2017年秋季学期新人教版六年级语文上册8.26月光曲教案6
六年级上册《月光曲》教案
教案：六年级上册《月光曲》教案教学目标：1. 让学生了解和感受《月光曲》的音乐特点和魅力。
2. 通过学习《月光曲》，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
3. 引导学生理解音乐与情感的关系，培养学生的情感表达能力。
教学内容：1. 了解《月光曲》的背景和创作过程。
2. 学习《月光曲》的旋律和节奏。
3. 分析《月光曲》的音乐特点和表达的情感。
4. 通过演奏、合唱等形式，表达对《月光曲》的理解和感受。
5. 进行音乐创作，尝试创作类似的月光风格的音乐作品。
教学步骤：第一章：了解《月光曲》的背景和创作过程1. 教师引导学生了解贝多芬和他的创作背景。
2. 教师介绍《月光曲》的创作过程和命名原因。
3. 学生聆听《月光曲》，感受其独特的音乐风格。
第二章：学习《月光曲》的旋律和节奏1. 教师播放《月光曲》，引导学生跟唱旋律。
2. 教师讲解《月光曲》的节奏和拍子。
3. 学生进行旋律和节奏的练习。
第三章：分析《月光曲》的音乐特点和表达的情感1. 教师引导学生分析《月光曲》的音乐特点，如旋律的流畅、和声的优美等。
2. 教师引导学生理解《月光曲》所表达的情感，如宁静、梦幻等。
3. 学生分享自己对《月光曲》情感的理解。
第四章：通过演奏、合唱等形式，表达对《月光曲》的理解和感受1. 学生进行《月光曲》的演奏，可以使用钢琴、小提琴等乐器。
2. 学生进行《月光曲》的合唱，可以分组进行。
3. 教师对学生的演奏和合唱进行评价和指导。
第五章：进行音乐创作，尝试创作类似的月光风格的音乐作品1. 教师引导学生进行音乐创作，可以使用电子琴、电脑软件等工具。
2. 学生尝试创作类似的月光风格的音乐作品。
3. 学生分享自己的创作作品，并进行交流和评价。
教案：六年级上册《月光曲》教案第六章：深入了解《月光曲》的曲式结构1. 教师分析《月光曲》的曲式结构，包括主题、变奏、尾声等。
2. 学生通过图示或文字描述《月光曲》的曲式结构。
3. 教师引导学生分析曲式结构对整体音乐表达的影响。
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》教学设计
3.学生在团队合作方面已有一定基础，但仍需加强沟通与协作能力的培养，以便在课堂实践活动中更好地完成任务。
4.在情感态度方面，学生正处于青春期，对美好事物充满向往，本节课可以引导他们树立正确的价值观，培养美好情感。
3.培养学生的审美能力，激发他们对文学艺术的热爱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
在教学伊始，教师可通过播放月光下的音乐、展示月光下的美景图片等方式，引导学生进入课文情境，激发他们对课文内容的兴趣。
2.重视基础知识教学，强化运用
针对生词、成语等基础知识，教师可通过提问、讲解、举例等方式，帮助学生理解并掌握。同时，设计相关的课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
要求：书写工整，句子通顺，表达清晰。
2.结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一幅月光下的画面。
要求：发挥创意，文字优美，展现月光下的美好景象。
3.撰写一篇作文，题目为《月光下的故事》。可以写自己在月光下的经历，也可以发挥想象，创作一个富有情感的故事。
要求：结构清晰，内容丰富，语言流畅，运用所学修辞手法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一首优美的月光曲，让学生在悠扬的音乐声中感受月光的静谧与美好。
2.邀请学生分享他们对月光的印象和感受，激发学生对课文主题的兴趣。
3.由此引入本课的主题——《月光曲》，简要介绍作者及课文背景，引发学生对课文的好奇心。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解文章大意，了解作者通过描绘月光下的景象，表达自己的情感。
4.查阅关于作者及《月光曲》的相关资料，了解作品的创作背景和文学地位。
六年级上册语文六年级语文上册《月光曲》教案
教案：六年级上册语文《月光曲》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解月光曲的来历和特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受月光曲的美妙，培养学生对音乐的热爱和欣赏。
教学重点：1. 学生能够理解课文内容，了解月光曲的来历和特点。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
教学难点：1. 学生能够理解月光曲的来历和特点。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
教学准备：1. 课文《月光曲》的相关材料。
2. 音乐设备，准备月光曲的音乐作品。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放月光曲的音乐作品，让学生初步感受月光曲的美妙。
2. 学生分享对月光曲的初步感受和理解。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中月光曲的美妙。
2. 教师带领学生分析课文内容，让学生理解月光曲的来历和特点。
3. 学生讨论对月光曲的理解和感受。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一段课文内容，通过朗读、表演等方式展示对月光曲的理解和感受。
2. 各组分享展示成果，其他学生和教师进行评价和反馈。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
2. 学生分享对月光曲的理解和感受，展示对音乐的热爱和欣赏。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上一节课的学习内容和学习收获。
2. 学生分享对月光曲的理解和感受。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生深入阅读课文，让学生进一步理解月光曲的来历和特点。
2. 教师带领学生进行讨论和思考，引导学生对月光曲进行批判性思考。
3. 学生分享对月光曲的理解和感受。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一段课文内容，通过朗读、表演等方式展示对月光曲的理解和感受。
