细胞呼吸学案二

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细胞呼吸学案

高一生物 AB层编号 21 张数使用时间：2019.12.3 编制：甄玉粉审批：李文来班级________ 姓名____________第5章细胞的能量供应和利用第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸(一)【学习目标】1、通过实验探究酵母菌细胞呼吸方式，能说出有氧呼吸和无氧呼吸的反应物及产物。

2、通过线粒体结构的学习，认同结构与功能相适应的生物学观点。

3、通过观看动画，小组合作写出有氧呼吸三个阶段的分步反应式及总反应式。

【学习重难点】1、探究酵母菌细胞呼吸方式2、有氧呼吸的过程【使用说明、方法指导】1、课前认真研读课本P91-94页。

要求认真全面阅读课本文字、仔细视图、书写清晰、规范，并标记有疑问或不能解决的问题。

2、课堂上认真思考，并按要求积极互动，积极思维，展示规范，点评到位，能大胆质疑。

3、课后及时进行梳理本节知识网略，认真反思，并独立完成固学案。

预学案（自主）一、细胞呼吸的概念及方式1、细胞呼吸是指有机物在_______内经过一系列的_____________生成_________或其他产物,释放出___________并生成_______的过程。

2、方式：分为___________和_________两种类型。

二、有氧呼吸1、场所：2、过程第一阶段：①场所：②物质和能量变化：1 mol葡萄糖分解成2 mol ，同时产生少量。

第二阶段：①场所：②物质和能量变化：丙酮酸和水彻底分解成______和_______，并释放出少量_________。

第三阶段：①场所：②物质和能量变化：与结合生成并释放。

3、总反应方程式(以葡萄糖为底物)4、概念：有氧呼吸是指细胞在________的参与下，通过多种的________催化作用，把___________等有机物彻底氧化分解，产生______________，释放能量，生成大量________的过程。

5、能量释放：1molC6H12O6彻底氧化分解，共释放2870kJ的能量，其中约有kJ 储存在中，其余主要以的形式散失掉。

细胞呼吸复习学案

必修一细胞呼吸学案【考纲要求】1、细胞呼吸（理解） 2、探究酵母菌的呼吸方式【基础回顾】一、细胞呼吸的方式 1、有氧呼吸（1）场所：、、（2）线粒体的结构和功能：（3）过程图解 ①图中a 、b 、c 、、d 、e 代表物质，将其填充上。

②用“｝”划分出有氧呼吸的3个阶段，并写出 3个阶段的场所名称。

（4）有氧呼吸的总反应式：2、无氧呼吸（1）场所：（2）无氧呼吸产物是：或（3）无氧呼吸总反应式：a b （4）举例：无氧呼吸的产物是酒精的生物有哪些：、无氧呼吸的产物是乳酸的生物有哪些：、、、（5）无氧呼吸过程与有氧呼吸的异同比较项目有氧呼吸无氧呼吸不同点有无氧参加最终产物放能多少进行部位相同点过程实质意义（6）将右图中方框处填充上。

