3.1牛顿第三定律教案
高一物理《牛顿第三定律》教案
《牛顿第三定律》★新课标要求（一）知识与技能1、知道作用力和反作用力的概念，知道力的作用是相互的，力总是成对出现。
2、理解牛顿第三定律的含义，用牛顿第三定律分析简单的物理现象。
（二）过程与方法1．观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律．2．经历探究作用力与反作用力的关系的实验过程，（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。
2、鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯。
★教学重点1、理解作用力和反作用力的关系。
2、用牛顿第三定律分析简单的物理现象。
★教学难点作用力和反作用力的特点。
★教学方法实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学★教学用具：弹簧秤、气球、课件、多媒体教学设备。
★教学过程★引入新课常言道：“一个巴掌拍不响”，现在请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响。
请拍得最响的同学谈感受：两只巴掌都拍疼了，变红了，这说明了什么？通过分析拍巴掌后会痛、巴掌变红了说明两手之间存在作用力，并且是相互的、同时的。
★进行新课通过分析拍巴掌引入作用力与反作用力的概念。
A物体对B物体有作用力的同时，B物体对A物体也有力的作用，物体间这一对相互作用的力通常叫做作用力和反作用力．我们把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力．一、作用力和反作用力教师活动：指导学生用手往前推课桌，手有什么感觉？进一步明确作用力和反作用力的概念。
其中一力是作用力同时又是反作用力，是施力物体同时又时受力物体。
这对力有那些特点？先看作用点1、特点1：作用点分别在两个物体上（异物）手推课桌2、特点2：互相依存，同时存在(同时)例1．绳子牵着灯挂在天花板上作用力：灯对绳的拉力反作用力：绳对灯的拉力学生活动：同桌之间互相说作用力与反作用力。
3、实验探究作用力与反作用力大小和方向的特点教师活动：演示鸡蛋碰石头。
鸡蛋“粉身碎骨”，但石头却“安然无恙”？是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢？下面我们来探究作用力与反作用力大小和方向的关系。
牛顿第三定律教案
牛顿第三定律教案牛顿第三定律教案篇一一、教材分析牛顿运动定律是经典力学的基本定律，构成了经典力学的核心。
而本节要学习的牛顿第一定律又是正确理解和掌握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关键。
教材把本节安排在第六章的第一节，前面五章的内容分别是运动学和力学知识，这样安排就把学生由表面的物体是如何运动的感性认识引入到物体为什么会做这样的运动的思考中来，且符合高一学生正处在由形象思维向抽象思维转变的过渡阶段。
本节的特点是教材内容以大量的文字陈述，没有涉及到数学计算，着重物理学史教育、理想化实验思想和坚持真理、不迷信权威的科学态度的熏陶。
于是，根据对课标的要求和教材的理解，我制定的三维目标如下①知识与技能1、借助伽利略的理想实验，理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。
2、掌握牛顿第一定律，并理解其意义3、明确惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
②过程与方法1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力③情感、态度与价值观1、通过对物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度的教育，了解人类认识事物的曲折性。
2、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神。
二、学情分析本节内容学生在初中阶段虽然已经学习过，但还只是停留在认识的层次上，在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，让学生对牛顿第一定律有更深的理解。
三、教学方法、学法及依据“教学有方，但无定法”。
选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。
本课时我主要采用“实验探究法”与“科学推理”相结合来进行教学，即通过对实验现象的观察、分析，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。
