(2015.5.20)教学查房
教学查房教案模板范文
教学查房教案模板范文一、教学目标本教案的教学目标是：•学生能够熟练掌握查房的目的和注意事项；•学生能够正确收集患者的基本信息和病史；•学生能够进行系统的体格检查，并记录相关检查结果；•学生能够根据检查结果，提出初步诊断和治疗方案。
二、教学内容1. 查房的目的和注意事项•了解查房的定义和作用；•掌握查房的注意事项，如穿戴整齐、礼貌待人、注重观察等。
2. 收集患者基本信息和病史•学习如何与患者进行有效的沟通；•掌握正确收集患者基本信息、主诉和病史的方法。
3. 进行体格检查•学习查房时应注意的环境与设备；•掌握常规体格检查的步骤和方法。
4. 记录检查结果和初步诊断•学习查房记录的要点和格式；•掌握根据检查结果给出初步诊断和治疗方案的方法。
三、教学过程本节课采用讲解与实践相结合的教学方法，具体的教学过程如下：1. 查房的目的和注意事项（15分钟）•讲师通过幻灯片讲解查房的定义和作用；•引导学生讨论查房时应注意的事项，如穿戴整齐、注重观察等。
2. 收集患者基本信息和病史（25分钟）•讲师示范与患者进行沟通，并正确收集患者基本信息和病史；•学生分小组进行角色扮演，模拟与患者进行沟通和信息收集。
3. 进行体格检查（30分钟）•讲师逐步演示查房时应注意的环境与设备，以及常规体格检查的步骤和方法；•学生分小组进行实践演练，互相观察和检查。
4. 记录检查结果和初步诊断（20分钟）•讲师讲解查房记录的要点和格式；•学生按照讲师要求，将自己进行的体格检查结果进行记录，并给出初步诊断和治疗方案。
四、教学评价本节课将通过以下方式对学生进行评价：•观察学生的参与程度和表现情况；•检查学生对于查房目的和注意事项的掌握程度；•检查学生对于患者基本信息和病史收集的准确性；•检查学生进行体格检查的规范性和准确性；•检查学生对于查房记录和初步诊断的编写能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于查房的目的和注意事项有了更深入的了解，掌握了收集患者基本信息和病史的方法，以及进行系统的体格检查和记录相关结果的能力。
教学查房_模板参考
教学查房
Stage 3 3.持续性房颤: 持续时间>7天， 非自限性
Stage 5
5.永久性房颤: 持续时间>1年， 不能终止或终止 后又复发
Stage 2
2.阵发性房颤: 持续时间≤7天 (常≤48小时)， 能自行停止
Stage 4
4.长期持续性房 颤:持续时间≥1 年，病人有转复 愿望
(五)危害
教学查房
2
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目录
CONTENTS
1 查房对象 心房颤动相关知识
查房对象
郑舜芳，女，74岁 ，住院号：331118
诊断：心房颤动(阵 发性)
教学查房
教学查房
心房颤动相关 知识
(一)定义
心房颤动，简称房颤 ，是一种常见的心律 失常，指规则有序的 心房电活动丧失，代 之以快速无序的颤动 波，是严重的心房电 活动紊乱，通常表现 为不规则且很快的心 率
教学查房
教学查房
(二)心电图特点
(1)P波消失，代之以大小不等，形状各异，间隔不一的颤动波，f波(以V1导练最明显 )
(2)QRS群波形态多为 正常 (3)心房率为350~600 次/分，心室率常在 100~160次/分
(3)RR间隔极不规则 ，心率绝对不整齐
教学查房
(三)临床表现
1.症状 (1)受心室率快慢的影响:心室率>150次/分，病人可发生心绞痛与充血性心力衰竭
1.脑卒中和血栓栓塞 2.心力衰竭 3.心肌梗死于猝死 4.认知功能下降
教学查房
-
请各位老师批评指正!
