浅谈小学数学课堂练习教学

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浅谈小学数学高效课堂教学策略

浅谈小学数学高效课堂教学策略1.制定科学的教学计划在进行小学数学教学时，老师需要制定科学的教学计划，包括课程设置、内容的选择和难度的分配等，要充分考虑学生的学习能力和学科特点。

在教学计划的制定过程中，教师还应根据教材教法，确定合理的教学进度，确保教学进展得两全其美。

同时，教师应该根据学生的情况，调整教学计划，及时对教学内容进行补充和总结。

2. 注重课堂教育过程的设计小学数学教学课程的设计，需要有效地传达知识点，增强学生的学习热情和兴趣。

在设计教学过程的时候，教师可以将教学内容与日常生活相联系，丰富教学形式，多使用故事、歌曲等方式来帮助学生掌握概念。

同时采用启发式教学法，让学生发挥自由思考和探究的能力，培养学生的创新意识和思考能力。

在教学的过程中，教师应该注意引导学生，使学生在做题时产生兴趣和自信心。

3.反复练习和巩固知识在教学小学数学的过程中，教师需要让学生经常复习和巩固已掌握的知识，针对不同的知识点设计练习，跟踪学生的掌握度，并制定个性化的复习计划。

学生的知识掌握程度和巩固力，是学生能否很好应对考试的关键。

因此，教师需要引导学生把基础打得扎实，让他们获得学习小学数学的信心，并坚持以练习来提高自己的能力。

4. 鼓励提升学生自己的能力在小学数学教学中，教师需要让学生在学到知识的同时，能够体验和认识数学的本质，更好地掌握思维方式。

因此，教师要多使用数学实例教学，让学生在思考中发现数学的意义和价值。

在实际教学的过程中，教师应该创造激励和鼓励学生进一步提升数学能力的机会，让他们充分认识到自己的潜力与努力的重要性，并引导他们选择学习路径。

总之，小学数学教学的效果，关系到学生未来学习数学的兴趣和信心，为此，教师应充分做好科学教学计划的制定，注重课堂教育过程的设计，反复练习和巩固知识，并鼓励提升学生自我能力。

同时，教师还需不断的创新和实践，不断地完善和提高课堂教学策略，从而更好地实现小学数学课堂高效教学的目标。

小学数学练习课教学心得

小学数学练习课教学心得
作为小学数学练习课的教师，我有几点心得体会。

首先，要设计灵活多样的教学方法。

小学生的注意力很难长时间集中，因此在教学过程中要注意不要只使用一种教学方法，而要根据学生的不同特点和需求，灵活运用多种教学方法，例如游戏、讨论、小组合作等，以激发学生的兴趣和积极性。

其次，要注重练习与巩固。

数学是一个需要不断练习的学科，所以在课堂上要注重学生的实践操作和练习，通过大量的练习巩固知识点。

可以设置一些小游戏和竞赛，让学生在愉快的氛围中进行练习，提高他们的数学能力。

还要关注学生的个性化学习。

不同的学生有不同的学习风格和能力水平，因此在课堂上要注重个性化的教学。

可以设置一些拓展或加深的题目，针对不同能力的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，打破学习瓶颈。

最后，与家长保持良好的沟通。

家长是孩子学习的重要支持者和监督者，与他们保持密切的沟通是非常重要的。

可以定期与家长进行面谈，向他们介绍孩子的学习情况，了解孩子在家的学习情况，并接受家长的建议和意见，以促进孩子的全面发展。

综上所述，小学数学练习课的教学需要灵活多样的教学方法、注重练习与巩固、关注个性化学习以及与家长保持良好的沟通。

只有做到这些，才能更好地激发学生的兴趣和学习动力，提高他们的数学素养。

小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案

小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案
有效的练习是提高小学生数学能力的重要途径。

通过设计和实施一套科学有效的练习
方案，可以帮助学生巩固知识、提高技能，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。