总之充分调动学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主体。
四、教学程序高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。
牛顿第三定律优秀教案物理教案
牛顿第三定律优秀教案物理教案教案主题：牛顿第三定律教学目标：1. 了解牛顿第三定律的内容和意义。
2. 理解力的相互作用的概念和性质。
3. 能够运用牛顿第三定律解决相关问题。
教学材料：1. 板书或投影仪。
2. 物体1和物体2。
教学过程：1. 用板书或投影仪展示牛顿第三定律的表述：“任何力都是相互作用力，作用在不同物体上。
”2. 通过示例说明力的相互作用：在物体1上施加力F1，物体1对物体2施加了力F2。
强调力的大小相等，方向相反。
3. 介绍力对的概念。
请两个学生来板前，一个学生代表物体1，一个学生代表物体2。
要求学生进行推、拉、撞等动作，观察力对的特征。
4. 进一步强调力对的特征：大小相等、方向相反、作用在不同物体上。
5. 帮助学生理解力对的应用。
举例说明力对如何应用于各种情况，例如推车、施工、摩擦等。
6. 教师提问引导学生思考并讨论：为什么站在能用力推动的物体上，就可以向后移动？请学生解释。
7. 引导学生理解力对的平衡作用。
通过示意图或实物示例，让学生分析当物体1对物体2施加的力相等时，两个物体是否保持静止或保持匀速运动。
8. 锁定学习重点：力的相互作用、力对的特征、应用力对解决问题、力对的平衡作用。
9. 小组讨论练习题。
根据学生水平和教学进度，设计一些与牛顿第三定律相关的问题，让学生小组合作解答。
10. 课堂讲解和讨论。
邀请学生上板解答问题，并与全班共同讨论和确认答案。
教学扩展：1. 练习力对的平衡作用：让学生设计实验或模拟实验，验证力对的平衡作用。
2. 拓展应用：引导学生思考力对在生活中、工程中的应用，如推车、起重机、风筝等。
让学生设计实验或模拟实验，验证力对在这些应用中的作用。
3. 课堂讨论：让学生自主发展问题，提出更深入的研究和讨论，例如是否存在力对的例外情况，是否存在非接触力对等。
评价与反思：1. 通过小组合作和课堂讨论的方式，检验学生对牛顿第三定律的理解和应用。
2. 针对学生的思维特点和认知水平，设计了具体的问题，促进学生的思考和思维发展。
牛顿第三定律优秀教案物理教案：牛顿第三定律
牛顿第三定律优秀教案-物理教案：牛顿第三定律教学目的知识目的〔1〕认识物体间的作用是互相的；〔2〕会用准确的文字表达牛顿第三定律；〔3〕理解作用力和反作用力的关系与两个物体互相作用的方式、互相作用时的运动状态均无关；〔4〕理解作用力和反作用力是分别作用在两个不同的物体上或分别作用在一个物体的两部分上．这两个力之间不存在平衡的问题，两个力各自引起的效果一般是不同的．〔5〕理解作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同样变化、同一性质的力．〔6〕能区分互相平衡的两个力与一对作用力、反作用力．〔7〕能综合运用牛顿第二、第三定律综合解决有关问题．才能目的培养语言表达才能、观察才能．情感目的与实际问题相结合，培养学习兴趣．教学建议教材分析^p 先通过大量的实例和分析^p ，让学生再一次体会力是物体间的互相作用，建立作用力和反作用力的概念．然后通过小实验给出牛顿第三定律，并讨论牛顿第三定律在生活和消费中的广泛应用．教法建议1、本节内容学生在初中已有一定根底．教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的互相作用，并让学生描绘物体间的互相作用，这样不仅锻炼了学生的口头表达才能，而且养成在分析^p 问题时选取谁做研究对象的好习惯．2、通过典型例子的分析^p ，让学生总结出互相作用力与二力平衡的异同之处，可以很好的区别它们．教学设计例如教学重点：牛顿第三定律；作用力和反作用力与二力平衡的异同教学难点：互相作用力与二力平衡的异同例如：一、力是物体间的互相作用1、举例并分析^p ：例1、实验：水槽中两个软木塞上的铁条和磁铁的互相作用．〔视频资料〕问题：观察到什么现象？如何解释？〔表述中要明确受力物和施力物〕例2、实验：坐在椅子上用手推桌子，会感觉到桌子也在推我们．〔详细体验〕问题：感觉到什么？如何解释？〔表述中要明确受力物和施力物〕让学生看书上的例子或举例．2、作用力和反作用力的定义．3、作用力和反作用力的关系：实验：做书55页实验，读出弹簧秤示数，看两个弹簧秤示数是否相等？结论：两个弹簧秤示数相等．改变手拉弹簧的力，两个弹簧秤示数也随着改变，但两个示数总相等．说明作用力和反作用力大小相等，方向相反．二、牛顿第三定律〔反作用定律〕1、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上．用公式表示为2、区分互相作用力与平衡力例题：粉笔盒静止在讲台上．请分析^p 粉笔盒受到哪几个力的作用？它们的反作用力是什么力？作用在谁身上？〔画出示意图〕在学生可以正确答复后，继续提问：粉笔盒所受到的平衡力和粉笔盒与桌子间的互相作用力有什么共同特点？有什么不同点？〔以上问题根据学生情况设问〕探究活动题目：如何在拔河比赛中获胜组织：以自然组为小组方式：研究方案并进展比赛评价：可操作性、引起兴趣、与实际结合．牛顿第三定律。
