昼夜长短变化学案
昼夜长短学案
第一章第三节地球运动昼夜长短变化学案昼夜长短及变化规律1.昼夜长短与太阳直射点位置关系：(1)直射赤道时，全球各地_____，均为__小时；(2)若直射点在北半球（夏半年），则北半球各地___长___短，而且越往北，昼越___夜越___，夏至日，直射______，昼长达一年中_____，且北极圈及其以北地区出现______现象。
南半球反之。
(3) 若直射点在南半球（冬半年），则北半球各地____长____短，而且越往北，夜越___昼越___，冬至日，直射______，昼长达一年中_____，且北极圈及其以北地区出现______现象。
南半球反之。
(4)太阳直射点所在半球：昼长__夜长，且纬度越高昼越__，极圈内出现______现象；太阳直射点不在半球：昼长__夜长，且纬度越高夜越__，极圈内出现______现象。
2.昼夜长短变化与太阳直射点的移动方向的关系：(1)太阳直射点向北移，则北半球各地昼渐___，夜渐___；太阳直射点向南移动，则北半球各地昼渐___，夜渐___。
(2)太阳直射点靠近的半球昼渐___，夜渐___；太阳直射点远离的半球昼渐___，夜渐___。
练习：1. 10月1日这一天，北京的昼夜长短状况是（）A.昼夜等长B. 昼长大于夜长C. 昼长小于夜长D. 不能确定2.某一天，北京昼长大于南京昼长，则这天可能是（）A.春节B.教师节C.国庆节D.元旦下表所列的是12月22日，甲、乙、丙、丁四地白昼时间，根据表中数据回答3—4题：3．四地中属于南半球的是（）A．甲地B．乙地C．丙地D．丁地4．四地所处纬度从高到低顺序排列的是（）A．甲乙丙丁B．甲乙丁丙C．丙丁乙甲D．丁丙乙甲5.极夜现象从北极扩大到北极圈的时期是（）A.春分至夏至B.夏至至秋分C.秋分至冬至D.冬至至春分6．读图回答下列问题：(1)这一天是月日前后，北半球为节气。
(2) 此图中阳光直射的纬线，图中AB是(晨、昏)线。
(3)这一天，北半球的昼夜长短状况是，发生极夜现象的范围是。
昼夜交替科学教案(通用6篇)
昼夜交替科学教案（通用6篇）昼夜交替科学教案篇1教学目标1、通过本课的教学，使同学知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。
2、经受对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培育同学从小像科学家那样进行模拟试验验证猜想的技能。
3、培育同学对天文现象的探究意识和技能。
4、培育同学尊敬事实、实事求是，仔细严谨的科学立场和合乎规律的推理技能。
教学预备1．多媒体课件。
〔关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件〕2．地球仪，大头针，电筒。
教学过程一、引入学习1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。
2．问：同学看到什么？有什么问题？3．收集归纳同学形成的问题。
二、推想假设1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？2．同学依据已月的知识作出假设。
3．师收集同学的假设。
三、模拟试验1．师出示试验器材，让同学明白其作用。
2．同学做模拟试验并记录所观测到的试验现象。
四、进一步推想1．在同学们猜想中你认为涌现“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。
2．同学推想，沟通。
五、阅读资料同学阅读资料分析昼夜交替现象形成的缘由。
六、沟通汇报七、课外延伸1．课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学沟通。
2．了解更多有关天文方面的知识。
昼夜交替科学教案篇2教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、立场与价值观：意识到科学是在不断进展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：认识昼夜交替形成的缘由及其规律。
教学难点：通过模拟试验，认识昼夜交替的成因。
教学方法：目标教学法教学预备：老师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪〔或者手电筒〕，地球仪分组——手电筒，小地球仪。
教学过程：一、导入新课：1、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜改变有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？3、同学争论沟通。
《昼夜长短的变化》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受昼夜长短的变化，我将运用生动、贴近生活的情景创设，激发学生的学习兴趣。通过播放地球自转与公转的动画、展示不同地区昼夜变化的图片等，让学生在视觉上直观地感受到地理现象的魅力。同时，结合学生们的实际经验，如体育课上的日出而作、日落而息等，引导他们关注生活中的地理现象，从而提高学生对本章对我们的生活有哪些影响？
3.如何利用地理知识解释昼夜长短变化现象？
学生们可以在讨论中分享自己的观点，相互学习，共同提高。在此过程中，我会适时给予指导和点拨，帮助学生解决讨论中遇到的问题。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生们分享自己的学习收获，并对本节课的重点知识进行梳理。我会通过以下方式帮助学生巩固所学：
