《守株待兔》教学设计_教案教学设计_5

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《守株待兔》教案【优秀9篇】

《守株待兔》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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守株待兔教学设计（精选5篇）

守株待兔教学设计守株待兔教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的守株待兔教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

守株待兔教学设计1教学目标：1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。

4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。

教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。

教具准备：多媒体课件（师）积累寓言故事(生)教学流程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。

2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。

板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。

3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。

下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、锄头2）、认读生字窜、撞、桩、此、锄跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。

3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。

认真是我们每个人必备的良好的学习态度。

（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个种田人，……死了。

）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。

《守株待兔》教案设计

《守株待兔》教案设计守株待兔教案设计一、教学目标1. 知识目标：了解并理解寓言故事《守株待兔》的寓意和故事情节，掌握相关词汇和表达方式。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解、归纳总结和推理判断等能力。

3. 情感目标：引导学生从故事中体会努力奋发、踏实工作的重要性，并培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点1. 故事情节的理解和总结。

2. 通过寓言故事引导学生思考生活中的道理。

三、教学准备1. 教学PPT或故事板书。

2. 学生课堂笔记和练习本。

四、教学过程引入1. 利用故事的谜题激发学生的思考和兴趣，如“有一个人只会靠坐在地上守着一株树等待兔子从他的身旁从来，你猜他为什么？”阅读和理解1. 提供《守株待兔》寓言故事的文本或图文资料，让学生自主阅读并理解故事情节。

2. 引导学生讨论故事中的角色、地点和事件等要素，以确保学生充分理解故事的情节和寓意。

3. 分组小组活动：要求学生以小组为单位，展开讨论并总结故事的寓意和教育意义。

4. 邀请不同小组的代表分享他们的理解和结论，并做出合理的引导和点评。

拓展与延伸1. 与现实生活联系：引导学生将故事中的情节与现实生活相联系，思考并分享类似的现象和人生道理。

2. 练习解析：提供一些与故事相关的问题，让学生进行个人或小组练习，并分享他们的思考和答案。

巩固与评价1. 设计相应的练习题，检验学生对故事内容和寓意的掌握程度。

2. 要求学生进行个人总结，归纳出从寓言故事中所学到的道理，并写下自己的思考和感悟。

五、教学反思通过寓言故事《守株待兔》的教学，学生不仅能够通过阅读理解故事情节，更能从中领悟到奋发努力、踏实工作的积极意义。

同时，通过与现实生活的联系和提问探究，引导学生将寓言故事中的启示应用到日常生活中，培养学生的综合思考和判断能力。

公开课《守株待兔》教案优秀4篇

公开课《守株待兔》教案优秀4篇公开课《守株待兔》教案篇一一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。

寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。

优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。

寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养，因为它说明一个道理或给人一个教训。

寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。

这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人。

二、【案例描述】师：你们喜欢读寓言吗？生：喜欢。

师：较喜欢读什么寓言？生1：我喜欢读《伊索寓言》生2：我喜欢读《拉封丹寓言》师：喜欢读寓言，那你发现寓言故事有什么特点呢？生：寓言故事生动、有趣，很简短，而且能告诉人们道理。

师：是啊，每读完一个生动、有趣的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。

今天，老师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？多媒体出示课题，齐读。

用手书空指导写好“株”字。

(联系学生的阅读体验，激发学生阅读兴趣。

)师：读了课题，你想提出什么问题？生1：“守株待兔”是什么意思？生2：这则寓言告诉我们什么道理？生3：“株”是什么意思？（学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。

）师：要想弄明白这些问题，就要认真读课文，请大家打开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，认识课文中的生字。

（学生自由读课文，）（多媒体出示生字，检查学生对生字的学习掌握情况）指名读课文的第一自然段，师生共同评议。

生1：较后一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。

我觉得王承昊没有读出惊奇的意思。

我给大家读一读。

师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，师：读完了这段话，你知道了什么？生：一个种田人正在田里干活，忽然看见一只兔子撞死在树桩上。

《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计《守株待兔》教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

下面是店铺精心整理的《守株待兔》教学设计，希望对你有帮助！《守株待兔》教学设计篇1教学目标：1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学重点、难点：引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程：一、析题意，存疑惑，粗知文本。

师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗?师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。

行，现在赶快打开读读吧!生：读文师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。

上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。

看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。

看，课文里的他守的是--------对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。

( 画：树桩简笔画) 师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。

二、齐探疑，知文意，解“为何守”。

师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守?(生：种田人)种田人守到了什么?你们能在文章中找到相关的语句吗?( 画：种田人简笔画 ) (片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

)请学生来评价生所读，评后再读A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!师：从这句中你明白了什么?(板：庄稼全完了)师：庄稼为什么全完了?你能从课文中找到答案吗?请用“”把句子划出来。