《牛顿第三定律》教案设计
《牛顿第三定律》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道作用力和反作用力的概念。
2.理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单问题。
（二）过程与方法通过教学使学生体会研究物理规律的方法，培养学生的思考能力。
（三）情感态度与价值观1．通过牛顿第三定律浅析矛盾的对立性和统一性这一哲学思2二、教学重点1．本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识停留在大小和方向上。
学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断。
2.作用力和反作用力的关系与平衡车的关系有相同之外，也有不同之处，学生常常把两种力混淆。
三、教学难点两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识。
四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
五、教学过程新课导入：人在划船时用桨推河岸，发生的什么现象呢?船离开了岸。
这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的。
当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。
下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系。
新课讲解：一、物体间力的作用是相互的我们通过几个实验来研究今天的内容。
通过实验大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系。
在实验中大家要注意观察现象，分析现象所说实验1车间夹一弹簧片。
当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相实验2在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻璃棒。
在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车。
用遥控器控制小实验3排斥而远离；当带异种电荷时，相互吸引而靠近。
实验4当两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被实验5把两辆能站人的小车放在地面上，小车上各站一个学生，每个学生拿着绳子的一端。
当一个学生用力拉绳时，两辆小车实验分析：①相互性：两个物体间力的作用是相互的。
高中物理《牛顿第三定律》教案
高中物理（牛顿第三定律）教案高中物理（牛顿第三定律）教案一、教学目标1.了解作用力与反作用力的概念，能正确理解和表述牛顿第三定律的内容，并能应用定律定性分析说明相关具体实例。
2.经历探究实验过程，逐渐探究出作用力与反作用力在多种情况下的大小、方向关系、共线关系，提升动手操作能力和物理探究能力。
3.在本节课的学习过程中，逐渐形成严谨的物理观念和科学态度。
二、教学重难点（重点）牛顿第三定律的内容。
（难点）探究实验方案的设计。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过多媒体展示以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨〞，但石头“安稳无恙〞的视频。
教师追问：是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢(不是) 教师引导：我们之前学习过物体间力的作用是相互的，一个力必须有施力物体和受力物体，那么两个物体之间的相互作用的力存在着怎样的关系呢由此引入本节新课（牛顿第三定律）。
环节二：新课讲授1.作用力和反作用力教师组织学生用手拉弹簧，学生说出感受，发觉用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力，同时弹簧发生形变，手也就受到弹簧的拉力。
