第六章 物理思想方法回放(六)

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物理中的思想方法

物理中的思想方法

物理中的思想方法物理是自然科学的一门基础学科,研究能量、物质和它们之间相互作用的规律。

在物理学的学习和研究中,科学家们形成了一种特定的思想方法,以解决问题和探索未知领域。

下面将详细介绍物理中的思想方法。

物理中的思想方法主要包括实验观察、理论模型和数学描述三个方面。

这三个方面相互依存,构成了物理学研究的基础。

实验观察是物理学研究中最直接的方法之一。

物理学家通过设计和进行实验,观察和测量物理现象来获取数据。

实验的目的是观察和记录自然界现象的特点和规律。

通过实验观察,科学家可以发现新的现象、验证理论和模型的准确性,以及推翻错误的理论。

实验观察提供了直接的经验证据,使得科学家能够建立理论模型和数学描述。

理论模型是对物理现象进行抽象和简化的描述。

科学家通过观察和实验的结果,总结出一些常见的规律,并建立起相应的理论模型。

理论模型通过假设和推论来解释各种物理现象,并能够预测未知情况下的结果。

在物理学中,理论模型是进行预测和解释的重要工具。

科学家通过不断完善和修改理论模型,以适应新的观测结果和实验数据。

数学描述是物理学研究中必不可少的一部分。

物理学家使用数学工具来表达和分析物理现象的规律。

数学描述能够精确地刻画物理量之间的关系,提供了具有普遍性的表达方式。

在物理中,方程和函数是最常用的数学工具。

物理学中的方程和函数能够通过数学运算和解析,预测和解释各种物理现象。

数学描述提供了物理学研究的基础框架,使得科学家能够推导出新的结论和发现新的现象。

除了上述三个方面,物理学还具有一些特定的思想方法,如抽象思维、模型化和推理。

抽象思维是物理学研究中需要经常运用的思维方式。

物理学家通过对物理现象的一般性分析,抓住问题的本质,并将其抽象为一般性的规律和模型。

模型化是物理学中的重要方法之一。

科学家通过建立模型来描述实际现象,使得问题能够变得简化并可以进行分析和解决。

推理是物理学中的基本逻辑思维方式。

物理学家通过逻辑演绎和归纳推理,从已知条件得出新结论,推动物理学的前进。

人教版八年级上册物理第六章-质量与密度知识点汇总

人教版八年级上册物理第六章-质量与密度知识点汇总

人教版八年级上册物理第六章-质量与密度知识点汇总-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1第六章 质量与密度知识点汇总知识网络构建33(t)(kg)(g)(mg)kg/m g/cm m V m m V V m Vρρρρ⎧⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎧⎪⎪⎨⎪⎨⎩⎪⎪⎪⎩⎩=⎧⎪=⎨=⎪⎩⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩定义:物体所含物质的多少单位:吨、千克、克、毫克质量天平:调节及使用方法工具测量台秤固体、液体质量的测量定义:某种物质组成的物体的质量与它的体积之比单位:千克每立方米()、克每立方厘米()质量与密度公式:=密度原理:=工具:天平和量筒测量固体、液体密度密度⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩的应用:求质量、求体积、鉴别物质知能解读:(一)质量1.概念:物体所含物质的多少“月质量,通常用字母“m ”表示。

2.质量是物体的一种属性:任何物体都有质量,当物体的形状、物态、位置改变时,物体的质量不会改变,即质量是物体的一种属性。

知能解读:(二)质量的单位及其换算1.质量单位:国际上通用的质量单位是千克,符号kg 。

它等于保存在巴黎国际计量局内的国际千克原器(见图)的质量。

1 dm 3的纯水在4℃时的质量为1 kg 。

2.质量单位的换算:常用的还有t、g、mg,它们之间的换算关系是:1 t=1 000 kg、l kg=1 000 g、l g=1 000 mg。

知能解读:(三)质量的测量1.测量工具:测量质量的工具有天平、杆秤、案秤、台秤、电子秤等。

实验室里常用的是托盘天平。

构造测量范围感量天平能测出的最小质量,它决定该天平的精确度。

如一架天平铭牌上标有“感量:0.2g,则这架天平能精确到0.2g称量即该天平能够称量的最大质量放将天平放在水平台上移使用前将游码移至标尺左端的零刻度线处调调节横梁上的平衡螺母,使指针指在分度盘的中央刻度线处,这时横梁平衡。

