春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节——分数的意义和性质》word复习教案
五年级下册数学教案-二 校园艺术节——分数的意义和性质-青岛版
校园艺术节——分数的意义和性质---《分数的基本性质》教学设计学习内容：义务教育教科书（青岛版）五年级数学下册学情分析：五年级学生已经学习了商不变性质及分数与除法的关系,具有一定的抽象思维能力，能应用一些数学方法进行自主探究、归纳概括，可以相对独立地进行学习，这些都是学生学习本课知识的重要基础。
所以本节课的学习过程适当加入数学游戏和一些操作，增加趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识，激发学生学习数学知识的兴趣。
学习目标：1、理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2、会使用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不变的分数。
3、体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。
学习重点：理解与掌握分数的基本性质。
学习难点：让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
教具、学具准备：电脑课件、圆片、每位学生准备3个单位“1”的事物。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
师：同学们，现在襄阳正在进行一个有利于全市的大事，你知道是什么吗？(创建全国文明城市)师：为了营造创文氛围，五年级三个班办各办了一期黑板报，请看。
（课件出示三个同样正方形的板报，各占1/2）师：看到这三个板报，你能得到什么数学信息。
你能提出什么数学问题呢？（每个板报中图片占整个板报的几分之几？）1/2，2/4，4/8，师：看到这三个分数，你有什么想法？（我猜这三个分数是相等的。
）真的是相等吗？学习了今天的知识你就会知道了？板书课题：分数的基本性质二、动手操作形象感知（1）师：你能用昨天准备的学具来证明一下这三个分数吗？学生自己操作，教师巡视指导（2）师：哪个同学愿意来展示给大家看？（3）学生动手验证并上台演示。
演示时鼓励学生用不同的学具来操作（如三个圆片、三个正方形、三个长方形、16个圆片看在的整体、用除法计算等）师：通过同学们的演示，我们看到这三只猴子分的月饼的确一样多，也就是说1/2=2/4=4/8（板书：等号）三、比较归纳，揭示规律。
青岛版五年级下册数学教案：02-4-1(分数的意义和性质整理复习)
青岛版五年级下册数学教案：02-4-1（分数的意义和性质整理复习）教学内容本节课将复习分数的意义和性质，包括分数的基本概念、分数的表示方法、分数的大小比较、分数的加减乘除运算以及分数在实际生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解和掌握分数的基本概念和性质。
2. 培养学生运用分数进行大小比较和运算的能力。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
4. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学难点1. 分数的大小比较和运算。
2. 分数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 分数卡片或练习题。
教学过程1. 引入：通过实际问题引入分数的概念，让学生回顾分数的意义和性质。
2. 讲解：详细讲解分数的基本概念和性质，包括分数的表示方法、大小比较和运算规则。
3. 练习：让学生进行分数的大小比较和运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际生活中的问题，让学生运用分数进行解决，培养学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 分数的概念和性质2. 分数的表示方法3. 分数的大小比较4. 分数的加减乘除运算5. 分数的实际应用作业设计1. 分数的大小比较和运算练习题。
2. 分数在实际生活中的应用问题。
课后反思本节课通过复习分数的意义和性质，让学生对分数有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，通过讲解、练习和应用，培养了学生的数学思维和逻辑思维能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生对所学知识进行了巩固和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也发现一些学生对分数的理解还存在一些困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和辅导。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”部分。
