昼夜长短的变化教案
初中地理《昼夜长短的变化》教学设计
地球运动的地理意义（二）之昼夜长短的变化（第1课时）【教材分析】本课地球运动的地理意义（二》与1.4课《地球运动的基本形式——自转和公转》紧密相连，与1.5课《地球运动的地理意义（一）》是并列的内容。
地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点回归运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。
同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。
因此1.6课又是1.4课、1.5课内容的继续。
它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。
还可以进一步培养学生空间想象力。
本节课选择《昼夜长短的变化》来教学，重点来探讨昼夜长短的变化规律以及有关昼夜长短变化的解题技巧。
既密切联系实际，又关注到高考。
【课型】复习课【学习目标】1．知识与技能：①理解昼夜长短变化的原因。
②理解昼夜长短的季节变化和纬度变化规律。
③掌握有关昼夜长短变化的解题技巧。
2．过程与方法：①通过多幅图片的阅读，提高学生的读图分析能力。
②能够结合昼夜长短的季节变化动画演示，总结昼夜长短的季节变化的规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．情感、态度、价值观通过分析成都最近昼夜长短的变化特点，以及成都今天昼长的计算，让学生既关注身边的地理，又理论联系实际。
【教学重难点】①昼夜长短的变化规律。
②昼夜长短变化的解题方法和解题技巧。
【突破重难点方法】学生按昼夜长短的季节变化动画图分组讨论，总结规律，并绘制太阳光照俯视图，课堂展示。
【教学方法】读图分析法，自主归纳法，案例教学法和师生互动的探究教学方法【学法指导】学生读图绘图法，阅读归纳方法。
【教具准备】多媒体【课前准备】学生观察最近成都的昼夜长短变化状况【板书设计】一、昼夜长短的变化规律二、昼夜长短的计算1．昼弧、夜弧法2．日出、日落时间法（地方时）【教学过程】（引入）通过前面的学习我们知道：地球运动是自转与公转运动的叠加，由于地球的运动，产生了黄赤交角，使太阳直射点在南北回归线之间来回移动，产生了昼夜长短的变化。
昼夜长短的变化 教案
第三节《地球公转的意义——昼夜长短变化》教案设计主讲人：黄兴永[课题] 地球公转的意义——昼夜长短变化及规律[授课对象] 高一年级302班学生[课标与教材分析]本小节在民教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—行星地球中的第三节，主要是地球公转引起的昼夜长短的变化及规律。
这部分内容是地理高中教学阶段重点也是难点。
与前一部分内容——地球自转及意义并列，是后面学习内容的基础，是学生必须理解的章节。
这部分内容学生能从周围环境中切身的体会到，学生有较强的感性认识，但对其形成原理感到十分抽象。
[学情分析] 刚从初中升入高中，学生的学习习惯及思维方式仍停留在感性思维及对地理现象的观察上，缺乏对地理现象的理性分析。
学生对这部分内容从身边环境中有感性的认识，可以概括出昼夜长短随纬度的变化规律和昼夜长短随季节的变化规律，但很难弄清其成因。
由于学生生活在地球上，又不能从宏观角度及整体上去认识和把握，所以讲述这部分的理论知识，学生很难理解。
这部分内容的学习必须借助多媒体技术，让学生观看动画演示、合作探究，概括出两大规律，教师然后加以指导使学生明确其成因。
[教学设计思想]由山东教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—从宇宙看地球中的第三节—地球的公转的地理意义.本节课所设计的主要是地球公转引起的昼夜长短的变及规律。
这部分内容是地理高中教学阶段重点也是难点。
对于教师的教学过程来看，它的难点在于这部分内容比较抽象，对同学空间思维要求比较高，而传统的教学方法很难很好的去展示地球的空间运动。
为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，这节课的教学设计思想是多媒体动画和传统资源想结合，综合展现地球运动。
通过展现，使学生更好地、更形象地去认知地球空间运动，从而使学生理解由地球空间运动所带来的地理现象。
在这节课的设计当中有3个地方需要提出来：1.要利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对生活有用的地理；2.在教师的教学过程中要本着以学生为主题的教育理念，结合认知规律和学生的实际，引导学生进行演示、自主观察、归纳，相互交流。
昼夜长短变化教案