THESIS DEFENSE POWERPOINT
XXXXXXXXXX
指导老师：XXX
答 辩 人 ：XXX
教学查房的方法及技巧
护理教学查房的方法及技巧护理教学查房的内容是将实习护士在护理临床上所见到的诸多实际问题，通过讲解、讨论分析和归纳整理等方法，印证所学的书本知识，使理论密切联系实际，让学生能真正掌握所学的临床护理知识，同时培养和锻炼学生的操作能力、观察能力、分析思维能力和临床实际工作能力。
护理教学查房也适用于对各级护士的长期培训和继续教育。
查房的方式可以是多样化的，查房的对象可选择危重病人、疑难病例、大手术的术前准备、术后并发症的观察与防治、急症病人的紧急处理以及某些专题讨论等。
一、查房的方法与技巧1.查房前的准备(1)评估学生的基本情况，包括基础理论、与本次查房内容有关的知识掌握情况；(2)根据评估结果制定本次查房的重点和所要达到的目标；(3)确定查房的组织者、参与者和主查人。
2.查房的组织安排基本查房形式分为三级，一般固定时间进行。
(1)以专科为单位的查房形式由科内护士长或带教组长组织，一般为每周或隔周一次，或者随机掌握，内容的安排以教学计划为指南，不同阶段内容不同，难易程度以循序渐进加随机的原则。
(2)以系统为单位的查房形式由科护士长组织，一般为每月一次，内容是各专科出现的一些复杂和疑难的病例，或者护理问题存在交叉，需要各专业的护理会诊和讨论。
(3)护理部组织的查房形式由护理部组织，1～2个月一次或不定期，其目的是为解决学科交叉问题(如内外科)，适合大专教学和各级护士的继续教育以及师资培训，可以有效地弥补专科护理的缺陷。
具体的程序是当专科出现了需要跨科解决的问题时可以向护理部提出申请，之后由护理部及时安排，或者是有意识的示教性护理教学查房。
参加者除学生外还要求全院与临床教学有关的人员必须到场，与讨论病例密切相关的科室要周密地准备，整个过程要达到示范和解决问题的目的。
3.查房的方法(1)预告式●方法事先将查房的内容告诉学生和参与者，要求积极准备，针对病例复习疾病知识，查阅有关资料，寻找答案，并通过询问病情，学会与病人沟通交流，了解病人的身心状况。
教学查房流程范文
教学查房流程范文教学查房是指教师通过走访学生寝室、进行面对面的交流与倾听，了解学生的学习、生活情况，帮助学生进行困难与问题解决的过程。
教学查房流程的设计和实施对于建立良好的学生教师关系、提高学生学习动力和生活品质至关重要。
下面将分为三个环节，详细介绍教学查房流程。
一、准备工作1.明确目的：教师需要明确教学查房的目的和任务，例如了解学生的学习进展、生活习惯、情绪状态等。
2.制定计划：教师需要根据学校安排和学生人数，制定查房时间和寝室区域的选择。
安排适当的时间和人力以保证查房的质量。
3.通知学生：在查房前，教师需要提前通知学生查房的目的、时间和要求，以保证学生的配合和准备。
二、实施过程1.进入寝室：教师到达寝室后，敲门并自我介绍。
待学生开门后，教师以礼貌的方式询问学生是否方便并进入寝室。
2.察看整体环境：教师首先观察寝室的整体环境，包括卫生、公共区域是否整洁，物品摆放是否合理等。
3.交流学习情况：教师可以向学生询问他们的学习进展，了解他们在课堂中的表现以及是否存在课业上的困难。
教师应当针对不同学生有针对性地提问，并鼓励学生主动表达自身的学习状态和需求。
4.关心生活情况：教师可以询问学生的生活习惯、作息时间和个人卫生等情况，向他们传达关心和关注。
同时，教师也可以提醒学生注意身体健康，饮食均衡，合理安排学习和娱乐时间。
5.倾听问题与困扰：教师需要耐心倾听学生的问题和困扰，并提供帮助和解决方案。
在倾听的过程中，教师需要给予学生足够的时间和空间，不打断或干扰学生的表达。
6.记录与反馈：教师可以在查房过程中做些记录，以备后续跟进。
教师可以在谈话结束后向学生简单介绍自己的观察和评价，并鼓励学生在学习和生活中继续努力。
三、跟进与评价1.跟进问题解决：教师需要将查房过程中发现的问题记录下来，并积极跟进解决。
例如，学生学习上的问题可以提供指导和辅导；生活上的问题可以提供建议和帮助。
2.评价查房效果：教师可以根据学生的反馈和自身的观察，评价教学查房的效果以及流程的合理性和执行的状况。
教学查房规范
教学查房规范教学查房规范⼀、教学查房的⽬的（⼀）促进学⽣医学理论知识与临床实践相融合，培养其独⽴观察、分析、处理问题等临床⼯作的能⼒。
（⼆）使学⽣掌握病史采集、体格检查、病情演变、实验结果分析、医嘱以及与患者的沟通技巧等临床⼯作程序，提⾼其临床思维和实践能⼒。
（三）及时了解和掌握学⽣的临床实践学习效果、知识⾯及临床技能的掌握情况，帮助学⽣及时解决存在的问题。
（四）教师进⾏⽰范教学,纠正学⽣不正确或不规范的技能操作，同时提⾼临床医师的教学⽔平和临床⼯作能⼒，实现教学相长。
⼆、教学查房要求原则上要求每周安排⼀次，主查医师主要由有带组的主管医师担任。
三、教学查房前准备（⼀）病例要按照实习⼤纲的要求，结合临床实际选择典型病例，选择病情相对稳定,以常见病、多发病、诊断明确的病例，⼀般不选诊断不明确的疑难杂症和危重病⼈。
要提前做好患者的沟通⼯作，得到理解与配合。
