《狼》公开课导学案
《狼》公开课导学案(公开课,余映潮改编版)
20.《狼》导学案制作：周密学习目标：1、正确、流畅地朗读课文；2、积累文言词语，理解词语的不同含义和多种用法。
3、合作学习，从不同角度分析文章，体会本文语言运用之妙，把握文章主旨。
导学过程：一、初步感知课文。
1.《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
“聊斋”是他的（）名称，“志”是（）的意思，“异”指（）的故事。
多数故事通过描写（）来反映现实的社会生活。
2.请同学们说出与狼有关的成语俗语,这些词语有何共同特点？3.自由地朗读课文；自由地朗读注释。
4.考一考，练一练，解释加黑的字。
一狼得骨止．（）止．有剩骨（）恐前后受其敌．（）盖以诱敌．（）意．暇甚（）意．将隧入以攻其后也（）而顷刻．．两毙（）禽兽之变诈几何．．哉？（）二、理清结构，朗读重点语段。
1、人狼相斗——理清结构请同学们分别从两个不同的角度，按照故事的开端、发展、进一步发展、高潮和结局，理清文章情节结构，并给每部分加一个两字小标题。
例：从屠户的角度：遇狼—（）—（）—（）—（）；从两狼的角度：跟踪—（）—（）—（）—（）2.朗读课文第4段。
完成习题。
（教师示范朗读，学生听读）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
（停顿）方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
（停顿）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑴解释下面字词：①方（）②薪（）③尻（）④股（）⑵指出加粗词的意思犬（）坐于前一狼洞（）其中意将隧（）入以攻其后又数刀（）毙之⑶译说下面的句子目似冥，意暇甚。
_____________________________________________________________________ 乃悟吾前狼假寐，盖以诱敌。
_____________________________________________________________________三、品析词句1.品一品：《狼》的篇幅短小，结构紧凑，语言简洁生动。
《狼》 导学案
《狼》导学案一、学习目标1、准确、流畅地朗读课文，积累文言词汇，理解文章大意。
2、分析狼和屠户的形象，学习通过动作、神态等描写刻画人物形象的方法。
3、理解文章主旨，认识狼的贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇，理解文章大意。
（2）分析狼和屠户的形象。
2、难点理解文章主旨，领悟文章所蕴含的道理。
三、学习方法诵读法、自主学习法、合作探究法四、知识链接1、作者简介蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，清代文学家。
创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
全书有短篇小说 491 篇。
题材非常广泛，内容极其丰富。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
缀行（）大窘（）苫蔽（）眈眈（）少时（）径去（）目似瞑（）意暇甚（）尻尾（）假寐（）狡黠（）顷刻（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。
止有剩骨（）缀行甚远（）一狼仍从（）屠大窘（）顾野有麦场（）场主积薪其中（）苫蔽成丘（）弛担持刀（）眈眈相向（）少时（）一狼径去（）犬坐于前（）目似瞑（）意暇甚（）屠暴起（）又数刀毙之（）方欲行（）转视积薪后（）一狼洞其中（）意将隧入以攻其后也（）止露尻尾（）屠自后断其股（）乃悟前狼假寐（）盖以诱敌（）3、用现代汉语翻译下列句子。
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）屠乃奔倚其下，弛担持刀。
（3）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（4）意将隧入以攻其后也。
（5）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
六、课堂探究1、朗读课文，理清故事情节。
（1）在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。
第18课《狼》导学案 部编版语文七年级上册
<<狼>>导学案学习目标1.熟练的朗读并背诵课文,整体感知,把握文章内容.2.理解文意,积累常见的文言词语.3.品味文章语言,把握文章主旨.一、导入：略。
