1.3物质的变化(修改)
物质的变化 (2)
3 某变化伴随有发光或放热现象，则其 是化学变化，对吗？
请举出反例。
这说明什么？
物理变化
化学变化
定义 没有新物质生成的反应 有新物质生成的反应
伴随 现象 形状或状态的变化
发光、放热、变色、生 成气体、产生沉淀等
说明 物理中的三态变化都是
物理变化
燃烧都是化学变化；有发 光、发热现象产生的变化 不一定是化学反应
1.3 物质的变化
一、物理变化
目的：仔细观察变化现象，得出结论
【变化一】 火柴梗被折断 现象：火柴梗的形状 变化 （变化、未变化）
，没有 （有，没有）新物质生成。
【变化二】 水的三态变化
现象：水的状态 变化 （变化、未变 化）， 没有 (有、没有）生成新物质 。
【变化三】 石蜡融化成液体石蜡
现象：石蜡的形状和状态 变化 （变化、未 变化）， 没有 (有、没有）生成新物质 。
【变化四】 家中窗户上的玻璃被风吹落摔碎
观察到的现象是
。
都没有生成新物质
1 上述几个变化有何共同特征？请表 述出来。一般都伴随有什么现象？
伴随状态或形状的 改变
物质发生变化时没有生成新物质， 这种变化叫做物理变化
2 请举出日常生活中一些物理变化的 例子。
水结冰、麦子磨成面粉、木材制 成桌椅、汽油挥发、瓷碗破碎、
樟脑丸变小等。
物理变化
定义 没有新物质生成的反应
伴随 形状或状态的变化 现象 说明 物理中的三态变化都是物
理变化
举例 水变成冰、汽油挥发、玻
璃破碎等
本质 区别
相互 联系
化学变化
二、化学变化
目的：仔细观察实验现象，得出结论
《1.3 物质的变化》教学设计(部级优课)
《物质的变化》教学设计三维目标1.知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2.过程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。
能够用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。
3.情感态度与价值观以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验的现象美，激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。
教学重点物理变化和化学变化的概念和判断。
教学难点通过物质变化激发学生学习的兴趣。
教具准备仪器：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；药品：胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
教学过程导入新课导入一演示“火柴梗被折断”“玻璃破碎”“火柴梗的燃烧”等小实验。
让同学们思考，这些变化有何不同，引入新课。
导入二化学是以实验为基础的科学，学习化学就必然要进行实验。
今天我们就先来仔细观察实验，看看物质是怎样变化的，会得出什么结论。
接着演示课本实验，引入新课。
推进新课［演示］实验11水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
实验12首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末。
［提问］实验1、2有什么共同特征？［回答］以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
一、物质的变化1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化［实验］演示实验13胆矾溶于水，并与氢氧化钠溶液反应；演示实验14石灰石与盐酸的反应。
［提问］实验3、4有什么共同特征？［回答］这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化，也叫化学反应。
［分析］可见物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成。
［讨论］生活中一些常见的化学变化的例子有哪些。
［举例］铁生锈、煤气燃烧、燃放鞭炮等。
1.3 物质的变化
无
水
水气化
水固化
水的
无
状态变化
石蜡
石蜡融化成液体
石蜡 形状、状态变化
无
玻璃 玻璃破碎
玻璃 形状变化
无
蔗糖 蔗糖溶解
蔗糖
无
状态变化
一、物理变化 物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做
物理变化。 2.特征：没有生成新物质。 3.现象：物质的形状、状态发生了变化。
4.举例：物质三态的变化、木材做成桌椅、汽油挥发、溶 解、蒸发、灯泡发光。
气态 石蜡