人教版小学六年级语文上册第八单元第二十六课《月光曲》教学设计
《月光曲》教学设计教学目标：1、会写8个生字；正确读写“幽静、蜡烛、恬静、微波粼粼、琴键、陶醉”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解《月光曲》的创作过程，体会音乐的魅力，感受贝多芬同情、热爱贫苦人民的思想情怀。
背诵第九自然段。
3、能够分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引发的联想，体会在叙事中进行恰当联想的好处，借皮鞋匠的联想，感悟《月光曲》的意境。
教学重点：了解《月光曲》的创作过程，体会音乐的魅力，感受贝多芬同情、热爱贫苦人民的思想情怀。
教学难点：借皮鞋匠的联想，感悟《月光曲》的意境。
教学过程：第一课时一、借助音乐，导入新课。
1、播放《月光曲》片段，导言：这是德国伟大的音乐家贝多芬创作的《月光曲》。
（板书课文题目）2、学生交流课前搜集的关于贝多芬的资料，教师相机补充：贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展起到了举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
贝多芬生活道路非常坎坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。
他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。
3、过渡：这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事，齐读课文题目。
二、自学课文，梳理文章内容。
1、出示自学要求，学生展开小组学习。
（1）自学生字，针对容易读错的字音，容易写错的字形做标记。
然后和小组同学交流，提醒同学读字音、写字形时注意的事项。
（2）读准下面词语，联系上下文或者利用工具书理解词语。
谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉苏醒飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼（3）轻声读课文，把课文读正确，读通顺，针对不理解的内容做标记。
然后与同学交流质疑，同学能解决的，要认真倾听同学的想法。
2、汇报交流。
（1）指名朗读课文，检查生字的读音。
随机正音：入场券、纯熟、微波粼粼、恬静等。
（2）你在读课文的过程中有什么收获？了解了哪些内容，还有哪些不理解之处？（3）在学生汇报读书收获的过程中相机指导学生明确：贝多芬弹了几首曲子？哪首是《月光曲》？（4）梳理学生的质疑，将有价值、学生不能独立解决的问题打在大屏幕上。
新人教版六年级语文上册《月光曲》教案教学设计精品完整版
新人教版六年级语文上册《月光曲》教案教学设计精品完整版《月光曲》教案教科书分析《月光曲》.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传说,美景,深情于一体。
教学目标[知识和能力目标]1.学会本课生字，正确理解词语和句子。
2.学习作者由远到近的观察事物的方法。
【过程与方法目标】1.培养学生查字典的能力，结合上下文准确理解单词。
2.能够带着情感阅读课文。
3.让学生展开充分的想象，把句子在头脑中转换成画面，在用语言描述出来。
[情感态度、价值观和目标]体会贝多芬对劳苦人民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，对学生进行美的教育。
教学重难点【教学重点】让学生了解贝多芬是如何创作《月光之歌》的，以及创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬情绪变化的原因。
课前准备1、歌曲《月光曲》。
2.课件。
教学过程一、 1.老师：学生们，你们喜欢听音乐吗？生：喜欢。
老师：今天，老师给你带来了一首优美的音乐。
你应该仔细听，听后谈谈你的感受。
（在月光下播放音乐）生听音乐，说感受。
老师：学生们，你们听过这首歌吗？它被称为“月光音乐”，由德国著名作曲家贝多芬即兴创作。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世界尊为“音乐圣人”。
关于这首歌还有一个动人的传说。
现在，让我们来看第26课“月光之歌”来理解。
2.请同学们打开课本26课，用你自己最喜欢的方式来读一读这个美丽的传说吧。
读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的词语或读不懂的句子要想办法弄明白。
并想一想：《月光曲》写的是什么事。
二、第一次阅读课文并清除障碍：1.识别单词谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉Running记录了莱茵河瞬间的微波波光粼粼2.课文主要写了一件什么事呢？谁来说。
（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）三、仔细阅读课文，感受全文：1.二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱写的。
月光曲教案6篇
月光曲教案6篇月光曲教案篇1[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。
3、学习本课生字新词。
会用“幽静”、“沉醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。
[设计理念]让学生以讨论者的身份，进展语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“讨论朗读”的乐趣。
[教学重难点]1、通过讨论重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试讨论阅读的过程。
[课前预备]1、学生收集有关贝多芬的资料。
2、教师预备《月光曲》磁带。
[教学过程]一、激情引题（发觉）1、展现课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今日，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的讨论。
