九年级化学上册 课题1物质的变化和性质(第一课时)教案 人教新课标版
人教版九年级化学上册《第一单元课题-物质的变化和性质》教案
人教版《第一单元课题1 物质的变化和性质》学案课题1 物质的变化和性质（第一课时）教师寄语：化学是“理科中的文科”，要善于归纳、勤于温习，初学以记忆为主【学习目标】1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法4. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
【课堂探究】一、化学变化和物理变化1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3．结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系你的收获：【有效训练】1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。
人教版九年级上册化学第一单元课题1物质的性质和变化(第一课时)教学设计
-练习题涉及物理变化与化学变化的区别、实验操作技能等方面，旨在帮助学生巩固知识点。
-学生在完成练习时，注意查阅课本和课堂笔记，确保解题正确性。
2.结合所学知识，观察生活中至少3个物质变化实例，并记录下来，要求描述现象、分析原因，并注明物理变化还是化学变化。
-设计不同类型的实验，如颜色变化、气体生成等，让学生亲身体验化学变化的过程。
-引导学生通过实验总结物理变化与化学变化的区别与联系，加深对知识点的理解。
3.分组讨论，合作交流：采用小组合作模式，促进学生间的互动交流，提高解决问题的能力。
-教师提出问题，引导学生进行讨论，激发学生的思考。
-学生通过合作交流，互相启发，形成知识共识。
-强调化学变化中产生新物质的特点，以及这一过程与能量变化的关系。
2.通过实验演示，让学生直观地认识物质性质的变化。
-演示化学变化实验，如燃烧、酸碱中和等，让学生观察现象。
-分析实验中物质的性质变化，引导学生理解化学变化的本质。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，引导学生进行小组讨论，促进学生互动交流。
1.注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.强化实验安全教育，培养学生的实验操作技能和观察、分析、解决问题的能力。
3.采用启发式教学，鼓励学生提出问题、发表见解，提高学生的批判性思维和创新能力。
4.结合生活实际，让学生感受化学知识在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
-提问：“请同学们结合实验现象，讨论物理变化与化学变化的区别与联系。”
九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质教案 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————课题1 物质的变化和性质第1课时物质的变化教学目标教学过程情景导入神奇的“化学”【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化和性质。
合作探究探究点一物理变化和化学变化提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？胆矾研碎石灰石和盐酸反应有气泡产课堂讨论有新物质生成的变化，又叫化学反应（如实验铁生锈、物质的燃烧、烧制瓷器、冶炼金属、呼吸作用、变化过程中是否有新物质生知识拓展（1）物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变(矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能)。
凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。
（2）在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。
但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，况且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。
如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。
故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。
板书设计第1课时物质的变化1.物理变化：没有生成新物质的变化。
2.化学变化：有新物质生成的变化。
3.本质区别：是否有新的物质生成。
