湖南省信息技术赛课优质课信息及其特征 教学设计
高中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1.采用自主阅读，合作探究的学习方法。
2.充分利用历史典故资源，拓展学习视野，挖掘丰 教学策略选
富内涵，获得知识。 择与设计
3.将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨
论。
（一）兴趣导入
1.分别观看两段录像，讨论和回答有关问题
（1）观看录像 1：北京申奥成功——风雨不改的
自己的信息素养。
我们学校高一新生来自各所农村初级中学，信息技
术学科在初级中学是非中考学科，各所学校对该学科重
视程度不是很高，课时量开设不是很足，因此我们的学 学生学习能
生对这门学科知识基础和能力基础都较差，思想观念也 力分析
比较落后，认为信息技术就是“玩”、“打”电脑游戏。
教师在教学过程中要在打破这一落后的思想观念的同
知识与技能
结合视频节目，通过问题研讨了解信息的基本内
涵。
结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了
解信息的基本含义和基本特征。
教学目标
过程与方法 通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了
解信息应用的价值。
情感态度与价值观
结合案例，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型
例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升
高中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反 思
学科
高中信息技术
教学课例名
《信息及其特征》
称
本课是广东教育出版社出版《信息技术基础》第一
章第一节内容，是本教材的开篇内容，本节内容介绍了
教材分析 两个知识点：信息是什么？信息有何特征？把握好课堂
教学，有利于提高学生的信息素养中的知识素养和能力
素养。
今天，我们与信息再次结缘。在信息社会对我们提 出更大的挑战的时刻，从现在起，我们更加需要关注信 课例研究综 息的应用问题，了解信息的一些基本特征，让我们一起 述 激扬课堂，走向生活，走进信息世界，成为一名健康信 息文化的传播使者。
信息技术浅谈《信息及其特征》教学设计
-再生性：信息可以被重新生成和利用
3.艺术性和趣味性：
-使用图形和图表，如流程图、思维导图等，使板书更加直观和有趣。
-使用颜色和符号，突出重点内容，吸引学生的注意力。
-设计互动环节，如提问、游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。
反思改进措施
反思改进措施（一）教学特色创新
教学资源
1.硬件资源：
-计算机实验室
-投影仪
-实验用平板或笔记本电脑
-打印机
2.软件资源：
-信息技术教学软件
-信息处理工具软件（如Office套件）
-网络浏览器
3.课程平台：
-学校教学管理系统
-课堂互动平台（如雨课堂、超星学习通等）
4Байду номын сангаас信息化资源：
-电子教材
-教学PPT
-信息化教学视频
-信息化教学游戏或模拟软件
二、拓展要求：
1.阅读材料：
-鼓励学生在课后阅读上述材料，加深对信息技术及其特征的理解。
-教师可提供阅读指导，解答学生在阅读过程中遇到的疑问。
2.视频资源：
-学生可利用课后时间观看视频，拓展对信息技术的认识。
-教师可组织学生进行讨论，分享观后感，加深对视频内容的理解。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、听讲和笔记等情况，评价学生的积极性和学习态度。
-根据测试成绩，分析学生的知识盲点和理解误区，为后续教学提供依据。
4.课后作业：
-通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固程度和拓展应用能力。
-关注学生在作业中展现的思考深度和创新能力，鼓励学生提出独特见解。
1.1《信息及其特征》教案-七年级《信息技术》上册 湘电子版
《信息及其特征》教案一、教材分析《信息及其特征》主要内容包括①信息的存在形式和载体；②信息的基本特征；③信息的获取与加工。
本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验，并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。
二、学情分析作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经验。
另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多,还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。
同时，此节中学信息技术启蒙课﹐学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。
三、教学目标知识与技能：形成对信息的感性认识﹐并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明；了解信息获取与加工的方法、步骤。