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究、发现问题。设计一系列由浅入深的问题，如“为什么会有昼夜长短的变化？”“昼夜长短的变化对我们的日常生活有哪些影响？”等，让学生在思考问题的过程中，逐步掌握地理知识。此外，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.了解昼夜长短变化对季节、气候等方面的影响，掌握相应的地理知识。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高他们的地理素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生主动学习、合作学习的习惯。
2.利用多媒体、网络等资源，拓展学生获取地理知识的途径，提高他们的信息素养。
3.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，掌握地理现象的规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
《昼夜长短的变化》优秀教学案例
一、案例背景
《昼夜长短的变化》这一教学案例旨在引导学生们探索地球自转与公转的地理现象，理解昼夜长短变化的原因及其对生活的影响。以我国初中地理课程为背景，结合学生们的实际生活经验，运用生动形象的教学手段，让学生在探索中发现问题，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
昼夜长短学案
模块 模
质疑解疑·合作探究 探究一：同一时刻各地昼长随纬度变化 1.太阳直射赤道时各地昼夜情况如何？
学法指导 通过观察 图示总结 规律，培养 读图能力 和总结能 力
块 2、 直射北回归线时各地昼长随纬度变化规律 一、 3、直射南回归线时各地昼长随纬度变化规律
模
探究二：同一地点昼长在一年中的昼长变化 （动画展示一年中太阳直射点的变化引起的某地昼长变化） 以迁安为例说明在一年中的昼长变化情况：
块
结合生活 实际和观 察动画演 示，加深理 解
二、 总结规律： 模 探究三：昼夜长短的定量计算 计算 A 点的昼长？ 步骤:1.找出 A 点所在纬度对应的昼弧 2.计算该昼弧的度数 3.利用公式计算：昼长时数＝昼弧度数/15 夜长时数＝夜弧度数/15º＝24 小时－昼 长时数 培养学生 的学习能 力
巩固学习 的知识
知 识 网 整理知识
我的收获： 我的困惑：
组长评价： _______ 教师评价： ________
地球公转意义——昼夜长短的变化学案
◆课程标准: 分析地球运动的地理意义。 ◆三维目标: 1．理解昼夜长短变化的原因。 2．通过绘图分析，能说明昼夜长短随纬度和季节变化的规律。 ◆重点突破: 昼夜长短随纬度和季节变化的规律
【自主学习】
一： 在太阳光照图上如何判别昼夜长短? 昼 夜长短为什么会发生变化？ 1、 在右图中用笔标出晨昏线。明确每条纬 线在昼半球和夜半球的范围。 晨昏线将地球上的纬线圈分成两部分，位于 昼半球的部分叫 ，位于夜半球的部分 叫 。昼弧和夜弧的长度，反映了该地 区昼和夜的长短。 若昼弧大于夜弧， 则 长 短；若夜弧大于昼弧，则 短 长。 2、在上图中明确晨昏线、地轴、太阳光线、赤道之间的关系。 地轴和赤道 ，太阳光线和晨昏线 。 3、由于 的存在，导致 总是在南北回归线之间来回移动，晨 昏线随之来回摆动。 二、 昼夜长短的静态定性判断：读课本 p22，回答下列问题 （一）春分日和秋分日时：太阳直射 ，全球各地昼夜 。 （二）夏至日:： （1）夏至日时，太阳直射 （哪一条纬线） （2）北回归线：昼长 夜长(大于、小于、等于) 北极圈及其以北出现 现象 （3） 赤道上：昼长 夜长 （4）南回归线：昼长 夜长 南极圈及其以南出现 现象 （三）冬至日 （1） 冬至日时，太阳直射 （哪一条纬线） （2） 南回归线：昼长 夜长，南极圈及其以南出现 现象 （3） 赤道上：昼长 夜长 （4） 北回归线：昼长 夜长，北极圈及其以北出现 现象 三、昼夜长短的动态变化判断： （1）由于赤道与晨昏线始终相互平分，因此赤道上终年 。 （2）北半球各地在春分日时，由于晨昏线与纬线垂直，昼夜 ；春分日过后，由 于太阳直射点向北移动，晨昏线发生摆动，各地昼渐 ，夜渐 ，北极附近出现 现象其范围不断 ；至夏至日时， 由于太阳直射点移到最北界线 ，晨昏 线也摆动到最大幅度，至此各地昼达到一年中最 ，夜达到一年中最 ，北极圈 上出现 现象。 南半球则反之 ◆学习流程:
《昼夜长短的变化》导学案
2.全球各地昼夜等长的日期是( B )。
A.不存在
B.秋分日
C.冬至日
D.夏至日
【解析】 春、秋分日全球昼夜等长。
3.6月22日这一天,下列城市中白昼时间最长的是( A )。
A.莫斯科
B.悉尼 C.新加坡
D.广州
【解析】 6月22日这一天是北半球的夏至,北半球昼长夜短,昼长大 于12小时,且纬度越高,昼越长。悉尼是南半球,昼长小于 12小时;莫斯科纬度最高,所以昼最长。
有极夜
南极 圈内
有极夜
有极昼
太阳直射点的移动对昼夜长短变化的影响
读下图(图中阴影或斜线部分代表夜半球),回答下列问题。
(1)当太阳直射点为①和②时,AD纬线和A'D'纬线的昼弧、夜弧分别是 图中哪段弧线?
【答案】
(2)当太阳直射点从①移到②时,AD纬线和A‘D’纬线的昼弧、夜 弧长短有何变化?这说明南、北半球昼夜长短随直射点的移动有何 变化规律?这种变化什么时候达到极值?
【答案】
当太阳直射点从①移到②时,AD纬线昼弧增加了BC段、 A'D'纬线的昼弧减少了B'C'段,夜弧情况相反。说明随太 阳直射点的北移,北半球昼变长、夜变短,南半球昼变短、 夜变长。当太阳直射北回归线时,北半球昼最长、夜最短, 南半球昼最短、夜最长。当太阳直射南回归线时,北半球 昼最短、夜最长,南半球昼最长、夜最短。
(3)当太阳直射点为①和②时,两极极昼或极夜范围分别到哪条纬线?