第2课时物质的性质教学目标教学过程课堂展示水、铁丝、食盐、粉笔、食醋、酒精等，请同学们观察并描述它们的不同性质，比如颜色、气味、状态、硬度、溶解性、能否燃烧等。
人教版九年级化学上第一单元课题1物质的变化和性质(第1课时)教学设计
课题1物质的变化和性质（第1课时）教学设计教学目标：1．知识与技能：理解物理变化、化学变化的概念；初步认识物理性质和化学性质2．过程与方法：通过实验初步学会对化学变化的观察方法3．情感态度与价值观：培养学生观察实验的能力，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。
学情分析：我校是一所普通初中，学生总体底子薄，加上刚开始接触化学，动力能力薄弱，开展实验探究教学，存在一定难度。
根据初三化学学科特点，结合学生的生活实际，就地取材，因材施教。
本节课的主题“物质的变化”的进行实验探究，引导学生主动参与知识的获取过程、学习科学探究方法。
教学重点：理解物理变化和化学变化的概念；化学变化的特征及两种变化的判断。
教学难点：区别物理变化和化学变化教学方法：指导阅读、实验展示、讨论交流、练习法、实验探究法课时安排：1课时教学过程：【教师】通过上节课的学习，我们知道化学研究的对象是什么呢？【学生】物质【教师】我们生活的这个世界是一个物质世界，世界上有千千万万种的物质，这些千姿百态的物质间，存在着多种相互作用，它们也在不断地发生着变化。
【讲述】上节课我们举了一些例子，如：钢铁在潮湿环境中会生锈，夏天饭菜容易变馊。
【提问】同学们能举出一些日常生活中物质的变化的例子吗？【学生】水结冰，木材燃烧，煤矿中瓦斯爆炸，玻璃杯摔碎了。
【过渡】在元宵时节，为节目添加一种喜庆的气氛，常常会燃放烟花。
这个过程燃烧变成其他物质，是否发生了质的变化？还有钢铁在潮湿的环境中会生锈，从钢铁变成铁锈，是不是也发生质的变化？【追问】平时看到的玻璃破碎，又是什么变化呢？【演示实验】实验1-1水的沸腾。
一边讲解实验中所用仪器，一边做演示实验。
在开始实验前，老师要提醒大家，怎样去观察一个实验。
【讲述】提醒学生观察实验的注意事项：反应前：观察反应物的颜色、状态。
反应时：观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化教案(新版)新人教版
科学研究：催化剂研究、新材料研发、药物合成等
- 采用项目导向学习，引导学生进行小组合作，设计和完成物质变化的实验项目。
2. 设计具体的教学活动：
- 进行实验活动，让学生观察和记录物质变化的现象，培养学生的观察能力和实验技能。
- 开展角色扮演，让学生扮演不同角色，模拟物质变化的情境，增强学生的参与感和学习兴趣。
- 组织游戏活动，通过化学知识问答或物质变化猜谜等游戏，激发学生的学习热情和竞争意识。
4. 实践与应用：通过联系生产、生活和科学研究的实际，使学生了解物质性质在实际中的应用，提高学生的实践能力。
5. 价值观：通过对物质变化和性质的学习，使学生认识到化学科学在人类社会发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。
学习者分析
1. 学生已经掌握了的相关知识：
- 学生已经在之前的化学课程中学习了物质的基本概念，对物质有了初步的认识。
物理变化：物质形态或位置变化，不生成新物质
化学变化：生成新物质，放出或吸收能量
③物质性质的分类和表现：
物理性质：颜色、状态、气味、硬度、导电性等
化学性质：氧化性、还原性、可燃性、稳定性等
④物质变化的原因和条件：
内因：物质的组成和结构
外因：温度、压力、催化剂等
⑤物质性质的应用：
生产：金属加工、塑料制造、电池生产等
最后，在作业评价中，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对知识点的理解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
板书设计
①物质变化和性质的基本概念和分类：
物质变化：物理变化、化学变化
物质性质：物理性质、化学性质
②物质变化的类型和特点：
过程：
讲解物质变化的定义，包括其主要分类和特点。
人教版化学九年级上册1.1物质的变化和性质教案
人教版九年级化学走进化学世界—物质的变化和性质（第一课时）教学设计一、教材分析物质的变化和性质是教材第一单元课题一的内容，是学生走入化学世界的第一步。
本课题从学生日常生活的常见事例出发，通过老师演示、学生亲自动手实验、观察、分析等活动，揭示物质变化的基本特征，帮助学生理解物理变化、化学变化的概念，学会化学学科研究问题的方法。
二、学情分析对九年级的学生来说,化学是一门全新学科,生活中学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例,只是他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有思考过,对化学变化的本质特征没有认识。
