【人教pep版】三年级下册英语：Unit-4导学案(分课时2)

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人教PEP版三年级英语下册《Unit4_第2课时教学设计》

Unit4第2课时教学设计【内容来源】人教PEP三年级下册Unit4【主题】Where is my car?【课时】第2课时：A. Let’stalkA.Let’splay一、教学目标1.能听懂、会说、运用句子“Let’s go home!”，“Where is my pencil box?”，“It’s inyour desk.”，“It’s under your book!”，“Silly me!”并能灵活运用这些句子进行交流。

2.教育学生与他人进行交流时要懂礼貌。

3.通过创设“找东西”的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

4.能理解，运用句子“Silly me!”。

5.在互动和交流中培养学生对英语学习的兴趣。

二、教学重难点重点1.能听懂、会说、运用句子：“Let’s go home!”，“Where is my pencil box?”，“It’s inyour desk.”，“It’s under your book!”，“Silly me!”并能灵活运用这些句子进行交流。

2.能在实际情景中灵活运用句子“Silly me!”。

难点1.掌握表示位置关系的介词“in”和“on”。

2.句子“Silly me!”的使用情景。

三、教学准备1.与本课时教学相关的教学挂图、文具。

2.本课时教学所需的教学音频。

3.多媒体课件、作为奖励的小礼品、蒙眼布、时钟。

4.学生自备蜡笔和画纸。

四、教学过程Step 1: Warm-up1.打招呼。

T: Good morning/afternoon, everyone.Ss: Good morning/afternoon, teacher.Ss: Nice to see you, too.2.我说你做。

教师说：“Take out your pencil. (边说边做动作)”学生拿出自己的铅笔后，教师接着说:“Put your pencil in your desk.”学生根据指令做动作。

人教PEP三年级英语下册Unit4教案(英文版)

Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。

pep人教三年级英语下册 Unit 4教案(英文版).doc

Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。

三年级下册英语第四单元第四课时导学案

大佛寺中心小学导学案科目：英语课题：Unit 4 命制：张飞飞年级:三年级姓名：______ 学号：_____ Section B 第四课时Let’s learn & Let’s do学习目标1、能听、说、认读cap ball car boat map 。

2、听懂Let’s do，并按指令做动作。

重点难点1、听、说、认读cap ball car boat map2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。

2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作自主学习（1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动。

（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。

（3）跟读录音、组长领读（二）呈现新课（Presentation）(20’)（1）跟着动画学单词。

T: Look at the flash. Follow itS: capT: cap, Chinese meaning is 帽子学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词。

依次学习完所有的单词。

同桌两读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读音和含义。

（2）播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。

教师问，学生答。

学生同桌两个练习对话。

班级展示有错纠错。

课堂总结谈谈你的学习感受：评学：一、连线。

1.car A. 地图2.cap B. 小汽车3.ball C. 小船4. map D. 帽子5. boat E. 球二、照样子，仿写句子。

例：boat----Where is my boat?1.cap----____________________2.ball----____________________3.car----_____________________4.map----____________________三、四、翻译下列句子。

人教PEP版英语三年级下册Unit 4 第二课时教学教案

第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s do课时分析Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。

本课呈现了一个房间图，以窗上鸟和三个鸟巢的不同位置引出三个三会的方位介词：on, in, under，以房间里的布置引出两个三会的名词：chair, desk。

Zip站在桌子上问尺子在哪儿，鸟窝下的鸟儿告诉它在椅子下面，引出重点问答句：Where is the...? It’s in/on/under the... 因为三个方位介词中的两个在上一课时学生们已经理解了，本课时中可以借助它们来学习新的位置：on。

两个名词对于如何询问和回答物品的位置很重要，可以让学生先熟悉了词汇，再来使用重点句式描述位置。

Let’s do是一个TRP活动，结合身体部位进行位置单词的操练，学生边听口令：Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. 边把自己正确的身体部位放在正确的位置。

这样在有节奏地重复指令中进行TPR活动，调动了学生多种感官参与到重点词汇的操练中来，既检验了学生对于重点单词意思的理解，又检验了学生听、说重点单词的能力。

在教学中，可以使用教室中的物品，进行这样的指令性活动，保证学生能够听懂指令，做出正确的反应。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：on, in, under, chair, desk。

2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is the...? It’s on/in/under the...3. 能够听懂教师的指令，并在完成的过程中掌握使用的词汇、句式。

课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：on, in, under, chair, desk。