以下是一个小学数学课堂有效练习研究实施方案的具体步骤：
1. 设定学习目标：明确每个课堂练习的学习目标，例如巩固基础知识、训练思维能力等。

2. 设计练习题目：根据学习目标设计一系列练习题目，包括应用题、算式填空题、选
择题等，题目涵盖各个知识点和技能要求。

3. 组织练习活动：在课堂上组织练习活动，可以采用小组竞赛形式、游戏化学习等方式，激发学生的积极性和参与度。

4. 提供适当的指导：对于比较难的题目，可以提供适当的指导，引导学生思考和解题，但不要直接告诉答案。

5. 提供及时反馈：及时给学生反馈，指出他们在解题过程中的错误和不足之处，并提
供正确的解法和思路。

6. 分析学生表现：精心收集和分析学生在练习中的表现，了解他们的掌握程度和进步
情况，以便调整教学策略和内容。

7. 布置复习作业：通过布置练习作业，巩固学习成果，为下一次课堂练习做好准备。

8. 定期复习和总结：定期进行复习和总结，回顾已学过的知识和技能，发现并纠正问题，为后续的学习打下坚实的基础。

以上是一个针对小学数学课堂的有效练习研究实施方案的基本步骤，可以根据具体的教学需求和学生特点进行适当的调整和改进。

浅谈小学数学课堂练习教学策略

浅谈小学数学课堂练习教学策略摘要：在小学数学课程中，教师要注重在课堂上进行实践，以提高学生的数学基本学习能力。

这是因为小学数学还处在初级阶段，所以数学实践可以帮助学生在数学知识和数学知识的运用上有很大的突破。

关键词：小学数学；课堂练习；教学策略引言在小学阶段，数学是一门重要的学科，在课堂上，老师要注意在课堂上进行深入的引导，并在数学课堂上进行定量的练习，促进学生从量的积累上取得质的飞跃。

1重视课前预习，提高课堂教学效果在小学数学课程中，教师既要加强学生的数学基础知识，又要加强学生独立思考的意识，促进学生的举一反三。

尤其是在教室里，学生们的数学知识太难了，容易出错，容易产生抵触情绪。

因此，老师要从数学的源头上来指导学生，注重课前的预习，使他们在开始学习前对其有一个初步的认识，从而为他们进入正规的学习阶段打下基础。

教师可以在预习阶段指导学生运用自己的思维，自主探究数学知识，从而激发学生的学习积极性。

同时，在课堂上，教师要注重在课堂上进行预习，把学习的方法教给学生，使他们主动、主动地参与到数学学习中来，从而激发他们的创造性思维和积极性。

在教学中，老师可以设定预习的目的，使学生做好准备，从而达到提高学生数学学习的效果。

2创设愉悦的课堂气氛，培养学生的自觉性小学生受其年龄限制，在学习数学知识的过程中会遇到一定的困难，因此教师应该根据学情及时地调整教学进度、优化教学过程，比如说可以通过课堂练习锻炼学生的数学能力。

同时，教师还应与小学生的个性特征进行有机融合，设计一些趣味性较强的数学练习题，促使学生主动地参与其中，激发学生的数学学习主体意识，让学生能够通过量的积累实现质的突破。

教师也可以为学生出示相关的数学问题，让学生自主调动数学思维意识，可以将趣味性较强的内容融入数学课堂练习中，以此循序渐进地培养学生的数学情感。

教师可以将学生的创意想法在班级层面进行共享，以此让学生能够从不同角度理解数学问题，也可以培养学生的创新思维能力。

优化小学数学课堂练习设计的探索与实践

优化小学数学课堂练习设计的探索与实践1. 引言1.1 研究背景小学阶段是学生数学学习的基础时期，数学课堂练习在教学中起着至关重要的作用。

在实际教学中，一些问题也随之出现：有些练习内容与学生实际水平不符，导致学生难以掌握；有些练习缺乏足够的引导与激励，导致学生学习兴趣不高；还有些练习缺乏多样性，难以激发学生的思维能力和创造力。

优化小学数学课堂练习设计变得至关重要。

通过针对学生个体差异性的教学目标设定，合理准备教学资源，设计多样化的课堂练习，引导学生积极参与，选择合适的评估方式，有助于提高小学数学课堂练习的效果，并为学生数学学习奠定良好基础。

对小学数学课堂练习设计进行优化的探索与实践具有重要意义。

通过研究如何更好地设计数学课堂练习，我们可以有效提升学生的学习效果和兴趣，为小学数学教育的可持续发展提供有益启示。

1.2 研究意义优化小学数学课堂练习设计的探索与实践是十分重要的，它可以有效提高学生对数学知识的理解和掌握能力，促进他们的数学思维和解决问题的能力的发展。

通过优化课堂练习设计，可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们对数学的学习动力和积极性。

优化课堂练习设计还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

研究如何优化小学数学课堂练习设计的意义重大，可以为提高小学数学教学质量和教育水平作出积极的贡献。

2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是优化小学数学课堂练习设计的关键环节。

在制定教学目标时，应该考虑到学生的年龄特点、学习能力以及课程要求等因素。

要明确教学目标的具体内容，包括知识技能的要求和认知水平的提升。

要根据学生的实际情况和学习需求，合理设定目标的难易程度和深度。

在设置目标时，应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是追求考试成绩。

在教学目标设定的过程中，还需要考虑到不同学生的差异性。

针对不同学生的学习需求和水平，可以设计不同层次的目标，以确保每个学生都能够达到预定的学习效果。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

