二年级上册数学教案-4.6 用口诀求商丨苏教版_62512
二年级上数学【教学设计】-口诀求商-苏教版
二年级上数学教学设计-口诀求商-苏教版教学目标1.知识目标：掌握口诀求商的方法，能够在小学数学中灵活应用求商的方法。
2.能力目标：培养学生的口算能力和快速计算的能力，培养学生的思维能力和应用能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和喜爱，提高学生的自信心和成就感。
教学重点和难点重点1.掌握用口诀求商的方法。
2.运用口诀求商的方法，解决实际问题。
难点1.理解口诀求商的含义。
2.掌握口诀求商的方法，能够在实际问题中进行应用。
教学准备1.教师：课件、教学设计、教学用具。
2.学生：教材、笔记本、草稿纸、铅笔、橡皮等。
教学内容和过程第一步：导入1.教师简单介绍将要讲解的内容——口诀求商。
2.通过板书等方式回顾被学生已经学过的相关词语和知识点，比如“商”等。
第二步：呈现1.介绍口诀求商的现象，举例说明口诀求商的实际应用。
2.将口诀求商的运算方法通过课件等方式展示给学生，让学生初步了解口诀求商的运算方法。
第三步：练习1.让学生自己尝试使用口诀求商的方法解决一些简单的练习题，加强学生的记忆和理解。
2.教师可以点名学生进行口算练习，让学生适应口算的思维方式，并可以在口算中巩固口诀求商的运算方法。
第四步：巩固1.通过讲解各种题型的解法，让学生彻底掌握口诀求商的运算方法。
2.让学生通过合作、竞赛等方式，切磋口诀求商运算方法和技巧。
第五步：总结1.让学生自己总结口诀求商的方法，加深记忆。
2.教师可以适当补充口诀求商的规律和注意点，让学生更全面地理解口诀求商的运算方法。
教学评价1.教师可以通过提问学生、指导学生进行练习、听学生口算等方式，对学生的掌握程度进行评价。
2.学生可以在完成练习题、课堂练习、小组比赛等方面评价自己的口诀求商能力。
参考资料苏教版小学数学教材。
二年级上册数学教案-4.6口诀求商｜苏教版
二年级上册数学教案－4.6口诀求商｜苏教版教案：二年级上册数学教案－4.6口诀求商｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版二年级上册数学第四章第六节口诀求商。
本节课主要让学生掌握利用口诀求商的方法，能够运用口诀快速计算除法运算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解口诀求商的含义，熟练运用口诀求商的方法计算除法运算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生运用口诀求商解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解口诀求商的含义，熟练运用口诀求商的方法计算除法运算。
难点：学生能够灵活运用口诀求商解决问题，掌握口诀求商的计算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀表、除法运算题卡。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个故事，引导学生在故事中发现数学问题，从而引入口诀求商的概念。
例如：小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果呢？2. 自主探究（10分钟）教师引导学生观察例题，让学生尝试用口诀求商的方法解决自主探究题目。
例如：36÷4=？引导学生发现，36可以拆分为4个9，所以36÷4=9。
3. 小组合作（10分钟）4. 课堂练习（10分钟）教师发放练习题卡，让学生独立完成练习题目。
题目包括口诀求商的计算以及应用题。
教师及时批改学生的练习，给予反馈。
六、板书设计板书设计如下：口诀求商被除数÷ 除数 = 商例题：36÷4=？拆分被除数：36=4×9所以，36÷4=9七、作业设计1. 完成学生用书上的课后练习题目。
2. 运用口诀求商的方法，解决实际生活中的问题。
例如：妈妈买了54个糖果，你想把这些糖果平均分给你的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果呢？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事情境引入，激发了学生的学习兴趣。
二年级上册数学教案-4.6用2-6的乘法口诀求商丨苏教版
二年级上册数学教案4.6 用26的乘法口诀求商丨苏教版教案：二年级上册数学教案4.6 用26的乘法口诀求商丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级上册数学教材，第47页至第49页。
内容包括：1. 学习26的乘法口诀；2. 运用26的乘法口诀求商；3. 熟练掌握乘法口诀求商的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握26的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀求商的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用乘法口诀求商。
2. 教学重点：让学生熟练掌握乘法口诀求商的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个情景：小明有2个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，问小红有多少个苹果？2. 例题讲解：教师引导学生用乘法口诀求解，2乘以3等于6，所以小红有6个苹果。
3. 随堂练习：教师出示几个类似的题目，让学生独立完成。