用图中序号表示出：有氧呼吸包括：无氧呼吸：、【能力提升】下图是测定发芽的小麦种子的呼吸类型所用装置(假设呼吸底物只有葡萄糖，并且不考虑外界条件的影响)，下列有关说法错误的是[ ]A．甲装置液滴左移，乙装置液滴不动，只进行有氧呼吸B．甲装置液滴不动，乙装置液滴右移，只进行无氧呼吸C．甲装置液滴不动，乙装置液滴不动，只进行有氧呼吸D．甲装置液滴左移，乙装置液滴右移，既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸【复习巩固】1.利用右图所示装置探究酵母菌的无氧呼吸，正确的操作方法是( )A．A瓶先敞口培养一段时间后，再连通B瓶B．A瓶密封后，应该立即连通B瓶C．A瓶密封后，培养一段时间，再连通B瓶D．实验结束后，在B瓶中加入重铬酸钾检验酒精2.动物有氧呼吸过程中释放的CO2，其中的氧（）A．全部来自O2B．全部来自H2OC．全部来自C6H12O6D．部分来自C6H12O63.向正在进行有氧呼吸的细胞悬液中分别加入a、b、c、d四种抑制剂，下列说法正确的是( )A．若a能抑制丙酮酸的分解，则使丙酮酸的消耗量增加B．若b能抑制葡萄糖分解，则使丙酮酸增加C．若c能抑制ATP的形成，则使ADP的消耗增加D．若d能抑制［H］氧化成水，则使O2的消耗减少4.下列有关有氧呼吸与无氧呼吸的叙述中，不正确的是（）A．都从葡萄糖开始，产生丙酮酸B．都产生CO2和H2OC．都是有机物的分解D．都有能量释放，并产生ATP5.下列关于细胞呼吸的叙述，不正确的是( )A．哺乳动物成熟的红细胞具有运输氧气的功能，既能进行无氧呼吸，也能进行有氧呼吸B．细胞呼吸的中间产物丙酮酸可以通过线粒体的双层膜进入线粒体基质C．长跑时，人体产生的CO2是有氧呼吸的产物D．引起破伤风的破伤风杆菌只能进行无氧呼吸，因此包扎伤口时选用透气的消毒纱布6.在a、b、c、d条件下，测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如右表。

山东省武城县第二中学高中生物《5.3ATP的主要来源细胞呼吸(二)》学案新人教版必修1

人教版必修 1第5章第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸（二）第2课时细胞呼吸的过程及原理应用课型：新授课编号：1229 使用范围：高一年级编写者：李伟审核者：张加庆日期：2012-12-6一．教材分析1.学习目标（1）说出线粒体的结构和功能。