二、作家作品☐蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
☐《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力的批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望，堪称中国古典短篇小说的高峰。
三、学情诊断1.读准字音目似瞑意暇甚假寐尻尾狡黠隧入缀行大窘苫蔽眈眈2.解释文言词语（1）、缀行甚远（2）、一狼仍从（3）、骨已尽（4）、顾野有麦场（5）、弛担持刀（6）、屠暴起（7）、乃悟前狼假寐（8）、盖以诱敌四、自主学习1.解释句中的多义词(1)意意暇甚：意将隧入以攻其后也(2)敌恐前后受其敌盖以诱敌（3）之又数刀毙之禽兽之变诈几何哉而两狼之并驱如故复投之（4）以投以骨以刀劈狼首意将隧入以攻其后也盖以诱敌2.解释下列句中的活用词：（1）一狼洞其中（2）狼不敢前（3）其一犬坐于前（4）意将隧入以攻其后也五、合作探究（一）读课文，理结构（从屠户的角度分析）在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。
（二）读课文，讲故事结合故事情节,发挥想象,将本文改写成白话文.（三）读课文，析形象从文中找出描写狼和屠夫的语句，并分析狼和屠夫的形象。
【从······句中，看出来屠户（狼）······】（四）读课文，明主旨本文的主旨句是哪一句？作者想通过这个故事告诉我们一个什么问题？。
部编版语文七年级上册狼导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册狼导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册狼导学案第1篇】教学目标：1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识。
2、掌握重点文言字词及句式，借助工具书疏通文意。
3、理清故事基本脉络，理解小说详略安排的特点。
4、反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。
教学重点：1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识，掌握重点文言字词及句式，借助工具书疏通文意。
2、反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性默写。
教学难点：疏通文意，理清故事基本脉络，理解诗歌详略安排的特点，体会文章的思想内涵。
教学方法：讲授法、小组讨论法课时安排：二课时教学流程：第一课时一、导入新课我们没见过狼，但在我们所接触过的文学作品和影视资料中，一声狼嗥会让人毛骨悚然。
狼是凶残、狡猾、贪婪的，似乎所有贬义词用在它身上都不为过，狼真是不可战胜的吗，相信学习了今天的课文会对你有所启示。
二、介绍作者，复习旧知蒲松龄（1640-1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄川（今山东淄博）人，清代著名文学家。
《狼》选自他的文言短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。
小说的三要素是人物、情节、环境。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。
三、听读课文，整理重点字词，翻译课文1、听课文朗读，把握朗读停顿及节奏。
2、归纳重点字词，提示重点句子。
屠大窘（副词，表程度，很，非常）狼不敢前，眈眈相向（副词，表示一方对一方的关系）狼不敢前（上前）一狼洞其中（打洞）其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样）意：意暇甚（名词，神情）意将隧入以攻其后也（动词，想，打算）敌：恐前后受其敌（动词，攻击）盖以诱敌（名词，敌人）以：以刀劈狼首（介词，用）意将隧入以攻其后也（连词，来）投以骨省略宾语，即“投（之）以骨”；状语后置，即“以骨投（之）”。
七上部编版语文《狼》导学案_.doc
⑷意将隧入以攻其后也1）缀行甚远（ ）3） 而两狼之并驱如散（4） 屠大窘（ ）6）场主积赴其中（ ）8）弛担持刀（ ）18.《狼》第一课时导学案【学习目标】1、 正确流利有感情地朗读古文；2、 能利用注释和工具书，自主翻译课文，积累课文中的文言词语，培养语感。
【学习重难点】是 ____________ 。
【设问导读】1. 自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。