这两个部分是教学设计的核心，直接关系到学生能否理解和掌握分数的意义和性质，以及能否将所学知识应用到实际生活中。
教学难点详细补充分数的大小比较和运算1. 同分母分数的比较：当分数的分母相同时，分子越大的分数越大。
春青岛版数学五下第二单元《校园艺术节》word教学案
学生以小组为单位，利用画有5只船模的题卡分一分。
全班交流时，教师适时引领：把5只船模看作一个整体，平均分成5份，1份占这个整体的1/5。
在学习1/5的基础上，老师可以继续引导学生提出问题：如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢？
举例：学生举例还可以把哪些量看作单位“1”并区分单位“1”与自然数1的不同。
结合操作过程，讨论、交流、总结分数的意义。引导学生总结概括分数的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
（六）看书质疑。
学生阅读9-10页，质疑问难。教师巡视，解答学生困惑、疑难问题。
三、巧设练习，深化理解
（二） 深入探究
出示情境图2“航模放飞”
谈话：同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？
教师适时梳理。
如：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几二小队呢
分别解决“一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几二小队呢”
重点难点
认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
板书设计
真分数、假分数、带分数
下面分数哪些是真分数哪些是假分数为什么
把假分数化成整数或带分数。
10/10、9/10、42/6、17/9、25/8、7/8
执教教师修改案
课前预习
一、阅读课本P11
二、根据信息窗中的信息，你能提出什样的问题（
一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
青岛版小学数学五年级下册2.2校园科技节—分数的意义和性质word教案(7)
分数的意义和性质（第四课时）一、创设情境，提供素材。
谈话：在校园科技周活动中，同学们展示了自己制作的一些桌套。
请看大屏幕，这是同学们为单人桌缝制了的桌套。
请大家仔细阅读这组信息（2米布做了3个桌套）。
你能提出什么问题？学生提出问题，教师梳理提问：平均每个桌套用几米布？谈话：谁能解答这个问题？学生列出算式。
谈话：我们在计算中能够得出分数，你能用你手中的纸片再表示几个分数吗？生折纸，并用水彩笔表示出分数。
谈话：哪个同学能展示一下你得到的分数？生展示折纸得到的分数。
谈话：请同学们看屏幕，这是同学们表示的1/4，如果我再涂一份是几分之几，再涂一份呢？……谈话：你能再用图表示出一些这样的分数吗？生完成后交流。
生说师板书。
[设计意图]概念教学是较为枯燥、抽象的，小学生的心理特征有很容易理解和接受直观的、具体的感性认识。
因此，我们在教学时，接着信息窗2的情境，创设了学生自制桌套，这样一个贴近学生生活实际的情境。
并引导学生通过思考与动手操作，得出了丰富的素材，为后面理解概念奠定了基础。
二、分析素材，理解概念。
1. 真分数和假分数的意义。
谈话：同学们请看刚才我们得出的分数，请你仔细观察，能把这些分数分分类吗？小组讨论分类情况，然后交流。
谈话：数学上把符合这类特征的分数叫真分数。
谁能说一下什么样的分数叫做真分数？把符合这两类特征的分数叫做假分数。
想一想：什么样的分数叫做假分数？2.练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？10/10、9/10、42/6、17/9、25/8、7/83.把假分数化成整数或带分数。
谈话：我们刚才研究了这么多分数，请同学们仔细观察，思考一下，它们在数轴上的位置是怎样的？谁能表示出2/3？学生表示在练习纸上，然后交流是怎么做的。
谈话：谁能再表示出3/3和4/2 。
你的根据是什么？学生交流谈话：谁能再表示出5/3？你为什么这样表示？学生交流。
谈话：通过刚才的交流，我们看到5/3这个假分数，可以看成是1和2/3组成的。
五年级数学下册第二单元《校园艺术节—分数的意义和性质》分数的基本性质教案青岛版六三制
《分数的基本性质》教学目标1. 让学生通过经历“提出问题——猜想验证——寻找规律——验证结论”探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2. 根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。
3. 培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。
体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。
教学重点使学生理解分数的基本性质。
教学难点让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