过程与方法∶体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。
情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲﹐养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点难点重点：信息基本特征及应用、信息的获取与加工难点：信息的基本特征理解。
五、教学方法以创设“江防图过江”情景为出发点，通过学生容易理解又乐于思考的问题层层引导，学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重点，分解难点。
再以学生身边熟知的、感兴趣的信息实例来巩固知识，学以致用。
六、教学过程。
信息技术七上第01课信息及其特征
结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了更多的思想，说明信息是可共享的。
课件出示信息的特征：共享性
（4）时效性
李同学看到一个海报，说是王府井服装八折销售，于是兴高采烈的去王府井购物，可是到了商场，李同学却很失望，原来商场是为庆祝国庆而搞的三天打折销售活动，现在活动已经结束了。
生思考回答
教学意图：通过一个意味深长的故事，使学生认识到信息意识对一个人成长发展的重要性，引起学生对信息的关注，并自然的引入本节教学内容。
2.自能探究
呈现思维
(8’)
（二）互动体验，学习新知
感受什么是信息
（1）感受身边的信息
老师提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。
湖南师大附中博才实验中学教案
授课题目
信息及其特征
课型
新课第（1）课时
教具学具
一体机、计算机
授课时间
第1周
单元目标
本单元在帮助学生信息与信息的特征的认识（包括信息安全与信息道德）、
理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。教材中例举了几个经典例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。
游戏：我做你猜（一位学生做“猜测者”背对黑板，另一位学生以动作示范来表达老师在黑板上写下的动物名称（不能说话）使另一名学生猜出动物名称。）
七年级湖南省教育学会编-信息技术上册教学教案
第10节规划与制作演示文稿三维目标：知识与技能：合理安排演示文稿的每一张幻灯片的内容，使用powerpoint创建演示文稿。
过程与方法：具体布局每一张幻灯片的内容，学会修饰演示文稿：对象格式设置、背景设置、应用设计模板设置、配色方案的设置等。
情感态度与价值观：培养学生的合作精神。
活动准备：1.文稿内容准备，包括素材加工等。
2.安排每张幻灯片的内容。
活动过程：一、筛选整理信息1.分组并确定组长（3—4人为一组）组长组织本组成员研究主题。
通过信息的筛选、整理、形成统一的观点。
2.确定主题，搜集资料根据分工，搜集与主题相关的素材。
二、设计演示文稿的结构1.明确演示文稿的目录内容根据本组主题，列举出演示文稿的内容目录。
2.设计演示文稿的结构和每张幻灯片的布局为了更好地反应本组主题，对每张幻灯片都要进行规划安排，内容的安排与布局可以用“演示文稿设计卡”来完成。
3.启动软件：powerpoint插入新幻灯片4.选择新幻灯片版式5.添加标题、文字、图片等对象6.修饰演示文稿：7.设置应用设计模板格式—幻灯片设计—设计模板—可供使用8.改变演示文稿标题颜色幻灯片设计—配色方案—编辑配色方案—自定义—标题文本—更改颜色—应用9.为幻灯片添加背景图片格式—背景—背景填充—填充效果—选择图片—应用10.演示文稿放映效果设置教学后记：教学后记：七年级信息技术上册考试考查方案一、指导思想：本方案力图体现信息技术的操作性、实践性和探究性，体现学生必须掌握的信息技术知识、技能、方法和相关的能力，激发学生的学习兴趣和探究兴趣，考查学生是否已达到期初制定的教学目标。
二、具体措施：本方案由实际操作考查和理论知识考试两部分组成，每部分各占50%，成绩以等级形式体现。
三、实际操作题：制作一个演示文稿内容：反映文化学习知识或其他内容四、理论知识试卷：1、填空题：（1）信息要借助某种形式表现出来，如___________都是信息的载体。
（2）______________________________________都是计算机的硬件。
信息及其特征教学设计(优秀5篇)
信息及其特征教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？下面这5篇信息及其特征教学设计是作者为您整理的信息及其特征教案范文模板，欢迎查阅参考。
信息和信息技术教学设计篇一[教学目的与要求]以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。
[教学难点]1、了解光电传感器的作用和使用方法；2、做好机器人的测试和程序的调试。
[教学方法]讲授法、启发式、课件演示结合实践操作等直观教学法[教学准备]1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；2、课前打开电脑。