昼夜长短变化教案教案标题：昼夜长短变化教案教学目标：1. 了解昼夜长短变化的原因和规律。
2. 掌握描述昼夜长短变化的相关词汇和表达方式。
3. 培养学生观察和记录昼夜长短变化的能力。
4. 培养学生分析和解释昼夜长短变化的能力。
教学内容：1. 昼夜长短变化的原因和规律。
2. 描述昼夜长短变化的相关词汇和表达方式。
3. 观察和记录昼夜长短变化的方法和技巧。
4. 分析和解释昼夜长短变化的原因和影响。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示昼夜交替的景象，引发学生对昼夜长短变化的兴趣。
2. 提问：你们有没有发现昼夜的长短会有变化？你们知道是什么原因导致的吗？知识讲解：3. 通过简单的讲解，介绍昼夜长短变化的原因和规律。
包括地球自转和公转的原理，地球倾斜对昼夜长短的影响等。
词汇学习：4. 教授相关词汇和表达方式，如：日出、日落、黎明、黄昏、极昼、极夜等。
并让学生进行模仿和操练。
观察实验：5. 分组进行昼夜长短变化的观察实验。
要求学生在一周内每天记录日出和日落的时间，并绘制成图表或图像。
数据分析：6. 学生根据观察实验的数据，进行数据分析。
引导学生思考昼夜长短变化的规律，以及可能的原因和影响。
小结和总结：7. 学生通过小组讨论，总结昼夜长短变化的规律和影响，并展示他们的成果。
拓展活动：8. 鼓励学生进行更多的观察实验，比较不同季节和地理位置的昼夜长短变化，进一步探究其原因和影响。
教学评估：9. 教师观察学生在观察实验和数据分析过程中的表现，检查他们是否掌握了昼夜长短变化的相关知识和能力。
10. 给学生布置相关练习或作业，检验他们对昼夜长短变化的理解和应用能力。
教学资源：1. 图片或视频展示昼夜交替的景象。
2. 相关词汇和表达方式的教学材料。
3. 观察实验记录表和绘图工具。
4. 数据分析的教学材料和指导。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解昼夜长短变化的原因和规律，掌握描述昼夜长短变化的相关词汇和表达方式。
昼夜长短变化 教案
昼夜长短变化教案
教案标题：昼夜长短变化
一、教学目标
1. 知识目标：了解地球自转和公转的原理，理解昼夜长短变化的原因和规律。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解释现象的能力，培养学生科学探究的兴趣和能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生珍惜时间的意识。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：昼夜长短变化的原因和规律。
2. 教学难点：引导学生理解地球自转和公转的概念，理解昼夜长短变化的复杂性。
三、教学过程
1. 导入：观察日出和日落的时间变化，引导学生思考昼夜长短变化的原因。
2. 学习地球自转和公转的原理，通过实验和模型展示让学生直观理解。
3. 分析昼夜长短变化的规律，引导学生探讨不同季节、不同地区昼夜长短变化的差异。
4. 进行小组讨论和展示，让学生分享自己对昼夜长短变化的理解和观察。
5. 总结归纳，让学生总结昼夜长短变化的原因和规律，形成自己的认识。
四、教学手段
1. 实验仪器和模型
2. 多媒体课件
3. 学生讨论和展示环节
五、教学评价
1. 观察学生在课堂讨论和展示中的表现
2. 收集学生的作业和总结归纳的成果
3. 学生对昼夜长短变化认识的调查问卷
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够深入理解昼夜长短变化的原因和规律，培养了学生的观察和分析能力，激发了学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
同时，也发现了学生对地球自转和公转概念的理解有一定难度，需要在教学中加强引导和讲解。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：昼夜长短的变化 四季的更替
课时11昼夜长短的变化四季的更替一、昼夜长短的变化1．昼弧、夜弧(1)划分：晨昏线(圈)将地球上的纬线圈分成两部分，位于昼半球的部分叫昼弧，位于夜半球的部分叫夜弧。
如下图所示：(2)意义昼弧和夜弧的长度，反映了该纬度地区的昼夜长短。
昼弧长于夜弧则昼长夜短；昼弧等于夜弧则昼夜等长；昼弧短于夜弧则昼短夜长。
2．昼夜长短的变化规律(1)赤道上：终年昼夜等长。
(2)北半球时间昼夜长短分布规律特殊节气夏半年(自春分日至秋分日) 昼长夜短纬度越高，昼越长，夜越短；北极四周，出现极昼现象夏至日，北半球各纬度昼长达一年中最大值，极昼范围达最大冬半年(自秋分日至次年春分日) 昼短夜长纬度越高，昼越短，夜越长；北极四周，出现极夜现象冬至日，北半球各纬度昼长达一年中最小值，极夜范围达最大(3)南半球的情况与北半球相反。