（2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

（3）说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。

2.学习重点和难点（1）学习重点：有氧呼吸的过程和原理。

（2）学习难点：细胞呼吸的原理和本质。

二．预习导学案1、有氧呼吸（1）条件：必须有参与。

（2）场所：主要是。

线粒体中的和含有许多与有氧呼吸有关的酶。

（3）化学方程式：。

（4）过程：（分三个阶段，每一阶段都有相应的催化）：第一阶段：1分子葡萄糖分解成2分子，产生少量，并释放出。

这一阶段氧气参与，在中进行。

第二阶段：彻底分解成和，并释放，这一阶段氧气参与，在中进行。

第三阶段：上述两个阶段产生的，经过一系列的反应，与结合生成，同时释放大量，这一阶段氧气参与，在中进行。

（5）概念：有氧呼吸是指细胞在的参与下，通过作用，把等有机物彻底氧化分解，产生和，释放，生成的过程。

（6）能量的释放：1mol葡萄糖彻底氧化分解后，可使左右的能量储存在ATP中，其余的能量以的形式散失掉了。

2、无氧呼吸（1）条件：不需要参与。

（2）场所：在进行。

（3）过程：（分两个阶段，这两个阶段需要催化）：第一阶段：与有氧呼吸的第一阶段。

第二阶段：在不同酶的催化下，分解成，或转化成。

无氧呼吸只在阶段释放出少量能量，葡萄糖中的大部分能量则存留在或中。

（4）化学方程式：（两种）①人教版必修 1②思考：为什么不同生物进行无氧呼吸的产物不同？（5）发酵：酵母菌、乳酸菌等微生物的也叫发酵。

产生酒精的叫，产生乳酸的叫做。

3.细胞呼吸原理的应用（1）．包扎伤口，选用透气消毒纱布，其目的是__________________________（2）．酵母菌酿酒：先通气，后密封。

细胞呼吸第2课时学案新人教版必修1

细胞呼吸第2课时学案新人教版必修1第二课时三、影响细胞呼吸的环境因素：1、氧随氧浓度增大，有氧呼吸逐渐增强，无氧呼吸受到抑制。

对该图的分析：应用：中耕松土促进植物根部细胞的有氧呼吸、低氧储存水果和粮食。

2、温度温度影响呼吸酶的活性，从而影响细胞呼吸的强度。

一般细胞呼吸的最适温度在25—350C。

应用：低氧储存水果和粮食、大棚栽培在夜间和阴天适当降温。

3、水自由水含量升高时，细胞呼吸增强。

应用：粮食在入库前要晾晒处理干种子萌发前进行浸、泡处理。

4、二氧化碳随环境中二氧化碳浓度升高，细胞呼吸逐渐减弱。

总结：种子贮存要在低温、低氧、干燥条件下进行。

水果的贮存要在低温、低氧，保持一定湿度的条件下进行。

四、探究酵母菌细胞呼吸的方式（1）实验原理：①酵母菌在有氧和无氧的条件下均可生存，属于兼性厌氧菌。

其有氧呼吸能产生大量的CO2，无氧呼吸时能产生酒精和CO2 ②NaOH溶液可吸收空气中的 CO2 ；CO2可使澄清的石灰水变浑浊；① CO2可使溴麝香草酚兰水溶液由蓝变绿再变黄；④ 橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色。

（2）对比实验：设置两个或两个以上的实验组，通过对实验结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫对比实验（对比试验不设对照组，均为实验组，相当于相互对照试验）(3)探究过程：参考课本92页。

（4）结论：酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。

（5）关键步骤：通入A瓶的空气中不能混有CO2。

B瓶应封口放置一段时间。

课堂检测：1、下列有关"探究酵母菌的呼吸方式"实验的叙述，错误的是（D）A、实验中将葡萄糖溶液煮沸的目的是灭菌和去除溶液中的O2B、在探究有氧呼吸的实验过程中，泵入的空气应去除CO2C、实验中需控制的无关变量有温度、pH、培养液浓度等D、可通过观察澄清石灰水是否变浑浊来判断酵母菌的呼吸方式2、下列关于“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的探究，说法不正确的是（B）A、酵母菌常被用作研究细胞呼吸的实验材料，其主要原因是酵母菌属于兼性厌氧生物B、在有氧呼吸的装置中，可将空气直接通入酵母菌的培养液C、酵母菌呼吸产生的CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄D、酵母菌呼吸产生的酒精在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反应变成灰绿色3、、将等量且足量的苹果果肉分别放在O2浓度不同的密闭容器中，1h后测定O2的吸收量和CO2的释放量，如下表：O2浓度变化量01%2%3%5%7%10%15%20%25%O2吸收量/mol00、10、20、30、40、50、60、70、80、8CO2释放量/mol10、80、60、50、40、50、60、70、80、8下列有关叙述中正确的是（B）A、苹果果肉细胞在O2浓度为0%～3%和5%～25%时，分别进行无氧呼吸和有氧呼吸B、储藏苹果时，应选择O2浓度为5%的适宜环境条件C、O2浓度越高，苹果果肉细胞有氧呼吸越旺盛，产生ATP越多D、苹果果肉细胞进行无氧呼吸时，产生乳酸和二氧化碳4、水果储藏保鲜时，降低呼吸的环境条件是 (A)A、低O2、高CO2、零上低温B、低CO2、高O2、零下低温C、无O2、高CO2、零上低温D、低O2、无CO2、零下低温5、有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液，当通入不同浓度的02 时，其产生的酒精和 C02 的量如下图所示。

细胞呼吸导学案新人教版必修2

细胞呼吸导学案新人教版必修11、说出细胞呼吸的概念,了解细胞呼吸与细胞供能的关系。

2、探究酵母菌细胞的呼吸方式。

3、阐明有氧呼吸和无氧呼吸的过程。

4、说明细胞呼吸的原理和意义。

5、探讨细胞呼吸在生产和生活中的应用。

一、细胞呼吸有机物在①细胞内经过一系列的氧化分解,生成二氧化碳或其他产物,释放出能量并生成ATP的过程,叫②细胞呼吸。

ATP分子的③高能磷酸键中能量的主要来源是细胞呼吸。

二、细胞呼吸的方式1、酵母菌在有氧和无氧的条件下都能进行细胞呼吸。

在有氧条件下,细胞呼吸产生大量的④CO2和H2O ;在无氧条件下,酵母菌通过细胞呼吸产生⑤酒精,还能产生少量的⑥CO2 。

2、科学家通过大量的实验证实,细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。

三、有氧呼吸1、概念:有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式,是指细胞在氧的参与下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生⑦CO2和H2O ,释放能量,生成许多⑧ATP 的过程。