[教学过程和具体内容]导入：同学们，上节课我们通过自己的双手编写了程序，然后将它“植入”了机器人的大脑，使机器人真正在我们身边动了起来。
但机器人的功能仅仅是在我们身边运动吗？答案是否定的，今天我们就要利用机器人来实现我们在日常生活中的一些简单需求。
一、自动光控路灯利用准备好的乐高机器人器材设计制作一个自动光控路灯。
1、所需器材：光电传感器一个、导线、RCX一个、灯泡一个、组件若干。
2、光电传感器的使用及原理：乐高光电传感器被封装在两个2x4的积木块中，在传感器的一端，可以看到两个灯，光电传感器工作时，红灯发出光线，照到物体表面，白灯接收反射回来的光线，同时，在RCX 上会显示接收到的反射光值。
乐高光电传感器的光值以0至100的数的形式返回，光线越亮，数值越大；光线越暗，数值越小。
（根据书上P91先完成试一试的内容）3、自动光控路灯的设计A、任务分析白天马路边的路灯关着，天黑了，当光电传感器接收到的光线变暗时，RCX会自动打开路灯；天亮了，光电传感器接收到的光线又变亮时，这时RCX将自动关闭路灯。
这样通过自然光的变化便能实现自动光控路灯。
B、具体步骤a、搭建自动光控路灯（看老师演示）；b、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；c、下传程序（RCX是利用红外线发射塔）；d、运行程序，观察结果；e、进一步修改程序和参数，完善任务。
初中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反思
出一个较为理想的答案：天气、交通、主要景点。 经过讨论分析后，学生初步得出人类在世界上生存
与发展要获取物质、能量、信息三大要素。 2．整体感知 教师活动：用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPPT 显示“在保证了物质与能量的同
有一定的基础，但都是一般，从操作水平上看，学生们
之间存在一定的差异，而且相对较大。
1、能采用直接观察法获取信息。 教学策略选
2、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 择与设计
息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需
求。 3、能初步掌握在活动中开展小组合作的方法。 1．情景模拟，激情导入 教师活动：用 PPT 显示“某人要到丽江旅游”。问
认知规律，信息的特征按照价值性、价值的相对性、时
效性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进行教学。
加强信息技术教材的开发。教材编写一次后可以保
持多年不变动，信息技术学科应该根据信息发展的速度
采用比较先进的知识作为教材的内容，增强学生的学习
课例研究综 兴趣。同时，为避免不同年级教材重复而不衔接，教师
教学过程 时，缺乏信息将会怎样？”由学生猜测实验结果。 学生活动：小组讨论。 教师活动：引出结论：信息是人类生存的基本条件 与基本需求。3．拓展练习 教师把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天 气组、表情与心理组、环境卫生与家庭文化组等 6 组， 要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归 纳，并由小组发言，充分进行信息共享。 教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。 4．从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照
述
在教学中要注重教材内容与其他课程整合，要以计算机
信息及其特征优秀教案
信息及其特征这是高中必修《信息技术基础》的起始课。
内容选自教育科学出版社教材。
一、教学目标知识与技能：理解信息的基本含义；理解并能辨别信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性、可传递性等基本特征。
过程与方法：通过直接观察、案例分析讨论，增强分析问题的能力；通过对课堂问题解决方案的大胆假设与设计，培养创新能力。
情感态度与价值观：深刻感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
二、教材分析与学生分析教材分析：在初中信息技术课程基础上，教材重点讲解了“丰富多彩的信息”“信息的一般特征”。
作为高中信息技术课的开篇，首先要引导学生对本学科研究的对象之一“信息”有一个比较深入的认识，让学生感受学科的价值，激发学生学习信息技术的兴趣和热情。
学生分析：高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具体一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
三、教学重点与难点根据教材分析与学生分析，我认为本节课应该引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，达到深入理解信息基本含义及信息一般特征的目的。
教学重点：信息的基本特征；教学难点：信息的基本含义四、教学环境接入互联网的计算机教室。
五、教学资源主题教学网站，阅读材料，课堂练习，PPT演示课件等。
