2.2 有理数的减法(1)导学案
有理数的减法教案(通用3篇)
We have to laugh every day in life, and none of us know what happens in the next second of life.通用参考模板（页眉可删）有理数的减法教案（通用3篇）有理数的减法教案1知识与能力：1.使学生理解有理数的加减法法可以互相转化。
2.使学生熟练地进行有理数的加减混合运算。
过程与方法：1.体会有理数的加减法法可以互相转化的思想。
2.培养学生的运算能力。
情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的良好学习态度。
重点准确迅速地进行有理数的加减混合运算。
教材提示：本节课是学习有理数减法的第二课时，在教学过程中，教师应该首先通过探究的方式组织学生分组讨论，借助于已有知识，体会有理数的加减法法可以互相转化的思想，如何省略加号，并且还要正确掌握省略加号后它们表示的是哪些数的和，强化混合运算的准确性。
教学过程：一、自主学习(一)、阅读教材23-24页。
(二)、导学练习 [活动1]：学生课前自主完成。
1.减法法则：，用字母表示为：2.计算(1)1-5= (2)8-11= (3)6-9=(4)9-(-9)= (5)(- )-(- )=[活动2]：学生先课前自主，然后在课堂上一起和大家交流讨论。
1、红星队在4场足球赛中的战绩是：第一场3：1胜，第二场2：3负，第三场0：0平，第四场2：5负。
红星队在4场比赛中总的净胜球数是多少?2、一20十3十(十5)十(一7)(读作，，，的和 )3、计算：(一20)十(十3)一(一5)一(十7). 注意：在进行有理数混合运算时，应该先将减法按规则统一成加法后再计算;第一个数前面的一常用括号括起来，但熟练后，第一个数带负号时，通常可以不用括号手起来。
4、计算在做有理数运算时，易出符号错误。
计算：(1)(一5)一(一4)一(十1)=(一5)十(一4)十(十1) =(一9)十(十1) =一8(2)(一7)一(十4) 十(一8)十(一3)一(一8) =一7十4一8一3一8 =一22. 以上两个小题均有错误，指出错在哪里，并改正。
2.2.有理数的减法(1)(学案)
2.2.1有理数的减法（学案）一、教材第33页一天，厦门的最高气温是9℃，杭州的最高气温是5℃，请问这天厦门的最高气温比杭州的最高气温高多少摄氏度？如果哈尔滨当日的最高气温是-7℃，那么这天厦门的最高气温比哈尔滨的最高气温高多少摄氏度？二、教材第34页观察A. －3B. －2C. －1D. 32．如图所示为某县十二月份某一天的天气预报，则该天最高气温比最低气温高( )A. －7 ℃B. 7 ℃C. －3 ℃D. 3 ℃3．若b＜0，则在a，a－b，a＋b三个数中，最大的是(B)A. aB. a－bC. a＋bD. 不能确定【方法宝典】根据有理数的减法法则进行计算.1．下列计算结果正确的是()A. (－14)－5＝－9B. 0－(－3)＝3C. (－3)－(－3)＝－6D. |5－3|＝－22．点A，B，C在同一条数轴上，其中点A，B表示的数分别为－3，1.若点B，C之间的距离为2，则点A，C之间的距离为( )A. 3B. 2C. 3或5D. 2或63.在足球循环赛中，红队与黄队的比分为4∶1，黄队与蓝队的比分为2∶1，蓝队与红队的比分为1∶0，则下列关于三个队净胜球数的说法，正确的是()A. 红队2，黄队－2，蓝队0B. 红队2，黄队－1，蓝队1C. 红队3，黄队－3，蓝队1D. 红队3，黄队－2，蓝队04.已知表示数a，b的点在数轴上的位置如图所示，则在a＋b，b－2a，|a－b|，|b|－|a|中，负数的个数是()A. 1B. 2C. 3D. 45．计算：(1)|1－6|＝____．。
有理数的减法-导学案
1.3.2有理数的减法(一)-导学案(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--有理数的减法（一）导学案一、学习目标知识目标：探索有理数减法法则.掌握有理数减法法则。
能力目标：会正确进行有理数减法运算。
情感目标：体验把减法转化为加法的转化思想.二、重点、难点重点：有理数减法法则和运算。
难点：有理数减法法则的推导。
三、学法指导探究法、分类讨论法、练习法四、导入新课直接导入：老师：前面我们学了有理数的加法，今天我们就来学有理数的减法运算。