(4)春分日和秋分日：全球各地昼夜等长，各为12小时。
思考据图说出昼夜长短的时间对称特点有哪些？答案(1)关于冬至日、夏至日对称的两个日期(A与B、C与D)：昼长、夜长相等。
(2)关于春分日、秋分日对称的两个日期(B与C、D与E)：一个日期的昼长与另一个日期的夜长相等。
二、四季的更替1．表现：一年中正午太阳高度和昼夜长短的季节变化。
2．四季的划分(1)天文四季①夏季：一年中正午太阳高度最大、白昼最长的季节。
②冬季：一年中正午太阳高度最小、白昼最短的季节。
③春季和秋季：冬夏两季的过渡季节。
(2)北温带许多国家的四季：3、4、5月为春季，依次类推，每三个月为一个季节。
(3)南半球与北半球的季节恰好相反。
思考不同温度带的季节变化呈现出哪些特征？答案温带地区四季更替最明显，热带地区有阳光直射现象，长夏无冬；寒带地区有极夜现象，长冬无夏，四季更替不明显。
1．昼夜长短分布和变化的三大规律(1)昼夜长短分布——抓“太阳直射点位置”太阳直射点所在的半球位置决定昼夜长短状况。
太阳直射点在哪个半球，哪个半球就昼长夜短，且越向该半球的高纬度地区白昼时间越长。
昼夜长短的变化教案
昼夜长短的变化教案教案标题：昼夜长短的变化教案教学目标：1. 了解昼夜长短的变化是由地球自转和公转引起的。
2. 理解昼夜长短的变化与地球上不同地区的季节变化有关。
3. 掌握如何使用日晷观察昼夜长短的变化。
教学准备：1. 世界地图或地球仪2. 日晷制作材料（卡纸、铅笔、剪刀、刻度尺、图钉等）3. 幻灯片或图片展示相关概念和实例4. 学生练习册或工作纸5. 计时器或钟表教学过程：导入（5分钟）：1. 使用世界地图或地球仪向学生展示地球的形状，并解释地球自转和公转的概念。
2. 引导学生思考：地球自转和公转对昼夜长短的变化有什么影响？探究（15分钟）：1. 使用幻灯片或图片向学生展示地球自转和公转的过程，并解释其与昼夜长短的关系。
2. 引导学生思考：为什么地球自转一周是24小时？3. 分组活动：让学生分成小组，使用图钉和卡纸制作日晷。
每个小组选择一个时间段，观察太阳的位置并记录下来。
讲解（10分钟）：1. 回顾小组活动的结果，让学生分享观察到的太阳位置的变化。
2. 解释地球自转一周24小时的原因，并与学生讨论不同地区的昼夜长短如何受到地球自转和公转的影响。
拓展（15分钟）：1. 让学生再次观察日晷，比较不同时间段太阳的位置变化。
2. 引导学生思考：为什么不同季节地球上不同地区的昼夜长短会发生变化？3. 使用幻灯片或图片展示地球公转轨道和地轴倾斜的概念，解释不同季节地球上不同地区昼夜长短变化的原因。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调地球自转和公转对昼夜长短的影响。
2. 提醒学生可以通过观察太阳位置和使用日晷来了解昼夜长短的变化。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和记录太阳位置的变化，加深对昼夜长短变化的理解。
作业：要求学生根据自己所在地区的季节变化，观察并记录太阳的位置变化情况，并撰写一份观察报告。
评估：观察学生在小组活动中的参与度和讨论表现。
检查学生完成的观察报告是否准确描述了太阳位置的变化情况。
昼夜长短的变化教案
昼夜长短的变化教案一、教学目标1.了解地球自转和公转的基本概念；2.理解昼夜长短的变化原因；3.掌握如何利用影子观察太阳高度角的方法；4.能够解释春分、秋分、夏至、冬至的含义。
二、教学内容1.地球自转和公转的基本概念；2.昼夜长短的变化原因；3.影子观察太阳高度角的方法；4.春分、秋分、夏至、冬至的含义。
三、教学重点1.昼夜长短的变化原因；2.影子观察太阳高度角的方法。
四、教学难点1.春分、秋分、夏至、冬至的含义；2.地球自转和公转的关系。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.观察法；4.讨论法。
六、教学过程1. 地球自转和公转的基本概念1.讲解地球自转和公转的基本概念；2.利用模型或实物演示地球自转和公转的过程；3.让学生自己动手模拟地球自转和公转的过程。
2. 昼夜长短的变化原因1.讲解昼夜长短的变化原因；2.利用模型或实物演示昼夜长短的变化过程；3.让学生自己动手模拟昼夜长短的变化过程。
3. 影子观察太阳高度角的方法1.讲解影子观察太阳高度角的方法；2.利用实物或模型演示影子观察太阳高度角的方法；3.让学生自己动手观察影子，测量太阳高度角。
4. 春分、秋分、夏至、冬至的含义1.讲解春分、秋分、夏至、冬至的含义；2.利用模型或实物演示春分、秋分、夏至、冬至的过程；3.让学生自己动手模拟春分、秋分、夏至、冬至的过程。