高中物理-高中物理思想方法

高中物理-高中物理思想方法

思想方法1 极限思维法1.极限思维法:如果把一个复杂的物理全过程分解成几个小过程,且这些小过程的变化是单一的,那么,选取全过程的两个端点及中间的极限来进行分析,其结果必然包含了所要讨论的物理过程,从而能使求解过程简单、直观,这就是极限思维方法.极限思维法只能用于在选定区间内所研究的物理量连续、单调变化(单调增大或单调减小)的情况.2.用极限法求瞬时速度和瞬时加速度(1)公式v =Δx Δt 中,当Δt →0时,v 是瞬时速度.(2)公式a =Δv Δt 中,当Δt →0时,a 是瞬时加速度.思想方法2 巧解匀变速直线运动问题的六种方法运动学问题的求解一般有多种方法,除直接应用公式外,还有如下方法:1.平均速度法定义式v -=x t 对任何性质的运动都适用,而v -=12(v 0+v )适用于匀变速直线运动.2.中间时刻速度法利用“任一时间t ,中间时刻的瞬时速度等于这段时间t 内的平均速度”,即v t2=v-,适用于任何一个匀变速直线运动,有些题目应用它可以避免常规解法中用位移公式列出的含有t2的复杂式子,从而简化解题过程,提高解题速度.3.比例法对于初速度为零的匀加速直线运动与末速度为零的匀减速直线运动,可利用初速度为零的匀加速直线运动的重要特征的比例关系,用比例法求解.4.逆向思维法把运动过程的“末态”作为“初态”的反向研究问题的方法,一般用于末态已知的情况.5.图象法应用v-t图象,可以使比较复杂的问题变得形象、直观和简单,尤其是用图象定性分析,可避开繁杂的计算,快速得出答案.6.推论法在匀变速直线运动中,两个连续相等的时间T内的位移之差为一恒量,即Δx=x n+1-x n=aT2,若出现相等的时间间隔问题,应优先考虑用Δx=aT2求解.数学技巧1物理中的函数图象1.问题概述物理图象是借助数形结合,将物体运动的函数关系与几何图线相结合,来描述两个物理量之间的依存关系,是近几年高考物理试卷中考查的热点问题之一.2.表现形式根据物理情景从同一角度或从不同角度设计物理图象,让学生判断哪些图象能正确描述物理情景.3.处理方法分析物理情景及所给图象,根据相应的物理原理写出数学表达式,最后根据数学表达式选出正确答案,或根据所给选项图象确定其运动性质是否符合题意.思想方法3临界条件在摩擦力突变问题中的应用1.问题特征当物体受力或运动发生变化时,摩擦力常发生突变,摩擦力的突变,又会导致物体的受力情况和运动性质的突变,其突变点(时刻或位置)往往具有很深的隐蔽性,对其突变点的分析与判断是物理问题的切入点.2.常见类型(1)静摩擦力突变为滑动摩擦力.(2)滑动摩擦力突变为静摩擦力.思想方法4动态平衡问题的分析方法1.动态平衡:是指平衡问题中的一部分力是变力,是动态力,力的大小和方向均要发生变化,所以叫动态平衡,这是力平衡问题中的一类难题.2.基本思路:化“动”为“静”,“静”中求“动”.3.分析方法(1)解析法①列平衡方程求出未知量与已知量的关系表达式.②根据已知量的变化情况来确定未知量的变化情况.(2)图解法①根据已知量的变化情况,画出平行四边形边、角的变化.②确定未知量大小、方向的变化.。

物理常见思想方法总结

物理常见思想方法总结

物理常见思想方法总结物理学是一门研究自然界基本规律的科学,其思想方法包括观察、实验、推理和数学建模等。

本文将对物理学常见的思想方法进行总结,并探讨其在物理研究中的应用。

首先,观察是物理研究的起点和基础。

科学家通过观察自然界中现象的特征和规律,发现问题并提出解决方案。

观察的对象可以是实验室内的现象,也可以是天文学、地质学等领域的天文观测或地质勘察中得到的数据。

通过观察,科学家可以发现问题,并在后续的研究中提出假设并进行验证。

其次,实验是物理学研究中常用的思想方法之一。

实验可以用来验证或否定某种假设,从而进一步理解某一现象或规律。

通过设定适当的实验参数,科学家可以控制各种变量的影响,研究特定因素对结果的影响。

实验数据可以通过仪器仪表、测量等手段得到,并进行定量分析。

实验方法的优势在于其可重复性和可控性,能够提供可靠的科学数据。

第三,推理是物理研究中重要的思想方法之一。

推理是通过逻辑思维和推理规则,从已知事实推导出未知结论。

科学家可以根据已有的物理知识和理论,进行逻辑推理,推导出新的结论或预测。

例如,根据牛顿的力学理论,科学家可以推导出物体在匀速直线运动中的位移和时间的关系。

推理在物理学研究中起到了理论建构和证明的作用,是理论发展的重要推动力。

最后,数学建模是物理学研究中的一项重要思想方法。

物理学家将物理现象和规律抽象化为数学模型,通过运用数学方法进行定量分析和计算。

数学建模可以帮助科学家更深入地理解物理现象,预测未知情况,并推导出定性推理无法得出的结论。

物理学中常见的数学工具包括微积分、线性代数、统计学等。

数学建模的优势在于其精确性和通用性,能够提供数值预测和定量分析的支持。

综上所述,物理学常见的思想方法包括观察、实验、推理和数学建模。

这些思想方法互相促进和支持,共同推动着物理学的发展。

观察和实验提供了物理现象的起点和基础,推理通过逻辑思维和推理规则,从已知事实推导出未知结论,数学建模则将物理现象抽象化为数学模型,进行定量分析和计算。

高中物理思想方法【全】

高中物理思想方法【全】

物理思想方法§1.图形/图象图解法⏹图形/图象图解法就是将物理现象或过程用图形/图象表征出后,再据图形表征的特点或图象斜率、截距、面积所表述的物理意义来求解的方法。

尤其是图象法对于一些定性问题的求解独到好处。

§2 极限思维方法⏹极限思维方法是将问题推向极端状态的过程中,着眼一些物理量在连续变化过程中的变化趋势及一般规律在极限值下的表现或者说极限值下一般规律的表现,从而对问题进行分析和推理的一种思维办法。