教师讲解：两个物体之间的作用总是相互的，物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。
作用力和反作用力总是相互依存，同时存在的。
把其中任何一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。
2.牛顿第三定律教师提出实验探究问题：作用力和反作用力的大小之间、方向之间有什么样的关系猜测与假设：学生结合生活经验猜测作用力和反作用力大小相等、方向相反。
设计实验与制定方案：教师出示实验器材，两个相同的弹簧测力计，组织学生以物理兴趣小组为单位，五分钟时间，结合教材内容商量出具体的实验方案。
高中物理牛顿第三定律教案
高中物理牛顿第三定律教案高中物理牛顿第三定律教案第 1 篇一、教学内容分析〔一〕、教材分析牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面熟悉物体间的运动规律，就需要讨论物体之间的互相作用、互相影响。
本节分三个层次对牛顿第三定律进行讨论：一是通过实际现象的分析，定性地商量物体间的作用是互相的，性质是相同的，同时发生的；二是通过试验定量地得到反映互相作用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用。
〔二〕、同学分析高中同学已经有肯定的辩别力量，对常见的一些物理现象，物理学问假如简洁重复，则同学对此不太关注、不感爱好。
因此，一开头就要以各种方式激发其留意力，设置"物理问题情景'，引发同学"思维冲突'，设法采纳各种试验，让同学熟悉到"牛顿第三定律'得来的不易，培育总结物理规律的方法。
〔三〕、教学目标：〔1〕知道力的作用是互相的，理解作用力与反作用力的概念。
〔2〕理解牛顿第三定律，并能用它解决有关问题。
〔3〕体验讨论现象、总结规律的方法。
四、教学重点、难点重点：牛顿第三定律的内容及准确含义；难点：作用力、反作用力与平衡力的区分；二、教学设计〔一〕新课引入：师：请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。
常言道："一个巴掌拍不响'，那么请大家竞赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？由此引入新课。
〔二〕新课教学：通过分析拍巴掌后手会疼，而且两支手都变红了，说明两手间存在作用力，并且是互相的。
师：那么同学还能举几个这样的例子吗？预报同学可能的回答：书放在桌子上，书对桌子有压力，桌子对书有支持力。
杯子落到地上，杯对地有作用力，地对杯子也有作用力。
人走路时，脚蹬地，地对脚也有作用力从上面的现象我们知道，每种现象中存在的力都是互相的。
那么，假如我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力，那么作用力与反作用力之间有什么特点呢？演示试验1：把薄的轻木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小车上紧发条，并轻轻按在木板上，问：手一松，当手离开小车时发生什么现象？说明什么问题？师生：车在向前运动的同时，木板向后运动，并且同时停止，经过仔细分析后得出，车之所以向前运动是木板给它一个向前的力，同时车给木板一个向后的力，这两个力的性质一样，都是摩擦力。
物理教案-牛顿第三定律
物理教案－牛顿第三定律一、学习目标1.理解牛顿第三定律的概念和原理；2.能够应用牛顿第三定律解决相关物理问题；3.掌握正确使用实验方法验证牛顿第三定律的技巧。
二、知识概述牛顿第三定律是经典力学中的基本定律之一，也被称为作用－反作用定律。
该定律表明：物体间的相互作用力，总是成对出现的，并且大小相等、方向相反。
换言之，对于任何一个物体而言，其所受到的作用力和另一个物体所受到的反作用力之间存在着一种平衡。
牛顿第三定律是牛顿力学体系的基石，对于解决与力有关的物理问题具有重要意义。
三、教学重点1.牛顿第三定律的概念和原理；2.如何应用牛顿第三定律解决相关物理问题；3.如何正确使用实验方法验证牛顿第三定律。
四、教学内容1. 牛顿第三定律的概念和原理牛顿第三定律指出：物体间的相互作用力，总是成对出现的，并且大小相等、方向相反。
在力的作用过程中，如果A对B施加了一个力，那么B就会对A施加一个大小相等、方向相反的力。
这里的力对称性是牛顿第三定律的核心。
通过这个定律，我们可以理解许多与力相关的现象和问题。