五、自主先学1、探究新知：有理数减法法则问题：衡阳某天的气温是―2°C～3°C,这一天的温差是多少呢(温差是最高气温减最低气温,单位:°C)。
这天的温差是。
（列出算式）分析：被减数、减数差之间的关系是：被减数—减数= 。
差+减数= 。
要计算3―(―2) = ，实际上也就是要求：+（—2）= 3，所以“”应该是。
所以：3―(―2) = 5。
而3 + 2 = 5。
因此：3―(―2) 3 + 2结论：有理数减法法则：减去一个数，等于这个数的。
（实际是把减法变成了加法，减一个正数等于加一个，减一个负数，等于加一个）。
2、有理数减法法则的运用计算：（1）（-3）—（-5）；（2）0—（-7）；（3）—（）；（4）（-7/2）—（-21/4）（5）6—9六、展示交流（汇报成果）七、精讲释疑（1）计算下列各题：22(1) 2－5－8 (2) (3－4)－(6－10) (3) 4－〔(－3)－12〕（4）（－32）－（+121）－（－41）（2）世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约为是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是－155米，两处高度相差多少米？（3）分别求出下列数轴上两点之间的距离①表示8的点与表示3的点②表示－2的点与表示－3的点八、当堂检测九、当堂小结：有理数减法法则33。
七年级(上册)数学《有理数的减法》导学案
主备人： 班 级： 章、节 学习目标 教学重点 教学难点 说 明 李 辉 华 审核人： 姓 名： 教学内容 郭 尚 金 备课日期：2012 年 09 月 20 日 编 号：SDCX7A0001 第 1 课时 课 型 新 课
1．过程，理解并掌握有理数减法法则； 2、会正确进行有理数减法运算； 3、体验把减法转化为加法的转化思想； 有理数减法法则和运算； 有理数减法法则的推导； 主 要 导 学 过 程
教师复备 （学生笔记）
【预习案】
一、旧知回顾： 1、有理数的加法法则：
① 同号两数相加，取 ② 异号两数相加，当两数的 并且用较大的 的符号，并把 不相等时，取 减去较小的 ； . 。 ； 相加； 较大的加数的符号，
③ 互为相反数的两个数相加得 ④ 一个数与 0 相加，仍得
2、相反数的概念：
如果两个数 如：－3 的相反数是 不同，那么其中一个数叫做另一个数的 ； ； ； ＋9 的相反数是 。 ＝ ； ；
简 记 “ 一 不 变 ， 两 变 ”
【探究案】
探 究二：有理数的减法运算
例：计算： （－2
3 4
教师复备 （学生笔记）
）－（－1
3 4
1 2
） ；
1 2
解：原式＝（－2 ＝（－
）＋（＋1 ）＋（＋
3 2
）
(两个变号)
11 4
）
6 4
＝ （－ ＝－（ ＝ －
5 4
11 4 11 4
）＋（＋ －
6 4
个符号，一个是运算符号由减号 ”或
” ，一个是减数性质符号，由“正”变为“
” 。同时，我们要注意，被减数的符号是
改变的。
【我的收获】
2.2 有理数的减法(第1课时 有理数减法法则)(教学课件)七年级数学上册(浙教版2024)
B 点高多少米？ B 点比 C 点高多少米？
【解】＋4.2－(－15.6)＝4.2＋15.6＝19.8(m).
－15.6－(－30.5)＝－15.6＋30.5＝14.9(m).
答： A 点比 B 点高19.8 m， B 点比 C 点高14.9 m.
厦门与哈尔滨两地的气温差可以用算式9-(-7)表示。
观察右图，可以直观得到两地的气
温差是16℃，由此得9-(-7)=16。
根据减法是加法的逆运算，求9-(-7)=?就是求(-7)+?=9，
∵(-7)+16=9，∴9-(-7)=16，
∵16=9+7，∴9-(-7)=9+7。
9 - (-7) = 16
第4队
第5队
(2)第一名超过第五名多少分?
100
150
-400
350
-100
解:由表可以看出,第一名得了350分,第二名得了150分,第五名得了-400分.
(1)350-150=200(分).
答:第一名超过第二名200分.
(2)350-(-400)=750(分).
答:第一名超过第五名750分.
课本练习
数轴上表示有理数 x 的点与表示有理数3的点之间的距离；同理｜ x －4｜也
可理解为 x 与4两数在数轴上所对应的两点之间的距离.