2、有氧呼吸的主要场所是⑨线粒体,线粒体的基本结构包括外膜、内膜、嵴、基质,内膜上和基质中含有许多种与有氧呼吸有关的酶。

3、过程:有氧呼吸的过程可概括地分为三个阶段。

第一阶段是葡萄糖分解形成丙酮酸,产生少量的[H],并且释放少量的能量;第二阶段是⑩丙酮酸和水彻底分解形成CO2 和[H],并且释放少量的能量;第三阶段是第一、二阶段产生的[H]与氧结合生成H2O,并且释放大量的能量。

第一阶段在细胞质基质中进行,第二阶段在线粒体基质中进行。

第三阶段在线粒体内膜上进行。

每个阶段的反应都有相应的酶催化。

四、无氧呼吸1、概念:是指细胞在无氧条件下,通过多种酶的催化作用,把糖类等有机物分解成为不彻底的氧化产物,同时释放出能量的过程。

2、过程及场所:无氧呼吸过程可概括地分为两个阶段,这两个阶段需要不同的酶催化,都在细胞质基质中进行。

第一个阶段与有氧呼吸的第一个阶段完全相同;第二个阶段是丙酮酸在不同酶的作用下,分解成酒精和二氧化碳,或者转化成乳酸。

细胞呼吸教学设计 (2)

2 细胞的代谢及生命历程2.5 ATP的主要来源—细胞呼吸（第二课时）一.教材依据人教版必修一第五章第三节ATP的主要来源—细胞呼吸。

二.设计思路1.教材分析本节内容介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，以及细胞呼吸原理在生产生活实践中的应用。

通过学习呼吸作用，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。

关于细胞呼吸的原理在生产生活中的应用可以先让学生分析相关的图片资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸的原理，再让学生联想其他的实例，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中的应用。

有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP等内容有密切的联系，也为后面学习光合作用等其他生命活动的规律奠定基础，因此是本章的重点内容。

2.学情分析高一的学生已在初中学习过细胞呼吸，具有一定的阅读、语言表达和探究的能力，但对细胞呼吸的本质这样抽象性的问题理解上还是存在一定困难，理论联系实际的能力也有待进一步提高，针对这些问题在课堂教学中要采用不同的教学方法解决突破。

3.设计理念以“问题导学”为主要教学方法，创设多种情境，积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的场所，开展师生互动、生生互动，促使学生带着问题进行观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，充分发挥学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体，教师为主导的教学模式。

三.教学目标1.说出线粒体的结构和功能，体会有氧呼吸与线粒体结构紧密联系。

2.结合线粒体的结构模型，构建有氧呼吸的过程模式图并书写有氧呼吸的反应式。

3.概述无氧呼吸的过程，列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

4.通过具体的实例，联系生活实际，掌握细胞呼吸原理在生产实践中的应用。

四.教学重点有氧呼吸的过程及原理。

五.教学难点细胞呼吸的原理和本质。

六.教学准备精心准备教学设计并制作PPT课件，结合课件准备课堂教学学案，准备课堂学生探究活动的素材及课后反馈练习。

细胞呼吸二次教学设计

细胞呼吸二次教学设计主备人：肖模忠参备人：高一、高二生物组全体成员授课班级：高一（9）班授课时间：2016.12.8一.教材分析细胞呼吸是苏教版高中课程标准必修1 《分子与细胞》第四章第三节的内容。

本节介绍了生物异化作用的一个重要过程，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。

它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。

二.学情分析细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。

高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞呼吸的知识进行归纳总结以及对两种呼吸方式进行比较，提高学生分析总结以及表达的能力。

三.教学目标1、知识与技能目标（1）说出细胞呼吸的概念，说明有氧呼吸的原理和过程。

（2）通过分析有氧呼吸的过程，学会分析问题的能力。

2、过程与方法目标通过与师生的讨论活动，利用讨论法、对比法、观察法等，借助多媒体教学，培养学生观察能力和语言表达能力。

3、情感态度价值观目标在教学中，通过有氧呼吸的学习，联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。