浅谈小学数学课堂教学的有效性1. 引言1.1 小学数学课堂教学的重要性小学数学课堂教学是培养学生数学素养、提高学生综合能力的重要途径。

数学是一门基础学科，是促进学生思维发展、逻辑推理和问题解决能力的重要学科。

小学数学课堂教学的重要性主要体现在以下几个方面：小学数学课堂教学是学生接触数学知识、培养数学基本技能的重要阶段。

在小学阶段，学生初步建立起数学思维的框架，掌握了基本的数学概念和运算技能，打下了扎实的数学基础。

小学数学课堂教学有利于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

数学是一门要求严密逻辑、严谨推理的学科，通过数学学习，学生可以培养自己的逻辑思维能力，提高问题解决的能力。

小学数学课堂教学还可以激发学生学习数学的兴趣和热情，增强他们学习数学的积极性。

通过生动有趣的教学内容和启发式的教学方法，可以让学生感受到数学的乐趣，从而自觉地去学习数学，提高学习效果。

2. 正文2.1 引入生动有趣的教学内容在小学数学课堂教学中，引入生动有趣的教学内容对提高教学效果起着至关重要的作用。

一方面，生动有趣的教学内容能够吸引学生的注意力，让他们更加投入到学习中。

通过生动的故事、趣味的游戏和多媒体展示等方式，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对数学知识的兴趣和热情。

生动有趣的教学内容还可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效率。

通过形象、直观的教学方式，学生能够更快地理解抽象的数学概念，培养他们的数学思维能力和创造力。

在小学数学课堂教学中，教师应当注重引入生动有趣的教学内容，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发他们对数学学习的热情和兴趣。

这不仅可以提高教学效果，还能够促进学生全面发展，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

2.2 注重启发式教学方法启发式教学方法是小学数学课堂教学中非常重要的一种教学方法。

启发式教学方法是指通过提出问题、让学生自己思考和探究问题，引导学生主动地参与学习，从而更好地理解和掌握知识。

小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案

小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案实施方案：1. 设计合理的练习内容：根据小学数学课程标准和学生的学习需求，设计一系列涵盖各个知识点和技能的练习题目。

2. 练习题目分类：将练习题目按照题型、难度级别、知识点等进行分类，以便教师根据学生的实际情况选择恰当的练习题。

3. 提供足够练习时间：给予学生足够的时间进行练习，确保他们逐步提高。

4. 引导学生独立思考：在练习过程中，教师应引导学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们通过不同的方法和思路解答问题。

