第1章第3节第2课时 空中飞行的动物
八年级上生物第一章知识点填空完整版
四、鸟●1、空中飞行的动物：（无脊椎动物——动物）、、（哺乳动物）●2、判断：鸟类都能飞行。
（）→举例：、不能飞行。
3、鸟适应空中飞行的特点：●(1）外部形态：①体形：身体呈→减少飞行②体表：覆→保温（）、（正羽）③前肢变成→飞行器官区别：昆虫的飞行器官→●（2）内部结构：①骨骼：、、，有的→减轻体重②胸骨有→附着③胸肌发达→产生，能牵动两翼飞行（3）生理：①食量大→；消化能力强→供能；短，排泄→②完善：心跳频率，体温→高效运输，维持。
③呼吸→气体交换的效率※鸟类每完成一次呼吸，氧气经过肺次，在肺里进行气体交换。
※→气体交换的场所※→A、辅助；B、；C、减小；D、减小内脏器官之间的。
鸟的其他特征：有无4、鸟与人类生活的关系：①捕食、，如：、、大山雀②食用价值，如：、、③价值●5、动物的生殖发育离不开水；和的生殖发育完全摆脱了对的依赖，是真正的陆生脊椎动物。
●6、动物：体温不会随着环境温度的变化而改变——、。
动物：体温随着环境温度的变化而改变——、、、动物●7、体温恒定对于动物适应陆地环境的意义：①；②增强；③。
五、哺乳动物●1、常见种类：①陆地：、、、②水中：、、③空中：注意：鸭嘴兽的生殖方式是，但它属于哺乳动物，因为。
●2、结构特征：①体表→作用；②是温动物③、→提高后代成活率④牙齿分化（课本P38“观察与思考”图）→摄食能力，增强※→切断食物；→咀嚼食物；→撕咬食物※A、植食性动物：牙齿分为、；门齿、发达。
→与动物的植食性相适应。
※B、肉食性动物：除了具有门齿和臼齿外，还有发达的。
→与动物的肉食性相适应。
⑤具有高度发达的________________和________________ →在生存竞争中占据优势⑥用______呼吸，体内有________ （________是哺乳动物特有的结构）3、哺乳动物与人类生活的关系●有利的：①________，如：________________________②人类得力的________，如：导盲犬、警犬③________________，如：貂、貉、狐的皮毛；④维持生态系统的________________●不利的：________猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播________。
空中飞行的动物2
鸡西市第四中学2012—2013年度下学期初二生物导学案第一章第三节空中飞行的动物（昆虫）编制人:张立刚复核人: 使用时间:2012.9.24 编号:4【学习目标】阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点；概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
【重点】尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。
【难点】【思维导航】认识节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。
【自学环节】（根据教材提示深入理解，掌握内容，通过自学独立完成）1．已知的昆虫超过种，分布十分。
昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。
你能说出多少种昆虫的名字？2.蝗虫的形态结构特征：昆虫的身体分为__________、__________和__________三部分，运动器官是__________和__________，运动方式有__________、__________和__________。
其__________有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
外骨骼有__________和__________内部柔软器官、防止体内__________蒸发的作用。
3．两栖动物的共同特征：幼体生活在中，用呼吸，幼体要经过才能成为成体，成体营水陆两栖生活，用呼吸，同时用辅助呼吸。