学具准备：课件、大小相等的圆片，长方形纸条、分数与除法的关系表格、彩笔教学过程一、创设情景，提出问题：手抄报展示，提出问题：教师课前安排本班学生设计几份手抄报提出明确要求：文字占版面的1/2、2/4、4/8其余为图片（课件出示图片）1、师：“大家都出过手抄报吗？今天我给大家带来了我们学校的学生出的几份比较有特色的手抄报。
观察一下，你有什么数学发现？通过观察手抄报的版面设计猜想一下这三个分数大小是怎样的？2、你们认为这位同学的说法有道理吗？那也就是说：1/2=2/4=4/8。
”（师板书）二、自主合作，验证猜想：师：“这仅是大家的猜想，到底对不对呢？我们就要验证这三个分数是否真的相等”：“大家的通过观察手抄报猜想这三个分数大小相等，数学研究是非常严谨的必须经过验证才能得出科学的结论，想不想亲手验证自己的猜想？（课件出示活动要求（小组讨论验证，师参与小组活动，指导生不同小组选择不同的材料验证）点评“大家用数学的眼光从手抄报中发现了分数，并且想出了这么多方法验证猜想，表现真是太精彩了。
老师用电脑动画的形式也验证了大家的猜想。
“刚才大家分别结合圆片、正方形纸片、长方形纸条来验证三个分数大小相等的探究活动就是运用了数形结合的思想方法。
这种数学思想方法借助图形可以使一些抽象的数学知识，使之直观化、形象化、简单化”。
最青岛版小学数学五年级下册精品教案第2单元 分数的意义
分数的意义教学导航：【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）五年级下册第二单元分数的意义和性质（课本第9~13页）。
【教学目标】1. 知识与技能：结合现实生活，在具体的情境中理解单位1和分数的意义，能正确的叙述具体的分数的意义。
2. 过程与方法：探索并掌握用分数单位，并能运用知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：感受数学与实际的联系，培养学生学习数学的兴趣，理解数学的价值观。
【重点难点】理解单位1，并掌握分数的意义。
教学过程：【情景导入】师：前面我们已经初步认识了分数，谁能举例说明在什么情况下可以用分数来表示数量。
生：把一个苹果平均分成4份，其中的一份可以用来表示，其中的2分可以用来表示，其中的3份可以用表示。
师：这是把一个物体平均分，我们还可以把一些物体进行平均分，也可以用分数来表示。
今天我们继续研究分数的知识（板书课题分数的意义）。
【新课讲授】分析素材，理解概念。
（兴趣型认识分数的意义）1. 出示窗口1第1个图小组合作探索第一个红点问题。
问题1：把1块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几?问题2：把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？解决问题1：利用课题研究报告学生借助学具进行探索，明确：把一个物体平均分成几份，每一份就是几分之几。
解决问题2：把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？小组同学借助学具进行操作并讨论，得出解决方案：把4块黑色橡皮泥看做一个整体进行分配。
小结：把一些物体看成一个整体，把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之几。
2．出示窗口1第2、3个图观察图，提出数学问题。
预设：问题1：把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？问题2：把6张绿色纸平均分给3人呢？师：同学们提的问题非常有想象力，下面我们就来共同研究一下问题1，首先请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组中交流一下，好吗？学生独立完成，师巡回了解学生的想法。
2019年(春)五年级数学下册 第二单元《校园艺术节—分数的意义和性质》复习教案 青岛版六三制
2019年(春)五年级数学下册第二单元《校园艺术节—分数的意义和性质》复习教案青岛版六三制2019年(春)五年级数学下册第二单元《校园艺术节—分数的意义和性质》复习教案青岛版六三制（一）知识与能力：1、通过学生对知识的复习，加深对分数意义和性质的理解。
2、通过学生对知识的复习，学生巩固能够理解分数表示的不同方法。
（二）数学思考：学生在复习过程中，能进行有条理的思考，对问题做出正确的答案。
（三）解决问题：学生在解决问题中，初步学会与他人合作。
（四）情感与态度：学生在自学、合作学习过程中，初步形成对不懂的地方提出疑问的意识，愿意对问题进行讨论、发现错误能及时改正。
教学重点：加深对分数意义和性质的理解。
教学难点：归纳、整理本单元的知识点。
教学准备：ppt教学方法：指导法、归纳法教学过程：一、直接导入1、课件出示课题:刚才我们已经知道了整理的重要性，今天这节课我们就一起来整理一下我们学过的分数知识二、整理知识1、提供材料出示：6/11 4/82、交流提问：看到这些分数你想到我们学过的哪些知识？除了……你还想到了什么？教师根据学生的回答课件出示各知识点。