如：5乘以4等于多少？3乘以5等于多少？4. 小组合作：教师将学生分成小组，每组选择一道题目，用乘法口诀求解，并把答案写在练习本上。
5. 全班交流：各小组汇报答案，教师点评并纠正错误。
六、板书设计1. 乘法口诀表格：2 3 4 5 66 9 12 15 182. 求商的方法：a. 读题，确定要求解的问题。
b. 找出乘法口诀中的答案。
c. 将答案写在练习本上。
七、作业设计1. 题目：用26的乘法口诀求商。
a. 妈妈有2个苹果，你的苹果数量是妈妈的3倍，你有多少个苹果？b. 老师有5个篮球，每个同学可以分到2个篮球，一共可以分给几个同学？2. 答案：a. 2乘以3等于6，所以你有6个苹果。
b. 5乘以2等于10，所以可以分给10个同学。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了26的乘法口诀，并能运用口诀求解实际问题。
但在小组合作环节，部分学生对乘法口诀的记忆还不够熟练，需要在课后加强练习。
二年级上册数学教案-4.6 口诀求商丨苏教版_59533
方法三：12÷2＝6方法四反思总结。
今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？
五、反馈完善
《补充习题》
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。
（3）说说用了那一句乘法口诀。
2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？
（1）学生列式解答。
（2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？
二．基本练习。
跟小猴比比谁算得快，说得好
（2）学生列式。（板书：20÷5）
提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）
提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？
2、教学右边一题。
（1）学生读题，找出已知条件和问题。
提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？
想想说说
20÷4=5因为四五二十，所以20÷4=5
12÷4=3因为三四十二，所以12÷4=3
16÷4=4因为四四十六，所以16÷4=4
小结：除数是几就想几的口诀。
三．题组练习。
1、教学“想想做做”第6题左边一题。
（1）出示插图及左边题目。
提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？
正确、熟练地用2-6的任意一句口诀求商。并用口诀求商解决实际问题
教学方法
自主探究、合作交流
教学准备
课件
教学过程和内容
二年级上册数学教案-4.6 用2～6的口诀求商丨苏教版
用2-6乘法口诀求商教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，最后优化求商的办法，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
教学重点：使学生学会求商的方法。
教学难点：用多种方法求商。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：复习引入师：开火车，看谁算得又对又快。
(设计意图：唤醒学生对乘法口诀的记忆，为新课学习提供基础保障）师：大家用了什么方法算得那么快？生：乘法口诀。
师：对了，乘法口诀使我们在做乘法计算时加快了速度。
师：今天我们来帮猴妈妈分桃子，猴妈妈有什么要求呢？，请大家看课件。
师：在这件事情里，我们已知的是什么，求的是什么？谁来说一说？生：已知：12个桃子每只猴子分3个求：可以分给几只猴子？师：你真棒！那谁还能再说说这是属于那种类型的分东西？生：平均分。
师：大家真是太棒了，回答得真好，说明前几节课我们都学得很不错，谁知道怎样列式？生：（预设）12÷3=4师：你真棒，不但会列式连计算结果都算出来了，那请你再回答老师一个问题，你是怎样算得12÷3=4的结果是4的？生：（预设）（1）画一画（圈一圈）（2）加法：（2）减法：-（）×2＝12 4×（）＝165×（）＝15 3×（）＝21（）×6＝18 （）×5＝25（3）想乘算除（或直接用乘法口诀）。
师：你真是个勤思考的好孩子，没学过的知识会用已学过的方法来解决（掌声送给他）。
现在请全班同学认真思考下面的问题：计算12÷3的结果除了这位同学的方法你还有不同的方法吗？请你把想到的方法写在草稿上，看看你能找到几种方法？写好后跟你的同桌说说你是怎么做的。
（设计意图：引导学生用连加, 连减、画图、想乘法口诀等多种方法求商,并重点讨论:算式中的3、12分别表示什么?由具件数所表示的意义(如3表示每只小猴分3个和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解只要知道3和几相乘得12，12除以3的商就是几。
二年级上册数学教案-4.6 用2-6乘法口诀求商丨苏教版
《用2～6的乘法口诀求商》教学设计学习目标1、经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。
2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、初步认识乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。
教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备：情境图课件、圆片学具。
教学过程：（-）激活经验，做好铺垫教师呈现如下题目，让学生完成。