4．节肢动物的共同特征：身体由很多构成；体表有；足和触角5．归纳昆虫的特征：6．昆虫在分类上属于动物。
除昆虫外，这类动物还有哪些？归归纳它们的共同特征。
【合作探究】（组长认真组织，合理分工，严格检查）1.根据蝗虫的身体结构，对照提供的实验和资料，探究蝗虫的呼吸。
小实验：取两只活蝗虫，分别放进两个盛水的试管里，一只把头浸没在水里，另一只把胸腹部完全浸没在水里而只露出头部。
资料：蝗虫从中胸到腹部第8节，每一个体节都有一对气门，共有10对。
（1）请根据上面的实验作出假设：（2）预测实验结果：（3）结论：【当堂检测】（充分利用课堂时间巩固所学知识）1．蝗虫善于飞行，它的运动器官是( )A．后翅 B．后足 C．前翅 D．翅和足2．蝗虫是一种农业害虫，我国历史上曾多次发生过蝗灾。
第五单元第一章第三节空中飞行的动物(二)
备课教师甄泽慧备课组长贾英教导主任王巧娥班级组别姓名2012年9月15 日学习内容：第五单元第一章第三节空中飞行的动物（二）学习目标:①阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点；②概述节肢动物主要特征；③举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
学习重点：①昆虫适于空中飞行的形态结构特点；②节肢动物主要特征。
学习过程：一、学习新知：学习任务一：昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
1、是种类最多的一类动物，已知的种类超过种，它们是动物中唯惟一会飞的动物。
2、昆虫有足，能爬行；有的昆虫的足特化成，能跳跃；大多数昆虫都有，能飞行。
3、完成课本P24页观察与思考中的填空，同时思考并讨论以下问题：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有哪些共同的特点呢?4、通过课本P25页的文字及对图Ⅴ—15蝗虫的外部形态的观察，可以得出:昆虫的身体分为、、三部分，和都着生在胸部。
胸部有发达的，附着在上。
外骨骼有和内部柔软器官、防止体内水分的作用。
5、总结昆虫的主要特征。
①昆虫体表都有；②昆虫的身体都可以分为、、三部分；③和都生在胸部。
学习任务二：节肢动物的主要特征。
6、总结节肢动物的主要特征：①身体由许多构成；②体表有；③和都分节。
学习任务三：两栖动物的主要特征。
7、总结两栖动物的主要特征：①幼体生活在水中，用呼吸；②成体营生活，用呼吸，同时用辅助呼吸。
二、重点知识小结1、昆虫的主要特征。
①昆虫体表都有；②昆虫的身体都可以分为、、三部分；③和都生在胸部。
2、节肢动物的主要特征：①身体由许多构成；②体表有；③修改、补充和都分节。
3、两栖动物的主要特征：①幼体生活在水中，用呼吸；②成体营生活，用呼吸，同时用辅助呼吸。
三、检测提高1.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是（）A.有两对翅B.身体分为头、胸、腹三部分C.有三对足D.具有内骨骼2.能够飞行的节肢动物是（）A.蜘蛛B.蝗虫C.虾D.寄居蟹3.下列动物中，能够飞行，但不属于鸟类的动物是（）A.家鸽B.鸭子C.蜻蜓D.天鹅4.蝗虫的呼吸器官是（）A.皮肤B.气管C.肺D.鳃5.能够飞翔的哺乳动物是（）A.家鸽B.家鸡C.蝙蝠D.企鹅6.请根据“两栖动物”的定义，分析下面这些动物中，哪个是真正的两栖动物？（）A.海豹B.乌龟C.扬子鳄D.青蛙7.蝗虫的翅与下列哪种昆虫的翅相似（）A.蝴蝶B.蟋蟀C.金龟子D.蝇8.蝗虫体表有外骨骼，除哪一项外都是它的作用（）A.保护内部器官B.防止体内水分过度蒸发C.支持蝗虫的身体D.保温9.在地球上，数量和种类最多的一类动物是（）A.鱼类B.鸟类C.哺乳类D.昆虫10.下列哪项不是节肢动物的共同特征（）A.身体由很多体节构成B.足和触角分节C.都有三对足D.体表有外骨骼11.青蛙的幼体称为（）A.小青蛙B.蝌蚪C.青蛙D.癞蛤蟆12.蝗虫善于飞行，它的运动器官是（）A.后翅B.后足C.前翅D.翅和足13.在调查身边生物的活动中，小敏和同组的三位同学一起来到了学校旁边的社磴口一中“十六字”高效教学法学案区花园进行调查。