（分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、分数与小数的互化）这样乱乱的我们看起来方便吗？教师让学生自己独立整理知识点。
然后再把整理的结果让孩子们汇报交流。
3．接下来我们一起来回忆和整理这些知识点主要讲什么内容？首先让孩子们向大家汇报小组讨论的复习成果，再分析分数的意义。
（1）分数的意义（PPT出示）问，你知道单位“1”与分数单位的区别吗？（然后PPT出示单位“1”与分数单位的区别，单位1表示一个物体、一个计量单位或者一个整体。
分数单位表示：把单位“1”平均分成若干份，取其中1份的数。
）③、分数与除法又有什么联系呢？用字母怎么表示？抽生上台板书：a÷b=a/b (b ≠0) （抽生起来说一说，然后PPT 出示101页第1题，完成作业，正确的孩子送给自己一颗聪明星。
【教育资料】五年级下数学教案校园艺术节分数的意义和性质2_青岛版学习专用
校园艺术节——分数的意义和性质教学目标：1、通过操作活动“做数学”，引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的概念，并理解单位“1”的含义。
2、认识分数各部分名称及分子、分母表示的意义。
3、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。
4、体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。
渗透事物是发展变化的辩证观。
教学重难点：教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。
教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。
教学过程：【导入】一、创设情境，习旧引新认为自已聪明的高高举起手，下面咱们开展两个智力竞赛。
1、1+1=？（一只手加一只手就是一双手） 2+5=？（一周） 3×4=？（要说理由） 2、激趣引入师：小学数学一个重要的任务就是认识数，我们已学过哪些数？生：（整数、小数和分数）师：关于分数你知道了哪些知识？可举例说明。
（师可根据学生回答利用图形展示）师：今天我们进一步来研究分数。
[揭示课题]【讲授】探究新知二、探究新知（一）初步感知分数意义1、利用图形做分数A、刚才我们讲了那么多分数，那么你认为什么样的数叫分数？让学生试说（意思说明白就行）你能利用作业纸上图形创造出一个分数吗？请你分一分、涂一涂看看能得到哪些分数？而后与你的同桌交流一下，说说你是怎样得到这些分数的。
老师提三点要求：①分一分，涂一涂，看看能得到哪些分数？②认真思考独立操作③尊重别人。
（学生做分数，老师巡回指导。
）B、学生汇报做的分数（注意：要充分利用图片让学生感知分数，要引出一个整体，强调平均分，要求学生把话说完整。
）2、利用黑板上的例子让学生初步概括分数的意义。
问：现在你认为什么样的数叫分数？（同桌相互交流）3、观察比较，抽象单位“1”A、刚才我们把一个物体、一个图形、一个计量单位、还有多个物体组成的整体都看作……（一个整体），想一想，还可以把什么看作一个整体？这个整体数学上叫什么？打开书64页看书上怎么说。
青岛版六年制小学五年级数学下册校园艺术节——分数的意义和性质_教案1.docx
校园艺术节一一分数的意义和性质学生先独立思考，然后拿出橡皮泥摆一摆，分一分，并且小组讨论。
教师巡回指导。
然后在全班进行交流。
全班交流时，教师适时引领：把1块橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，1份占这个整体的上。
4教师小结：经过大家的共同努力，我们明白了，把1块橡皮泥看作一个整体，平均分给4个人，每人分得这些橡皮泥的4师：把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？同学们把自己面前的橡皮泥拿出来摆一摆，分一分，并且小组讨论。
教师巡回指导。
然后在全班进行交流。
全班交流时，教师适时引领：把4块橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，1份占这个整体的4 教师总结：无论数量是多少，只要把这些数量看作一个整体，把这个整体平均分成4分，每份就是这个整体的上，2份就是这个整体的冬。
4 4（三）主动构建。
师：把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？把6张绿色纸分给3人呢？全班交流时，学生可能会出现4、冬两个答案。
然后24全班进行交流、辨析、补充，得出结论。
教师适时引领：每份是2张纸，为什么说是占这个整体的4呢？2通过分彩纸得到第一问题的结论：把4张纸看作一个整体，平均分成2份，2张纸占其中的1份，用〔表示。
2 演示将4张彩纸平均分的过程，并板书结论。
学生自己讨论解决第二个问题。
先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动；全班交流时，适时点拨：“每份是2张纸，为什么占总数的生3：把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？学生思考并讨论。