（板书课题）3、学生依据课题提出自己想要讨论的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由沟通读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组讨论的问题。
设计意图：通过收集、展现资料引起学生学习兴趣，做好学问储藏。
通过自读、沟通，给学生创设自主读书、自我展现、相互合作的时机。
讨论课题的发觉与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探究的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发觉者、讨论者、探究者的身份积极主动地投入到学习过程中。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的讨论课题进展自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内沟通课题的讨论状况。
（教师巡察，参加各小组的讨论与沟通。
）3、小组展现讨论结果：在各小组展现的过程中，教师适当进展点拨、引导，并鼓舞其他学生参加评价，形成人人积极参加、个个能够评判的深厚学习气氛。
（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上漫步听到琴声”、“看到穷兄妹俩热爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和蔼良的爱心，感悟抓住要点进展阅读探究的方法。
新人教版小学语文六年级上册《月光曲》教学案例设计精品文档6页
新人教版小学语文六年级上册《月光曲》教学案例设计一、谈话导入师：关于描写月光的词语你知道几个？生1：月光融融生2：月光皎洁生3：月光如水生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。
”……师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。
请同学们读课题，师板书课题：月光曲师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”在欣赏《月光曲》之前，你想知道些什么？生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？生2：是什么激发了他的创作灵感？生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？生5：作者是怎样描写的？……师：让我们带着这些问题认真地读课文，读课文之前我有一个要求，这个要求很简单，但也很难。
我要求一边读、一边想、一边思考，读完之后就有话想说，想压你也压不住。
只要有了这种激情才是最好的阅读。
能做到吗？开始！生：……二、整体感知，畅谈所得师：同学们读得很认真，谁来说说你的收获？生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。
生3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。
师：你也是一个富有同情心的好孩子。
生4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。
生5：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？师：问得好，真会动脑筋！生6：因为贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱打动了，所以要再谈一首。
师：是的。
贝多芬的演奏不单凭技巧，更重要的是注入了自己的感情。
盲姑娘感情深深地吸引住了。
贝多芬在这样一个小镇上，一所茅屋里遇到了一个用音乐和自己进行感情交流的人，心情非常的（生：激动）此时，对于贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，只想为她（生：再谈一首）师：还有谁愿把自己的收获和大家一起分享？生7：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？生8：老师，我知道为什么？师：请讲。
六年级语文上册《月光曲》教案6篇 部编六上《月光曲》教学设计
六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计下面是分享的六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计，供大家参考。
六年级语文上册《月光曲》教案1一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子?从名字猜想我们心中最大的期待是什么?听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。
她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。
齐读，一二两句。
读初平和、舒缓的旋律。
范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。
听出音乐正在向高潮发展。
你还听到了什么样的乐曲。
激动人心的。
情绪高涨的。
我是从“忽然……”听到的。
读。
板书：旋律舒缓起伏激越齐读。
读初令人振奋的旋律。
(是令人振奋吗?)指读第九自然段。
从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗?让我们来听一听。
在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。
播放音乐。
(这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生)有同学笑了，为什么笑?为我们鼓鼓掌。
我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。
让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。
小路上。
心情很放松。
他的心情很平静。
仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。
抓关键词语。
谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。
从幽静体会到平静。
高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。