四.教学重点和难点1、教学重点：细胞呼吸的原理及本质，有氧呼吸的过程2、教学难点：有氧呼吸过程中的物质和能量变化五.教学过程设计（一）新课导入，激发兴趣：【教师活动】同学们，首先咱们来欣赏几张图片。

【图片展示】人类、动物的比赛。

【设计意图】利用图片，展现一个与大家生活贴近的场景，引起兴趣。

【学生活动】仔细欣赏图片。

【教师活动】大家想一想不管是人还是动物他们在运动时候需不要消耗能量？能量又来源于哪些物质？这些物质又是通过何种生理途径功能的？【学生活动】学生思考并回答，活跃课堂气氛。

细胞呼吸教案

细胞呼吸教案教案标题：细胞呼吸教案目标：1. 理解细胞呼吸的概念和重要性。

2. 掌握细胞呼吸的过程和主要反应。

3. 理解细胞呼吸与能量转化的关系。

4. 能够解释细胞呼吸在生物体内的作用。

教案步骤：引入活动：1. 通过展示一张人体呼吸系统的图像或视频，引起学生对呼吸的兴趣和好奇心。

2. 提问：“你知道人体为什么需要呼吸吗？”知识讲解：3. 讲解细胞呼吸的定义和概念，强调其在维持生命活动中的重要性。

4. 介绍细胞呼吸的三个主要阶段：糖解、三羧酸循环和电子传递链。

5. 解释每个阶段的具体过程和主要反应，并通过图示或实验结果进行说明。

实验演示：6. 进行一个简单的实验演示，以帮助学生更好地理解细胞呼吸的过程。

例如，可以使用酵母发酵葡萄糖的实验来展示糖解阶段。

讨论与思考：7. 引导学生思考：为什么细胞呼吸是一种有氧过程？为什么细胞呼吸能够产生能量？8. 鼓励学生提出问题，进行小组讨论，并分享他们的观点和答案。

应用与延伸：9. 给学生分发细胞呼吸的相关练习题，以巩固他们对知识的理解。

10. 鼓励学生进行进一步的研究，了解细胞呼吸在不同生物体内的差异和适应性。

总结与评价：11. 对学生进行一次小结，强调细胞呼吸的重要性和与能量转化的关系。

12. 评价学生的学习情况，提供必要的反馈和指导。

教学资源：- 人体呼吸系统的图像或视频- 细胞呼吸的图示或动画- 酵母发酵葡萄糖的实验材料- 细胞呼吸的练习题教学评估：- 学生对细胞呼吸的理解和掌握程度- 学生在实验和讨论中的参与度和表现- 学生在练习题上的得分情况教学延伸：- 邀请专业人士或科学家来学校进行关于细胞呼吸的讲座或工作坊。

- 组织学生进行细胞呼吸相关的实验项目，如比较不同食物的呼吸速率。

- 引导学生进行细胞呼吸的研究报告，深入探讨其应用和未来发展。

细胞呼吸教学设计2课时.doc

细胞呼吸教学设计（2课时）【教学目标】1．理解细胞呼吸的概念，了解物质变化过程中伴随有能量变化。

2．探究酵母菌细胞呼吸的方式，学会科学探究的基本方法和思路，培养学生良好的协作创新能力。

3. 熟悉细胞呼吸的场所，树立结构与功能相统一的观念。

理解无氧呼吸和有氧呼吸的概念、过程及其相互关系，让学生综合、归纳两个总反应式，分析比较二者的区别和联系，培养学生综合、归纳、分析、比较能力。

4．理解细胞呼吸的重要意义，知道细胞呼吸与外界环境相联系，生物从无氧呼吸到有氧呼吸的进化关系，从而树立生物学进化与适应的发展观念。

【教学重点】1. 酵母菌细胞呼吸的方式。

2. 无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其意义。

【教学难点】无氧呼吸和有氧呼吸过程中的物质与能量的转化，以及细胞呼吸的意义。

【教学课时】2课时【教学方法】1.指导学生运用科学探究探究酵母菌细胞呼吸的方式，分组讨论并归纳总结。

2.引导学生通过对酵母菌细胞呼吸方式的探究与讨论，结合课本自主完成有氧呼吸和无氧呼吸的学习，归纳总结并绘制表格进行比较。

【教学过程】第1课时探究酵母菌细胞呼吸的方式②无氧条件下的装置：如图乙(2)酒精的检测装置：略第2课时有氧呼吸与无氧呼吸1. 现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO2的相对量如图所示。