第五单元第一章第三节空中飞行的动物(第二课时)
第一章第三节空中飞行的动物（第二课时）1．下列四种动物，体表具有外骨骼的是 （ ）A ．金龟子B ．眼镜蛇C ．海鸥D ．袋鼠2．地球上种类和数量最多的动物类群是 （ ）A ．鱼类B ．哺乳动物C ．原生动物D ．昆虫3．“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须，里面是肉外是骨。
”这句顺口溜描述的是哪类生物的主要特征 （ ）A ．节肢动物B ．昆虫C ．蜈蚣D ．蜘蛛4．河里游动的虾，水里爬行的蟹，花里忙采蜜的蜜蜂，它们的生活环境各不相同，但却都属于节肢动物，原因是 （ ）A ．都需要从外界获取食物B ．都是生态系统中的消费者C ．身体都由体节构成，有外骨骼，足和触角都分节D ．都能够自由地运动 5．青蛙的呼吸是通过下列哪一项来完成的（ ） A ．鳃 B ．皮肤 C ．肺 D ．肺和皮肤 6．如图是蝗虫外部形态示意图，请据图作答： （1）蝗虫身体是由①、② 和③腹部构成。
（2）体表有，防止体内水分的蒸发。
（3）蝗虫和蜈蚣的形态差异很大，但在分类上它们同属于无脊椎动物中的动物。
【当堂达标】1．下列能体现节肢动物比环节动物高等的是（）A．身体由许多体节构成 B．身体由许多体节构成，并且分部C．体温不恒定D．属于无脊椎动物2．与蝌蚪相比，只有成蛙才具有的结构是（）A．鳃 B．肺 C．心脏 D．尾3．在我国北方地区，从当年的11月到来年的3月份，青蛙氧气的获得几乎全部靠（）A．鳃呼吸 B．肺呼吸 C．皮肤呼吸 D．口呼吸4．下列有关青蛙等两栖动物的叙述中，错误的是（）A．既能生活在水中又能生活在陆地上的动物是两栖动物B．变态发育C．幼体用鳃呼吸，成体用肺和皮肤呼吸D．幼体生活在水中，成体营水陆两栖生活5．请你阅读下面的短文，回答有关的问题：小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊地吐泡泡。
鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但是你敢到岸上来待一小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心里却说：“等轮到我时，你早已经憋死啦！”青蛙愿意来作证。
新人教版初中生物八年级上册《空中飞行的动物》
体表：被覆羽毛， 前肢：变为可飞翔的翼
肌肉：胸肌发达
结构 骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空
消化系统：发达，食量大，消化、吸收
生理
排出粪便都很迅速
循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强
呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助呼吸
整理课件
23
结论：
鸟类的形态结构特点 是与它的飞行生活相 适应的。
体表被覆羽毛，前肢变 成翼，具有迅速飞翔的能力； 身体内有气囊；体温高而恒 定。
11
探究：外部形态
绒羽
正羽
羽毛有什么特征？
与飞行有关的羽毛为正羽。排列在身体的表面
最大的正羽分布在尾部和翅膀。掌握飞行时的平衡
整理课件
12
探究：外部形态
观察鸟类的前肢变成什么？
翼 作为飞行器官。
整理课件
13
探究：外部形态
将鸟的翼展开时有什么特征？ 扇形
这与飞行有什么关系？ 便于扇动空气而飞行
整理课件
20
探究：生理特点
资料3：气囊 飞翔鸟类特有的呼吸器官
与肺相通,分布与内脏器官之间
呼吸系统
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过
肺，进行两次气体交换面的提示和提 供的文字图表你对鸟有那 些了解?鸟有那些特点适
于飞行的特点?