试探索：
(1)若｜ x －2｜＝5，则 x 的值是 －3或7
；
(2)同理｜ x －5｜＋｜ x ＋3｜＝8表示数轴上有理数 x 所对应的点到5和－3所
对应的两点的距离之和为8，则所有符合条件的整数 x 的和为 9
七年级数学《有理数的减法(一)》教案
七年级数学《有理数的减法（一）》教案教学目标1、经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则。
2、在具体的情境中，能熟练进行整数减法的运算。
教学重、难点重点：对有理数减法法则的理解。
难点：利用法则解决实际问题。
关键：多做对比练习。
一、板书课题，揭示目标1．这节课，我们一起来学习1.4.2有理数的减法。
2．学习目标（1）理解有理数的减法法则；（2）能熟练进行整数减法的运算。
二、学生自学前的指导怎样才能达到这些目标呢？主要靠大家自学。
下面，请同学们按照指导（手指投影屏幕）自学。
自学指导自学P24练习以上的内容后，思考并回答：1、有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。
2、珠穆朗玛峰海拔高度为８８４８米，与吐鲁番盆地海拔高度为－１５５米，珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少米？3、潜水员甲潜入海平面下１０米，潜水员乙潜入海平面下２０米，甲的位置比乙的位置高多少米？三、学生自学，教师巡视学生看书，教师巡视，确保人人紧张看书。
四、检验学生自学情况。
1、有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。
2、计算：（1）0-（-2.17）（2）2.8-（-3.2）（3）-10-（-8）（4）（-2/5）-(-3/5)五、引导更正，指导运用1．学生训练。
(1)布置任务：看完了的同学，请举手。
（学生举手）好！下面请XX做第24页练习第1题，其余的同学在座位上练习……请XX做第24页练习第2、3题……（2）学生练习，教师巡视，把数学练习中的典型错误写在黑板上（同一题下）。
观察板演，找错误。
请大家看黑板，找错误。
找到的请举手。
2．学生更正。
3．学生讨论，评判。
（1）先看第一位同学做的（再看第二位同学做的……）[若对，则师：认为对的举手，师判“√”][若有错，则引导学生错误的原因及更正的道理][估计出现的错误]（2）第1题中，第（2）题得出-3+5=-8的错误结论。
引导学生说出错因，并更正。
（3）第2题中，-1/3+2/3=-1的错误结论。
人教版七年级数学上册- 有理数的减法法则导学案
第一章有理数1.3 有理数的加减法1.3.2 有理数的减法第1课时有理数的减法法则教学目标:1.经历探索有理数减法法则的过程,理解有理数减法法则.2.会熟练进行有理数减法运算.3.理解有理数减法法则, 能熟练进行减法运算.4.会将减法转化为加法,进行加减混合运算,体会化归思想.教学重点:有理数减法法则和运算.教学难点:有理数减法法则的推导.自主学习：一、情境引入：1．昨天，国际频道的天气预报报道，南半球某一城市的最高气温是5℃，最低气温是-3℃，你能求出这天的日温差吗？（所谓日温差就是这一天的最高气温与最低气温的差）2．珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少？探索新知：（一）有理数的减法法则的探索1．我们不妨看一个简单的问题：（-8）-（-3）=？也就是求一个数“？”，使（？）+（-3）=-8根据有理数加法运算，有（-5）+（-3）= -8所以（-8）-（-3）= -5 ①2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？试一试做一个填空：（-8）+（）= -5容易得到（-8）+（+3 ）= -5 ②思考：比较①、②两式，我们有什么发现吗？3.验证：（1）如果某天A地气温是3℃，B地气温是－5℃，A地比B地气温高多少？3－（－5）=3+ ；（2）如果某天A地气温是－3℃，B地气温是－5℃，A地比B地气温高多少？（－3）－（－5）=（－3）+ ；（2）如果某天A地气温是－3℃，B地气温是5℃，A地比B地气温高多少？（－3）－5=（－3）+ ；知识链接1.填空：5的相反数是________；-6的相反数是________；_________的相反数是-a.2.计算：（1）1+6 =________；（2）（–2）+（–8）=________；（3）（–2.2）+2.2=________；（4）（–9）+10=________；（5）5 +（–9）=________；（6）0+（–8）=________.二、新知预习1.计算：15-6=______，15+（-6）=_______；由此可得：15-6 _____ 15+（-6）；8-（-3）=_______，8+3=_______；由此可得：8-（-3）______8+3.2.比一比：-6）【自主归纳】有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数. （二）有理数的减法法则归纳1．说一说：两个有理数减法有多少种不同的情形？2．议一议：在各种情形下，如何进行有理数的减法计算？3．试一试：你能归纳出有理数的减法法则吗？由此可推出如下有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。