【答案】
当太阳直射点为①时,北极附近极昼范围到达GH纬线,南极附 近极夜范围到达G'H'纬线。当太阳直射点为②时,北极附近 极昼范围到达EF纬线,南极附近极夜范围到达E'F'纬线。
昼夜长短导学案
地球公转意义----昼夜长短变化（1）【学习目标】1.通过观察二分日光照图，了解昼弧和夜弧的定义，进而表示昼、夜的长短。
2.通过观察夏至日光照图的画法，学会画二分二至日光照图。
3.从光照图上读出全球昼夜长短的分布状况。
【相关知识回顾检测】1.画出太阳直射点南北移动（回归运动）示意图。
2.由第1题的图，写出太阳直射点的位置（用节气名称表示）【※※※重点，需要记忆该题包括括号里的内容】在北半球的是________________________(北半球的夏半年或南半球的冬半年) 在南半球的是________________________(北半球的冬半年或南半球的夏半年) 在赤道上的是_________________________【课堂探究】1.结合光照图二分日和夏至日光照图，画出冬至日光照图。
2.根据所画的光照图，总结并写出冬至日南、北半球昼夜长短分布状况。
【课堂检测】读地球公转示意图，回答下题。
1．当北京是一年中白昼最短的一天时，地球所处的右图中的位置是（）A．A B．B C．C D．D2．下列图示表示6月22日太阳光照情况的是（）3．读图回答下列问题：(1)这一天是月日前后，北半球为节气。
(2)此图中阳光直射的纬线是，地方时为0点的经线是，图中D点的地方时为点，图中AB是 (晨、昏)线。
(3)这一天，北半球的昼夜长短状况是_______________________ ________，发生极夜现象的范围是____________ ____ 。
【课后思考与延伸】开动脑筋尝试画出二分二至日光照图的俯视图。
（画出太阳光线、晨昏线、用阴影表示夜半球，进而画出完整的俯视光照图）0°3. (1)6月22日 ； 夏至(2 )北回归线(23°26′N) ； 60°E ；6； 晨线 ；(3)昼长夜短,昼最长，夜最短北极圈及其以北地区出现极昼现象；南极圈及其以南地区9．读太阳照射地球示意图，完成下列问题。
昼夜长短的变化学案
昼夜长短变化导学案【学习目标】掌握昼夜长短的变化规律掌握昼夜长短和日出日落时间的计算方法【学习重点】昼夜长短的变化规律。
（常考）【学习难点】昼夜长短和日出日落时间的计算方法。
（常考）一．课前预习案昼夜长短的变化1.北半球：（1）夏半年：日期（节气）：到。
太阳直射点所在半球：，纬度范围：。
昼夜长短状况：长短（昼长+夜长=24小时，此消彼长）昼夜长短的空间变化：全球向（方向）昼渐长，极昼极夜状况：北极附近出现现象。
（2）夏至日：最长，最短，（范围）出现极昼。
（3）冬半年：长短，全球越向北昼越短，北极附近出现现象。
（4）冬至日：最长，最短，（范围）出现极夜。
2.南半球与北半球相反。
3.太阳直射点在哪个半球，哪个半球长短。
赤道上全年平分。
春秋两分日全球平分。
4.太阳直射点的移动方向决定了昼夜长短变化趋势。
当太阳直射点向北移动时，北半球昼逐渐，南半球昼逐渐。
当太阳直射点向南移时则向反。
二．课内探索：1.昼夜长短变化的原理及规律探索原理：任意纬线圈被晨昏圈分成两段,在昼半球中的纬线段称为昼半弧，在夜半球中的纬线段称为夜半弧。
（1）找到下面几幅图中的昼半弧和夜半弧：（2）在自转过程中(24小时)中纬线上任一点都经过了该纬线圈上全部的昼弧段和夜弧段，同一条纬线上所有的点，在一天里随地球自转的轨迹完全相同，所以同一纬线上任意地点昼夜长短相同（昼夜长短与经度无关）。
由于地球自转是匀速运动，所以在纬线圈上昼弧所占比例越大白昼时间越，反之则越。
当纬线圈全部在昼半球时该纬度出现极昼（昼长小时），全部在夜半球则出现极夜（昼长小时）。
规律：1.太阳直射点所在半球昼夜；2.太阳直射赤道时，全球；3.太阳直射点向那个方向移动，那个半球就昼渐；4.太阳直射点移动至最北时（夏至日），北半球昼最长；5.太阳直射那个半球，昼长就向那个方向递增，该半球极点附近出现极昼；6.赤道上全年 ，昼夜年变化幅度为 小时，纬度越高昼夜长短的年变化幅度越 。
学案4：1.2.2昼夜长短的变化
课时2 昼夜长短的变化一、昼夜长短和正午太阳高度的变化1．成因：的移动，使在地表的分布因时因地而变化。
这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来描述。
2．特点：昼夜长短反映的长短；正午太阳高度是一日内的太阳高度，反映太阳辐射的。
二、昼夜长短的变化1．昼弧和夜弧：晨昏线把所经过的纬线分割成弧和弧。
如果昼弧比夜弧长，则白昼长、黑夜短；反之，则黑夜长、白昼短。
2．变化规律(以北半球为例)。
(1)太阳直射点所在的半球，昼长大于夜长。
( )(2)太阳直射某地时，该地一定昼最长、夜最短。
( )(3)纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大。
