3500.鲁科版八上物理第三章 光现象第6节 看不到的光 参考教案2
八年级物理上册第三章光现象复习教案鲁教版五四制
8.下列叙述中的“影”，属于光的反射现象的是（）
A．立竿见“影”B。毕业合“影”C．湖光倒“影”D．形“影”不离
9.当你对着平面镜检查仪容仪表时，成象的大小取决于（）
A．镜的大小B．人本身的大小C．镜放置的高低D．人离镜的距离
10.下列与紫外线无关的是（）
A．电焊工人在焊接时带防护罩B．臭氧层空洞
2.普通手机要通过地面基地台接收和Байду номын сангаас射信息，救灾中使用的卫星手机．可直接通过卫星传递信息，但两者有一个共同点．都是利用传递信息，它的速度约km／s。
3.“手影”现象说明光在空气中是传播的。
4．2009年海口日偏食景观，形成日食现象的主要原因是（ ）
C．利用B超检查病人身体D．常在阳光下照射,皮肤会变黑
11.小汽车的挡风玻璃不竖直安装的主要原因是为了（）
A、造型美观B、减少外界噪音干扰
C、增大采光面积D、排除因平面镜成像造成的不安全因素
12.美军在对伊拉克战争中佩戴了夜视镜，在夜晚也能发现敌方，夜视镜是根据夜间人的_____比周围草木、建筑物的温度______,人体辐射的_______线比它们的_________的原理制成。
18．一束光线射向一块玻璃砖如图所示，画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹。
19．如图s是平面镜前的点光源，它发出的光经平面镜发射后经过A点，试画出光路图。
17题图18题图19题图
20．是探究平面镜成像特点的实验装置。
(1)用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点便于__________________；
教学过程
教学过程
温故阶段（课前）——根据课文内容归纳知识要点：
一、光的直线传播
看不见的光-鲁科五四学制版八年级物理上册教案
看不见的光-鲁科五四学制版八年级物理上册教案一、学时安排和教学目标学时安排本课时计划为2学时，具体时间分布如下：时间内容10分钟课堂导入30分钟观察实验40分钟理论探讨20分钟课堂练习及讲解20分钟总结及课后作业教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解光的传播方式和光的特性；2.掌握光的反射和折射规律；3.理解光的波粒二象性；4.运用所学知识解决实际问题。
二、课堂导入1.通过投影仪播放一个视频，让学生观看。
2.学生观看完毕后，回答下列问题：•视频中的小球为什么会落下来？•视频中的镜子有哪些特点？通过这些问题的引导，让学生进入本课的学习氛围。
三、观察实验1.在黑板上画一条直线；2.在直线的正上方，放置一个五角形的玻璃棱镜；3.在直线的左右两边分别放置一个光源，让光束照射到玻璃棱镜上；4.让学生观察光束从光源到玻璃棱镜的路径，观察玻璃棱镜上形成的光谱。
通过实验让学生能够观察光的传播方式和光的特性，了解光的波动性。
四、理论探讨1.引导学生回顾实验所得的结果，让学生自己总结出光的传播方式和光的特性；2.引导学生对光的反射和折射规律进行探讨，让学生自己发现和总结反射和折射规律；3.引导学生理解光的波粒二象性，让学生了解光既有波动性，又有粒子性。
通过理论探讨，让学生对光的规律有一个深入的了解，为以后的学习打下坚实的基础。
五、课堂练习及讲解1.设计一些课堂练习题目，让学生自主完成；2.经过一定时间后，统计学生完成情况，对难度较大的题目进行详细的解答。
通过课堂练习及讲解，让学生巩固已经学习的知识，解决在学习过程中遇到的困难问题。
六、总结及课后作业1.回顾本节课的主要内容，让学生积极参与总结。
2.布置课后作业，要求学生完成一些习题或者自己动手设计一些实验。
通过总结及课后作业，让学生对已经学习的知识有一个更深刻的理解，同时也能够锻炼自己的思考能力和动手能力。
七、教学反思通过本课的教学，我对鲁科五四学制版八年级物理上册教材有了更深入的了解，同时也让我对课堂授课方法和教学内容有了更广泛的思考。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计一、教学目标：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
二、教学重点难点：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
三、教学方法：自学法、讨论法四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？（光的折射）2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
新课教学：教师引导：光在生活中除了我们讲过的反射、折射及直线传播等方面的用途以外，有无别的用途？试着举举例子。
学生思考寻找生活中的例子回答。
一．光谱：同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成七种色光，（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。
教师引导：这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。
二．红外线及其用途：那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？首先我们看看红外线在生活中的应用。
如何检测呢？如果把非常灵敏的温度计放在棱镜下让阳光照射，能够检测到温度计上升，值得注意的是，在光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见，这就是红外线。
