第5课时 十几减5、4、3、2(导学案).pptx
《十几减5、4、3、2》导学案人教版
《十几减、4、3、2》导学案人教版教学内容：人教版一年级下册第17页例2十几减、4、3、2教学目标：（1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
（2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：在掌握十几减6、、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教学准备：，口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇教学过程：一、复习导入，生成问题、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。
9+32-9-98+64-87-87+63-76-7（1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。
（2）选几题说说想法。
2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习十几减、4、3、2。
（板书题）二、探索交流，解决问题（出示例4）2-=1-4=2-4=1-3=2-3=1-2=、自主探索2-=2-4=2-3=想一想，算一算2、小组交流（或同桌交流）说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。
3、全班交流（1）12-，你是用什么方法算的？2-=7方法一：+7=122-=7方法二：10-=+2=7方法三：12-2=100-3=7方法四：从12开始往前数（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？（3）交流算法。
2-4=2-3=方法类似仔细观察这三个算式，你发现了什么变化规律吗？你能不能利用找到的规律解决下面的问题：1-4=1-3=1-2=、自主探索利用前面所学的知识或找到的规律算一算2、小组交流（或同桌交流）说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。
3、全班交流三、巩固应用、内化提高、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。
看看你们谁算的正确，可以吗？（：得数设置四、五秒）2-41-33-1-43-42-31-24-2、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。
第5课时 十几减5、4、3、2(导学案)
1.学会十几减5、4、3、2，并能解决简单的实际问题。
2.进一步感知加、减法之间的联系，促进计算能力的提高。
3.培养学生自主探索、合作交流的意识。
学习重点
学会十几减5、4、3、2的计算方法。
学习难点
灵活运用十几减几的计算方法进行计算。
学前准备题卡。
1.用自己喜欢的方法完成计算，体会不同算法对不同算式的作用。
2.独立思考解答，全班订正。
四、全课总结。
（5分钟）
1.师生共同回顾本节课所学的内容。
2.布置课后学习内容。
说说自己在学习中的收获和体会。
五、教学板书
六、教学反思
第5课时十几减5、4、3、2
课题
十几减5、4、3、2
课型
新授课
设计说明
1.重视学生的自主探究。
在教学中，针对本节课所学的内容，让学生进行自主探究，选择自己喜欢的方法进行计算，用心体会每种算法的思路，品尝自主探究的乐趣。
2.重视学生表达能力的培养。
在教学中，当学生完成自主探究之后，让学生口述自己的思考过程，训练学生有条理地表达能力；在进行算法的比较时，让学生说一说每种算法的长处和短处，不仅加深了对算法的记忆，又提高了自己的表达能力。
3.准备学习新课。
二、自主探究，熟练运用计算方法。（20分钟）
1.课件出示例4。组织学生用自己喜欢的方法计算。
2.组织学生说说自己的计算方法。
3.观察比较，优化计算方法。
4.小结：计算方法有很多种，但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算，才能增长本领，少走弯路。
1.观察课件显示的计算题，了解这些计算题的特点，选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。
2.任选一题，口述自己的计算方法。
《十几减5、4、3、2》教学课件1
11 － 8 = 3
11 － 3 = 8 16 － 9 = 7 16 － 7 = 9 11 － 4 = 7 11 － 7 = 4
牵
7
焕 咱 恫 翰 当 娶 巾 畴 揽 猾 傅 昧
赢
慑
敦
况
澈
旺
杉
13 － 2 =11
13 － 3 =10 13 － 4 = 9 13 － 5 = 8 13 － 6 = 7 13 － 7 = 6
古
龄
韶
釜
痴
敖
泰
11人
13个
11 － 2 ＝ 9 （人） 13 － 4 ＝ 9 （个）
将
11
枯 怂 鹰 抒 臂 芳 隋 舱 秤 狡 娱 历
蓝
湍
洲
雇
紫
讨
咋
还剩多少瓶？ 14－5 = 9（瓶）
答：还剩9瓶。
湍
12
裤 及 跋 嗓 煎 赫 拣 凯 品 烹 呢 互
华
酱
霸
获
签
否
淄
你收获了什么？
瓣
13
疗 状 视 鼎 筒 呵 猴 桔 消 耀 炼 篡
15 － 9 = 6
15 － 8 = 7 15 － 7 = 8 15 － 6 = 9 15 － 5 =10 15 － 4 =11
坝
8
香 乍 超 惮 蛋 仗 鸳 押 熊 衫 樊 瀑
逻
处
票
栖
顽
申
烁
7 + 6 =13
13 － 7 = 6 13 － 6 = 7
8 + 7 =15 15 － 8 = 7 15 － 7 = 8
17 － 9 = 8 11 － 7 = 4 14 － 6 = 8
第5课时 十几减5、4、3、2
出示教材第17页例4计算题。
12-5=□ 11-4=□
12-4=□ 11-3=□
12-3=□ 11-2=□
1.尝试计算
学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
2.汇报思考过程
（1）课件出示小精灵的问题：你是怎样计算的?