物理变化
石蜡 燃烧
水和二 氧化碳
化学变化
本节课知识网络
1.3物质的变化 和性质
课堂演练
生活中的下列实例分别属于那种变化？为什么？ A 玻璃破碎 B 牛奶变酸 C 铜器生锈 D 木柴燃烧 E 葡糖酿酒 F 天然气燃烧 G 冰雪融化 H 燃放爆竹 I 轮胎爆炸 J 山体滑坡 K 海水蒸发 L 光合作用
1.物理变化和化学变化的特征分别是什么？ 2.物理变化与化学变化的区别与联系：
5.判断方法：如果变化过程中没有新物质生成，只是物质 的形状、状态发生了改变，则该变化为物理变化。
实验1-5 实验1-6
火柴梗
反应前
火柴梗
观察活动
反应时
反应后
明亮的火焰；发 光、发热
黑色固体
结论
有新物质生 成
镁条
银白色、有金属 耀眼的白光；放
光泽的固体
出大量热
白色粉末
有新物质生 成
二、化学变化 物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变
如：镁带燃烧 镁 +氧气 点燃
氧化镁
练习写文字表达式 1、磷和氧气在点燃条件下生成五氧化二磷
1.3物质的变化试题及答案
1.3 物质的变化1.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富，下列诗句中只涉及物理变化的是（）A野火烧不尽，春风吹又生 B春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C只要功夫深，铁杵磨成针 D爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏2.下列成语中，一定包含有化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.蜡烛成灰D.滴水成冰3.下列工艺制作过程中包含了化学变化的是（）A.红纸剪成窗花B.泥土烧成瓷器C.冰块制成冰雕D.木板制成模型飞机4.家庭厨房里发生的下列变化，属于物理变化的是（）A．米饭煮熟 B．液化石油气燃烧C．水沸腾 D．菜刀生锈5.下列变化过程中只发生物理变化（）A．用燃烧法区别羊毛和合成纤维B．气球充气过多爆炸C．以大米、高粱、小麦等粮食为原料酿酒D．铜制品在潮湿的空气中变成铜绿6.下列典故中，从物质变化的角度分析，主要体现化学变化的是（）A．司马光砸缸B．凿壁偷光 C．火烧赤壁 D．铁杵磨成针7. 物质在发生化学变化时，一定有（）A.颜色的改变B.气体放出C.新物质生成D.发光、放热现象8. 在下面的变化过程中，只有一个变化与其他变化的本质是不同的，该变化是（） A．钢铁生锈 B．纸张燃烧 C．牛奶变酸 D．干冰升华9、物理变化和化学变化的关系（）A物质发生物理变化时一定伴随化学变化 B物质发生化学变化是一定伴随物理变化C物质发生化学变化时可能伴随物理变化 D二者之间没有任何关系10、物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫作_______。
物质发生化学变化时生成新物质，这种变化叫作____________，又叫___________。
11、做镁带燃烧实验需要用到的仪器有___________________，燃烧前镁带是_____色的固体，燃烧时观察到__________________________________，反应后生成______________。
该变化属于__________，判断依据是________________。
科教版 九年级化学1.3物质的变化
新课程有效教学案例之*1.3物质的变化*教 学 案 例学校名称：赤峰市翁旗乌丹五中 内容主题：1.3物质的变化 教材版本：科学粤教版 教师姓名： 谷振辉 教 龄： 17年一节课的引言如同一首歌的第一句，它起着定调的作用，不论是调高还是低了，都不利于演唱者水平的发一节课的引言如同一首歌的第一句，它起着定调的作用，不论是调高还是低了，都不利于演唱者水平的发问题训练提高质量13分钟创设训练展示情景[旁白] 让我们来完成这样几个问题1．分发《问题训练单》2．鼓励学生提出未解决的问题3．评价、总结4.巡视、检查学生做题情况，参与交流评价，批改并确定题长，收集信息1．认真自觉闭卷完成2．通过练习掌握各知识点间的联系3．完成后，自觉与其他同学互评、互批、互改。
4．总结学习经验问题引领形成能力7分钟创设问题深化情景[旁白]通过本节课的学习，你一定还有一些想法和疑问，请你说出来1、鼓励学生提出问题根据学生练习情况，教师提出问题2、评价1.积极提出有深度有价值的问题2.深度思考解决问题3.互助互评、取长补短全面总结巩固效果5分钟创设总结情景[旁白]我们学习了哪些知识呢？还有哪些其他收获？1、指导、评价2．进一步掌握每个学生的掌握情况，为复习和个别辅导收集信息。
