19钱学森导学案第二教时
苏教版六年级语文上册19《钱学森》第二课时公开课教案
《钱学森》第二课时教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，了解钱学森的生平和爱国事迹。
2、通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
3、品评语言，体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法。
教学重难点：理解课文中关键语句的含义，体会其在表情达意方面的作用，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
教学准备：PPT 课件教学过程一、导入：1、上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他就是——2、钱学森是一个曾经感动中国的伟大科学家，是中华民族的骄傲，让我们带着崇敬之情齐读课题。
二、精读课文，读出拳拳爱国心1、俗语说：言为心声。
学习这篇课文，如果能抓住钱学森的语言来品味，就能找到通往人物心灵的最佳途径。
请同学们默读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读两遍，边读边想，钱学森是在什么情况下说这些话的？2、谁能为我们读读这两段话？出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”2、读得通畅流利。
在课文中，人物的语言是最难读的，怎样才能读好呢？首先，我们要看看他是在什么情况下说这话的？先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说这话的？3、钱学森在美国留学，成绩优异。
36岁就被美国麻省理工大学聘为终身教授。
学到这里，你有什么问题要问钱学森吗？4、钱学森是怎么回答的？谁来读读钱学森的话？注意，此时，你就是钱学森。
指名回答。
5、齐读钱学森的话。
6、钱学森的第二段话，是对谁说的？在什么情况下说的？7、你对这些留学生怎么看？其实中国留学生的话是有一定道理的，当时中国刚解放，的确是落后的，开展科研的条件也远不如美国，这种情况下，钱学森毅然回国是非常了不起的选择。
8、现在我请女同学读留学生的话，男生读钱学森的话。
9、当我们把人物的语言放到情境中去读的时候，理解就会更深刻一些。
2019年《钱学森》第二课时教学设计精品教育.doc
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入，突出爱国情
1．昨天，我们已经初步学习了《钱学森》这篇课文，今天老师
带来了一组词语，大家请看屏幕，谁来读一读：
劈波斩浪 水天一色
眺望
屈指一算 魂牵梦绕
卓越
广阔无垠 运载火箭
袒露
1
2．同学们，词语是有味儿的，谁来出个点子，怎样读出词语的
味道来？
3．把词语放到句子当中去，也能读出味儿来。
【设计意图：通过预习交流这一环节，让学生交流、达到收获共享。】 （一）品读第一处话。
出示：
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到 祖国后能为人民多做点事。”
1．提示任务：我们先把第一处放入课文中，从钱学森简单朴素 的语言中，你读懂他的内心了吗？再来仔细读一读，加上你在课前 学习时读懂的，过会儿把你知道的和大家交流交流。
先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、品读感悟我先行 1.读一读，划一划：
默读课文，找出钱学森说的话，用“～～”画出来。 读一读钱学森所说的话，从钱学森简单朴素的语言中，你读懂 他的内心了吗？把你的感悟写下来。 （1）品读第一处：我知道了 （2）品读第二处：我知道了 二、拓展积累我准备 1.查一查，了解人物： （1）找找关于钱学森的资料读一读，了解他的主要事迹。
(六年级语文教案)19、钱学森教学设计(第二课时)
19、钱学森教学设计（第二课时）六年级语文教案[教学目标]:1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
3、练习想象说话、写话。
[教学重点难点]：重点：理解钱学森为什么要出国又回国。
难点：能抓住钱学森的语言进行个性朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
[教学准备]：多媒体课件[教学过程]：●一、复习导入同学们，上节课我们认识了被称为“中国导弹之父”的科学家——钱学森（读题），2、通过上节课的学习，我们知道钱学森从上海交通大学毕业后，____年出国留学，却又在____年有重新回国，他为什么出国？又为什么回国呢？（板书：出国、回国）3、古语说得好，“识其人，听其言，观其行”。
请同学们打开书本，快速浏览一下课文，用上自己喜欢的符号，从钱学森说的话中去找到答案。
●二、学生快速地浏览全文，划出钱学森所说的两句话，交流。
●三、精读课文二至四自然段。
1、钱学森说的这两句话简单而朴实，有非常重要，接下来请同学们认真读读这两句话，（出示自读要求）2、学生围绕要求展开自学3、交流句一媒体出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”1）指名读，交流。
2）补充资料：钱学森做任何事都是为报效祖国作准备，正如他在____年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。
”正因为钱学森心系祖国，所以他这样说——齐读句一3）言为心声，那么钱学森在什么情况下说的这段话，当时他在美国的生活、工作、事业分别是怎么样的？请大家快速地浏览课文的第2自然段，把找到的句子或词语划下来。
4）我们来交流一下a、他当时在美国的生活是怎样的？①钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活。
②你能想象他在美国有哪些富裕的生活？（汽车、洋房、钱财……）③这就是一个词富裕④可当时的中国经历了多年的战火，人们吃不饱、穿不暖，连最基本的生活需求都得不到保障，也用一个词贫穷⑤但是钱学森放弃了——，毅然他选择了回国，选择了——。
《钱学森》第二教时网络课教案[《钱学森》第二教时网络课教案]
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附板书：
14钱学森
爱国
弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．可是，钱学森宁死也要回
国。后来，他虽被科学界知名人士保释，但他的办公室、住宅、电话、信件
等都要受到严密检查。钱学森被美国当局整整迫害达五年之久，但他始终没
有屈服，终于在祖国的帮助下，于1955年获准回国，当他接到可以离开美国