七、教学评价1.观察学生的动手能力；2.评价学生的理解能力；3.评价学生的表达能力。
八、教学反思本次教学中，我采用了讲授法、实验法、观察法和讨论法等多种教学方法，使学生在理论知识的基础上，通过实际操作和观察，更好地理解了地球自转和公转的关系，昼夜长短的变化原因，以及春分、秋分、夏至、冬至的含义。
同时，通过评价学生的动手能力、理解能力和表达能力，我也发现了自己在教学中的不足之处，需要进一步完善自己的教学方法和教学内容，以更好地促进学生的学习。
初中昼夜更替教案
初中昼夜更替教案教学目标：1. 了解地球自转的概念和特点。
2. 解释昼夜交替现象的原因。
3. 观察和记录昼夜更替的现象。
4. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学重点：1. 地球自转的概念和特点。
2. 昼夜交替现象的原因。
教学难点：1. 地球自转的产生的昼夜交替现象的理解。
教学准备：1. PPT课件。
2. 地球仪模型。
3. 视频资料。
4. 手电筒。
5. 旋转椅。
6. 橡皮泥小人。
7. 太阳模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的光线变化，让学生注意到昼夜更替的现象。
2. 提问：你们有没有观察到每天白天和黑夜的交替？这种现象是什么原因引起的呢？二、探究地球的运动（15分钟）1. 教师引导学生思考地球的运动和昼夜更替的关系。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和理由。
3. 教师展示地球仪模型，解释地球自转的概念和特点。
4. 学生观察地球仪模型，理解地球自转产生的昼夜交替现象。
三、模拟实验（15分钟）1. 教师准备实验器材，并解释实验原理。
2. 学生分组进行模拟实验，观察和记录实验现象。
3. 学生分享实验结果，讨论实验结果与昼夜交替现象的联系。
四、进一步探究（15分钟）1. 教师引导学生思考其他可能导致昼夜交替的原因。
2. 学生进行进一步的探究，提出自己的观点和理由。
3. 教师引导学生进行讨论和交流，总结昼夜交替的主要原因。
五、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结昼夜交替的原因和过程。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
3. 教师进行课堂小结，强调昼夜交替现象的重要性和科学意义。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解地球自转对地球的影响，如时间差异、地转偏向力等。
2. 学生可以观察和记录其他天体运动的现象，如日月星辰的东升西落。
教学反思：本节课通过引导学生观察昼夜更替的现象，让学生思考和探究地球的运动和昼夜交替的关系。
通过模拟实验和进一步探究，学生可以更深入地理解地球自转产生的昼夜交替现象。
五年级科学昼夜交替现象教案
一、教学目标1.知识与技能（1）了解昼夜交替现象是地球自转引起的。
（2）了解地球自转的原理和变化过程。
（3）能够用简单的语言描述昼夜交替现象。
2.情感态度和价值观培养学生对自然科学的兴趣和探索精神，激发他们对自然现象的好奇心，并培养要善于观察和思考的能力。
3.学科、生活能力（1）培养学生的观察能力，让学生进行观察实验。
（2）锻炼学生的整合能力，能够用自己的话简单描述昼夜交替现象。
二、教学重点和难点教学重点：了解昼夜交替现象是地球自转引起的。
教学难点：地球自转的原理和变化过程。
三、教学过程1.导入新课（15分钟）教师出示一张描绘地球、太阳和月亮位置的图片，引导学生进行观察。
教师提问：你们从图片上看到了什么?为什么地球的一半是亮的，一半是暗的?2.新概念引入（20分钟）教师通过讲述和图片的展示，引入地球自转的概念。
教师引导学生思考：地球为什么会有昼夜交替的现象?这和地球的自转有关吗?学生积极参与思考，并做好记录。
3.实验探究（30分钟）教师组织学生进行实验探究。
实验材料：一个小球（代表地球）、一个灯（代表太阳）、一个手电筒（代表月亮）。
实验步骤：（1）用太阳灯照射地球小球的一面，同时把手电筒小灯持在小球另一面的位置，观察小球的两面有什么变化。
（2）手电筒小灯逐渐移动到小球另一面的位置，再次观察小球的两面有什么变化。
实验记录：地球的一面受到太阳的照射是亮的，另一面不受太阳照射是暗的。
实验分析：由实验结果可以推断，地球自转是造成地球各地有不同时间白天和黑夜的原因。
4.探究与讨论（20分钟）教师引导学生进行小组讨论，讨论地球自转的变化过程和原理。
每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。