填出（）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。
3×（）=6 2×（）=8 （）×4=125×（）=10 3×（）=18 （）×6=12（设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识做好铺垫。
）（二）创设情境，在活动中自主探究1、创设情境，激发兴趣教师：看来同学们掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
小猴子最爱吃桃子了，看，猴妈妈正在给小猴分桃呢，但是猴妈妈遇上一个问题。
（呈现下图）！教师（出示问题）：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？教师：请全班同学把问题读一读。
教师：猴妈妈要分几个桃？怎么分的？谁能列出算式？教师板书：12÷3=□（设计意图：把学生引入分桃子的情境中，回顾除法的意义，进而抽象出数学问题。
让学生在理解题意的基础上，列出除法算式。
）2、引导观察，建立表象教师：究竟能分给几只小猴，请你们先想一想猴妈妈会怎样分？再看看老师演示的和你想的一样吗？教师用学具来演示猴妈妈分桃的过程。
（设计意图：学生先在大脑中呈现分桃的过程，教师再通过操作把得到商4的过程展示出来）3、明确探究要求，鼓励自主探究教师：通过分，我们能知道12÷3的商是4。
如果12个桃子，每只小猴分2个，要分多少次？如果120个桃子，每只小猴分2个，要分多少次？教师：我们以后每做一道题都要先分一分，你会有什么感觉？学生1：很麻烦。
二年级上册数学教案-4.6 1-6的乘法口诀求商丨苏教版
用1-6的乘法口诀求商教学目标1.使学生经历探索用1-6的乘法口诀求商方法的过程，初步理解和掌握用口诀求商的方法，能正确进行相应的除法计算；2.使学生初步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法含义解答一些有关平均分的简单实际问题；3.使学生积极参与探索算法的学习活动，积累数学活动经验，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。
教学重点乘法口诀求商的方法教学难点根据除法算式能快速的找到相应的乘法口诀教具准备师生共同准备8个相同大小的圆片，20个相同大小的正方形教学过程一．复习回顾1.齐背诵1-6的乘法口诀2.补充口诀，联想算式：三（）得九 ( )四得八二（）一十3.根据算式想口诀 2 ×（）= 6 4 ×（）= 124.从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完二．例题导入1.提问：马上就要到夏天了，你想吃哪些水果呢？（学生自由说）老师带来了诱人的水蜜桃，数数看有几个？（一起数）仔细观察这幅图，你能提出一个问题考考大家吗？2.提问：你为什么会用除法来解决呢？（板书：8÷2=）3.提问：那8里面到底有几个2呢？请同学们自己先想方法算一算，在和你的同桌说一说，看谁的方法多！学生按要求活动，教师巡视。
反馈：谁来把你的方法展示给大家。
学生中可能出现以下三种算法: (1)用8个圆片代替8颗水蜜桃分一分，8个圆片，每2颗1份地分，正好可以分成4份，所以8÷2=4。
(2)8-2-2-2-2=0,从8里面每次减去2, 4次正好减完，所以8里面有4个2, 8÷2=4。
(3)根据已有的经验思考，因为4个2颗是8颗，所以8÷2=4。
4.谈话:同学们用不同的方法算出了8÷2的商是4,虽然方法不同，但都是想几个2是8。
因此，计算除法时，可以用乘法口决来求商。
例如，计算8÷2时，可以先想2乘几得8？因为“二四得八”，所以8÷2=4。
二年级上册数学教案-4.6 用2～6的乘法口诀求商丨苏教版
用2～6的乘法口诀求商学习目标1. 理解求出除法算式的商的方法。
2.我能掌握用乘法口诀求商的方法。
学习重点理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
学习难点理解用乘法口诀求商的算理。
教具学具教学课件学习流程一、复习导入（课件出示）填一填，并说出用哪句口诀。
师：看来，同学们的乘法口诀很熟练，在今天的学习中，乘法口诀除了可以计算乘法外还有什么作用呢？二、探究新知（一）出示学习目标1.理解求出除法算式的商的方法。
2.我能掌握用乘法口诀求商的方法核心问题：怎样用乘法口诀求商。
（课件出示第18页例1）师：看，猴妈妈正在给小猴分桃呢。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？（二）探究求商的方法出示快乐探究1.从题中你知道了什么？问题是什么？2.根据题意，怎么列式呢？3.怎样计算呢？师：通过分一分知道了每只小猴分4个，所以12÷3＝4。
师：除了动手分得出结果还有别的方法来求商吗？预设学生的方法还可能有：①用连减的方法。
12－3＝9, 9－3＝6, 6－3＝3, 3－3＝0，减了4次所以可以分给4只猴子。
②用乘法算式想，12÷3＝？想：3×4＝12，所以12÷3＝4③用加法想，3＋3＋3＋3＝12，所以可以分给4只猴子。
师：综合同学们的方法，有通过动手摆或画求出结果的，有的是用乘法口诀求出结果的，有的是用连减或连加的方法求出结果的，在这些方法中，你认为哪种方法比较快捷、方便？为什么？学生发表自己的看法。
师：大部分同学都觉得用乘法口诀求商比较快捷、方便。
下面我们对这种方法再进一步地进行分析。
师：在乘法算式3×4＝12和除法算式12÷3＝4中，请同学们结合算式和图找一找他们之间有什么关系？师：我们不难发现，除法算式和乘法算式是有联系的。
计算除法算式12÷3＝？就想3和几相乘得12，又需要谁来帮忙呢？教师板书：想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。
苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》教案
苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》是该册教材中关于除法初步知识的一个教学内容。
本节课主要让学生通过口诀求商的方法，进一步理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现除法运算中的规律，从而达到熟练计算的目的。
二. 学情分析二年级的学生在学习了加减法的基础上，已经具备了一定的数学运算基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解除法的意义，通过具体的例子，让学生感受除法运算的过程，从而提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生通过口诀求商的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除法的基本运算方法，能够通过口诀求商。
2.难点：让学生理解除法的意义，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生理解除法的意义。
2.采用口诀教学法，让学生通过记忆口诀，提高运算速度和准确性。
3.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生理解除法的意义。
2.准备口诀卡片，用于让学生记忆和练习口诀求商。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如分水果，引入除法运算的概念。
让学生观察和思考，如何用除法计算分水果的问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现除法运算的例子，引导学生发现除法运算的规律。
如，5÷2=2余1，可以写成5=2×2+1。
教师引导学生理解和记忆这个规律。
3.操练（10分钟）教师发放口诀卡片，让学生分组进行口诀求商的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
二年级上册数学教案-4-6乘法口诀求商∣苏教版
二年级上册数学教案46 乘法口诀求商∣苏教版我今天要上的教案是二年级上册数学的第四到第六单元，主要内容是乘法口诀求商。
我的教学目标是让学生掌握乘法口诀，并能够运用口诀求商。
我也希望学生们能够通过实际操作，理解乘法和除法之间的关系。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生们理解乘法口诀的运用，以及如何通过乘法口诀求商。
而重点则是让学生们熟练掌握乘法口诀，并能够灵活运用。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些乘法口诀的卡片。
然后，我会讲解乘法口诀的规律，比如“2乘以3等于6”，“3乘以4等于12”等等。
我会让学生们通过实际的计算，理解乘法口诀的运用。
接着，我会通过一些例题，让学生们练习如何运用乘法口诀求商。
比如“如果有12个苹果，每个小组分3个，那么可以分成几个小组？”通过这样的问题，让学生们运用乘法口诀求解。
在教学过程中，我会设计一些随堂练习，让学生们通过实际的操作，巩固乘法口诀的运用。
在板书设计上，我会将乘法口诀的规律以及一些重要的知识点写在黑板上，以便学生们随时查看和复习。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生们课后巩固乘法口诀的运用。
比如“如果有5个小组，每个小组有4个人，那么一共有多少人？”答案是20。
上完课后，我会进行反思和拓展延伸。
如果学生们对乘法口诀的运用还不是很熟练，我会在下一节课中进行巩固和强化。
同时，我也会通过一些拓展延伸的问题，让学生们更深入地理解乘法口诀的运用。
重点和难点解析：乘法口诀的掌握和运用是本节课的重点。
乘法口诀是数学中基础的知识点，对于二年级的学生来说，理解和熟练掌握乘法口诀是十分重要的。
在教学过程中，我会通过讲解、例题和随堂练习等方式，帮助学生们理解和掌握乘法口诀的运用。
如何通过乘法口诀求商是本节课的难点。
这个难点在于让学生们理解乘法口诀与除法之间的关系，以及如何运用乘法口诀来求解商。
在教学过程中，我会通过实际的例题和操作，让学生们理解乘法口诀求商的方法和步骤。
二年级上册数学教案-4
二年级上册数学教案－4.6口诀求商｜苏教版教学目标：1. 让学生掌握用乘法口诀求商的方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的习惯。
教学内容：1. 用乘法口诀求商的方法。
2. 乘法口诀的熟练运用。
3. 解决实际问题，运用乘法口诀求商。
教学重点与难点：重点：用乘法口诀求商的方法。
难点：熟练运用乘法口诀求商。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT课件，引导学生复习乘法口诀。
2. 学生齐读乘法口诀，教师随机提问，检查学生掌握情况。
二、新课讲解1. 教师讲解用乘法口诀求商的方法，结合PPT课件展示例题。
2. 学生跟随教师一起练习，逐步掌握用乘法口诀求商的方法。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相交流，分享解题心得。
四、巩固提高1. 教师出示提高题，学生尝试独立解决。
2. 教师引导学生运用乘法口诀求商，培养学生的运用能力。
3. 学生互相讨论，共同解决问题。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