的通知时，他激动得热泪盈眶，并高兴地跳了起来．回国后，钱学森为新中
钱学森想早日研制我国的火箭和导弹。”
出示：第二节：
（2）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国
后能为人民多做点事。”
从钱学森的话你感受到了什幺？指导朗读，说说朗读时的心情。
出示：第三节：
（3）“这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族
的传统节日。俗话说：‘每逢佳节倍思亲’。他们……感到格外兴奋。”
《钱学森》第二教时网络课教案[《钱学森》第二教
时网络课教案]
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国
的美好情感的熏陶。
一、导入：
同学们，上节课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？从课文中
哪里看出来？
二、学习课文：
1、每人自由读课文，从课文中找一找，并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流：围绕钱学森是一个“爱国”的人展开交流。
出示：第一节：
（1）“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想
到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多幺希望脚下不是轮船的甲板，而是火Fra bibliotek箭的舱壁啊！”
六年级上册语文教案-课文19 钱学森 第二课时｜苏教版 (1)
《钱学森》教学设计（第二课时）教材解读：《钱学森》这篇课文以简洁朴素的语言记叙了我国杰出的科学家钱学森身在美国，待遇优厚、生活安逸，可仍心系祖国人民！回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射作出了卓越贡献。
赞扬了钱学森的爱国热情和报国壮志。
课文叙事清楚、层次清晰，洋溢着动人心魄的拳拳爱国心、浓浓华夏情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
教学目标：1.有感情地朗读课文，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
2. 引导学生通过反复、多层次地品读人物语言，感受钱学森的“深深爱国情”和“拳拳报国志”。
3. 了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹。
4. 在阅读中感悟文章的写作妙处。
教学重难点：引导学生通过反复、多层次地品读人物语言，感受钱学森的“深深爱国情”和“拳拳报国志”。
理解课文中关键语句的含义，体会其在表情达意方面的作用，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
教学方法：朗读感悟法、品词析句法。
教无定法，贵在得法。
根据新课程标准倡导的自主学习的方式，本节课我准备以文本为载体，引导学生抓住重点的词句和重点的段落加以品读和研读，引导学生读中悟情，读中积累，感受人物内心的炽热情感。
让学生在读中悟，在悟中得，在得的基础上再读，再体验、再感受，使学生和文本、文章的主人公达到情感的共鸣，从而受到教育。
教学准备：搜集有关钱学森的资料、PPT课件教学过程：一、复习导入，奠定感情基调。
上节课，我们认识了一位伟大的科学家——钱学森（生齐读题）。
他被誉为“中国导弹之父”.通过上节课的学习，我们熟读了课文，了解了课文的主要内容。
课文中的这些词语你还记得吗？出示词语：屈指一算魂牵梦绕卓越广阔无垠运载火箭袒露劈波斩浪水天一色眺望指名读，正音。
学以致用，你会用吗？选择上面的词语填空。
出示填空：在的大海上，一艘巨轮正驶往香港。
一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地着的远方：“啊！我就要回到的故乡了！齐读。
《钱学森》第二课时教学设计、实录、说课_教案教学设计
《钱学森》第二课时教学设计、实录、说课19《钱学森》第二课时（三次备课）【课时目标】：本课视频1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、通过反复朗读重点句子，感悟人物语言所包含的情感。
3.学生在阅读过程中能够养成思维习惯，把听说读写有机结合起来。
【教学过程】：（一）激情导入，渲染情感（3分钟）1、老师知道，同学们很关心祖国的航天发展。
今天，想不想和老师一起走进我们的航天王国。
2、课件播放：新中国的航天发展。
3、让学生说说自己的感受（骄傲、自豪）4、是啊，这种骄傲和自豪是和谁联系在一起的？他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父”的——钱学森。
（板书：钱学森）过渡：今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓越的科学家心灵相约吧。
（二）精读课文感悟情感（27分钟）古人说的好“识其人，听其言”也就是通过一个人的语言可以了解这个人的品格。
请同学们默读课文，圈画出有关钱学森语言描写的句子，在旁边写出批注，并且思考这些话他是在什么情况下说的？（设计意图：通过自读自悟，培养学生的自主学习能力。
)先小组交流，再班内回报：1.（学生行为预设：钱学森的第一段话和第二段话）。
出示第一段话课件:“我是中国人。
我现在.......为人民多做点事。
”（1）指明读、谁来谈谈你的体会。
（学生行为预设：a.从我是中国人，感受到爱国......b.我体会到出国的目地是为国家做贡献.....c......）（师随机板书：爱国）我们应该带着怎样的心情读?（学生行为预设：a.激动b.沉重c坚定d......）抓住重点词句带着感受自由读、指名读、齐读。
师随时指导：身在国外，一刻也没有忘记自己的根在中国，自己是中国人。
让我们大声说：“我是中国人。
”师补充：钱学森在美国二十多年，始终保留中国国籍。
(2)钱学森是在什么样的情况下说这句话的?2.学生读，出示:“.....最得意的.....最得力的.....钱学森享受着......工作条件”。
（1）谈一谈你的体会。
(六年级语文教案)19钱学森教案
19钱学森教案六年级语文教案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
学习重点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
学习难点：体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学准备：1、多媒体环境2、课前预习：了解钱学森为科学作出的伟大贡献。
教学安排：2课时。