2. 解释下列字词的意思。
2） —狼仍丛（））（ ）5）顾野有麦场（ ） 7）苫蔽成丘（ ） 9）眈眈相向（ ）11）目似H ，意暇甚（13）又数刀蚩之（））（ ）3.词类活用1） 一狼迥其中 _________________________________________ 2） 其一犬坐于前 ________________________________________ 3） 意将隧入以攻其后也_________________________________________ 4. 翻译以下句子。
1）骨己尽矣，而两狼之并驱如故 译：2）场主积薪其中，苫蔽成丘。
译：3）其一犬坐于前。
译：【当堂检测】1.对下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）其一犬坐于前A.其一犬/坐于前B.其一 /犬坐于前C.其/ 一犬坐于前D.其一犬坐/于前18.《狼》第二课时导学案能利用注释和工具书, 自主翻译课文, 积累课文中的文言词语，培养语感。
缀行（ ） 屠大着（) 芦蔽成丘（ 眺咗相向（ ） 目似嗽 ) 隣入（2.文学常识填空蒲松龄，字，一字,别号，世称【自主学习】1.给加点的字注音。
是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
“聊斋”是蒲松龄的.） 弛担持刀（） 狼亦影矣（）_______ 代山东淄川人，《 ____________ :志”是 _______ 的意思，“异”【学习目标】《醉翁亭记》 其诗以养父母，收族为意（ 《陈涉世家》恐前后受其敌（醉翁之意不在酒（ 卜者知其旨意（狼不敢前（ ）《伤仲5） 【拓展延伸】1.发挥想象，将本文改写一则白话故事。
最新人教部编教材初中七年级语文上册《狼》导学案
最新人教部编教材初中七年级语文上册《狼》导学案学习目标1.熟读课文，注意读音、节奏、停顿。
2.根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句；（重点、难点）3.复述文章内容，疏理故事情节，把握文章结构。
（重点）教学过程★★★一、文学常识蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，淄川人，今山东淄博人，是我国清代著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》，是一部短篇小说集,“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
二、教学新课☞目标导学一：初读课文，整体感知1.自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。
复/投之，后狼止/而前狼又至。
骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2.圈点勾画，小组合作解决重要字词，粗通文意。
▲重点实词（1）缀．行甚远（2）两狼之并．驱如故．（3）屠大窘．（4）弛．担持刀（5）苫蔽．．成丘（6）眈眈．．相向（7）意．暇甚（8）屠暴．起（9）狼亦黠．矣▲通假字止有剩骨▲一词多义（1）敌：恐前后受其敌．（）盖以诱敌．（）（2）止：后狼止．而前狼又至（）止．增笑耳（）（3）意：意．暇甚（）意．将遂入以攻其后也（）（3）其：积薪其．中（）其．一犬坐于前（）（4）之：久之．:（）亦毙之．:（）‖教学提示‖自由放声朗读。
要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。
‖教学提示‖如果文中还有不懂的字词，可当场提问，师生共同解决。
（5）前：狼不敢前．：（）其一犬坐于前．:（）（6）乃：屠乃．奔倚其下:（）乃．悟前狼假寐:（）（7）以：投以．骨:（）以．刀劈狼首:（）意将遂入以．攻其后也:（）▲古今异义禽兽之变诈几何．．哉(古义：；今义：)屠自后断其股．(古义：；今义：)▲词类活用一狼洞．其中：意将隧．入以攻其后也：其一犬．坐于前：3.试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。
部编版语文七年级上册18狼导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册１８狼导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册18狼导学案第【1】篇〗【教学目标】1.能从文中认识狼和屠户的形象，体会屠户内心世界的变化过程。
2.掌握文言文字词翻译技巧，锻炼总结能力。
3.结合小说主题，懂得对待像狼一样的恶人要敢于反抗、善于斗争；理解《聊斋志异》的主题是对当时黑暗社会批判揭露，对社会中诸如贪官污吏的恶人恶势力的无情鞭挞。