能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is the...? It’s on/in/under the...2. 难点：能够准确使用in, on, under来描述物品的位置。

pep人教三年级英语下册 Unit 4导学案(分课时2).doc

课题Unit4 Where is my car?第一课时一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do二、学习目标：1.能听、说、认读on in under chair desk。

2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

三、重点难点：1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。

3.能根据指令做动作。

四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语会话展示。

（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

自主学习1、听录音，读一读Where is m y car? It’s under the chair.2、拼一拼，写一写on in under chair desk3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课(Presentation)（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/Where is the bird?教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。

培养观察力和记忆力。

（2）继续展示图片：书桌和椅子。

T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。

合作探究我能流利朗读“Let’s learn”1) 自由读。

2）小组长或推荐优秀组员领读。

3）其他方式。

（三）趣味操练（Practice）(8’)（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。

人教pep版三年级下册英语Unit4导学案(分课时1)

课题Unit 4 Where is my car? 第一课时学习目标1、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2、在创设的情景中，能用Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。

3、进一步培养用英语交际的意识和能力。

学习重点日常用语Where’s …? 及其回答It’s in / on / under…．的运用。

学习难点句子: Where is my car? In the toy box? 的理解学具准备1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。

2、教师和学生都准备pen, pencil, 等文具，和car, toy , doll 等玩具。

3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

导学过程批注预习提纲教师播放上册Unit 2 B部分Let’s chant 的录音，学生有节奏地吟唱。

1、热身,复习(Warm-up/Revision)(1）日常用语练习：师生问候，生生问候。

（2）游戏Show me the …教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。

这样，用同一种方法练习其它文具类单词。

2、呈现新知(Presentation)（1）游戏：“捉迷藏”教师出示文具pen, pencil, ……　让学生自由用英语表述。

教师将其中一个文具，如：ruler 藏在课桌底下，问：Where is my pencil box? 用此方法引出单词：in, on, under 并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

（2）活动：“动一动”　教师告诉学生左手是地点，右手是物品。

当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。

如：in ，将右手放到左手中，并将右手包紧，on ，是将右手放在左手上，Under，将右手放在左手底下。

（3）播放Let’s talk部分录音，学生跟读。

人教版(精通)三年级下英语Unit4导学案

课题：三年级英语下 Lesson 19 导学案课型：新授备课日期 20 年月日授课日期流程具体内容学习目标本课通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课的语言知识，能用I like ……和I don’t like ……表示喜欢和不喜欢，在特定的情景中能用What about you?询问对方的喜好，学会用这些语言进行简单的交流。

学习重点1、单词a pple、m a ngo、b anana、b read2、句子 I like bananas. What about you?I don’t like bananas.学习难点熟练掌握本课单词和句子一自主学习1、写出之前学过的水果类英文单词2、小组内将以上单词分类：可数和不可数，可数的写出复数形式。

二合作探究1、在小组内把单词a pple、m a ngo、b anana、b read读熟、读准2、小组内将以上单词分为可数和不可数两类，并写出以上单词的复数形式，3、I like bananas怎么读，意思是？注意划线单词的读音意思及词性4. I don’t like bananas.怎么读，意思是？5、What about you? 怎么读，意思是？6、小组内用I like ……和I don’t like ……表达自己的喜好。

7、小组阅读课文并翻译。

三组内展示情景交际（）1、熊大请熊二吃苹果，熊二不想吃，他应该这样说：A、 No, thanks.B、I like apples.( )2、你想告诉妈妈你喜欢吃香蕉，你应该这样说：A、I like bananas.B、I don’t like bananas.（）3、朋友请你吃芒果，你应说：A、Sorry.B、Thank you.四自我总结通过今天的学习，我学会了课题：三年级英语下 Lesson 20 导学案流程具体内容学习目标本课通过真实的语境，引导学生能把I like ……和I don’t like ……用到野餐这个实际生活背景中去，同时引导学生在观察、探索的过程中，学会运用Have a cake.等说法招待朋友用餐。

三年级下册英语教案Unit 4 (2)_人教(PEP)

教学内容：Unit 4 Do you like pears? (2)要练说||，得练看。

看与说是统一的||，看不准就难以说得好。

练看||，就是训练幼儿的观察能力||，扩大幼儿的认知范围||，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中||，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时||，我着眼观察于观察对象的选择||，着力于观察过程的指导||，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教学目标和要求：一般说来||，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者||，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及||，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”||，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形||，但仍说不上是名副其实的“教师”||，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