5. 提供反馈机制：为了及时了解学生的学习情况，教师可以设置每周或每月的练习考试，并提供及时的反馈和评价。

6. 设计不同难度级别的练习：有些练习可以设计成较容易的题目，以提高学生的信心和积极性，同时也设计一些较难的练习，以挑战学生的能力。

7. 制定科学的练习计划：根据学生的学习进度和时间安排，合理制定每日、每周或每月的练习计划，确保学生能够按时完成练习。

8. 小组合作练习：可以组织学生进行小组合作练习，鼓励他们相互学习和交流，提高解题的效率和质量。

9. 个别辅导和补充练习：针对学习困难的学生，提供个别辅导和额外的练习，帮助他们弥补差距和提高学习水平。

10. 练习与应用相结合：在练习中加入一些与实际生活相关的问题，培养学生将所学知识应用于实际问题解决的能力。

11. 激励机制：为了增强学生的学习兴趣和动力，可以设置一些奖励机制，例如设立优秀练习榜、发放荣誉证书等。

12. 持续改进：根据学生的反馈和实际效果，及时调整练习内容和方法，不断改进练习的质量和效果。

总之，有效的练习在小学数学课堂教学中起到重要作用，通过合理设计和实施练习方案，可以帮助学生巩固和提高数学知识和技能，提高学习成绩。

浅谈小学数学有效课堂教学策略

浅谈小学数学有效课堂教学策略小学数学教学是从孩子们接触数学开始，教育孩子们如何认识、理解、应用数学知识，为孩子们的数学学习成长奠定基础的重要学科。

有效的小学数学教学策略可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

这篇文章将从教学策略的角度出发，探讨小学数学有效课堂教学策略。

一、情境教学孩子们在小学时，对于抽象的数字概念理解较差，需要教师通过具体的事例给予他们生动的形象再现，触发他们的学习兴趣。

情境教学就是利用生动的故事、图片等情境来进行教学，让孩子们在情境中体会数学的乐趣，掌握数学知识。

例如，我们可以通过小猫吃奶的故事情境，教孩子们掌握加减法运算的知识，引导他们通过观察、推理、举例等方式来学习数学知识点；或者通过直观的几何形状让他们进行排序、分类和描述等方面的数学应用。

情境教学让孩子们在现实生活中获得数学的体验，既培养了他们的数学兴趣，又提高了他们的数学能力。

二、互动教学互动教学是一种以学生为中心的教学方式，教师做引导者，学生是学习者，任何学生都是活跃参与者，主要特点是学生之间、学生和教师之间互动频繁、思维交流充分。

互动教学可以让学生产生自主性思考、进一步提高数学思维能力，同时也可使学生理解数学知识概念更加深入。

例如，来到一道难题面前，教师可以在课堂上进行集思广益的讨论，激发学生的思考和创造力，让学生与学生之间、学生和教师之间存在交流和讨论的机会，让他们独立思考，互相思考和发掘，共同进步，在互动中掌握数学的基本思想和解题方法。

三、游戏教学游戏教学是一种更具娱乐性和参与性的教学方式，可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。

游戏教学可以增强孩子们的兴趣和积极性，更直观、生动地理解各种数学概念，同时培养他们的操作技能和创意思维能力。

例如，在掌握完整数的概念后，可以借助“数学接龙游戏”类似的游戏来进行练习和加强运算；或者让孩子们在贴图板上进行几何图像的拼凑和构建，开发他们应用几何知识的空间想象力。

以上几种数学教学策略只是一些常见的教学模式，教师们可以根据学生的年龄、性格、学习特点及具体教学要求，灵活而有针对性地选择适宜的教学策略。

小学数学课堂练习教学环节的问题与对策分析

小学数学课堂练习教学环节的问题与对策分析
小学数学课堂练习是巩固学生学习成果、提高学生数学能力的重要环节，但在实际教学中，也会出现一些问题。

一、问题分析
1、知识点难度过大：由于课堂时间有限，常常只能安排一部分知识点来讲解，通过练习来巩固，但有些知识点难度过大，学生掌握不好，进行练习时就会感到迷茫。

2、练习量不足：有些老师出题量较少，或者练习题目的难度较低，无法满足学生的需求，也无法真正起到巩固和提高的作用。

3、练习形式单一：小学生的注意力不太持久，如果练习方式单一、无趣，那么他们就难以持续关注和学习。

二、对策解决
1、知识点难度适宜：老师在出题时可以将难度适当降低，让学生在巩固基础知识的同时，也能更好地理解课堂中学习的新知识。

2、练习量充足：老师应当根据学生实际情况，适当增加出题量，让学生有足够的练习机会，将知识点真正地掌握好。

3、多元化的练习形式：老师可以通过采用多种练习形式，如竞赛、趣味游戏等增加练习趣味性，提高学生对练习的兴趣和积极性。

小学数学的教育教学方式与方法尤其重要，如果老师在课堂练习这个环节上能够解决好以上问题，那么学生的数学素养提升将得到更好的体现。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

浅谈小学数学课堂教学的有效性第一，激发学生学习兴趣，增强学习动力。

小学生的注意力集中时间有限，教师需要通过生动有趣的教学内容和形式来吸引学生的注意力。

在数学教学中，可以通过引入有趣的教学素材、故事、游戏等方法来激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增加学生对数学的好感。

巩固基础知识，培养数学思维能力。

小学数学是数学学科的基础阶段，学生需要从小培养良好的数学基础，才能够在中学阶段有更好的发展。

在小学数学课堂教学中，应该注重对基础知识的巩固和强化。

教师可以通过讲解、练习、作业等方式，帮助学生牢固掌握数学基础知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在数学学科上更加得心应手。

注重启发式教学，培养学生的创造力。

在小学数学课堂教学中，应该注重启发式教学，鼓励学生自主探索、独立思考。

教师可以通过提出问题、引导学生思考、讨论解决问题等方式，引导学生进行启发式学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。

在解决实际问题的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过自主探索，提高学生的数学素养和综合能力。