（⼆）主查医师应提前熟悉病⼈及掌握病情演变情况，参考相关专业知识及新进展资料，使教学查房取得最好效果。
（三）于查房前2—3天通知参加教学查房的病床号，学⽣应主动熟悉病情，复习有关理论知识及查阅相关⽂献资料，要求所有参加查房的学⽣对病例进⾏充分准备,每次教学查房要求在本科实习学⽣全部参加。
（四）主管实习医师通过询问病史和体格检查，了解病情，掌握患者病情演变情况与近期存在的问题等，事先查阅、复习与该病例相关的理论知识，并做好相关准备⼯作。
要提前书写⼤病历（带教教师提前修改病历并签字），同时准备好有关病⼈所有资料，如⼼电图、X线⽚、CT⽚及各项检查报告等。
做好主要发⾔准备并提出诊治⼯作中存在的疑难的问题。
（五）准备好教学查房所需的检查车及器械（包括⾎压计、体温表、听诊器、叩诊锤、⼿电筒、刻度尺、压⾆板、棉签、洗⼿液等）。
（六）参加教学查房⼈员安排：主查（治）教师、主管住院医师、主管实习医师、其他实习医师若⼲、护⼠1⼈。
四、教学查房具体实施步骤第⼀阶段：病房（时间约20分钟）（⼀）参加查房⼈员要求仪表整洁、举⽌端庄稳重,对病⼈说话语⾔亲切。
教学查房程序
教学查房程序第一篇：教学查房程序教学查房程序一、教学查房准备（由主持教师书写查房教案上报科主任或教研室主任）（一）病例准备：教学查房应按照教学大纲、实习大纲的要求确定教学目标，选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），病例应是常见病、多发病，且经过治疗有明显疗效的患者。
要提前做好患者的沟通工作，得到理解与配合。
（二）医疗文书：准备病历及其他医疗文书，要求内容祥实，资料完整。
（三）患者准备：提前征得患者同意，做好思想工作，取得其配合。
（四）教学准备：主查医师事先要告知实习学生所查的病例及床号。
教学查房前主查医师应全面掌握患者近期病情，对患者的病史、体征、辅助检查、诊断、治疗、预后等心中有数。
熟悉有关基础理论、基本知识和基本技能。
（五）教案准备：查房主题、查房目的、病例选择、查房用品与教具、查房重点与难点、查房内容提要、步骤及时间分配、思考题、参考书。
（六）学生准备：1．提前熟悉患者病情，查阅病历，复习与该病例相关的理论知识。
每次教学查房，分管床位的实习学生按本次教学查房的主题作充分准备，在讨论时以PPT形式作5-10分钟主题发言。
2．分管床位的实习学生准备好教学查房所需的器械（检查推车或托盘），包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、笔、手消毒液等。
3．每个实习学生均应准备笔记本和笔，认真做好查房学习笔记。
二、查房过程（一）第一阶段地点：教学室时间5——10分钟主持教师提出教学查房病种、床位号、患者姓名，交待查房重点和难点内容，指出需注意的事项，宣布查房开始。
（二）第二阶段地点：病房时间15——20分钟 1．汇报病历：主管床位的实习学生将病历夹交给主查医师，汇报病历，包括一般情况（姓名、年龄、性别、职业等），主诉、现病史、既往史、个人史、婚育史、家族史、体格检查（重要阳性体征和阴性体征）、辅助检查、初步诊断及依据、入院后诊疗经过及目前患者的主要问题。
教学查房步骤范文
教学查房步骤范文教学查房是学校管理体系中的重要环节，它能够有效地监督和指导教师的教学工作，并及时发现问题并解决。
下面是教学查房步骤的详细说明。
一、准备工作1.明确目的：教学查房的目的是促进教师的专业成长和教学水平的提升，同时也是对学生学习情况的了解和管理。
2.确定查房时间和周期：一般查房会安排在每学期的固定时间，周期可以是每周、每两周或每个月一次。
3.划分查房区域：根据教师数量和学科分配，将学校划分为若干查房区域。
4.查房记录表准备：根据需要，可以设计查房记录表，包括教师姓名、学科、班级、查房时间等信息。
二、查房前的准备1.查阅教师资料：查看教师的个人资料和教学工作记录，了解教师的背景和教学情况。
2.了解学生情况：查阅学生档案、考试成绩、评语等信息，了解学生的学习情况、特点和问题。
3.了解教学环境：了解教室的布置情况、教学设备的使用情况等。
三、查房步骤1.到达教室：按照时间表和查房记录表，准时到达所负责的教室。
2.观察教室环境：检查教室的卫生情况、黑板书写是否清晰、教学设备是否齐全、学生座位是否整齐等。
3.观察教师教学：观察教师讲课的方式和内容，包括教学目标的明确度、教学方法的多样性、教师言传身教等。
4.观察学生学习：观察学生的学习情况，包括学生的听课态度、注意力集中度、学习动力等。
5.与教师交流：与教师进行简短的交流，了解他们对本节课的设计和教学过程中的问题，给予鼓励和指导。
6.与学生交流：与学生进行简要交流，了解他们对本节课的理解和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。
7.评价工作：根据观察和交流情况，给予教师相应的评价和建议，指导他们改进教学方法和提高教学质量。
8.记录查房情况：将观察到的问题和优点记录下来，作为后续跟进工作的依据。
四、查房后的工作1.总结：根据查房情况，及时总结教师教学中存在的问题和不足之处，为下一次查房提供指导方向。
