S版3年级语文上册【教案】6 蜗牛
语文S版三年级上册《二单元 6 蜗牛》精品教案_6
《蜗牛》第二课时教学设计一、教学目标（一）知识目标：读懂课文内容. 通过联系上下文理解“长途跋涉、巡视、畏惧、退缩等重点词语的意思。
（二）能力与方法目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
学习作者认真、细致观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯，激发观察兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标：品味词语，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点本课教学的重点是理解课文内容，体会作者由嘲笑到敬佩的情感变化。
三、教学难点本课教学的难点是品味词句，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。
四、学情分析三年级的学生初步掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课突破教学重难点和情感的升华奠定基础。
五、教学内容分析《蜗牛》是语文出版社S版教材中，三年级上册第二单元的一篇课文。
主要写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。
文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。
激励学生不畏艰难，坚持不懈。
六、教学过程（一）激趣导入，欣赏文本中提及的童谣。
1.同学们，请听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头，蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头……”2.这首动听的童谣让作者郑晓东回忆起他童年和蜗牛亲密接触的快乐时光，今天我们再次走进郑晓东的回忆，继续学习第6课《蜗牛》。
（板书课题）3.通过上节课的学习，我们知道课文中的“我”一共几次观察蜗牛？那作者对蜗牛的两次观察中，他的感情经历了怎样的变化呢？【设计意图：小学生以形象思维为主，音乐导入有利于激起学生的学习兴趣。
利用多媒体播放文本中提及的童谣《蜗牛去旅游》，引起学生学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
】（二）读中感悟，体会蜗牛的“胆小”。
1.那为什么作者认为蜗牛是胆小鬼呢？请同学们自由读课文第3自然段，边读边画出，你从课文的哪些句子看出了它是一个胆小鬼？（1）学生汇报：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
语文S版三年级上册《二单元 6 蜗牛》精品教案_6
6．《蜗牛》教学设计教学目标：1、复习本课生字词等上节课内容。
2、学习课文3至5自然段，理解课文内容，体会蜗牛的胆小及爬墙的艰辛和努力3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点、难点1、“我”对蜗牛从嘲笑到敬佩它的感情变化。
2、体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。
教具：多媒体教学过程：一、复习引入复习课文的主要内容：①复习生字词②说说初步学习了课文的内容③说说蜗牛的样子二、自主探究（一）出示自学提示：1、读课文第3自然段，找出蜗牛胆小的句子，并注意重点的词语。
2、读课文第4自然段，想一想，“我”为什么开始认为蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了？标出描写“我”感情变化的词，想想为什么？3、你知道“世上无难事，只要肯登攀”这句话的意思吗？三、合作探究学生学习步骤1、小组内交流：文中哪些词体现了蜗牛的胆小？从哪些词语中看出？2、小组内交流：“我”为什么开始以为蜗牛是个胆小鬼，后来又敬佩它了？说说你找到的“我”感情变化的词和原因。
3、小组内交流：说说“世上无难事，只要肯登攀”这句话的意思。
四、展示提升（一）请学生汇报自学提示1、找出蜗牛胆小的语句。
1、出示重点句（出示语句：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。
）2、学习重点句子①朗读句子（注意读准音）②哪个词体现出蜗牛的胆小③理解重点词“探出”“巡视”的意思。
④指导朗读句子（二）“我”为什么开始以为蜗牛是个胆小鬼，后来又敬佩它了？说说你找到的“我”感情变化的词和原因。
1、说来说说你找到了哪些描写“我”感情变化的词？感情变化：不耐烦→担心摔坏→以为畏惧→开始敬佩2、“我”为什么会有这样的感情变化？（就是爬墙的努力）3、出示重点学习的句子1个（按上面“胆小”句方法学习）（有一个比喻句，仿写）（三）小结：我们可以用文中的一句什么话来概括？（引出“世上无难事，只要肯登攀”。
语文S版三年级语文上册教案蜗牛
语文S版三年级语文上册教案蜗牛一、教学目标1.了解蜗牛的特点、生活习性、生命价值等知识。
2.培养学生对生命的尊重和热爱，培养学生对自然的好奇心和探究精神。
3.帮助学生提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
4.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学内容本节课教学内容为《语文S版三年级上册》第三单元第四课——《蜗牛的家》。
三、教学重点1.掌握蜗牛的特点、生活习性、生命价值等知识。
2.培养学生对生命的尊重和热爱。