3. 教师解答疑问，给予鼓励。
板书设计：一、导入：复习乘法口诀二、新课讲解：用乘法口诀求商三、课堂练习：独立完成练习题四、巩固提高：解决实际问题作业设计：1. 课后练习题：完成课后练习题，巩固用乘法口诀求商的方法。
2. 家庭作业：家长协助，用乘法口诀解决实际问题。
课后反思：本节课通过讲解、练习、巩固提高等环节，使学生掌握了用乘法口诀求商的方法。
在教学中，注重学生主体地位，引导学生积极参与、合作交流。
课后作业设计旨在巩固所学知识，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
在今后的教学中，需进一步加强学生运用能力的培养，提高学生解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课讲解”和“巩固提高”环节。
二年级上册数学教案-4.6用2-6乘法口诀求商丨苏教版
二年级上册数学教案4.6 用26乘法口诀求商丨苏教版今天，我们要学习的是二年级上册数学教案中的4.6节内容，用26乘法口诀求商。
一、教学内容我们将会使用苏教版教材，这一部分的内容主要涵盖了两步计算的除法应用题，以及利用26的乘法口诀求商的方法。
通过这一节课的学习，学生们将能够理解两步计算的除法应用题的解题思路，并熟练运用26的乘法口诀来求商。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生们能够理解两步计算的除法应用题的解题思路，并能够熟练地运用26的乘法口诀来求商。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两步计算的除法应用题的解题思路，以及26的乘法口诀。
难点在于如何引导学生理解除法应用题的解题思路，并能够灵活运用26的乘法口诀。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及学生们常用的学习用品。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一些实际的情景，比如分水果、分配物品等，让学生们理解除法应用题的实际意义。
2. 例题讲解：然后，我会给学生讲解一些例题，通过讲解让学生们理解两步计算的除法应用题的解题思路，并熟练运用26的乘法口诀来求商。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让学生们能够及时地巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们进行小组讨论，分享彼此的解题思路和方法，以此提高学生们的问题解决能力。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的知识点和解题思路进行板书，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计：(1) 12 ÷ 3 = ?(2) 18 ÷ 3 = ?(3) 20 ÷ 4 = ?答案：(1) 4(2) 6(3) 5(1) 15 ÷ 5 = ?(2) 21 ÷ 7 = ?(3) 24 ÷ 6 = ?答案：(1) 3(2) 3(3) 4八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：对于学有余力的学生，我将会提供一些额外的练习题，让他们能够更深入地学习和掌握26的乘法口诀求商的方法。
二年级上册数学说课稿-4.6 口诀求商丨苏教版
二年级上册数学说课稿-4.6 口诀求商丨苏教版一、教学目标本节课旨在让学生掌握口诀求商的方法，培养学生的口算速度和口算技能。
同时，通过课堂学习，促进学生思考问题的方法，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
二、教学内容本节课教学内容为“口诀求商”。
三、教学重点本节课教学重点是让学生掌握口诀求商的方法。
四、教学难点本节课教学难点是让学生灵活运用口诀求商的方法，解决实际问题。
五、教学准备1.板书：口诀求商的步骤和例题。
2.教学视频：合理利用教学视频资源，展示如何使用口诀求商的方法解决实际问题。
3.练习题：准备一些口诀求商的练习题，让学生课间时间或者在家里练习巩固。
六、教学步骤步骤一：引入口诀求商1.老师通过观察学生的口算速度和精度，引入口诀求商的概念，并告诉学生这是一种提高口算速度和口算技能的方法。
2.老师可以通过板书讲解口诀求商的步骤：先将被除数的末尾数除以除数，再将答案乘以除数，将积减去被除数的末尾数，将结果作为新的被除数，重复上述步骤，直到没有余数为止，商即为所有的商数的积。
步骤二：巩固口诀求商的方法1.引导学生通过教学视频学习如何使用口诀求商的方法解决实际问题。
2.按照步骤一中的口诀，让学生跟着老师一起口算，巩固学生口算技能和口算速度。
步骤三：解决实际问题1.让学生使用口诀求商的方法解决一些实际问题，如：小明买了10个苹果，平均每个同学要分到2个，问他的同学有几个？2.让学生在解决问题的过程中，灵活运用口诀求商的方法，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
步骤四：小结1.老师和学生一起总结口诀求商的步骤。
2.让学生在课后课间时间或者在家里练习口诀求商，巩固所学知识。
七、教学反思本节课通过引入口诀求商的方法，让学生掌握了一种提高口算速度和口算技能的方法。
在教学过程中，老师合理利用教学视频和练习题，让学生在实际操作中灵活运用口诀求商的方法，培养了学生的思考能力和解决问题的能力。
在教学结束后，老师和学生一起总结了口诀求商的步骤，让学生在课后课间时间或者在家里练习口诀求商，巩固所学知识。
二年级上册数学教案-4.6口诀求商苏教版