§3 平均思想方法⏹物理学中,有些物理量是某个物理量对另一物理量的积累,若某个物理量是变化的,则在求解积累量时,可把变化的这个物理量在整个积累过程看作是恒定的一个值---------平均值,从而通过求积的方法来求积累量。

这种方法叫平均思想方法。

⏹物理学中典型的平均值有:平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均电流等。

对于线性变化情况,平均值=(初值+终值)/2。

由于平均值只与初值和终值有关,不涉及中间过程,所以在求解问题时有很大的妙用.§4 等效转换(化)法⏹等效法,就是在保证效果相同的前提下,将一个复杂的物理问题转换成较简单问题的思维方法。

其基本特征为等效替代。

⏹物理学中等效法的应用较多。

合力与分力;合运动与分运动;总电阻与分电阻;交流电的有效值等。

除这些等效等效概念之外,还有等效电路、等效电源、等效模型、等效过程等。

卡文迪许《利用扭秤装置测定万有引力恒量实验》为例:其基本的思维方法便是等效转换。

卡文迪许扭秤发生扭转后,引力对t 形架的扭转力矩与石英丝由于弹性形变产主的扭转力矩这就是等效转换,间接地达到了无法达到的目的。

本实验中转换法还应用于石英丝扭转角度的测量上,这个角度不是直接测出的,而是利用平面镜反射光在刻度尺上移动的距离间接测出的;又如测力计是把力的大小转化为弹簧的伸长量;打点计时器是把流逝的时间转换成振针的周期性振动;电流表是利用电流在磁场中受力,把电流转换成指针的偏转角。

高考物理复习-物理学史和物理思想方法

高考物理复习-物理学史和物理思想方法

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6.理想化模型是简化物理研究的重要手段,它抓住问题的主要因素,忽略了次要 因素,促进了物理学的发展,下列理想化模型建立的表述正确的是( )
A.质点作为理想化模型忽略了物体的质量 B.点电荷作为理想化模型忽略了物体的电荷量 C.理想电压表忽略了电压表的内阻 D.理想变压器没有能量损失
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4.(多选)下列说法符合物理学史的是( ) A.亚里士多德认为,力是维持物体运动的原因 B.牛顿发现了万有引力定律,库仑用扭秤实验测出了引力常量的数值 C.通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场相似,安培受此启发,提出了分子电流假 说 D.奥斯特发现了电流的磁效应,揭示了电和磁之间存在联系
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解析:选 D 理想化模型的建立是一种科学方法的实践应用,质点、点电荷、轻弹 簧、理想电压表、理想电流表和理想变压器都是理想化模型.质点和点电荷作为理想化 模型忽略了物体的大小和形状,故 A、B 错误;理想电压表认为电压表的内阻为无穷大, 理想电流表忽略了电流表的内阻,故 C 错误;理想变压器忽略铁芯的磁损和线圈中的铜 损,认为没有能量损失,故 D 正确.
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解析:选 AC 麦克斯韦预言了电磁波的存在,赫兹通过实验证实了麦克斯韦的电 磁理论,选项 A 正确;查德威克用 α 粒子轰击铍核,发现了中子,选项 B 错误;贝克 勒尔发现的天然放射性现象,说明原子核具有复杂结构,选项 C 正确;卢瑟福通过对 α 粒子散射实验的研究,提出了原子的核式结构模型,选项 D 错误.
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7.控制变量法 决定某一个现象的产生和变化的因素很多,为了弄清事物变化的原因和规律,必须 设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来,使它保持不变,研究其他两个变 量之间的关系,这种方法就是控制变量法.比如探究加速度与力、质量的关系,就用了 控制变量法. 8.等效替代法 在研究物理问题时,有时为了使问题简化,常用一个物理量来代替其他所有物理量, 但不会改变物理效果.如用合力替代各个分力,用总电阻替代各部分电阻等.

物理思想方法回放一

物理思想方法回放一
t + t 0
二、对称法分析运动学问题 对称性就是事物在变化时存在的某种不变性. 对称性就是事物在变化时存在的某种不变性.自然界 和自然科学中,普遍存在着优美和谐的对称现象. 和自然科学中,普遍存在着优美和谐的对称现象. 称现象 利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案, 利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案,大大简 化解题步骤.从科学思维方法的角度来讲,对称性最 化解题步骤.从科学思维方法的角度来讲, 突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力. 突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力.用对 称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面 的对称性,这些对称性往往就是通往答案的捷径. 的对称性,这些对称性往往就是通往答案的捷径.
(v-u)2 答案 a≥ ≥ 2s s
例6
甲、乙两地之间有公共汽车运行,每隔 5 min 各开 乙两地之间有公共汽车运行,
出一趟,全程运行 20 min,小明乘车从甲站出发,这 出一趟, min,小明乘车从甲站出发, 时恰有一辆车进站, 时恰有一辆车进站,到达乙站时又正遇上一辆车从乙 站开出. 小明一路上遇上几辆从乙站开出的汽车? 问 小明一路上遇上几辆从乙站开出的汽车? 站开出. : (所有汽车均以相同速率匀速行驶,包括进出站时遇到 所有汽车均以相同速率匀速行驶, 所有汽车均以相同速率匀速行驶 的汽车) 的汽车
此题利用公式计算相当复杂, 图象解决. 解析 此题利用公式计算相当复杂,可借助 s-t 图象解决. 画出小明所乘车的 s-t 图线及从乙站开出的各车的 s-t 图 把它们画在同一个坐标系内). 把它们画在同一个坐标系内 线(把它们画在同一个坐标系内 .利用两图线的交点表示相 遇的知识,即可数出相遇的车数. 遇的知识,即可数出相遇的车数. 以小明出发时间为 t 0,建立坐标如图所示,平行线为从乙 = ,建立坐标如图所示, 图线, 站开出的各车的 s-t 图线,图线 a 为小明所乘车的 s-t 图 线,图中交点为汽车相遇的时刻和位置,由图可知,小明一 图中交点为汽车相遇的时刻和位置,由图可知, 辆汽车. 路上遇到了 9 辆汽车.