守株待兔教学设计(5篇)

守株待兔教学设计（5篇）守株待兔教学设计篇1教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

2.字词目标：熟悉6个生字，会写5个生字。

理解词语。

3.培育同学阅读寓言的爱好。

教学过程：一、揭题质疑。

1、师：这节课让我们连续走进寓言故事，看看今日的小故事里藏着什么大道理。

一齐读课题，个别读。

2、师：“守”是个生字，一起跟老师写。

谁能给守找个伴侣。

3、质疑：读了课题有不懂的地方吗?(守?株?待?守株待兔?谁守株待兔?为什么守株待兔?)这些问题的答案就在故事里边。

二、初读解题：1、请小伴侣放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。

2、老师请三位小伴侣读三小节，其他小伴侣想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思?3、指名读出句子。

(示句)这是个长句子，里面藏着四个生字宝宝(生字显红)，谁来读读这四个新词。

(生读)——小伴侣，你们知道“锄”为什么是金字旁吗?瞧，这就是锄头，它是农夫伯伯种田时用来除草、松土的工具。

那“桩”为什么是木字旁?出示树桩。

——如今生字宝宝躲到句子里了，谁还会读?(生读，师引导读好长句子)4、解题：小伴侣，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了?那“守株待兔”的意思就是——。

5、你们真了不得，能依据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。

请小伴侣齐读这句话，老师也想和你们比一比，师有意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同?三、学习1、2段。

1、是的，故事里的种田人再也不种田了，特地坐在树桩边等兔子，那究竟是什么缘由让他下如此大的决心去守株待兔。

请小伴侣们仔细默读第1、2小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么?想好了可同桌沟通一下。

2、汇报：句子一“一天，他在田里——死了”(1)谁先来汇报，生读句子并说体会。

(2)野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，请你们圈出来。

——“窜”是个生字(显红)，谁再来读。

《守株待兔》教案

《守株待兔》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“守株待兔、农夫、树桩、偶然”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

理解课文内容，领会守株待兔的寓意，懂得只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终生的遗憾。

培养学生的想象力和创造力，能够自编故事并表演。

二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，领会守株待兔的寓意。

培养学生的想象力和创造力，能够自编故事并表演。

三、教学难点领会守株待兔的寓意，懂得只有通过自己的劳动，才能有所收获。

培养学生的想象力和创造力，能够自编故事并表演。

四、教学准备教师准备：课件、守株待兔的图片或视频资料。

学生准备：预习课文，了解守株待兔的故事。

五、教学时间一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题导入新课：同学们，你们听过“守株待兔”的故事吗？今天我们要学习一篇关于这个故事的课文——《守株待兔》。

（板书课题）展示守株待兔的图片或视频，激发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。

指名读课文，纠正字音和语调。

交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生可能会提到“农夫”、“树桩”、“兔子”等关键词语。

教师随即板书这些词语，并让学生找出相应的语句。

（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：农夫为什么守在树桩旁等待兔子？他最后得到了什么？并划出关键的语句。

小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会农夫的思想和行为。

以下是一个示例：（1）偶然得到兔子：引导学生抓住“一天”、“忽然”、“窜出来”、“撞死”等词语体会农夫得到兔子的偶然性和意外性。

教师随即板书：偶然得到兔子。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

（2）守株待兔：引导学生抓住“整天”、“坐在”、“等”、“再”等词语体会农夫的固执和愚昧。

教师随即板书：守株待兔、一无所获。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。

守株待兔教案(优秀7篇)

守株待兔教案（优秀7篇）守株待兔教学设计篇一教学过程：一、揭示课题，理解课题1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝守（出示拼音），跟着老师读。

谁来读读课题。

（指名读，全班读）2、师：守株待兔是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。

出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

3、师：兔就是句子中的野兔；株就是树桩；待就是等着；守字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？生：我会坐在他的旁边。

师：对呀，坐在旁边不就是守吗？师：谁能连起来说说守株待兔的意思？生：坐在树桩旁边等待兔子。

师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。

生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。

二、学习课文，明白寓意1、学习第一自然段师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。

师：（出示撞）你有什么好办法记住这个字？师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。

师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。

如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。

（窜）师：这个窜字也是生字，跟着老师读（cuan）。

谁来想个好办法记住这个字？师：什么叫窜？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）师：看完视频，你知道窜是什么意思了吗？生：跑的意思。

师：是怎样跑？生：飞快地跑。

生：闪电般跑。

师：也就是说窜就是很快的意思，对吗？师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫窜，要叫跑呢？看来窜和跑是有区别的。

运动员跑时眼睛往哪看？（前面）师：野。

兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。

师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。

谁来读一读第一自然段。

（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一只2、学习第二自然段出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