四、教学难点1.培养学生对自然的好奇心和探究精神。
2.帮助学生提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
五、教学准备1.教师：教案、课件、蜗牛的图片。
2.学生：课本、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等。
六、教学过程1. 教学导入1.出示蜗牛图片，让学生自由描述蜗牛的特点。
2.导入故事情景，让学生想象自己是一只蜗牛，漫步在绿草丛间，闻一闻花的香气，尝一尝露珠甜美的味道，感受一下蜗牛的生活。
2. 教学体验1.学生自主阅读课文，并回答课文提出的问题。
2.学生在课本上画出课文中蜗牛的形象，并在草地上取一只真实的蜗牛，观察并比较课文中的蜗牛形象与真实的蜗牛之间的差异。
并且表述一下在实践中学到自然生态、生命尊重的内容。
3.小组活动：把蜗牛和家结合起来，让学生就蜗牛的生活和栖息地探究交流，并在课堂上发表小组研究报告。
3. 教学巩固1.让学生围绕课文提出问题，并组成小组探究。
2.每个小组挑选一位代表讲述自己小组的发现和收获。
3.指导学生总结课堂上的学习内容与方法。
七、教学反思蜗牛是一种常见的动物，但是孩子对蜗牛的认识却是片面的，往往只知道蜗牛慢慢地爬行。
要让孩子更好地了解和认识蜗牛，需要在教学过程中开拓思路，采用多种视觉和实践教学方法，比如通过课件、图片、实地观察与比较，让学生更加真切地了解和认识蜗牛的特点和生活习性。
此外结合蜗牛的家让孩子进一步关注蜗牛及其生态环境，从而培养起学生的保护自然和尊重生命的意识。
语文S版三年级语文上册教案蜗牛
语文S版三年级语文上册教案蜗牛一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解蜗牛的生活习性、形态特点以及蜗牛在生态环境中的作用。
2.能力目标：培养学生观察、描述、比较和归纳的能力，培养学生学习和发现的兴趣。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解蜗牛的生活习性和生态环境中的作用。
2.教学难点：培养学生的观察和比较能力，让学生学会用简单的语言描述蜗牛的形态特点。
三、教具准备1.教学PPT2.彩色图片或卡片3.板书工具和板书四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生观察并描述一只蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习蜗牛的形态特点（15分钟）使用图片或卡片展示不同种类的蜗牛，并帮助学生观察并描述它们的形态特点，如外壳的颜色、大小、形状等。
3. 探究蜗牛的生活习性（30分钟）a. 蜗牛的食物使用图片或卡片展示蜗牛常吃的食物，如嫩叶、嫩茎等，并与学生进行讨论，引导学生认识到蜗牛的食物来源。
b. 蜗牛的移动方式通过展示蜗牛在叶子上爬行的照片或视频，引导学生观察并描述蜗牛的移动方式，培养学生的观察和发现能力。
c. 蜗牛的生活环境结合教学PPT，让学生了解蜗牛生活的环境，如树林、花园等，并引导学生思考蜗牛为什么喜欢在这些地方生活。
4. 分组活动（25分钟）将学生分成小组，每组给一段时间观察一只蜗牛，并用简单的语言描述蜗牛的形态特点和生活习性。
鼓励学生积极参与讨论和交流，并指导学生用观察到的事实来支持自己的描述。
5. 总结归纳（10分钟）引导学生对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理学习到的知识和培养学生的思维能力。
五、课堂作业请学生回家观察自家花园或周围环境中的蜗牛，并用文字或绘画形式记录下观察到的蜗牛形态特点和生活习性。
六、板书设计蜗牛的形态特点：- 大小形状- 外壳颜色蜗牛的生活习性：- 食物- 移动方式- 生活环境七、教学反思本节课通过观察、描述和比较的方式，让学生了解了蜗牛的形态特点和生活习性。
语文S版三年级语文上册教案蜗牛
语文S版三年级语文上册教案 - 蜗牛一、教学目标1.通过学习本节课的内容，让学生了解蜗牛的生活习性，认识蜗牛的重要性，培养对小生命的尊重和保护意识。
2.学生能够理解、朗读、背诵课文，掌握课文的基本内容。
3.结合课文，培养学生观察、思考、绘画和概括的能力。
4.培养学生的自学能力和团队协作精神，促进学生互助友爱，提高学生的缺陷能力及交际能力。
二、教学重点1.学生能够理解、朗读、背诵课文，掌握课文的基本内容。
2.学生能够通过本课的学习，了解蜗牛的生活习性，认识蜗牛的重要性，培养对小生命的尊重和保护意识。
三、教学难点1.结合课文，培养学生观察、思考、绘画和概括的能力。
2.培养学生的自学能力和团队协作精神。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题：蜗牛。
2.引导学生回忆自己在生活中见到过的蜗牛，询问学生对蜗牛的看法。
3.直接播放“蜗牛的一天”视频，引导学生注意观察蜗牛的生活习性。
2. 学习新知（20分钟）1.首先，向学生介绍本课的课文《蜗牛咕咕》及其背景知识。
2.预习课文：老师带领学生一起朗读课文并指出语音、语调问题。
3.阅读课文：学生按照个人、小组、全班的逐级阅读方式，进行阅读理解。
4.指导学生理解课文的基本内容，以及了解蜗牛的生活习性和重要性。
5.课文朗读：学生一人先读，全班齐读。
3. 活动实践（30分钟）1.学生先对生活中野生蜗牛进行观察和描述，引导学生提出蜗牛的特征和生活习性。
2.范文模仿：老师提出问题，学生以“蜗牛是一种……”的形式回答并完善，达到模仿范文的效果。
3.绘画活动：学生就自己观察的蜗牛，画出来，并在下面配上自己造句描述蜗牛。
4. 课后拓展（10分钟）1.课后布置新课的预习，并提醒学生复习本课内容。
2.建议学生多去观察身边的自然环境，关注自然中的生命，培养对生命的尊重和保护意识。