问：在氧浓度为a时，正确的是（）A．酵母菌只进行无氧呼吸B．被分解的葡萄糖中约67%用于无氧呼吸C．被分解的葡萄糖中约33%用于无氧呼吸D．酵母菌停止无氧呼吸2．生物体内葡萄糖分解代谢过程图解如下：据右图解回答：(1)反应①②③④中，可在人体细胞中进行的是(2)粮食贮藏过程中，有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为(3)在反应①②③④中，必须在有氧条件下进行的是【课堂小结】学生先对本节课做出总结，教师再引导学生将刚学的知识与以前的知识建立联系，提炼其中解题方法和学科思想，进而使知识达到升华，落实学科核心素养的四个维度。

细胞呼吸学案

细胞呼吸一、教学要求1、阐明有氧呼吸和无氧呼吸的过程2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同3、阐明细胞呼吸的原理、本质和意义，举例说明其在生产和生活中的应用4、尝试探究酵母菌细胞的呼吸方式二、教学过程活动一：细胞呼吸的类型及过程【识记】⒈细胞呼吸主要是指__ 、____ 和______ 等有机物在内氧化分解为___ 或氧化分解为___ ，释放出能量并生成______的过程。

包括和两种方式，其是细胞呼吸的主要类型。

⒉有氧呼吸是活细胞在的参与下，氧化分解有机物，产生和，同时释放能量的过程。

有氧呼吸的场所是_________和___________⒊无氧呼吸是指在的条件下，生物的活细胞通过的催化作用，把葡萄糖等有机物氧化分解为和或分解为等物质，同时释放能量的过程。

无氧呼吸的场所是_______________.【理解】⒈如图是有氧呼吸过程图解，请据图回答问题：(1)在长方框内依次写出1、2、3所代表的物质。

(2)在椭圆框内依次填出4、5、6所代表的能量的多少(“大量”或“少量”)。

(3)有氧呼吸的主要场所是________，进入该场所的呼吸底物是________。

(4)在整个有氧呼吸过程中，O2是第＿＿＿阶段参与反应的；CO2是第______阶段生成；(5)有氧呼吸中需O2和产生能量最多的阶段是第＿阶段，场所是＿＿＿＿＿＿水是第_____ 阶段生成的，水参与了有氧呼吸第_____ 阶段(6)如果O2供应不足，则人体内C6H12O6的分解产物是______，释放的能量,反应场所是__ ___。

⒉请根据过程写出细胞呼吸的反应方程式有氧呼吸无氧呼吸练一练如图表示有氧呼吸过程，下列有关说法正确的是()A．①②④中数值最大的是①B．③代表的物质名称是氧气C．产生①②的场所是线粒体D．某些原核生物能完成图示全过程【拓展联系】光合作用和呼吸作用过程及其关系练习：绿色植物的光合作用与细胞呼吸之间有着密切的联系。

下面物质代谢简图表示了两者之间的关系，请根据图示分析回答：（1）①是在上进行的，所需要的外界条件是。

《细胞呼吸2》优秀教案

授课课目第六讲细胞呼吸课型复习课课时安排第 2课时（共 3课时）授课时间2021年 9 月21日授课教师邵琳授课班级高三生物（A2）层次教学目标知识与技能目标1细胞呼吸概念，类型，过程，原理的应用。

