人教部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》(节选)教学设计(一)
人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
一、教学目标
1. 了解课文内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 难点：学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放鲁迅先生的相关视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：本文主要写了鲁迅先生的哪些事情？表现了他怎样的性格特点和精神品质？
（三）深入研读
1. 分析鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 品味作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
（四）拓展延伸
1. 让学生模仿作者的写作方法，写一篇回忆自己亲人或朋友的文章。
2. 学生分享自己的作品，老师进行点评。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调鲁迅先生的性格特点和精神品质。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等。
五、教学反思
通过本次教学，学生对鲁迅先生的性格特点和精神品质有了更深入的了
解，同时也学习了作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行阅读和思考，以便更好地理解文章内容。
部编版初中七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案三篇
【导语】《回忆鲁迅先⽣》是本单元的⼀篇细腻⽣动、深情动⼈的记⼈散⽂。
作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先⽣平凡⽇⼦中那些真实、细微的“寻常⼩事”，还原出⼀个⾎⾁丰满、⽴体灵动的鲁迅形象。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段，把握⼈物真实、富有⼈情味、⽣活化的形象;通过“圈点批注”，品析⽂章语⾔的特点和表达的妙处。
2.指导学⽣⾃读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语⾔。
3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情 【教学重点】 教学重点： 引导学⽣利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段，把握⼈物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。
并通过“圈点批注”品析语⾔。
【教学难点】 品析作者语⾔细腻⽩描和诗化的特点和表达的妙处，学习⽂章细节描写的⽣动真实和逼真传神。
通过对词句的揣摩体会⽂章⽂随笔动，笔随情⾄的美感和情意。
【教学策略】 1.圈点批注 2.合作探究 【教学时数】 1课时。
【教学过程】 (⼀)情境导⼊ 导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先⽣。
⽼师总结导⼊：通过上学期对《朝花⼣拾》的阅读，⼤家对鲁迅有了⼀定的了解。
但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬⽽远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为⼈还不能充分理解。
还有⼀种原因就是，有些对鲁迅⾼度评价的定论，先⼊为主地框定了我们的头脑，反⽽阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。
如果读⼀读这篇回忆鲁迅先⽣的传记，相信这种状况会⼤有改变。
我们会看到⼀个热情、幽默、深刻的鲁迅，⼀个睿智⽽⼜平和的鲁迅。
原来我们完全可以轻松地⾛进这位⽂化巨⼈。
展⽰课件并展⽰图⽚素材“《朝花⼣拾》封页图、⽊刻鲁迅头像”，板书课题。
【设计意图】调动学⽣的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学⽣对⽂章的阅读兴趣。
(⼆)作者简介 学⽣介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。
人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计
人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)》教案
设计
《回忆鲁迅先生(节选)》与一般人物传记不同，是一篇回忆录。
萧红以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中零碎的细节，随意点染;但感情真挚而又深厚，文笔散漫而又抒情，展现出鲁迅先生丰富的性格特征。
下面一起来学习人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)》教案的相关知识点!