3.提供相关的阅读材料，鼓励学生自主学习更多有关生物的知识。
五、教学反思这次教学，通过观察、阅读、模仿、绘画等多种教学方式，让学生全方位地了解了蜗牛的生活习性，认识了蜗牛的重要性，培养了对小生命的尊重和保护意识。
语文S版三年级上册《蜗牛》教案
语文S版三年级上册《蜗牛》教学设计教学目标：1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。
使学生懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者认真细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
教学准备：字、词卡片；课件；歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛》。
教学过程：第二课时一、猜谜导入，揭题：1.猜谜语：说他是头牛,却不拉犁头,说他力气小,背着房子走。
（打一种动物）师：老师认识他是从童年的一首儿歌开始的,播放《蜗牛与黄鹂鸟》。
这是老师童年最喜欢的一首儿歌，你们喜欢吗？你们听懂了什么？2.童年美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福可不是人人都能拥有的。
让我们一起走进郑晓东的回忆，看看他小时候眼中的蜗牛。
（板书课题）二、整体感知：1、初读课文。
请大家自由朗读课文，看看在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。
）三、学习课文第3自然段哪个自然段写出了蜗牛的胆小？默读第三自然段。
你从哪些地方看出来蜗牛是个胆小鬼？（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
”A、生朗读，谈体会。
通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。
使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。
从而感悟到蜗牛的胆小。
B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。
）C、师指导朗读：是够胆小的。
谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。
D、学生读句子。
（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。
三年级上册语文教案蜗牛语文s版
三年级上册语文教案蜗牛语文s版教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：读明白课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情；学习作者认真、细致地观看事物的方法，培养学生留心观看事物的适应。
3.情感态度与价值观：明白得蜗牛的性格特点，引导学生养成像蜗牛一样坚持不懈的好适应。
教学重点弄清作者什么缘故开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又佩服它，体会作者情感的变化。
教学预备多媒体课件及相关资料。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、观图导入，揭题你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就如此儿——「展现课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这确实是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
（板书课题）二、情感朗读，感悟（一）、请大伙儿自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1．师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2．这篇文章的哪些段落专门吸引你？（三、四自然段）选择自己喜爱的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
（生自主读文）（二）、师：现在此刻，你一定想说些什么吧，把你内心的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。
三、回忆学法，识字（一）、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回忆、总结了学习生字的好方法——出示生字的学法（二）、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，能够所向披靡。
那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。
1．同桌合作试讲。
2．学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
3．师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。
4．从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、连续、成熟四、学生练写生字，师巡视，及时指导五、作业设计（一）、在作业本上写本课生字。
（二）、有感情地练读课文，预习课后题。