2.2有理数的减法(上课-公开课)
勇攀高峰
把图中的每一个输入数减去＋9，将所得的输 出数填在括号内： 输入 输出 －（＋9） （ 0 ） ＋9
＋7 （－2）
“中岳嵩山”— 少林有高 僧
＋4 0 －3 －8
（－5）
（－9）
（ ） －12 （ ） －17
勇攀高峰
“北岳恒山”—风光无限美
已知|a－3|＋|b＋1|＝0，
(－2～5℃)
温差是指：最高气温减最低气温。
5
（2）你能从温度计上看出5℃比 7 －2℃高_____℃吗？
0 －2
7
（3）你能用减法算式求该天的温差吗？
5-(-2)=7℃
－5
（4）通过观察温度计，你认为比1℃ 低4℃的温度是多少摄氏度？
－3 是_____℃。
1－4 = －3 列算式为:____________
死海——世界上最低的湖泊，湖面的海拔-392米
位于约旦和巴勒斯坦交界处
怎样比较两地的海拔的差？
吐鲁番盆地——世界上最低的盆地。最低点的海拔是 154米
-
有理数的减法“解决实际问题” 例2：典型例题
我国吐鲁番盆地的最低点的海拔高度是-154米， 死海湖面的海拔是-392米。哪里的海拔高度更低？ 低多少米？
死海
海平面
解: -392-(-154)
在有理数范围内， 不存在“不够减”的减法
= (-392)+(+154) = -238（米）
答：死海的湖面更低，比吐鲁番盆地最低点低238米。
请你做一做：
请完成课本35页
课内练习1，2，3
“东岳泰山”
会当凌绝顶，一览众山小
“南岳衡山”—寿比南山
勇 攀 高 峰
七年级有理数的减法
七年级数学导学案课题：有理数的减法一：学习目标：（1）理解并掌握有理数的减法法则,会进行有理数减法运算。
（2）通过把减法运算转化为加法运算,向学生渗透化归思想。
（3）继续发展数感,增强符号感。
二：重点：会用有理数减法法则进行计算。
难点：减法运算转化为加法运算三：自主学习：1：复习引入：计算（1）（–2）+（–27）= （2）（–9）+ 10= （3）45 +（–60）= （4）（–7）+7= （5）0 + （–8）=3．填空：(1)______+6=20；(2)20+______=17；(3)______+(-2)=-20；(4)(-20)+______=-6．在第3题中，已知一个加数与和，求另一个加数，在小学里就是减法运算．如______+6=20，就是求20-6=14，所以14+6=20．那么(2)，(3)，(4)是怎样算出来的？这就是有理数的减法，减法是加法的逆运算．3：如果某天气温是-3℃~4℃，那么这天的日温差（最高气温与最低气温的差）是多少？4：自主探究:（1）（－3）－（＋5）解: (－＝－8 ＝-1.3减数变相反数练习：（2）（－3.7）－（－2.4）减号变（）解：（-3.7）-1.3减数变（）(注意：两处必须同时改变符号.)归纳：出有理数减法法则：注意“两变”：一是减法变为加法；二是减数变为其相反数．四：抢答:（口答)：(1) 6-9＝ (2)(+4)-(-7)＝(3)(-5)-(-8)＝(4)(-4)-9＝ (5)0-(-5)＝(6)0-5＝1.计算：(1)18-(-3) (2)(-3)-18 (3)(-18)-(-3) (4)(-3)-(-18) (5)(-3)-[6-(-2)] (6)15-(6-9)（７）（－23.4）－（－12.4）（８）2－（－312）（９）23－（－12）2、15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少？反思：通过计算上面一组有理数减法算式，发现：在小学里学习的减法，差总是小于被减数，在有理数减法中，差不一定小于被减数了，只要减去一个负数，其差就大于被减数．五：拓展练习：（认真检测自我，完善自我！）１：完成同步２：已知 3.4a=-, 2.9b=-,5c=-,求a b c+-的值。
(最新整理)2.2.1有理数的减法教案.doc
2．填空：
(1)温度3℃比－8℃高___________；(2)温度－9℃比－1℃低_____________；
(3)海拔－20m比－30m高________；(4)从海拔22m到－10m，下降了______．
3．已知一个数与3的和是－10，求这个数．
4．求出下列每对数在数轴上对应点之间的距离：
(3)有理数相减，差仍为有理数；
(4)大数减小数，差为正数；小数减大数，差为负数；
2．根据有理数减法的法则，一切加法和减法的运算，都可以统一成加法运算．
六、布置作业
作业本中的相应部分。
至此，教师引导学生归纳出有理数减法法则：
板书设计：
2．2有理数的减法(1)
（一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结
教学过程：
备注
一、创设情境，激发兴趣
一天, 厦门的最高温度是9℃，哈尔滨的最高气温是-7℃，那么这一天厦门的最高温度比哈尔滨的最高气温高多少摄氏度？列出算式.