利用多媒体技术，丰富教学手段。

随着科技的发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。

在小学数学课堂教学中，教师可以通过利用多媒体技术，丰富教学手段，增强教学效果。

教师可以通过使用投影仪、多媒体课件等方式，给学生呈现生动形象的数学知识，使学生更加直观、形象地理解和掌握数学概念，提高学生的学习效率和记忆力。

重视实践性教学，促进知识的应用和转化。

小学数学教学不应只停留在知识的传授和学习，更应该注重实践性教学，引导学生将所学的知识应用到实际生活中。

教师可以通过生活实例、游戏、实验等方式，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，加深学生的理解和记忆，促进知识的应用和转化。

小学数学课堂教学的有效性关系到学生的学习成果和兴趣培养。

为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师应该注重激发学生学习兴趣，巩固基础知识，培养学生数学思维能力，重视启发式教学，利用多媒体技术，注重实践性教学等方式，提高小学数学课堂教学的吸引力和教学效果，促进学生的全面发展。

小学数学课堂教学练习设计的优化研究

小学数学课堂教学练习设计的优化研究数学练习课在数学教学中起着举足轻重的作用，在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联，长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练” 、“以练代讲”。

在练习中存在着多、繁、杂的现象，有效的数学练习课不能单纯地依赖模仿与记忆，机械地重复练习。

练习是引发创新思维、培养创新意识的载体，是一个解决问题的过程，是一个探索、研究和创新的过程，而不仅仅是一个操练的过程。

那么在新课程的理念该怎样上好一节数学练习课？下面我结合教学实践谈谈优化练习设计的几点体会。

一、练习的设计，要注意生活化数学源于生活，又高于生活，是解决实际问题的工具。

数学练习的设计要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题，让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。

因此，在设计练习时，应多考虑从实际问题出发，让学生学以致用，并在应用中加深理解。

例如，在学习“直线、线段、射线”时，有一个知识点“两点确定一条直线”，我设计了这样一道练习题：昨晚李老师想把家里的报纸夹把它钉在墙壁上，可是老师只用了一颗钉无法把它固定下来，为什么？你们说李老师至少要用几颗钉子才能把这个报纸夹固定下来？又如：在学习圆柱的体积时，我设计了这样的一道练习题：牙膏厂将牙膏口的直径由原来的0.5厘米改为0.4厘米。

如果每人每天使用牙膏的长度是2厘米左右，一年里，每个人大约要比原来少用去多少立方厘米牙膏? 这样的练习，不仅来源于学生的生活现实，学生感兴趣，而且可以使学生知道数学知识来源于生活也能应用于生活。

二、练习的设计，要注意抓住重点，设计有针对性的练习注意抓重点，有的放矢地设计练习，是提高练习和教学效率的重要措施。

练习的设计一定要练在数学知识的的生长点和发展点上，从教材内容和学生基础这两个方面去考虑。

小学数学课堂练习的教学设计心得

小学数学课堂练习的教学设计心得课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。

在课堂练习的过程中，小学生对于学习内容认知的深度与广度是教师的讲授所无法替代的。

在这个主动参与的过程中，学生在知识技能的掌握、过程方法的体悟以及情感、态度、价值观的形成的效果是最直接有效的。

这就好比是学习游泳，老是站在岸边，听了满耳朵的理论，不亲自下水去游几圈，去喝几口水是永远学不会游泳的。

因此，无论是哪一种类型的数学课都要注意留给学生足够的练习时间，让学生成为课堂真正的“主人”，让学生在练习过程中去体验成功的喜悦，去总结失败的教训，去完成学习的完整过程。

课堂练习的时间直接关系到课堂学习的效率。

任何过分强调教师讲授和学习自主练习的做法都是不恰当的。

所以，传统教学中的教师的“以讲代练”和“以练代讲”都是应避免的。

正确的做法是注意把教师的引导和学生的自主练习很好地结合起来，把学生的自主练习纳入教师的指导范围，确保自主练习的方向。

更重要的是，教师还要尽可能地提高练习设计的水平，让学生通过有效的练习迅速地突破知识重点。

一、扣紧教材切合学情教材是教师授课的依据。

在进行课堂教学前，小学数学教师要认真钻研教材，吃透教材，领会教材意图，找准教学的重难点。

需要进一步指出的是，教师对于教材的把握并据此作出教学安排时需要很好地结合学情。

只有很好地结合学情的课堂教学才能较好地提高教学的有效性。

可以预见，教师如果不是从自身的学情出发制定相应的教学目标而是机械地照搬某些教学参考上的案例。

那么，该教师的课堂教学将陷入混乱：要么就是教学难度太低或是太高，学生不是“吃不饱”就是“吃不了”；要么就是把本来应该是教学重点的东西撇在一边，把更多的时间精力投在无谓的知识点上。