【教学重点】能从文中认识狼和屠户的形象，体会屠户内心世界的变化过程。
【教学难点】1.结合小说主题，懂得对待像狼一样的恶人要敢于反抗、善于斗争；2.了解《聊斋志异》是对当时黑暗社会批判揭露，对社会中诸如贪官污吏的恶人恶势力的无情鞭挞。
【教学方法】探究法、讨论法、朗读法【教学媒体】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、对话式导入上节课我们对《狼》的字词做了梳理，同学们对《狼》这篇文言文也有了初步的感知，现在，我们来快速抢答，看哪些同学对文本的把握比较细致？1.《狼》的作者是？2.《狼》这篇文章选自哪里？3.《狼》讲述了一件什么事情？4.《狼》这篇文章是什么属于体裁（文体）？（引导学生从作者、文体、情节等多向地感知课文，点明课文是经典的文言文小说，小说三要素为人物、情节、环境。
文中塑造了狼和屠户两个形象，引导同学深入文本全面分析两个人物形象。
）二、研读语句，探究形象（一）再次朗读文章，初步感受狼和屠户得到形象;(让学生畅所欲言)（二）请同学们认真地找出描写狼的句子或者词语，想象下狼此时的心理，说说从这句话或者词语中你能够感受到狼什么形象明确：（1）一狼得骨止，一狼仍从。
后狼止而前狼又至。
（让学生说出狼的心理，“仍”“又”体现狼的贪婪。
表示动作的没完没了，持续不断。
）（2）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（强调“如故”的意思，根据上下文回答“缀行甚远”的缀的意思，得出文言文字词翻译的第一个技巧：联系字形。
同样的动作想法是否一样？得出狼一开始追屠夫，不知道屠夫有没有威胁。
部编版语文七年级上册狼导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册狼导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册狼导学案【第1篇】学习目标1、朗读课文，感受扣人心弦的情节。
2、了解文章用神态、动作来表现形象的写法。
3、对狼的性情有较全面的认识。
教学重点以诵读为主，借助想象入境，体会神态、动作的描写。
教学难点把握学生探究学习的广度和深度。
教学设想这是一篇文言文，为自读课，计划用一课时完成。
考虑到本文叙事简练而情节跌宕，易于激发想象，因此可以给予学生充分的创作空间，让他们通过课前依文画图，课上生动朗读与描述，自然进入故事情境之中。
学生能入境，则解词，领悟主旨和记诵都可化难为易。
同时引导学生对狼的性情作一定的探究，培养其辨证、全面看待事物的科学态度，让学生从中体验到自学的成功与快乐。
课前预习1、借助文下注释和工具书了解课文的意思。
划出疑难之处，提出不懂的问题。
2、试着把故事内容用图画表现出来。
3、搜集有关狼的故事。
教学过程一、导入新课同学们，一提到狼，大家会联想到哪些词呢？（学生各答：凶狠、贪婪、狡诈……）今天我们一同来欣赏《聊斋志异》中的一则故事《狼》，看看蒲松龄是如何出神入化地表现狼的这一本性的。
二、明确“学习目标”（幻灯片展示）。
三、初读课文，感受情节。
1、教师配乐范读。
教师的范读要有声有色，有徐有缓，力求抓住学生的注意力，使学生一开始就进入故事的情境。
2、讨论朗读方法。
请学生略谈一下听后的感受，引导学生感受紧张的故事情节，意识到朗读时应身临其境，抑扬顿挫。
并因势利导，由学生总结出课文朗读的方法：“把握节奏，进入角色”（幻灯片展示）3、学生自由朗读，进一步揣摩朗读方法。
4、全体朗读。
教师慢慢引入情境：“现在，你就是故事中的那个屠户。
临近傍晚的一天，你挑着担子走在僻静的回家路上。
这时身后出现了两只饥饿的狼……”（全体朗读课文）。
四、疑难词句讨论。
以小组合作、师生讨论的形式共同解决课前预习中的疑难词句。
重点字词：并驱如故：像原来一样一起追赶。
顾：看。
九年级初三中考语文复习《狼》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《狼》导学案（含答案）【学习目标】1.读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神；积累文言词语：顾、暴、盖、止。
2.了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。
3.了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。
【学习重点】了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。
【学习难点】了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。