Let’s learn new sentences一般说来||，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者||，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及||，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”||，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

Try to listen and doSay out the animals教学重点：THE FRUITES教学难点：Say out the animals教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionAsk and answerStep2: Learn the fuitesLook at the picturesFind out the fuitesSay out the animalsListen to the tapeRead the words after the recordingRead and say the fuitesLook and sayStep3: Let’s doLook at the picturesLook at the fruitsListen to the tapeListen and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 4 Do you like pears?Do you like peaches?Yes||，I do./No||，I don’t.作业布置：Listen to the tapeRead the fruits教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.。

PEP人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car ？A Let’s learn教学设计

Unit4 Where is my car? A Let’s learn教学设计【内容来源】人教版PEP三下Unit 4【主题】Where is my car?【课时】第2课时A . Let’s learn.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能借助图片、手势听懂简单的话语；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂一些简单常用指令并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调准确；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析Let’s learn 为词汇课，本课主要教学内容是通过Zip找文具的情景，学习单词desk, chair，方位介词in,on，under,以及如何询问并回答某物在哪里：Where is the... ？It’s in/on/under the ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

三、学情分析在三年级上册中，学生已经学习过文具类单词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了pen，pencil，pencil box，book，eraser，ruler，bag；在三年级下册Unit1中，学生学习了where；在三年级上册Unit4中，学习了句型What’s this/that? It’s a/an...并了解了It’s的含义。

本节课将在此基础上学习方位介词和如何询问并回答某物在哪里。

四、教学目标知识目标：1. 能够听说认读单词desk，chair，on，in，under。

2. 能够在情景中运用句型：Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。

能力目标：1.能够熟练运用方位介词来表示物品的位置，并发音准确。

PEP英语三年级下册Unit 4教案(教案(英文版) (2)

Unit 5 Do you like pears?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s sing教学目标知识与技能：1. Be able to listen, say, recognize the main words: watermelon, peach, pear, orange.2. Be able to understand and say: “Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.”3. Be able to sing the song “The more we get together”过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: watermelon, peach, pear, orange.教学难点：The pronunciation of “watermelon”.The pronunciation of peach and orange.教学准备：T’s word cards, VCD and tape.教学过程：Step1. Warm –up1) Greetings.2) Sing a song “ The more we get together”3) Free talkT: Hello, S1. How are you?S: Very well, thanks. How are you?T: Fine, thank you. Oh, I am hungry now. I like hamburgers.What do you like?S: I like……T: Here you are.S: Thank you.T: Can I have some……?S: Sure, here you are.T: Thank you. Hmm…. It tastes good.T teaches this sentence.Step2.Presentation.1)T shows the picture of pear: What’s this?S: It’s a pear.T: Do you like pears?S: Yes.T: Yes, I do.Ss: Yes, I do.T: You can say “I like pears.”S: I like pears.Run one train.2) T draws a peach : Guess! What’s this?S: It’s a peach.T teaches the pronunciation of peach.T: Do you like peaches?S: Yes, I do.T: I like peaches very much. What about you?S: Me too./ I like pears……3) T: What colour is it?S: It’s orange.T: What’s this?S: It’s an orange.T: Yeah. Orange is orange. What’s the meaning of this sentence?S: 橘子是橘黄色的。

三年级英语下学期 Unit4 导学案(二)

Unit4 Where’s the bird?导学案（二）Fun time, Sound time & Song time一、重点知识三会单词：guess 猜，猜测词组：fly away 飞走be my friend 成为我的朋友all her friends 所有她的朋友句型：Where’s...?It’s in/on/behind/under the...语音积累：d /d/ dog friend and bird do stand desk二、新知链接（一）判断下列单词的划线部分是否相同，相同的打“√”, 不同的打“X”。

1.bed desk( )2.book pen( )3.red door ( )4. pie cap( )5. bird robot( )6.rubber ruler( )（二）选择最佳答案填空。

( ) 1. ---Look at my bird. ---A. How beautiful!B. Yes, please.C. Thank you.( )2. ---___________my crayon? ---It’s on the desk.A. What’sB. WhereC. Where’s( )3. The bird is _________ the tree.A. inB. atC. on( )4. This is ________ new pen.A. yourB. youC. he（三）根据所给情景选择合适的答案。