1.交流、写收获2.谈收获3.互相补充,互相学习课外拓展1、观察蔗糖在加热的过程中都发生哪些变化？它们分别是物理变化还是化学变化？为什么?板书设计教学反思专家评价参考文献：[1]韩立福著：《新课程有效课堂教学行动策略》，首都师范大学出版社，2006年版。
[2]《化学课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月第1版。
[3] 韩立福著：《新课程教师科研行动指要》，首都师范大学出版社，2006年版。
[4]刘志著：《上好一堂课的22个关键要素--初中化学》2006年3月第一版，光明日报出版社。
[5]李伟著：《初中化学教学评价》2006年第一版，光明日报出版社。
九年级化学上册1.3物质的变化教案(新版)粤教版
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过实际案例引入物质变化的概念，激发学生的兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解物理变化和化学变化的判别标准，结合实验现象进行解释。
- 组织课堂活动：安排小组讨论，让学生分析实例中的变化类型。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。
3. 增强实践能力：通过实验操作，让学生亲身体验物质变化的过程，提高学生的动手操作能力和实验技能。
4. 培养良好的学习习惯：在学习过程中，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度，使其能够在探究过程中积极发言，主动参与。
5. 提升环保意识：通过学习物质变化，使学生认识到化学知识在环境保护方面的重要性，增强学生的环保责任感和使命感。
2. 碳与氧气反应生成二氧化碳。
3. 铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。
4. 锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气。
5. 铜与硝酸反应生成硝酸铜和氧气。
答案：
1. 点燃：2H2 + O2 = 2H2O
2. 点燃：C + O2 = CO2
3. 加热：Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑
4. 反应：Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，对物质变化的概念和判别标准进行思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，分析实例中的变化。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解，让学生掌握物质变化的基本概念。
- 实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力和问题分析能力。
粤教版九年级上学期《1.3 物质的变化》测试卷解析版
粤教版九年级上学期《1.3 物质的变化》测试卷解析版一．填空题（共4小题）1．如图是镁条在空气中燃烧实验的示意图，试回答下列问题：（1）夹持镁带的仪器是：坩埚钳。
（2）实验时伴随的现象是发光、放热、生成白色固体，其中能说明镁带燃烧是化学变化的实验现象是生成白色固体。
（3）写出这个反应的文字表达式镁+氧气氧化镁。
【分析】化学变化是指有新物质生成的变化。
化学变化的本质特征有新物质生成。
化学变化常常伴随着一些现象。
例如颜色变化、发光、放热、有气体、沉淀生成等等。
【解答】解：（1）由图中可知，夹持镁带的仪器是坩埚钳。
（2）镁燃烧时，发光、放热、生成白色固体。
生成白色固体说明发生了化学变化。
（3）反应的文字表达式为：镁+氧气氧化镁。
故答案为：（1）坩埚钳；（2）发光；放热；生成白色固体；生成白色固体；（3）镁+氧气氧化镁。
【点评】本题主要考查了镁带燃烧时的实验现象及其反应的文字表达式的书写等方面的问题。
2．物质发生化学变化是，除了生成新物质外，还经常伴随有发光、发热、变色、产生沉淀、生成气体等现象。
根据这些现象，有助于判断是否发生了化学变化。
而在进行化学实验时要求我们仔细观察实验现象，并实事求是地记录实验现象。
下面请大家将观察到的实验现象记录在实验报告上。
实验一：把稀盐酸滴在大理石上取一支试管，放入少量大理石碎块，逐滴滴入稀盐酸，观察到现象为大理石表面产生气泡，并逐渐溶解。
实验二：镁带燃烧取一小段镁带，用砂纸擦亮，再用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上点燃，写出镁带燃烧的化学符号表达式：2Mg+O22MgO。