整理课件
22
得出结论：
体形：流线形，可减少飞行时的阻力
空中的环境特点？
浮力小，有引力 有阻力
探究：鸟适于飞行的特点 外部形态 内部结构 生理特点
整理课件
9
探究：外部形态
观察鸟的外形与飞行有关系吗？ 流线型
对鸟的飞行有什么帮助？ 减少飞行时的阻力
整理课件
初中生物 空中飞行的动物 人教版精品课件
骨骼轻而薄，长骨中空。 想一想，这对于鸟类飞行有什么好处？
------可减轻身体比重
胸肌极其发达，有利 于扇动翅膀。
鸟在飞行时消耗大量的能量，能量从哪来？
鸟类在食量和消化方面有哪些特点，参照课 本找到答案？ 鸟类的食量大，消化能力强，粪（尿）
在体内不储存。
鸟的消化能力极强，能够提供足够能量，有利于飞行
①体表有羽毛 ②前肢变为翼 ③用肺呼吸并
用气囊辅助呼吸 ④心脏四腔 ⑤体温恒定
⑥卵生，体内受精
A ②④⑥
B ④⑤⑥
C ①③⑤ D ①②③
不恭要喜灰你心，，答 再对来了一！次挑！战
结束！
挑战 三
• 8．下图是鸟类的两种羽毛，其中图A是 __正__羽___，主要用于__飞__行_____。图B是 ___绒__毛______，主要用于__保__温________
归纳总结鸟类的主要特征
(小组活动：每4个人一小组)
• 1.都有角质喙 • 2.体表被覆羽毛 • 3.前肢特化为翼 • 4.体温高而恒定
挑战一
鸟类扇动翅膀的动力主要来自（ B ）。
A 背肌
ห้องสมุดไป่ตู้
B 胸肌
C 腹肌 D 翅膀上的肌肉
不恭要喜灰你心，，答 再对来了一！次再！接
再厉！
挑战 二
鸟类与其他动物最主要的区别是（D）。
• 2、它们在空气中都能产生向上的升力和向前的动 力
• 3、相对自身身体而言，它们的翅都有轻、薄、表 面积大的特点
昆虫的结构特点
• 身体分部——头、胸、腹； • 运动器官——翅和足（都长在胸部） • 身体表面——有外骨骼
• 外骨骼是 覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外 壳,有保护和支持内部柔软器官,防止体内水 分蒸发的作用.
七年级科学空中飞行的动物
食性
蝙蝠的食性因种类而异，包括昆 虫食性、果实食性和血食性。大 多数蝙蝠以昆虫为食，对控制害
虫数量起到重要作用。
繁殖与寿命
蝙蝠繁殖力较强，一般每年繁殖 一次。寿命因种类而异，一般为
数年至十数年不等。
05 空中飞行动物与人类的关 系
空中飞行动物对人类的贡献
提供交通和运输工具
许多空中飞行动物，如鸽子、信鸽等，被人类驯化用于传递信息和 邮件。在历史上，它们曾是重要的交通工具。
空中飞行动物的分类
鸟类
01
是一类脊椎动物，特点一般是有羽毛、善于飞翔，无法在水中
生活。
昆虫类
02
是动物界中种类最多，数量最大的一类。
蝙蝠类
03
是真正能够飞翔的兽类。
空中飞行动物的生活习性
01
02
03
迁徙
部分空中飞行动物会随着 季节的变化进行迁徙，以 寻找更适宜的生活环境。
觅食
空中飞行动物的觅食方式 各不相同，有些会在空中 捕食昆虫，有些则会在地 面或水面上觅食。
繁殖
空中飞行动物的繁殖方式 也各不相同，有些会在树 上或悬崖上筑巢产卵，有 些则会在地面上筑巢。
02 鸟类
鸟类的基பைடு நூலகம்特征
体型多样
鸟类的体型从小巧的蜂鸟到巨 大的鸵鸟，差异极大。
羽毛覆盖
鸟类体表被羽毛覆盖，羽毛具 有保暖和飞行的功能。
前肢成翼
鸟类的前肢演变成翼，用于飞 行。
后肢适于行走或攀爬
不同种类的鸟类后肢形态各异 ，适于行走、奔跑或攀爬。
农业害虫
某些飞行昆虫，如蝗虫、蚜虫等，会大量繁殖并对农作物 造成严重危害，影响农业生产和粮食安全。
攻击和伤害
空中飞行的动物
《空中飞行的动物》教学设计一、教材分析《空中飞行的动物》是生物学八年级上册第五单元第一章第三节的内容。
在生物圈中，动物是最活跃、活动范围最广的一类生物，本章内容的处理思路是突出动物与环境的关系。
因此，内容的安排改变了以往的安排进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生物的做法，而是按照生物圈的环境特点，从“水中生活的动物”、“陆地生活的动物”和“空中飞行的动物”来探究各类动物与各自环境相适应的特点，这样的另一个意图是，减少知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。
这一章学习的是各种环境中的动物，通过了上两节内容的学习，学生掌握了如何进行探究和观察。
并知道了鱼类的主要特征。
能运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
知道了结构与功能是相适应的。
在此基础上再学习《空中飞行的动物》，这样由易到难的教学安排，符合人的认识特点。