人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计
教学目标
1.知识与技能
(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。
(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。
(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法
(1)自读，梳理事件。
(2)小组探究，分析人物特点。
(3)品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观
(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程。
人教语文七年级下册《一单元 ： 阅读 3 回忆鲁迅先生(节选)》公开课教案_72
回忆鲁迅先生（节选）教学计划教学目标：1、速度课文，梳理文章的内容。
2、自主阅读课文，借助旁批，学习作者浅白质朴的语言和通过细节描写来刻画人物的写作方法。
3、引导学生学习鲁迅克己待人待客、关爱家人、生命不息、战斗不止的精神。
教学重难点：重点：引导学生自主阅读课文和梳理文章内容的能力。
难点：思考旁批，学习文章细节描写来刻画人物性格的写作方法。
课时安排：一课时教学过程第一课时一、阅读提示、导入课题。
这是一篇别具一格的回忆文章。
作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。
PPT展示阅读提示，生齐读，就阅读提示提一个问题？有人说提一个问题比解决一个问题更困难，请留下你们思考的痕迹。
师板书课题《回忆鲁迅先生》（节选）二、检查预习、了解人物。
1、忆萧红萧红，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为20世纪30年代的文学洛神。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1933年发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的帮助下，发表成名作《生死场》。
1940年，发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》。
1942年，病逝于香港，年仅31岁。
补充：鲁迅与萧红的友谊1934年，萧红在内山书店与鲁迅第一次见面。
为了培育萧红，鲁迅甘做春泥，在她的作品中倾注大量心血。
他为萧红《生死场》写序言时，对萧红文学创作的特点予以充分肯定。
萧红从鲁迅那里，不仅得到了慈父一样的关怀和爱护，也得到导师般的鼓励与教诲。
可以说，没有鲁迅的扶持和影响，萧红很难创作出《呼兰河传》《小城三月》等传世之作，更不可能成为20世纪中国文学史上有影响的作家。
2、聊鲁迅是谁，弃医从文，只为唤醒国人那沉睡的灵魂；是谁，挥洒良知的药水，只为愈合国人心中的创伤；又是谁，用尽一生的时间，渗透这人生百态。
七年级语文下《阅读 3 -回忆鲁迅先生(节选)》优质课教学设计_158
教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去体现人物性格的写作方法。
教学重点难点：1. 自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
本课是自读课文，文字较多，片段之间没有严密的逻辑，在指导学生自读时理应注意培养学生独立通读课文梳理文章的水平，自读时，能够借助文旁的批注，为阅读引路。
2. 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，并以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，体现出鲁迅的个性和气质，字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
3. 揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言的细腻等特点，体会课文在表达方面的妙处。
教学安排：一课时教学过程一、资料助读了解人物自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有很多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
二、批注阅读，走进文本(一)鲁迅印象方法：默读课文，初步感知导语：思考：萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？交流反馈，得出答案：“鲁迅先生坐在那，和一个乡下的安静老人一样。
”小结：一个孝敬父母的好儿子、一个尊重妻子的好丈夫、一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者、一个追求真理坚持真理的战士、一个不卑不亢的学者、一个美满家庭的家长、一个和蔼宽厚的平易近人的老人，潇洒、幽默、风趣……(二)鲁迅性格1.深入研读讨论旁批导语：看着旁批，再读课文，小组合作，讨论旁批里的问题，老师交流点拨。
学生交流探讨结束时，PPT显示教材旁批：“‘喜欢吃硬东西’，有人认为这里暗示了鲁迅性格的刚硬，你同意这种看法吗?”课堂讨论。
人教版七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》教案
《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标：1.理解并积累课文中的生字词，掌握其意义和用法。
2.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
3.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程：一、导入新课通过介绍鲁迅先生的生平和成就，激发学生对课文的兴趣。
二、新课讲解1.生字词教学重点讲解课文中的生字词，引导学生掌握其意义和用法。
1.课文研读（1）分段讲解课文，让学生理解每个段落的大意。