【分析】根据实验现象和化学方程式的书写方法分析。
【解答】解：实验一：取一支试管，放入少量大理石碎块，逐滴滴入稀盐酸，观察到现象为大理石表面产生气泡，并逐渐溶解。
实验二：取一小段镁带，用砂纸擦亮，再用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上点燃，镁带燃烧的化学符号表达式是2Mg+O22MgO。
故填：大理石表面产生气泡，并逐渐溶解；2Mg+O22MgO。
科粤版化学九年级上册第一章1.3《物质的变化》教学课件
新课讲解
观察活动
1.气体生成：在装有少量的石灰石固体（主要成分是碳酸 钙）的试管中滴加几滴稀盐酸。 观察____________有__大___量__气__泡___________。 判断____________发__生__化__学___反__应_________。
新课讲解
观察活动
2.颜色变化：在装有少量黑色氧化铜粉末的试管中，加 入 2 mL稀盐酸，加热。 观察___氧___化__铜__溶__解___，__溶__液__由___无__色__变__为___蓝__色___。 判断_________发___生__化__学__反___应___________ 。
当堂小练
4.下列物质的用途主要与其化学性质相关的是（D B ） A.用海水蒸发晒盐 B.用木炭燃烧来取暖 C.用铝制成易拉罐 D.用钨丝作灯泡灯丝
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布置作业
请完成对应习题
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物理变化 化学变化
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当堂小练
1.下列变化中属于物理变化的是（ B ）
D
A.火柴燃烧
B.湿衣服晾干
C.铁器生锈
D.高粱酿酒
2.物质常发生下列变化：①挥发、②燃烧、③熔化、④发光、⑤
锈蚀、⑥腐烂。其中一定属于化学变化的是（ B ）
A.①②③
B.②⑤⑥
C.③④⑥
D.①⑤⑥
当堂小练
3.化学与生产、生活密不可分，化学物质的应用D 非常广泛。下 列物质的应用是由化学性质决定的是( C ) A.石墨非常软可用于制铅笔芯 B.金属铜能导电可作导线 C.氦气不容易和其他物质反应，用作焊接金属的保护气 D.金刚石非常硬可以作钻探机的钻头
新课讲解
实验1 火柴梗燃烧
火柴梗燃烧后生成黑色的灰烬、水蒸气和二氧化碳。
1.3物质的变化
化学变化
发光
生成沉淀
生成气体
颜色变化
化学变化中伴Biblioteka 发生的一些现象• 2.化学变化
• (1)概念：有新物质生成的变化
• (2)常见现象：①发光放热
•
②生成气体
•
③生成沉淀
•
④颜色变化
• (3)本质：有新物质生成
一些化学变化
思考题： 但是如果有这些现象，能不能说 明一定发生了化学变化？为什么? 试举例说明
• 3.二者的关系
• 化学变化过程中一定伴随物理变化，而 • 物理变化过程中不一定伴随化学变化。
知识整合
物理变化与化学变化的比较
物理变化
化学变化(化学反应)
概念 没有生成新物质的变化
生成新物质的变化
本质区别
变化时是否有新物质生成
伴随现象
物质的外形， 形状发生改变
伴随能量的变化，发光 放热，颜色改变生成气 体，产生沉淀等
1.3 物质的变化
本课题重点： 1、学习对实验现象的观察、分析与归纳 2、了解物理变化和化学变化的概念
一. 观察实验的方法
变化前的颜色、气味、状态等， 变化时发生的主要现象（如发光发热、生成沉淀、生
成气体等），
变化后生成物的颜色、气味、状态等。 观察镁条燃烧，试描述有关的现象。
观察镁条燃烧，试描述有关的现象。
碳酸氢钠(白色固体) 固体迅速溶解， 白色固体消失 稀盐酸(无色液体) 产生大量气泡 有气体生成
氢氧化钠和硫酸铜 溶液(无色液体)
产生蓝色沉淀
蓝色沉淀生成
氢氧化钠溶液和酚酞溶液
（均为无色溶液）
溶液变红
镁条(银白色、有 耀眼的白光； 金属光泽的固体) 放出大量热
粤教版九年级化学上册同步教学 物质的变化
3.沉淀生成：将原装可乐瓶的瓶盖打开后,改 用带导气管的瓶塞把瓶口塞紧,把导气管通入到盛 有少量澄清石灰水的试管中。轻轻摇动可乐瓶。
化学变化颇有特征； 其他物质,伴随而生； 现象奇异,五彩缤纷； 发光放热,沉淀生成； 放出气体,颜色变更； 化变同时,物变发生。
检查站
请举出生活中化学变化的几个例子。 铁生锈、煤气燃烧、燃放鞭炮、石灰水抹 上墙后变成一层又白又硬的物质、酒精燃烧等。
物理变化与化学变化的区别和联系：
区别：物理变化中没有新物质生成,化学 变化中有新物质生成。 联系：化学变化中一定同时发生物理变化。
火柴梗燃烧后生成黑色的灰烬、水蒸气和二氧化碳