2.反馈：及时将查房情况和评价结果反馈给教师，帮助他们认识到自身存在的问题，并积极改进。
教学查房流程
教学查房流程
教学查房是医学教学中非常重要的一环，通过查房可以及时了
解患者的病情变化，指导学生进行临床实践，促进医患沟通，提高
医疗质量。
下面将介绍一下教学查房的流程。
首先，进行前期准备工作。
在进行教学查房之前，医师需要对
所教的病例进行充分的准备，包括病例资料的整理、病史的回顾以
及相关的医学知识的复习。
这些准备工作可以帮助医师更好地指导
学生，提高查房效率。
其次，组织学生进行查房。
在查房之前，医师需要提前与学生
进行沟通，明确查房的目的和要求，指导学生如何进行病例分析和
体格检查，以及如何与患者进行沟通。
在查房过程中，医师要及时
纠正学生的错误，指导他们正确地理解病情和处理问题。
接着，进行病例分析和讨论。
在查房过程中，医师要引导学生
进行病例分析，包括病史回顾、体格检查、辅助检查等内容，帮助
学生理解病情的发展和变化。
同时，医师要鼓励学生提出问题和疑惑，进行讨论和交流，促进学生的思维能力和临床实践能力的提高。
最后，进行总结和反馈。
在查房结束后，医师要对学生的表现进行总结和评价，指出他们的不足之处并提出改进意见，同时也要肯定他们的优点和进步。
此外，医师还要对病例进行总结，强调重点和难点，帮助学生加深对病情的理解。
教学查房流程需要医师具备丰富的临床经验和教学经验，同时也需要学生具备扎实的医学理论知识和临床实践能力。
通过规范的教学查房流程，可以有效地提高学生的临床实践能力，促进医患沟通，提高医疗质量，是医学教学中不可或缺的重要环节。
教学查房步骤及过程
教学查房步骤及过程查房是医学生在临床实习过程中必不可少的环节，通过查房可以加深对疾病的认识，了解患者病情及治疗进展，提高临床实践能力。
下面将介绍教学查房的具体步骤及过程：一、准备工作在进行查房之前，医生需要进行一定的准备工作。
首先要查看病历，了解患者的基本情况、病史和诊断结果。
还需要准备好所需的工具，如听诊器、血压计、体温计等。
确保在查房过程中准确记录患者的病情和治疗方案。
二、开展查房1. 介绍身份：进入病房后，首先向患者及家属介绍自己的身份和来意，取得他们的同意后才能开始查房。
2. 观察病房环境：先观察病房的通风情况、卫生条件和设施设备是否齐全，确保患者的生活环境符合基本卫生要求。
3. 听取护士汇报：在开始查房之前，先听取护士关于患者病情和治疗情况的汇报，了解患者的基本情况和近期变化。
4. 实施体格检查：根据患者的病情和病史，进行相应的体格检查，包括查体、神经系统检查等，全面评估患者的健康状况。
5. 询问病史：与患者交流，询问病史、症状变化和治疗效果，了解患者的感受和需求，并给予必要的关怀和支持。
6. 订立诊疗计划：根据体格检查和病史询问的结果，制定具体的诊疗方案，包括药物治疗、手术治疗或康复护理等，必要时可以征求带教医生的意见。
7. 教学指导：根据患者的情况，向实习生介绍相关疾病的病因、临床表现、诊断方法和治疗原则，指导实习生学习和进步。
8. 记录病情：在查房过程中要及时记录患者的体征、症状和诊疗计划，确保病历的完整和准确。
三、总结工作查房结束后，医生应对所经过的病例进行总结，分析诊疗过程中的问题和体会，为今后的临床实践提供参考和借鉴。
同时，要及时向主治医生汇报查房情况，并接受指导和评价，不断提高自己的查房能力。
通过以上步骤，教学查房可以成为医学生学习和提升临床实践能力的重要方式，增强对患者的关爱和责任意识，培养医德医风，为将来成为一名合格的医生打下坚实的基础。
教学查房指南
教学查房指南一、背景介绍教学查房是指教师对学生进行定期的走访、询问、检查以了解学生研究和生活情况的一种常见教学方式。
通过教学查房，教师能够更全面地了解学生的研究进度、课堂表现以及生活状态，及时发现问题并进行针对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
二、教学查房的目的1. 了解学生的研究情况：通过查房，教师可以了解学生对教学内容的掌握情况，发现学生的研究困难和问题，并及时给予疏导和指导。
2. 了解学生的生活情况：查房不仅是了解学生的研究情况，更重要的是了解学生的生活状况，包括作息规律、饮食惯以及心理状态等。
3. 建立良好的师生关系：通过查房，教师可以与学生建立密切的联系和沟通，增进师生之间的信任和了解，为师生关系的发展奠定良好基础。
三、教学查房的注意事项1. 尊重学生个人隐私：在进行查房时，教师应尊重学生个人隐私，不得侵犯学生的权益，确保教学查房的目的是为了给予学生更好的教育帮助。
2. 轻声慢步、文明大方：教师进行查房时应轻声慢步、文明大方，以示教师的文明修养和尊重学生的态度。
3. 及时发现问题、采取措施：教师通过查房可能发现学生研究或生活上的问题，应及时对问题进行分析，并采取针对性的措施，如个别辅导、家长联系等，帮助学生解决问题。
4. 记录查房情况：教师在进行查房时应做好记录，包括学生的研究情况、生活情况等，以便于教师统计和分析，为今后的教育工作提供依据。
四、教学查房的操作步骤1. 了解查房对象：教师要了解自己负责查房的学生，包括学生的基本信息、研究情况和生活特点等。