由于学生的知识基础不够,开始不宜要求过高。
如何将生活中感性体验上升为理性认识,这是本节课需要突破的重点。
同时学生对实验现象的描述和归纳能力不足,不敢大胆表达自己的见解,如何让他们敢于张嘴,也是一个挑战。
三、教学目标1、知识与技能：（1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解日常生活中哪些是化学变化那些是物理变化。
2、过程与方法：（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观：（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
（2）培养动手实验的能力和严谨务实的科学作风。
四、教学重点、难点（1）用实验的方法探究物质的变化。
（2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化五、突破重难点的方法学生动手进行试验探究，进行讨论分析，判断是否产生新物质，深层次的理解化学变化和物理变化六、教学准备多媒体课件、学案、试验仪器与药品等七、教学过程【引入】魔术“大象牙膏”实验，将过氧化氢溶液、碘化钾、洗涤剂混合，学生看到大量泡沫像牙膏一样喷涌而出，特别震撼，激发学习兴趣。
我们生活的物质世界每天都在发生变化，在日常生活中铁制品放置在潮湿的环境中一段时间后生锈了，纸燃尽后就成了灰，一到秋天，大量树叶发黄，这些变化有什么特点吗？他们有什么区别吗？今天我们就一同探究物质变化的奥秘。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案(新版)新人教版
3.铁是银白色的金属：物理性质，因为它描述了铁的外观和颜色。
4.酒精燃烧时产生热量：化学性质，因为它揭示了物质在燃烧过程中的性质。
5.食盐溶解在水中：物理性质，因为它是物质在特定条件下的一种状态，不涉及化学反应。
例题3：
题目：请判断下列变化中哪些是可逆变化，哪些是不可逆变化。
5.教学课件：制作教学课件，包括课题引入、知识讲解、实例分析、小组讨论等环节，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题库，包括选择题、填空题、判断题等题型，用于巩固所学知识，并提供及时反馈。
7.教学反馈表：设计教学反馈表，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。
本节课内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。教学过程中，教师应以课本为依据，结合学生的实际情况，设计富有启发性的教学活动，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。同时，注重知识的拓展与延伸，使学生能够学以致用，提高学生的综合素质。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究物质的变化和性质，引导学生学会观察、分析、归纳和总结，培养学生的科学思维能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，提高学生的团队合作意识，培养学生的交流与表达能力。此外，本节课还注重培养学生的实践能力，通过实验操作、现象观察等实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。总之，本节课旨在培养学生的科学素养、团队合作意识、实践能力及创新精神，使学生在探究物质变化和性质的过程中，体验化学的乐趣，培养对化学学科的热爱。
5.氢气与氧气反应生成水：不可逆变化，因为生成了新的化合物，且放出热量。
九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》教学设计(新版)新人教版
②物质变化的判断方法：
-观察现象：颜色、状态、气味、温度等
-分析本质：分子结构、原子组成、能量变化等
③物质性质的表现和应用：
-化学性质：反应性、溶解性、氧化性等
-物理性质：形态、密度、熔点、沸点等
-应用实例：金属腐蚀、酸碱反应、过滤实验等
典型例题讲解
1.例题1：判断下列变化属于物理变化还是化学变化？
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《物质的变化和性质》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解物质变化和性质的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物质变化的判断方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