学生小组讨论，并拿出彩纸操作。
把6张纸看作一个整体，平均分成3份，2张纸占其中的1份，用4表示。
3（四）质疑问难。
通过刚才的第二幅图，学生会产生这样的疑问：每份都是分得2张，为什么他们所表示的分数却不一样呢？让学生先独立思考，然后在小组内交流。
最后得出结论：通过对两次分纸比较，得到：将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样。
五年级下册数学教案-二 校园艺术节—分数的意义和性质-青岛版
五年级下册数学教案-二校园艺术节—分数的意义和性质-青岛版教学内容：1. 让学生了解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2. 使学生能够运用分数表示日常生活中的一些现象，培养学生的数学思维。
教学目标：1. 知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够运用分数表示日常生活中的一些现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的审美情趣和合作精神。
教学难点：1. 分数的意义和性质的理解。
2. 分数在实际生活中的应用。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示校园艺术节的图片，引导学生关注艺术节中的数学元素，如分数。
2. 新课导入：讲解分数的意义，让学生通过观察、实验等方式理解分数的基本性质。
3. 实践操作：让学生分组进行实验，观察分数在实际生活中的应用，如分配糖果、切割蛋糕等。
4. 讨论与交流：引导学生分享实验结果，讨论分数在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
5. 总结与归纳：通过黑板板书，总结分数的意义和性质，强调分数在实际生活中的重要性。
6. 课堂练习：布置一些关于分数的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调分数的意义和性质。
板书设计：1. 五年级下册数学教案-二校园艺术节—分数的意义和性质2. 内容：分数的意义、分数的基本性质、分数在实际生活中的应用等。
作业设计：1. 课后练习：布置一些关于分数的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 家庭作业：让学生运用分数表示日常生活中的一些现象，如分配家务、购物等。
课后反思：1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对分数的意义和性质有了更深入的理解，能够运用分数表示日常生活中的一些现象。
2. 教学方法：采用观察、实验、讨论等方式进行教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
五年级下数学教案校园艺术节分数的意义和性质1_青岛版
五年级下数学教案校园艺术节分数的意义和性质1_青岛版教学目标：1.结合具体情境明白得单位“1”的含义和分数的意义。
2.在观看、操作、分析、比较等数学活动中经历分数概念建构的全过程，培养学生的抽象思维和归纳概括能力，进展学生的数感和模型思想。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：【教学重点】明白得分数的意义。
【教学难点】明白得把许多物体组成的一个整体看做单位“1”。
教学过程：一、创设情境，提供素材1．创设情境，出现信息谈话：同学们，校园艺术节期间，泥塑小组和折纸小组的同学正在精心制作手工作品参加竞赛呢。
认真观看，你发觉了哪些数学信息？预设：（1）把一块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人；（2）把4张黄色纸平均分给2人；（3）把6张绿色纸平均分给3人。
2．依照信息，提出问题谈话：依照分红色橡皮泥的信息，你能提出与分数有关的问题吗？预设：把一块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？引导：那个问题专门有价值。
谁能像如此再来提问题？（1）把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？（2）把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？（3）把6张黄色纸平均分给3人，每人分得这些纸的几分之几？师有选择的板书问题。
【设计意图】通过创设学生熟悉的校园艺术节活动的情境，贴近学生的生活，易于激发学生的学习爱好，引导学生观看，从而发觉数学信息、提出数学问题。
如此，不仅让学生体验到数学与生活的联系，还培养了学生的问题意识。
二、分析素材，明白得概念1．借助分橡皮泥，初步感知概念。
（1）借助分1块橡皮泥，初步明白得分数的意义。
谈话：同学们提出的问题都专门有价值，我们先来解决分红色橡皮泥的问题吧。
想一想，每人分得这块橡皮泥的几分之几呢？生独立摸索，口头回答。
预设：每人分得这块橡皮泥的。