第一课时●一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？（学生介绍课前搜集的资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。
●二、自读课文，反馈纠错1、初读课文。
自读课文，要求读准字音，读顺句子。
检查自读效果，纠正不正确的读音。
2、再读课文。
（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
（2）检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3、默读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）●三、分段读课文●四、教学生字字形，指导书写1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
●五、布置作业第二课时●一、直接导入。
这节课，我们继续学习《钱学森》一文，去了解钱学森到底是个怎样的人？●二、自学提示：1、二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
从文中找出钱学森的哪些做法、哪些话语打动了你，选择你最有感触的一两句话，细细读一读，好好体会一下文字中所蕴含的情感。
六年级上册语文教案-19《钱学森》第二课时-
19、钱学森（第二课时）教学设计[教学目标]:1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
3、练习想象说话、写话。
[教学重点难点]：重点：理解钱学森为什么要出国又回国。
难点：能抓住钱学森的语言进行个性朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
[教学准备]：多媒体课件[教学过程]：一、积累1、指名背诵思念家乡的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春风又绿江南岸，明月何时照我还露从今夜白，月是故乡明2、名背诵热爱祖国的句子人生自古谁无死，留取丹心照汗青黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还天下兴亡，匹夫有责先天下之忧而忧，后天下之乐而乐3、背诵《富贵不能淫》二、导入1、同学们，上节课我们认识了被称为“中国导弹之父”的科学家——钱学森，我们知道钱学森从上海交通大学毕业后，1935年出国留学，却又在1955年有重新回国，他为什么出国？又为什么回国呢？（板书：出国、回国）今天这节课，我们一起走近钱学森，了解他是一个怎样的人。
2、古语说得好，“言为心声”,人物的语言描写最能表现人物形象特点，请同学们默读课文，画出钱学森所说的句子，并读一读。
三、学生浏览全文，划出钱学森所说的两句话，读一读，想一想。
四、精读第一句话，品味爱国之深1、出示句子交流句一媒体出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”1）指名读句子2）、交流，这段话共两句，你从中读懂了什么了？3）、交流第一句相机补充：当时旧中国贫穷落后，华人在国外屡受欺凌，但钱学森从未掩饰过自己的身份，在各种场合，他总是自豪地说了这五个字——让我们一起大声地说——（短短的五个字，道出了钱学森的心声，谁还想说？）4）、交流第二句相机补充：是的，钱学森时刻不忘报效祖国，正如他在1935年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。
(六年级语文教案)19钱学森导学案
19钱学森导学案六年级语文教案教材分析：本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。
课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。
学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解“广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕”的意思。
3.通过语言文字的训练，体会钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献的精神。
教学难点：1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2.体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。
教学过程：第一课时学习目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
（理解广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕、屈指一算）3.能理清课文的条理，给课文分段，概括段意。
一、预习导学：1、资料链接钱学森____年12月11日生，浙江杭州人，____年８月加入中国共产党，博士学位。
他早年留学美国后在美国工作，____年回国。
他是我国著名科学家，他为祖国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了重大贡献，与钱三强、钱伟长，被毛泽东称为我国科学界的“三钱”。
2、给下列加点字注音。
袒露（ｌùｌòｕ）卓越（ｚｈｕóｚｈｕō）运载（ｚàìｚǎｉ）一望无垠（ｙíｎｙíｎｇ）魂牵梦绕（ｒàｏｒǎｏ）一艘轮船（ｓōｕｓｈōｕ）2、填空。
“每逢佳节倍思亲。
”“佳节”是指，“倍”的意思是。
这事一首古诗中的一句，请把这首诗完整的默来。
2、用你学过的方法来理解一下词语包括加点字。
广阔无垠屈指一算魂牵梦绕劈波斩浪二、课堂研讨：1、导入。
李艳霞六年级上册19《钱学森》第二课时教学设计
《钱学森》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文2—6自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
3、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法；学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
教学重点：体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
教学难点：学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法；学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1 上节课，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读课题），钱学森简介。