5.拓展运用（20分钟）教师出示一张全球时区图，引导学生观察并解读。
学生根据所学知识，用自己的话描述昼夜交替现象对不同地区的影响。
6.归纳总结（10分钟）教师帮助学生总结本节课的重点内容，并与学生进行互动讨论。
四、教学反思通过本节课的教学，学生了解了昼夜交替现象是地球自转引起的。
昼夜长短变化及应用教案
昼夜长短变化及应用教案昼夜长短是指一天内太阳升起和落下的时间变化，即白天的长度和黑夜的长度。
这种变化是由地球自转和公转引起的。
地球自转是指地球围绕自身轴向旋转一周所需要的时间，约为24小时。
地球公转是指地球围绕太阳旋转一周所需的时间，约为365天。
地球的自转引起了昼夜的交替。
当地球自转时，太阳在地平线上升起，开始昼间，然后慢慢升高到最高点，这时是正午，白天最长；接着太阳开始下降，直至在地平线上落下，进入黑夜。
地球的公转会导致昼夜长度的变化。
由于地球公转轨道呈椭圆形，所以地球距离太阳的距离并不是固定不变的。
当地球离太阳较远时，公转速度就相对较慢，导致白天变短，黑夜变长；当地球离太阳较近时，公转速度就相对较快，使得白天变长，黑夜变短。
昼夜长短的变化对人类的生活有着重要的影响，也有一些实际的应用。
首先，昼夜的长短影响人类的生理和心理。
在天长夜短的夏季，由于白天时间长，人们活动时间增加，精力充沛。
而在天短夜长的冬季，由于黑夜时间长，白天短，人们会感到疲惫、倦怠，情绪较低落。
这种影响甚至可以导致季节性情绪障碍（Seasonal Affective Disorder，简称SAD），一种与光线不足有关的情绪障碍。
为了缓解这种情况，人们可以利用人工光源，例如光疗仪，来提供光线，缓解症状。
其次，昼夜长短还对农业生产有着重要的影响。
在地区的昼夜长短差异较大的情况下，农作物的生长和发育受到影响。
例如在极夜和极昼地区，由于黑夜时间过长或白天时间过长，影响了光合作用的正常进行，限制了农作物的生长。
农业生产者可以根据昼夜长短的变化来调整作物的种植和管理措施，以适应不同的环境条件，提高产量和质量。
此外，昼夜长短的变化还对能源的利用和节约有着重要的意义。
在夏季昼长夜短的情况下，人们可以利用更长的白天时间来减少人工照明的使用，节约能源；而在冬季昼短夜长的情况下，人们可以采用合理的采暖措施，减少能源的消耗，降低对环境的影响。
总之，昼夜长短是由地球自转和公转引起的，在人类的日常生活和各个领域都有着重要的影响和应用。
昼夜长短的变化 教案
第一章行星地球1.3 地球的运动——昼夜长短的变化教师：马敬山课型：新课【教学目标】1、理解并掌握昼夜长短的纬度及时间变化规律。
2、学会根据已知有关信息计算某一地区的昼长、夜长、日出、日落时间，判断日期【教学重、难点】重点：昼夜长短的分布及变化规律难点：昼夜长短的相关计算【教学方法】图解法、分析法和实例分析法【教学过程】导入新课：回想下大家已经在中加双语学校度过了快2个月了，那么请同学们说说开学到现在我们这里的白天和黑夜的长短发生了什么样的变化？那么全球各纬度地区在这段时间内白天和黑夜又发生了什么变化呢？想了解这个问题我们就要学习本节课。
展示学习目标：见课件新课教学：知识点一：昼夜长短的变化规律自主学习:阅读教材P18最后一段和图1.23回答问题1、说出太阳直射在赤道、北回归线、南回归线时对应的日期、节气、晨昏线的倾斜方向及北半球昼夜长短情况2、说出北半球昼长夜短的时间段和北半球昼渐长、夜渐短的时间段3、能说出太阳直射在北半球或者南半球某个特定地点，全球各纬度昼夜长短的分布规律4、据图找出纬度相同所在半球不同的地区昼夜长短的关系明确一下知识：（1）二分二至日全球昼夜的分布情况；（2）各个日期段的昼夜长短的变化规律。
新课讲解：以指导学生看图为主，图文结合，然后例题强化。
指导学生完成P19面读图思考归纳：1、太阳直射点所在的半球就是昼长夜短,且纬度越高，昼长越长。
2、太阳直射赤道时全球昼夜平分，昼夜等长，昼长 夜长都是12小时，日出时间都是当地时间6点，日落时间都是当地18点，无极昼、极夜现象。
3、纬度值相同但所在不同半球的两地A 和B ，有A 的昼长=B 的夜长。
4、纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大。
例一： 1图中四地的自转线速度 A ．甲>乙>丙>丁 B ．乙>丙>甲>丁 C ．丙>乙>丁>甲 D ．丁>丙>乙>甲 2.中丁地为极夜时，图中四地黑夜由长到短的正确排序是A ．甲>乙>丙>丁B ．乙>丙>甲>丁C ．丙>乙>丁>甲D ．丁>丙>乙>甲知识点二：昼夜长短的计算问题探究1、据本节所学赤道地区常年昼夜平分，昼弧和夜弧的长度相同各跨180°，即昼长=夜长=12小时，那么如果某日某纬度昼弧跨240°那么该纬度昼长是 ？2、一天之中日出到正午、正午到日落的时间间隔是相同的，假设冬至日马鞍山日出时间是当地时间7点，那么该日马鞍山的昼长是 ？例二：1、冬至日,南京的日出时间为7:02,该日南京的昼长约为 小时。