六、教学策略1. 通过“撕纸”游戏，引入信息概念。
2. 通过讨论、分析、归纳，理解信息的基本含义。
3. 通过新鲜、精彩的案例，结合头脑风暴活动，让学生轻松理解信息的主要特征。
4. 设计主题教学网站，引导学生自主学习。
5. 将学生随机分组，通过在教学网站上分别学习、分类研究、分组讨论、分享成果的“四分”学习法，理解信息的基本特征。
6. 采用自然评价（掌声）、自由评价（网站实时投票）、自我评价（网站评测系统）“三自”评价法，对教学进行过程性评价。
信息及其特征教学设计优秀3篇
信息及其特征教学设计优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点信息与人类的关系；信息特征的认识。
五、教学难点信息的含义。
[教学环境]多媒体电脑网络教室[教学策略]教师引导下的主动学习，并通过排出现象、探讨分析、归纳总结的过程获取知识。
[教学过程]谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
高中信息技术_优质课信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思
《信息及其特征》教学设计《信息及其特征》学情分析通过了解得知同学们在初中阶段都有完整的开设信息技术课程。
基本的打字和word简单操作都没有问题。
本节课对象是艺术学校的普通班学生，具有逻辑思维能力，对信息也有模糊认识。
但是考虑到每个同学的思维局限性，所以采用了小组内讨论的方法，希望藉此打开每个同学的思路，让课堂活起来。
信息及其特征练习－自定义查询作者：myohmy95 时间：2015年10月12日调查背景：参考资料调查方法：开始时间：2015-10-9 结束时间：2015-10-12样本总数：76 份原始数据来源：/report/5890620.aspx?qc=本报告分析内容：自定义查询本报告样本筛选规则：本报告包含样本数量：76份数据与分析：1号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.212号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.713号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：3.144号同学[矩阵量表题] 该矩阵题平均分：35号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：2.956号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.117号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：48号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.679号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.5610号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.2211号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：2.4412号同学[矩阵量表题] 该矩阵题平均分：2.2813号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：3.1114号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.2815号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.8916号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.7517号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.8518号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.7119号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.3320号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.6221号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.0722号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：2.2223号同学[矩阵量表题] 该矩阵题平均分：3.6124号同学[矩阵量表题] 