3.鼓励性：在反馈中，要鼓励学生继续保持好的学习态度和习惯，激发学生的学习积极性。
4.指导性：在反馈中，要给出具体的指导建议，帮助学生解决学习中遇到的问题。
5.交流性：可以与学生进行面对面的交流，了解学生对作业的理解和疑问，进一步指导学生。
板书设计
①物质的变化和性质概述：
-物质变化：物理变化、化学变化
3.例题3：请描述铁生锈的化学方程式。
答案：铁生锈的化学方程式为：4Fe + 3O2 → 2Fe2O3。
4.例题4：请列举三个常见的物理变化。
答案：三个常见的物理变化包括：冰雪融化、水蒸气凝结成水滴、铁被敲打变形。
5.例题5：请解释为什么物质的变化会影响我们的生活。
答案：物质的变化会影响我们的生活，因为物质的变化是自然界和人类社会中普遍存在的现象。例如，铁生锈会导致铁制品损坏，需要进行防锈处理；水蒸气的凝结会导致天气变化，影响我们的生活质量；化学反应在工业生产中广泛应用，如制造塑料、合成药物等，这些产品的生产和使用都依赖于化学反应。
九年级化学上册第1单元《课题1物质的变化和性质》教学设计(新版)新人教版
第一单元课题1 物质的变化和性质【教学目标】认知目标：什么是化学？化学研究什么？技能目标：怎样学习化学？如何学好化学？情感目标：化学为人类发展所做的贡献，人类生存发展离不开化学。
【课时安排】一课时【教学策略】创设情境，激发兴趣→观察实验，阅读讨论→归纳小结，指导学法。
【教学用品】滤纸、酚酞试液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气瓶、玻璃片等用品。
【教学过程】第一环节：创设情境，激发兴趣。
【引言】同学们，今天陆老师首先来给大家“变几个魔术”，严格来说是做几个实验。
请看下面的演示。
【演示】将两只预先已分别滴入几滴浓盐酸与浓氨水的集气瓶口对口，抽去玻璃片（如下图所示）。
师：观察原来两只集气瓶是否有异样？生：都是空瓶，无异样。
师：抽去玻璃片后，有什么变化？生：空瓶中出现大量白烟。
师：怎么回事？如何解释？（学生思索，同桌同学小声切磋，最后还是摇头。
）师：目前还无人能解释，那我们就暂时放一下，先看下一个“魔术”（实验）。
【演示】预先在两张圆形的滤纸上用酚酞写上化学二字，将两张滤纸贴在一张长方形的白纸上，再贴在黑板上（如下图所示）。
师（指着滤纸问学生）：白色的滤纸有什么异样吗？生：看不出，好像什么都没有。
师：再将一喷壶中的液体（氢氧化钠溶液）喷少许上去，同学们仔细观察，出现什么现象了？生：出现了红色的“化学”二字。
师：很惊奇吧。
下面还有更惊奇的，陆老师又将另一喷壶中的液体（稀盐酸）喷少许上去，请同学们继续观察。
生（惊讶）：看，红字又没有了。
（班级气氛热烈，很多学生都在讨论，既想解释，但又解释不清。
）师：以上实验用你们现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？生（摇头）：无法解释。
师：是的，目前我们还无法解释，但在这里我们将这两个实验的原理留给大家思考，谁最先解释出原因的，老师有奖。
好了，言归正传，要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。
【点题】第一单元走进化学世界课题1化学使世界变得更加绚丽多彩第二环节：阅读讨论，开阔视野。
人教版化学-九年级上册-课题1 物质的变化和性质教学案(第1课时)
备课时间：201 年 月 日 授课时间：201 年 月 日 总课时：第 课时 课题（教学内容）课时 安排 共需 2 课时 此为第 1 课时教学 目标 1.通过对日常生活现象和化学现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的概念。
2.注意培养学生科学的观察和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。
教学方法实验探究 多媒体 合作讨论主备人 梅明春 课型 新授课教学重难点 化学变化、物理变化的概念和判断。
教学过程师生互动二次备课 【课前检测】 1．化学是在 、 层次上研究 的 、 、 与 的科学。
2.写出下列元素的符号【情境引入】纸张撕碎与纸张燃烧有何不同？【实验探究】演示P 6实验1-1注意观察现象并记录在课本第7页表格中。
并思考以下问题：1.实验（1）和实验（2）有什么共同特征？2.实验（3）和实验（4）有什么共同特征？3.实验（1）（2）与实验（3）（4）有什么本质的区别？【小结】物理变化与化学变化的比较物理变化化学变化概念 区别实例 水的汽化、胆矾的研碎等物质三态、物质形状之间的转变铁生锈、纸张燃烧等联系元素 名称 钡 氦 钙 金 钾 汞 氖 氟 锰 元素 符号 元素 名称 氯 铂 铝 硅 铁 氢 碳 钠 氧 元素 符号 元素 名称 氮 镁 铜 磷 银 氩 锌 硫 碘 元素 符号实验准备：重点：1.学会区分物理变化和化学变化2.有发光、放热等现象的不一定是化学变化，如电灯3.思考：蜡烛燃烧时的变化？4.掌握判断化学变化的依据：是否有新物质生成。