二年级上册数学教案－4.6口诀求商苏教版口诀求商教材第53页例7及相关练习。
1．使学生经历探索用1～6的乘法口诀求商的过程，初步理解和掌握用口诀求商的方法，能正确进行相应的除法计算。
2．使学生初步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系乘法含义解答一些有关平均分的简单实际问题。
3．使学生积极参与探索算法的学习活动，积累数学活动经验，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。
重点：运用1～6的乘法口诀口算有关除法，并能灵活运用除法含义解决一些简单的数学问题。
难点：运用除法含义解决一些简单的数学问题。
课件。
1．将乘法口诀补充完整。
二()得八三()十二二()十二二三()三五() 四()十六()六三十一二()2．口算。
2×3＝4×3＝2×5＝3×6＝5×2＝1×6＝4×6＝2×4＝3．从10里面连续减2，减去()次，正好全部减完。
师：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
今天，我们就利用乘法口诀求商。
(板书课题。
)1．教学第53页例7。
(3)小结：在求商时，可以利用乘法口诀和相应的乘法算式来计算。
2．教材第54页“想想做做”第2题。
(1)学生独立完成第一组，提问：计算这三道题都是用的哪句口诀？(2)学生独立完成另两组，分别说一说每组的三道题都是用的哪句口诀。
(3)揭示乘、除法之间的联系。
3．教材第54页“想想做做”第3题。
(1)提问：你知道每幅图表示什么意思吗？(2)学生独立计算，集体订正。
4．教材第54页“想想做做”第4题。
学生独立完成，全班交流汇报：你计算时用到了哪句乘法口诀。
5．教材第54页“想想做做”第5题。
(1)提问：题目中已知条件有哪些？要求的问题是什么？(2)让学生列式算出得数，并提醒学生在最后的括号里填写单位。
(3)集体汇报：你是怎样列式计算的？计算时用了哪句口诀？6．教材第54页“想想做做”第6题。
二年级上册数学教学设计-4.6 乘法口诀求商丨苏教版
二年级上册数学教学设计-4.6 乘法口诀求商丨苏教版1. 教学目标1.掌握乘法口诀求商的方法。
2.通过练习，加深对乘法口诀的记忆。
3.培养学生观察问题、总结规律的能力。
4.培养学生的自主学习、合作学习意识。
2. 教学内容苏教版二年级上册数学第四章第六节：乘法口诀求商。
3. 教学重难点教学重点：掌握乘法口诀求商的方法。
教学难点：发现乘数相等的乘法口诀的规律。
4. 教学准备黑板、彩色粉笔、小板擦、卡片、乘法口诀表。
5. 教学步骤步骤一：引入新知1.教师出示“2 × 7 = 14”、“14 ÷ 7 =2”这两道题目，让学生自行推断乘法口诀求商的方法。
2.讨论学生推断的方法，引导学生对乘法口诀求商做出初步认识。
步骤二：一起探索1.教师出示卡片，上面写着“12 ÷ 6 = ?”，要求学生结合乘法口诀表求解。
2.学生先自行思考，然后两个人一起讨论。
3.教师引导学生发现规律：被除数等于两个相同的数相乘，商就等于这两个数中的其中一个。
步骤三：小组合作1.教师让学生自由组成小组，用同样的方法完成下列练习：（1）48 ÷ 6 = ?；（2）36 ÷ 9 = ?；（3）30 ÷ 5 = ?。
2.学生在小组内讨论，相互协作，帮助有困难的同学。
步骤四：反思总结1.学生交流合作的过程中，反思和总结自己的学习经历。
2.教师引导学生发现乘数相等的乘法口诀的规律。
6. 课后作业1.完成练习册上的练习。
（如：P13-1、P13-2、P13-3 等）2.自己编写乘数相等的乘法口诀题，练习口算并验证规律。
7. 教学反思1.教师通过引入乘法口诀求商、探索规律等方法，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。
2.鼓励学生进行小组合作，培养了学生的合作学习意识。
3.教师对学生的表现给予了及时的肯定，激发了学生的自信心，提高了学生的学习积极性。
二年级上册数学说课稿-4.6口诀求商｜苏教版
二年级上册数学说课稿-4.6口诀求商|苏教版一、教学目标1.能够理解4.6口诀求商的意义以及解题方法；2.能够熟练运用口诀求商，解决实际问题；3.通过口诀求商的学习，引导学生对数学的兴趣，提高数学思维能力。
二、教学重点1.熟练掌握口诀求商的方法和步骤；2.理解口诀求商的意义。
三、教学内容1. 口诀求商的定义和意义口诀求商是指在相除的时候，采用一定的口诀公式，快速地求出商的值，并将这个被除数分成若干份，以求出多个商的值。
通常用于小学数学的除法运算中。
2. 口诀求商的方法和步骤口诀求商的方法和步骤如下：1.确定被除数和除数；2.找到一个最接近被除数的数域，即口诀表的左侧数；3.确定商的第一位，即包含于这个数域的商的值；4.剩下的数再继续进行操作，找到下一个数域，确定商的下一位数值；5.重复以上步骤，直到全部被除尽。
例如：假设369 ÷ 6 = ？，使用口诀求商的方法，我们可以得到以下运算步骤：•第一步，我们可以在口诀表中找到最接近369的数，即360；•在表格中寻找6对应的商的第一位，可以得到6 × 6 = 36，商第一位为6；•将369 - 360 = 9，再将9分成6和3两份；•在表格中找到3对应的商的值，可以得到3 × 6 = 18，商第二位为3；•最终的商为 61，因此369 ÷ 6 = 61。
3. 口诀求商的实际应用除法是在日常生活中经常用到的一种数学运算。
口诀求商的方法可以使我们快速、方便地完成除法的运算。
除此之外，口诀求商的方法还可以应用到商业领域、财务管理等方面。
例如，以商业为例，销售人员需要计算产品售价和成本价的比值（销售毛利率），这时候就可以使用口诀求商的方法来快速计算出商的值。