学生掌握了本节的知识和技能，就能为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础。
因此，本节起到一个承上启下的作用。
本节内容分两部分，第一部分是鸟，第二部分是昆虫，分2课时来学习。
二、教学目标1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；3、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；三、教学重难点鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
四、教法与学法：【教学策略】：《新课程改革》中提出“新的学习方式强调教师指导下的学生自主探究。
”“要给予学生真知，更要引导他们主动寻求真知，引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习，终生学习亦具有重要的意义。
在本堂课的教学过程中，我以教师为主导，学生为主体，双向互动为原则，注重学生能力培养，激发学生探索热情。
八年级生物上册 第一章 第三节《空中飞行的动物》课件 新人教版
第1课时
§3 空中飞行的动物
•
无脊椎动物中的昆虫
• 脊椎动物中的鸟，哺乳动物中的蝙蝠
• 它们既是陆生动物，又适于空中飞行
。
鸟飞行的姿势
探究鸟飞行的特点
1. 观察鸟的外形
梭形
鱼：减少水对鱼游泳的阻力。 鸟：减少空气对鸟飞行的阻力。
2. 鸟的翅膀（翼）
被覆羽毛，有保温作用，与飞翔有关。 正羽：对飞翔及平衡起重要作用
C1§3 空中飞行的动物
第2课时
昆虫
•
观察与思考
书24页
• 昆虫的翅与鸟的翼有什么一样的？
蝗虫 这是 的翅 ，具有这种翅的 蟋蟀 昆虫还有 。
这是 蜻蜓 的翅 ，具有这种翅的 豆娘 昆虫还有 。
这是 金龟子 的翅 ，具有这种翅的 昆虫还有 天牛、瓢虫 。
这是 蝴蝶 昆虫还有 蛾
的翅 ，具有这种翅的 。
• 能在空中飞行的动物主要是鸟类和昆虫。鸟类的飞行器官 是翅膀（又叫翼）。由多块骨构成。翼的外表被覆羽毛。 与飞行有关的羽毛为正羽，呈桨形。鸟的振翅飞行是靠与 翼相连的肌肉的协调收缩和舒张来实现的。昆虫的飞行器 官是翅。昆虫的胸部生有两对翅，它们是由体节手背板向 两侧突起、扩展演变而成的。昆虫的胸部与鸟类一样，也 有较发达的肌肉与云崖的基部相连。哺乳类蝙蝠的飞行器 官是由皮膜将四肢（包括指间）和尾连接起来构成的翼， 蝙蝠是通过翼的扇动产生升力和推力来 实现飞行的。 • 可见，动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应。 虽然它们的运动器官多样，但它们的共同特点是： • 具有适应不同环境的特化的运动器官；而这些器官的运动 要靠肌肉的协调收缩和舒张来完成。
这是 蝇 昆虫还有 蚊
的翅 ，具有这种翅的 。
八年级上册人教版生物第一章第三节.空中飞行的动物
第三节空中飞行的动物学习导引重点和难点本节学习的重点是鸟和昆虫等动物适于飞行的特点，难点是认识鸟类身体中气囊的作用。
昆虫和鸟类的特征昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。
身体分为头、胸、腹三部分；运动器官——翅和足都着生在胸部，有3对足，一般有2对翅；足和触角分节；胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；骨骼轻而坚固；身体里有发达的气囊；胸肌发达；消化系统发达，消化、吸收以及排出粪便都很迅速；体温高而恒定。
昆虫翅与鸟翼的共同点昆虫的翅与鸟的翼虽然在形态和大小等方面有很大的不同，但是它们在适于飞行方面却有一些共同特点：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的，在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、表面积大的特点，有利于通过扇动空气产生飞行的动力。
鸟类的双重呼吸以及气囊的作用鸟类在飞行时需要大量的氧气，它的呼吸系统很发达，呼吸方式也很独特。
鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊，这些气囊位于内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
当鸟类飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。
当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。
当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺排出体外。