( )1. 小鸟在窗户后面，可以说：_________A. No，it’s not here.B. It’s behind the window.C. It’s under the window. ( )2. 想问别人这是不是他的椅子，你会说：_________A. Is this your desk?B. Is this your chair?C. Is that your chair? ( )3.你想告诉别人东西在课桌的下面，你会说：________A. It’s beside the desk.B. It’s on the desk.C. It’s under the desk. ( )4. 想确认书包是否在椅子上，可以说：________A. Is the schoolbag in the chair?B. Is the schoolbag on the desk?C. Is the schoolbag on the chair?。

(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit 4(4)

Unit 4 Do you like pears?【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识【教学难点】1、理解"Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义2、如何在生活中得体地运用【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1、表演A部分Let’s talk。

小组表演的形式展示对话。

2、gameI like …孩子在小组里说说。

每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。

孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”呈现新课（Presentation）1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。

教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。

2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。

教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。

让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。

4、播放课件,孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意certainly的读音）小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）let’s practice孩子在小组中，互问互答。

人教版三年级英语下册Unit4第四单元分课时练习(2)

Unit 4 Where is my car?Period 1一、选择正确单词，将其序号填在题前括号里。

﹙﹚1．使用A．excuse B．use﹙﹚2．课桌A．desk B．chair﹙﹚3．当然可以A．here B．sure﹙﹚4．在哪里A．what B．where﹙﹚5．在…下面A．on B．Under 二、看图，选择与图片对应的对话。

-Where′s the bird?A．-It′s on the house.-Where′s the bird?B．house.-It′s under the-Where′s the bird?C．．-It′s in the house三、选择正确的选项填空。

()1．Let’s ＿＿home.A．go B．to()2．Can I use ＿＿cray on?A．you B．your()3．＿＿is my pencil?A．Where B．Where’ｓ()4．＿＿in your desk.A．It’ｓB．Is四、根据情景选择合适的句子。

()1．你想借用一下同桌的铅笔，你应该这样问：A．Excuse me, can I use your pencil?B．Can I use your pen?()2．你说小狗在盒子里面，你应该这样说：er the box.B．It’s in the box.A．It’s und()3．同学向你借尺子，你愉快地答应说：A．Sure, here you are.B．No, I can’t.Period 2一、看图，选择与图片对应的单词。

A．chair B．desk C．under the chairD．on the chair E．in the desk1．()2．()3．()4．()5．()二、根据中文意思选择正确的词组，将其序号写在提前括号里。

()1．在椅子底下A．in the chair B．under the chair()2．在课桌上面A．on the desk B．under the desk ()3．在书包里面 A. in the bag B．on the bag()4．在书的下面A．on the chair B．under the book 三、读句子，将相应图片的序号填在提前括号里。