昼夜长短变化教案
昼夜长短变化教案教案标题：昼夜长短变化教案教学目标：1. 了解地球自转引起的昼夜交替现象；2. 理解昼夜长短变化与地球自转轨道倾斜度有关；3. 掌握观察和记录昼夜长短变化的方法；4. 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
教学准备：1. 地球仪或模型；2. 昼夜长短变化的示意图或动画；3. 学生观察和记录昼夜长短变化的表格；4. 学生绘制昼夜长短变化曲线的纸张和绘图工具。
教学过程：引入：1. 利用地球仪或模型向学生展示地球的自转运动，解释地球自转引起的昼夜交替现象。
2. 展示昼夜长短变化的示意图或动画，引发学生对昼夜长短变化的好奇和思考。
探究：1. 分组让学生观察并记录昼夜长短变化的现象，包括日出和日落的时间、白天和黑夜的时长等。
2. 学生根据观察记录，以表格的形式整理数据，并尝试找出规律。
3. 引导学生思考：昼夜长短变化与地球自转轨道倾斜度有何关系？请绘制昼夜长短变化曲线来说明你的观点。
讲解：1. 学生展示并讨论他们绘制的昼夜长短变化曲线，指导他们理解曲线的意义和规律。
2. 讲解地球自转轨道倾斜度对昼夜长短变化的影响：地球轨道倾斜度越大，昼夜长短变化越明显；倾斜度越小，昼夜长短变化越平缓。
拓展：1. 引导学生思考：不同季节昼夜长短变化有何不同？为什么会有四季的变化？2. 让学生利用所学知识解释四季变化的原因，并绘制四季变化曲线。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调地球自转引起的昼夜交替现象和昼夜长短变化与地球自转轨道倾斜度的关系。
2. 强调观察和记录的重要性，鼓励学生对自然现象保持好奇心和观察力。
课后延伸：1. 学生自主观察和记录不同季节的昼夜长短变化，进一步加深对季节变化的理解。
2. 学生可以通过阅读相关书籍或互联网资源，了解更多关于昼夜长短变化的知识，并进行深入探究。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现；2. 学生完成的观察记录和绘制的昼夜长短变化曲线；3. 学生对于昼夜长短变化与地球自转轨道倾斜度关系的理解和解释。
初中地理昼短夜长教案
初中地理昼短夜长教案教学目标：1. 让学生了解和掌握昼短夜长的现象及其成因。
2. 培养学生对地理现象的观察和思考能力。
3. 提高学生对地球自转和公转的理解。
教学重点：1. 昼短夜长现象的成因。
2. 地球自转和公转的关系。
教学难点：1. 地球自转和公转的示意图的理解和绘制。
2. 昼短夜长现象的观察和解释。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 昼短夜长现象的图片或视频。
3. 地球自转和公转的示意图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天空，注意观察太阳的位置和亮度。
2. 提问：你们有没有发现每天太阳的位置和亮度都在变化？这是为什么呢？二、讲解昼短夜长现象（15分钟）1. 解释昼短夜长现象的成因：地球自转和公转的结果。
2. 讲解地球自转和公转的方向和周期。
3. 演示地球自转和公转的示意图，让学生理解地球自转和公转的关系。
三、观察和解释昼短夜长现象（15分钟）1. 让学生观察昼短夜长现象的图片或视频，注意观察太阳的位置和亮度。
2. 提问：你们观察到太阳的位置和亮度有什么变化吗？这是为什么？3. 引导学生思考和解释昼短夜长现象的成因。
四、绘制地球自转和公转示意图（15分钟）1. 让学生分组绘制地球自转和公转示意图，注意标注自转和公转的方向和周期。
2. 让学生展示和解释自己绘制的示意图。
五、总结和作业（5分钟）1. 总结昼短夜长现象的成因和地球自转和公转的关系。
2. 布置作业：让学生观察和记录每天太阳的位置和亮度，思考和解释昼短夜长现象的成因。
教学反思：本节课通过讲解和观察，让学生了解了昼短夜长现象的成因和地球自转和公转的关系。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察和思考能力。
同时，通过绘制示意图，让学生更好地理解和掌握地球自转和公转的概念。
《昼夜长短的变化》 教学设计
《昼夜长短的变化》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解昼夜长短变化的原因。