这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。
这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。
显然，双重呼吸提高了气体交换的效率，可以供给鸟类充足的氧气。
此外，气囊还可以减轻身体比重，有利于鸟类的飞行。
气囊里的气体排出时，可以带走体内的热量，帮助鸟类散热降温，维持体温的恒定。
两栖动物的特征许多同学认为两栖动物就是水陆两栖动物，既能生活在水中，又能生活在陆地上，这不是很准确、很科学的。
判断一种动物属于哪个类群，主要不是根据它的生活环境，而是根据它的结构特征。
空中飞行的动物
《空中飞行的动物》教案设计教学内容第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第三节空中飞行的动物课型新课课时2课时第三节空中飞行的动物（第一课时）一、教材分析本节课是人教版生物八年级上册第五单元第一章第三节《空中飞行的动物》第一课时的内容。
前两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，本节课依据人认识事物的发展顺序，并为学生建立一个完整的知识体系，有助于学生全面了解各种环境中的动物及其适应性。
本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——空中飞行的动物。
教材并没有进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理，而是按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。
但对于老师进行课堂组织教学，掌控课堂各个教学环节还是有一定的难度。
二、学生分析通过前面两节内容的学习，学生已经确立了生物与环境相适应的观点。
围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类适于飞行的特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识和实际生活经验已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀、胸肌发达等。
正是有此生活经验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，一方面出于学生的自信心，另一方面则是学生的求知欲。
三、教学目标1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点，及概述鸟类的主要特征。
2.尝试根据所作假设，利用现有的材料模型对“鸟适于飞行的特点”进行探究，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.通过对鸟的资料的阅读学习，培养学生形成独立思考分析课外知识的能力及习惯。
4.强化“生物与生活环境相适应”的观点。
认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟、护鸟的观念。
四、重点难点分析本节课重点是引导学生探究“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
难点是老师如何能有效的引导学生进行探究活动，完成组织教学活动；学生对于鸟类飞行的特点及其主要特征的概述。
人教版八年级生物：空中飞行的动物
由此可见，鸟的全身都是为 飞行而设计的。莱特兄弟就 是从鸟类的这些特点中得到 启示，为我们人类实现了飞 向蓝天的梦想，经过不懈的 努力，才有了飞机的问世
小小工程师：
讨论： 学习了鸟类的知识， 假如你是一位工程师，你将 如何利用仿生学知识，研制 出更先进的飞机呢？
体表被覆羽毛，前肢变成翼， 具有迅速飞翔的能力；身体内 有气囊；体温高而恒定。
引入
第五单元 生物圈中的其他生物
新课
第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物
练习
第二节 陆地生活的动物
第三节 空中生活的动物
退出
鸟 空中飞行的动物
昆虫
蝙蝠
探究：鸟适于飞行的特点
提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点呢？ 作出假设： 制定并实施计划： 结论：
探究一：外部形态的观察
观察鸟的外形呈什么形态？
散热
保热
1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（
D
）
A. 减少空气的阻力
C. 减轻体重