（2）分析鲁迅先生的性格特点，引导学生感受其超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
（3）重点讲解作者如何通过捕捉有灵性的生活细节表现鲁迅先生的性格特征，引导学生学习这种写作方法。
三、课堂练习通过完成一些课堂练习，巩固学生对课文的理解和掌握。
四、作业布置布置相关课后作业，要求学生进一步加深对课文的理解和记忆。
【英文版】Teaching Plan for "Memories of Mr. Lu Xun (Excerpt)"Teaching Objectives:1.To understand and accumulate new words and expressions in the text, andgrasp their meanings and usage.2.Through the study of the text, to experience Mr. Lu Xun's outstanding wisdom,broad mind, and amiable and respectable personality.3.To learn the writing method of portraying characters' personalities throughcapturing spiritual life details in this article.Teaching Focus and Difficulties:Focus: Learning the writing method of portraying characters' personalities through capturing spiritual life details in this article.Difficulty: Understanding the rich and delicate emotional world of the great man Lu Xun.Teaching Process:I. Introduction to the New LessonIntroduce the life and achievements of Mr. Lu Xun to stimulate students' interest in the text.II. Explanation of the New Lesson1.Teaching of new words and expressionsFocus on explaining the new words and expressions in the text, and guide students to grasp their meanings and usage.1.Study of the text(1) Explain the text in sections and help students understand the generalmeaning of each section.(2) Analyze the personality characteristics of Mr. Lu Xun, and guide students tofeel his outstanding wisdom, broad mind, and amiable and respectable personality.(3) Focus on explaining how the author portrays Mr. Lu Xun's personality characteristics through capturing spiritual life details, and guide students to learn this writing method.III. Classroom PracticeConsolidate students' understanding and mastery of the text through completing some classroom exercises.IV. AssignmentAssign relevant homework to require students to further deepen their understanding and memory of the text.。
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。
2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
七年级下册语文《回忆鲁迅先生(节选)》教案
《回忆鲁迅先生（节选）》教案一、教学目标1.知识与能力o学生能够准确读写并理解文中的重点字词。
o概括文章主要内容，梳理作者回忆鲁迅先生的片段。
o学习本文通过细节描写展现人物形象的写作手法。
2.过程与方法o通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。
o组织小组讨论，引导学生自主思考，提高合作探究能力。
3.情感态度与价值观o感受鲁迅先生的人格魅力，体会作者对鲁迅先生的崇敬与怀念之情。
二、教学重难点1.教学重点o理解文中重要词句的含义，把握文章内容。
o分析文中的细节描写，感受鲁迅先生的形象特点。
2.教学难点o体会作者在字里行间所表达的对鲁迅先生的深厚情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、提问法四、教学过程第一课时（一）导入（3 分钟）展示鲁迅先生的图片或相关名言，引导学生谈谈对鲁迅先生的印象，从而引出课题。
（二）作者及背景介绍（5 分钟）1.介绍作者萧红及其与鲁迅先生的关系。
2.简要说明本文的写作背景，帮助学生更好地理解文章。
（三）初读课文，解决字词（10 分钟）1.学生默读课文，圈出生字词。
2.教师讲解重点字词，如“明朗”“校对”“深恶痛绝”等。
（四）整体感知（12 分钟）1.学生自由朗读课文，思考：文章主要回忆了鲁迅先生的哪些方面？2.指名回答，教师总结并板书：笑声明朗、走路轻捷、待人饮食、调侃玩笑、会见朋友、认真工作等。