( )情境探究探究点1 昼夜长短的变化为了方便行人和车辆安全出行，大部分城市街道、城乡主干道都有路灯设置。
然而，当前我国城市中的路灯绝大部分都是按照统一时间开关的。
城市中的路灯一直是晚上六点开，早上统一关闭，结果就造成了夏天天还没黑，路灯就亮，资源浪费；冬季天已经黑了，路灯却还没有开放，使路灯不能充分发挥作用。
[问题探析]1．造成路灯不能充分发挥作用的根本原因是什么？2．针对以上问题，你认为应作如何调整？3．昼夜长短变化影响人们的生产生活，请你再举两例与之有关的生活现象。
题组对练1．读材料，完成(1)～(2)题。
某日，小明在互联网上看到世界各地好友当天发来的信息：甲：温暖的海风夹着即将到来的夏天的味道扑面而来。
乙：冬季临近，金黄的落叶铺满了一地。
丙：又一次入秋失败了，这还是我四季分明的家乡吗？丁：又是黑夜漫长的季节，向北望去，小城上空的极光如彩色帷幕般挂在夜空。
(1)以上四人所在地从北到南的排列顺序是( )A．甲乙丙丁B．丁乙丙甲C．丁丙甲乙D．甲丙乙丁(2)当天可能是( )A．4月28日B．6月28日C．9月2日D．11月2日探究点2 昼夜长短的计算某手机天气软件是专门为全球用户提供短时间内的气象变换情况，做到24小时预测和未来十五天天气预报。
另外，无论是用于穿衣、洗车、运动等生活指数，还是日出日落、空气质量、温度趋势等数据，都能轻易胜任，并为用户做到最好！图示为2020年2月19日我国某用户的手机天气软件的截屏(局部)。
昼夜长短的变化导学案
第三节 地球公转的地理意义一、昼夜长短的变化合作探究一：昼弧和夜弧、昼长和夜长晨昏线可以把纬线分为昼弧和夜弧两部分，一个地方的昼夜长短取决于它所在纬线圈昼弧与夜弧的比例关系。
即昼弧长于夜弧，则昼长夜短；昼弧等于夜弧，则昼夜平分；昼弧短于夜弧，则昼短夜长。
若某纬线全部位于昼半球，则该纬线出现极昼现象，若某纬线全部位于夜半球，则该纬线所在地出现极夜现象。
合作探究二：昼夜长短的分布规律1、仔细阅读教材P22图1-16、图1-17、图1-18，以及教材P23第三段“昼夜长短的变化”（2）总体规律：太阳直射点所在的半球处于______半年，昼_____夜______，纬度越高昼越______夜越______，极点附近出现极_________现象；另一半球情况相反。
1、 观看动画，由于太阳直射点在南北回归线之间来回移动，导致晨昏线在极圈内移动，各地昼夜长短也随之改变，总结昼夜长短的季节变化规律。
总体规律：根据直射点移动的方向判断，直射点向北移动，北半球各地区（除极昼地区）昼渐______，夜渐______，极昼范围越______；直射点向南移动，北半球各地区（除极夜地区）昼渐______夜渐______，极夜范围越______。
南半球反之。
二、正午太阳高度的变化 1 、基本概念：（1）太阳高度，也叫太阳高度角，指 的夹角（α）。
（2）当地 的时候，太阳高度角达到一天中最大值，称为正午太阳高度角。
2、正午太阳高度角的变化（1）正午太阳高度随纬度变化：由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。
①春分日和秋分日，由 向南北两极低减 ②夏至日，由 向南北两极递减 ③冬至日，由 向南北两极递减（2）正午太阳高度的季节变化:任一地点，一年中离太阳直射点所在纬度最近时，正午太阳高度达最大值；反之，达最小值。
①北回归线以北，每年 日前后正午太阳高度达最大值， 日前后达最小值； ②南回归线以南，每年 日前后正午太阳高度达最大值， 日前后达最小值。
1.2.1昼夜长短的变化优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
（二）过程与方法
1.通过观察和分析昼夜长短变化的现象，让学生体验科学探究的过程，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
2.运用案例分析法，让学生了解地球自转与公转的地理意义在不同地区的表现，提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3.采用小组讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，我关注学生的情感需求，以关爱、尊重、引导为原则，营造轻松、愉快的课堂氛围。通过与学生交流，了解学生的兴趣爱好，为学生提供感兴趣的地理知识，激发学生的学习兴趣。同时，我注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的合作意识。
五、案例亮点
2.引导学生运用地理知识分析实际问题，如“为什么在我国北方冬季会出现严寒天气？”“为什么沿海地区夏季较为凉爽？”等。