B. 维持身体平衡
D. 附着发达的胸肌
A
2、下列不属于鸟类气囊作用的是（ A. 进行气体交换 C. 降低身体的比重
）
B. 散热降温 D 减小飞行时内脏之间的摩擦
A
3、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（
a. 体表有羽毛 d. 心脏四腔 A. a b c b. 前肢变为翼 e. 体温恒定 B. b d e C. a c e
2、分析资料2，总结鸟类的血液循环系统特 点：鸟类的心脏肌肉_____，工作能力___。 发达 强 完善 循环系统结构_____。运输营养物质和氧气 强 多 的功能___，释放的能量__，保证鸟类飞行 高能量的消耗 时_____________。
说课空中飞行的动物鸟演示文稿
Ⅲ、拓宽思维 知识延伸
我紧紧抓住学生向往飞行的心理特点进一步提 出问题“人如果想飞起来的话，身体要发生什 么变化昵?”学生各抒见己，充分联想，从体形 以及各器官的变化总结出为了飞行要减轻体重、 提供动力的结论。使学生将鸟类的各大特点得 以巩固的同时．又有所突破延伸，不仅使知识 更加系统、完善、灵活，而且培养了学生的发 散思维。
Ⅴ、心灵感悟 情感升华
在学生了解鸟类适于飞行的特点及多样性之后．教 师指出：我们从过去观察鸟、 认识鸟再到现在研究鸟， 那么今天人类又是如何对待鸟的呢?首先，让一位同学 扮演 一只鸟在向人类哭诉： “我现在的生活可真是 惨不忍睹，飞上天空老是被一股股浓烟熏得睁不开眼 睛．想喝口水也到处污水横溢，连吃只虫子都害怕被 农药给药死，树都被你们给砍光了，这不，连住的地 儿都没有了，往后的日子可怎么过啊!”这个角色 的扮 演声情并茂此时，教师也就“随风潜入夜，润物细无 声”地对学生进行情感教育，在潜移默化中唤起学生 关爱生命、热爱大自然的美好情感，体现了情感教设想
由于学生对鸟类的感性认识较为丰富，而且对鸟类艳 丽的羽毛、优雅的姿态、飞行的技巧等都倍感兴趣， 具有天性的探究欲望。因此，引领学生通过观察、调 查、模拟、收集资料等手段．自主探究“鸟类适于飞 行的特点”，在经历、体验和探索活动中，发掘个性 潜能，以简洁明快的教学线 条．翔实、丰富的资料信 息，轻松愉快的学习方式，使教学的三维目标落实在 无 痕的教学过程之中。
Ⅱ、合作探究 寻根觅源
鸟类适于飞行的特点
外形
首先，出示一只家鸽图片，请学生认真观察,学生还 在观察的基础上大胆发挥并演示纸片在空中飘飞的 姿态．进一步验证了鸟适 于飞行的外部特征。这样 既唤起学生主动学习的热情，同时还培养了学生的 观察力和 想像力。此时，激起了学生的学习兴趣， 课堂气氛非常活跃。我进一步引导“鸟类还有没有 其他特点是与飞行生活相适应的呢?”让学生猜猜看。 由外形进入对鸟类内部结构的探究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总第7课时
第1章第3节第2课时空中飞行的动物——昆虫
教学目标：
1、能例举多种昆虫名称，认识一定数目的昆虫。
2、知道昆虫的主要特征，理解昆虫特征与环境相适应。
知道生物与环境是不可分割的整体。
3、知道节肢动物的主要特征，认识一些常见的节肢动物。
4、了解节肢动物与人类的关系，并增强学生对有益昆虫的保护意识和对有害昆虫的防控意识。
5、了解生物多样性，培养学生保护动物热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、归纳昆虫的特点。
2、识别常见昆虫的翅。
教学过程个性化修改
创设情境，导入新课：
师：非常正确!关于植物和鸟类我们已进行过比较仔细地学习和探讨。
而昆虫这个动物界的最大家族我们还未认识，今天我们就来了解一下。
同学们能介绍一下你们所知道的昆虫的知识吗?
生：(七嘴八舌地)有翅膀，会飞，会跳，破坏庄稼，蝴蝶的毛毛虫会让人发痒……
师：哇，知道的还真不少!那，现在老师要请同学们分组写出你们所知道的昆虫名，看哪组写得又快又多又正确。
生：(分组讨论，书写)
发现问题，提出问题：
(展示学生所写昆虫名，进行肯定，并圈划出在几个小组中都出现了的“蜈蚣，蝎子，鼠妇，蜘蛛，虾子”等非昆虫类。
)
师：同学们知道这么多!能不能说一说昆虫有什么共同特点? 生：有翅膀会飞，有脚会跳……
师：好!应该说多数昆虫会飞，对，因为它们有翅。
那么，我们来帮下面的昆虫找找它们的翅。
(展示八年级上P24《观察与思考》中的翅，请学生将相应的昆虫名连接起来)
生：(完成连线，表达交流。
)
师：(评价，学生参与，最后统一认识。
)
师：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
经过我们的努力，终于帮昆虫们找到了属于自已的翅。
请哪位同学告诉我：昆虫的翅有什么特点？有什么作用?对它们的生活有什么意义?