守株待兔教学设计_教案教学设计

守株待兔教学设计_教案教学设计教学设计：守株待兔教学目标：1. 了解守株待兔这个寓言故事，并理解其中的道理。

2. 培养学生的观察力和思考能力。

3. 培养学生的合作与沟通能力。

教学准备：1. 守株待兔寓言故事的文本和图片。

2. 小组任务卡片。

3. 白板、彩色笔。

教学过程：引入（10分钟）：1. 教师向学生介绍寓言故事《守株待兔》的故事背景和大意。

2. 学生观看师生共同朗读寓言故事的视频。

讲解（15分钟）：1. 教师细读并解释故事中的关键词汇和句子，确保学生对故事内容的理解。

2. 教师引导学生思考故事中蕴含的道理——“不劳而获的想法是不现实的”。

讨论（15分钟）：1. 教师将学生分成小组，每组3-4人。

2. 每个小组分发一张任务卡片，上面写有与故事相关的问题，要求学生在小组内讨论并形成回答。

3. 教师鼓励学生共享和比较各组的答案。

展示与总结（15分钟）：1. 教师邀请每个小组派出一名代表，接受其他小组的提问，并展示他们的回答。

2. 教师引导学生通过对话，总结出寓言故事《守株待兔》所传达的道理，并在白板上做出整理。

拓展活动（25分钟）：1. 学生分成小组，每组选择一个寓言故事，分析其中的道理并向全班分享。

2. 学生可以使用表格或海报的形式展示他们的分析结果，包括故事背景、故事大意以及所传达的道理。

3. 学生从不同的角度思考，例如：自私与努力、信任与被欺骗等。

反思与总结（10分钟）：1. 教师与学生共同总结本课的学习内容和所得到的经验。

2. 教师提问学生关于守株待兔教学设计的问题，听取学生的反馈和建议，为今后的教学设计做出改进。

教学延伸：1. 学生可以选择其他寓言故事，进行比较研究，并根据故事中的道理发表自己的见解。

2. 学生可以尝试创作自己的寓言故事，向其他同学分享。

教学资源：故事文本：一人有一株好加来横长根若伏蛇若隐若为走兔者者。

一剧兔星切见来蛇来兔责之名也男。

言曰：“来蛇之言勿是。

”兔男稍考虑曰：“我有八吉兆者者却。

《守株待兔》教案设计优秀5篇

《守株待兔》教案设计优秀5篇《守株待兔》教学设计篇一教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。

《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：1、认识6个生字。

会写5个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。

师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。

（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。

在田边曾发生过一个有趣的故事。

师：故事的名字就在老师的板书中。

拿出小手来跟老师一起写一写课题。

（板书课题）生：跟着老师一起书空写课题。

师：（指着‘守’）这个字怎么读？生：读“守”。

师：谁能给它组个词？生：防守。

师：“守”在这里指的“守侯”。

师：谁能用“待”来组词？生：看待。

生：等待。

师：“待”在这里指的是“等待”。

师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。

师：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是树桩。

师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。

树桩是露出地面的大树的一部分。

（出示词卡：树桩）这个词谁会读？生（齐）：树桩。

《守株待兔》教案(优秀5篇)

《守株待兔》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《守株待兔》教案（优秀5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

守株待兔优秀的教学设计(通用5篇)

守株待兔优秀的教学设计（通用5篇）守株待兔优秀的教学设计1设计理念寓言教学往往“得意而忘言”，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。

本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，强化基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性落实在工具性上面．两者同生同构，相得益彰。

教学目标1、学会6个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”。

等词，初步掌握字理识字、归类识字的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程一、读题存疑，整体感知1、这节课我们学习一则寓言故事——《守株待兔》。

齐读课题。

2、教学“守”：拼读“守”。

汉字是表意文字，我们能望文生义。

“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。

看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。

这里是守着什么？（守株）3、教学“株”、“桩”：观察课文插图，理解“株”就是树桩。

（板书：树桩）“株、桩”都是形声字，左表义右表声。

4、理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。

5、看课题质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？6、读三五遍课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。

[设计意图：此环节，根据汉字的构字规律组织识字教学。

落实双基；围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。

同时，一堂课紧紧围绕这三个话题，保证了对话的有效进行。

]二、读文探疑，意文兼得（一）研读“怎么守”根据大家的交流出示：从此（cǐ）他丢下锄（chú）头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞（zhuàng）死在树桩上。

拼读生字，读通句子。

1、比较句子：出示：从此他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

守株待兔优秀教案6篇

守株待兔精品优秀教案6篇【守株待兔教案】小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计设计意图：本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。