（五）课堂小结（5 分钟）回顾本节课所学内容，布置课后作业：熟读课文，思考文中哪些细节描写给你留下了深刻印象。
第二课时（一）复习导入（3 分钟）回顾上节课所学内容，提问：文章回忆了鲁迅先生的哪些方面？（二）精读课文，分析细节（15 分钟）1.小组讨论：文中哪些细节描写给你留下了深刻印象？这些细节表现了鲁迅先生怎样的性格特点？2.小组代表发言，教师引导学生深入分析，如鲁迅先生的笑声表现了他的开朗，对青年人的关爱体现了他的慈爱等。
（三）品味语言，体会情感（12 分钟）1.挑选文中富有情感的语句，让学生朗读并体会作者的情感。
【新部编人教版】七年级下语文3《回忆鲁迅先生》(节选)优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文3《回忆鲁迅先生》（节选）优质课教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，本课主要通过作者萧红对鲁迅先生的回忆，展现了鲁迅先生在工作、生活和为人方面的特点，体现了鲁迅先生坚定的信念和为民族进步而奋斗的精神。
本文语言朴实、情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，同时也有助于提高学生的朗读和鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对鲁迅先生也有了一定的了解，但可能对鲁迅先生的生平事迹和作品还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，更深入地理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的伟大精神，培养热爱文学、关注社会的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文，感受鲁迅先生的伟大精神，学会欣赏文学作品。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，培养语感。
2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.欣赏法：分析课文中的优美语句，让学生学会欣赏文学作品。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。
2.相关资料：关于鲁迅先生的生平事迹和作品，用于拓展学生知识。
3.教学多媒体设备：用于展示相关资料和创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生回顾已学的鲁迅先生作品，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意语音语调的准确性。
跟读结束后，教师检查学生的朗读情况，并对生字词进行讲解。
3.操练（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，学生分角色朗读课文，并讨论下列问题：a.鲁迅先生的外貌特点有哪些？b.鲁迅先生的生活习惯是怎样的？c.鲁迅先生对待工作和朋友的态度是怎样的？讨论结束后，教师总结并板书。
人教部编版七年级下册第一单元3-回忆鲁迅先生(节选)公开课一等奖创新教案
人教部编版七年级下册第一单元3* 回忆鲁迅先生（节选）公开课一等奖创新教案3 回忆鲁迅先生【教材分析】《回忆鲁迅先生》是统编语文教科书七年级下册第一单元的一篇课文。
本单元学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
这是一篇别具一格的回忆文章。
作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。
【教学目标】1.学习运用批注自读课文；2.梳理细节把握人物形象；3.揣摩语句憧憬温暖与爱。
【预习提示】1. 日积月累(1)我搜集的资料(课文和作者)(2)我积累的字词(字音和字形)2.边读边悟(1)作者通过生活琐事刻画了鲁迅什么样的形象特点(2)文章写海婴和许先生，这与写鲁迅先生有什么关系呢(3)文中寄寓了萧红对鲁迅先生怎样的情感(4)读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激情导入“雪落无痕，雁过留声"。
你有没有思考过，来此人间一世，留下些什么美好来或是某个时刻，你会静默下来，去思念一个早已离去的人，“闲坐悲君亦自悲”,镜头切换间，眼角眉梢不自觉却挂满笑意。
我想那“文学洛神"萧红，会经常这样思念鲁迅先生，想着想着就笑了，笑着笑着泪就出来了。
二、留下往事，可追忆(内容)1937年1月，从日本匆匆返回上海，萧红不顾舟车劳顿，做的第一件事就是去给鲁迅先生扫墓。
当晚，泪水与墨水一起落在稿纸上，萧红写了一首《拜墓诗——为鲁迅先生》, 撕心裂肺地这样哭诉：(“邯起个半阳的之气，/ 珍第-六珏访除：。
/珍邮在靴边紧了-株小小的L耶但不匙招門;的d录/B题说一声：久违。
”)沉痛凄楚，又透出亲切，自然。
部编版七年级下册 3回忆鲁迅先生节选试讲逐字稿附配套一等奖创新教案
部编版七年级下册3《回忆鲁迅先生（节选）》试讲逐字稿（附配套一等奖创新教案）《回忆鲁迅先生（节选）》试讲稿（附配套教案）教案一、教学目标知识与能力：掌握重点生字词，理解课文内容过程与方法：通过朗读与体会，理解含义深刻的句子，了解鲁迅先生的人物形象。
情感态度与价值观：感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感。
二、教学重点教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
三、图片导入多媒体出示鲁迅先生的图片，请学生谈谈对鲁迅的了解进而引出课题《回忆鲁迅先生》。
四、初读1检查字词的读音。
强调“疙瘩”的书写（捆）kun（咳嗽）kesou（调羹）tiαogeng（洗澡）xIzδo（绞肉）ji6ordu（疙瘩）geda（揩）kαi擦，抹。
（阖）h6闭合。
（舀）y∂o用瓢、勺等取东西（多指流体）。
（轻捷）动作轻快敏捷。
（薪金）Xinjin工资。
（安顿）安稳（忧郁）忧伤郁结；忧虑烦闷。
（存心）心里怀有的念头。
（校对）jiGodui根据定本核对抄本或根据原稿核对校样，订正差错。