实验2 镁条燃烧
燃烧前： 镁条是_银__白__色的固体
燃烧时： 发出_耀__眼__的__白__光,并且__放__出__大__量_热
燃烧后： 生成的是_白___色的_粉__末__状的物质
结论
物质发生变化时生成新物质的变化,又叫 化学反应。
化学变化的特征：有新装有少量的石灰石固体（主要 成分是碳酸钙）的试管中滴加几滴稀盐酸。
观察__有__大__量__气__泡______________________。 判断__发__生__化__学__反__应____________________。
2.颜色变化：在装有少量黑色氧化铜粉末的试 管中,加入 2 mL稀盐酸,加热。
变化二 水的三态变化 现象：水的状态__变__化____,___没__有__生成新物质。
变化三 石蜡熔化成液态蜡油 现象：石蜡形状和状态_变__化__,__没__有_生成新物质。
九年级化学 1.3 物质的变化
火焰；发光、
生成
放热
银白色、有 发出耀眼的白 白色粉末 有新物质
金属光泽的 光，放出大量
生成
固体
热
2、化学变化（化学反应）
(1)概念：生成其他物质的变化. (2)特征：有其它（新）物质生成 (3)伴随现象：如颜色改变、放出气体、生 成沉淀等，并且常伴随能量变化(吸热、放 热、发光等)。
举例：木炭燃烧，铁生锈，食物腐烂，火药 爆炸等
2、镁带在空气中燃烧的现象为：A、产生耀眼的 白光；B、放出大量的热；C、生成白色固体 该变化的类型是, 你依据的理由是现象。
化学变化
C
3.生活中发生的下列变化，属于化学变化
的是（ D ）
A．美酒飘香
B．玻璃破碎
C．轮胎爆炸
D．蜡烛燃烧
4.下列变化属于化学变化的是（ CLeabharlann ）A、灯泡发光 C、光合作用
无
一、化学变化和物理变化
1、物理变化 (1)概念：没有生成其他物质的变化。 (2)特征：没有其他物质生成 (3)伴随现象：形状，状态的改变 举例：矿石粉碎，水蒸发，汽油挥发，布裁衣服等
➢ 化学变化:
镁带燃烧.mp4
实验内 容
反应前
实验现象
反应时
反应后
结论
火柴梗 燃烧
镁条燃 烧
火柴梗
产生明亮的 黑色固体 有新物质
千姿百态的物质间，存在着多种相互作用， 也不断变化着。请举出一些日常生活中的物 质的变化！
节日焰火
燃 烧
铁 生 锈
食 物 变 质
在观察实验或做化学实验时应注意的事项：
反应前：观察反应物的颜色、状态（气、固、液） 反应时：观察反应发生需要的条件（是否需要加热 或其他条件）；发生的现象（有无沉淀、气体生成， 是否有发光、发热或颜色变化等现象发生） 反应后：观察生成物的颜色、状态。
—九年级化学科粤版上册1.3物质的变化教学设计
二、学情分析
九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对物质的基本概念、性质和变化有一定的了解。但学生在物质变化的类型、过程和方法等方面存在模糊的认识，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在实验操作、观察现象、分析问题等方面仍有待提高。
针对学生的实际情况，教师应从以下几个方面进行教学设计：
—九年级化学科粤版上册1.3物质的变化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解物质变化的类型，如固态、液态、气态之间的转化，以及化学应中的置换反应、复分解反应等。
2.掌握物质变化的基本过程，如蒸发、凝固、沸腾、溶解、吸附等。
3.学会使用化学方程式的书写方法，正确表示化学反应。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生探究物质变化的能力，提高学生的科学素养。
4.引导发现，培养能力：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主发现物质变化的规律，提高学生的探究能力。
5.合作学习，互相促进：组织小组讨论、实验操作等活动，培养学生团队合作精神，促进学生间的互帮互助。
6.联系生活，提高应用：将所学知识与生活实际相结合，让学生感受到化学的价值，提高学生的知识应用能力。
1.发放练习题：教师发放针对本节课内容的练习题，让学生在课堂上进行练习。
2.学生独立完成：学生根据所学知识，独立完成练习题。
3.教师批改：教师及时批改学生的练习题，给予反馈。
4.讲解错误：针对学生练习中的错误，教师进行讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结物质变化的类型、过程和应用等方面的知识。
（一）导入新课
1.创设情境：通过展示生活中常见的物质变化现象，如冰雪融化、铁生锈等，引发学生对物质变化的思考。
1.3物质的变化.