3.鼓励学生在小组内提出问题，培养学生的质疑精神，如“地球自转与公转的地理意义是否适用于其他行星？”等。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，帮助学生梳理地球自转与公转的地理意义，巩固所学知识。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示地球自转与公转的动态图像，引导学生关注昼夜长短变化的现象，激发学生的学习兴趣。
2.播放日出日落的声音效果，让学生仿佛置身于自然环境中，感受地球自转与公转的韵律。
3.设计现实生活中的一些地理现象，如不同地区的作息时间、旅游季节等，引导学生思考地球自转与公转的地理意义。
（二）讲授新知
地球公转的地理意义——昼夜长短的变化导学案.doc
地球公转的地理意义一一昼夜长短的变化导学案一、辅导自学（内容、方法、说明）：三、昼夜长短的变化1.昼弧和夜弧在日照图上，晨昏线把所经过的纬线圈分成两段：一段位于昼半球，称为; 一部分位于夜半球，称为。
某一纬线的昼弧和夜弧所跨的经度（或比例）可代表该纬度在这一天的昼长和夜长。
15°对应1小时。
2.昼夜长短情况（5种）昼夜等长（昼长等于12小时），昼长夜短（昼长大于12小时），昼短夜长（昼长小于12小时），极昼（昼长为24小时），极夜（昼长为0小时。
3.昼夜长短的变化（包括季节变化和纬度分布）C①春分一秋分（北半球的夏半年）；太阳直射—半球，是—半球口照时间最长的季节。
北半球各纬度昼长于夜长，纬度越高，昼越—夜越—0夏至日，北半球各地任,夜,北极圈内出现现象。
南半球相反。
昼夜长短的变化Y§）秋分一次年春分（北半球的冬半年）；太阳直射—半球，）是—半球口照时间最短的季节。
北半球各纬度昼长于夜长，纬度越高，昼越—夜越—0冬至LI,北半球各地昼,夜,北极圈内出现现象。
南半球相反。
③春秋分:太阳直射____________ ，全球____________ 。
（④赤道上：终年04.北极地区的极昼现象从日开始，然后逐渐扩大，至日最大，然后缩小，至廿消失，然后出现极夜；极夜范围也是先逐渐扩大至廿最大，然后缩小至U消失。
二、讨论小结（合作探究）：探究点1：读图1-3-9：（1）春分和秋分口：太阳直射,全球各地昼长都是，晨再线与经线,晨线所在经线的地方时为点，昏线所在经线的地方时为点。
（2）夏至廿：太阳直射,北极圈昼长为,赤道昼长为,南极圈昼长为（3）冬至日：太阳直射,北极圈昼长为,赤道旺长为，南极圈昼长为0（4）赤道上，全年昼夜,每天都是点日出，点日落。
赤道与晨线交点所在经线的地方时总是点，赤道与昏线交点所在经线的地方时总是点。
（5）昼半球中央经线的地方时是为点，夜半球中央经线的地方时为点探究点2： 1. 12点（地方时）是白天的中点，。
学案3：1.2.2昼夜长短的变化
课时2 昼夜长短的变化学习目标1.结合相关图示，运用综合思维理解昼夜长短的分布、变化规律与极昼(极夜)范围的变化规律。
（重点）2.根据日常观察，掌握日出、日落方位规律，提高地理实践力。
3.根据相关资料，运用综合思维掌握昼长、夜长的计算方法。
（难点）自主学习一、昼夜长短的变化读二分二至日的光照图示，总结规律。
(1)昼夜长短反映了日照时间的长短。
(2)昼弧、夜弧①形成：晨昏线将所经过的分割而成。
②特点：除和春、秋分日外，各地昼弧和夜弧不等长。
③意义：表征昼夜长短。
若昼弧比夜弧长，则白昼长，黑夜短；反之，则黑夜长、白昼短。
(3)变化规律北半球夏半年北半球各地，纬度越高，昼，夜图1中北半球各地昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北出现现象北半球冬半年北半球各地，纬度越高，昼，夜图3中北半球各地昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北出现现象春、秋分日图2代表的时间是每年的3月21日前后或9月23日前后，全球各地问题探究学校日常作息时间表是学校内具体标明各项日常学习活动开展的时间表。
是学校内每个师生执行日常教与学的时间标准。
下面两幅表格为我国某县一中学作息时间表(节选)。
某县一中学作息时间表(夏季节选)时间内容备注7：20～7：40 起床7：40～8：00 早操某县一中学作息时间表(冬季节选)时间内容备注7：40～8：00 起床8：00～8：20 早操[思考探究]1．分析该中学夏季作息时间比冬季作息时间提前的原因。
2．分析九月份新学期开学至立冬节气期间，白天和黑夜分别发生的变化。
目标检测下图是北半球冬至日四地纬线昼弧、夜弧分布状况示意图。
据此回答1～3题。
1．四地中位于南半球的是 ( )A．甲、乙B．乙、丙C．丙、丁D．甲、丁2．图中乙和丁的周长相等，则 ( )A．日期相反B．雨季时间相反C．日出、日落时间相反D．昼夜长短相反3．下列关于四地的叙述，正确的是 ( )A．甲位于南极圈B．乙可能位于赤道C．丁不可能位于赤道D．丙位于回归线4．读不同地点昼长随季节变化统计曲线图，回答下列问题。
1.2.2昼夜长短的变化 学案(含答案)
1.2.2昼夜长短的变化学案（含答案）课时课时22昼夜长短的变化昼夜长短的变化课程标准结合实例，说明地球运动的地理意义。