（草率）cGoshudi粗糙简略。
轻率，不慎重。
此处指潦草，不工整。
（悠然）yδurαn安闲、闲适的样子。
2.朗读课文，感知文意。
明确：课文通过写“我”去鲁迅先生家里做客看到他的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等生活场景，为我们展现出鲁迅先生另一方面的性格，感受鲁迅先生的凡人情怀和人格魅力。
五、精读小组合作讨论：鲁迅先生是个怎么样的人（一）乐观爽平易近人1能具体结合语句来谈一谈吗（鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了。
常常是笑得咳嗽起来。
2.这是作者通过什么事件来写的（通过写“我”去做客所看到的生活场景）3.文章开头这样写的好处（开头直接描写，别具一格寥寥数语,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象跃然纸上。
与一些人心目中严厉的鲁迅形象想成了对比）4.还有其它句子吗（二）关心青年、严厉要求1从哪看出来的（青年人写信，写得太潦草，是深恶痛绝的。
语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)教学设计与反思
语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）教学设计与反思1. 《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计之一一、指导思想以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的规律，强调语文与生活的联系，重视文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；同时注重语文综合素养的养成，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，在咀嚼文本、涵泳经典的基础上，为学生的终身发展奠定牢固的基础。
二、教材分析《回忆鲁迅先生》是部编语文新教材七年级下册第一单元的第三篇课文。
这个单元主要讲述名人的故事，卓越科学家邓稼先、爱国诗人闻一多等，这些文章人文内涵丰富、各有侧重地写出了名人的品格气质，篇章结构、语言形式等方面也各有特色。
捧读萧红的《回忆鲁迅先生》，我们眼前则浮现出一个作为一家之长的鲁迅，一个情深义重的宽厚长者的鲁迅，平常如普通人，温情如平凡人。
它从一个鲜为人道的角度，为鲁迅先生形象增添了异常真实，异常亲切的一笔，使鲁迅成为更完满、更丰富的“人”。
同时，萧红的散文，情真意切，细腻的笔调充溢着萧红对先生的敬意、怀念种种真情实感，文章内容看似寻常甚至琐碎，背后是对鲁迅的深刻了解，内里是对鲁迅的炽烈情感，实为我国现代散文史上不可多得的怀人名篇。
是为“琐事蕴含人物本色，琐记成就经典篇章”。
三、教学目标按照教材的编写意图，着重在揣摩关键语句和“批注”方法，据此我设计了本课的教学目标如下：1、速读课文，采取旁批的形式，透过一系列细节梳理萧红笔下鲁迅先生的不同“身份”，把握人物形象；2、揣摩重点语句、段落，力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份”之重，理解作者感情。
四、教学重难点教学重点：注意培养学生独立阅读课文和梳理文意的能力。
教学难点：理解作者感情，走进作者内心世界。
五、教法与学法（一）教法：1、以批注与文本对话：指导学生用不同的批注符号如“~~~”、“——”等做批注式阅读，引导学生有指向性地阅读。
在交流展示中自然归纳鲁迅之“凡人”身份，为后面的品读打好基础。
【部编版】七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》公开课教学教案
【部编版】七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》公开课教学教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生（节选）》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过作者萧红的笔触，回忆了她和鲁迅先生相处的日子，展现了鲁迅先生崇高的品质和伟大的人格魅力。
课文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
本节课的教学内容主要包括对课文内容的理解和分析，以及对鲁迅先生的敬仰之情的学习。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文学作品的欣赏和分析也逐渐形成自己的观点。
但是，对于鲁迅先生这位伟大作家的生平和品质，可能还有一定的距离。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他对文学事业的执着追求，以及他的人格魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的表达方式，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的崇高品质和伟大的人格魅力，培养自己对文学的热爱和对伟大作家的敬仰之情。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握鲁迅先生的品质和人格魅力。
2.教学难点：如何引导学生从课文中感受到鲁迅先生的伟大，并激发学生对文学的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生表达自己的情感，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.鲁迅先生生平事迹资料：为学生准备鲁迅先生的生平事迹资料，帮助学生了解鲁迅先生的一生。
3.教学多媒体课件：制作相关的教学多媒体课件，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示鲁迅先生的生平事迹，让学生对鲁迅先生有一个初步的了解。
新部编版教材七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》优质教学设计