四、教学方法1.探究式学习：通过让学生在小组中探索口诀求商的方法，来让他们发现和理解口诀公式的意义与应用；2.合作学习：组织学生互相合作解决口诀求商的习题，增强他们的解题和口算水平；3.游戏式学习：利用趣味游戏来让学生在享受游戏乐趣的同时，提高他们的口诀求商水平和专注力。
二年级上册数学教案-4.6 口诀求商 苏教版
口诀求商教学目标1．知识与技能目标：使学生学会用2——6乘法口诀求商的方法。
培养学生初步观察、比较以及从众多方法中择优的能力。
2．过程与方法目标：学生经历探索除法计算方法的过程，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便，学会用2——6的乘法口诀求商的方法。
3．情感、态度、价值观目标：在逐步深化的练习中，让学生感受开动脑筋解决问题的乐趣，获得成功的体验。
教学重点、难点：经历除法计算方法的探索过程，初步学会用乘法口诀求商。
教学准备：课件，圆片教学过程一、复习引入1.开火车游戏，要求：一人说算式，同桌说口诀，如果错，同桌改正，火车可以通过。
第一组3×（）=12 （）×5=10 4×6=（）2×（）=8 6×（）=6第二组（）×6=30 3×（）=9 （）×2=6 4×5=（）3×（）=152看图说算式，并说出算式表示的意义。
二自主学习,合作探究1情境揭示例题（1）,图中的小朋友在干什么你知道什么8个小朋友打乒乓球，每2人一组，你能提出一个除法计算的问题吗可以分成几组？怎样列式列算式8÷2=？（2）探索算法这里的4你是怎么得到的？请大家动动手，动动脑，想一想，然后把你的想法在小组内说一说，开始！交流:方法一：分一分（小棒）方法二：圈一圈方法三：2222=8（8里面有4个2）方法四：8-2-2-2-2=0（连续减去4个2）方法五：因为2乘4等于8，所以8除以2等于4。
（口诀二（四）得八，商是4。
）你知道想的是谁的口诀吗？（想除数2的口诀，即二四得八，商就是几）。
（指名说刚刚想的过程）2小结，比较择优你觉得这几种方法中的哪一种方法最简便呢？（用口诀求商）这就是今天我们一起学习的内容。
（板书课题，生齐读）3检验:4组正好是8人吗一起来检查每2人一组，4组正好是8人4试一试12÷3＝想：三（）十二，商是（）。
二年级上册数学【说课稿】及反思-4.6 口诀求商丨苏教版
二年级上册数学说课稿及反思-4.6 口诀求商丨苏教版一、教学背景本次说课内容是《苏教版》二年级上册的第四单元“两位数的加减法”，其中4.6节口诀求商是本课的主要内容。
本单元主要涉及的知识点是两位数的加减法及口诀求商，以及在求商过程中的变化。
二、教学目标1.能够掌握两位数间的加减法。
2.能够灵活运用口诀求商的方法解决问题。
3.能够正确理解在口诀求商过程中的变化。
三、教学重点和难点教学重点1.口诀求商的方法和技巧。
2.逐步理解在口诀求商过程中的变化。
教学难点困难较大，这需要学生在课堂上先掌握加减法的处理方式，然后才能够灵活使用口诀求商的方法，从而解决对应的问题。
四、教学方法1.探究式教学方法。
2.板书、讲解和例题展示相结合。
五、教学过程导入1.引入本节课的主要内容——口诀求商。
2.简单介绍两位数的加减法。
导入例题老师将一道口诀求商的例题呈现给学生：•40÷5=老师可以请学生口算，进而探究出口诀求商的方法。
教学例题老师引导学生口算两道例题，并讲解运算方法。
•43÷7=•75÷5=引入口诀求商老师解释口诀求商的定义和含义：“除数乘以商加余数等于被除数”。
讲解口诀求商的方法老师通过一个简单的口诀“看被除数，除法句型，知商在，余数有”，引导学生理解口诀求商的方法。
进行练习老师出几道口诀求商的练习题让学生完成。
(题目可自行编写)总结与反思本节课主要学习了口诀求商的方法。
教师需要通过例题和练习提高学生理解和掌握该方法。
同时，学生也要及时反思自己在学习过程中的问题和掌握程度。
六、板书设计口诀求商看被除数，除法句型，知商在，余数有七、学情分析口诀求商的方法是二年级上册数学一个重要的知识点，也是让学生比较困惑的内容。
在学习过程中，学生应该注重口诀及其含义的理解，同时要掌握口诀求商的方法。
在整合基础知识的同时，小学生应认真完成所布置的练习，在加深学习的同时提高学习成绩。
八、教学反思本节课尽管只涉及一个小节的内容，但还是体现了对学生的教育和引导作用。
苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》说课稿
苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》说课稿一. 教材分析《口诀求商》是苏教版数学二年级上册4.6的内容，这部分内容是在学生已经掌握了乘法口诀和除法基本概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是通过乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的意义。
教材通过具体的例子和口诀，引导学生运用乘法口诀来计算除法，从而加深对除法的理解。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于乘法口诀和除法已经有了一定的了解，但还需要通过具体的例子和操作来加深理解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的例子和动手操作的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握口诀求商的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解口诀求商的意义，掌握口诀求商的方法，并能够运用口诀求商来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的趣味性，增强对数学的学习兴趣，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解口诀求商的意义，掌握口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用口诀求商来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握口诀求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍口诀求商的概念，并通过具体的例子让学生观察和操作，引导他们发现口诀求商的规律。