那么他的用途都有哪些呢？课件演示：学生观察总结三．紫外线及其用途：在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。
它有哪些用途呢？1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D。
2.紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌。
3.紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。
过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。
五．板书设计第六节看不见的光1.光谱：2.红外线：（用途）3.紫外线：（用途）（危害）六.课后小结:本节课主要学习了：(1)光谱（2）红外线及用途（3）紫外线及应用。
八年级物理上册第三章光现象教案鲁教版五四制
光学知识渗透在社会生活各个方面：与技术相结合，用于引导掘进的方向；与人文精神相结合来剖析神话故事；光传递的信息，可以发现宇宙之大；平面镜成像在视力检查上的应用，光的能量方面的应用──太阳灶，以及海市蜃楼、热谱图、驻钞机；等等，都充满了魅力和活力。教师应该根据需要和可能，提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中。
根据课程标准的要求，反射定律降低到反射规律水平，主动与学生的认识水平吻合，有利于学生体验科学探究的过程、体会科学探究的方法，为学会学习打基础。学生在探究“光反射时的规律”时，获得的事实是反射角与入射角相等的关系。至于在同一平面上的说法，教材中不强调。这样虽不很严密，但不会在学生认识实际问题时产生障碍。
2、使学生通过实验理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题
4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
（二）过程和方法
1．通过总结和归纳，学会梳理知识的方法。
2．通过实验活动，进一步了解研究物理问题的方法。
第三章光现象
一、
教
学
内
容
分
析
本章研究光现象及其规律，突出体现课程标准的教育理念。
（一）强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习
本章对光的规律性知识，尽量安排为探究性的。这些探究活动是根据实验、演示实验或者小实验演化而来，老师们都熟悉。探究实验改变了传统的教学过程，先不给实验结论，要求学生自己通过活动获得结论。由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力。教学中要调动学生的积极性，处理好实验的关键问题，自主地得出主要结论。
探究性学习跟知识性学习一样，也应遵循循序渐进的原则。本章安排的探究活动，具有知识浅、操作方便、规律性强的特点，结论容易获得，适宜初中生。探究能使学生体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识；从获得成功的愉悦中，提高学习自信心。
鲁教版(五四制)物理八年级上册3.1光的传播导学案设计
第三章光现象第一节光的传播学习目标1、了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类2.掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的特点及其应用.3.知道光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.预习导学知识回顾节日的夜晚，空中的礼花上下飞舞，街道两帝，楼房周围的彩灯，把城市打扮成了姹紫嫣红、五颜六色的光的世界，那么，光现象有什么规律，它是如何为类服务，人类怎样才能更好地利用它呢？新知预习1、阅读课本 P52，回答下列问题：①太阳、电灯等这样的物体有什么共同特征？什么叫做光源？②太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？太阳是光源，这样的光源还有、、等；蜡烛是光源，这样的光源还有、等。
③月亮光源（填“是或不是”）2、观察手电筒发出的光，了解光是怎样传播的？光沿传播。
3、阅读课本P54，回答下列问题①宇宙间最快的速度是，其大小约为c= m/s②光在其它介质中的速度都比在真空中的③光在真空或空气中的速度为m/s，光在水中的速度约为真空中光速的，光在玻璃中的速度约为真空中光速的。
合作研讨探究：光是如何传播的器材：激光灯、果冻、烟、水槽和水1、[演示1］将激光射到果冻中，观察光在果冻中的传播路径.现象：光沿传播［演示2］将激光射到烟雾中，观察光在烟雾中的传播路径.现象：光沿传播［演示3］在暗室里，将一束光从空气射到水中，观察光在空气、水中的传播路径，还是不是沿直线传播？可见光从一种介质射向另一种介质时沿直线传播。
（填“是或不是”）总结：光在介质中沿直线传播。
2、为了形象的描述光的传播，在物理学引入了的概念。
这样的直线叫做光线。
想想议议：①如下图，在开凿大山隧道时，怎样做才能保证隧道方向不出偏差？②射击运动员在射击时怎样才能射中靶心？③在排队时，怎样才能使队列整齐？以上都是在生活中的应用。
考考你：（1）（2）（3）（1）是（2）是（3）是，物体通过小孔所成的像是立（填“倒或正”）的实像，这些例子都说明了自主学习：光的传播速度(1)雷声和闪电是同时同地发生的，但我们为什么总是行看到闪电后听到雷声？（2）光在真空或空气中的速度约为 m/s,光在中传播的最快，在中次之，在中最慢。