高中物理思想方法指导教案

高中物理思想方法指导教案

高中物理思想方法指导教案教学目标:1. 理解和应用科学思维方式和方法2. 发展自主探究的能力3. 培养对物理学的兴趣和热爱教学重点:1. 探究问题的思想方法2. 分析和解决物理问题的能力3. 培养科学思维和方法教学难点:1. 理解和应用物理学的基本原理2. 运用科学思维方式解决问题教学过程:一、导入(5分钟)通过提出一个引人入胜的问题或者情景,引导学生进入物理思维的世界。

二、探究问题(15分钟)1. 提出一个具体的物理问题或实验现象,让学生自主思考和提出解决方法。

2. 学生分组讨论并展示他们的探究结果,引导他们思考问题的不同角度和解决方法。

三、理论学习(15分钟)1. 教师讲解相关物理学原理和概念,并结合学生的探究结果进行讨论和引导。

2. 引导学生建立物理学相关概念和原理的框架,培养他们的科学思维方式。

四、实践应用(15分钟)1. 学生根据已学到的理论知识,尝试解决提出的物理问题或者进行相关实验操作。

2. 学生展示实验结果和结论,让他们积极参与探究过程。

五、总结回顾(10分钟)1. 教师引导学生总结探究过程和结果,提出问题和不足之处,促进学生思考和反思。

2. 帮助学生归纳物理学的思想方法和解决问题的能力,培养他们对物理学的兴趣和热爱。

六、作业布置(5分钟)为学生布置相关作业,让他们继续巩固所学知识和提高解决问题的能力。

评价标准:1. 学生是否能够独立思考和提出问题;2. 学生是否能够运用所学知识解决物理问题;3. 学生是否能够学以致用,将物理学理论应用到实际生活中。

教学反思:通过本节课的教学实践,学生是否能够理解和应用物理学的思想方法和解决问题的能力,是本节课教学成功与否的关键。

同时,教师也应该不断调整教学方法和内容,以提高学生的学习兴趣和积极性。

物理常见思想方法总结

物理常见思想方法总结

物理常见思想方法总结物理学作为一门自然科学,已经有几百年的发展历史。

在这个过程中,物理学家们不断总结思考,积累经验,形成并发展了一系列常见的思想方法。

下面将对物理学中常见的思想方法进行总结。

第一,理论模型的建立:物理学研究的对象是自然界的规律,而这些规律通常是以数学形式表达的。

物理学家借助于数学工具,通过分析、推理、假设与实验研究等方法,不断发展出各种物理理论模型。

这些模型在描述、预测和解释物理现象方面起着重要作用。

第二,归纳与演绎:物理学家通过观察大量试验现象和实验数据,从中归纳总结出一般性规律和定律,然后再用演绎的方法利用这些规律和定律推导出更加具体的结论。

这是一种从具体到一般、从实验到理论的思维方式。

第三,数学推理:物理学是一门数学工具较多的学科,物理学家运用各种数学方法进行分析和推导。

数学推理要求严密的逻辑、精确的计算和准确的结论。

第四,实验验证:物理学是一门实验科学,实验验证是物理学家研究和证实理论模型的重要途径。

通过设计和进行实验,物理学家可以观察和测量现象、检验理论、验证假设,并得出结论。

第五,思维实验:物理学家经常使用思维实验推断并验证理论模型。

思维实验是指通过思维活动模拟实验过程,产生实验结果,并推论出结论。

思维实验具有灵活性和可操作性的特点,可以对不同条件和情况进行推理分析。

第六,抽象与理想化:物理学家在研究物理现象时,对于复杂的现实情况进行了简化和理想化处理。

通过抽象和理想化,将研究问题简化为数学模型的形式,使理论分析和计算变得更加简单和直观。

第七,辨别与分析:物理学家在研究问题时,需要辨别和分析问题中的关键因素和影响因素。

通过对问题的分解和分析,找出主要因素,理清关系,从而得到更具有洞察力的结论。

第八,直观与想象力:在物理学研究中,直观和想象力起着非常重要的作用。

物理学家通过直观和想象力形成科学想法和假设,并通过实验和理论的结合进行验证和证实。

综上所述,物理学常见的思想方法包括理论模型的建立、归纳与演绎、数学推理、实验验证、思维实验、抽象与理想化、辨别与分析、直观与想象力等。

物理思想方法总结

物理思想方法总结

物理思想方法总结物理思想方法总结:物理思想方法是对于研究自然规律的一种思考方式和方法论。

它通过观察、实验和推理等手段,探索自然现象的本质,并通过建立理论模型和数学描述来解释和预测这些现象。

物理思想方法是物理学发展的重要基础,也是人类认识和改造自然的重要途径。

下面将对物理思想方法进行总结。

首先,观察是物理思想方法的起点和基础。

观察是通过肉眼或仪器对自然现象进行有意识的注意和记录。

观察可以直接感知到现象的外在特征,起到引发思考和问题提出的作用。

物理学家通过观察发现了很多有意义的现象,从而启发了他们对自然规律的研究。

其次,实验是物理思想方法的重要手段。

实验是通过人为创造条件,人为控制变量,以获得具有重复性和可验证性的数据。

实验不仅可以验证理论的有效性和正确性,还可以推翻错误的理论,从而推动科学的发展。

例如,伽利略通过斜面实验验证了自由落体定律,揭示了物体在重力作用下的运动规律。

第三,假设及推理是物理思想方法的重要环节。