新部编版教材七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》优质教学设计教学目标：1、通过对课文研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。
2、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学重难点：重点：感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。
难点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学过程一、谈话导入：今天老师给大家带来一张照片，这是谁？是的，对于他大家并不陌生，相信通过昨天的预习大家对他的印象一定更深刻了。
二、预习交流（一）鲁迅·印象拿出学教导引单，我们来交流你们的预习成果：通过搜集资料和所学，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？预设：上学期我读过他的《五猖会》知道了，他小时候父亲对他要求特别严厉，他不喜欢那种封建式的教育方式。
我读过他的《藤野先生》知道他曾经去东京学习的是医学。
后来我又查资料知道了他弃医从文的故事，他拿笔当枪使，对当时旧中国的黑暗进行了尖锐、辛辣的抨击。
我通过查资料知道，毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
也被人民称为“民族魂”。
我知道他写的《自嘲》里的一句诗可以说是鲁迅先生的写照：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
师总结：是的，“浓黑的一字须、根根向上的头发，面目严肃冷峻”是鲁迅留给大多数人的印象，作为一个伟人，他似乎总是高高在上，令人不可触及。
（板书：伟大）但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐，他活着的时候周围有许多文学青年原意亲近他，女作家萧红就是其中一个，今天我们一起来读她写的《回忆鲁迅先生》，相信你对鲁迅会有新的认识。
（二）文本·印象1、通过昨天的预习，你对女作家萧红写的这篇课文有了什么样的了解？预设：这篇文章特别长。
（是的，如你所见。
）这个文章的语言读起来很率性，让我想起了我小学时候学过的萧红写的《我和祖父的园子》一课。
（真棒，你能把同一作者写的文章联系起来进行比较阅读。
）课后的“阅读提示”里面介绍到这是一篇别具一格的回忆文章，被认为是描写鲁迅先生的经典作品。
七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》教案新人教版 (19)
《回忆鲁迅先生》教学设计（第一课时）教学目标知识与技能熟读课文，积累词语了解作者萧红和鲁迅。
过程与方法自读课文，弄清楚作者从哪些方面写鲁迅的。
情感态度价值观体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
重点自读课文，弄清楚作者从哪些方面写鲁迅的。
难点自读课文，弄清楚作者从哪些方面写鲁迅的。
课型精讲课教法教学过程一、导语：对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。
本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
萧红介绍：1911-1942,著名女作家。
1935年在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。
1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》。
1940年发表了《呼兰河传》。
萧红被誉为“30年代文学洛神”。
二、激发兴趣1、出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
2、实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。
1、谈谈你熟悉的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）2、请同学课前收集萧红的生平事迹，在课堂上进行交流。
1、找准话题能使学生更快进入课堂。
越是反差大的东西，越是能引起学生的注意。
2、介绍萧红的生平事迹，有利于对文章的整体把握。
三、投影出示，学习本课生这字。
四、理清思路自读课文，至少两遍。
体会情感1、提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？2、思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？3、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？思考，交流。
1、有以下生活场景：（1）笑声明朗；（2）、走路轻捷；（3）、品评衣个性化设计着；（4）、待人饮食；（5）、调侃玩笑；（6）、感染快乐；（7）、接待商人；（8）、回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
部编版《回忆鲁迅先生》优秀教学设计1
部编版《回忆鲁迅先生》优秀教学设计(1)《回忆鲁迅先生》教案教学目标：1.领悟伟人鲁迅平易近人的日常生活温文尔雅。
2.学习本文擅长从生活琐事中撷取人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
有没有人在读书的时候读过这样的句子？你知道是谁写的吗？学生们，我们已经学习了哪些有关鲁迅的文章？《从百草园到三味书屋》……你对鲁迅的印象如何？鲁迅先生憎恶旧社会、同情和关怀劳动人民……今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？二、检测预习，夯实基础1.展示搜集的作者简介萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。