鲁教版物理八年级上册 第三章第六节看不见的光 教案设计
看不见的光教学设计
一、教材内容分析
光是生活中常见的现象，本章前几节知识是看得见的光。
本节课讲的是七色光之外看不见的光，内容包括：红外线，紫外线两部分，主要讲述了红外线和紫外线在生活中的应用。
图文并茂的教材，既能使学生保持对自然的好奇，又能提高学生对科学探索的兴趣，唤起他们将所学知识应用到日常生活的意识；还可以有效地对学生进行道德渗透教育，培养学生的爱国情怀。
二、学情分析
学情是学生学习新知的有效出发点。
著名心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习最重要因素是学生已经知道了什么，要根据学生的原有知识进行有效的教学”。
在日常生活和本章前五节学习中，学生们或多或少积累了一些与可见光有关的知识，但对看不见的光学生了解较少，所以我通过相关图片和视频来加深学生对看不见的光的感性认识。
以便于使学生更好了解看不见的光及其在生活中的应用。
三、教学目标
1.了解太阳光谱和看不见的光。
2.认识红外线、紫外线及其在生活中的实际应用。
3.初步认识科技对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
四、教学重点
1.红外线的特点及其在生活中的应用。
2.紫外线的特点及其在生活中的应用。
五、教学流程
本节教学采用初中物理“四课型”的合作学习课模式，教昄依学，学生先自主后合作，充分把课堂时间还给学生。
其教学流程分为四个模块。
模块一，你将要学什么；模块二，你怎样学习；模块三，你学的怎么样；模块四，我还想知道什么。
六、教学设计过程。
鲁科版-物理-八年级上册-教学设计2 3.6看不见的光
在光谱上，红光以外是红外线，紫光以外是紫外线，都是人眼看不见的，称为不可见光。
问题：红外线有什么应用？
问题：一切物体都在不停地辐射红外线，温度越高的物体，辐射的红外线越强。
这桌子在辐射红外线吗？我们人呢？
展示：多媒体图片，引起学生兴趣。
问题：我们平时拿到一张钞票，是怎么辨别它的真伪的？
说明：原来紫外线能使荧光物质发光，钞票或商标的某些位置用荧光物质印上标记，在紫外线的照射下则会发出可见光，这是一种有效的防伪措施。
在医院有很多病菌，可是如果用消毒水来消毒，它成本高，又比较难闻。紫外线有化学作用，能杀死微生物，所以医院和食品店常用紫外线消毒。太阳光是天然紫外线的重要来源，衣服、被子经常在阳光下晾晒可以灭菌消毒。
目标4.练习（20分钟）
1.2．过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会引起皮肤癌，这是由于太阳光含有以下哪种光线造成的()。
A．紫外线B．红外线C．X射线D．γ射线
2．（多选）下列应用属于应用红外线遥感技术的是（）
A．在飞机上利用红外线勘测地热，寻找水源，监测森林火灾
B．在气象服务中应用红外线预测台风、寒潮
看不见的光
课题
看不见的光
课型
新授
课时
1
上课时间
备课人
课标陈述
学习本节内容需要光的色散等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的看不见的光以及红外线紫外线的特性。
学情分析
看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和原因，进而再回到生活中寻找实际应用。
15.验证像的虚实用光屏
鲁科版-物理-八年级上册-课件3：3.6看不见的光
这位科学家在紫外线下进行实验， 她戴着防护眼镜，以防紫外线伤害眼睛。
防晒霜
1.棱镜可以把太阳光分解为人眼可见的不同颜色的光，把
它们按顺序排列起来，就
是
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 。
2.红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射，可以使 物体的温度_升__高__，任何物体均可以辐射红外线，温度较高 的物体发出的红外线也_较__强____。
7.医院里杀菌用的紫外线灯看起来发出淡紫色的光，其原因是 （B） A.其实那盏灯并不是紫外线灯，因为紫外线本身
是看不见的 B.灯管在发紫外线的同时，还发出少量的蓝光和
紫光 C.该灯管发出的紫外线与太阳发出的紫外线不
同，前者是淡紫色的，后者是看不见的 D.上述说法都不对
8.以下对紫外线说法正确的是（ B )
A.紫外线对人类生活只有危害，应尽量减少紫 外线照射
B.患皮肤癌或白内障的病人与受紫外线照射有很 大关系
C.只有太阳光中含紫外线 D.紫外线灯看起来是淡蓝色的
3.紫外线也是一种看不见的光，紫外线能杀死__微__生__物_，能使 荧光物质_发__光_，适当的紫外线照射有助于 __合__成__维___生__素__D_________，过量的紫外线照射对人体____有__害。
4.下列有关红外线的说法中正确的是（ A、B、D ）
A.用红外线拍出的“热谱图”，有助于对疾病做出诊断 B.在步枪的瞄准器上安装夜视仪，在夜间能捕捉到敌人 C.在医院的手术室、病房里，长可以看到用红外灯来灭菌 D.红外线可以用来对仪器设备进行遥控
什么叫红外线 太阳光色散区域中， 红光外侧的不可见光。
红外线的特点
➢使被照射物体发热，具有热效应（热作用强）。
➢红外线穿透云雾的能力比较强。可应用于红外 遥感技术，如监视森林火灾等。
鲁科版-物理-八年级上册-学案1 3.6看不见的光
仔细观察，激发兴趣。在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。