体会邹忌进谏的技巧。
知识链接：蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
郭沫若曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
【课前预习】1.给下列文字注音。
缀窘苫蔽弛眈瞑隧尻黠2．词类活用洞：一狼洞其中（）前：狼不敢前（）隧：意将隧入以攻其后也（）犬：其一犬坐于前（）敌：恐前后受其敌（）3．一词多义顾：顾野有麦场（）顾不如蜀鄙之僧哉（）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）意：意暇甚（）意将隧入（）前：狼不敢前（）进）犬坐于前（）去：一狼径去（）西蜀之去南海（）止增笑耳（）故：并驱如故（）问其故（）其：恐前后受其敌（）场主积薪其中（）屠乃奔倚其下（）一狼洞其中（）意将隧入以攻其后也（）屠自后断其股（）之：久之（）两狼之并驱如故（）复投之亦毙之（）4．把下列单音节词翻译成双音节现代词语：惧：恐：径：去：蔽：悟：增：尻：股：诱：5.写出下列划线词语的意思：狼不敢前（）其一犬坐于前（）一狼洞其中（）意将隧入（）又数刀毙之（）亦毙之（）6．重要语句翻译两狼之并驱如故——恐前后受其敌——苫蔽成丘——=犬坐一一洞其中——A层【探究学习】任务一：理清结构层次任务二：故事开头只说两狼“缀行甚远”，你能设想屠者此时的处境吗?屠人发现狼跟踪自己之初为什么不呼救?任务三：屠者为什么不一次将骨投尽，使两狼并止?你认为投骨的办法好不好?任务四：文中写一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人称奇。
《狼》导学案 (人教版七年级下册)
《狼》导学案 (人教版七年级下册)学习目标：知识与技能１．学习文章生动曲折的故事情节。
２．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
3、积累文言词汇。
过程与方法：1.朗读 2．品读 3．讨论点拔情感、态度、价值观：1认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
２．同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
学习难点：1、通过曲折离奇的故事叙述了解狼的本性与人类的智慧２．认识狼贪婪、凶狠狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
学习课时：2课时学习内容：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较的不同表现。
4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
5、拓展：学生课前准备：1、搜集作家作品资料。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
3、收集有关“狼”字的成语。
学习过程：导入新课：一、预习导学1.大家知道关于狼的成语吗？从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？——( )( )( )狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，（）是自然界赋予它的本性，而在狼的凶残之中，又渗透着( )的成份，这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。
古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个关于狼的故事……2、蒲松龄及《聊斋志异》蒲松龄（1640~1715），( )文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称( )先生，山东淄川（今淄博），( )是他文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是( )的意思，“异”指( )的故事。
郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。
3、整体感知、初读课文。
狼导学案
蒲松龄《狼》导学案一．导入（1分）二．学习目标（2分）1.朗诵课文，理解内容,把握文章结构。
2.积累文中常见的文言词汇。
3.通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文。