1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
2. 鲁迅名片鲁迅是中国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人。
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
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3．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛 绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投 来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常 常看到夜里很深的时光。 鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花工夫 展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我 们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。
请以“鲁迅先生，我想 对你说”为开头，运用排 比的修辞手法写一段话。
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回忆鲁迅先生（节选）
同学们,在中国现代文学史上,有这样一个伟人,“横眉冷对千 夫指,俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。在现实生活中,有这样一 位凡人,“平易近人,乐观开朗”是他真实的一面。今天,就让我们 走进萧红的《回忆鲁迅先生(节选)》去领略伟大而又平凡的鲁迅。
萧红(1911—1942),中国 现代女作家,原名张迺莹,黑龙 江呼兰(今属哈尔滨)人。1933 年与萧军自费出版第一本作品 合集《跋涉》。在鲁迅的帮助 和支持下,1935年发表了成名 作《生死场》(开始用笔名萧 红),蜚声文坛。主要作品有: 《生死场》《呼兰河传》等。
• 鲁迅的笑：突出“明朗”、发自内心的“欢喜”,可见鲁迅爽朗、平易 近人。 • 鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”、快,表现鲁迅先生干练敏捷的性格特 征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。 • 在鲁迅家做客人（详写）：表现鲁迅先生平易近人和待人热情。
鲁迅先生开玩笑：表现鲁迅先生的幽默风趣。 梅雨雨季的一个晴天：突出鲁迅先生对光明的渴。 鲁迅先生帮助青年：突出鲁迅对青年的严格要求。 鲁迅先生的原稿：突出鲁迅先生的随和。 看电影自己不乘车，让家人坐车：表现鲁迅先生节 俭，对家人朋友的关怀。 翻书休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅 先生对时间的珍惜。
给下面加点的字注音。 调羹（ɡēnɡ ）草率（shuài ） 舀（yǎo ） 揩（ kāi ） 咳嗽（ké sou ） 校对（jiào ） 阖（hé） 碟（dié）
文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？
鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、 幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。
本文记叙了鲁迅先生日常生活中的一些小事, 请大家挑选给你留下最深刻印象的生活片段,读课 文用简洁的语言概括一下,并思考这些事分别表现 了鲁迅先生的什么品质。
请同学们精读文章 的细节描写，揣摩品味 下面语句的含义和表达 的妙处，看谁回答得又 心里的欢喜。若有 人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住 了，常常是笑得咳嗽起来。 寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅 形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、 “冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。 2．刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去 了，仿佛不顾一切地走去。 “抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地 描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅 敏捷果敢、 一往直前的性格特点。
鲁迅先生午后待客：待客热情。 工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不 同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现 了他忘我工作。 吃鱼丸（详写）：表现鲁迅先生实事求是，严谨务实。 鲁迅包书：表现鲁迅的认真细致，一丝不苟的精神。 鲁迅带病坚持工作：突出鲁迅先生不顾身体疾病的奉献 精神。
1.积累鲁迅先生的一些名言警句。 2.通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的 认识？请在随笔中写下你的体会。
阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天 通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅,鲁 迅是人而非神。他有着普通人的心态,他可以和年轻人开童心未泯的玩 笑,他有和普通人一样的饮食、起居,他同样可以享受亲情,享受天伦之乐。 正如他的诗歌所说的:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。”