浅谈如何上好一节数学练习课

浅谈如何上好一节数学练习课在小学的数学教学中,练习课占了整个小学数学教学相当大的比重。

大多数教师对新授课教学较为重视，对练习课重视不够，在公开课和示范课中教师展示的是新授课，专门研究练习课的公开课少之又少，怎样利用40分钟的时间做到把需要掌握的知识掌握好，同时还要把知识进行整合，从而拓展出知识的新高度，是对练习课提出的最严峻的要求。

在新教材中，练习课的重要作用表现的特别显眼，因此重视练习课的教学是我们每位教师应该而且也是必须给予重视的问题。

那么如何上好一节数学练习课呢？下面我谈一谈自己的一些看法：一、精心设计练习课的设计不能只以学生做了多少道习题为标准，更重要的是学生学会了多少知识，要使优生和后进生都有所收获。

因此，练习课的习题应该注意：习题要分易、中、难三个层次，这样既照顾了后进生，也照顾了优生。

要注意难题难度不能过大，要使一部分学生能够在几分钟内会做，并且使大部分学生在当节课能够掌握。

而太难的题目也不适合学生，小学生本身的知识不多，更会使一些学习困难的学生对学习产生畏惧，厌倦数学，这也是一节数学练习课最失败的地方。

练习设计应与教材习题紧密结合。

要以教材习题为主，根据教学内容和教学目标，以及学生实际情况，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。

在综合性练习当中，要根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充有针对性或学生容易犯错的习题。

课堂练习必须突出重点，要根据学生的实际情况，进行有层次性和系统性的设计练习。

二、讲究灵活多样。

1、练习题要注意形式多样，从实际出发，讲求实效。

如在讲《长方体和正方体》的练习课的教学中，我出了一道有关制作金鱼缸的复习题，1、需要多少角钢？(求棱长总和)2、需要多少玻璃？（求侧面积）3、需要多少铁板？（求底面积）4、鱼缸能装多少水？（求容积）5、若鱼缸里面放入几条金鱼，水面升高，求这几条金鱼的体积和。

(求不规则的物体的体积)通过学生的理解，完成练习后，让学生说一说自己的解法，灵活新颖的习题设计不仅让学生复习巩固了本单元的知识，更有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。

小学数学课堂练习在教学中的重要性

小学数学课堂练习在教学中的重要性石绍芹中国的教育制度在不断的改革，在教授小学数学时是有计划、有方法、有目的地对学生进行培养。

教师首先应该掌握手中的教材，要了解教材的特点，制定合适的教学大纲，然后再向学生们教授知识。

在课堂上，教师要调动起学生学习数学的兴趣，在课堂中也要做一些随堂练习，可以检验学习的效果，同时还培养了兴趣与思维。

所以，课堂练习是一种有效的教学模式，并且在其他学科的课堂上也被应用。

一、课堂练习对学习数学的重要性课堂练习可以培养学生独立思考问题的能力和观察能力。

所谓的观察能力就是认知事物、学习知识的一项非常重要的能力。

人们在获取知识的主要途径之一就是观察，没有足够的观察能力，也就无法发现学习数学时的快乐。

教师在讲课时就可以在无形中培养学生们这方面的能力，既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。

二、课堂练习可以对学生进行综合能力的培养1．培养学生做习题意识在数学教材的每一章的结尾都会有习题，可以对所学习的新知识进行回顾和加深，为了有助于学生综合能力的提高，教师带领学生做一些课堂练习也是十分重要的。

例如，可以对课后习题进行一些改变，使之一题多变，让学生学会举一反三；还可以出一些相对开放性的试题，答案并不是唯一的。

在课堂练习时可以进行分组讨论，让同学们互帮互助，每个人都提出自己的建议和想法，然后相互融合得出最佳的答案。

这样可以使每一位同学都参与其中，更培养了他们的合作意识，达到了提高综合素质的目的。

2．培养让学生提问题意识学习数学不仅要听，还要学会问，在这个过程中学会发现问题、提出问题和解决问题。

这样可以培养学生的求知欲和探索精神，更有助于学习数学。

如果学生可以自己查阅资料、请教教师并且成功的求出正确答案，就会产生一种自豪感、成就感，会令自己的自信心倍增。

例如，在学习应用题的解题思路时，教师讲的几道例题不足以让学生们完全掌握，在独立思考时还是会有些吃力，因为逻辑思维还不够严谨，在思考问题时不能紧扣每一环，所以课堂练习不要以讲习题量作为重点，关键是要做具有代表性的例题，在做练习时发现的问题要当堂解决，不要拖延到下次课。