4.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本质，懂得对待狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
三．自学自测。
（一）自读课文，根据课文注释疏通文意。
（二）考一考，你会吗？1.你知道吗：《狼》的作者是，字，号，清朝杰出文学家。
著有文言短篇小说集《》。
2你会读吗吗？缀．（）窘．（）苫蔽．．（）奔倚．（）弛．担（）眈眈．．（）瞑．（）暇．（）隧．（）尻．尾（）假寐．（）黠．（）3你能解释加点的字吗？（1）意．暇甚（4）一狼洞．其中意．将隧入（5）弛．担持刀（2）恐前后受其敌．（6）屠自后断其股．盖以诱敌．（7）狼亦黠．矣（3）狼不敢前．（8）盖．以诱敌其一犬．坐于前．（9）止．有剩骨4.你能用现代汉语翻译下列语句吗？（1）而两狼之并驱如故（2）目似瞑，意暇甚（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（4）投以骨四．整体感知课文内容。
（10分）1.听朗读，注意字音及停顿。
2.学生齐读课文，思考：文章讲了一个什么故事？3.请用简洁的语言，从屠户的角度概括故事情节。
屠户（）狼→（）狼→（）狼→（）狼五．合作交流解读探究1. 文章中的狼是怎样的两只狼，可以用文中的哪一个字来概括？而文中哪些地方能够体现狼的这个特点呢？2.碰到这样的恶狼，没有机智勇敢是战胜不了它的。
文中的屠户机智勇敢表现在哪里？3.你从屠户杀狼中能得到什么启示？（可以从屠户和狼两个角度去考虑）4.小结。
通过这个故事，我明白了……六．拓展延伸（5分）换一个角度——在人们的传统观念中，狼是邪恶的化身；而美国狼基金会主席阿斯金却说：“自然界中若没有狼，就像一个钟表没有发条一样。
”请联系有关知识谈谈你的理解。
七．总结八．课后达标题。
下列表述正确的一项是（）A.通过一个屠户战胜两狼的故事，告诉人们：狼是贪婪、狡猾、凶残而又愚蠢的东西，必须彻底消灭，否则危害人类的生存。
部编版语文七年级上册狼导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册狼导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册狼导学案第1篇】教学目标1、朗读并理解课文大意，感受扣人心弦的情节，在此基础上理解作者的写作意图。
2、能够合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，并能给以合理的评价。
3、让学生懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重点与难点重点：朗读课文，理解文意，理解作者的写作意图。
难点：合理地认识文中的＂狼＂和“屠户”的形象，能给以合理的评价。
课前预习1、借助文下注释和工具书了解课文的意思。
2、能够顺畅的朗读课文。
教具准备多媒体课件。
教学课型及课时1、教读课2、一课时教学过程一、故事讲述，激趣导入1、提问导入：（展示“狼”的。
）同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？（狼外婆、狼与东郭先生等）谁能说说“狼”是怎样一种动物呢？2、激趣引读：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
二、简介作者及作品（出示投影）作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
三、整体感知古人说过“书读百遍，其义自现”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，告诉大家一个信息，学习文言文的关键在于一个“读”字。
所谓“三分鉴赏，七分阅读”也就是这个道理。
部编版语文七年级上册狼导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册狼导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册狼导学案第1篇】【教学设想】1.基于学生的阅读学情，从《狼》的文本体式出发，浸入文言文的文体特征，咬文嚼字，推敲语言，读出故事的趣味、意味，发现好玩的文言文。
2.《狼》一课课下注释丰富，学生可以自行疏通故事内容，了解故事情节大意。
但是根据学情的调查反馈，教师还要在以下教学内容上进行突出：其一，凸显文言文的文体特征。
将言与文融合在教学的每一个环节中，避免有言无文，或有文无言，文言的疏离现象。
其二，凸显学生阅读中的思维。