假设是基于观察和实验经验的,通过对现象的合理解释提出的可供验证的理论前提。

推理是基于既定的假设和已知的事实进行的逻辑演绎。

物理学家通过假设和推理建立了很多重要的物理理论,如牛顿力学、热力学等。

第四,数学建模是物理思想方法的重要工具。

数学建模是将物理现象用数学语言进行描述和表示的过程,可以将复杂的现象简化为数学公式和方程求解的问题。

数学建模不仅方便了物理学家的研究工作,还提供了准确和精确的数值计算工具,推动了物理学的发展。

物理学中的许多理论和定律都是通过数学建模得到的,如麦克斯韦方程组、薛定谔方程等。

第五,自然观察及探究是物理思想方法的一种重要方式。

自然观察及探究是通过接触自然环境,深入了解自然现象的基本规律和特点。

物理学家通过在自然界中观察和探索,发现了很多有趣的现象和规律,如电磁感应、光的干涉等。

最后,理论验证是物理思想方法的关键环节。

理论验证是通过实验或观察数据与理论模型进行比较和验证,确定理论的正确性和可靠性。

初中重要物理思想方法总结

初中重要物理思想方法总结

初中重要物理思想方法总结重要物理思想方法总结:一、科学思想方法1. 科学的基本思想方法是观察、实验和理论的相互关系。

科学的发展基于观察现象、进行实验验证并建立理论模型的循环过程。

2. 科学研究是通过观察自然界的现象,提出问题,设计和实施实验,并通过观察实验结果,总结规律,建立理论模型,进一步验证和推广。

3. 科学研究强调客观性和可重复性。

科学实验必须具有可重复性,只有在不同的实验条件下重复实验,才能得出可靠的结论。

4. 科学的研究需要形成科学假设,并通过实验来检验。

当实验结果与假设相符合时,就可以得出科学结论。

二、物理学思想方法1. 物理学是研究物质、能量和它们之间相互转化的学科。

物理学的思想方法包括实验观察、理论分析和数学建模。

2. 实验观察是物理学研究的基础。

通过实验观察,可以获得物理量的数值和变化规律,并验证理论模型的正确性。

3. 物理学的理论分析是建立在实验观察基础上的,通过对实验结果的归纳总结,可以提出物理规律和理论模型。

4. 数学建模是物理学研究的重要方法之一。

物理学的理论模型通常用数学方程或数学模型来描述,通过数学计算可以预测物理现象的发展和变化。

5. 物理学思想方法的核心是抽象和简化。

物理学通过抽象和简化的方法,将复杂的物理现象转化为简化的数学模型,以便研究和理解物理现象的本质。

三、科学与科学方法的区别1. 科学是一种系统性的知识体系,而科学方法是获取和发展这种知识的一种方法。

2. 科学是通过实验观察、理论分析和数学建模等方法来研究和解释自然现象的规律,而科学方法是指在具体研究中采用的具体化的方法和步骤。

3. 科学方法包括观察、实验、归纳和演绎等方法,它们是相互关联和相互促进的。

四、物理学与科学的关系1. 物理学是自然科学的一门重要学科,它研究物质和能量以及它们之间的相互作用。

2. 物理学是科学方法在物质世界中的应用和发展。

3. 物理学是自然界中最基本的科学,它的研究对象是物质和能量,所以它对其他科学学科的发展起着基础和支撑作用。

【步步高】高中物理大一轮复习 六章 物理思想方法回放(六)讲义课件 大纲人教

【步步高】高中物理大一轮复习 六章 物理思想方法回放(六)讲义课件 大纲人教

解析 烧断轻绳后,A物体受到自身重力和弹力作用,因弹 力是变力,其冲量无法直接得出,但我们可以通过同时对 A、B两物体的综合分析,求出结果.设弹力对物体A的冲量 为I,则对A物体运用动量定理有:I-mgt=mv;再对B物体 运用动量定理有:Mgt=Mu.综合以上两式可得I=mv+mu.
答案 D
例2 质量为M=5 kg的小车A原来静止于光滑水平导轨上, 并与左边的挡板相接触.小车外侧用长为l=0.8 m的细绳悬 挂一个质量为m=2 kg的小球B,小球被向左拉至使细绳呈 水平位置,如图2所示.当小球B由静止开始释放后,B球 绕O点摆下至竖直位置.小球摆动过程中,小车始终没动, 求在此过程中,挡板对小车的冲量大小.(不计空气阻力, g取10 m/s2)
图2
解析 要求挡板对小车的冲量,常规思维是以小车为研究
对象,运用动量定理求解.实际上,本题如果以小车和小
球组成的系统为研究对象,可以直接求解.根据机械能守
恒定律,设小球B摆到最低点的速度为v,则mgl=
1 2
mv2,
易得v= 2gl =4 m/s.对系统而言,挡板对小车的冲量应该
等于系统水平方向动量的变化,而小车并没有运动,所以
章末能力提升
物理思想方法回放(六)
一、用对象转化法求解变力的冲量 冲量的定义式I=F·t只能用来求恒力的冲量,而当外力
变化时,就不能直接进行计算了,特别是变力为非均匀变化 时,更不能用定义式求解.此时通过对不同对象的综合分 析,结合动量定理,利用转化研究对象的思想,可使问题得 以解决,且能化难为易、化繁为简.
h2=(11- +kk)2H h3=(11- +kk)3H
… hn=(11+-kk)nH
全过程中小钢球经过的总路程为s总=H+2h1+2h2+…+2hn =H+2H[(11- +kk)+(11+-kk)2+…+(11- +kk)n],求得s总=Hk