教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。

同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。

抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

知识与能力目标：认识7个生字。

会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：1．认识7个生字。

会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学过程：一、创设情境，初步解题1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。

2、揭题。

板书：守株待兔。

解题：守着树桩等待兔子。

二、初读课文，质疑课题1、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。

翻开书，请大家自由读课文。

遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。

《守株待兔》教学设计

小组讨论法
组织学生进行小组讨论，鼓励他们交流观点，提高批判性思维和沟通能力。
反馈方式
口头反馈
在课堂上及时给予学生口头反馈，指出他们在学习过程中的优点
和不足。
书面反馈
通过批改作业或测试试卷，为学生提供详细的书面反馈，指导他
们改进学习方法。
示范演示
对于一些实践性强的课程，教师可以亲自示范，让学生观察并模仿，从而提高学生的技能水平。
培养学生的批判性思维，不盲目相信传言，学会辨别是非。
培养学生的同情心和爱心，关注他人的需要，积极帮助他人。
02
教学内容分析
课文背景
时代背景
故事发生在春秋战国时期，当时社会正处于变革之中，不同阶层的人们对于社会变革持有不同的看法和态度。
文化背景
春秋战国时期是中国文化发展的重要阶段，各种思想流派如儒家、墨家、道家等都取得了巨大的发展，故事所反映的正是当时社会的现实和人们的思想观念。
人物分析
1 3
农夫
故事中的主人公，勤劳、朴实，但思想僵化、缺乏变通。
兔子
2
故事中的配角，但却是引发整个故事的关键因素，代表了生
活中的意外和不可预测的因素。
其他农民
故事中农夫的同村人，对农夫的行为持嘲笑和批评的态度，代表了当时社会上普遍的看法和态度。
故事情节
情节概述
故事讲述了一个农夫偶然间得到了一只撞死在树根上的兔子，从此便放下手中的农活守在树根旁等待第二只兔子的到来，最终荒废了农田。
指导学生学
指导学生如何阅读、分析和理解《守株待兔》，培养他们的自主学习能力。
教学手段
利用多媒体资源
通过PPT展示《守株待兔》的插图、动画和音频，增强学生的学

《守株待兔》教案

《守株待兔》教案《守株待兔》教案（通用10篇）《守株待兔》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。

过程与方法：在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

教学重点：1、认识6个生字和课文词语。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师:我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。

二、初读课文，认识生字1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。

听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧!三、研读课文，明白寓意同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。

再次读课文。

(一)学习第一自然段。

课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。

你们知道谁守株待兔吗?种田人为什么会守株待兔呢?根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?2、“窜”是什么意思?究竟怎样的跑才叫“窜”?3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?4、想一想这段我们该怎么读呢?(二)学习第二自然段。

(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

)1、这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

“白捡”指什么?2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?出示：他乐滋滋地走回家去。

《守株待兔》教案_教案教学设计

《守株待兔》教案一、揭示课题，书写“守”字1、看情境揭题2、指导书写“守”二、初读课文，理解“守株待兔”的意思。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的字宝宝并记一记。

（1）、检查生字（读音、根据结构和读音分类）（2）、检查词语（去掉拼音）2、理解“守株待兔”的意思。

（1）、“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一个句子。

（2）、集体交流（出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

）（3）、“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，想一想，找一找。

（4）、xx起来说说它的意思。

三、学习课文，理解寓意。

1、学习第3自然段。

（1）请3位小朋友读课文，大家思考：种田人守株待兔的结果怎样？用“------”划出。

出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

朗读指导并板书：庄稼全完了（２）庄稼为什么会全完了？自由读课文，用浪线划出。

出示：从此，他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等，看有没有野兔跑来撞死在树桩上。

ａ、你从哪里读懂他不再干活，都在等野兔？理解“丢下”当别的农民在田里（）时，他在等；当别的农民在田里（）时，他也在等；当别的农民在田里（）时，他还在等。

引导：一个农民在田里会干些什么？（浇水、施肥……）理解“整天”师：天刚蒙蒙亮时，种田人就穿好衣服，跑到树桩旁边等着－－（野兔撞死在树桩上）太阳升起来，人们都到田里去干活了，他呢－－（坐在树桩旁边等野兔撞死在树桩上）中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都到树荫下吃午饭，他－－（坐在树桩旁边等野兔撞死在树桩上）傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了，他－－（还坐在树桩旁边等野兔撞死在树桩上）师：这就是“整天”，齐读这句话。

ｂ、读到这儿，你xx了什么？交流后板书：不劳动，不会有收获２、学习第一自然段（１）自由读课文，想想：他是怎么捡到野兔的？出示：（课文第一段）理解“窜出来”想象：可能是什么情况使这只野兔慌慌张张地窜出来？小结：这件事是恰巧碰到的，是偶然的。