指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式;
第2单元 20以内的退位减法
第5课时 十几减5、4、3、2
课题
十几减5、4、3、2
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2.提高学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
二、过程与方法
经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题方法的多样性。
三、课堂作业
1.完成教材第17页的“做一做”
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2.做一做教材第17页的思考题。
3.完成教材第18页“练习四”第2题。
四、课堂小结
本节课主要是减5、4、3、2的计算，要选择合适自己的算法并加以运用。
教学板书
十几減5、4、3、2
12-5=7(只)
算法一：因为10-5=5，5+2=7，所以12-5=7。
教师点评和总结：
3.算式比较，引入课题
教师：这两列算式与什么特点?与之前的减法算式有什么不同?针对每列算式中减法的变化，减数分别是是5、4、3、2，这就是今天要研究的十几减5、4、3、2的退位减法。引入课题并板书。
4.尝试出题，同伴互查
（1）师：你能出这样的算式吗?
《十几减5、4、3、2》导学案人教版
《十几减5、4、3、2》导学案人教版教学内容：人教版一年级下册第17页例2十几减5、4、3、2教学目标：知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教学准备：口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇教学过程：一、复习导入，生成问题出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。
+312-915-98+614-817-87+613-716-7开火车算。
选几题说说想法。
揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习十几减5、4、3、2。
二、探索交流，解决问题-5=11-4=-4=11-3=-3=11-2=自主探索-5=-4=-3=想一想，算一算小组交流说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。
全班交流-5，你是用什么方法算的？-5=7方法一：5+7=1212-5=7方法二：10-5=55+2=7方法三：12-2=1010-3=7方法四：从12开始往前数优化算法：你认为哪种算法最容易？交流算法。
-4=12-3=方法类似仔细观察这三个算式，你发现了什么变化规律吗？你能不能利用找到的规律解决下面的问题：1-4=1-3=1-2=自主探索利用前面所学的知识或找到的规律算一算小组交流说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。
全班交流三、巩固应用、内化提高你们还记得小狗汪汪吗？今天它也来了，想和你们进行口算比赛。
看看你们谁算的正确，可以吗？-411-313-511-43-412-311-214-5你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，，快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。
59-5=11-6=11-2=1-4=2+3=+5=12-7=这些居民住进了新家，非常感谢你们，看，他们给你们带来了什么？谁能得到？-8=13-611-7=11-3=-5=13-4=11-2=14-5=四、回顾整理，反思提升小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？板书设计：十几减5、4、3、2-5=11-4=-4=11-3=-3=11-2=。
人教部编版一年级数学下册 《十几减5、4、3、2》课件
You made my day!
我们，还在路上……
新知讲解
□ 12－5= 7 □ 12－4= 8 □ 12－= 8 □ 11－2= 9
新知讲解
常用的方法： 1.破十法 2.想加算减 3.平十法
新知讲解
儿歌
退位减，我会算 十几减9，几加1； 十几减8，几加2； 十几减7，几加3； 十几减6，几加4； 十几减5，几加5； 十几减4，几加6； 十几减3，几加7； 十几减2，几加8。
15－6= 9 12－6= 6 13－4= 9 11－6=5 14－5= 9 12－3=9
11－3= 8 12－8= 4 13－5= 8
巩固提升
？只
13只 13－4=9
巩固提升
？个
12个 12－3=9
巩固提升
5 + 6 = 11 11 － 5 = 6 11 － 6 = 5
巩固提升
4+7=－118=3+2=+5 4=9－6=3 10+=21－2 4=8+3=1－1 9=2+10=12
十几减5、4、3、2
人教版 一年级下
导入新知 开火车，火车开
5+6=11 4+7=11 14－8=6 15－6=9 14－6=8 17－8=9 8+6=14 15-7=8 12－9=3
导入新知
说出( )里应填多少。
5+（ 6 ）=11 4+（ 8 ）=12 5+（ 8 ）=13 6+（ 8 ）=14 4+（7 ）=11 3+（ 9 ）=12
谢谢
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月12日星期六2022/2/122022/2/122022/2/12 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/122022/2/122022/2/122/12/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/122022/2/12February 12, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/122022/2/122022/2/122022/2/12
十几减五、4、3、2导学案人教版