判断依据反馈练习1．下列变化哪些是物理变化，哪些是化学变化？（1）潮湿的衣服经太阳晒，变干了。
（2）铜在潮湿的空气里生成铜绿。
（3）纸张燃烧（4）蜡烛熔化（5）寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水雾。
（6）空气液化（7）二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊（8）酒精挥发（9）火药爆炸（10）气球爆炸（11）灯丝通电后发光放热2．植物的光合作用是在光照条件下，以水和二氧化碳等物质为原料合成淀粉、葡萄糖等有机物；动物的呼吸作用是在氧气的作用下，分解有机物，生成水和二氧化碳等物质。
人教版九年级化学上第一单元课题1物质的变化和性质第一课时物质的变化教学设计
2.物质变化的基本类型及特点。
3.物质变化过程中伴随的能量变化。
（二）教学难点
1.帮助学生理解物理变化与化学变化的本质区别，特别是在反应过程中的微观粒子变化。
2.引导学生掌握物质变化伴随的能量变化，理解吸热、放热现象。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学设想：
4.请学生结合所学，谈谈化学变化在生活中的应用，以及它们对人类社会的益处和潜在风险。
5.家长参与作业：请学生与家长一起探讨家中常见的物质变化现象，如烹饪、清洁等，记录下来并分析其物理变化与化学变化的区别。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业内容要求条理清晰，语言表达准确。
3.家长参与作业时，鼓励学生与家长共同探讨，增进亲子关系。
1.创设情境：通过生活实例导入新课，让学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
-设计实验：选用具有代表性的实验，如铁生锈、燃烧蜡烛等，让学生直观地观察到物质变化现象。
2.分组讨论：引导学生分组讨论物理变化与化学变化的区别，培养学生的合作交流能力。
-教师指导：在学生讨论过程中，教师及时给予指导，帮助学生理解变化的本质。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
4.通过对物质变化现象的观察与分析，培养学生观察力、思考力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学习化学的积极性。
2.培养学生严谨、客观、合作的科学态度，树立正确的价值观。
3.增强学生对物质世界的认识，提高环保意识，关注可持续发展。
-课后作业：布置具有针对性的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学设计(新版)新人教版
3. 合成反应：
合成反应是指两种或多种物质反应生成一种新物质的反应，如氢气与氧气反应生成水。
4. 分解反应：
分解反应是指一种物质分解成两种或多种物质的反应，如水分解生成氢气和氧气。
5. 置换反应：
置换反应是指一种元素取代另一种元素的化学反应，如锌与硫酸反应生成硫酸锌和氢气。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化的认识和理解。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对物质变化和性质的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道物质是如何变化的吗？这些变化在我们的生活中有哪些应用？”
展示一些关于物质变化的图片或视频片段，让学生初步感受物质变化的魅力。
简短介绍物质变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
【课堂练习】（5分钟）
让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
【案例分析】（5分钟）
分析一个生活中的化学变化案例，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。
【总结】（5分钟）
对本节课的主要内容进行总结，强调物质性质和变化的重要性。
【布置作业】（5分钟）
布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
【课后反思】
2024秋九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质教学设计（新版）新人教版
人教版九年级化学上册：第一章 课题 1 物质的变化和性质(第一课时)--教案设计
教学行为提示及方法指导
一、目标导学
化学是。
二、自学自研
观察下列两组演示实验，这两组实验分别有什么特点？填写好书本7页的表格。