常见物理思想方法的学习总结8篇

常见物理思想方法的学习总结8篇

常见物理思想方法的学习总结8篇篇1一、引言物理思想方法作为物理学的重要组成部分,对于理解物理现象、探索物理规律具有重要意义。

本文将对常见物理思想方法进行总结,并探讨其在物理学中的应用。

二、物理思想方法概述1. 理想化方法:通过简化物理问题,构建理想模型,以便更直观地研究物理现象。

例如,质点、刚体等理想模型在力学中的应用。

2. 实验方法:通过实验观察物理现象,探究物理规律。

例如,牛顿通过实验总结出了牛顿三定律。

3. 数学方法:运用数学工具研究物理问题,建立物理方程,求解物理量。

例如,微积分在研究物体的运动、电磁场等问题中的应用。

4. 假设方法:提出假设,通过逻辑推理和实验验证来探究物理现象的本质。

例如,爱因斯坦提出光子假设,解释了光电效应等现象。

三、物理思想方法的应用1. 理想化方法的应用:在研究物体的平衡、物体的碰撞等问题时,采用理想化方法,将物体简化为质点或刚体,使问题更加直观易懂。

2. 实验方法的应用:在探究物体的运动规律、电磁感应等现象时,采用实验方法,通过实验观察和记录数据,得出结论。

例如,法拉第通过电磁感应实验发现了电磁感应定律。

3. 数学方法的应用:在解决物体的运动、电磁场等问题时,采用数学方法,建立物理方程,求解未知数。

例如,运用微积分求解物体的速度、加速度等问题。

4. 假设方法的应用:在探究物体的运动规律、电磁现象等问题时,采用假设方法,提出假设并通过实验验证。

例如,爱因斯坦提出光子假设,成功解释了光电效应等现象。

四、结论与展望通过对常见物理思想方法的总结和应用分析,我们可以看到物理思想方法的多样性和实用性。

在未来的学习和研究中,我们应该继续深入理解和掌握这些物理思想方法,并尝试将其应用于实际问题的解决中。

同时,我们也要不断探索新的物理思想和方法,以推动物理学的不断发展和进步。

此外,本文仅对常见物理思想方法进行了初步的总结和应用分析,还有许多深入的内容和细节需要进一步研究和探讨。

物理思想方法总结

物理思想方法总结

物理思想方法总结物理思想方法就是人们对自然物质及其运动规律的认识方法,是源于人们对物理世界进行再认识在物理学中的具体体现。

所以xx给大家整理出有关,请阅读下面内容。

一、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法,对于某些问题,运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出,而采用逆向思维,即把运动过程的“末态”当成“初态”,反向研究问题,可使物理情景更简单,物理公式也得以简化,从而使问题易于解决,能收到事半功倍的效果.二、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性.自然界和自然科学中,普遍存在着优美和谐的对称现象.利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案,大大简化解题步骤.从科学思维方法的角度来讲,对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力.用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性,这些对称性往往就是通往答案的捷径.三、图象法图象能直观地描述物理过程,能形象地表达物理规律,能鲜明地表示物理量之间的关系,一直是物理学中常用的工具,图象问题也是每年高考必考的一个知识点.运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现.它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线),当某些物理问题分析难度太大时,用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效.四、假设法假设法是先假定某些条件,再进行推理,若结果与题设现象一致,则假设成立,反之,则假设不成立.求解物理试题常用的假设有假设物理情景,假设物理过程,假设物理量等,利用假设法处理某些物理问题,往往能突破思维障碍,找出新的解题途径.在分析弹力或摩擦力的有无及方向时,常利用该法.五、整体、隔离法物理习题中,所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件.