带着这样愉快的心情，走进了小屋。
有句话说，弹琴知音，谈话知心。
你能通过他们的谈话知道他们的内心吗?他们很想弹好这首曲子。
读一读，在哪儿知道的?很想听到贝多芬亲自弹奏。
有点无奈。
这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
指读哥哥说的话。
沮丧的心情。
因为小姑娘很想听听。
(人教新课标)六年级语文上册26《月光曲》教学设计
-通过角色扮演，让学生体验课文中兄妹间的相互关爱，培养同理心。
-结合生活实际，引导学生思考如何将课文中的美好情感和价值观应用到日常生活中。
5.实践活动，巩固知识
-设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法，创作一篇以“月光”为主题的作文。
-组织课后观察活动，鼓励学生关注自然美，记录下生活中的美好瞬间。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.运用情景教学法，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过提问、讨论等方式，启发学生思考，培养他们的问题意识和自主学习能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分展示自己的个性，使每个学生都能在语文学习中找到乐趣，提高自己的语文素养。
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，他们在前期的语文学习中，已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，对文本内容有自己的见解和思考。但在情感体验、审美能力及修辞手法的掌握上，还存在一定程度的不足。因此，在教学过程中，应充分关注以下几点：
4.学生在学习过程中，可能对团队合作、沟通能力的运用不够熟练。教师应注重培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并体会课文《月光曲》中所蕴含的深厚情感，尤其是兄妹之间的相互关爱和生活哲理。
2.掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
（二）讲授新知
1.分段阅读课文，让学生关注课文中的关键词句，理解课文的基本情节。
2.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体实例进行分析，帮助学生掌握并学会运用这些修辞手法。
(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》教学设计
5.学生在学习过程中，学会尊重他人，培养团队合作精神，形成良好的人际关系。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础，通过前期的学习，他们对语文知识有了较为扎实的掌握，特别是对课文内容的理解和分析能力。在此基础上，学生对《月光曲》这篇课文的学习，既充满期待，又面临挑战。他们对音乐、艺术等领域有一定的兴趣和好奇心，这将有助于他们更好地感悟课文中的美好情感。然而，对于课文中所蕴含的深层意义和写作技巧，学生可能还需进一步引导和启发。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习过程中获得全面发展。
4.读写结合，提高语文素养：通过阅读分析，让学生学会欣赏美、感悟美；在此基础上，指导学生进行仿写和创作，将所学知识内化为自己的能力。
5.课后拓展，提升综合素质：鼓励学生在课后开展与课文相关的拓展活动，如欣赏月光曲的音乐会、绘制月光曲的插画等，提高学生的艺术素养和综合实践能力。
6.重视评价与反馈：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高教学效果。
3.学生分组，选择一首古典音乐，结合音乐创作背景，编写一个与之相关的故事。各小组在下一节课上进行分享，培养学生的团队合作精神和创新能力。
4.教师推荐一本与音乐、艺术相关的书籍，要求学生课后阅读，并撰写一篇读后感。通过阅读拓展，提高学生的语文素养和审美情趣。
5.学生在课后收集有关贝多芬的资料，了解他的生平事迹和创作成就。下一节课上，学生分享所了解到的贝多芬，增进对这位伟大音乐家的认识。
六年级语文上册《月光曲》教案、教学设计
在教学方法上，六年级的学生已经具备了一定的自主学习、合作探究的能力。因此，教师可以适当增加课堂活动，鼓励学生主动参与，提高他们的实践操作能力。
3.学生分组，每组选择一首与月光相关的古典音乐，了解其背景和创作特点，下节课向同学们分享，并简要介绍音乐与课文《月光曲》之间的联系。
4.收集与月光相关的诗句或名言，进行摘抄和积累。要求学生在收集过程中，体会作者的情感表达，并尝试背诵。
5.家长参与作业：请家长与孩子一起欣赏一首月光曲，鼓励孩子分享自己的感受，并记录下来，作为亲子互动的见证。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一段课文进行深入讨论，探讨作者的情感表达、修辞手法等方面。
2.各小组在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生从不同角度思考问题。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计一份与课文相关的练习题，内容包括课文填空、词语解释、句子仿写等，检验学生对课文知识的掌握。
3.互动交流，促进合作
4.实践活动，巩固知识
组织课堂实践活动，如创意写作、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语文综合素养。
5.情感教育，培养价值观
结合课文内容，引导学生体验作品中的美好情感，关注生活中的美好事物。通过情感教育，培养学生积极向上的人生观和价值观。
6.课后拓展，提升素养
鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解与《月光曲》相关的音乐、艺术知识，提升他们的艺术素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
六年级上册月光曲教案
六年级上册《月光曲》教案教学目标：1. 理解贝多芬以及《月光曲》的相关背景知识。
2. 感受《月光曲》的音乐特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 学会用适当的方式表达对音乐的感受。
