第二章第三节 选用、仿用、变换句式(含修辞)

分析：例 1 把“东西长安街”比喻 成“喧腾的大海”，两者有相似点；例 2 把“青蛙”模拟成“歌手”来描述， 两者融为一体。所以，例1是比喻，例2 是比拟。 (2)表达的结构方式不同
比喻的本体和喻体一主一从，本体 或出现或不出现，而喻体必须出现；比 拟的本体和“拟体”可成为一体，本体 必须出现，“拟体”不出现。
3 ． (2013· 辽宁 ) 仿照下面的示例， 自选话题，另写三个句子，要求修辞手 法、句式与示例相同。 小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原 野的新绿； 树叶掬起温润的阳光，向你展示森 林的生机； 溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春 天的故事。
解析 本题综合考查仿用句式、正 确运用常见的修辞手法、语言表达生动 的能力，其中修辞包括拟人和排比。注 意三个分句语意的连贯。 答案 ( 示例 ) 焰火吐射迷人的花朵， 向你展现元夜的绚丽；星辰流泻闪亮的 眼波，向你透露宇宙的秘密；满月倾洒 柔和的辉光，向你传达团圆的讯息。
①明喻。典型形式是：甲像乙。本 体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、 仿佛、犹如”等相联结。
例如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的 痣一点。
②暗喻。典型的形式是：甲是乙。 本体喻体都出现，中间常用“是”“成 了”“变成”等联结。
例如：何等动人的一页又一页篇章！ 这是人类思维的花朵。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不 出现本体，直接叙述喻体。但它不同于 借代。借代取两事物的相关点，借喻取 两事物的相似点。
反对：上下句意思相对或相反的对 偶形式。
例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡 身。 串对：又称“流水对”。上下句意 思具有承接、递进、因果、假设、条件 等关系的对偶形式。 例如：读书破万卷，下笔如有神。
②按形式可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、 平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对， 就是基本符合对仗要求，但某些方面稍 有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
第三节
选用、仿用、变换句式(含修辞)
题型体验感悟
［真题体验］
1．(2013·江苏)请以平实的语言表述 下面材料中画线句子的含意，不超过15 个字。 有个青年人总是抱怨环境，一位长 者对他说： “你想保护自己的脚，穿上 一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做 到。” 答 ：
解析 联系“青年人总是抱怨环境” 理解长者所打比方的本意，“穿上一双 鞋子”指改变自己，“给全世界铺上地 毯”指改变环境 (世界)，然后利用本意 组织语言。 答案 改变自己比改变环境 ( 世界 ) 更容易。
2 ．主观题为主，题型不断创新。 本考点的考查除选用句式一般采用选择 题形式外，全部采用主观题型；仿用句 式成为考查热点；仿用句式和变换句式 不断有新题型出现，备考中应注意应对。 在诗歌鉴赏和现代文阅读中常考查对修 辞手法表达作用的分析能力。
3 ． 2015 年安徽省高考命题仍会将 本考点与其他相关考点结合起来考查， 体现出知识与能力并重的明确导向，只 有基础知识扎实、基本技能强、读书多、 知识面广，才能够充分展示自己的才能。
2 ． (2013· 大纲全国 ) 把下面这个长 句改写成几个较短的句子，可以改变语 序、增删词语，但不得改变原意。 教练在赛后分析会上对我在比赛中 的表现进行的深入剖析，使我对自己在 这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导 致的严重失误有了更进一步的认识，并 作出了坚决改正错误，争取在下一次比 赛中取得好成绩的保证。 答 ： __________________________________
(2)排比经常以同一词语作为彼此的 提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、 密集之感；而典型的对偶句上下两联是 不重字的。 例 2 ： 国家要独立，民族要解放， 人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮 流。 例 3 ： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴 走泥丸。