2. 制定查房计划：根据学生群体的特点和需求，教师要制定合理的查房计划，明确查房的频次和时间安排。
3. 进行查房：按照查房计划进行查房，与学生进行面对面的交流，询问学生的研究和生活情况。
4. 记录查房情况：在查房过程中做好记录，包括学生的研究进度、研究困难和问题以及个人成长变化等。
5. 分析查房结果：教师要对查房情况进行分析，并针对性地给予学生个别指导和帮助。
教学查房范例
教学查房范例
教学查房范例如下：
教学查房注意事项：
1. 无事先通知学生的情况下，到教室进行查房，检查学生的学习情况、课堂纪律和作业完成情况。
2. 与学生进行简单的交流，了解他们的学习情况和困难，并给予及时的帮助和指导。
3. 检查学生的课堂笔记，是否认真、整洁，是否有漏掉的内容。
4. 检查学生的作业，是否按时、认真完成，有无疏漏和错误。
5. 检查学生的学习态度，是否积极主动，是否能够集中精力听讲。
6. 检查学生的课堂纪律，是否遵守课堂规则，是否尊重老师和同学。
教学查房范例：
教师进入教室后，向学生问好并简单交流，询问学生的学习情况和困难，并给予鼓励和帮助。
然后，开始逐个检查学生的课堂笔记。
对于认真、整洁的学生，给予肯定和表扬；对于有漏掉内容的学生，提醒其注意；对于不认真完成的学生，询问其原因并给予相应的指导。
接着，检查学生的作业，对于按时、认真完成的学生，给予肯定和表扬；对于有疏漏和错误的学生，纠正其错误，并告诉其正确的答案。
最后，观察学生的学习态度和课堂纪律，对于积极主动、能够集中精力听讲的学生，给予肯定和表扬；对于懈怠和不守纪律的学生，进行适当的批评和教育，要求其改正错误。
教学查房的目的是为了帮助学生解决学习中遇到的问题，及时
纠正错误，提高学生的学习效果和课堂纪律。
通过教学查房，教师可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学改进和指导，提高教学质量。
教学查房教案完整版
疑难病例讨论制度
对诊断不明确或治疗效果不佳的 疑难病例进行讨论，集思广益，
提高诊疗水平。
法律法规在医疗活动中的应用
依法执业
医务人员必须遵守国家法律法规和医疗行业规范，依法取得执业资 格并注册，方可从事相应的医疗活动。
知情同意
在医疗过程中，医务人员应充分告知患者病情、治疗方案、风险及 预后等信息，征得患者或其家属的同意并签署知情同意书。
关注患者家庭
04 医护人员应关注患者的家庭状况
和社会环境，为患者提供全面的
医疗照护和支持。
06
医疗安全与法律法规教育
医疗安全核心制度解读
首诊负责制度
明确患者在就诊过程中的第一位 接诊医师为首诊医师，负责患者 的全程诊疗管理，确保医疗质量
和安全。
三级医师查房制度
通过主任医师、主治医师和住பைடு நூலகம் 医师的三级医师查房，确保患者
活质量。
人文关怀在医疗实践中的应用
关注患者体验
医护人员应关注患者在就医过程
中的体验，从患者的角度出发，
优化服务流程和环境。
01
提供心理支持
02 医护人员应提供心理支持，帮助
患者缓解焦虑、恐惧等负面情绪
，增强治疗信心。
尊重患者文化
医护人员应尊重患者的文化背景
和信仰，避免因文化差异造成误
03
解和冲突。
推进多媒体教学
利用多媒体技术，将图像、声音、动画等多种元素融入教 学查房，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣 和效果。
完善教学评价机制
建立科学有效的教学评价机制，对每次教学查房的效果进 行评估和反馈，及时发现和改进教学中存在的问题，不断 提高教学质量。
教学查房流程（比赛用）教学文案
护理教学查房流程步骤流程要点说明查房前准备主查者（主管教学的老师、护长、带教老师、实习同学）：1、选好查房病例（典型且符合教学大纲），评估患者病情、查阅病历，评估参与者的特点及需求，确定查房目标及形式，必要时设立思考题及讨论题。
2、提前1~3天告知科室人员及实习生3、复习相关知识、查阅文献拓宽和更新查房内容。
4、书写教案。
1、查房难度适合查房对象知识水平。
2、围绕查房主题，教学目标、查房重难点及护理评估结果设计讨论内容。
3、教案书写详见附表1。
参加人员：评估病情、查阅病历，根据查房目标及讨论问题复习相关的理论知识。
（必要时带教老师给予指导）。
参加查房者有恰当的准备病房：安静、整洁、布局合理、光线及湿度适宜病房环境要利于查房病人：提前与病人做好沟通，告知病人或家属查房时间，以免查房时病人离开病人（必要时要与同室的其他病人做好沟通，并要注意病房其他人员的反应）。
查房时告知家属暂时离开病房根据患者病情及查房目标准备物品：病历、治疗车、托盘、洗手液、相关教具等。
查房物品及教具准备恰当，放置利于操作明确查房主题（2min）查房主持者向观摩人员介绍自己。
简明扼要的导入主题。
查房主持者提出教学查房目标，交待重点和难点内容，介绍查房的安排。
结合所选病例，查房目标明确汇报病史（5min）实习护生脱稿报告病例：一般情况（姓名、年龄、性别、入院时间、主要诊断）、主诉、简要的现病史、重要的既往史、专科体格检查阳性体征、有意义的阳性辅助检查结果、患者当前病情、治疗方案、护理措施、存在的主要护理问题，（与查房目标最相关的问题）。