这时,可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑,这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法;而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法,则称为隔离法.六、图解法图解法是依据题意作出图形来确定正确答案的方法.它既简单明了、又形象直观,用于定性分析某些物理问题时,可得到事半功倍的效果.特别是在解决物体受三个力(其中一个力大小、方向不变,另一个力方向不变)的平衡问题时,常应用此法.七、转换法有些物理问题,由于运动过程复杂或难以进行受力分析,造成解答困难.此种情况应根据运动的相对性或牛顿第三定律转换参考系或研究对象,即所谓的转换法.应用此法,可使问题化难为易、化繁为简,使解答过程一目了然.八、程序法所谓程序法,是按时间的先后顺序对题目给出的物理过程进行分析,正确划分出不同的过程,对每一过程,具体分析出其速度、位移、时间的关系,然后利用各过程的具体特点列方程解题.利用程序法解题,关键是正确选择研究对象和物理过程,还要注意两点:一是注意速度关系,即第1个过程的末速度是第二个过程的初速度;二是位移关系,即各段位移之和等于总位移.九、极端法有些物理问题,由于物理现象涉及的因素较多,过程变化复杂,同学们往往难以洞察其变化规律并做出迅速判断.但如果把问题推到极端状态下或特殊状态下进行分析,问题会立刻变得明朗直观,这种解题方法我们称之为极限思维法,也称为极端法.运用极限思维思想解决物理问题,关键是考虑将问题推向什么极端,即应选择好变量,所选择的变量要在变化过程中存在极值或临界值,然后从极端状态出发分析问题的变化规律,从而解决问题.有些问题直接计算时可能非常繁琐,若取一个符合物理规律的特殊值代入,会快速准确而灵活地做出判断,这种方法尤其适用于选择题.如果选择题各选项具有可参考性或相互排斥性,运用极端法更容易选出正确答案,这更加突出了极端法的优势.加强这方面的训练,有利于同学们发散性思维和创造性思维的培养.十、极值法常见的极值问题有两类:一类是直接指明某物理量有极值而要求其极值;另一类则是通过求出某物理量的极值,进而以此作为依据解出与之相关的问题.物理极值问题的两种典型解法.(1) 解法一是根据问题所给的物理现象涉及的物理概念和规律进行分析,明确题中的物理量是在什么条件下取极值,或在出现极值时有何物理特征,然后根据这些条件或特征去寻找极值,这种方法更为突出了问题的物理本质,这种解法称之为解极值问题的物理方法.(2)解法二是由物理问题所遵循的物理规律建立方程,然后根据这些方程进行数学推演,在推演中利用数学中已有的有关极值求法的结论而得到所求的极值,这种方法较侧重于数学的推演,这种方法称之为解极值问题的物理—数学方法.此类极值问题可用多种方法求解:①算术—几何平均数法,即a.如果两变数之和为一定值,则当这两个数相等时,它们的乘积取极大值.b.如果两变数的积为一定值,则当这两个数相等时,它们的和取极小值.②利用二次函数判别式求极值一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判别式,具有以下性质:Δ=b2- 4ac0——方程有两实数解;Δ=b2-4ac=0——方程有一实数解;Δ=b2-4ac0——方程无实数解.利用上述性质,就可以求出能化为ax2+bx+c=0形式的函数的极值.十一、估算法物理估算,一般是指依据一定的物理概念和规律,运用物理方法和近似计算方法,对物理量的数量级或物理量的取值范围,进行大致的推算.物理估算是一种重要的方法.有的物理问题,在符合精确度的前提下可以用近似的方法简捷处理;有的物理问题,由于本身条件的特殊性,不需要也不可能进行精确的计算.在这些情况下,估算就成为一种科学而又有实用价值的特殊方法.十二、守恒思想能量守恒、机械能守恒、质量守恒、电荷守恒等守恒定律都集中地反映了自然界所存在的一种本质性的规律——“恒”.学习物理知识是为了探索自然界的物理规律,那么什么是自然界的物理规律?在千变万化的物理现象中,那个保持不变的“东西”才是决定事物变化发展的本质因素.从另一个角度看,正是由于物质世界存在着大量的守恒现象和守恒规律,才为我们处理物理问题提供了守恒的思想和方法.能量守恒、机械能守恒等守恒定律就是我们处理高中物理问题的主要工具,分析物理现象中能量、机械能的转移和转换是解决物理问题的主要思路.在变化复杂的物理过程中,把握住不变的因素,才是解决问题的关键所在。