《十几减、4、3、2》导学案人教版教学内容：人教版一年级下册第17页例2十几减、4、3、2教学目标：（1）知识与技术；使学生学会自主地选择计算方式，独立、正确、熟练地进行计算。
（2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方式，增进计算能力的提高。
情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，进展应用数学的意识。
教学重点：在把握十几减六、、4、3、二、的退位减法的计算方式，能熟练的进行计算。
教学难点：在多样化的计算方式当选择适合自己的最优方式。
教学预备：，口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇教学进程：一、温习导入，生成问题、出示：十几减九、八、7及20之内进位加的相关口算题。
9+32-9-98+64-87-87+63-76-7（1）开火车算（一生口算报得数，其余生评判）。
（2）选几题说说方式。
二、揭题：头几天咱们学习了十几减九、八、7、6，今天咱们继续学习十几减、4、3、2。
（板书题）二、探讨交流，解决问题（出例如4）2-=1-4=2-4=1-3=2-3=1-2=、自主探讨2-=2-4=2-3=想一想，算一算二、小组交流（或同桌交流）说一说你是如何计算的，用了什么计算方式。
3、全班交流（1）12-，你是用什么方式算的？2-=7方式一：+7=122-=7方式二：10-=+2=7方式三：12-2=100-3=7方式四：从12开始往前数（2）优化算法：你以为哪一种算法最容易？（3）交流算法。
2-4=2-3=方式类似认真观看这三个算式，你发觉了什么转变规律吗？你能不能利用找到的规律解决下面的问题：1-4=1-3=1-2=、自主探讨利用前面所学的知识或找到的规律算一算二、小组交流（或同桌交流）说一说你是如何计算的，用了什么计算方式。
3、全班交流三、巩固应用、内化提高、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算竞赛。
看看你们谁算的正确，能够吗？（：得数设置四、五秒）2-41-33-1-43-42-31-24-二、你们算的这么好，教师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。
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方法。
2.任选一题，口述自己的计算方法。
3.观察比较，优化计算方法。 3. 将多种计算方法进行对比、点评，
4. 小结：计算方法有很多种， 选出计算方法比较简便、快捷的一种。
算 方 法 。 但我们要选择能使计算简便、快
预设生：在这些计算方法中，想加算
（ 20 分 捷的方法进行计算，才能增长本 减法的步骤最少，能更快地算出得数。
算减法的思考过程。
（1）11-4=7（只）
（2）11-5=6（只）
学无止 境
三、强化
练习，巩
1.完成教材第 18 页第 5 题。
固 算 法 。 2. 完成教材第 17 页思考题和
（ 10 分 数学游戏题目。
钟）
1. 用自己喜欢的方法完成计算，体会 不同算法对不同算式的作用。
2.独立思考解答，全班订正。
钟）
领，少走弯路。
4. 进一步巩固想加算减法，熟悉想加
2.括号里最大能填几？ 13-（7）＞5 7+（7）＜15 15-（7）＞7 3.括号里最小能填几？ 13-（9）＜5 6+（7）＞12 7+（5）＞11 4.解决问题。 有 11 只鸭子。 （1）岸上有 4 只，水里 有几只？
（2）黑鸭子有 5 只，白 鸭子有几只？
几个学生也能顺利地说出自己的想法，真让人高兴。究其原因：一是学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟
悉并掌握了这类题的思维方式；二是重视学生对已学减法算式算理的口头表述；三是加强了 20 以内数的进
六、教学 反思
位加法计算能力的培养。 教师点评和总结：
1.学会十几减 5、4、3、2，并能解决简单的实际问题。
学习目标
2.进一步感知加、减法之间的联系，促进计算能力的提高。
3.培养学生自主探索、合作交流的意识。
学习重点
学会十几减 5、4、3、2 的计算方法。
学习难点
灵活运用十几减几的准备教具准备：PPT 课件。 学具准备：口算题卡。
学无止 境
课题
第 5 课时 十几减 5、4、3、2
十几减 5、4、3、2
课型
新授课
1.重视学生的自主探究。 在教学中，针对本节课所学的内容，让学生进行自主探究，选择自己喜欢的方法进行计算，用心体会每
种算法的思路，品尝自主探究的乐趣。
设计说明
2.重视学生表达能力的培养。 在教学中，当学生完成自主探究之后，让学生口述自己的思考过程，训练学生有条理地表达能力；在进 行算法的比较时，让学生说一说每种算法的长处和短处，不仅加深了对算法的记忆，又提高了自己的表达能 力。
课时安排
1 课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话 导入新课
1.组织学生交流学过了哪些 计算十几减几的方法。 2. 举例说明这些计算方法的
1.回顾学过的计算方法并列举出来。 预设生：主要有“破十法”和“想加 算减法”。
思考过程。
2. 任意说出一个十几减几的算式，口
1.口算。 14-8=6 12-7=5 13-9=4 15-6=9 12-6=6 17-9=8 14-7=7 15-8=7
四、全课
1.师生共同回顾本节课所学
总 结。 的内容。
（5 分钟）
2.布置课后学习内容。
说说自己在学习中的收获和体会。
教学过程中老师的疑 问：
五、教学 板书
与学习十几减 9、8、7、6 时的情况相比，今天学习十几减 5、4、3、2 时，发现学生在迁移方法解决新 知的过程中显得大为轻松，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，就连平日里不太会表达、思维较慢的
（5分钟） 3. 这节课我们要继续运用这 些计算方法解决问题。
述用“破十法”或“想加算减法”计算的 过程。
3.准备学习新课。
1.课件出示例 4。组织学生用
1.观察课件显示的计算题，了解这些
自己喜欢的方法计算。
计算题的特点，选择自己喜欢的计算方法
2. 组织学生说说自己的计算 独立完成计算。
二、自主 探究，熟 练运用计