浅谈农村小学数学课堂的有效教学方法

浅谈农村小学数学课堂的有效教学方法随着改革开放的不断推进，中国农村教育事业也取得了长足的发展。

由于农村地区的经济条件和师资力量的相对薄弱，农村小学数学教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂效率低、教师教学水平差等。

如何在农村小学数学课堂上采取有效的教学方法，提高教学效果，培养学生的数学兴趣和数学素养，是当前亟待解决的问题之一。

一、激发学生学习兴趣农村小学生的学习环境与城市相比存在一些限制，但这并不妨碍我们采取一些方法激发学生的学习兴趣。

可以通过生动的故事或实例引入数学知识，吸引学生的注意力。

故事情境可以使学生产生情感共鸣，从而提高学习的积极性。

可以设置一些趣味性的数学游戏或活动，如数学竞赛、数学趣味小展示等，激发学生参与的热情。

可以采用多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源展示数学知识，让学生在视觉上感受数学的美妙和神奇，从而引起学生的学习兴趣。

二、注重基础知识的巩固在农村小学数学课堂上，教师应注重学生数学基础知识的巩固。

农村学生普遍学习条件较为艰苦，因此在数学教学中，要重视数学基础知识的讲解和巩固。

可以通过布置每日的数学练习或做题集上的基础题目，巩固学生对数学基础知识的掌握。

要注意及时发现和纠正学生的基础知识错误，避免基础知识薄弱导致学习困难。

只有打牢数学基础，学生才能在接下来的学习中取得更好的成绩。

三、注重数学实际应用农村学生普遍缺乏接触现代科技的机会，他们对数学知识的实际应用往往不甚了解。

在数学教学中，可以结合当地的实际情况，引导学生学习数学知识的实际运用。

可以通过采集当地的一些数据，进行分析和统计，让学生了解数学在现实生活中的应用价值。

可以通过农村生活中的一些例子，引导学生学会将数学知识运用到实际中去解决问题。

通过计算农田面积、计算农作物的产量等，使学生在实际操作中体会数学的实用性，提高他们对数学学习的兴趣和主动性。

四、巧用教学工具在农村小学数学课堂教学中，应充分考虑到学生的接受能力和学习环境，灵活巧妙地利用各种教学工具，帮助学生更好地理解数学知识。

浅谈小学数学课中练习课的教学

浅谈小学数学课中练习课的教学摘要：数学练习课不仅仅是掌握知识和技能本身，更重要的是让学生学会如何学习数学，学会思考方法，发展数学思维，培养学习兴趣。

我在练习课中以“人”为本，把练习的主动权交给学生，充分体现了新课标的精神。

关键词：小学数学练习课教学练习是数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可或缺的重要环节，是掌握知识、形成能力、发展智力的重要手段，提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。

高质量的课堂教学必须有高效的练习作基础。

但是传统的作业练习针对性不强，总是千篇一律，缺乏趣味性，练习效果不佳，反而加重了学生的课业负担，甚至影响到学生的身心健康。

因此随着创新教育的全面推进、教学模式的不断改革，数学练习及练习的功能要重新进行整合定位，进一步创新练习的策略，提高练习实效，适应新理念下学生发展的需要。

一、在练习内容上进行整合心理学认为，练习是学习者对学习任务的重复接触或反映，是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。

练习是学生在教师指导下独立应用知识解决问题、发展智能的教学活动，是数学教学的重要内容，在教学中占有很大比例。

所以在新理念的指引下，对练习的认识也要进一步拓展。

练习不仅仅指新知识教学后的巩固练习，还包括新知识学习作准备的引新练习，新知识学习过程中的尝试练习，新知识学习后的巩固练习、发展练习等，贯穿于教学的全过程。

因此，改进课堂教学，优化教学过程，必须根据学生的年龄特点、学习阶段，改变练习的内容。

如我根据学生在练习中所反映出的问题，增强练习的趣味性和生活性，根据计算中出错的题型，编成小品，把学生引入购物中心，选物算账。

对应用题中出现的问题编成日常生活题型，这样学生参与练习的兴趣很高，既达到了练习的目的，又增强了练习的实效性。

二、练习要富有弹性，以促进每个学生的发展学生的个体发展存在着一定的差异，认识程度也不是整齐划一的。

新的课程标准指出：人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习设计思路

浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习设计思路李宣德（仁怀市城南小学，贵州遵义564500）摘要：新课标下的数学课堂练习的设计应是集生活内容、德育教育、计算巩固、逻辑拓展为一体的综合教学活动。