• C 水受热生成白色水蒸气
• D 二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊
• 11 ．液晶显示屏在显示字幕时发生的变化属于
_______物___理________变化（物理或化学）。
• 12 ．酿酒在中国已经有几千年的历史。按照 原料、曲药和酿造方式的不同，酒大体上可以 分为三类，即自然发酵的果酒、榨制酒（黄酒） 和蒸馏酒（烧酒）。在中国，酿酒工艺也是按 照上述顺序出现和发展的。酿酒时发生的变化
• 【实验2】镁条的燃烧 变化前：镁是银白色的固体 变化中： 剧烈燃烧，发出耀眼强光，并放
出大量的热
变化后： 生成白色粉末状的物质
变化中，物 质的本质有 变化
（有生成新 物质）
二、化学变化（化学反应）
• 物质发生变化时生成新物质的变化叫化 学变化。
• 特征：有新物质生成
• 举例：液化气的燃烧、木柴的燃烧、镁条
1.3物质的变化
世间的万物总是在不停的发生着变化，这些变 化共分为几类，如何区分他们呢？
观察活动1：
• 【变化1】火柴梗折断
• 【变化2】水的三态变化
• 【变化3】石蜡熔化液态蜡油
• 【变化4】玻璃破碎
• 【变化5】食糖溶解在水中， 再加热蒸发掉水后又得到食糖
变化中，只
是物质的形 状或状态
发生变化， 但物质的本 质没有变化 （没有生成 新物质）
一、物理变化
• 物质发生变化时没有生成新物质的变化 叫物理变化。
• 特征：没有新物质生成
• 如火柴梗折断，水加热变成水蒸气、水 凝结成冰，蜡受热熔化、汽油的挥发、 木材制成桌椅、铁铸成锅等都是物理变 化。
观察活动2：
• 【实验1】火柴梗的燃烧
变化前： 火柴梗 变化中： 有明亮的火焰和发光发热 变化后： 黑色固体
最新1.3物质的变化 课件
化学变化的文字表达式
三个注意：
1、反响前的物质〔反响物〕写在左边 2、反响后的物质〔生成物〕写在右边 3、用箭头表示反响生成，将反响条件写在箭头上方或下方 4、反响物或生成物的种类不止一种时，用“+〞连接
举例：镁带燃烧 点燃
镁 + 氧气 ------ 氧化镁 练 1、磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷。 习 2、铜在氧气中加热时生成氧化铜。
？爆炸是物理变化还是化学变化？
课堂练习
2.以下变化中，属于物理变化的是 B
课堂练习
3. 以下实验现象的表达中，正确的选项D是( ) A. 向氯化镁溶液中参加氢氧化钠溶液后有氢氧化 镁沉淀生成 B. 盐酸与小苏打反响后有二氧化碳气体放出 C. 镁条燃烧生成白色的氧化镁 D. 二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊
提问
1、以下说法不正确的选项是－－－－－－－〔
C〕
Ａ．化学变化常伴随放热、发光等现象;
Ｂ．化学变化一定有其它物质生成;
Ｃ．化学变化一定比物理变化剧烈。
Ｄ．化学变化中同时发生物理变化。
2、植物的光合作用是在光照条件下，以水和二氧化碳等物质为
原料合成淀粉、葡萄糖等有机物；动物的呼吸作用是在氧气的作
用下，分解有机物，生成水和二氧化碳等物质。由此可见，植物
4.联系: 在化学变化的过程中，同时发生物理变化。 而发生物理变化时不一定伴随着化学变化
课堂练习
1、生活中的以下实例分别属于那种变化？为 什么？
A 玻璃破碎 B 牛奶变酸 C 铜器生锈 D 木柴燃烧 E 葡糖酿酒 F 天然气燃烧 G 冰雪融化 H 燃放爆竹 I 轮胎爆炸 J 山体滑坡 K 海水蒸发 L 光合作用