该矩阵题平均分：3.0625号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.2826号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.2727号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.9328号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.1429号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.8330号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.6731号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：2.8832号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：2.4133号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：3.3134号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：3.2735号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：2.5636号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.7937号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.5238号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.3339号同学[矩阵量表题] 该矩阵题平均分：2.2840号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：3.2541号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：3.8842号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：3.543号同学 [矩阵量表题] 该矩阵题平均分：2.7544号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：3.1445号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.8146号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：4.7847号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：4.6748号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.3349号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.5题目\选项12345(空)平均分有自主思考力1(6.25%)1(6.25%)0(0%)0(0%)0(0%)14(87.5%) 1.50(0%)0(0%)1(6.25%)1(6.25%)0(0%)14(87.5%) 3.5积极参与小组交流并做出贡献0(0%)1(6.25%)1(6.25%)0(0%)0(0%)14(87.5%) 2.5有主人翁意识，积极有效回答老师问题50号同学[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.67题目\选项12345(空)平均分有自主思考力1(6.25%)1(6.25%)0(0%)0(0%)0(0%)14(87.5%) 1.50(0%)0(0%)0(0%)1(6.25%)1(6.25%)14(87.5%) 4.5积极参与小组交流并做出贡献0(0%)2(12.5%)0(0%)0(0%)0(0%)14(87.5%)2有主人翁意识，积极有效回答老师问题1、现代社会中，人们把( )称为构成世界的三大要素。
高中信息技术《信息及其特征》优质课教学设计、教案
《信息及其特征》学案导学编制人：【学习目标】1、理解信息的基本含义，区分开“信息”“载体”。
2、了解信息的基本特征。
【知识概要】一、信息的定义1、信息论奠基人“香农”——用来消除不确定性的东西2、控制论奠基人“维纳”——信息就是信息，不是物质，也不是能量3、信息论学者“钟义信”——事物运动的状态和方式，即事物内部结构和外部联系的状态和方式课本：信息就是用文字、数字、符号、图象、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
信息的本质是物质的属性，而不是物质实体本身。
信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体为信息的表示媒体，简称媒体。
（载体、传播方式）小结：信息是含义，能“听、看、触”到的是载体。
*难点：区分“信息”和“载体”：二、信息的基本特征1、传递性：信息的传递打破了时间和空间的限制。
2、共享性：信息作为一种资源，可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间同一空间或不同空间内共享。
3、依附性/ 可处理性：信息必须依附一定的媒体介质才能表现出来，并按照某种需要进行处理、存储；同一信息可以依附于不同的载体。