4. 激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐兴趣。
教学重点：1. 感受《月光曲》的音乐特点。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力。
教学难点：1. 理解《月光曲》的背景知识。
2. 学会用适当的方式表达对音乐的感受。
教学准备：1. 教师准备《月光曲》的音乐资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍贝多芬以及《月光曲》的背景知识。
2. 学生听《月光曲》片段，感受音乐的美妙。
二、学习《月光曲》（15分钟）1. 教师引导学生分析《月光曲》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
2. 学生认真聆听《月光曲》，记录下自己的感受。
3. 教师组织学生讨论，分享对《月光曲》的理解和感受。
三、表达与创作（10分钟）1. 教师引导学生用适当的方式表达对音乐的感受，如写作、绘画等。
2. 学生根据自己对《月光曲》的感受，进行创作。
3. 教师鼓励学生分享自己的创作成果，大家共同欣赏。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《月光曲》的音乐特点。
2. 学生回顾自己的学习过程，总结对音乐的鉴赏能力有所提高。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，听完整版的《月光曲》，并写一篇短文，描述自己对音乐的感受。
2. 选择一首自己喜欢的乐曲，尝试用适当的方式表达对音乐的感受。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了《月光曲》的音乐特点，以及对音乐的鉴赏能力是否有所提高。
关注学生的学习兴趣，调整教学方法，以提高教学效果。
六、音乐欣赏与分析（10分钟）1. 教师播放《月光曲》的全曲，学生闭眼欣赏，感受音乐带来的情感变化。
2. 教师引导学生分析《月光曲》的曲式结构，讲解各个乐章的特点。
3. 学生分享自己对全曲的理解和感受，讨论音乐中的情感变化。
《月光曲》教学设计范文(通用6篇)
《月光曲》教学设计范文（通用6篇）《月光曲》教学设计1一、教材分析《月光曲》是六上第八单元的一篇精读课文，是本册八篇老教材中的其中一篇。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦如幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
__熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使__的表达更加充实、情感更深刻。
二、学习目标和重难点学习目的：1、有感情地朗读课文，感受课文意境的美。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3、学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
重难点：重点是领会《月光曲》描绘的意境和表达的情感，以及贝多芬创作《月光曲》的背景。
难点是从《月光曲》的意境中体会贝多芬的情感变化。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）谈话导入上节课我们学会了生字词，了解了贝多芬生平。
今天就让我们走进课文，更深入地去了解贝多芬。
（二）学习贝多芬弹奏《月光曲》的内容（第9自然段）1、上节课我们布置了一个任务，找出贝多芬弹奏《月光曲》的内容的段落，是哪一段？课件出示第9自然段。
指名读，其他同学认真听。
这段文字有没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律？（没有）它写什么？（月亮和大海）2、自由读这一段，这段文字描绘的意境美不美？（美）你们是从哪体会到的？这里描绘了几个画面？月亮升起微波粼粼月亮升高卷起巨浪月光照耀波涛汹涌指导朗读读出景色的变化，指名读，评价，师引读全体学生读。
3、这三个画面都有月光的照耀，十分地美。
这样美丽的景象是兄妹俩亲眼看到的吗？（不是）从哪知道？（好像、仿佛）为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色？这说明了什么？你们想不想来听一听，感受一下《月光曲》的神奇力量。
六年级上册人教版《月光曲》教案-经典教学教辅文档
六年级上册人教版《月光曲》教案《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位仁慈、易感的音乐家，经久不衰的音乐常常来自美好心灵所分发出的真情。
下方是小编分享的六年级上册人教版《月光曲》教案，欢迎大家浏览！教学目标：1、学会生字“券”，理解部分词语及课文第二段第一部分，回答课后第1题D小题。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。
教学重点难点：1、回答课后1题的第1小题。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受贝多芬同情劳动人民的思想感情。
教学预备：课文录音，《月光曲》音乐带、投影、小黑板。
教学过程：一、引题听说我们五（1）班的同学都很喜欢听音乐，今天，老师给大家带来了一首著名的钢琴曲《月光曲》，谁来告诉大家它是谁创作的？介绍一下贝多芬。
二、新授：1、不过，今天老师不是上音乐课，而是上有关《月光曲》的课文。
出题、读题：17、月光曲。
先请大家闭上眼睛，一同来感受一下音乐的意境。
听《月光曲》后：在音乐声中，你仿佛看到了甚么？2、刚才，同学们都把本人感遭到的描绘得如诗如画，那么，课文又是怎样来描写的呢？请找出来本人读读，仔细领会一下。
（他仿佛看到了大海？）（1）你读懂了甚么？“瞬间”：极短的一点工夫。
这部分由内容是曲子所表现出来意境，表如今音乐的旋律上该怎样去领会？（曲调是一下子转入澎湃激昂的？这两头是否是有个过程？乐曲开始是轻而舒缓，后来是澎湃激昂。
）（2）师小结：边出图（3）指名读（评议），师范读（伴音），自在读（你认为读得好的可站起来读），齐读。
（4）试说，结合出图。
3、这么优美动听的曲子，贝多芬是怎样创作出来的呢？这其中还有着一个美丽动人的传说呢？4、听录音、看课文（2——9节）要求：（1）留意生字、多音字、注音，划出不理解的词语。
（2）考虑：传说次要讲了甚么？贝多芬共弹了几首曲子？反馈：（1）正音、提出不理解的词。
（2）回答两个成绩。