1.3 物质的变化
A.滴水成冰 B.火烧连营 C.大海捞针
D.刻舟求剑
3.说明镁条燃烧实验是化学变化的是（A ）
A.生成白色粉末物质 B.发出耀眼的白光 变列变化中属于物理变化还是化学变化？
1.纸张撕碎 3.白炽灯发光 5.蜡炬成灰 7.西瓜榨汁 9.火烧赤壁 11.气球爆炸 13.锅炉爆炸 15.铁锅生锈
2.纸张燃烧 4.湿衣服晒干 6.火炬燃烧 8.石蜡熔化 10.铁杵磨成针 12.车胎爆炸 14.鞭炮爆炸 16.木已成舟
4.按要求填空 ①石蜡融化、②火柴燃烧、③水结成冰、④镁条燃烧、⑤玻璃破碎、⑥食盐溶解、⑦轮胎爆炸、 ⑧燃放烟花 以上变化中，物理变化是①③⑤⑥⑦，理由是没有生成新物质；化学变化是②④⑧，理由是生 成了新物质。 判断变化关键是看是否生成了新物质（唯一标准）。
1.3 物质的变化
观察下列现象
变化 1 剪断镁条 镁条燃烧
无新物质生成 有新物质生成
燃烧前
燃烧时
燃烧后
现象：镁条燃烧 是银白色的条状固体，燃烧 发出耀眼
的白光，并且放热，燃烧 生成白色的粉末状物质。
小组活动探究
实验一
1. 加热石蜡 2. 食盐加水溶解 3. 加热水至沸腾
4. 氢氧化钠固体加水溶解
实验二
点燃蜡烛 石灰石与稀盐酸反应（实验1-7） 氧化铜与稀盐酸溶液反应（实验1-8） 向澄清石灰水中吹气（实验1-9）
实验现象： 实验结论：
蜡烛燃烧的过程，都包含什么变化呢？
总结
定义 现象
实例 判断标准
联系
物理变化
化学变化
物质发生变化时，没有生成新物质。
物质发生变化时， 生成新物质。
变化中，有的物质形状变化，有的 物质形状和状态都变化。
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有无新物质生成
发光发热、有火焰 镁带燃烧 发出耀眼的白光、放 热、生成白色固体
有 有
这些变化是化学变化
一、物质的变化
1、物理变化： 没有新物质生成的变化。
例：酒精挥发 碘升华 冰雪融化 蜡熔化 玻璃破碎 三态变化（固液气）
有新物质生成的变化。 2、化学变化：
例: 燃烧 爆炸 腐败 生锈 A.白玉做床,金做马 B.千里冰封,万里雪飘
C.野火烧不尽,春风吹又生
D.夜来风雨声,花落知多少
判断下列变化中哪些是物 理变化，哪些是化学变化？
①汽油挥发；②石蜡熔化； ③火药爆炸；④灯泡发光； ⑤金属生锈；⑥煤燃烧； ⑦玻璃破碎；⑧粮食酿成酒；
发光、放热
变 色
产生气体
生成沉淀
二、化学变化常伴随的现 象：
发光、放热、变色、生成沉淀、 产生气体等。
注意：电灯发光、发热（物理变化）
三、两者的联系
1.3物质的变化
冰川熔化
木柴燃烧
钢铁生锈
这些变化的本质是否相同呢？
探究物质的变化
变化 火柴梗被折断 水的三态变化 现象 有无新物质生成
形状变化 状态变化 形状变化 状态变化
无 无 无 无 无
石蜡熔化成蜡油 形状和状态变化 玻璃破碎
食盐的溶解
这些变化称为物理变化
变化 火柴梗燃烧
现象
化学变化一定伴随着物理变化 物理变化中不一定有化学变化
快乐闯关
1、判断下列变化是物理变化还化学变化 （1）把铁块放在地面上，生锈了 （2）把湿衣服放在太阳下，晒干了 （3）铜抽成铜丝 （4）铁在高温下熔化成铁水 （5）煤的燃烧 （6）空气液化 （7）酒精挥发 （8）火药爆炸
（8）二氧化碳使澄清的石灰水变 浑浊 ( 9 )碳酸氢铵受热分解为氨气、 水、二氧化碳 （10）灯泡通电后发光、发热