2. 应用牛顿第三定律解决相关物理问题应用牛顿第三定律解决相关物理问题时，需要注意以下几点： - 确定所研究的物体和相互作用的物体； - 分析各个物体受到的力，包括作用力和反作用力； - 根据牛顿第三定律，将力的大小和方向恰当地表示出来； - 利用力的合成、分解，以及牛顿第二定律等相关知识，解决所给的物理问题。
3. 实验验证牛顿第三定律验证牛顿第三定律的实验方法可以采用反弹实验。
实验中，可以使用两个弹簧，并将两个弹簧分别固定在两个支架上，使其呈水平放置。
然后将两个物体分别与两个弹簧相连，使其能够发生弹性变形。
在实验过程中要确保弹簧不会滑动。
当一个物体靠近另一个物体时，观察两个物体在发生碰撞后的反弹情况。
通过测量物体的质量和速度，可以计算出牛顿第三定律中的作用力和反作用力。
五、教学方法1.讲授：通过示意图和实例，讲解牛顿第三定律的概念和原理；2.讨论：引导学生主动思考和参与讨论，分析和解决应用牛顿第三定律的物理问题；3.实验：设计反弹实验，让学生亲自进行实验操作，验证牛顿第三定律。
牛顿第三定律教案(精选5篇)
牛顿第三定律教案(精选5篇)牛顿第三定律教案篇一【设计思想】? 提问是引发学生思考的有效手段，爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更有意义”。
同时新课的理念是将学习的主动权交还给学生。
让学生积极探求，追寻问题的的解决思路。
本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考；二是以探究性活动解决本节课的难点，由静止物体间的作用利用弹簧测力计来探究，运动物体间以及碰撞物体间的作用力和反作用力用力的传感器和计算机辅助实现。
使学生认识作用力和反作用力总是相等【本节教材分析】牛顿三大定律，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。
本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，对于静止物体间的相互作用力通过弹簧测力计分析其大小是相等的，而对于运动物体之间的相互作用力以及碰撞时物体之间的相互作用力是否总是相等，本节课通过计算机辅助实现了此环节，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。
三是说明该定律的意义和应用。
? 【学生心理状态分析】? 高中学生已经有一定的辨别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。
因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“视频文件──铁块碰鸡蛋”，设置思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养学生总结物理规律的方法。
? 【教学目标】? 1.知识与技能? ①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点；? ②理解掌握作用力和反作用力总是相等，并能用它解释生活中的有关问题；? ③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”;? ④培养观察、分析、归纳、总结能力。
牛顿第三定律教案
牛顿第三定律教案引言：牛顿第三定律是经典力学中的基本原理之一，也被称为作用与反作用定律。
它描述了物体之间相互作用的力，以及力的大小和方向。
在本次教案中，我们将介绍牛顿第三定律的基本概念，并通过实例和活动帮助学生加深对该定律的理解。
一、教学目标：1. 理解牛顿第三定律的定义和意义。
2. 能够识别物体之间的相互作用力。
3. 能够应用牛顿第三定律解决实际问题。
二、教学内容：1. 什么是牛顿第三定律？a. 定义：牛顿第三定律表明，任何物体受到的力都有一个相等且反向的力作用在施力物体上。
b. 意义：牛顿第三定律指出了力的相互作用的本质，强调了物体之间相互作用的平衡性。
2. 物体之间的相互作用力的识别a. 实例分析：通过一些日常生活中的例子，如坐车时对靠背的压力、踢足球时球的反弹等，引导学生认识到物体之间存在着相互作用力。
b. 讨论：学生根据自己生活中的经验，讨论发现物体之间的相互作用力，并能够正确识别其作用力的方向和大小。
3. 牛顿第三定律的应用a. 情景演练：设计一些情景，让学生运用牛顿第三定律解决问题，如推拉合力的问题、弹簧弹力的计算等。
b. 练习题：布置一些练习题，要求学生应用牛顿第三定律解决实际问题，如摆锤的运动、物体的加速度等。
三、教学方法：1. 演示法：通过演示一些实验或运动场景，直观地展示牛顿第三定律的应用和效果。
2. 探究法：通过让学生进行实验和观察，引导他们自主发现牛顿第三定律并进行分析。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实验，促进信息的交流和共享。