4、价值相对性：信息作为一种资源具有相应的使用价值，可以促进物质/能量的生产和使用。
但信息价值的大小是相对的，取决于接受信息者的需求及对信息的理解，认识和利用的能力。
5、时效性：信息的时效性必须与价值性联系在一起。
如：天气预报等。
6、真伪性：信息获取之后要对其进行鉴别真伪。
7、不完全性：“盲人摸象”。
8、普遍性：信息无时无处不在。
【典型案例分析】1、报纸是一个实体本身/载体，而报纸上的内容就是信息，文字、图片、表格等则是表达方式。
2、1）用电视看奥运节目--信息的传递；2）分享销售的经验与技巧--信息的共享；3）啤酒与尿布（经济）--信息是可处理的，可运用的；4）象棋比赛（生活）--信息的时效性；5）赤壁之战（战争）--信息的真伪；6）一传十，十传百——信息的传递7）老黄历看不得, 老地图误事——信息的时效性8）诸葛亮的“空城计” ——信息的真伪性【当堂巩固训练】1、下列属于信息的是（）A、世界杯现场直播的节目内容B 、《春节联欢晚会》VCD 光盘C、《电脑爱好者》杂志D、索尼数码相机2、下列属于信息的是（）A、打印出的期中考试成绩单B、成绩单上的成绩表C、成绩表中的数字D、张华同学的期中考试成绩3、下列属于信息的是（）A、马路口的交通信号灯B、交通信号灯的红绿黄三颜色C、交通信号灯交替点亮D、红灯亮起，必须停车。
高中信息技术《信息及其特征2》优质课教学设计、教案
《信息及其特征》教学设计一、教材分析“信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》教材第一章第一节内容,是整个高中阶段信息技术学习的第一节课, 良好的开端是成功的一半, 所以本节课的教学地位十分重要。
本节课主要是知识和概念的介绍,理论性较强,无动手技能方面内容。
因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样,充分调动学生的主观能动性, 从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析高一学生的逻辑思维能力趋于严密, 在初中已掌握了一定的信息技术基础知识, 但水平参差不齐, 尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生, 因此, 在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动, 引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生通过亲身体会与理性认识相结合, 理解信息的重要性及特征, 逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标1、使学生能够列举出学习与生活中的各种信息,并能结合具体实例,感受信息的丰富性,体会信息的重要性,从而理解信息的定义和特征。
2、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题, 能通过问题分析确定信息需求。
3、使学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点与难点【教学重点】1、信息的概念。
2、信息的基本特征。
【教学难点】1、信息定义的理解。
2、信息实例的运用。
五、教学方法创设情境,导入新课;媒体播放,感性直观;师生游戏,互动活跃;协作交流,切入重点;启发引导,突破难点;探究思考,提高兴趣。
六、课时安排:一课时七、教学环境与准备【教学环境】教室【教学准备】1、制作PPT 课件。
2、搜集素材,制作学生学习效果自评卡。
八、教学过程九、教后反思通过我们本节课的学习，学生凝神欣赏, 不知不觉导入课程。
运用启发引导、互动游戏、实时情景等手段, 使的课堂气氛轻松活跃, 达到了充分激发学生对信息技术学科学习兴趣的重要目标,学生的主体地位得以体现,同时注重发挥学生的创造性,注重学生合作探究, 充分体现了新课程理念。
高中新信息技术教案-信息及其特征-“十校联赛”一等奖
第一章信息与信息技术信息及其特征【教材分析】《信息及其特征》是新课改后高一信息技术必修教材第一章第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到学生对高中信息技术课程的兴趣和后续章节的学习。
作为开课之篇，学生就要实实在在的感受到新课改与原来课堂教学的不同。
怎样上好这一节课呢《信息及其特征》主要是从认识信息基本概念出发，进而了解信息的基本特征，教材内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，那么怎么做到课堂上不是简单的概念讲述教学中又怎么渗透情感态度与价值观目标我以为关键就是要认真研究高中信息技术课程标准，深入剖析整本高中教材。
我们选用的是广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著、广东教育出版社出版的教材，此教材的知识树如图一。
用普遍联系的观点来研究整本教材及本节与后续章节的关系后，我适当增加了符合教学需求的学生感兴趣的案例，采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式，引导学生积极思考，主动参与，激发他们的学习兴趣，及时进行教学评价，使课堂教学融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，为高中信息技术课程教学顺利推进奠定了良好的基础。
