案例教学在《建筑装饰设计原理》课程中的运用

案例教学在 《 建筑装饰设计原理 》课程中０ ０ ０ ０
【 摘要 】 案例教 学的着眼点不是 获得 固定不变的原理 而是培养教 师面对新情景 处理 与解 决实际问题 的创新 能力 。本文作者就案例教学在 建筑 装饰设计原理 》课程 中的运 用进行 了探 索。 Ｉ 关 键词 】 案例教 学 建筑装饰设计原 理》课程
中 图分 类号 ：Ｄ ９ ２ ０ ． ５ 文献 标识 号 ：Ａ 文章 编 号
１ ． 前 言
更 形象化地 学习专业课 程，案例课 堂讨论使 学习氛 围更有趣 ，学生 之间 设 计案例 的交 流也是课 堂互动 的关 键。而教 学中的图片分析 教学是 用直 观 图 片 了 解 案 例 背 景 信 息 的 基 础 上 ， 让 学 生 根 据 设 计 方 案 作 出 自 己 的 评 价 、分析。这样有 利于启 发学生 的学习兴趣 ，诱 发学生 的创造潜 能，激 发和 培养学生 的创新 思维和分析 能力。 同一个 案例的解读 不 同的学生可 能 因为 自身 的不同就有 很多种 的解 读，对于这 么多的解读 ，要肯定 学生 的积 极思考 ，然 后耐心地分 析每种解读 的合理 性和不合理 行，让学 生明 白创 作者真正 的表达意 图。典型 的案例 讨论是 与下列 问题 的探讨联 系在 起的：①“同构 ” 案例中的艺术特点是什么？② 哪些设计元素至关重要？ 脑来想，用 自己的眼睛看 ，用 自己的手 来做 这种精神 。”能够让学生 “ 学 ③判 断这种 “同构”设计手 法的标准是 什么？④什 么样的设计 元素表现 以致用 ，学有所 用 ”是 广大教 师在教 学工作 中的 目标 。对于 用直观 的图 形式 是最适宜 的？⑤ （ 重点 ）如何将这种 二维常用 的设计元 素表现形 式 像 呈现为 核心表 达 的设计类 课程， 图解 思考和 分析 的能力本 身是建筑 装 与三 维的环境 艺术设计相 结合 ？并举 出案例 图片 加 以说 明。学生独立地 饰 工程技 术专业 学生基 本功底 的直观 表现 ，案 例教学 在专业 课程 中运 用 去思考 课程 的重 点，总结 出 “ 同构 ”在 设计 中的丰富变化 ，不只是用 于 的意义 也是 更加 明确 的 。然而 ，在实 际的教 学过程 中，摸索 如何在专 业 二维 的平面设计 ，对表现方法 的讨论 ，还可 以延伸到三维的空间设计中， 监 狱餐厅 ，教堂宾馆 ）， 课程 的不同 教学环节 中运用案 例教 学，并进一 步研究 在建筑装 饰工程 技 结 合 学 生 自 己 找 的 图 片 如 ： 不 同 主 题 的 餐 厅 （ 术 专业 《 建 筑装饰 设计 原理》课程 教学过 程 中如何选择 适宜 的方法来 实 功能确 定之余可 以加入对 空间的趣 味性定义 ，让 人获得视 觉、味觉 、触 现 教 学 目标 是 很 有 意 义 的 。 觉 上 更 多 的 互 动 体 验 ； 以动 植 物 为 主 题 的 家 具 ，把 常 见 的 动 植 物 外 形 与 ３ ． 案例 教学法在 《 建筑装饰设计原理 》课程 中的实施 建筑装饰 家具 的舒适外观相 结合 ，共 同创造新 的家居体验 ，以及美化 空 ３ ． １ 课 程分析 间环境又 给人耳 目一新 的体验 和观赏效 果。根据设计 案例让 学生说 出 自 《 建筑 装饰设计 原理》课 程是建筑 装饰工 程技术 专业 的入 门基础课 己 的 观 点 ， 这 样 有 利 于 使 课 堂 学 习 气 氛 活 跃 起 来 ，使 学 生 更 愿 意 去 主 动 探究知识，运用知识。 程 ，通过 学习使学生对建筑装饰设计 的基础概念 、风格流派 、设计方法 、 ３ ． ２ ． ３ 概 括 总 结 发展 趋势 有一定 的掌握 ，使 学生 建立较 为系统 的设计框 架，为 以后的职 业生 涯打 下坚实 的基础 平台 。短 短一个 学期 的课 程学 习，无法教 授所有 这个阶段属 于承上启 下的阶段 ，它通 过从案例讨 论中 引申出一定 的 的技 法和 专业知 识，最重 要的是 能否培 养学生 的设计 思维能 力，而不仅 结论 ，为后 续的课堂 教学提供 准备 。在这 个阶段 ，可 以让学 生总结 ，也 仅是 具体解 决 问题 的手段 。如 何使理论 化的课程 内容 更加生 动，易懂 ， 可以教师 自己总结 ，讲明案例 中的关键 点，以及讨论 中存在 的不 足和长 帮助学生完 成专业的学习就显得更重要 。 处。在总结 中，要揭示 出案例 中包 含的理 论，强化 以前讨论 的内容 ，提 ３ ． ２案例课程 教学 示后 续案例 “ 同构 ” 设计手法在建筑 装饰设计 中的运用 ，并给予成功 ３ ． ２ ． １案 例 引 入 案 例 图片 展示，如何 在三维 的空间 中运 用 “ 同构 ”设计手法 ，肯 定参 与 案例 是案例 教学法 的核心 ，是进行案 例教学 的前提 。案 例质量 直接 者 的结论 。案例 教学法 改变 了传 统的教育 教学模式 ，经 典的案例 能够激 影响着 课堂 教学 的效果 。作 为一 门基础性 较强 的设计原理 课程 ，教师在 发学 生浓 厚的学习兴趣 ， 极大提 高学 生的能动性和 参与课堂的积极性 ， 其教学 中选 择案例一定要注 意突 出培养 学生 的应用能力 ， 使案例材料 既 使教师和学生真正地互动起来 。这有利于培养 了学生 的创新与实践能力 ， 符合教 学 目的，又能够 真实和 全面地 反映 设计实用 性。因此 在挑选 案例 同时也有利于提高教师 的业务技能 。 时就必 须考虑 学生 已有 的理 解能力 、接受 能力、识 别能力等 条件 ，案例 ４ ． 结 语 的代表 性， 以及 案例本 身所 具有 的启发性 ，并考虑案 例 的可讨论 性。教 本教 改主要是针 对建筑装 饰工程技术 专业 的 “ 建 筑装饰设计 原理 ” 师 借助 于多媒体 幻灯 片进行 案例教 学，首先从 二维设 计入手 ，帮助 学生 课程 教学 内容 、教学方法及 手段等进 行 了一定 范围的改 革和探讨 ， 目的