高中化学《弱电解质的电离》评课

《弱电解质的电离》评课稿

在文老师的组织下，我们于星期四在绵德中学听了一节高二的化学课。主讲人是绵德中学的老师，讲课的内容为弱电解质的电离（第一课时）。接下来我就对这堂课提出我的一点看法。

从整体看来，讲课老师的这一节课上得还是很不错的。课程的教学基本环节完整，上课思路清晰，应用普通话授课，符合现代教育的要求。上课时，他语气较为亲切，有注重与学生的互动沟通，体现了老师良好的教学技艺和课堂组织能力。

这一节课，讲课老师运用多媒体进行辅助教学，节省了书写板书的时间，所以上课时间相对比较充分，内容也比较丰富。

一开始上课，老师便将这一节课所要达到的四个学习目标展示给同学们看，这四个学习目标分别是：

1、了解电解质、非电解质、强弱电介质的概念；

2、正确书写常见物质的电离方程式；

3、理解弱电解质的电离平衡的建立过程；

4、理解弱电解质的电离平衡常数。

通过学习目标，学生们可以清楚地知道接下来的这一节课他们要学习的内容，在脑子里形成简单的知识脉络，从而更好地学习掌握这节课的内容。

在新课引入这一方面，老师从之前已经学过的电解质和弱电解质的概念导入，引导学生回忆电解质和弱电解质的概念并一起大声念出，从而引出今天所要讲的新课－—弱电解质的电离。从学生熟悉的内容入手，引出新的内容，这无疑是一大亮点。这样的引入，学生既能回忆起之前所学的内容，也可以吸引学生的注意，收起他们雀跃的心，全心投入到新课的学习中。

在讲述强弱电解质时，由于实际情况的限制，无法让学生们自己动手做实验，于是，老师便给学生们观看一段视屏代替。在发现视屏没有声音时，老师没有慌乱，反而是说：既然视屏没有声音，那就由我来为同学们讲解吧！”轻松化解了一个小尴尬，这一点值得我们学习。

接下来讲述强弱电解质的区别时，老师运用表格的方式来讲解，每一项内容都被清晰地呈现出来，通过与强电解质的对比分析，使学生们进一步理解和掌握弱电解质的概念、化合物类型、电离程度、在溶液中的存在形式和电离过程等内容。

讲解完这一部分的内容后，老师并没有立即讲述下一部分的内容，而是给出了两道练习题。通过强弱电解质的区分联系和书写物质的电离方程式两道练习题

COOH 电离的v-t图。以练习题来的讲解，轻松地引出接下来要讲述的内容：CH

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承上启下，即加深了学生对前面所学内容的理解掌握，又很自然地承接到下面所要讲述的内容，轻松过渡。

COOH 电离的v-t图后，老师也顺便指引学生回顾了化学平衡的在讲解完CH

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相关内容。又一次运用对比分析法，让学生将电离平衡和化学平衡做一个对比，从而更好地掌握电离平衡的相关内容。

当然，在课堂教学中，老师也有一些地方还可以有待商榷。例如：结束上课前没有与下一个知识点衔接。在结束这节课的教学时，老师可适当地提一下下节课要讲授的内容，并让同学们做好预习，这样也有助于提高下节课的学习效果。还有，在讲到HgCl 这种物质时，老师错将汞（gǒng）字读成góng，这一点也是

需要注意的。作为一名老师，学生就是以我们所讲授的内容作为正确的来掌握，如果老师出现错误，那么也将会误导学生。此外，老师在授课时虽然有注意与学生们互动沟通，但是一节课下来，我感觉，老师与学生之间的互动还可以达到更好的效果。在提问学生问题时，老师过多地注重讲解课程的内容，而有点忽略了站着的学生。我觉得，如果能够给予学生适当的引导，让学生通过老师的引导回答出正确的答案会达到更好的效果。当然，这其中也有一节课45分钟的时间限制。

总的来说，这节课讲课老师上得还是很不错的，值得我们师范生学习。