2检查词语巩固情况；通过上节课的学习，你们觉得钱学森是个什么样的人3这节课我们进一步走进课文，走近钱学森。
古语说得好，“识其人，听其言”。
请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的你感受到些什么写下你的感受（学生默读课文，圈画）二、精读感悟1你找到了钱学森说的话了吗指名读。
出示：（我是中国人……）（我们日夜盼望着的……）2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢谁来读读相关的语句。
（出示第二节）（1）为什么钱学森要特别强调“我是中国人”（2）所以他说——引读：“我是中国人。
我现在所做的……能为人民多做点事。
”a“我现在所作的一切”是指做的什么（他成为了冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
）b请你们再读这句话。
你知道了什么c冯•卡门是个怎样的人呢出示资料如果在卡门身边，意味着钱学森将得到什么d把“最”突出来，读出钱学森的优秀。
学生齐读。
e他那么努力，为的是什么3那么钱学森是在什么样的情况下说这段话的呢（他在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和工作条件。
）（4）可是，他却——一刻也没有忘记自己的祖国。
（板书：热爱祖国）（5）他说——引读钱学森说的话（出示：我是中国人……）你读出了什么（他所有的努力都是为了祖国呀）谁再来读你读出了什么（对祖国的爱）（6）是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人）虽远隔万里,却心系祖国。
19、钱学森(第二课时)优秀教案
19、钱学森（第二课时）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
通过语言文字的训练，学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
精读课文1、精读第一段。
（1）默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）抓住重点句品读。
（投影显示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！（3）感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！2、精读第二段。
（1）指读第二段。
（2）出示钱学森的话（投影显示）“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”①为什么钱学森要强调“我是中国人”？（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。
）②钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（让学生联系上下文理解。
知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。
）③朗读加深理解。
精读第三段。
（1）指名读。
（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？（3）出示重点句，品读感悟。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”①这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么？②为什么说“我们是应当回去的？”③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。
）（4）感情朗读。
（5）小结。
4、精读第四段。
朗读课文。
苏教版六年级语文上册第19课《钱学森》教案第二课时
苏教版六年级语文上册第19课《钱学森》教案第二课时[教学目的]：1. 正确、流利，有感情地朗读课文。
2．理解钱学森的话表达了他怎样的思想感情。
3．通过具体的语言材料，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
[教学过程]一、学习课文第一小节1、通过上节课的自读课文，大家对文章内容有了初步的了解：1955年9月，在美国留学的钱学森终于踏上了归乡的旅程，此时，他的心中是怎样的激动与急切呀！请同学们读读课文的第一小节，想一想，你从哪些句子中体会到了这一点？2、交流多么希望不是而是（早日回到祖国，参与祖国的发展建设）劈波斩浪、屈指一算mdash;mdash;暗示心情的急切3、从第一小节的学习中，你还知道了什么？钱学森的性格特点mdash;mdash;稳健、宽大的前额二、学习课文2-7小节过渡：是的(m..)，此时的钱学森，归心似箭。
但是我们都知道，他的回国是历经了千难万阻的。
然而，一颗爱国之心使得他克服了重重困难。
现在，请你读课文的2-7小节，找出钱学森说过的话，来谈谈你自己的感受。
1、学生自学，读句子，写批注。
2、交流：（1）我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
*为什么钱学森要强调我是中国人？（他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。
）*钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。
）*钱学森如果现在回国，他会失去什么？说明了什么？优厚的待遇、富裕的生活、优越的条件*有感情朗读，加深理解。
（2）我们日夜盼望着的。
钱学森导课案二课时
19钱学森导课案二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点难点：1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：1、课件2、《我的中国心》录音。
预习导学:一、用关联词连接下面的句子1、钱学森在美国有富裕的生活和优越的工作条件。
钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。
2、钱学森为我国运载火箭，导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。
钱学森被誉为“中国导弹之父”。
二、课堂研讨（一）复习导入1. 上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）师：通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。