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课题Unit4 Where is my car?第一课时一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do二、学习目标：1.能听、说、认读on in under chair desk.2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作.三、重点难点：1、能听、说、认读单词on in under chair desk.2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用.3.能根据指令做动作.四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语会话展示.（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作.自主学习1、听录音，读一读Where is m y car? It’s under the chair.2、拼一拼，写一写on in under chair desk3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课(Presentation)（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/Where is the bird?教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词.培养观察力和记忆力.（2）继续展示图片：书桌和椅子.T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词.（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读.合作探究我能流利朗读“Let’s learn”1) 自由读.2）小组长或推荐优秀组员领读.3）其他方式.（三）趣味操练（Practice）(8’)（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习.如chair. chair，也可以让学生拼读单词.（2）Let’s do 部分的内容.a. 教师播放Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动.b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作.c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作.（3）游戏：耳语.交流解疑1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑（四）小组交流(Group communication)1、鼓励学生交流学习收获.2、记录学生提出的不懂得问题.3、帮助解疑，积极评价.在线检测一、写出下列单词的汉语意思.on in under chair desk二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置.（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习.2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏.一名学生在纸上画一本书或者一把椅子，并且用英语说出画一把尺子的位置，另外一名学生画出位置3．试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计Unit 4 Where is …?It’s ...on in under chair desk课后反思：Unit 4第二课时导学案一、学习内容： A. Let’s talk & Let’s spell C Let's sing二、学习目标：能够听、说、读句型Where is …?It’s ... 并在情景中熟练应用.三、重点难点：1、句型Where is …?It’s ...2、在情景中运用on in under chair desk，四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习.（2）教师播放第一册Let’s chant 的录音带.将on in under chair desk，的图片贴在黑板上.自主学习on in under chair desk1、读一读，并试着仿照例句说一说Where is the ruler ? It’s under the chair2、拼一拼，写一写on in under chair desk，3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.（二）呈现新课（Presentation）（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法.（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh.学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正.（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动.合作探究1.我能流利朗读“Let’s talk”对话.1) 自由读. 2）小组长或推荐优秀组员领读.3）分角色表演对话. 4) 其他方式.2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习.（三）趣味操练（Practice）（1）将课件中的人声关闭，为其中的人物配音.（2）让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒.（3）练习对话学生分组分角色朗读对话.（4）学生在小组内分角色读对话.( 5 ) 请几组学生戴头饰表演对话.播放C Let's sing的动画，学生跟唱.交流解疑1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑（四）小组交流(Group communication)(2’)1.小组交流2、记录学生提出的不懂得问题.3、帮助解疑，积极评价.（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习做40页read,listen and number.课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计：课后反思：Unit4第三课时导学案课题Unit4 Where is my car?学习内容Let's spell学习目标1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词重点难点1、write,练习书写四个简单单词2、Circle 圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写.学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:A: Hi, I’m…I’m from…B: Hi, I’m…I’m from…A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话.自主学习1、读一读，画一画box dog orange body2、链接新知仿写.观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出下列各单词.（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’s spell的动画，让学生听歌谣.2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏.3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误.合作探究借助媒介，听音正音通过多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句（三）趣味操练（Practice）(8’)游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分.计算最后结果，给与优胜小组奖励.交流解疑1、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词的书写要求；3、小组内讨论４个单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（四）小组交流(Group communication)1、鼓励学生交流学习收获.2、记录学生提出的不懂得问题.3、帮助解疑，积极评价.在线检测根据中文或字母提示在四线格中写出正确的单词.狗盒子orange身体（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习.2．书写box dog orange body并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听.课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计Unit4 Where is my car?Let's spell四线格box dogorange body第四课时导学案课题Unit4 Where is my car学习内容 B. Let’s learn & Let’s do C Story time学习目标1、能听、说、认读cap ball car boat map .听懂Let’s do，并按指令做动作.2、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读.重点难点1、听、说、认读cap ball car boat map听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk.2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作自主学习（1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动.（2）出示本单元的挂图，教授其余生词.（3）跟读录音、组长领读（二）呈现新课（Presentation）(20’)（1）跟着动画学单词.T: Look at the flash.Follow itS: capT:cap,Chinese meaning is 帽子学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词.依次学习完所有的单词.同桌两读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读音和含义.（2）播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思.教师问，学生答.学生同桌拍两个练习对话.班级展示有错纠错.课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计第五课时导学案课题Unit 4 Where is my car学习内容 B. Let’s talk Let’s play C Story time学习目标让学生在练习中得以掌握Where is …和运用.在情景中运用cap ball car boat map重点难点1、运用所学句型在情景中教学对话.学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语练习.（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带.自主学习自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，小组讨论解决.学习Let’s talk部分的内容.（一人领读、一人翻译.）听录音，跟读课文.学生模仿Let’s talk部分表演对话.（二）呈现新课（Presentation）(20’)（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动.学生学have a good time. 这个短语，开火车的方式读这个短语.合作探究（三）小组交流(Group communication)(2’)小组练习对话，帮助解疑，积极评价.班内展示测评反馈一．翻译下列句子.我的帽子在哪里？它在书桌上吗？不，它不在.它在你的玩具盒里吗?是的，它在.二．猜一猜一人蒙住眼睛，并且问，一人答，直到东西猜到为止.课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计Unit 4 Where is my car？Let’s talk第6课时导学案课题Unit4 Where is my car学习内容 C Story time 和情景导入部分.学习目标让学生在练习中得以掌握Where is …句型，位置短语运用.练习怎样找东西.1、怎样找东西2怎样捉迷藏.学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语练习.（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带.自主学习自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，小组讨论解决.学习Story time部分的内容.（一人领读、一人翻译.）听录音，跟读课文.学生模仿Let’s talk部分表演对话.（二）呈现新课（Presentation）(20’)（1）生词hide and seek, ready ,table,bed,find,behind.读生词，学生已开火车的形式读单词.学习课文Story time的内容，一人一句读课文翻译课文，有不会的错误的地方要纠错说完以后学生复述课文内容.看动画一边看课文.2同样的方式学习情境导入的部分.小组交流小组分角色表演课文.班级展示，其他组要认真听.有错纠正错误.一人蒙住眼睛，并且问，一人答，直到东西猜到为止.课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？测评反馈做练习册c部分的内容.。