2．实验：探究酵母菌的呼吸方式过程与方法目标使学生能够掌握本节的知识点及题型的解题方法、技巧。

情感态度与价值观利用呼吸原理解决生产生活实践中的问题，培养学生理论联系实际的科学素养。

教学重点有氧呼吸的过程，呼吸原理的应用教学难点有氧呼吸的过程，呼吸原理的应用教学方法问答法讨论法使用教具多媒体教学过程教学内容及教师活动学生活动新课导入提问：细胞呼吸的类型，过程，总反应式，原理的应用巩固知识点讲授新课考点一细胞呼吸的原理及呼吸方式的判断一、细胞呼吸的过程1细胞呼吸的过程图解图3931细胞呼吸过程中[H]的阶段产生的[H]用于第三阶段与O2结合生成水。

②无氧呼吸：第一阶段产生的[H]用于第二阶段将丙酮酸还原为酒精和CO2或乳酸。

(3)2有氧呼吸中氧元素的是反应物，又是生成物，且生成的H2O中的氧全部来自O2。

2．有氧呼吸和无氧呼吸的比较项目有氧呼吸无氧呼吸场所第一阶段：细胞质基质第二阶段：线粒体基质第三阶段：线粒体内膜第一阶段：细胞质基质第二阶段：细胞质基质条件需要O2、酶和适宜的温度不需要O2、需要酶和适宜的温度产物CO2、H2O酒精和CO2或乳酸能量 1 mo葡萄糖释放能量2870 o葡萄糖释放能量19665 J，其掌握各题型的解题方法、技巧及注意事项。

细胞呼吸第二课时教案

高一生物公开课教案
课题：《ATP的主要来源——细胞呼吸》（第二课时）
时间：20XX年12月14日、上午第三节
地点：高一（2班）
开课人：王硕
一、教学目标
知识与技能：（1）说出线粒体的结构
（2）掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程，说明有氧呼吸与无氧
呼吸的异同
过程与方法：（1）通过有氧呼吸的教学课件，让学生了解有氧呼吸的过程（2）通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，学会运用对比的
方法理解并识记相关的生物学知识，培养综合分析能力情感、态度与价值观：
通过学习有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应
的生物学基本观点
二、教学重点与难点
教学重点：有氧呼吸的过程
教学难点：有氧呼吸与无氧呼吸的异同
三、教学用具：多媒体课件
四、教学课时：1课时
五、教学实施程序：（教学方法：讲述法、提问法、对比法）
六．板书设计
第三节ATP的主要来源——细胞呼吸一．有氧呼吸
1.第一阶段
2.第二阶段
3.第三阶段
4.总反应
5.概念
二．无氧呼吸
1.第一阶段
2.第二阶段
3.总反应
4.概念。

细胞呼吸2 导学案教案

导学案(编号) 执笔人：审核人：(时间)第3节ATP的主要来源--------细胞呼吸（第二课时）一、细胞呼吸的类型及过程类型一：有氧呼吸1.写出有氧呼吸过程三个阶段的表达式及发生的场所。

第一阶段：场所：______________________第二阶段：场所：______________________第三阶段：______________________①第一阶段与第二阶段共有的产物是，②第二阶段与第三阶段共同点是。

③第一阶段与第二阶段生成的氢那个多？④氧气的作用是⑤把葡萄糖注入线粒体能生成什么物质？2．写出有氧呼吸过程的总反应式。

并标明氧和碳元素的来源和去向。

3.线粒体的分布规律：4.写出有氧呼吸的概念。

5.6.能量的释放：1mol葡萄糖彻底氧化分解后，可释放2870KJ的能量，其中有左右的能量储存在ATP当中，其余以的形式散失了。

请你计算有氧呼吸的能量转换效率是多少?这些能量大约能使多少个ADP转化为ATP？类型二：无氧呼吸1.除了酵母菌以外，还有许多细菌和真菌也进行无氧呼吸，此外，、等植物器官的细胞以及动物等，在缺氧的条件下能够进行无氧呼吸。

2.写出无氧呼吸过程中的两个阶段的反应式及反应场所。

第一阶段：场所_________ 第二阶段：场所________ _ 3．酵母菌无氧呼吸的总反应式？4.乳酸菌无氧呼吸的总反应式？5.酵母菌只在阶段释放能量，生成少量ATP。