四、教学过程：1. 概念讲解：通过简单明了的语言，讲解牛顿第三定律的定义和意义。
2. 实例分析：给出一些实例，让学生分析物体之间的相互作用力。
3. 探究实验：设计简单的实验，让学生亲自进行观察和测量，探究牛顿第三定律的应用。
4. 情景演练：设计一些情景，让学生运用牛顿第三定律解决实际问题。
5. 练习题讨论：学生在小组内讨论练习题的解法，并进行讲解和答疑。
高中物理 3.1 牛顿第三定律 教案(沪科版必修1)
3.1《牛顿第三定律》教学设计一【本节教材分析】从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。
牛顿三大定律是一个有机的整体,牛顿第一定律和第二定律是对单个物体而言的，牛顿第三定律作为其中的一个独立定律，应用极其广泛。
要分析清楚物体系间的内力和外力，全面认识物体间的运动规律,必须研究物体之间的相互作用、相互影响,即进行“牛顿第三定律”的学习。
在新课程理念下，本节课注重知识的获取过程，从生活中的物体间相互作用力引入新课，把演示实验处理为学生随堂实验，使学生亲身体会作用力和反作用力的关系。
在分析作用力和反作用力的关系在不同运动状态下均成立时，采取多种的实验方法,如静止状态下弹簧称对拉，在儿童公园的转台上弹簧称对拉，利用传感器数字实验系统探究作用力和反作用力的关系。
使学生体会物理规律的得出不是靠一个实验就能得出的。
通过讲解牛顿第三定律在生活中的应用实例,让学生感到物理知识在生活实际的有巨大的应用,对社会发展起到了重要的作用;分析玩具汽车的牵引力来源和拔河比赛游戏，活跃了课堂气氛，在愉快的学习过程中体会牛顿第三定律,讲解牛顿第三定律在生活中的应用实例,让学生感到物理知识在生活实际的有巨大的应用，对社会发展起到了重要的作用。
二【学生学习现状分析】学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，学生在学习本节课前已经学习了牛顿第一定律和牛顿第二定律，对力和运动的关系有了一定的初步认识.但是学生对研究对象仍然常常分辨不清,经常混淆物体系间的内力和外力。
故他们对定律的认识既熟悉而又较片面，这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。
高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果只是简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。
作为高中学生，他们的好奇心强，积极性、主动性较强，有参与意识。
因此，在教学中要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”,引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。
高一物理牛顿第三定律教案
作用力与反作用力
01
02
03
定义
两个物体之间的相互作用 力，大小相等、方向相反 ，作用在同一直线上。
性质
作用力与反作用力同时产 生、同时消失，是物体间 相互作用的基本规律。
实例
人走路时，脚对地面施加 一个向后的作用力，地面 则对脚施加一个向前的反 作用力，使人前进。
平衡状态与非平衡状态
平衡状态
01
06
课后作业与拓展
完成课后练习题
完成教材上的课后习题， 巩固对牛顿第三定律的理 解和应用。
针对不同类型的题目，例 如选择题、计算题等，进 行有针对性的练习。
对于较难的题目，可以尝 试多次练习，加深对知识 点的理解和记忆。
阅读相关文献或资料
阅读教材或参考书中的相关章节，深入了 解牛顿第三定律的背景和应用。
鼓励学生提出对牛顿第三定律的疑问或困惑，例如：作用力与反作用力的关系、 如何在实际问题中应用牛顿第三定律等。
针对学生的问题，进行详细的解答和讨论，确保学生能够充分理解并掌握相关知 识。
分组讨论会
将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们围绕牛顿第三定律 的相关主题展开讨论，如：生活中的牛顿第三定律实例、牛 顿第三定律在运动学中的应用等。
物体处于静止或匀速直线运动状态，此时物体所受合力为零。
非平衡状态
02
物体处于加速或减速运动状态，此时物体所受合力不为零。
牛顿第三定律与平衡状态的关系
03
在平衡状态下，物体所受的作用力与反作用力相等，使得物体
保持静止或匀速直线运动。
牛顿第三定律公式
公式表述
F1 = -F2
公式含义
F1和F2分别为两个物体之间的相互作用力，它们大小相等、方 向相反。
牛顿第三定律教案
牛顿第三定律教案引言：牛顿第三定律，也被称为作用-反作用定律，是经典力学中的重要原理之一。