追问：你什么缘故说是？预设：把一块橡皮泥平均分成4份，其中的一份确实是这块橡皮泥的。
五年级下册数学教案-二 校园艺术节——分数的意义和性质-青岛版
五年级下册数学教案-二校园艺术节——分数的意义和性质-青岛版教学内容本节课主要围绕分数的意义和性质展开，使学生理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分，并掌握分数的基本性质，包括分数的分子、分母的含义，分数与除法的关系，以及分数大小的比较。
教学内容结合校园艺术节的活动，通过实际情境帮助学生加深对分数概念的理解。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写分数，理解分数的含义，掌握分数的基本性质。
2. 过程与方法：通过参与校园艺术节的活动，学生能够将数学知识应用于实际情境，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，增强审美情趣。
教学难点1. 分数意义的理解，特别是分数表示的是等分概念。
2. 分数性质的掌握，尤其是分数与除法的关系。
3. 分数大小比较的方法，尤其是分子相同或分母相同的分数比较。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过校园艺术节的图片或视频引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究活动：分发艺术作品卡片，让学生以小组形式讨论如何用分数表示这些作品的不同部分。
3. 讲解与示范：教师讲解分数的概念，并通过实际操作演示分数的等分性质。
4. 学生实践：学生根据教师的指导，自己动手制作分数卡片，加深对分数意义的理解。
5. 巩固练习：通过课堂练习，让学生比较不同分数的大小，巩固分数性质的掌握。
6. 总结：教师引导学生总结分数的意义和性质，强调其在校园艺术节中的应用。
板书设计板书将简洁明了地展示本节课的主要内容，包括分数的定义、性质以及与除法的关系等关键知识点，并通过图表或颜色强化视觉效果。
作业设计1. 书面作业：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固对分数意义的理解和性质的掌握。
2. 实践活动：鼓励学生在家或学校进行与分数相关的艺术创作，记录创作过程并尝试用分数表达。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度，根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能理解分数的意义和性质，并能将其应用于实际问题中。
2020—2021年青岛版六三制小学数学五年级下册分数的意义和性质整理与复习教学设计.doc
课题：《分数的意义和性质》整理与复习教材分析：这部分内容通过一系列问题，对本单元所学的主要内容进行整理的复习。
这些问题将本单元学习的主要知识归纳为四个方面的内容。
通过整理和复习，帮助学生巩固对分数基本概念、基本性质的理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。
学情分析：本单元主要是学习了分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念。
通过本节课对本单元学习的知识点进行整理和归纳，在此基础上让学生能够理解概念之间的内在联系，并能灵活运用这些概念解决问题，加强练习提高学习效率。
教学目标：1、知识与技能：通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。
进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。
2、方法与过程：培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。
发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。
3、情感态度与价值目标：培养学生自觉复习的习惯。
激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。
教学重点：归纳、整理本单元的知识点。
教学难点：提高学生综合运用本单元知识的能力。
教学方法：练习法课的类型：复习课课时： 2教具准备：课件教学过程：一、直接导入：谈话揭题：今天我们进入分数的王国，对分数的意义和性质进行归纳和整理。
[设计意图]：直接出示课题，学生明确本节课的任务。
二、整理知识1、提供材料2、交流看到这些分数你想到什么？（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）[设计意图]：利用简单的材料，开放的提问，放手让学生发挥各的已掌握的知识解决问题。
教师从中把握学生的知识起点，学生不受教师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位学生都获得情感的满足。
3、质疑：如果把这些知识放在一起，有什么感觉？4、整理：要想使知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。
