2019届高三语文诗歌鉴赏--诗歌的题材(附解析)

2019届高三语文诗歌鉴赏--诗歌的题材（附解析）高三语文诗歌鉴赏阅读预热专题6 诗歌的题材根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。

相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。

明确这几类常考题材的大致情感，准确定位诗歌的情感基调，能确保答题方向正确。

为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。

送别怀人诗教材链接：《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃) 题材特征内容情感常用技法内涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。

内容送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。

(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。

(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。

(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。

(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。

送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。

标志①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。

②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。

(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现) 情感①依依惜别的不舍与伤感。

②离别后的思念与牵挂。

③对友人的安慰与勉励。

④借送别友人表明自己的心态。

⑤抒发对人生的感慨。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。

典例一：阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。

送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃①响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机②。

【注】①杜鹃：又名子规。

②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

【读诗探骊】 1.抓标志：送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明这是一首送别诗。

2.读注释：息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动，恬淡闲适。

暗示回到家中。

3.读诗句：①(关键词句)望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已息机。

②[景、事] (写景)春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归来了。

(叙事)作者想象所送之人何遁山人回家时的情景。

羁旅思乡诗教材链接：《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远) 题材特征内容情感常用技法内涵诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。

内容借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。

主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。

(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。

(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。

(3)侧面落笔。

诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。

(4)因梦寄情，虚实结合。

标志①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。

②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。

情感①天涯漂泊羁旅愁。

叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。

②望尽天涯怀人愁。

感念亲情之深，表达对亲人的思念。

③羁旅他乡的幽怨之情。

或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

典例二：阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。

含山店梦觉作 [唐]韦庄① 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

【注】①韦庄(约836―910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。

曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。

【读诗探骊】 1.抓标志：含山店(地点)、梦觉作(事由)、客，意象有灯、山月，暗示羁旅思乡。

2.读注释：介绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于汴洛、吴越等地，暗示思乡的主题。

3.读诗句：①(关键词句)流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来山月斜。

②[景、事] (写景)写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限惆怅。

(叙事)诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯已成为生活常态，梦醒望月，思乡之情油然而生。

学科！网山水田园诗教材链接：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明) 题材特征内容情感常用技法内涵山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。

内容山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。

(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。

(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。

(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。

标志①山水田园诗分为山水诗与田园诗。

山水诗指描写山水风景的诗。

田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。

②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。

情感①寄情山水，赞美山河，热爱自然。

②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。

③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。

④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。

⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。

典例三：阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。

山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

鹤巢松树遍，人访荜门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。

渡头烟火起，处处采菱归。

【读诗探骊】 1.抓标志：山居，意象有柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。

2.看作者：王维，唐代诗人，山水田园诗派代表人物，苏轼称其“诗中有画，画中有诗”。

3.读诗句：①(关键词句)“绿竹含新粉，红莲落故衣”“渡头烟火起，处处采菱归”。

②[景、事] (写景)写出了绿竹青翠、红莲花谢、炊烟四起、人们采菱而归的清新之景。

(叙事)诗歌描述了诗人隐居山林之后的生活和心态，虽是生活惬意，却又在字里行间透露出诗人的落寞之情。

边塞征战诗教材链接：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适) 题材特征内容情感常用技法内涵边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

内容边塞诗多表现从军出塞、保家卫国、民族交往、塞上风情，或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。

(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。

(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。

(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。

标志①标题往往有“行”“军” “征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。

②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。

情感①保家卫国、建立功名的壮志豪情。

②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。

③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。

④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。

⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。

⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。

典例四：阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。

塞下曲(其六) 戎昱北风凋白草，胡马日�V�V①。

夜后戍楼月，秋来边将心。

铁衣霜露重，战马岁年深。

自有卢龙塞②，烟尘飞至今。

【注】①�V�V(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。

②卢龙塞：古地名。

【读诗探骊】 1.抓标志：塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣、战马、烟尘，表明这是一首边塞征战诗。

2.读注释：“�V�V”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢龙塞”为边塞特有的地名。

暗示所写内容与边塞战争有关。

学科￥网 3.读诗句：①(关键词句)“北风凋白草，胡马日�V�V”“夜后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今”。

②[景、事] (写景)白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣。

(叙事)写月夜戍楼中的老将，在恶劣的边塞环境中戍守边关国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深。

咏史怀古诗教材链接：《念奴娇•赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐•京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊•潼关怀古》(张养浩) 题材特征内容情感常用技法内涵以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。

借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。

内容借怀古叹今，叹个人命运的坎坷。

(1)借景抒情(寓情于景)。

(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。

(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。

(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。

标志标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。

情感①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。

②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。

③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。

典例五：阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。

荆门道怀古① 刘禹锡南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。

马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。

风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。

徒使词臣庾开府②，咸阳终日苦思归。

【注】①这首诗作于中唐诗人刘禹锡因“永贞革新”失败被贬，赴连州(今属广州)刺史之任时。

②庾开府：即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。

【读诗探骊】 1.抓标志：荆门道(地点)、怀古。

2.读注释：①交代写作背景，诗作于被贬赴连州刺史之任时；介绍作者情况，中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败。

②介绍“庾开府”，暗示此处运用典故。

3.读诗句：①(关键词句)咸阳终日苦思归。

②[景、事] (写景)古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。

寒风萧瑟，落叶飘零，宫井已被泥土、枯枝和败叶填塞殆满；陵园被火，棺椁以及宝衣皆焚烧净尽。

(叙事)在赴任路上看到江山易主的南国山川，古都破败的景象。

咏物言志诗教材链接：《咏柳》(贺知章)、《卜算子•咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫) 题材特征内容情感常用技法内涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。