写得非常逼真，给人以身临其境的感觉。
2.《敕勒川》哪两句交代的是敕勒川的位置（），诗中描写的景物有（），（），（），（），（），（），（）。
五、重点段落品析。
《敕勒歌》敕勒川，阴山下，天似穹庐，。
，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1.把诗歌补充完整。
2.敕勒歌是一首朝时的民歌。
3. 3.穹庐是指4.“风吹草低见牛羊”中的“见”读六、写一写。
教案表格 2、《古诗两首》
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
四、背诵古诗。
第二课时
一、复习导入
二、学习《春日》，自读完成以下要求
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情Байду номын сангаас
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
学习过程：
1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
备课首页 1古诗两首
《咏柳》这首诗就是赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的创造力。
4.小结
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。、
【设计意图】通过进一步的学习，让学生巩固对课文的理解和记忆。
5、齐读第二句。
四、总结全文，升华情感
有感情地背诵。这首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。再有感情的朗读课文。
【设计意图】这个环节，通过边度边思考，读中感悟，以读促读等多种方式进行教学活动，旨在让学生充分理解课文。
五、识记字形，指导书写
指导生字
（1）复习旧字。
浇民耳帝
乃、夜、润、物
【设计意图】通过整体感知，让ห้องสมุดไป่ตู้生初步理解课文，感知课文。
四、细读课文，指导朗读
1、指名读第一句，边读边理解
这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。
2、为什么春雨是好雨呢？
3、齐读第一句
4、指名读第二句，边读边理解
这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
个人初备案
二次备课
课题
1、《古诗两首》
课时
两课时
授课类型
新授
教材分析
课文包括两首描写春天的古诗。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
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3、这首诗表达了诗人什么情感呢？
七、小组展示。
八|、小练笔。
第二课时
一、导入
二、出示学习目标：
。
三、学写生字“绝”。
四、检查预习读书的情况。
五、小组合作，讨论交流：
1、组内互学词语的意思。
2、说说你对诗句的理解。
3、这首诗表达了诗人什么情感呢？
六、小组展示。
七|、小练笔。
第一课时
一、学习目标：
1、能正确、流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
朱永新教授说：他愿意开一个保险公司，给每一位教师办一份保险，如果老师坚持写课后反思，几年后还没有成名，他将负责全额赔偿，这说明课后反思的重要作用。
板书设计
望庐山瀑布
日照生紫烟
遥看挂前川雄伟壮观
飞流三千尺
疑是落九天
三年级语文学科下册教师备课簿
三年级语文学科下册教师备课簿
时间
课题
第13课《古诗两首》
课型
新授课
主备人
丁莉明
第2课时（共2课时）
学
习
目标
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读、感悟，理解诗句的意思。ห้องสมุดไป่ตู้
学习重点
1、学会本课生字新词。
2、能正确、流利有感情地地朗读并背诵古诗。
学习难点
理解古诗的含义。
课前准备
多媒体课件
教学反思
朱永新教授说：他愿意开一个保险公司，给每一位教师办一份保险，如果老师坚持写课后反思，几年后还没有成名，他将负责全额赔偿，这说明课后反思的重要作用。
第二课时
一、学习目标：
1、能正确、流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、学会“绝”字，并能正确、规范地书写。
3、理解诗歌的内容，体会诗人表达的感情。
二、写好字：
1、观察老师的范写。
2、临写
三、合作学习：
1、组内互学词语的意思。
2、说说你对诗句的理解。
3、这首诗表达了诗人什么情感呢？
四、展示风采：
五、我会写：
时间
课题
第13课《古诗两首》
课型
新授课
主备人
丁莉明
第1课时（共2课时）
学
习
目标
1、能正确、流利地有感情地朗读并背诵古诗。
2、认识本课的生字新词。
3、通过朗读、感悟，理解诗句的意思。
学习重点
1、学会本课生字新词。
2、能正确、流利有感情地地朗读并背诵古诗。
学习难点
理解古诗的含义。
课前准备
多媒体课件
教学反思
板书设计
绝句
由近到远：黄鹂鸣翠柳
白鹭上青天
由远及近：窗含千秋雪
门泊万里船
主备人记录
辅备人：
集备记录
导案
学案
修改意见和建议
时间：
第一课时
一、导入
二、出示学习目标：
三、板书课题，随机识记“庐、炉、瀑、爆”
。
四、学写生字“紫、疑”。
五、检查预习读书的情况。
六、小组合作，讨论交流：
1、组内互学词语的意思。
2、说说你对诗句的理解。
2、学会“紫、疑”两个生字，并能正确、规范地书写。
3、理解诗歌的内容，体会诗人表达的感情。
二、写好字：
1、观察老师的范写。
2、临写
三、合作学习：
1、组内互学词语的意思。
2、说说你对诗句的理解。
3、这首诗表达了诗人什么情感呢？
四、展示风采：
五、我会写：
请你大胆地运用想象，写一写你熟悉的小河或者你见到过的大海吧！