3.讲解与演示：通过讲解和演示，让学生理解口诀求商的步骤和方法，并能够运用口诀求商来解决实际问题。
4.练习与交流：设计一些练习题让学生进行口算练习，并鼓励他们互相交流和讨论，共同解决问题。
二年级上册数学教案-4.6用口诀求商丨苏教版
二年级上册数学教案4.6 用口诀求商丨苏教版我今天要为大家教授的是二年级上册数学教案中的4.6节内容——用口诀求商，这是苏教版教材的一部分。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中4.6节的例题和相关的练习题。
例题中会展示如何使用口诀来求商，同时，我们也会学习如何利用乘法口诀来帮助我们更快地计算除法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用口诀求商的方法，并且能够灵活地运用乘法口诀来进行除法的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握用口诀求商的方法，难点则是如何让学生们能够理解和记忆乘法口诀，并能够灵活运用到除法的计算中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、教材、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子，比如分水果的问题，来引导学生们进入本节课的学习。
2. 讲解例题：我会详细讲解教材中的例题，展示如何使用口诀来求商，同时，我还会解释乘法口诀在除法计算中的作用。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们在课堂上进行练习，巩固他们刚刚学到的知识。
4. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些板书，帮助学生们更好地理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们能够在课后进行复习和巩固。
六、作业设计(1) 12 ÷ 3 =(2) 15 ÷ 5 =(3) 20 ÷ 4 =(1) 12 ÷ 4 =(2) 18 ÷ 3 =(3) 24 ÷ 4 =七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我还会思考如何进行拓展延伸，让学生们能够更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、用口诀求商的方法我们需要重点关注如何让学生们掌握用口诀求商的方法。
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谈话：请同学们拿出桌上的小棒来分一分，看看能不能帮你想出商？
让学生动手操作并表述。
②方法2。
学生说出连续的减法算式后，微机呈现算式。
指着第一个算式8－２＝6问：为什么减2？得到的6是什么意思？6－2＝4又表示什么意思？从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？
③方法3、方法4。
引导：每2人一组，有几个2人就有_________，8人里面有__________个2人，就有__________。
提问：你怎么知道8里面有4个2的？(因为2和4相乘得8)
讲述：2和几相乘得8，8÷2就得几。
2和几相乘得8用的是哪句口诀？
所以，我们在计算8÷2这道题时可直接用乘法口诀求商，先想二( )得八，［板书：二( )得八］因为二(四)得八，（在括号内补充板书四）所以商是4。
(4)优化算法。
组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。
(5)在算式上填得数，口答题目的问题。
2.尝试练习。
(教科书中的“试一试”)
（1）出示12÷3、10÷5
（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？
（3）指名口述解题思路。
说说根据除法算式找乘法口诀的好办法。
（4）学生们填写课本。
3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
三．检测完善。
1、完成“想想做做”第1题。
（1）学生独立完成
（2）提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做9÷3＝？的时候，你是怎样想的？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
（1）学生独立完成
（2）提问：你们为什么能算得那么快？通过每组题的计算，你发现了什么？
（3）揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
做成风车图
（1）出示风车图，看清要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
4、口答“想想做做”第4题。
5、完成“想想做做”第5题。
引导学生先数出桃子的数量，然后连起来完整地表达题目。