能脱稿汇报，重点突出，语速恰当，表达清晰。
（有观摩人员时，科室应为观摩人员提供详细的病例）主持者补充遗漏或纠正错误，作简要评价引导学生思维，重点突出床边评估（不超过20min）1、在进入病房前查房主持人和实习学生洗手2、进入病房的顺序、床边站位1、主查者先进入病房2、主查者在病人的右侧，其他人员在左侧（教学对象在前）。
教学查房实践经验分享(3篇)
第1篇摘要：教学查房是医院临床教学的重要组成部分，是提高医疗质量、培养临床医生的重要途径。
本文结合本人多年的教学查房实践经验，从查房前的准备、查房过程中的技巧和查房后的总结三个方面进行分享，旨在为临床教师提供有益的参考。
一、引言教学查房是临床教学的重要环节，通过查房，教师可以了解学生的临床知识和技能掌握情况，发现问题并给予指导，同时也能够提高自己的临床教学水平。
以下是我多年教学查房实践经验的心得体会。
二、查房前的准备1. 熟悉患者病情：在查房前，教师应详细了解患者的病情，包括病史、体格检查、实验室检查和影像学检查等，以便在查房过程中能够针对性地进行教学。
2. 制定查房计划：根据患者的病情和教学目标，制定详细的查房计划，包括查房时间、查房地点、查房内容等。
3. 准备教学材料：准备相关的教学资料，如病例分析、临床指南、医学文献等，以便在查房过程中进行讲解和讨论。
4. 组建查房团队：根据查房需要，组建一支由教师、学生和护士组成的查房团队，确保查房过程顺利进行。
三、查房过程中的技巧1. 注重患者沟通：在教学查房过程中，教师应注重与患者的沟通，了解患者的感受和需求，尊重患者的隐私，提高患者的满意度。
2. 严谨的临床思维：在查房过程中，教师应引导学生运用严谨的临床思维，分析病情，提出合理的诊断和治疗方案。
3. 强化基础知识：针对学生的薄弱环节，教师应适时进行知识点的讲解和巩固，帮助学生提高临床知识水平。
4. 注重临床技能培养：在查房过程中，教师应关注学生的临床技能，如病史采集、体格检查、病历书写等，并进行现场指导和纠正。
5. 激发学生思考：教师应引导学生主动思考，提出问题，鼓励学生进行病例分析和讨论，提高学生的临床思维能力。
6. 营造良好的学习氛围：在教学查房过程中，教师应营造轻松、和谐的学习氛围，让学生敢于提问、敢于表达，激发学生的学习兴趣。
四、查房后的总结1. 反馈教学效果：查房结束后，教师应总结本次查房的教学效果，分析学生的表现，对存在的问题进行梳理和反思。
教学查房精品
五、教学查房范例
• 不稳定型心绞痛的发病机制：在冠状动脉粥
样硬化的基础上，斑块破裂、出血，血小板聚积， 微血栓形成，小血管收缩，冠状动脉狭窄在短期 内迅速加重
外膜 斑块破裂、血栓形成 并扩展进入管腔 脂核
→
血栓
外膜
五、教学查房范例
– 1）经皮冠状动脉介入治疗（PCI）：适用 于单支或多支冠状动脉≥70％狭窄的各型 心绞痛者 – 2）冠状动脉旁路移植术(CABG)：适宜于 二或三支血管病变不宜行PCI的病人
发作时心电图
五、教学查房范例
– 3、该患者的诊断 • 冠状动脉粥样硬化性心脏病 – 不稳定型心绞痛 – 心功能II级 • 高脂血症？
五、教学查房范例
– 4、诊断依据 • （1）中年，男性，有高脂血症、吸烟、及 冠心病家族史等危险因素 • （2）劳累性心前区痛半年，休息约10分钟 可缓解，近2天加重（发作频率、轻微活动 诱发、发作持续时间无变化） • （3）发作时心电图有缺血改变
四、教学查房的流程
– 2、进入病房查看病人（汇报病史、查体） • （1）按要求站位（根据病床位置可调整）
B C D
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
床 头
A
A：主查医生 B：实习医生 C: 住院医生 D：其他各级医师
四、教学查房的流程
• （2）实习医生简明扼要汇报病史，可引导 其他学生做出评价；住院医生补充实习医生 汇报内容中的不足 • （3）教师纠正学生的错误，同时可询问其 他同学（注意启发引导及互动），然后讲出 正确答案
四、教学查房的流程
• （二）查房步骤及时间分配(1-3学时)
– 1、示教室集合，说明情况（3-5分内） • （1）查房的病种及病人 • （2）安排：汇报病例、专科检查，讨论、 总结及小结
2015年医院教学查房规范
2015年医院教学查房规范第一篇：2015年医院教学查房规范***人民医院教学查房规范教学查房是临床教学的重要内容，是培养和提高医学生临床能力的必要手段，是培养和提高临床教师教学能力的主要途径。
一、目的意义（一）着力提高医学生的临床能力通过教学查房，增强医学生理论知识与临床实践的有机结合，巩固和深化医学生的基本理论、基础知识和基本技能，培养和提高医学生以严肃的态度、严密的方法和严格的要求分析和解决临床实际问题的能力。
（二）着力提升临床教师的教学能力通过教学查房，增强临床教师教书育人的教学意识，规范临床教师的教学行为，全面提高临床教师的教学技能和水平。
二、基本要求（一）教学查房的组织要求承担临床实习教学任务的医院各临床科室每周须至少安排一次教学查房，查房时间应相对固定，每次查房时间不少于2小时；由科室统筹安排查房主持人，原则上要求副主任医师及以上职称的教师担任。