分析：例 2 是排比，“要”是提挈 语；例 3 是对偶，属于没有重字的典型 的对偶句。 (3)对偶在平仄、对仗方面有一定要 求，而排比则无此要求。
5 ． (2013· 重庆 ) 依照下面的示例， 自选两种自然景物，另写两句话。要求： 运用拟人手法，句式与例句相同。 例句：身后的那片鲜花，可能是听 了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹 在明媚的阳光里。
答 ： __________________________________ _
解析 根据题意，首先分析示例的 句式特点。一种自然景物引出的三个拟 人句，这三个拟人句之间存在着动作的 连续承接关系。另外，还应注意题中要 求的是选择自然景物。 答案 ( 示例 ) 头上的那朵白云，可 能是受了微风的吸引，着急得伸长了腿， 奔跑在无垠的蓝天上。 眼前的那株小草，可能是得了大树 的教诲，听得拍起了手，微笑在广阔的 原野上。
例 3 ： 曙色像一片翠蓝的水，流动 在原野的尽头。 例4：曙色流动在原野的尽头。 分析：例 3 出现了喻体“一片翠蓝 的水”和比喻词“像”，例 4 只出现本 体“曙色”和比拟词语“流动”。所以， 例3是比喻，例4是比拟。
(3)表达的效果不同 比喻重在用浅近的形象的事物去说 明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟 的方法描绘人或物的行为状态。例 3 和 例4能够达到各自的表达效果。
例如：我似乎打了一个寒噤；我就 知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚
④博喻。连用几个比喻从不同角度， 运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点 缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩 地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又 如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 (3)比喻的作用 主要是化平淡为生动，或化深奥为 浅显，或化抽象为具体。
4 ． (2013· 山东 ) 以下是某中学庆祝 教师节文艺演出的一段主持词。仿照画 线部分的句式，在空缺处补写相应的语 句。要求：句式一致，字数相等，语意 相关。
学生甲：老师，您坚守三尺讲台， ___①___。
学生甲：加减乘除，算不尽您付出 的辛劳； 学生乙：________②________。 答 ： ① ________________________________ ② __________________________________ __
(2)比拟的种类 ①拟人(把物当人来写)。
例如：鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲予，跟清风流水 应和着。 ②拟物(把人当物写或把甲物当乙物 写)。
例如：咱老实，才有恶霸；咱们敢 动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
(3)比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动 性和形象性，可使读者不仅对所表达的 事物产生鲜明的印象，而且可以感受到 作者对该事物的强烈的感情，从而引起 共鸣。
5 ．“正确运用”，这说明考查的 这九种修辞手法是以动态的形式出现来 考查的，也就是说，修辞手法的考查， 不是考名词术语，而是重点考查判断所 使用的修辞手法的优劣，正确理解修辞 手法在语段 (篇章 )中的作用和表达效果 等。
三、命题规律 1 ．综合性强。选用句式一般与语 言表达连贯合并考查；变换句式常与语 言表达简明、连贯结合考查；仿用句式 一般与语言表达简明、连贯、得体，准 确、鲜明、生动和正确运用常见修辞手 法结合在一起考查。其中修辞手法以比 喻、排比、比拟、对偶等为考查重点。
(4)易混淆为比喻的情况 下列几种情况，虽有“像”“仿佛” 等词，但不是比喻句。 例如：她的性格很像母亲。(同类比 较) 这天黑沉沉的，好像要下雨了。(表 示猜度)
她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉 害。(表示想象)
我们这时代涌现出了许多可歌可泣
2．比拟 (1)比拟的特点 根据想象把物当做人，把抽象的概 念当做人或物，或者把人当做物、把此 物当做彼物来描写。其形式是：事物 “人化”，或人“物化”，或甲物“乙 物化”。