由学生回答结果，在学生回答的基础上，让学生用式子加以表示:9－（－7）＝16.
提出问题：怎么进行这里的减法运算呢？有理数的减法法则是什么？
二、合作学习，共同归纳
例1、例2、例
（二）观察发现 （四）课堂练习 练习设计
课后反思：
根据斯托利亚尔的观点，我们把教学作为一个过程，那么在教学一个新的内容时，我们总是把学生视为探索者，将教学过程模拟成一个“科研过程”，引导学生发现矛盾，提出问题，最后用新的理论来解决原先提出问题，解决原先发现的矛盾．这种教法，归纳起来就是“三部曲”：提出问题——建立理论——解决问题．这节课的设计正是这一教学方法的具体体现．
(2)将有理数减法转化为加法时，要同时改变两个符号：一个是运算符号由“－”变以“+”号；另一个是减数的性质符号．
最新2.2.1 有理数的减法【教学设计】
请学生思考后，解决此问题〔可请一名学生板演〕
渗透化归的思想：让学生归纳一些运算的规律、特征，有利于提高学生的运算能力。
补充例题的作用在于让学生体会减法在实际生活的应用。
稳固练习
教科书第35页的课内练习
小结与作业
课堂小结
通过这节课，你有什么收获？
你还有什么疑问？
本课作业
此处也是让学生验证前面所提的猜测的正确性，用字母把减法法那么表示出来，有利于学生的理解和记忆。
解决问题
例1 即教科书第34页例1 .
先请学生思考并尝试解决，然后教师板书标准解答
之后引导学生反思：“通过这几道题目的计算，你能发现什么？〞
结论:1，有理数的减法可以转化为加法；
2，减正数即加负数，减负数即加正数。
(－5)－(－5)呢？
问题3：计算9－8，9＋〔一8〕，15一7，15＋〔一7〕，你发现了什么？
请小组代表全班汇报，教师在此根底上归纳：
有理数减法法那么：
减去一个数，等于加上这个数的相反数．
问题4：你能够用字母把法那么表示出来吗？
a－b=a＋〔－b〕
允许学生从不同角度观察得出温差为6℃，只要学生的方法合理，都应效励．
第1课时 有理数的减法
教学目标
知识与能
1.使学生掌握有理数减法法那么并熟练地进展有理数减法运算
过程与方法
有理数的加减法法可以互相转化的思想。
2.培养学生的运算能力
情感态度价值观
体会数学与现实生活的联系，培养学生认真、仔细的良好学习态度
教学重点
掌握有理数减法法那么并运用其进展计算
教学难点
2.2 有理数的减法(1)
9
哈尔滨
9
9
9
0
0
－
0
0
=
0
0
}
}
9 7
-7
-7Leabharlann -7-7有理数减法法则： 有理数减法法则： 减去一个数 等于加上这个数的相反数。 减去一个数，等于加上这个数的相反数。 一个 加上这个数的相反数 有理数减法法则的实质是把减法转化为加法 有理数减法法则的实质是把减法转化为加法 减法转化为 把减法运算变为加法运算的思想方法就是转化思想 注意：（1）把减法变加法的同时，必须把减数变成它的 注意： 把减法变加法的同时， 相反数。（ 。（2 被减数符号始终不变. 相反数。（2）被减数符号始终不变. 减法变加法： 减法变加法： + 2 3+（－ ＿； （－5 ＿＿ +2）＝－1+（－2） ）＝＿＿ （1）3-5＝3+（－5） （2） -1-（+2）＝＿＿ （－＿； 0+（－2） （4）(-3)-(-5)＝___ +（+5_； +（－2 ； __； ） _； （3）0-2=___ __ 3)- 5)＝ －3+ +5） ） （－6 （5）（+8）-（+6）= （+8）+（－6） ）（+8） +8 +6） 。
更上一层楼
已知两数的和是最大的负整数， 已知两数的和是最大的负整数，其中一个加数是最小 的正整数，求另一个加数． 的正整数，求另一个加数．
完成书本第31页课内练习3，作业题5，6， 完成书本第31页课内练习3 作业题5 31页课内练习
学习了本节课你有哪些收获？ 学习了本节课你有哪些收获？
知识点
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2.2有理数的减法(1)
【课前热身】
1.减去一个数等于加上这个数的 .