它描述了力的性质，特别是互相作用的力的性质。
牛顿第三定律指出，对于相互作用的两个物体，它们所受到的力大小相等、方向相反。
在本教案中，我们将深入探讨并教授牛顿第三定律的定义、原理、示例和应用。
一、定义与原理牛顿第三定律的定义可以归纳为：“对于每一个施力物体A对物体B作用一力F，物体B对物体A同样作用一力，与力F大小相等、方向相反。
”根据牛顿第三定律的原理，每一个力都有作用和反作用的力，而这两个力之间满足相等且方向相反的关系。
换句话说，对于任何一对物体，其中一个物体施加到另一个物体上的力，会得到同样大小相反方向的反作用力。
二、示例分析为了更好地理解牛顿第三定律，我们可以通过一些示例来说明：1. 踢足球：当我们用脚踢足球时，我们的脚对足球施加一定的力。
根据牛顿第三定律，足球也会对我们的脚施加同样大小相反方向的力，从而使我们感受到踢球的反作用力。
2. 燃放烟花：当我们点燃烟花后，烟花内部的燃料燃烧产生释放气体的力，这将推动烟花朝上升的方向运动。
根据牛顿第三定律，烟花对产生推力的气体也会产生同样大小相反方向的反作用力。
这就是为什么烟花会朝着空中升起的原因。
3. 划船：当人们划船时，每次划动浆的时候，身体向后推动水，产生向前的推力。
根据牛顿第三定律，水会对划动浆的人产生同样大小相反方向的反作用力。
三、应用场景了解了牛顿第三定律的定义和原理后，我们可以看到它在日常生活以及科学研究中的广泛应用。
下面列举了一些牛顿第三定律的应用场景：。
牛顿三大定律教案
牛顿三大定律教案【篇一：牛顿第三定律-优质课教案】牛顿第三定律[课题]：牛顿第三定律[教学目标]：（一）知识目标：1. 知道物体之间力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念。
2. 理解、掌握牛顿第三定律。
3. 能区分平衡力跟作用力与反作用力。
（二）能力目标：1. 培养通过实验和事例总结规律的能力。
2. 在具体受力分析中应用牛顿定律的能力。
（三）德育目标：激发学生探索的兴趣，渗透实践是检验真理的惟一标准的观点。
[教学重点]：作用力与反作用力的关系；牛顿第三定律。
[教学难点]：正确区分平衡力和作用力、反作用力。
[教学方法]：实验探究法，多媒体辅助教学。
[授课类型]：新授课[课时安排]：1课时[教学过程]：一．引入新课上课开始即叫学生鼓掌欢迎听课的老师，接着提问：“在鼓掌时手掌有什么感觉？”鼓掌时右手对左手有力的作用，同时左手对右手也有力的作用，说明力的作用是相互的。
那么物体间的相互作用力之间有什么关系呢？这节课我们一起来讨论这一问题。
二．新课教学（一）力是物体之间的相互作用【演示】先在水平桌面铺上一排小玻璃管（减小摩擦力），然后在玻璃管上面铺一张轻质的硬纸片，在纸片上面放置一个小型电风扇。
当开动电风扇的时候扇页会带动附近的空气使空气由静止变为运动形成风，同时电风扇也在向后移动。
说明空气对扇页也有一个推力，风扇和空气之间产生了一对作用力。
通过学生的观察，教师的引导得出结论：1. 物体间的相互作用总是相互的。
物体之间相互作用产生的力总是成对出现的,通常把物体间相互作用的这一对力叫做作用力和反作用力。
【演示】把两个相同的弹簧秤a和b连接在一起，用手拉弹簧秤a，可以看到两个弹簧秤的指针同时移动，弹簧秤b的示数指出弹簧秤a 对它的拉力f的大小，而弹簧秤a的示数指出弹簧秤b对它的拉力f′的大小，可以看出两弹簧秤的示数是相等的，改变手的拉弹簧秤的力，弹簧秤的示数随着改变（同时增大，同时减小，同时为零），但两个弹簧秤示数总相等，方向总相反。
《牛顿第三定律》教案
《牛顿第三定律》教案教学目标:1、知识目标:⑴知道作用力与反作用力的概念及二者的相互性.⑵掌握牛顿第三定律的内容及应用.⑶能说明作用力和反作用力与平衡力的区别.2、能力目标:培养学生通过观察试验，去分析概括和总结的能力.3、德育目标:运用辩证唯物主义对立统一的思想，来说明作用力与反作用力的联系，树立辩证唯物主义科学世界观和方法论,渗透实践是检验真理的唯一标准的观点.教学重点:作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律.教学难点:相互作用力和平衡力的区别.教学方法:实验归纳法、分析推理法.教学用具:投影仪、圆形弹簧称两个、小车两辆、光滑水平导轨、一块条形磁铁、一块铁块. 课时安排:1课时教学过程:[投影出示本节课的学习目标]1.知道作用力和反作用力的概念.2.理解牛顿第三定律,并用它来解决实际问题.3.区分相互作用力和平衡力.[学习目标完成过程]一、导入新课[教师]请同学们回忆一下什么是力?[学生]力是物体对物体的相互作用.[教师]那么物体间的这对相互作用力之间有什么关系呢?本节课我们就一起来讨论这个问题.