生：昆虫的翅一般都比较薄，比较轻，与身体相比都比较宽大，可以让它们飞行。
帮助它们寻找食物，帮助逃避敌害，帮助它们寻找配偶……
师：说得很有道理。
昆虫的翅使它们具有了比一般陆生动物更黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低例举昆虫名单：分组讨论，小组提交一份昆虫名单。
提问，启发，分发答题纸，要求学生写出自己所了解的昆虫名称。
从身边的常识性知识入手，激发兴趣，提高学生的参与积极性。
聆听评价，要求注意非昆虫。
看翅找昆虫。
把昆虫名与所对应的翅连结起来。
对常见昆虫翅的辨认，保持兴奋点，再切入翅对昆虫生活意义的认识。
生：昆虫的翅一般都比较薄，比较轻，与身体相比都比较宽大，可以让它们飞行。
帮助它们寻找食物，帮助逃避敌害，帮助它们寻找配偶……
3——身体分为头，胸，腹三个部分
1——一对触角
3——胸部有三对足
大家现在对昆虫已经有了
为广阔的生活环境，帮助它们觅食，御敌，寻找栖息地，寻找配偶完成生殖活动等。
展示交流，释疑解惑
师：昆虫除了多数都具有翅这个特点外，还有没有与它们生活环境相适应的其它特点呢？这里有一组密码：311132。
下面我们一起来阅读课文，并结合观察蝗虫的外部形态图，解读出这组密码，我们就归纳出了以蝗虫为代表的昆虫大家族的共同特征。
生：（阅读教材，看图，分组讨论得出结论，表达交流。
）（老师一边启发一边评价归纳，统一）
3——身体分为头，胸，腹三个部分
1——头部有一对复眼
1——一对触角
1——一个口器
3——胸部有三对足
2——一般有两对翅。
师：非常聪明！愿同学们在今后中解出更多更复杂的生活学习密码！（逐一分析昆虫每个特征对环境的适应性，体现生物与环境的统一性。
）昆虫不仅用发达的感觉器官和取食器官，灵活多样的运动器官来适应复杂的陆地环境，而且还有坚韧的外骨骼保护和支持柔软的身体，同时防止体内水分的蒸发。
（例举学生生活中见过的蝉蜕）
四、进一步提出问题，解决问题：
师：好！大家现在对昆虫已经有了一定的认识，那么我们再来看看刚才为什么会把蜘蛛蜈蚣当作昆虫了吧。
想一想前面学过的虾，蟹，探究过的鼠妇，生活中常见的蜘蛛等动物，看看它们有哪些方面与昆虫相似。
生：身体一节一节的，有触角，有口器，也有几对足……
师：很不错！来，我们依次把它们的相同之处归纳起来：（1）身体分成很多节（叫体节）；（2）体表都具有外骨骼；（3）足和触角都分节——所以，凡是具有这些特征的动物被称作节肢动物。
（强调"节肢"）一定的认识，那么我们再来看看刚才为什么会把蜘蛛蜈蚣当作昆虫了吧。
想一想前面学过的虾，蟹，探究过的鼠妇，生活中常见的蜘蛛等动物，看看它们有哪些方面与昆虫相似。
生：身体一节一节的，有触角，有口器，也有几对足……
师：很不错！来，我们依次把它们的相同之处归纳起来：
（1）身体分成很多节（叫体节）；（2）体表都具有外骨骼；（3）足和触角都分节——所以，凡是具有这些特征的动物被称作节肢动物。
（强调"节肢"）
同学们介绍一下昆虫等节肢动物与人类的关系，看看我们该怎样与它们打交道。
生：（１）蝗虫危害庄稼。
（２）苍蝇蚊子传播疾病。
（３）许多昆虫危害树木。
……
师：既然昆虫对我们有益处，也有害处，那么，对有益动物加以保护，让它们更好地为自然界为人类服务，对有害的动物进行防控，使人与动物、动物与环境相处得更加和谐友好。
知识延伸：
师：通过讨论，大家对昆虫怎样适应环境已经有了一定认识，也初步了解了节肢动物的主要特点。
最后再请同学们介绍一下昆虫等节肢动物与人类的关系，看看我们该怎样与它们打交道。
生：（１）蝗虫危害庄稼。
（２）苍蝇蚊子传播疾病。
（３）许多昆虫危害树木。
（４）菜粉蝶吃蔬菜。
（５）昆虫的某些结构是人类的仿生研究材料，如它们的复眼，蜻蜓的翅痣等。
（６）虾蟹可以作我们的高蛋白食品。
（７）许多节肢动物是我们的实验研究对象。
（8）生物防治。
……
师：归纳得非常好，很能干。
既然昆虫对我们有益处，也有害处，那么，我们就要在对昆虫有比较充分认识的基础上，对有益动物加以保护，让它们更好地为自然界为人类服务，对有害的动物进行防控，使人与动物、动物与环境相处得更加和谐友好。