（2）学生能够掌握昼夜长短随纬度和季节的变化规律。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球公转示意图和相关动画，培养学生的空间想象能力和读图分析能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的合作交流和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）让学生认识到地球的公转和昼夜长短变化对人类生产生活的影响，增强学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）昼夜长短变化的原因。
（2）昼夜长短随纬度和季节的变化规律。
2、教学难点（1）理解太阳直射点的移动与昼夜长短变化的关系。
（2）运用昼夜长短的变化规律解决实际问题。
三、教学方法1、讲授法讲解昼夜长短变化的基本概念和原理，使学生对知识有初步的了解。
2、直观演示法利用地球公转示意图、动画等多媒体资源，直观展示昼夜长短的变化过程，帮助学生理解抽象的地理现象。
3、小组合作探究法组织学生进行小组讨论，共同探究昼夜长短变化的规律和原因，培养学生的合作能力和自主学习能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示不同季节、不同地点的昼夜长短图片，如夏季的北京和冬季的哈尔滨，让学生观察并思考：为什么在不同的季节和地点，昼夜长短会有所不同？（2）提问学生对昼夜长短变化的已有认识，引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。
2、知识讲解（1）昼夜长短的概念通过地球仪和手电筒模拟昼夜现象，向学生讲解昼弧和夜弧的概念，从而引出昼夜长短的定义：昼弧所跨经度越大，白昼越长；夜弧所跨经度越大，黑夜越长。
（2）昼夜长短变化的原因结合地球公转示意图，讲解由于地球公转时地轴始终倾斜，并与公转轨道面保持 665°的夹角，导致太阳直射点在南北回归线之间往返移动，从而引起昼夜长短的变化。
（3）昼夜长短随纬度的变化规律展示不同纬度地区的昼夜长短变化图，引导学生观察并总结规律：赤道地区全年昼夜等长。
昼夜长短的变化教学设计
昼夜长短的变化教学设计第一篇：昼夜长短的变化教学设计《昼夜长短的变化》教学设计——高三地理备课组吴盈利老师【教学设计思想】：本着以学生为主体的教育理念，结合认知规律及学生的实际，引导学生进行观察、归纳，相互交流。
通过合作探究，分析其成因及变化规律。
在教学过程中，倡导自主学习、合作探究的学习方式。
【教学内容分析】：本节内容主要讲述昼夜长短变化的原因和变化规律。
本节内容既是本单元教学的重点又是本教材的难点内容，是学习后面内容的基础。
这部分内容学生能从周围环境中切身的体会到，学生有较强的感性认识，但对其形成原理搞不清，感到抽象。
【重难点分析】：昼夜长短随纬度和季节的变化规律既是这节课的重点又是难点。
【学情分析】：刚升入高中，学生的学习习惯及思维方式仍停留在感性思维及对地理现象的观察上，缺乏对地理现象的理性分析。
学生对这部分内容从身边环境中有感性的认识，可以概括出昼夜长短随纬度的变化规律和昼夜长短随季节的变化规律，但很难弄清其成因。
所以这部分内容的学习必须借助教学工具，让学生观察、合作探究，概括出两大规律，教师然后加以指导使学生明确其成因。
【教学方法】：学案导学、自主探究、合作探究、启发式、多媒体演示、比较法等方法。
【学习方法】：昼夜长短的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。
各种地理事物的规律，都是通过观察、比较得出的，让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，【学习目标】：1、学生通过观察昼夜长短变化示意图能够说出昼夜长短变化的原因。
2、学生通过观察昼夜长短的变化示意图能够概括出昼夜长短随纬度的变化规律和昼夜长短随季节的变化规律。
【教学过程】：（导入新课）从九月开学到现在白天越来越短，夜越来越长，昼夜长短不断变化。
昼夜长短为什么会变？变化有什么规律？（学习新课）学生对照课本17页第一段内容完成学案1、2两题。
昼夜长短变化的说课教案
“昼夜长短变化”的说课教案刘婷婷一、说教材（一）教材结构、内容和地位分析“昼夜长短变化”位于人教版必修一内的第一章第6节里，是1.6的第一个知识点。
“昼夜长短变化”与1.4课《地球运动的基本形式——自转和公转》紧密相连，与1.5课里的昼夜概念，太阳高度，地方时和区时，地转偏向力，以及1.6课里的正午太阳高度，四季和五带的划分是并列的内容。
地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短变化。
通过这节课的学习，可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。