图一《信息技术基础》知识树【学情分析】学生入校初我们学科组就组织了对学生的问卷调查，初步了解了学生已有的信息技术学习水平。
我们的高一新生来自我们市区的城市、农村学校，按照九年义务教育的要求，小学、初中阶段全部开设了信息技术课程，但是因为种种原因，信息技术课程教学不被一些学校重视，特别是某些农村学校，学生对这门课几乎是零基础，而城市学校的学生普遍掌握了信息技术的一些基本操作，像windows、word、PowerPoint等操作方法，会在因特网上搜索下载信息，个别学生还会制作简单的网页、flash动画等，城乡学生对信息技术的掌握情况反差巨大。
另一方面，高一学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。
从以上调查、分析得出结论：尽管学生的起点不一，但对于本节内容来说，不需要学生技术性操作，所以我们可以引导学生从日常学习、生活中发现问题、分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想，使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备，逐步提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。
高中信息技术教案- 信息及其特征-“衡水杯”一等奖
学生判断：……
教师总结：《辞海》是针对信息一词进行的解释，那么在我们《信息技术》中，要研究的信息是什么呢
2.在《信息技术》中，把用文字、数字、图形、图像、声音、情景、状态等方式传播的内容叫做信息。
教师讲解：后面我们将陆续对文本、表格，图形、图像、动画、视频这些知识点进行学习。
设计人
学科
信息技术
课题
信息及其特征
教学目标
1.知识与技能：感受丰富多彩的信息，理解信息的一般特征
2.过程与方法：通过学习，能从日常生活中发现和归纳新知识
3.情感态度价值观：激发对信息技术学习的兴趣，养成主动学习信息技术的态度
学生分析
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于"信息"这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
板书设计：信息及其特征
一、丰富多彩的信息
二、信息的含义
三、信息的一般特征
作业设计：查找相关资料，继续了解信息相关知识，预习新课。
教学反思：这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
教学重点
信息的一般特征
教学难点
信息的含义
湖南省湘西花垣县高一信息技术《第01课信息及其特征》教案
湖南省湘西花垣县高一信息技术《第01课信息及其特征》教案5、字符是怎样编码的？教学活动生活中我们时时处处接触信息，用到信息，与信息相关的信息技术在远古时代就已经有了，但直到现在，对“信息”一词却仍很难有一个十分确切而又简明的说法。
人们从不同的角度给信息提出了各种定义和说法，但是至今还没有一个公认的定义。
那么对于“信息”究竟有多少种不同的定义呢？一、信息的几种定义定义1：信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
例如:定义2：信息也被理解为事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。
例如:定义3：信息也指对消息接受者来说是预先不知道的东西，具有“不确定性”。
二、信息的载体和形态从古到今，信息的传递方式在不断的发生变化，从文字、电报、电话到当今的电子邮件，信息传递方式越来越便捷。
那么我来考考大家，古代人们点燃的烽火是信息吗？电子邮件是信息吗？点燃的烽火本身不是信息，它里面包含的意义即有外敌入侵才是信息，点燃的烽火只是信息的载体。
而信息必须通过载体才能呈现。
接下来，我们就来了解一下信息和载体的关系。
１、信息必须通过载体才能体现，而载体本身不是信息。
例如十字路口我们知道红灯停，绿灯行，但红绿灯不是信息，它所包含的意义是红灯停、绿灯行，这才是信息。
２、同样的信息可以加载于不同的载体之上。
例如要告诉某人一件事，写信给他，信息的载体就是文字和纸张；打电话给他，信息的载体就是语言和电波；发电子邮件给他，信息的载体就是文字和因特网。
可见，信息可以有不同的载体呈现，相同的信息可以用多种不同的载体来表示和传播。
载体也称为信息的表现形式。
那么信息常见的表现形式有哪些呢？有语言、文字、声音、图像和视频等。
大部分的信息都是通过这些载体来呈现的。
三、信息的特征知道了什么是信息，再让我们来总结一下信息的特征，以便更深刻的认识信息的内涵。
1、信息必须依附于载体。
信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体，载体就是承载信息的事物。
不存在没有载体的信息。
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信息及其特征教学设计
一、教材分析
教材地位与作用：“信息及其特征”是湖南电子音像出版社七年级上册信息技术课程的第一课，好的开始会为学生将来的学习打下良好的基础，所以本节课教学地位十分重要。