第二课时一、揭题，走进回忆师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲热接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。
三年级上册语文教案 蜗牛 语文s版
蜗牛教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情；学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3.情感态度与价值观：理解蜗牛的性格特点，引导学生养成像蜗牛一样坚持不懈的好习惯。
教学重点弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、观图导入，揭题你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
（板书课题）二、情感朗读，感悟（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1．师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2．这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
（生自主读文）（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。
三、回顾学法，识字（一）、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——出示生字的学法（二）、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。
那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。
1．同桌合作试讲。
2．学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
3．师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。
4．从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟四、学生练写生字，师巡视，及时指导五、作业设计（一）、在作业本上写本课生字。
（二）、有感情地练读课文，预习课后题。
第二课时一、揭题，走进回忆师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。
语文S版小学三年级语文上册《蜗牛》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-6 蜗牛语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：6 蜗牛块：教学设计—教案设计思路：这篇课文是精读课文。
写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。
本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。
教学目标：1．读懂课文内容。
体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14 个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10 个生字。
4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备：1. 字、词卡片。
2. 课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《蜗牛童谣》、蜗牛图片。
1教学设计设计说明第一课时一、（展示课件第三屏）听童谣导入课题。
二、检查预习情况：1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
三、学习课文，感知课文。
1. 出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。
语文S版三年级语文上册教案设计 第二单元 6.蜗牛
6.蜗牛教学目标：1．会认“邻”、“触”等生字，会写“邻”“居”等生字，掌握“邻居”“硬壳”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。
3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
教学准备：字、词卡片。
课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录像。
教学时间：三课时教学过程：第一课时教学内容：1．引发情趣。
2．认识生字。
3．熟读课文。
4．整体感知，质疑问难。
教学步骤：一、谈话导入：听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。
今天我们就来学习课文《蜗牛》。
学生齐读课题。
问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。
1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。
3．检查字音掌握情况：抽读字、词卡片。
指名读课文，纠正字音。
三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字：1．自学生字。
2．小组合作学习并检查。
3．师生研究记难写字：袋：右上面不要加点。
与“代”区分。
免：与“兔”区分。