自主学习
请同学们认真阅读课本第76页----78页内容后，独立完成下列自学思考题。
1、什么叫可见光?什么叫不可见光?
2、人眼看不见的光有哪些?
3、什么叫红外线?什么叫紫外线?
4、红外线有哪些应用?
5、紫外线有哪些应用?
阅读课本，认真思考。
看不见的光
课题
看不见的光
课型
新授课
时间
1课时
案序
班级
小组
姓名
教师评价
学习目标
知识与技能目标：
1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
2、了解红外线、紫外的应用。
过程与方法目标：
1、通过观察了解红外线、紫外线的作用。
2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法
情感态度价值观目标：
1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及本，小组交流）
红外线：_________________________________________
应用：_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
知识点二：紫外线（阅读课本，小组交流）
紫外线：_________________________________________
应用：_________________________________
_________________________________
鲁科版-物理-八年级上册-学案2 3.6看不见的光
看不见的光【学习目标】：1.通过探究，确认红外线、紫外线的存在，了解他们的性质知道红外线的热效应—能使被照物体的温度上升知道紫外线的特点—能使荧光物质发光；2.初步常识对不可见事物通过起可见的效应来对该事物进行研究的方法，了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量；3.通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识.【学习过程】：一、红外线1.红外线的发现：1800年英国科学家在研究各种色光的热效应时，发现当温度计放在色散光带红光的外侧时，温度计示数比可见光区还。
2.红外线的性质：红外线能，具有。
3.红外线在生活中的应用：自然界的所有物体都在不停的向外辐射。
物体的温度越高，辐射红外线越。
【随堂演练】：1._____________________叫做不可见光，太阳光色散区域红光外侧的不可见光称为.红外线能使被照射的物体发热，具有.2.太阳的热重要是以_______形式传送到地球上的.3.下列仪器利用红外线来工作的是( )A．验钞机B．夜视仪C．灭菌灯D．三棱镜4.将两支相同的温度计，一支涂上黑色，一支不涂，放在太阳光下相同的时间，则温度计的温度高。
家中的电视机遥控器是靠红外线来实现对电视的控制的.分别将各种物品遮挡在遥控器前,是否还能遥控?将遥控器指向不同方向,是否还能遥控?二、紫外线（一）红光外侧存在红外线，那么紫光外侧也存在紫外线吗？1.紫外线的发现：国物理学家有一次把含有氯化银的照相底片放到太阳光色散区域的紫光外侧，发现。
2.紫外线的性质：。
3.紫外线在生活中的应用：【课堂达标】：1．下列仪器利用红外线来工作的是( )A．验钞机B．夜视仪C．灭菌灯D．三棱镜2．太阳射到地球的紫外线大部分是被空气中的( )A．二氧化碳所吸收B．氧气所吸收C．臭氧所吸收D．水蒸气所吸收3.现有两个光源,一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标志，你有什么办法可以区分出来它们中哪一个是红外光源，哪一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？参考答案【课堂达标】：1.B2.C3.方法一：让两个光源发出的光分别照射到两支完全相同的温度计的玻璃泡上，观察温度计示数上升的情况，其中示数上升较快的温度计受到的是红外线的照射，依据是红外线具有很强的热效应。
鲁教版(五四制)八年级物理上册教学案：3.6看不见的光
第三章第六节看不见的光教学目标：1、知识与技能（1）初步了解太阳光谱和看不见的光（2）知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
（3）了解红外线、紫外线在生活的应用。
2、过程与方法（1）通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度与价值观（1）使学生初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响（2）让学生初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点：认识红外线、紫外线的存在教学难点：知道红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
揭示目标：为什么人们总是在夏天穿浅色的衣服，而在冬天穿深色的衣服？为什么适度接受太阳光照射对人体有益处，而过度晒太阳就会使皮肤变黑、变粗糙，甚至引发皮肤癌呢？这节课我们将继续深入探索神奇的光世界。
本节课的学习目标是：（1）初步了解太阳光谱和看不见的光（2）知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
（3）了解红外线、紫外线在生活的应用。
（4）知道紫外线过量照射时的危害，以及有效的预防措施。
自学指导：阅读课本内容，完成以下问题。