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-20
N/C, 负号表示 E2 方向与 E1 方向相反,
答案 9×10-20 N/C 方向向左 ×
所示, 【例 2】如图 2 所示,一个固定 】 的半径为 R 的带正电荷的均匀 介质球, 介质球,电荷体密度为 ρ,以其 , 半径 OA 的中点 O′为球心挖去 ′ 图 2 一个小球体,试求半径 OA 上任一点场强 E. 一个小球体,
分析
将圆环的缺口补上, 将圆环的缺口补上,并且它的电荷线密度与缺了
口的环体原有的电荷线密度一样, 口的环体原有的电荷线密度一样,这样就形成了一个电 荷均匀分布的完整的带电环, 荷均匀分布的完整的带电环,环上处于同一直径两端的 微小部分可看成相对应的点电荷, 微小部分可看成相对应的点电荷,它们产生的电场在圆 处叠加后场强为零,根据对称性可知, 心处叠加后场强为零,根据对称性可知,带电圆环在圆 心处的总场强 E=0. =
答案 D
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二、巧用比例法处理电场中的平衡问题 所谓比例法,就是根据物理规律、公式, 所谓比例法,就是根据物理规律、公式,已知两个物理 量的变化成正比或反比,当一个或几个物理量变化时, 量的变化成正比或反比,当一个或几个物理量变化时, 可以利用这种正比或反比的规律, 可以利用这种正比或反比的规律,确定某个物理量的变 化,这种方法比起直接计算,数值运算少,速度快.但 这种方法比起直接计算,数值运算少,速度快. 在应用此法时,必须理解物理公式中哪些是变量,哪些 在应用此法时,必须理解物理公式中哪些是变量, 是不变量, 是不变量,研究的物理问题中涉及的物理量是什么关系 等问题,并能将多个公式连续应用比例法分析问题. 等问题,并能将多个公式连续应用比例法分析问题.
解析 决定库仑力大小的因素有两个,一是两点电荷电 荷量的乘积,二是两点电荷间的距离.本题直接定量计 算比较困难,但可以不去理会中间的变化过程,抓初始 和最后的平衡状态列方程,再用比例法即可求解.设弹 簧的自然长度为 L,劲度系数为 k0,两球电荷量都为 q. 则对 A 球初始和最后的平衡状态分别有: q2 q2 k0x1=k 2,k0x2=k (L+x1) 4(L+x2)2 (L+x2)2 x1 1 两式相比,可得:x =4× 2<4,即 x2> x1.故选项 C 4 (L+x1) 2 正确.
【例 3】小球 A 和 B 用轻弹簧相连放在光滑的绝缘水平面 】 用轻弹簧相连放在光滑的绝缘水平面 上,弹簧两端与小球连接处绝缘.现让 A、B 带上等量 弹簧两端与小球连接处绝缘. 、 同种电荷后, 同种电荷后 , 弹簧的伸长量为 x1 , 系统静止在水平面 若使两球带电荷量减半时,系统仍然静止, 上.若使两球带电荷量减半时,系统仍然静止,这时弹 簧的伸长量为 x2, 则 1 1 A.x2= x1 B.x2< x1 . . 4 4 1 C.x2> x1 D.不能确定 . 4 . ( )
答案 C
【例 4】如图 3 所示,质量为 m1 】 所示, 和 m2 的带电小球用等长绝缘 细线悬挂于 O 点,带电荷量分 别为 q1 和 q2,它们静止时细线 与竖直方向的夹角分别为 α 和 β, , 则 A.若 m1>m2,q1>q2,则 α>β . B.若 m1=m2,q1>q2,则 α>β . C.若 m1<m2,q1=q2,则 α<β . D.若 m1>m2,q1>q2,则 α<β . 图 3 ( )
Q Q 解析 设原缺口环所带电荷的线密度为 ρ, ρ= 则 ≈ 2πr-d 2πr Qd 补上的金属小段的带电荷量 Q′=ρd= 2πr 将 Q′视为点电荷(因为 d≪r),它在 O 处的场强为 - kQ′ 3.14×10 9 0.02 E1= 2 =9×10-9× × 2 N/C=9×10-20 N/C r 2×3.14×1 1 设要求的场强为 E2,由 E1+E2=0 可得 E2=-E1=-9×10 向左.
分析 我们设想题给图形是由带正电荷的球体 O 跟具有 相同电荷体密度的带负电荷的球体 O′叠加而成,则其 ′叠加而成, OA 上的场强分布与题设所求的场强分布相同. 上的场强分布与题设所求的场强分布相同.
解析
在 OA 上任取一点 P,设 P 到 O 点的距离为 x.则 4 3ρ 4 球 O 在 P 点产生的场强 E1=k3πx x2=3πρkx, 方向由 O→A 4 4 R ρ R 3 球 O′在 P 点产生的场强 E2=k3π( 2 -x) R =3πρk( 2 ( 2 -x)2 -x) 方向由 O→A 4 4 2 R 根据叠加原理 E=E1+E2=3πρkx+3πρk( 2 -x)=3πρkR 方向由 O→A 2 故半径 OA 上任一点的场强 E=3πρkR,方向由 O→A. 2 答案 3πρkR 方向 O→A →
解析Βιβλιοθήκη 以左边小球为研究对象,它受到重力 m1g、绳的拉力 FT 和库仑 力 F 的共同作用而处于平衡状态, 如所示.根据物体的平衡条件和正 m1g m2g sin α F F 弦定理,有:sin α=sin θ;同理:sin β=sin θ,所以sin β m2 =m , 即夹角 α、 的大小与小球带电荷量 q1、 2 无关. β q 若 1 m1>m2,则 α<β;若 m1=m2,则 α=β;若 m1<m2,则 α>β. 故选项 D 正确.
物理思想方法回放(六) 物理思想方法回放(
一、巧用补偿法处理非理想模型问题 对某些非理想模型的物理题, 对某些非理想模型的物理题,当所求的甲直接求解困难 可想法补上一个乙, 时,可想法补上一个乙,补偿的原则是使得甲变得容易 求解,而且补上去的乙也容易求解,这种转换思维角度 求解,而且补上去的乙也容易求解, 的方法常常可以使一些难题的求解变得简单明了. 的方法常常可以使一些难题的求解变得简单明了.
所示, 【例1】 如图 1 所示,将金属丝 AB 】 的圆弧, 弯成半径 r=1 m 的圆弧,但是 AB = 之间留出宽度为 d=2 cm,相对于 = , 圆弧来说很小的间隙, 圆弧来说很小的间隙,电荷量 Q= = 3.14×10-9 C 的正电荷均匀分布在 × 金属丝上, 处的电场强度. 金属丝上,求圆心 O 处的电场强度. 图 1
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