熟：与“热”区分。
悉：注意读音是一声。
在词里读轻声。
4．师生研究把难写字写好：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。
（2）重点观察位置。
看看怎样写紧凑。
（3）练习书写，展示、互评。
六、布置作业：1．熟读课文。
2．抄写生字。
3．查找关于蜗牛的资料。
第二课时教学内容：复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。
教学步骤：一、复习、检查字词掌握情况。
语文S版三年级上册《二单元 6 蜗牛》精品教案_4
蜗牛一、揭题，走进回忆：1：播放《蜗牛与黄鹂鸟》。
师：这是老师童年最喜欢的一首儿歌，你们喜欢吗？你们听懂了什么？（蜗牛的坚持，执着，努力，不放弃）看来你们都听懂了！师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。
如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。
让我们一起走进作者郑晓东的回忆，去看看他小时候眼中的蜗牛吧。
（板书课题）2.出示学习目标二、读文，品词析句：（一）、初读课文师：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。
本篇文章处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的嘲笑，又有对它的敬佩赞叹，还有对逝去岁月的惆怅感慨。
那么作者对蜗牛的情感经历了哪些变化呢，请大家自由朗读课文，寻找答案。
（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了）（二） 1、哪个自然段写出了蜗牛的胆小？（第三自然段）生默读〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
”A、生朗读，谈体会。
B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。
）C、师指导朗读：是够胆小的。
谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。
D、学生读句子。
（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻碰它一下，它便立即把头缩回去。
”A、师：蜗牛的哪些动作可以看出他的胆小。
同桌讨论划出描写蜗牛动作的词语，并把自己想象成蜗牛，一边读一边表演一下蜗牛的动作。
“探”是指向前伸出，小心翼翼地。
“东张西望”强调了蜗牛心里极度不安。
这两个词语细致入微地写出了蜗牛出壳时的动作。
“直到。
才。
”表现了蜗牛只要一点点危险就不会伸出头来，即便没有一丝危险，也是“慢慢地伸出头来”，可见它是多么胆小啊！（生做动作）“轻轻地碰”说明动作不大，只是试探一下。
而蜗牛的反应却很大，“立即”与前一句中的“慢慢地”形成鲜明对比，“缩”更加表明了蜗牛的胆小。
最新S版三年级语文上册 6 蜗牛 优质教案
1蜗 牛2 子里,邻(lín )居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上,摆弄着地上的一只小蜗牛,口中还唱着:“蜗牛、蜗牛,先出犄(jī)角后出头……”[①这段话给我们描绘了一幅怎样的情景?]着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。
3[②这句与下文有什么关系?] 4 得小时候,每当下过雨,[③“每当”一词说明了什么?]我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
[④蜗牛常出现的时间和地点是什么?]蜗牛总是藏在圆圆的螺旋(luó xuán )形的硬壳里不肯出来。
[⑤“总是”“不肯”两个词语表达了“我们”怎样的心情?]于是我们就把它们放在平整的石块上,一边唱着歌谣,一边观察着它们的动静❶。
[⑥“一边……一边……”这一动作描写的作用是什么?]不一会儿,从硬壳里探出❷一对长着小黑眼睛的触(chù)角,东张西望地“巡(xún )视”一番(fān ),直到觉得四周没有一点儿危(wēi )险了,才慢慢地伸出头来。
[⑦从这句看,小蜗牛的性格特点是怎样的?]要是轻轻地碰它一下,它便立即把头缩回去。
[⑧这句话中的“轻轻地碰”“立即”“缩”说明了什么?]嘿(hēi ),真是个胆小鬼(guǐ)![⑨这个句子在全段中的作用是什么?]6段导7读:写“我”嘲笑蜗牛是胆小鬼。
1 ☜ 2①这段话写的是邻居家的小姑娘青青一边摆弄蜗牛,一边唱着关于蜗牛的儿歌的情景。
3 ②承上启下,引出童年记忆。
4 ③说明蜗牛的出现是有规律的,而这个规律是作者小时候通过观察发现的。
5④时间是“下过雨”,地点是“潮湿的墙角”。
⑤表达了“我”和小伙伴们盼它出来而它又不出来时的焦急心情。
❶动静:动作或响声;情况、消息。
⑥为下文观察的结果作了铺垫。
❷探出:指向前伸出。
⑦重点句解析:这句话描绘了蜗牛遇到危险时的动作和神态,表明蜗牛非常小心谨慎。
⑧“轻轻地碰”说明“我”的动作既轻又快,“立即”“缩”表现了蜗牛胆子小、警惕性高。
2019秋三年级语文上册第6课蜗牛教学设计语文S版
2019秋三年级语文上册第6课蜗牛教学设计语文S版教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情；学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3.情感态度与价值观：理解蜗牛的性格特点，引导学生养成像蜗牛一样坚持不懈的好习惯。