教师巡视指导，了解学生理解情况1．太阳发出的光，哪些是可见光，哪些是看不见的光？2．什么是红外线，那些物体能够发出红外线？3．什么因素会影响红外线的辐射强度？4．红外线在生活中有哪些应用？5．什么是紫外线，紫外线在生活中有哪些应用？6．紫外线过量照射时有那些危害？后教点拨：一、光谱太阳光经过三棱镜折射后，发生________现象，把太阳光分解成________________________________七种颜色的光。
把他们按这个顺序排列起来就是光谱。
（进一步强调太阳发出的白光并不是白色的）二、红外线的存在（1）问题探究：为什么人们在冬天穿深色衣服，而夏天穿浅色衣服？（2）实验探究与课件演示：把一支非常灵敏的温度计（涂上黑色墨水）放在太阳光下观察温度计的示数变化：吸收太阳光能使物体发热。
鲁教版(五四制)物理八年级上册3.6看不见的光导学案设计
第三章光现象六、看不见的光学习目标1.初步了解太阳光谱和看不见的光。
2.初步认识红外线及其作用。
3.初步认识紫外线及其作用。
预习导学知识回顾1.棱镜可以把分解成、、、、、、七种色光。
这种现象叫做。
2. 李明同学用蓝色墨水笔在白纸上写了一些字，他在只有红色灯光的暗室里，看到的纸是_____色，看到的字是_ __色．3.白色光源照耀下的色纸如若呈现红色，表示下列何种性质( )A. 该色纸吸收所有色光B.该色纸除反射红色光外，吸收其他色光C.该色纸不吸收红色光D.该色纸吸收红色光，其他色光均被反射4.通过蓝色玻璃看白色的纸，纸是色。
新知预习1.利用三棱镜把太阳光分解为、橙、、绿、蓝、、七种不同颜色的色光把这个顺序排列起来就是_________.2.光谱上色光中的_______光之外是红外线。
_______光之外是紫外线3. 一个物体当它的温度升高时，它辐射的____ _大大增加。
医生可以根据红外线照片与健康人照片对比，对作出诊断。
4.夜间人的体温比野外草木、岩石的温度，人辐射的红外线比它们，根据这一原理人们制成了 ,可用来瞄准。
5. 电视机的遥控器发出对电视机进行遥控。
6．适当的紫外线照射有助于人体__ _，从而促进人体对钙的吸收，对于人体骨骼的生长和身体健康有许多方面的好处。
而的紫外线照射对人体十分有害，轻则使，重则引起。
7.验钞器可以发现钞票中醒目的防伪标志，这是因为紫外线能_____。
8.在医院里，用紫外线灯来__ ___。
9. 是天然的紫外线的最重要的来源。
但阳光中的紫外线大部分被大气层上部的___ 吸收，不能到达地面，从而保护生物。
10.“科学世界”天空是蓝色的，是因为大气对光散射的较多；而傍晚的太阳颜色发红，这是因为阳光中的光、光透过大气进入我们的眼睛。
11.汽车雾灯用的是光，这是因为人眼对光和光的敏感程度最大，而光表示安全。
合作研讨（1）什么是光谱？什么叫红外线？什么叫紫外线？（2）红外线有哪些应用？（3）紫外线有主要有哪些应用？（4）紫外线是紫色的吗？假如太阳辐射的紫外线全部到达地面，将会出现什么可怕的场景？(5) 谁充当了地球生物的卫士？我们面临什么样的危机？我们应当怎么做？当堂检测1.过度晒太阳会使皮肤粗糙甚至会引起皮肤癌，这是因为太阳光中含有（）A. 不可见光B. 紫外线C. 红外线D. 可见光2．下列不是红外线应用的实例是 ( ) A.适当的晒太阳 B.步枪瞄准仪上的夜视镜C.空调器的遥控器D. 利用热谱图帮助大夫诊断疾病3．下列不是紫外线应用的实例（）A.杀死微生物、灭菌B.电视机的遥控器C.使荧光物质发光、辨别真伪D.有助于人体合成维生素D4.下列说法不正确的事（）A.紫外线的颜色是淡蓝色B. 紫外线红外线都是不可见光C.太阳光中既有紫外线又有红外线D. 雾灯的颜色用黄光答案预习导学知识回顾1.太阳光，红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫，色散2.红，黑3.B4.蓝新知预习1.红，黄，靛，紫，光谱2.红，紫3.红外线，疾病4.高，强，红外线夜视仪5.红外线6.合成维生素D，过量，皮肤粗糙，皮肤癌7.使荧光物质发光8.灭菌（杀菌，杀死微生物）9.太阳光，臭氧层10.蓝，红，橙11.黄，绿，黄，绿合作研讨（1）棱镜可以把太阳光分解成红黄蓝绿蓝靛紫几种不同颜色的光，把它们按这个排列起来，就是光谱。
鲁科版八年级物理上册教案《3.6看不见的光》
《3.6 看不见的光》学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、看不见的光。
通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三原色组合应用，了解看不见的光。
看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。
本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和原因，进而再回到生活中寻找实际应用。
在探究过程中，让学生领略到光学的巨大魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辩证的判断能力。
本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。
【知识与能力目标】1、初步了解太阳光谱和看不见的光；2、确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质；3、了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。
【过程与方法目标】1、初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法；2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