学生阅读《狼》，一般很容易读出狼的狡黠和屠户的机智、勇敢，但是往往只停留在思维的表层，粗糙的认知上；而不能从文言文的语言中具体细腻体会狼与屠户的形象，同时很少会去思考作家写这个故事的用意，所以教学中就要在文言上“留步驻足”，从理性认识还原为感性认知，从文言的细微处捕捉阅读的乐趣。
其三，凸显文言文的文本特质。
《狼》作为文言小说，故事情节一波三折，作者借助渲染、铺垫、反复等等，营造出阅读故事的乐趣与美感，小说结局的突转让人出乎意料。
教学中，以故事结局的突转作为教学的切入口，引导学生思考小说结局为什么能突转，贴着文本的脉络与肌理，设计问题。
同时，通过比较阅读等方式，体会蒲松龄小说叙事的技巧，让学生更清晰地体会故事能有一波三折、情节紧张的原因。
其四，凸显文言文好玩的活动。
好玩的文言文教学，就要设计一系列符合学生兴趣和文本特点的学习活动。
从“说故事”“析故事”“探主旨”等环节中，分别设计相应的学习活动。
比如，“说故事”从正向说和反向说，即学生说对的故事、教师说错的故事，再补充解字的方法，比如探究字源和联系成语，通过这样的活动来落实文言字词教学和感知文意。
“析故事”中，通过小组合作和一字评屠户等活动，将思考与阅读，交流与讨论，说与写等等结合在一起，以体现语文“听说读写”的特点。
再如，紧扣文体特征，在言简义丰的文言中，让学生揣摩狼和屠户的心理，让学生能浸润在文言之中，享受阅读故事的美好乐趣。
《狼》导学案(新人教版七年级语文下册)
【学习目标】1、能比较流利、熟练的朗读课文。
2、能对照注释掌握实词，理清文章的内容。
【预习自测】初读课文，给画线词注音。
缀（）行甚远屠大窘（）苫（）蔽成丘弛（）担持刀眈眈（）相向少（）时目似瞑（）意暇（）甚意将隧（）入止露尻（）尾前狼假寐（）狼亦黠（）【合作探究】四人小组合作疏通文意，对于有分歧或有疑惑的地方做上标记。
然后课堂提出并解决。
共同探究，结合字词，翻译课文（注意字字落实的原则）【解难答疑】（落实重点字词及句子的翻译）顾野有麦场(瞻前顾后)场主积薪其中(杯水车薪)眈眈相向(虎视眈眈)意暇甚(目不暇接)屠自断其股(悬梁刺股)两狼之并驱如故(一见如故)目似瞑(死不瞑目)乃悟前狼假寐(梦寐以求)【反馈拓展】1、填空题。
《狼》的作者是_________，他是_________朝人，本文选自_________________________。
2、辨析下列一词多义。
①敌②以③前④【反思】【学习目标】1、体会儿狼与屠夫的形象，在叙事中归纳故事的主旨。
2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
【预习自测】归纳虚词“其”的用法1、恐前后受其敌5、意将隧入以攻其后2、场主积薪其中6、屠自后断其股3、屠乃奔倚其下7、其一犬坐于前4、一狼洞其中【合作探究】（一）、品“狼”1、找动作探讨文中的狼是什么样的形象。
2、思形象这些句子中可以看出狼的习性是什么样的？贪婪：_________________________________________狡诈：_________________________________________（二）、品“屠户”1、找动作文中的屠户面对凶恶的狼开始有什么反应？后来又如何呢？找出相关的动作描写。
2、思形象从句子中可以看出屠户的什么精神？机智：______________________________________勇敢：______________________________________【解难答疑】思考《狼》1、找心理找出文中关于屠户心理描写的句子，把握屠户的心理活动2、议主旨根据屠户的心理活动和狼的本性，你认为最能点明主旨的是哪句？【反馈拓展】这个故事给了你什么启示？【反思】第三课时习题检测一、基础知识1、一词多义止有剩骨（）意。
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《狼》公开课导学案
教学目标：
1、了解作者、作品等文学常识；
2、“通读、析读、赏读”课文，理解课文内容以及主旨；
3、背诵课文，创造性地复述故事。
教学重点：
1、重点为“三读法”理解课文；
2、难点为赏析形象、理解主旨。
教学过程：
一、课前播放彭丽媛版《说聊斋》
二、课件展示：
1、谁知道哪些相关于狼的故事？
2、诗人心目中狼的本性是什么？
三、引入新课、交流资料：
1、关于作者蒲松龄；
2、关于《聊斋志异》。
四、展示“学习目标”共同认知目标。
五、“三读法”理解课文
1、“通读”课文疏通大意
①播放范读录音；
②学生朗读课文明晰要求；
③结合课文注释疏通课文大意。
2、“析读”课文理解内容
①用最简洁的语言概括各段内容
②文中狼是怎样的形象？
③文中屠夫是怎样的形象？
3、“赏读”课文品味主旨
①文章主要写狼还是写人？
②本文告诉我们什么道理？
六、当堂背诵延伸拓展：
1、提示学生当堂背诵课文；
2、拓展：
①将课文改编成白话小说；
②课外阅读《狼》另外两则。