2.计算：4-(-3)=4+( )= ， (-21)-(+3
1)= . 3.计算：-1-1= ，(-6)-(+5)-(-6)=
4.下列格式中，运算错误的是 ( )
A.(-3)-(-5)=2
B.0-7=7
C.7.2-(-4.8)=12
D.(-321)-541=-84
3 5.峨眉山上某天的最高气温为12℃，最低气温为-4℃，那么这天的最高气温比最低气温高 ( )
A.4℃
B.8℃
C.12 ℃
D.16％
【课堂讲练】
典型例题1 已知一个数与5的和等于-2，那么这个数是多少?
巩固练习1 已知-11与一个数的差是11，求这个数.
典型例题2 若数轴上有两点A，B，它们表示的数分别是：(1)7，9；(2)-9，-5；(3)-5，9；(4)m，n你能求得A，B之间的距离吗?
巩固练习2 (1)求出数轴上-4和4.5所对应的两点之间的距离，可列算式；
(2)数轴上两点A，B表示的数分别是a与-6，那么线段AB 的长度是 .
【跟踪练习】
一、选择题
1.在(-5)-( )=-7中的括号里应填 ( )
A.-2
B.2
C.-12
D.12
2.在下列等式：2-(-2)=0，(-3)-(+3)=0，(-3)-|-3|=0，0-(-1)=1，其中正确的算式有 ( )
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
3.下列说法中错误的有 ( )
①若两数的差是正数，则这两个数都是正数
②若两个数是互为相反数，则它们的差为零
③零减去任何-个有理数，其差是该数的相反数
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
4.已知数m和n，满足m为正数，n为负数，则m，m-n，m+n 的大小关系是 ( )
A.m>m-n>m+n
B.m+n>m>m-n
C.m-n>m+n>m
D.m-n>m>m+n
二、填空题
5.0-(-3)= ，-3-(-7.5)= .
6.算式是5-7看成减法运算，减数是；看成加法运算，第-个加数是5，第二个加数是 .
7.在化肥袋上我们经常看到(50±0.2)kg的字样，这说明
这种装化肥最重的比最轻的重 kg.
三、解答题
8.计算：
(1)(-2)-8
(2)-2-3
(3)(-23)-(-27)-27
(4)(-732)+(+421)-2
1
9.已知a 是7的相反数，b 比a 的相反数大3，则b 比a 大多少?
10.2009年4月某日，哈尔滨等5个城市的最高气温与最 低气温记录如下表(单位℃)哪个城市的温差最大? 哪个城市的温差最小?
参考答案：
【课前热身】
5 3.-2 -5 4.B 5.D
1.相反数
2.+3 7-
6
【课堂讲练】
典型例题1 解：-2-5=(-2)+(-5)=-7答：这个数是-7
巩固练习1 -22
典型例题2 解析：对于(1)(2)(3)通过画数轴，观察两点的位置，再求距离，对于(4)可在前3个问题解决的情况下，进行归纳后得到规律即可求得. 解：(1)9-7=2；(2)在数轴上数单位可得是4个单位，即距离为4，而4=(-5)-(-9)=|(-9)-(-5)|(3)在数轴上数单位可得是14个单位，而14=9-(-5)=|(-5)-9|；(4)由前三题的结果可得|m-n | 巩固练习2 (1)4.5-(-4) (2)|n+6|
【跟踪演练】
1.B
2.A
3.C
4.D
5.3 4.5
6.7 -7
7. 0.4
8.(1)-10 (2)-5
2 9.17 10.(1)哈尔滨的温差最大(2)北京和大连的
(3)-23(3)-3
3
温差最小.。