【情感态度价值观目标】1、在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情；2、初步认识红外线和紫外线的特点和作用，理解科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识。
【教学重点】重点：光的色散、红外线、紫外线的特点及应用。
【教学难点】难点：结合实例分析红外线、紫外线的特点及生活中的应用。
1、多媒体课件；2、三棱镜、白屏、课前搜集有关红外线、紫外线的资料等。
一、创设情景，激情导入：棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。
鲁科版八年级物理上册《光的反射》教案2
《第二节光的反射》教案一、教学目标（一）知识和技能1、了解光在一些物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3、理解反射现象中光路的可逆性。
4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
（二）过程和方法1、通过实验，观察光的反射现象。
2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（三）情感、态度、价值观1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3、鼓励学生积极参与探究活动。
二、教学重点了解镜面反射和漫反射。
三、教学难点画光路图。
四、课时安排1课时五、教学设计本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。
其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。
在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。
六、教学准备激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪七、教学过程新课导入：今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。
问：你为什么选择平面镜？生活中还有什么可以反射光呢？那么这节课我们一起来学习光的反射。
新课讲解：光反射的规律用激光手电射向镜面用泡沫板靠近问，泡沫板上有什么？为什么会有一个光斑呢？你们看到光反射时传播的路径了吗？那么你能用桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗？利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。
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第六节看不见的光
教学目标：
1、知识和技能
（1）初步了解太阳光谱和看不见的光。
（2）初步认识红外线及其作用。
（3）初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法
（1）通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度、价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
（2）初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
重、难点：
1、知道太阳光谱的内容。
2、知道红外线、紫外线的定义及其作用。
教学器材：电脑平台
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、白光是由各种_______混合而成的，把白光分解成各色光的过程叫_______。
2、完成光路图：
二、导学达标：
引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光：
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
进行新课：
1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：
可见光
不可见光不可见光
红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线
2、红外线：阅读课本76页的内容，并归纳。
特点：
(1)物体的温度越高，辐射的红外线越多。
(2)红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。
(3)红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？
（教师注意指导）
3、紫外线：阅读课本77页的内容，并归纳：紫外线的来源？
特点：
（1）紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。
（2）紫外线的生理作用强，能杀菌。
（3）荧光效应。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？
（教师注意指导）
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：课本后练习。
教学后记：这节课的内容简单，可以利用时间复习、练习前面内容，或总结整章内容。