学习目标1.认识昼弧和夜弧。
2.理解昼夜长短的变化规律。
3.掌握昼夜长短的计算方法。
一.昼夜长短与昼弧.夜弧1昼夜长短反映日照时间的长短。
2昼弧和夜弧晨昏线把所经过的纬线分割成两部分，位于昼半球的部分叫昼弧，位于夜半球的部分叫夜弧，如下图3特点二.昼夜长短的变化规律1赤道上终年昼夜等长，均为12时。
2春分日和秋分日全球昼夜等长。
3北半球状况南半球相反时间昼夜长短分布规律特殊节气夏半年自春分日至秋分日昼长夜短纬度越高，昼越长，夜越短，至北极四周为极昼夏至日，北半球昼最长.夜最短，北极圈及其以北地区皆为极昼冬半年自秋分日至次年春分日昼短夜长纬度越高，昼越短，夜越长，至北极四周有极夜现象冬至日，北半球昼最短，夜最长，北极圈及其以北地区到处出现极夜现象探究点昼夜长短的变化“日出而作，日落而息”，是我们大多数人的生活状态。
但有那么一些人，他们生活在极地地区，要面对极昼或极夜的困扰。
极昼期，人的生物钟紊乱；极夜期，长时间的黑暗给人们带来心理上的负面影响。
据此回答下列问题。
1在下列图中画出太阳光线及晨昏线，用阴影标注夜半球。
提示太阳光线画在右侧，晨昏线与太阳光线垂直答案2图a为“北半球夏至日全球的昼长分布图”，总结夏至日全球昼夜长短分布规律。
答案北半球昼长夜短，纬度越高，昼越长.夜越短，北极圈及其以北地区出现极昼现象；南半球昼短夜长，纬度越高，昼越短.夜越长，南极圈及其以南地区出现极夜现象。
3图b为“北半球冬至日全球的昼长分布图”，总结冬至日全球昼夜长短分布规律。
答案北半球昼短夜长，纬度越高，昼越短.夜越长，北极圈及其以北地区出现极夜现象；南半球昼长夜短，纬度越高，昼越长.夜越短，南极圈及其以南地区出现极昼现象。
4图c为“北半球春分日和秋分日全球的昼长分布图”，总结二分日全球昼夜长短分布规律。
昼夜长短学案
《昼夜长短变化》导学案课程标准及解读本节内容属于地球公转的地理意义，课标能力要求为分析，因此要探究昼夜长短的原因以及总结其规律。
学法指导能通过画图，理解引起地球昼夜长短变化的原因；通过读图和小组探究，提取全球昼夜长短变化的规律。
课前回顾（请同学们在上课前完成，并核对答案，向组长提交疑惑问题）(一)昼夜更替及晨昏线1．昼夜现象产生的原因是________________________________________________ 2．昼夜更替现象产生的原因是3．晨昏线(1)概念:(2)形状：；组成(3)空间位置特点：_____________________________________________________(4)在下图中画出晨昏线、用阴影表示出夜半球。
(5)太阳光照图上如何判别昼夜长短?晨昏线将地球上的纬线圈分成两部分，位于昼半球的部分叫，位于夜半球的部分叫。
昼弧和夜弧的长度，反映了该地区昼和夜的长短。
若弧昼等于夜弧，则；若昼弧大于夜弧，则长短；若昼弧小于夜弧，则短长。
（二）太阳直射点的移动上图是太阳直射点在南北回归线之间的移动示意图，根据所学知识可知：（时间）①是②是③是④是。
其中从_____到太阳直射点在北半球，这是北半球夏半年；从_____到次年______太阳直射南半球，这段时间是北半球的冬半年。
预习指导（请同学们课前积极思考，小组讨论）读课本图1.18，请在下图中画出二分二至日时的晨昏线，比较同一节气南北半球以及不同节气同一半球的昼弧夜弧的长度，你能发现什么规律？产生的原因呢?课堂探究探究一：昼夜长短变化的原因请观察PPT上的动画结合所学知识，小组讨论昼夜长短变化的直接原因是什么？根本原因是什么？探究二：昼夜长短的变化规律请根据直射点处的太阳光线，画出晨昏线，并用阴影表示夜半球1、随纬度的变化规律（提示：可画出不同纬度上的点，比较不同纬度上昼夜长短情况，极昼极夜情况。
结论可用文字、表格、示意图等多种方式表达。
昼夜长短的变化++学案
《昼夜长短的变化》学案年级：高2013级科目：地理主备：梁浩菊审核：章节：第一章地球的运动课题：昼夜长短的变化课型：新授课一、学习目标1 能够列举生活中昼夜长短变化的现象。
2 能够根据日照图中同一纬线的昼弧和夜弧判断昼夜的长短。
4 能够解释昼夜长短变化的原因。
5 利用日照图可以找出并总结归纳不同地区昼夜长短的变化规律。
6 能够判断某一地区在某一日期昼夜长短的情况。
二、知识准备1 太阳直射点的移动（1）春秋分日太阳直射;夏至日太阳直射;冬至日太阳直射。
（横线处填纬线）（2）春分日——夏至日——秋分日：太阳直射半球；秋分日——冬至日——次年春分日：太阳直射半球。
（3）春分日——夏至日，太阳直射点向移动；夏至日——冬至日，太阳直射点向移动；冬至日——次年春分日，太阳直射的向移动。
2 晨昏线的特点（1）是过地心的大圆，且平分地球。
（2）只有在春秋分日时才与经线圈重合。
（3）晨昏线在夏至日、冬至日时与极圈相切。
（4）晨昏线与太阳光线垂直。
（5）晨昏线永远平分赤道。
3 描述昼夜长短的词语（1）昼夜等长（2）昼长夜短（3）昼短夜长（4）极昼和极夜三、课堂活动1 探究：一根绳子分为两段，一段为红色，一段为白色，如何比较两种颜色的绳子的长短。