5、小组合作：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。
五年级下册数学教学设计-二 校园艺术节—分数的意义和性质-青岛版
五年级下册数学教学设计-二校园艺术节—分数的意义和性质-青岛版教学目标1.了解分数的基本概念。
2.掌握分数的表示方法。
3.理解分数的大小比较和加减运算。
4.培养学生的观察能力、创新能力和合作精神。
教学内容A. 知识点1.分数的意义和基本概念。
2.分数的表示方法。
3.分数的大小比较和加减运算。
B. 实践活动1.绘制各种分数代表的图形。
2.分组设计分数表演和展示。
3.小组设计分数游戏。
教学方法1.演示法：教师通过绘制图形等方式向学生介绍分数的基本概念和表示方法。
2.对话式教学法：通过问题探究和讨论的方式，让学生理解分数的性质。
3.合作学习法：小组合作完成分数游戏和展示等任务，培养学生的合作精神和创新能力。
教学重点1.分数的基本概念。
2.分数的表示方法。
教学难点1.分数大小的比较和加减运算。
教学过程A. 导入新知识1.引入分数的概念和实际场景，如把一个苹果分成四份。
2.介绍分数的表示方法，如$\\frac{1}{4}$表示一块苹果等分成四份中的一份。
B. 讲解分数的性质和比较方法1.讲解分数的基本性质，如一个数除以它自己等于1，一个数除以另一个数等于乘以被除数的倒数，等等。
2.教学分数大小的比较和加减运算方法。
C. 实践活动1.绘制各种分数代表的图形，并解释表示的意义。
2.分组设计分数表演和展示，向其他同学展示自己的创意和想象。
3.小组设计分数游戏，既加强了对分数的理解，同时也培养了学生的观察能力和创新能力。
D. 课堂总结1.回顾当天的教学内容。
2.引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
教学资源1.教科书和练习册。
2.计算器。
3.心智图或其他思维导图软件。
作业布置1.完成教科书和练习册中相关练习。
2.设计游戏或其他工具，让家长和同学也可以参与进来，继续学习和练习。
教学反思通过本节课的设计，学生不仅掌握了分数的基本概念和表示方法，还具备了分数的大小比较和加减运算的能力。
同时，通过实践活动，学生还锻炼了他们的观察能力、创新能力和合作精神。
青岛版五年级数学下册第二单元第1课时教案
第二单元校园艺术节——分数的意义和性质第 1 课时分数的意义【教课内容】《义务教育课程标准实验教科书· 数学》青岛版小学数学五年级下册第二单元信息窗 1【教材简析】这部分教材是在学生初步认识分数的基础长进行学习的，要点是让学生理解并掌握分数的意义，理解分数单位，并能正确地用分数来表示数目。
在教课时应当让学生联合详细的情境来理解分数的意义，并注意让学生多进行沟通。
【教课目的】1．在详细的情境中理解单位 1 和分数的意义，能正确的表达详细的分数的意义。
2．理解分数单位，并能运用知识解决相关的问题。
3．领会到分数在实质生活中的应用【教课重、难点】理解单位 1，理解分数的意义【教具、学具】多媒体课件、课题研究报告【教课过程】一、创建情境，供给素材讲话：前方我们已经初步认识了分数，谁能举例说明在什么状况下能够用分数来表示数目。
如：把一个苹果均匀分红 4 份，此中的一份能够用 1/4 来表示，此中的 2 分能够用2/4 来表示，此中的 3 份能够用 3/4 表示讲话：这是把一个物体均匀分，我们还能够把一些物体进行均匀分，也能够用分数来表示。
今日我们持续研究分数的知识（板书课题分数的意义）［设计企图］复习旧知为学习新知识打好基础。
二、剖析素材，理解观点1．出示情境图 1：发问：你能提出一个与分数相关的问题吗？预设：问题 1：把一块红色橡皮泥均匀分给 4 个人，每人分得这块橡皮泥的几分之几?问题 2：把 4 块黑色橡皮泥均匀分给 4 人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？解决问题 1：利用课题研究报告学生借助学具进行探究明确：把一个物体均匀分红几份，每一份就是几分之几解决问题 2：把 4 块黑色橡皮泥均匀分给 4 人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？学生借助学具进行操作，明确：把四块橡皮泥看做一个整体进行分派小结：把一些物体可谓一个整体，把一个整体均匀分红几份，每份就是这个整体的几分之几。
2．出示情境图 2察看情境图，提出数学识题预设：问题 1：把 4 张黄色纸均匀分给 2 人，每人分得这些纸的几分之几？问题 2：把 6 张绿色纸均匀分给 3 人呢？课件演示让学生表达图意（把4 张黄色纸看作一个整体，均匀分红2 份，每份是这个整体的1/2 ，把6 张绿色纸当作一个整体，均匀分红3 份，每份是这个整体的1/3 ，2 份是这个整体的 2/3 （教师随机板书）察看比较：方才我们研究的问题与前方的问题有什么同样的地方？有什么不一样的地方？认识单位1小结：一个物体，也很多物体构成的一个整体叫单位“1”，用自然数 1 来表示。
{青岛版}五年级数学下册第二单元校园科技周__分数的意义和性质回顾整理教案