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26 月光曲教学目标（一）知识教学点1．生字：芬、券、盲、纯、汹。
2．新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。
3．重点段：第8、9自然段。
（二）能力训练点1．理清脉络，概括段意。
2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。
3．有感情地朗读课文。
4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。
（三）德育渗透点教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。
重点、难点（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。
（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。
课时安排三课时教学活动设计（一）回答课后设计的思考题，勾画重点词句。
（二）自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。
（三）观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。
（四）有感情地朗读课文（配乐朗读）。
教学过程第一课时（一）明确目标1．检查预习，质疑问难。
2．通读全文，理清脉络，概括段意。
（二）整体感知《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。
本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
放录音《月光曲》。
同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。
）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。
板书课题。
什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。
2．检查预习，质疑问难。
（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。
（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：（3）新词：幽静：偏僻、清静。
纯熟：指功夫深，技能熟练。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：本指把听到的话或发生的事写下来。
课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。
断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。
水天相接：水和天连接在一起。
微波粼粼：水清澈的样子。
微小的波浪闪闪发光。
（4）质疑问难，教师点拨。
（简介贝多芬）3．配乐朗读或范读课文，学生自悟。
（1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。
）（2）《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。
4．理清脉络，概括段意。
（1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。
本文可分两部分：第一段（1）总起。
介绍贝多芬，点明题意。
第二段（2－10）传说。
详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
（2）找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。
第二部分可分三层：第一层（2）讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（3—9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。
第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。
（四）课堂练习有感情地朗读课文。
第二课时（一）明确目标1．了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。
2．理解课文内容，分辨事物和联想。
3．有感情地朗读课文。
（二）重点、难点及目标完成过程1．复习检查：指名读课文，说说本文写了一件什么事？（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。
）2．教师点拨，突破重、难点：（1）学习第一段。
齐读课文，思考：从这一段中你学懂了什么？（学懂了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。
）（2）学习第二段。
①指名读第一、二层，思考回答：a．贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？b．从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？c．贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？（a．贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。
时断时续的琴声吸引了他的注意。
b．从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。
贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。
c．贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。
一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。
）②出示幻灯片：阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题：a．贝多芬看到了什么？b．贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？c．皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？讨论、交流、点拨提高：a．贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。