教学重点弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、观图导入，揭题你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
（板书课题）二、情感朗读，感悟（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1．师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2．这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
（生自主读文）（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。
三、回顾学法，识字（一）、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——出示生字的学法（二）、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。
那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。
1．同桌合作试讲。
2．学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
3．师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。
4．从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟四、学生练写生字，师巡视，及时指导五、作业设计（一）、在作业本上写本课生字。
（二）、有感情地练读课文，预习课后题。
第二课时一、揭题，走进回忆师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
三年级上册语文教案6蜗牛_语文S版
三年级上册语文教案6蜗牛_语文S版【教学目的】1.会写〝邻、居、硬〞等14个生字；会认〝邻、触、番〞等10个生字。
掌握〝单下、急需、脑袋、顶端〞等词语。
2.能有感情的朗诵课文，了解作者为什么一末尾讪笑蜗牛是害怕鬼，后来又敬仰它，体会作者情感的变化。
3.学习作者仔细、细致观察的方法，培育先生留心观察事物的习气。
【教学重点】体会作者情感的变化，引导先生不时发现课文中的重点语句，细心体会作者一末尾为什么讪笑蜗牛是害怕鬼，后来却又敬仰它。
【教学难点】体会作者表达的情感，进一步感受蜗牛不懈努力的肉体。
【教学方法】讨论法点拨法协作探求法【课前预备】多媒体课件【课时布置】1课时【教学进程】〔一〕猜谜激趣，导入新课1. 同窗们，你们喜欢猜谜语吗？教员这儿也有一个谜语，看谁听得细心，猜得准确。
说它是牛，不拉犁头；说它力小，背着屋走。
先生反应：蜗牛。
2.同窗们，在我们的地球上生活着各种各样的植物，它们和人类一样有灵性，只需你仔细观察它们，就会发现他们的心爱之处。
明天教员就带大家继续了解心爱的小植物——蜗牛。
3.板书并齐读课题。
4.质疑：读了课题，你有什么效果？先生能够会问：〝在作者眼中小蜗牛是怎样的？〞〝作者的情感变化是怎样的？〞〔二〕初读课文，全体感知1.带着效果自在读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词阻碍并指点朗诵。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
〔1〕我会读邻居lín 螺旋lúoxuán 喘气chuǎn 害怕鬼dǎn逗逗它dóu 爬痕hén 触角chù 一番fān巡视xún 风险wēi 脖子bò 忧伤chòuchàng畏惧wèi 移动nuò 跋涉báshè 登攀pān〔2〕我会写邻触番巡挪脖悉痕危喘4.同桌互读课文，相互评价，假设他能做到读正确，并比拟流利，就奖励红星给他。
最新小学语文版S版三年级语文上册 6 (教案)蜗牛教案1
6 蜗牛【教材分析】在前面的观察和平时的观察活动中，学生已经注意到蜗牛的运动，而且会用“爬”，“慢”等词来描述蜗牛的运动，并已产生或提出有关蜗牛运动的一系列问题了。
在次基础上，教材整理出三个问题及活动来展开观察蜗牛运动的活动。
蜗牛运动观察完了之后，进入蜗牛爬行的痕迹观察，教材插图中意图即让学生猜测黏液所具有的作用，到底有什么作用并不重要，教材注重的就是学生猜测或推测的思考过程。
最后一个环节则是蜗牛赛跑，这将是本课的重点。
作为观察活动经理主要内涵的“观察到更多的内容”，即观察内容的不断发现和开掘，仍在蜗牛赛跑的活动中延伸。
学生一定会欣然接受蜗牛赛跑的建议。
教学活动会很自然地进入怎么让蜗牛参加比赛的讨论，不妨研究一下学生会怎么想。
跑道的设计涉及到很多内容，所以对这一系列问题的讨论的过程将是本课教学的重点所在。
【教学目标】1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。
2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。
3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
【教学准备】小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。
画有同心圆的纸、玻璃片。
【教学重点】不断发现新的观察内容，蜗牛运动的观察，蜗牛赛跑跑道的设计。
【教学难点】蜗牛赛跑跑道的设计。
【教学过程】一、引入：小朋友们，上一堂课，大家已经研究了很多有关蜗牛的问题，对蜗牛也已进行了一番比较仔细的观察了，那么，蜗牛有脚吗？为了继续研究，所以，今天我们又请来了大家的好朋友——蜗牛。
咱们继续对它展开研究。