第一组：
[实验1-（1）]：水的沸腾
[实验1-（2）]：胆矾的研碎
第二组：
[实验1-（3）]：向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液
[实验1-（4）]：石灰石与盐酸的反应
【初读文本】
1.什么是物理变化和化学变化？
2.化学变化中伴随发生的现象有哪些？
【深入探究】
1.举例说明物理变化和化学变化的本质区别是什么？
2.发生物理变化时一定发生化学变化吗？发生化学变化时一定发生物理变化吗？分别举例说明，并归纳出化学反应中伴随发生的一些现象。
三、交流展示【交流预展】【展示提升】
1.巩固提升
C燃烧后变成白色固体D镁条燃烧后最终消失
【课后延伸题】
6.上册课本P10习题1
做化学实验时，要学会观察和描述实验现象，一般从下面三个方面着手：
1.反应前：观察反应物的颜色、状态。观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
2.反应时：发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。
【课堂冲关题】
1.物理变化、化学变化的本质区别是。常见的化学变化有：可燃物的、动植物的、植物的作用、金属的锈蚀、食物、生死、金属冶炼、酒醋的酿造、氧化、还原等。
2.下列著名诗句中隐含有化学变化的是（）
A白玉为床，金做马B千里冰封，万里雪飘
C野火烧不尽，春风吹又生D夜来风雨声，花落知多少
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）
九年级化学科目新课型第一章1课时，总第2课时
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元课题1物质的变化和性质（第一课时）
教学目标：
1.学会区分物理变化与化学变化
2.了解物质具有两种性质：物理性质和化学性质，初步形成对物质变化和性质的兴趣
3.了解晶体与非晶体的主要区别
4.通过活动逐步培养学生的实验观察能力和探究能力
教学重点：物理变化与化学变化物质变化和性质
教学难点：物理变化与化学变化物质变化和性质,晶体与非晶体
教学过程：
教学分析和建议：
本节教材除了让学生能区分物质的物理变化与化学变化，了解物质的主要物理性质和化学性质，还要通过活动逐步培养学生的观察实验能力和探究能力。
世界是由物质组成的，在物质世界里时刻发生着丰富多彩的变化，而这些变化虽然千变万化，但就其本质而言，可以分为物理变化和化学变化两大类。
本节主要安排了两组活动来让学生正确而又形象地建立起物理变化和化学变化的概念。
活动前要提醒学生注意观察的内容，并填写变化情况的记录表格。
然后通过这两个表格的比较得出物理变化和化学变化的本质区别是有无新的物质生成。
化学变化还常常伴随着一些现象，如发光、放热、吸热、变色、放出气体和生成沉淀等，这些现象有助于判断化学反应的发生，但是要提醒学生注意的是这些现象并非判断化学变化的依据。
化学变化是以产生新物质为依据。
还可以安排一个学生实验：观察燃烧着的蜡烛。
通过这个实验来探究物质的物理变化和化学变化，并知道物理变化和化学变化虽存在着本质区别，但是也有—定的联系，发生化学变化时物理变化同时发生。
讲授物质的物理性质时，由于有些物质的物理性质（如：氧气的无色无味等）在本册的1、2章已经学过，有些是学生在日常生活中接触到的（如：蔗糖是甜的，易溶于水），所以可以引导学生对一些常见物质的物理性质做一个归纳。
对于物质的化学性质，由于学生接触不多，可以把前几章所讲到的一些物质的性质复习一下（如；氢气的可燃性；二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；水可以电解等）。
然后归纳得出物理性质和化学性质的概念。
本节教材还讲到固体一般可以分为晶体和非晶体两大类，并介绍了几种常见的晶体和非晶体。
可以给学生观看有关图片，并指出晶体和非晶体的一个重要的区别是：晶体有固定的熔点，而非晶体没有。
要求能够通过观察物质的熔化曲线（可以结合冰的熔化曲线来讲解）来判断该物质是晶体还是非晶体。
最后本节教材中，还介绍了金刚石和石墨这两种自然界中存在的天然矿石，它们都是碳的单质，都是由碳原子构成的，但是由于内部原子排列方式不同，造成了它们在硬度等性质上的极大差别。
对这部分内容要求学生—般了解，只要知道物质的性质是由物质内部结构决定的就可以了。
引入：
活动1：从冰箱里取出的冰块，过五分钟后发生什么了变化？
活动2：手电筒小灯泡灯丝在开闭电源的过程中是否发生了变化？
活动3：铸铁厂的车间里有许多砂，砂中混入了铁屑，可以用哪种简单的方法把它们分离开来，炼出铁屑。
请观察在分离过程中是否有新的物质产生。
归纳：共同特征：在变化过程中没有新的物质生成。
板书：物理变化：没有生成新物质的变化
想一想：你还知道哪些日常生活中物理变化的例子吗？
例：矿石磨碎；粉笔变成粉末；
酒精挥发；树木做成桌椅……