2 古语说得好，“识其人，听其言”。
请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）小组探讨：1、你找到了钱学森说的话了吗？3、第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。
如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？可钱学森是怎么说的？谁来读？他想要干什么？这又意味着什么？4、假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做做呢？板书：我是中国人虽远隔万里，却心系祖国。
5、那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。
（新中国已成立）这意味着什么？可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望……）A钱学森说“这一天”指的是什么时候？B联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？C钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。
《钱学森》第二课时教案及反思
《钱学森》第二课时教案及反思教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
教学重点难点：1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行品读理解，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：1、2、《我的中国心》录音。
教学过程：一复习导入1. 上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）2 古语说得好，“识其人，听其言”。
请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）二精读感悟1 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。
出示：（我是中国人。
……）（我们日夜盼望着的，……）2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做呢？3 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
a钱学森说“这一天”指的是什么时候？b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？4 可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）一个师有多少人？猜猜看。
“绝”字什么意思？读了着句话，你还知道了什么？（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。
）他们会怎么留？请你想象一下。
（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。
）受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。
——播放歌曲你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。
经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
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课题
19、钱学森
第（2）课时
主备人
使用人
教学目标
精读课文，重点抓住描写钱学森言行的句子，体会他的拳拳报国心。
重点难点
感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
回忆课文内容，巩固对文章的掌握。
补充完整句子。
朗读句子
朗读课文，完成学习任务。
画出有关句子，写出自己的感受。
给“魂牵梦绕”找个近义词吗？
那么我们就来读出他那魂牵梦绕的爱国之情吧！
三、总结延伸，激发爱国情。
这位世界著名的科学家，深爱着自己的祖国，深爱着祖国的人民，时刻想着能为祖国人民多做点事。正因为如此，钱学森回国后，为我国――――运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”
板书设计
展开想象，练习说话。
为了阻止钱学森回国——
朗读第一节
自主思考给“魂牵梦绕”找个近义词。
感情朗读。
小组讨论：此时我感受到了他的心情是——迫切
作业设计
钱学森回国后，为我国做出了巨大的贡献，被誉为“中国导弹之父”，请收集相关资料，制成读书卡片。
想一想，假如你是钱学森，在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说？带着你的体会好好读读。
拓展：这么多年来钱学森一直被他们阻挠，想想这么多年他们会怎么留下钱学森？请你想象一下。
过渡：经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，钱学森终于获得了自由，终于踏上了回国的路程，并出现了课文的开头一幕，哪位同学来读一读？
出示：
“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”
钱学森
立志报国学业成
中秋赏月吐心声
历尽艰辛归故里
导弹之父励国人
提出学习任务：这句话钱学森是在什么情况下说的？对谁说的？从中你有什么感受？
讨论交流：此时他激动，诚恳，坚决和果断
自主读书，小组交流自己的感受。
小组交流感受：体会拳拳爱国心，浓浓骨肉情
朗读有关句子，理解。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
小组交流，全班汇报。回Biblioteka 前留学生一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了钱学森——-
上节课我们从钱学森的语言，（出示句子）认识到他是——
过渡，这节课我们就来品味一下他的第二句话所表达出来的情感。
二、精读课文，品读感悟。
出示第二句
“我们日夜盼望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
过渡：年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。（出示片段）
过渡：既然钱学森一心要回国，为什么一直到1955年才成功呢？从哪里知道的？