方案一：方案二：2 小组讨论：总结昼夜长短的变化规律第一组：春秋分日分析：（1）春秋分日时，太阳直射（哪一条纬线）（2）赤道上：昼长夜长（大于、小于、等于）（3）北回归线：昼长夜长北极圈：昼长夜长（4）南回归线：昼长夜长南极圈：昼长夜长总结：春秋分日时，全球昼长夜长第二组：夏至日分析:（1）夏至日时，太阳直射（哪一条纬线）（2）北回归线：昼长夜长(大于、小于、等于)北极圈：昼长夜长北极圈以内出现现象（3）赤道上：昼长夜长小结1：北半球昼长夜长，且北极圈以内出现现象（4）南回归线：昼长夜长南极圈：昼长夜长南极圈以内出现现象小结2：南半球昼长夜长，且南极圈以内出现现象总结：夏至日时，太阳直射半球；北半球昼夜，北极圈以内出现现象；南半球昼夜，南极圈以内出现现象。
《昼夜长短的变化》 教学设计
《昼夜长短的变化》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解昼夜长短变化的原因。
（2）学生能够掌握昼夜长短随纬度和季节的变化规律。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球公转示意图和相关动画，培养学生的空间想象能力和读图分析能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的合作交流和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）让学生认识到地球的公转和昼夜长短变化对人类生产生活的影响，增强学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）昼夜长短变化的原因。
（2）昼夜长短随纬度和季节的变化规律。
2、教学难点（1）理解太阳直射点的移动与昼夜长短变化的关系。
（2）运用昼夜长短的变化规律解决实际问题。
三、教学方法1、讲授法讲解昼夜长短变化的基本概念和原理，使学生对知识有初步的了解。
2、直观演示法利用地球公转示意图、动画等多媒体资源，直观展示昼夜长短的变化过程，帮助学生理解抽象的地理现象。
3、小组合作探究法组织学生进行小组讨论，共同探究昼夜长短变化的规律和原因，培养学生的合作能力和自主学习能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示不同季节、不同地点的昼夜长短图片，如夏季的北京和冬季的哈尔滨，让学生观察并思考：为什么在不同的季节和地点，昼夜长短会有所不同？（2）提问学生对昼夜长短变化的已有认识，引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。
2、知识讲解（1）昼夜长短的概念通过地球仪和手电筒模拟昼夜现象，向学生讲解昼弧和夜弧的概念，从而引出昼夜长短的定义：昼弧所跨经度越大，白昼越长；夜弧所跨经度越大，黑夜越长。
（2）昼夜长短变化的原因结合地球公转示意图，讲解由于地球公转时地轴始终倾斜，并与公转轨道面保持 665°的夹角，导致太阳直射点在南北回归线之间往返移动，从而引起昼夜长短的变化。
（3）昼夜长短随纬度的变化规律展示不同纬度地区的昼夜长短变化图，引导学生观察并总结规律：赤道地区全年昼夜等长。
昼夜长短的变化及计算导学案
昼夜长短的变化及计算导学案一、昼夜长短的变化规律二、昼夜长短的计算1. 根据日出、日落时间求昼夜长短某地昼长=（12时-日出时间）2；某地夜长=（24时-日落时间）2；日出时间：晨线与纬线交点所在经线的地方时；日落时间：昏线与纬线交点所在经线的地方时。
2. 光照图上昼夜长短的计算根据该点所在纬线圈昼弧和夜弧所跨的经度来推算（V=15°/小时）；昼弧+夜弧=360°；昼长=昼弧/V，夜长=夜弧/V；昼长+夜长=24小时。
注：昼夜长短变化规律的应用（1）利用昼夜长短判断半球位置。
依据：太阳直射的半球昼长夜短，另一半球昼短夜长。
例：太阳直射点位于10°N时，某地昼长为13小时，该地位于：A、东半球B、西半球C、北半球D、南半球（2）利用昼夜长短判断或比较纬度的高低。
同一天，昼夜长短的不同反映出纬度高低的差异，昼长大于12小时的两地，昼越长纬度越高；昼长小于12小时的两地，昼越短纬度越高；在不同半球的两地，比较昼长与12小时的差值，时间差值越大，纬度越高。
（3）利用昼夜长短求日出（落）时间。
（4）利用昼夜长短及其变化判断季节。
扩展1.直射点所在的半球昼长夜短，且纬度越高，昼越长,夜越短:太阳直射北半球，北半球昼长夜短,越往北昼越长，夜越短；太阳直射南半球，南半球昼长夜短,越往南昼越长，夜越短。
2.太阳直射点北移，北半球昼变长，夜变短；太阳直射点南移，北半球昼变短，夜变长。
南半球反之。
3.南北半球相同纬度的昼长与夜长正好相反。
4.同一纬度地区，以6月22日（12月22日）对称的两个日期，昼夜长短相同。