问：当你打开啤酒或汽水瓶的瓶盖时，有大量的气体放出，这是物理变化吗？为什么？
结论：是结论：物理变化,因为溶解在啤酒或汽水瓶里的二氧化碳变成气态二氧化碳。
活动4：取少量的自来水，然后滴加几滴1%AgNO³溶液，观察现象。
结论：是化学变化，在变化过程中，有新物质（白色沉淀）生成
活动5：镁带燃烧
结论：化学变化，在变化过程中，有新物质（白色粉末）生成
活动6：加热碱式碳酸铜
结论：共同特征：有新的物质生成
板书：化学变化：有新的物质生成的变化
想一想：你能举出日常生活中化学变化的例子吗？
例：切开的苹果放置一段时间后表面变成褐色；用石灰水刷过的墙壁过了一段时间后会变白思考：水通电后生成氢气和氧气，是物理变化还是化学变化？
自主活动：蜡烛燃烧时会发生哪些变化？分别属于哪些类型的变化？如何用实验来证明！结论：现象1：蜡烛由固态变为液态或气态
现象2：蜡烛由液态变为固态
这两个变化过程中，没有新的物质生成，属于物理变化。
现象3：黑烟是蜡烛不完全燃烧生成的碳的小颗粒和气体的混合物
现象4和5：说明蜡烛的产物有水和二氧化碳
这三个现象说明了蜡烛燃烧时有新的物质生成，是化学变化。
判断下列物质的变化属于物理变化还是化学变化？
1、矿石粉碎。
2、年久的铜制品上出现了“铜绿”。
3、手电筒按下按钮发光。
4、将硝酸银溶液滴入到自来水中。
5、铁片在空气中生锈。
6、将石灰石碾成粉末。
7、碱式碳酸铜受热分解。
8、镁带在空气中燃烧。
9、用石灰水刷墙，墙渐渐变白。
10、将铁块煅烧打成一把刀。
11、植物的光合作用。
12、自行车轮胎受热爆炸。
二、物理性质与化学性质
大家知道水有哪些物理性质吗？
物质性质：颜色、气味、状态、硬度熔点、沸点、密度、溶解度、导热性导电性和导热性等你们了解的化学性质有哪些？
1、可燃性
2、酸性
3、碱性等等
请你们帮助这些性质回自己的家
⑴颜色；⑵密度；⑶碱性；⑷溶解性；⑸沸点；⑹可燃性；⑺状态；⑻酸性；⑼导电性；⑽导热性
三、晶体与非晶体
我们知道，物质主要有三种聚集状态：气态、液态和固态。
固体一般可分为晶体和非晶体两大类，
晶体如石英、云母、石墨、大苏打、食盐、冰和金属等
非晶体如玻璃、松香、蜂蜡等
晶体与非晶体相比主要有以下三个特征：
①自发形成的晶体具有规则的几何外型；②晶体有固定的熔点；③晶体在力学、光学、电学及磁学等性质上表现出各项异性。
晶体有离子晶体、原子晶体、分子晶体和金属晶体
要掌握：有无熔点是晶体与非晶体的区别之一
图示表示
四、金刚石和石墨
[提问] 我们都见过晶莹璀灿的金刚石，也经常使用铅笔、碳棒，冬日里还可用木炭取暖，可你们知道它们各是由什么成份组成的？它们有什么联系吗？
（学生讨论后，老师加以指正和说明）
[讲解] 铅笔芯、碳棒的主要成份是石墨，金刚石、石墨、木炭，还有活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。
图示：金刚石、石墨以及用途的图片
[投影板书] 一、金刚石和石墨的成份、物理性质及用途
小资料：我国现存最大的钻石——常林钻石
[讲解] 金刚石和石墨物理性质上的差异决定了用途上的差异。
1．利用金刚石硬度大、耐高温可做钻探机的钻头；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金刚石对光有折射散射作用，可做装饰品。
2．利用石墨质软可做铅笔芯；利用石墨滑腻、耐高温，可做耐高温的润滑剂。
3．石墨可导电，可以做电极，又耐高温可做高温电炉的电极。
4．利用石墨传热性能好，并在温度骤然升高时不易炸裂，可做石墨坩埚。
5．利用石墨耐酸碱的耐腐蚀性强，可做化工管道，耐酸槽、耐碱槽等。
[小结] 金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列顺序不同，即结构决定性质，性质决定用途。
图示：金刚石和石墨的结构图；加C60
[讨论] 怎样证明金刚石和石墨是由同一种元素组成的不同单质？
他们的组合是混合物还是纯净物？
附1：课堂练习一
1.自然界里存在的碳单质有__和__。
在天然物质里硬度最大的是____，它可以做____等。
____是最软的矿物之一，可用于制作__等。
2.金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是____，说明它们都是由____元素组成的____。
但它们的物理性质却有很大的____，这是由于它们的晶体中____而造成的。
3.下列物质中，不属于碳单质的一组物质是 [ ]
A．金刚石和石墨 B．木炭和焦炭C．活性炭和炭黑 D．一氧化碳和二氧化碳
4.下列说法正确的是 [ ]
A．一种元素只能形成一种单质B．一种元素可能形成几种单质
C．同种元素组成的不同种单质性质相同D．由碳元素形成的单质都是黑色的
附3：课堂练习答案
1.金刚石石墨金刚石钻石、钻头等石墨铅笔芯和电极等
2.二氧化碳碳单质差异碳原子排列方式不同
3.D
4.B。