蜗牛到底有没有脚？如果有的话，蜗牛的脚是怎样的呢？没有的话，蜗牛是用什么爬行的呢？（2分）二、观察蜗牛用身体的哪一部分爬行？1.那么，小朋友我们就赶紧开始观察吧，请大家用放大镜观察蜗牛用身体的哪一部分爬行。
（4分）2.学生交流，引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。
小结：蜗牛没有像人，兔子，蚂蚁那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。
（7分）三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1. 学生观察在玻璃上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。
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6蜗牛
1．学会本课生字，掌握“邻居、硬壳、触角”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，体会重点语句的意思和文章表达的思想感情。
4．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
弄清作者为什么嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它。
2课时
第一课时
一、观图导入
1．你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？(生描述)
2．播放有关蜗牛的短片，师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
二、初读课文，识记生字词
1．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法识记。
2．检查字音掌握情况：
朗读带有生字词的语句；抽读字词卡片。
3．识记生字有方法：
形近字比较：免——兔、熟——热、脑——恼、爬——趴；
熟字相加：石＋更＝硬，角＋虫＝触，代＋衣＝袋，立＋山＋而＝端，月＋旦＝胆；
提醒“悉”的上面不是“采”。
4．指导书写：
(1)分析间架结构，找出最难写的部分。
(2)重点观察位置，看看怎样写紧凑。
(3)练习书写，展示、互评。
三、情感朗读，整体感知
1．自由、投入地朗读课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
2．这篇文章的哪些段落特别吸引你？(3、4自然段)
选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
第二课时
一、走进回忆
1．师：在美好的童年里，总少不了好听的儿歌，课件出示：小青青唱儿歌的语句。
请生轻轻朗读，体会作者的心情。
(难过、惆怅)
2．师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义，渗透“首尾呼应”的写作方法。
3．让我们听着动听的歌谣，一起走进郑晓东的回忆。
二、品词析句，感受情感变化
1．在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的3、4自然
段，寻找答案。
(起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。
)
2．选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。
(1)【蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
】
A．生朗读，谈体会。
B．藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？(生想象、交流，体会蜗牛的胆小。
)
C．师指导朗读：嘿，真是个胆小鬼！谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。
(2)【不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。
】
A．生汇报。
B．师紧扣“探出”“东张西望”“巡视”“慢慢”“伸出”“立即”“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。
C．指导朗读、背诵。
(3)过渡：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？
(生谈)(板书：不畏惧、不退缩、不放弃)
A．师生合作读第4自然段，体会蜗牛的精神。
B．生从文中寻找相应内容填表格：
爬行的角度垂直平面
背上的负重壳像一块大石头
爬行的方式挪动
摔下来的表现没关系，我没摔
坏
所用时间几十分钟
C.师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。
D．师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。
三、总结课文，赏歌励志
师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。
学生欣赏歌曲，教师出示：路在脚下，只要走，就有希望！
四、积累佳句，学习观察方法
1．将文中好词好句抄写在本子上。
2．作者之所以能把蜗牛的形态写得如此逼真，其中的奥秘就是仔细观察，用心思考。
3．请生出示自己摘抄的好句，师归纳观察方法：
(1)事物的整体、部分都要看；
(2)强调观察顺序：由远及近(或反之)；
(3)不仅看静态，还要看动态。
6蜗牛胆小鬼：藏、缩敬佩：不畏惧、不退缩、不放弃难忘童年。