本节课主要介绍了信息的含义和信息的基本特征。
通过对本节课的学习，希望能激发学生对信息技术的兴趣，同时通过实践活动的探究，让学生充分认识到信息的应用价值，提升学生的信息意识。
教学目标
1、知识与技能
a)能够列举学习与生活中的各种信息；
b)了解信息的含义；
c)掌握信息的传播过程；
d)掌握信息的基本特征
2 过程与方法
a)通过对事例的分析，使学生充分认识信息的含义及其特征；
b)给出例子，培养学生从例子中发现或归纳出信息的能力
3、情感与价值观
感受生活中丰富多彩的信息，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度。
二、学情分析
授课对象是刚升入初中的新生，对计算机非常感兴趣，但是对于信息的认识，仍然停留在感性的程度，缺乏从理论的角度进行归纳和总结的能力。
因此老师要注意营造良好的交流学习的氛围，在讲解分析理论的同时，要充分发挥学生的主体性，注重问题情境的创设和学生学习形式的丰富，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的学习态度，使学生由“要我学”变成“我要学”的氛围中愉快地接受新知识。
三、教学方法设计
教法：在本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法、小组探究法、问答法、趣味游戏法等多种教学手段和方法，使本节课,融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，激发学生对信息技术课的热情。
学法：本节课教给学生的学法是：”自主探究、小组讨论、合作学习.”培养学生的探究能力和创新能力。
媒体：教学课件、多媒体机房。
四、教学过程设计
1、情景模拟，激情导入
教师设问：同学们，你们想去探险吗？如果有一天你流落荒岛，突然一位白胡子神仙出现在你面前，告诉你可以许愿选择3件东西。
你会许愿要什么东西呢？
学生回答。
教师：到底我们需要有什么东西才可以在荒岛生存下去呢？我们一起来看下某海军陆战队在原始森林中的生存实验。
设计意图:创设情境，通过设问激发学生的兴趣，提高课堂教学的气氛，从而为新课的导入做下铺垫。
2、活动探究
活动探究一、信息的重要性
教师投影显示：某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验。
师提出问题：“队员要带哪三件物品最合适？为什么？在2分钟内给出一个可能的答案”。
学生活动：学生4名同学一小组自由组合成立探究小组，然后抽3个小组进行回答。
教师活动：教师根据学生回答问题引导学生得出一个较为理想的答案。
钢刀能获得物质，火石能获得能量，指南针获得信息。
教师学生共同分析得出：物质、能量、信息是人类生存与发展的三大要素
活动探究二、了解信息，感受身边的信息
谈话导入，引出问题：什么是信息？让学生观看视频“孙膑庞涓斗智”
设计意图：问题情境的引入，让学生非常想了解信息是什么，同时通过视频，让学生觉得上课原来可以看电影啊，这样积极就更高了。
看完后回答下列问题：
①孙膑使用什么方法取得了胜利？
②在故事中，通过什么载体，反映了什么信息？
③信息的表现形式有哪些？
设计意图：通过视频引出信息的概念，让学生对信息的表现形式有一定的了解，但是学生的回答还不全面，不准确，带着这些问题学生进入下一学习环节。
教师紧接着展示两幅图片：古人结绳计数，随处可见的交通指示牌
设计意图：说明信息无处不在，无时不有，表现多种多样，体现了信息的普遍性特征接着，让学生说一说生活中还有哪些信息？
设计意图：师生互动，通过学生活动说一说信息，这样让学生认识到原来身边的这些东西都是信息啊，原来我还以为是短消息呢！从而让学生觉得信息无处不在，在脑海中有了一个基本的概念
3、自主学习
学生阅读教材对信息进行归纳总结:信息的定义、信息的理解
设计意图：学生通过自主阅读教材，再根据之前的学习师生共同分析，得出答案。
重在培养学生的归纳分析能力。
思考:书是不是信息？
设计意图：通过思考让学生进一步理解信息，信息不能单独存在，它必须要依靠载体才能存在。
语言，文字、声音等都是信息的表现形式和传播方式。
4、案例分析，师生互动
案列一：朝鲜战争与兰德咨询公司故事
设计意图：通过案例分析，得到信息的特征：价值相对性、时效性.
趣味游戏：你画我猜
设计意图：通过游戏，得到信息的特征：共享性.
5、综合应用，合作提升
总结提炼：
教师：同学们举例说一说身边的信息都具有哪些特征？
设计意图：通过举例分析、师生互动，归纳总结环节巩固提高了学生所学的知识。
6、课堂练习
讨论：当代中学生如何正确对待信息？
设计意图：在教学中我们应该引入德育教学，情感教学，帮助学生树立正确的信息价值观...
7、课堂小结信息的含义、信息的传播方式、信息的基本特征
作业：通过因特网查阅资料了解信息的可识别性、可扩充性、可转换性、可传递性、可处理可加工性等特征。
五、教学反思
优点:开局运用创设情境，自然地将学生带入魅力无穷的信息世界，激发学生的学习兴趣；好的开局是成功的一半。
教学过程中采用了情境导入、分析讨论、自主学习、合作探究、练习巩固等多种教学方法，丰富了教学内容，打破了以往呆板的知识传授方式，让学生积极主动地投入学习体现了“学生为主体，教师为主导”的教学模式，培养了学生分析问题、解决问题的能力。