8《台阶》第一稿

课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文
积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们能够知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲自上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。
（4）、从生产力发展水平的角度看：
提问：父亲的创业为什么如此之艰难呢？（能够从课文内容引入）
提示：A、低——高（台阶三级——九级）。人老了，身体垮了——发展缓慢。
B、柴——1.5元钱。材料来之不易——农村经济的落后。
所以，从父亲的身上，我们可知这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的生产力，以此迅速的改变农村落后的面貌，尽快的结束老牛拉破车的日子。总来说之，父亲创业如此之艰难的根源在于生产力水平的低下。
（注：自立于受人尊重的行列。）
“阴阳八卦”的文化传统还能够在农村找到相对应的建筑物，如“四合院”。（A）、清静、安全；（B）、东南西北四神的保佑，以示平安。所以中华民族自古以来就有着和平、团结以及和睦相处的优良传统。
（2）、从人类需要层次论的角度分析：
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
（三）情感态度与价值观：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
二、学习重点、学习难点
1、重点：领悟父亲的情感与性格。
2、难点：领悟父亲的情感与性格。
二、教学重点、教学难点
1、重点：领悟父亲的情感与性格。
2、难点：领悟父亲的情感与性格。
三、学法指导
1、朗读法。
2、自主、合作、探究法。
三、学法指导
三、课文内容把握：
1.朗读课文。
（1）学生自由读课文。
（2）小组竞读。
（3）全班齐读。
2、用5——10分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。
3、本文以“台阶”为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知“我”家是怎样的家境？从中可知父亲是怎样的一个人物形象？
四、探究如下问题：
1、对父亲这个人物形象的分析。
五、学具准备：双色笔、字典、《水平培养与测试》等
五、学具准备：双色笔、字典、《水平培养与测试》等
6、学习过程
一、导入新课：
二、预习导学
分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来：
涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划
黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨
糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（）噶叽()很倔()半晌()
3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？
4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？
5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？
6、第30段的含义？
四、当堂检测：《水平培养与训练》
五、课堂小结
六、布置作业
《水平培养与测试》
七、学后反思
说说你都学到了什么
六、学习过程
一、导入新课：我们学了朱自清的散文《背影》可知“父亲”是一位关心、爱护儿子的博大精深的高大形象，那么，今天我们又一起来学习李森祥的小说《台阶》，分析文中的父亲又是怎样的形象？（板书标题）
6、第30段的含义？
（提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。）
四、当堂检测：《水平培养与训练》
五、课堂小结
六、布置作业
《水平培养与测试》
板书设计：
台阶李森祥
节俭被尊重、有地位、自尊
要强勤劳
父亲
渴望无奈
自卑
七、教学反思：
四、讨论回答学生提出的部分问题：
1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？（提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）
2、第13段最后一句说明了什么？
（提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。）
（1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：
（2）、从人类需要层次论的角度分析：
（3）、从中华民族的传统文化角度看：
（4）、从生产力发展水平的角度看：
提问：父亲的创业为什么如此之艰难呢？
四、讨论回答学生提出的部分问题：
1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？
2、第13段最后一句说明了什么？
四、知识链接
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...著有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》、《屋脊丘陵》、《秤盘》、《毛心》、《十八里营房》、《秋晕》、《樟树潭记》，电视连续剧剧本《丰子恺》(合作)、《无名的功勋》(合作)、《钱塘人家》(合作)、《大潮烟雨》、《卧薪尝胆》等。
线索（台阶）
四、探究如下问题：
1、对父亲这个人物形象的分析。（从如下几个方面来引导学生分析并自己得出结论）：
（1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：
“阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。我想今天的一些商标，或许是这种文化传统的继承吧！诸如“三九胃泰”、“九九感冒灵”、“555”烟、等等。所以，我们能够知道“台阶”的高，实质上就是主人地位的高。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。
（2）小组竞读。
（3）全班齐读。
2、用5——10分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。
3、本文以“台阶”为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知“我”家是怎样的家境？从中可知父亲是怎样的一个人物形象？（通过讨论后板书如下。）
旧台阶
回忆————造台阶————经济的落后
新台阶
│————父亲的坚忍不拔、艰苦创业
二、检查预习
分组比赛查字典并把自己所查到的结果写dàng）筹（）划
黏（nián）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨糟糕（）撬（qiào）倔强（）门槛（kǎn）茬（）硌（）噶叽gā很倔juè半晌shǎng
三、课文内容把握：
1.朗读课文。
（1）学生自由读课文。
“台阶高，主人的地位就相对应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们能够知道父亲是怎样的人呢？
（板书：非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。）
（3）、从中华民族的传统文化角度看：
1、根据本文的特点，引导学生反复朗读，采用自由朗读、齐读等方式。
2、培养学生在课堂内自主学习，发现问题；合作学习，讨论问题；探究学习，积极发表自己的看法。
4、知识链接
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...著有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》、《屋脊丘陵》、《秤盘》、《毛心》、《十八里营房》、《秋晕》、《樟树潭记》，电视连续剧剧本《丰子恺》(合作)、《无名的功勋》(合作)、《钱塘人家》(合作)、《大潮烟雨》、《卧薪尝胆》等。
温泉县八年级语文教师集体备课导学案
课题：《台阶》课型：预习展示课时间：2014年11月（一课时）
学生学案
教师导案
一、学习目标：
（一）知识与技能：了解课文内容，把握人物形象；。
一、教学目标：
（一）知识与技能：了解课文内容，把握人物形象；。
（二）过程与方法：通过朗读，整体把握课文，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？（提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。）
4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？
（提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。）
5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？
（提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”）