回顾整理第1课时教学内容:教科书第24-27页教学目标:1、通过引导学生对本单元进行回顾整理，加深学生对分数意义、分数与除法的关系的理解，进一步认识真分数、假分数，并能熟练地将假分数化成带分数或整数。
2、在探索分数的意义，探讨分数的基本性质的过程中，进一步建立数感，会用分数表达和交流信息并能熟练的用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、通过探究、观察、操作、解决问题等丰富的数学活动，感受数学与日常生活的密切联系，进一步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：加深学生对分数意义、分数与除法的关系的理解教学难点：会用分数表达和交流信息并能熟练的用分数的基本性质解决简单的实际问题。
教具：知识结构图教学过程：一、谈话激趣，创设情境谈话：同学们，通过本单元的学习，你都掌握了哪些内容？有什么收获和困惑？咱们交流一下吧！学生自由发言二、自主探索合作交流1、独立思考，拓展延伸师谈话：同学们在这一单元中学到的知识可真不少呀，这么多内容散乱无序，同学们想不想对它们进行整理呀？下面请大家结合刚才回顾的知识，想一想知识之间的联系，用自己喜欢的方式整理一下，好吗？2、组内交流，补充完善师谈话：把整理好的内容在组内交流，交流时一个同学一个同学地交流，其他同学补充。
（小组内自由交流）3、全班进行组与组汇报交流，教师适时总结提升。
师谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？谈话：你认为那个小组整理得更合理更有创意？为什么？引导学生互相评价。
三、基本练习，形成技能1．出示综合练习第1题学生独立完成，集体订正。
2．出示综合练习第2题让学生找出每个分数的单位“1”，然后再说出每个分数的意义。
3．判断对错出示综合练习第4题4．出示综合练习第6题这是一道诗配画的题目。
画中有四句诗，共有10个表示数的文字，先让学生回答占整首诗字数的几分之几，再让学生提出其他有关分数的问题，如：“一个字占总字数的几分之几？”“一句占总字数的几分之几？”……5．出示综合练习第9题先让学生量出长方形的长和宽，然后再写出宽是长的几分之几，长是宽的几倍。
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《分数的意义和性质的整理和复习》教学设计
教学目标：
（一）知识与能力：
1、通过学生对知识的复习，加深对分数意义和性质的理解。
2、通过学生对知识的复习，学生巩固能够理解分数表示的不同方法。
（二）数学思考：学生在复习过程中，能进行有条理的思考，对问题做出正确的答案。
（三）解决问题：
学生在解决问题中，初步学会与他人合作。
（四）情感与态度：
学生在自学、合作学习过程中，初步形成对不懂的地方提出疑问的意识，愿意对问题进行讨论、发现错误能及时改正。
教学重点：
加深对分数意义和性质的理解。
教学难点：
归纳、整理本单元的知识点。
教学准备：ppt
教学方法：指导法、归纳法
教学过程：一、直接导入
1、课件出示课题:刚才我们已经知道了整理的重要性，今天这节课我们就一起来整理一下我们学过的分数知识
二、整理知识
1、提供材料出示：6/11 4/8
2、交流
提问：看到这些分数你想到我们学过的哪些知识？除了……你还想到了什么？教师根据学生的回答课件出示各知识点。
（分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、分数与小数的互化）这样乱乱的我们看
起来方便吗？
教师让学生自己独立整理知识点。
然后再把整理的结果让孩子们汇报交流。
3．接下来我们一起来回忆和整理这些知识点主要讲什么内容？首先
让孩子们向大家汇报小组讨论的复习成果，再分析分数的意义。
（1）分数的意义（PPT出示）
问，你知道单位“1”与分数单位的区别吗？（然后PPT出示单位“1”与分数单位的区别，单位1表示一个物体、一个计量单位或者一个整体。
分数单位表示：把单位“1”平均分成若干份，取其中1份的数。
）
③、分数与除法又有什么联系呢？
用字母怎么表示？抽生上台板书：a÷b=a/b (b ≠0) （抽生起来说一说，然后PPT出示101页第1题，完成作业，正确的孩子送给自己一颗聪明星。
再PPT 出示分数与除法的关系小结）
（2）真分数，假分数和带分数
①同学们对分数的意义这部分知识掌握的很好，那么关于真分数和假分数，你们又掌握了多少了？什么叫真分数，假分数和带分数？抽生回答。
预设：分子比分母小的是真分数，分子比分母大或与分母相等的是假分数，或真分数<1,假分数>1或=1。
（3）分数的基本性质
①出示：什么是分数的基本性质？②追问：那需要注意什么？（0除外）
1、假分数与带分数或整数的互化
抽生回答：你能给大家说说假分数是怎样化成带分数或整数的吗？
师：假分数化成带分数或整数，我们是用（分子）除以（分母）商几整数部分就是几，分母不变余几小数部分就是几。
二、整理知识，建构网络
回顾总结：教师用课件出示完整的知识网络图（希望孩子们在以后的学习中把学过的知识进行归纳总结，让知识变得清晰明了）
三、补充练习
接下来是咱们争取星星的时间了，这几颗星看孩子们是否都能顺利拿到，准备好了吗。