这些都是他看到的实在事物。
b．贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。
他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。
因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，这样的联想，使他按起琴键来。
他用乐曲把这种思想感情表达出来了。
c．皮鞋匠听着琴声，好像看到了月光下的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。
d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。
因为盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说她“仿佛也看到了”。
③指导有感情地分角色朗读第二层。
（注意体现出穷兄妹俩不同的语气，盲姑娘与贝多芬的不同语气。
例如，盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及贝多芬说明来意时诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激动等，都要读得恰如其分、真实感人。
）（三）课堂练习1．找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。
分别用“～～”“——”标在书上。
2．说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程。
（贝多芬同情穷兄妹俩，贝多芬被盲姑娘所感动，即兴弹奏《月光曲》，抒发自己遇到知音而激动的思想感情。
）第三课时（一）明确目标1．学习第二部分第三层。
2．回归全文，归纳中心。
3．指导有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
（二）目标完成过程1．复习检查。
（1）有感情地朗读最后三个自然段。
（齐读指名读）（2）说说文中哪些是看到、听到的实际事物，哪些是由实在事物产生的联想。
2．学习第二部分第三层。
（1）齐读第10自然段。
（2）默读、思考：①穷兄妹俩完全被音乐陶醉了，想想他们会是什么样子？（打出幻灯片，让学生仔细观察图，启发学生想象，用一段流利的话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。
）（一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接处升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的大海，在月光照耀下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过来……兄妹俩如痴如醉，深深地被美妙的琴声所吸引、感染，贝多芬曲终人去，他们居然没有及时发现。
贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。
）②此时的贝多芬又怎样？情感有了什么变化？（贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来。
从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动，他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切。
）③指导有感情地朗读第10自然段。
（要把兄妹俩被琴声陶醉、贝多芬异常激动的语气读出来。
）（3）回归全文，归纳中心。
（让学生依据板书快速浏览全文，然后讨论、交流。
）本文记叙了德国音乐家贝多芬创作、谱写《月光曲》的传说，表现了贝多芬卓越的才华，表达了贝多芬对劳动人民和大自然的热爱。
3．指导有感情地朗读课文。
（放演奏带，让学生边听边进入情境，展开丰富的联想。
）（1）整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。
（2）贝多芬弹奏的《月光曲》的内容：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时用舒缓的语气读；继而月亮升高，穿过微云，这时用逐渐增强、有曲折的语气读；接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，这时用高昂激越的语气读。
可以齐读、指名读，反复练习，把握好语气、感情。
必要时教师示范读，以达到有感情地朗读课文的目的。
4．指导背诵最后三个自然段。
（教师引读：一阵风……。
月光……，茅屋里的一切……，显得……。
贝多芬望了望……，借着……，按起……。
教师打出幻灯片，学生根据老师的指点，边观察边练习背诵。
）（教师引读：皮鞋匠……。
他好像……，月亮……。
微波粼粼的海面上，……。
月亮越升越高，穿过……。
忽然，海面上……，……。
被月光照得雪亮的……，……皮鞋匠看昏……，月光正照在……。
照着她……。
她仿佛也看到了，看到了……，……。
学生闭目想象画面，想象皮鞋匠听到美妙的琴声展开的联想，看到月光下的妹妹产生的联想，达到背诵。
）（教师引读：兄妹俩被美妙的琴声……。
等他们清醒过来，贝多芬……。
他……，花了……，把刚才弹的曲子——……。
这段主要写兄妹俩被美妙的琴声怎样了，等他们清醒过来，贝多芬早已去干什么了？这样，学生很轻松地达到背诵。
）（三）总结、扩展1．围绕重点，学习表达。
（1）本文在写作上一个最大的特点是什么？谈谈这样写的好处是什么？（本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。
这样写的好处是使文章内容更具体、更丰富，更好地表达作者的思想感情。
）（2）读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想，并说说这样写的好处。
（他好像面对着大海，……涌过来。
她仿佛也看到了，……波涛汹涌的大海。
这样写就把贝多芬对劳动人民和对大自然的爱淋漓尽致地表达出来了。
）2．综合训练，发展技能。
用一段话写一个实实在在的事物并展开联想。
（例文见作业三）六、布置作业1．抄写生字、新词。