5.赤道永远昼夜平分.6.二分日全球昼夜平分.7.极点半年极昼半年极夜;极圈一天极昼一天极夜.8.昼变长夜变短不等于昼长夜短，如北半球昼变长说明太阳直射点向北移动，但其可能直射南半球，此时北半球昼短夜长。
昼变短夜变长与昼短夜长亦是同样道理。
【课堂检测】1、6月22日这一天，下列城市中白昼最长的是（）A．莫斯科B．悉尼C．新加坡D．广州2、北京天安门广场早晨升旗时间是随日出变化的，下列节日中，升旗时间最早的是A．三八国际妇女节 B. 五一国际劳动节C．六一国际儿童节 D. 十一国庆节3、下列日期中，北京（40°N）白昼最短的是A. 儿童节B. 植树节C. 元旦D. 国庆4、在北纬66°34′的地方全天能看到太阳的日期是（）A．3月21日前后B．6月22日前后C．9月23日前后D．12月22日前后5、若某地某日昼长16个小时，它的日出与日落的时间应该分别是（）A、6时和18时B、8时和16时C、5时和19时D、4时和20时6、当晨昏线与经线的夹角达最大时A．地球公转到远日点附近B．北京昼夜等长C．华北平原正是小麦播种的季节D．广州白昼或黑夜达最长7、2012年春分日，我国甲、乙、丙、丁四地的日出时间（北京时间）分别为5：20、6：20、7：20、8：20。
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第五课时昼夜长短的变化规律
班级姓名学号
一、知识回顾：在下边地球公转示意图中，在图中分别标示出二分日和二至日，并写出相应日期；画出地球自转、公转的方向，并在A、C图画出晨昏线，用阴影表示夜半球。
二、昼夜长短变化规律
日期
北半球夏半年北半球冬半年
春分日夏至日秋分日秋分日冬至日春分日
太阳直
射点移
动规律
(三线
图)
直射点
位置及
移动方
向
赤道往北移
太阳光
照图
昼夜长短及变化北半球
南半球
注意：画太阳光照图时要画出光线、地轴、赤道、晨昏线并用阴影表示夜半球。
规律：
1.太阳直射点所在的半球，且纬度越高昼越长，另一半球昼短夜长，且纬度越高夜越长。
2.纬度越高，一年中昼夜长短变化的幅度最大，赤道上永远都是。
3.根据直射点移动的方向判断：直射点向移动，北半球各地区（除极昼地区）昼渐长夜渐短，南半球反之；直射点向移动，南半球各地区（除极昼地区）昼渐长夜渐短，北半球反之。
课后练习
一、单项选择题
1．地球上昼夜长短变化幅度最小的地方是（）
A．南极和北极 B．南.北极圈 C．南.北回归线D．赤道上
2．图1—4表示夏至日或冬至日四个不同纬度地区的昼夜长短情况（图中阴影部分表示黑夜），四地纬
度从低到高的正确排序是（）
①②③④
0 12 24 0 12 24 0 12 24 0 12 24（小时）
1 / 2
A．①③④②B．①②③④C．③①②④D．④③②①
读右图回答3—5题。
3.当晨昏线处于AB位置时，北半球的节气是（）
A.春风
B.夏至
C.秋分
D.冬至
4．当晨昏线处在CD位置时，下列说法正确的是（）
A．南极圈内出现极夜 B．北半球各地昼长达最大值
C．南半球各地各地昼长达到最大值D．北极圈以内出现极昼
5．当晨昏线从CD→AB之间的位置时，下列说法正确的是（）A．太阳直射点逐渐向南移动B．北半球各地夜渐短昼渐长
C．地球公转速度逐渐变快 D．南半球各地夜渐短昼渐长
6．全球各地昼夜等长的日期是：（）
A．不存在B．秋分日C．冬至日 D．夏至日
7．在下列各纬度中，一年之中既没有太阳直射，又没有极昼极夜现象的是：（）A．67°Ｎ B．21°S C．50°N D．89°S
8．10月1日，下列城市白昼最长的城市是：（）
Ａ．悉尼Ｂ．新加坡Ｃ．广州Ｄ．北京
9．地球上正午时刻物体的影子永远朝北的地区是：（）
Ａ．北回归线以北，北极圈以南的地区Ｂ．北回归线以南，赤道以北的地区Ｃ．南回归线以南，南极圈以北的地区Ｄ．南回归线以北，赤道以南的地区
10.在一年当中，每天日出、日落时间总是一样的地方是（）
A.北回归线
B.赤道
C.南回归线
D.北极圈
11．读右图，回答下列问题：
（1）此图所示的日期是月日，太阳直射点位于。
（2）图中A点的时刻为。
（3）图中A、B、C、D四点中，昼长由短到长的顺序是。
（4）这一天A点的昼长为，D点的昼长为小时， C点的昼长是小时，B
点的昼长是小时。
（5）图中A、B、C、D四点中，线速度由大到小的顺序是，角速度的对比
是
参考答案
1—5：D A B C B 6—10:B C A A B
11.（1）12 22
（2）12：00
（3）C﹥ D ﹥A ﹥B
(4)16 12 20 24
（5）D ﹥A﹥ C ﹥B A=B=C=D
参考答案
1—5：D A B C B 6—10:B C A A B
11.（1）12 22
（2）12：00
（3）C﹥ D ﹥A ﹥B
(4)16 12 20 24
（5）D ﹥A﹥ C ﹥B A=B=C=D 00
太
阳
光
A E
D
C
F
B
图1—3
A
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