6．排比与对偶的区别 (1)排比是三个或三个以上语言单位， 而对偶是两个语言单位，排比要求结构 大体相似，字数要求不甚严格，而对偶 必须对称。 例 1 ： 但见那 —— 满树繁花，一街灯 光，四海长风„„ 分析：上例破折号后是排比结构， 如果将它改为“满树繁花，一街灯光”， 或“一街灯光，四海长风”，就变成了 对偶。
［考点解读］
一、考纲要求 最新《考试大纲》对本考点的规定： 1．选用、仿用、变换句式； 2．正确运用常见的修辞手法。
二、考点剖析 1 ．选用句式是指在一定的语言环 境中，根据语言表达需要，选用恰当的、 最富有表现力的句式。此考点重在考查 学生在阅读时对文章中富有表现力句子 的辨识能力以及在写作中对最佳表达效 果句式的选择能力。
②句子排比。 例如：他们的品质是那样的纯洁和 高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们 的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。
4．对偶 (1)对偶的特点
把字数相等，结构相同或相似，意 义相关或相反的两个短语或句子对称地 排列在一起。 (2)对偶的种类 ①按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相 补、相衬的对偶形式。 例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
考点核心探究
考点一 比喻、比拟、排比、对偶四种修辞 常识 知识梳理
1．比喻 (1)比喻的特点
比喻就是“打比方”。即抓住两种 不同性质的事物的相似点，用一事物喻 另一事物。比喻的结构，一般应由三部 分组成，即本体 ( 被比喻的事物 ) 、喻体 (作比方的事物 )和比喻词 (比喻关系的标
构成比喻的关键：甲和乙必须是本 质不同的事物，甲乙之间必须有相似点， 否则不能成立。 (2)比喻的种类
解析 此题考查仿用句式的能力， 能力层级为 E 级。解答此题的关键是明 确例句中的隐性条件。如第一处画线句 中的“默默无闻”与“坚守”照应，所 以①处仿写的语句中的成语也应与“勤 耕”照应。第二处画线句中的“加减乘 除”是数学科中的用语，因此，②处的 仿句也应是某一学科的内容。 答案 (示例1)①用汗水浇灌希望， 孜孜不倦 ②诗词歌赋，颂不完您带来的感动 (示例2)①用双手托起未来，无怨无
(3)对偶的作用 ①形式整齐，结构对称，可以收到 一种均衡的美感效果。 ②词句凝练概括，富有表现力，能 够把相关事物间的关系表现得集中鲜明； 使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗 上口，便于传诵记忆。
5．比喻与比拟的区别 (1)反映事物间的关系不同 比喻是以甲喻乙，两者有相似点， 是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融 为一体，是交融关系。 例 1 ： 霎时间，东西长安街成了喧 腾的大海。 例 2 ： 青蛙唱着恋歌，给荷塘增添 了一道亮丽的风景。
解析 长句变短句，需要先找出主 干，然后把附加的修饰限定成分抽出来， 补上主语，使之单独成句。注意题中 “不得改变原意”的要求，如有字数限 定也要注意。根据本题所给语段的含意， 应选用“我”作主语来改写句子，同时 注意题中所说的“几个”短句，一般需 要改为3个以上的短句。
答案 我在这次比赛中出现了严重 失误，赛后分析会上，教练对我比赛中 的表现进行了深入剖析，我进一步认识 到失误的原因在于我骄傲自大、轻视对 手，并保证坚决改正错误，争取在下一 次比赛中取得好成绩。
3．排比 (1)排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、 内容相关、语气一致的短语或句子组合 而成。
(2)排比的种类 ①句子成分排比。 例如：大堰河，含泪的去了！同着 四十几年的人世生活的凌侮，同着数不 尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和 几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土 地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河， 她含泪的去了。
2 ．仿用句式是指根据题目要求， 依据特定句子的句式另造一个或多个句 式相同或内容与上下文衔接的句式，常 与修辞手法一块考查，所涉及的修辞手 法有比喻、拟人、排比、对偶、对比等。 3 ．变换句式是指按照要求，在不 改变原意的情况下，改变句子的句式。 4 ．常见的修辞手法有九种：比喻、 比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 设问、反问。