必须更多的关注学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展。

其不应是课堂教学的附属！新课程理念下的课堂练习的设计要更多的体现了学生的主动性、独立性和体验性，要有利于提高学生的数学素养，有利于发展学生的个性，有利于培养学生的创新意识和实践能力。

关键词：数学；理念；创新；课堂练习一、以生活为源泉设计作业，提倡作业生活化，揭示数学知识的应用价值，提高小学生学习数学的兴趣，拓展学生的学习空间数学源于生活,服务于生活。

“生活味浓”是新课程背景下小学数学课堂练习题的一个重要特点。

教师应把生活实践当做学生认识发展的源泉,把数学习题设计与生活实践紧密联系起来,让学生在这些来自于实际生活中的鲜活的数学事例中,体会和感受到学习数学是有用的,是快乐的。

如学生熟悉的家庭生活环境、校园、赶集采买等无处不在,都可以成为习题的情境;学生喜闻乐见的游戏“手心、手背”“石头、剪子、布”、“划单双”等也可以成为习题的内容。

这样的设计,既让学生的数学学习有了更好的依托,又让学生在自主选择中增强了练习的乐趣,更多地感受到学习的快乐。

如《100以内数的加法和减法》中的例题,二年级四个班的小朋友排队准备分乘两辆汽车前往博物馆参观。

各班的班牌上写着二(1)班36人,二(2)班30人,二(3)班35人,二(4)班34人,这时教师可以告诉大家两辆车都限坐70人。

请同学们算一算哪两个班可以合乘一辆车。

这个问题的答案是不唯一的,在学生列出算式弄清算理后集中讨论这个问题。

二(2)班和二(4)班的小朋友可以合乘一辆车吗?为什么?这样的教学不仅使学生学会了100以内加法的算理,还对加法的含义有了深入的理解,渗透了“优化组合”的数学思想。

经过教师智慧的闪动,使这一个数学题耳目一新,产生的效果也是天壤之别。

小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案

小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案清晨的阳光透过窗户洒进教室，孩子们的小脸上洋溢着求知的渴望。

在这个充满希望的时刻，我思考着如何让小学数学课堂中的练习更加有效，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

一、研究背景随着教育改革的不断深入，小学数学课堂教学也在不断创新。

然而，在实际教学中，如何有效地组织练习，提高学生的数学素养，一直是困扰教师的一大难题。

为了解决这个问题，我决定开展“小学数学课堂教学中有效练习研究”。

二、研究目标1.探讨小学数学课堂教学中有效练习的方法和策略。

3.提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展。

三、研究内容1.小学数学课堂教学中有效练习的理论依据。

2.小学数学课堂教学中有效练习的方法和策略。

3.小学数学课堂教学中有效练习的实践案例。

四、研究方法1.文献研究：查阅相关文献，了解小学数学课堂教学中有效练习的理论依据。

2.课堂观察：观察教师课堂教学中的练习设计，分析其有效性。

4.实践研究：在实际教学中尝试运用有效练习的方法和策略，观察学生的反应和效果。

五、研究步骤1.第一阶段：准备阶段查阅文献，了解小学数学课堂教学中有效练习的理论依据。

确定研究内容和方法。

制定研究计划。

2.第二阶段：实施阶段开展课堂观察，收集有效练习的案例。

在实际教学中尝试运用有效练习的方法和策略。

举行研究成果分享会，推广有效练习的方法和策略。

六、预期成果1.形成一套小学数学课堂教学中有效练习的方法和策略。

3.提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展。

七、实施保障1.加强组织领导，确保研究顺利进行。

2.提供必要的物质支持，如教学设备、参考资料等。

3.建立激励机制，鼓励教师积极参与研究。

4.加强教师培训，提高教师的研究能力和教学水平。

注意事项：1.研究过程中要密切关注学生的实际反应，不能忽视个体差异。

解决办法：在实施练习时，要灵活调整难度和进度，给予不同水平的学生个性化指导。

2.避免课堂练习过于机械，失去数学学习的趣味性。