（二）教学查房的准备要求⒈认真做好查房前备课。
查房主持人应按照实习大纲要求和病例特点，以培养医学生严谨科学的临床思维为目的，对查房的教学目标与思路、教学方法与手段、教学难点与重点进行整体设计，撰写教案和准备多媒体课件。
向教研室主任汇报查房的准备情况；首次承担教学查房的教师，教研室主任应组织集体备课给予指导。
⒉认真做好查房前病例准备。
查房主持人应根据本次教学查房的目的和要求，预先精心选择查房病例，应选择有教学意义的本专业常见多发病，可选择 1—3名典型病例或是便于对某一临床症候群进行鉴别诊断分析的病例。
⒊教师必须做好查房前准备。
查房主持人应提前3天以上确定查房病例，并通知实习生和病区相关人员做好准备；应预先察看病人，并与病人及其家属沟通，取得病人的合作和支持。
查房主持人须全面熟悉病人的病情及其演变经过，查阅准备与疾病相关的知识与新进展；病区其他教师也应熟悉病人病情，查房时积极参与讨论。
⒋实习生必须做好查房前准备。
主管病床的实习生应熟悉掌握病人病情和现阶段需解决的主要问题，查阅和复习相关知识，并做好汇报病史、问诊和体检的相关准备；参加查房的其他实习生也应预先熟悉病人病情，复习教材和查阅参考书及文献，查房时带着问题参加讨论，踊跃发言，大胆提出自己的意见和见解，并有目的地向教师提问请教。
教学查房流程
教学查房流程一、查房前准备1、主查医师（1）病例准备：教学查房应按照教学大纲的要求确定教学目标，选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），病例应是本专业的常见病、多发病，且经过治疗有明显疗效的患者。
（2）教学准备：主查医师提前二天要通知主治医师、实习医师所查的病例床号，教学查房前主查医师应熟悉患者病情，全面掌握近期演变情况。
2、主治医师、实习医师（1）针对查房要求，事先查阅、复习与该病例相关的理论知识。
（2）查房前实习医师应先到床边，通过询问病史和体格检查，了解病情，掌握患者病情演变情况与近期存在的问题等，并做好相关准备工作，如检查病历、各项检查报告等。
（3）准备好教学查房所需的器械，包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、笔等。
二、教学查房过程第一阶段：（时间5分钟）地点：示教室(暂无示教室的科室可用办公室代替)内容：主查医师向参加查房的全体人员简要说明此次教学查房的目的和注意事项，提出教学重点、应掌握的重要体征和理论要点（可以是疾病的某一方面，如病因、发病机制、体格检查、诊断与鉴别诊断、治疗等）。
第二阶段：（时间25分钟）地点：病房内容：1、主查医师向病人问候并解释清楚，希望患者予以配合，以免引起误会。
2、汇报病历：实习医师或进修医师脱稿向主查医师简明扼要地汇报病史，包括一般情况（姓名、年龄、性别、职业等），入院情况及诊断，住院后病情变化，诊疗效果及重要的临床检查结果等。
主治医师作补充。
要求：口齿清楚、语言流利、表达精练、重点突出（时间10分钟）3、主查医师在实习医师报告完毕后，通过询问患者，核实病历汇报内容，并实施必要的体检，切实掌握病情。
在此基础上，针对汇报中的不足或缺漏之处予以指正，同时通过提问，进一步熟悉病情，引导实习医师掌握正确汇报病史的要领。
要求：不重复主治医师、实习医师已汇报过的内容，重点指正不足或缺漏（时间3～5分钟）4、实习医师对患者进行体格检查：根据教学要求和发现的问题，主查医师指导实习医师进行必要的相应体格检查，特别是与诊断及鉴别诊断有关的检查，正确认识、感知阳性体征，尤其是易被忽略或误识的体征。
教学查房教案
教学查房教案一、前言教学查房是教师对学生学习情况进行全面了解和评价的重要方式之一，也是教学管理的重要环节。
教学查房可以及时发现学生的学习问题，帮助学生解决学习困难，促进学生全面发展。
本文将介绍教学查房的目的、方法和注意事项，希望对广大教师有所帮助。
二、教学查房的目的教学查房的目的是全面了解学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，帮助学生解决学习困难，促进学生全面发展。
具体包括以下几个方面：1.了解学生的学习态度和学习习惯，发现学生的学习问题，及时给予帮助和指导；2.了解学生的学习成绩和学习进度，及时发现学生的学习困难，帮助学生制定学习计划；3.了解学生的身心健康状况，及时发现学生的身体和心理问题，帮助学生解决问题；4.了解学生的思想状况，及时发现学生的思想问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学查房的方法教学查房的方法主要包括以下几个方面：1. 定期组织班会班会是教师了解学生情况的重要途径之一。
教师可以通过班会了解学生的学习情况、生活情况和思想状况，及时发现学生的问题，帮助学生解决问题。
2. 个别谈话教师可以通过个别谈话了解学生的学习情况、生活情况和思想状况，及时发现学生的问题，帮助学生解决问题。
个别谈话可以在课后或者放学后进行，可以让学生更加放松地表达自己的想法和问题。
3. 查阅学生档案教师可以通过查阅学生档案了解学生的学习情况、生活情况和思想状况，及时发现学生的问题，帮助学生解决问题。