6.无氧呼吸释放能量较少，大部分储存在哪里？7.总结无氧呼吸的概念8.总结哪些生物无氧呼吸产生酒精？哪些生物无氧呼吸产生乳酸？9.能量的释放：1mol葡萄糖在分解成乳酸后，只释放出196.65KJ的能量，其中有左右的能量储存在ATP中，其他的以形式散失。

这部分能量能是多少个ADP转化成ATP?9.. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系无氧呼吸中消耗的葡萄糖相等，则消耗的O2和生成的CO2的物质的量之比是多少？若在有氧呼吸和无氧呼吸中生成的CO2相等，则消耗的O2和生成的CO2的物质的量之比是多少？11.影响细胞呼吸的因素及应用因素图像应用温度氧气浓度水分CO2浓度基础题拓展题。

细胞呼吸学案

细胞呼吸学案编者人：朱巧荣审核人：袁景林编制时间： 2011.12.6 学生完成所需时间 1课时班级姓名第小组学习目标：1、能说出线粒体的结构和功能，能对细胞呼吸进行分类2、会说、会画细胞呼吸的过程学习重点：细胞呼吸的过程学习难点：细胞呼吸的过程课时：第二课时导学：1、线粒体和叶绿体都是有膜结构的细胞器，二者中都有少量的DNA ， RNA ；线粒体通过内膜向内腔折叠形成嵴来增大内膜的面积；叶绿体通过类囊体堆叠成基粒来增大光合作用的面积；二者都是半自主性的细胞器，即它们的DNA 都能控制一部分蛋白质的合成，同时二者的一些蛋白质的合成也受细胞核的控制。

2、绝大多数动物和植物都需要生活在氧充足的环境中，都进行的是有氧呼吸，少数动物进行的是无氧呼吸如蛔虫。

但动植物在某些特殊情况下也保留无氧呼吸，比方人的骨骼肌细胞在氧不足时，植物在水淹的情况下。

微生物大多都进行的是有氧呼吸，但也有特例：比如破伤风杆菌、乳酸菌严格的进行无氧呼吸，3、无氧呼吸的特例：玉米的胚、甜菜的根、乳酸菌、哺乳动物无氧呼吸的产物为乳酸；酵母菌无氧呼吸的产物为酒精。

一、自主学习：（参考课本69—71页，回答下列问题） 1、写出我们学过的有双层膜结构的细胞器？ 2、细胞进行有氧呼吸的主要场所是？ 3、线粒体中进行有氧呼吸的酶分布在哪？4、细胞呼吸有哪两种类型？5、有氧呼吸的概念是指？试根据概念写出有氧呼吸的总反应式？（把糖类等有机物写成葡萄糖）找出反应条件、反应物、产物。

6、有氧呼吸全过程分为几个阶段？7、有氧呼吸第一阶段在哪里进行？发生的物质变化是？释放的能量多还是少？有氧呼吸的第二阶段在哪里进行？发生的物质变化是？释放的能量多还是少？有氧呼吸的第三阶段在哪里进行？发生的物质变化是？释放的能量多还是少？8、无氧呼吸的场所是？试写出无氧呼吸的两个反应式来？自主学习检测1、植物细胞进行无氧呼吸的场所是（）A、线粒体B、细胞质基质C、叶绿体D、叶绿体基质2、下列关于细胞有氧呼吸第二阶段说法正确的是（）A、生成较少的[H]B、释放大量的能量C、丙酮酸彻底氧化分解生成CO2D、没有水参与的阶段二、合作探究1、有氧呼吸放出少量能量的是哪些阶段？2、生成少量[H]的是哪个阶段？3、有水参与的阶段是第几阶段？生成大量水的阶段是？氧气参与的阶段是？（选作C级）4、你认为葡萄糖和丙酮酸哪一个能进入线粒体？（选作C级）5、酵母菌无氧呼吸的反应式是？乳酸菌无氧呼吸的反应式为？人的骨骼肌无氧呼吸的反应式为？（选作）6、为什么无氧呼吸释放的能量比有氧呼吸少？课堂检测1．如图是有氧呼吸过程的图解，据图回答：(1)呼吸过程是从__________开始的，有氧呼吸的全过程分为__________个阶段。

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