还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。
（二）教学目标分析根据教学课程标准，这个知识点的特点，我设置了如下教学目标（1）知识目标1、了解昼夜长短的纬度、季节变化规律及原因2、了解昼夜长短变化时间的计算（2）技能目标1、能准确判断一地的日出、日落时间，昼长和夜长的时间、并能准确画出昼长随季节、纬度变化图。
2、学习判断昼夜长短变化的侧视图和俯视图等3、学习利用昼夜长短变化计算公式计算具体地点的日出、日落等（3）德育目标1、培养学生探索、创新精神2、提高学生的分析、综合能力3、培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的，培养学生理论联系实际、具体问题具体分析的唯物辩证法观（三）教学重点和难点分析“昼夜长短的变化”，是1.5课里昼夜变化的进一步延伸，又是后面四季和五带划分的重要依据，同时又与后面章节里太阳辐射，温度，热量，气候等内容息息相关，所以昼夜长短的变化是重点。
学生在学习昼夜长短变化的过程中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线倾斜的空间想象、计算昼夜时间的季节和纬度分布，所以理解和掌握昼夜长短变化规律又是本课教学的难点。
二、说学情学生已在1.4课学习中掌握了太阳直射点的回归运动规律，并且在1.5节中学习的昼夜的基本概念，了解了昼半球和夜半球的划分。
《昼夜长短的变化》教学设计
《昼夜长短的变化》教学设计旬邑中学郭刚学习目标：理解昼夜长短的分布、变化规律。
理解极昼极夜范围的变化规律。
掌握日出日落方位规律。
学习重点：昼夜长短的分布、变化规律、极昼极夜范围的变化规律。
学习难点：日出日落方位规律。
学习方法：问题探究法、启发式学习法教学过程：【导入】：读图，A为太阳光线，NS为地轴，回答下列问题。
1、太阳直射点位于______半球(南、北)2、图中晨昏线为____（晨线/昏线）B点正在____（日出/日落）3、弧a、b、c、d、e中___为昼弧,___为夜弧，e处对应的昼长为___小时。
4、a、c所在的纬度昼夜长短分别有何关系？【过渡】：那么全球昼夜长度分布、变化有何规律，本节我们来学习昼夜长短的变化规律。
【设计意图】：利用一个具体的问题引入抽象的昼夜长短变化，使学生在感性上对昼夜长短得到认识，这样引入更为自然，流畅，也能够复习巩固前面所学知识，开门见山，直奔主题。
新授课：【探究一】：探究昼夜长短的分布规律读下图回答下列问题。
1、指出图1中太阳直射点的位置，北半球昼夜长短如何分布？南半球呢？北极附近出现什么现象？图3呢？2、指出图2中太阳直射点的位置。
全球昼夜长短如何分布？全球有无极昼极夜现象？3、由上面的问题归纳总结昼夜长短的分布规律。
【归纳总结】：引导学生归纳总结昼夜长短的分布规律：直射点在哪个北半球，哪个半球昼长夜短，且纬度越高昼越长，该半球极点附近出现极昼，另一半球相反；直射点在赤道，全球昼夜平分。
【设计意图】：通过读图让学生归纳总结出全球昼夜长短的分布规律，通过读图培养学生读图、析图，从图表中提取有效的信息的能力，培养学生反思归纳的学习方法；培养学生从具体到一般的学习思想，让学生体验知识的获取过程；培养学生自主学习的意识。
【思考】：下图为直射点移动轨迹示意图，分别说明春分至秋分、秋分至春分全球昼夜长短如何分布？【设计意图】：学以致用，巩固全球昼夜长短的分布规律。
【过渡】：今天和明天的昼夜长短有变化吗？有何规律？下面我们来看第二个问题昼夜长短的变化规律。
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《昼夜长短的变化》教案
执教人朱泽宇
教学目标：
知识与技能：了解昼夜长短的概念;能根据太阳光照图和二分二至日昼长的纬度分布图来分析昼夜长短的纬度变化规律和成因。
过程与方法：尝试通过实际观察发现地理问题；尝试与他人合作探究解决地理问题。
情感态度与价值观;让学生树立科学的宇宙观，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
让学生知晓事物之间的相互联系和相互制约的哲学观点.
重难点：分析昼夜长短的纬度变化规律。
教学资源教具：地图册、光照图、二分二至日昼长的纬度分布图
教法学法
通过上一课时“黄赤交角的产生及其导致的太阳直射点的回归运动规律”的学习，我们初步了解了黄赤交角是在地球公转与自转共同作用下产生的，黄赤交角的存在导致了太阳直射点的回归运动，本节课内容是在此基础上分析由于太阳直射点的南北移动带来的昼夜长短的变化。
学习中应首先回顾“昼夜更替”中的昼长夜长的判断方法，再利用1—3—11二分二至日太阳光照图和二分二至日昼长的纬度分布图来分析昼夜长短的空间变化规律。
本节课只从空间来分析昼夜长短的变化规律。
教学过程;。