学生档案包括学生的成绩单、考勤记录、家长来访记录等，可以帮助教师全面了解学生情况。
4. 班级巡视教师可以通过班级巡视了解学生的学习情况、生活情况和思想状况，及时发现学生的问题，帮助学生解决问题。
班级巡视可以在课间或者放学后进行，可以让教师更加全面地了解学生情况。
四、教学查房的注意事项教学查房需要注意以下几个方面：1. 尊重学生教师在教学查房过程中要尊重学生，不要过于干涉学生的隐私，不要过于强调学生的错误和缺点，要注重发现学生的优点和长处，帮助学生树立自信心。
教学查房基本规范
教学查房基本规范教学查房是临床实践教学的重要环节，是培养学生如何观察诊疗病人，学习医患沟通技巧，当一名合格医生的一项重要教学活动。
教学查房具有床边教学、理论联系实际、客观形象等教学优点，是培养实习医师临床能力的有效途径之一，也是提高临床带教老师综合教学能力的重要环节。
与“三级医师医疗查房”不同，教学查房是以实习医师为讲解对象，突出的是教学目的与要求。
通过教学查房，应使实习生逐步掌握临床工作基本程序，如采集病史、规范的体格检查、病情演变、实验室结果分析、合理的医嘱、病程记录及与患者的沟通技巧等，提高其临床思维能力和临床实践能力。
（一）管理规范1.有临床教学任务的科室要求至少每2周安排一次教学查房，提前3天落实具体的时间和内容并上报教学管理部门，管理部门应及时以网上公告、短信、布告栏等方式通知实习生参加。
2.教学查房应由主治医师及以上职称的医师主持，也可根据科室情况由教学经验丰富的高年资住院医师以上医师主持，每次教学查房时间一般以60分钟为宜。
3.病例要按照实习大纲的要求，结合临床实际选择典型病例（本专业常见病、多发病，病情相对稳定,病史典型，症状与体征明显，诊断基本明确，经过治疗有明显疗效的的病例），一般不选诊断不明确的病例。
4.主持教学查房的教师应根据教研室、科室安排，事先作好准备，与患者做好沟通，撰写“教学查房教案”。
科室主任应事先听取主持教师准备情况的简短汇报，给予指导和认可。
对于新担任此项工作的年轻教师，教研室或科室应组织集体备课听取汇报，并给予指导。
由参加查房的实习生做好教学查房记录。
5.教学查房时间应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响。
科室在工作安排中应保证学生和主持教师能按时实施此项工作，避免随意更换时间和内容。
6.保证教学查房取得预期效果的重要前提是学生的主动参与。
教师应事先告知学生所查的病例，实习生要提前熟悉病史，复习有关理论知识，准备病历、辅助检查资料及所需器材（包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、洗手液等）。
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缓解后症状消失，常有家庭或个人过敏史，哮喘的气流受限多为可逆性，其支气管舒张试验阳性。
二、支气管扩张
有反复发作咳嗽，咳痰特点，常反复咯血，合并感染时有多量脓性痰，查体常有肺部固定性湿性啰音，部分胸部X片显示肺纹理粗乱或呈卷发状，高分辨CT可见支气管扩张改变。
三、肺结核
可有午后低热，乏力，盗汗等结核中毒症状，痰检可发现结核分枝杆菌，胸部X线片检查可发现病灶。
四、肺癌
有慢性咳嗽，咳痰，近期痰中可带血，并反复发生，胸部X线片及CT
可发现占位病变或阻塞性肺不张或肺炎，痰细胞学检查，纤维支气管镜检查以至肺活检，可有助于明确诊断。
五、其他原因所致呼吸气腔扩大
肺气肿是一病理诊断名词，呼吸气腔均匀规则扩大而不伴有肺泡壁的破坏时，虽不符合肺气肿的严格定义，但临床上也常习惯称为肺气肿，如代偿性肺气肿，老年性肺气肿，Down综合征中的先天性肺气肿等，临床表现可以出现劳力性呼吸困难和肺气肿体征，但肺功能测定没有气流受限的改变，即FEV1/FVC≥70%，与COPD不同。
余江清老师提问：
慢性阻塞性肺病治疗？
1.稳定期治疗
可采用非药物治疗：戒烟，运动或肺康复训练，接种流感疫苗与肺炎疫苗。
2.康复治疗
如理疗、高压负离子氧疗等对COPD患者肺功能的康复有利。
3.心理调适
良好的心情将有利于患者积极面对疾病、增加治疗的顺从性，并有利于建立良好的人际关系，这将更有利于疾病的恢复。
4.饮食调节
多吃水果和蔬菜，可以吃肉、鱼、鸡蛋、牛奶、豆类、荞麦。
吃饭时少说话，呼吸费力吃得慢些。
胖的要减肥，瘦的要加强营养，少食多餐。
5.长期家庭氧疗
如有呼吸衰竭建议长期低流量吸氧，每天超过15小时。
6.药物治疗
现有药物治疗可以减少或消除患者的症状、提高活动耐力、减少急性发作次数和严重程度以改善健康状态。
吸入治疗为首选，教育患者正确使用各种吸入器，向患者解释治疗的目的和效果，有助于患者坚持治疗。
（1）支气管扩张剂临床常用的支气管夸张剂有三类，β2受体激动剂、胆碱能受体阻断剂和甲基黄嘌呤，联合应用有协同作用。
（2）吸入糖皮质激素有反复病情恶化史和严重气道阻塞，FEV1＜50%预计值的患者可吸入糖皮质激素。
（3）祛痰和镇咳祛痰剂仅用于痰黏难咳着，不推荐规则使用。
镇咳药可能不利于痰液引流，应慎用。