二、新课教学(一)力是物体间的相互作用[教师]“相互”作用就是说:甲对乙有作用,同时乙对甲也有作用.只要有力发生,就一定要有受力物体和施力物体.[学生实验]①实验:用手向下拉弹簧,弹簧受到手的拉力,同时弹簧发生形变,手也受到弹簧的拉力.问题:如何解释现象？（表述中要明确受力物体和施力物体）分析:手与弹簧之间发生作用时，手是施力物体的同时也是受力物体，弹簧是受力物体的同时也是施力物体.②实验:坐在椅子上用力推桌子,会感到桌子也在推我们,我们的身体要向后仰.问题:如何解释现象？（表述中要明确受力物体和施力物体）分析:手与桌子之间发生作用时,手是施力物体的同时也是受力物体，桌子是受力物体的同时也是施力物体.[演示实验]①铁块吸引磁铁[教师]因为“力是物体运动状态改变的原因”.在实验中原来两辆小车都是静止的,放手以后两辆小车都变为运动,即它们的运动状态发生了改变,所以它们都受到了力的作用.而力的来源只能是磁铁与铁块间存在的相互作用.日常生活中我们常说磁铁能吸引铁块,可见这种说话不是完全正确的.正确的应该是磁铁与铁块是相互吸引的.即:力是物体与物体间的相互作用.②小车在木板上运动.[视频举例]①在水面上放两个软木塞,一个软木塞放一个小磁铁,另一个软木塞放一个小铁条(图3-8),可以看到,由于小磁铁和小铁条相互吸引,两个软木塞相向运动起来.②在平静的水面上,在一只船上用力推另一只船,另一只船也要推前一只船,两只船同时向相反方向运动(图3-7).地球和地面上物体之间的作用也是相互的，地面上的物体受到地球的吸引(重力),地球也受到地面上物体的吸引.[学生活动]将上面几例中力的作用情况填表.[教师总结]观察和实验表明,在相互作用的两个物体中，每个物体既是施力物体，又是受力物体.同时相互作用都伴随有两个力的出现,我们把这两个力分别叫作用力和反作用力.即:如果我们把其中一个力叫作用力,那么另一个力就叫反作用力.接下来我们就一起来讨论作用力与反作用力间究竟有何关系.（二）牛顿第三定律[实验][教师]同学们观察到什么现象呢？[学生]（1）两个弹簧称的示数相同.（2）两个弹簧称的受力方向相反.（3）改变其中一个弹簧称的拉力时，另一个弹簧称的示数也同时发生变化，但示数总是相同的.[教师]从观察到的结果可知：示数相同说明两弹簧间相互作用力的大小是相同的；弹簧称受力方向即为作用力和反作用力的方向，即相互作用是反向的，并且它们是同时变化的.[教师总结]结合前面的讨论我们知道，作用力和反作用力除了大小相等、方向相反、作用在同一直线上外，还有性质相同、作用对象不同的关系.所以我们可以用下面的一句话来概括作用力和反作用力之间的关系：同值、同性、同变化、异物、反向、又共线.两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上.这就是牛顿第三定律.[教师]牛顿第三定律在生活和生产中应用很广泛.比如:人走路.轮船的螺旋浆旋转.汽车发动机驱动后轮转动使汽车前进.下面我们来看一道例题来深刻理解一下牛顿第三定律.[例题] 一个大人跟一个小孩站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了．对这个过程中作用于双方的力的关系，正确的说法是（ CD ）A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大.B．大人拉小孩的力不一定比小孩拉大人的力大.C．大人拉小孩的力与小孩拉大人的力一定相等.D．地面对大人的最大静摩擦力一定比地面对小孩的最大静摩擦力大.（三）相互作用力与平衡力间的关系[教师]请同学们回忆一下什么是平衡力？[学生]作用在物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，且作用在一条直线上，那么这两个力就是一对平衡力.[教师]用投影仪出示.请同学们分析一下,电灯用绳悬挂在天花板下静止,对分析电灯受到哪些力,并找出所受拉力的反作用力.作用力和反作用力的关系与一对平衡力间的关系有何相同之处?[学生]思考、讨论.[教师总结]电灯受重力以及绳对灯的拉力. 绳对灯的拉力的反作用力是灯对绳的拉力.它们间的相同之处有(1)大小总是相等.(2)方向总是相反的.(3)都是在同一直线上.概括为:等大、反向、共线.[教师]那么是不是说相互作用的作用力何反作用力就跟平衡力是一样的呢? 也就是说作用力和反作用力之间的关系,一对平衡力之间是不是也都具备呢?那它们究竟有什么区别呢?请同学们结合该例从作用对象、作用时间、力的性质三个方面加以分析.[学生活动]探究、讨论.[教师总结]作用力和反作用力的关系与平衡力的关系的不同点主要有:(1)作用对象不同.作用力和反作用力是作用在两个物体上的,而一对平衡力是作用在一个物体上的.(2)作用时间不同.作用力和反作用力是同生、同灭、同变化的,而平衡力不一定有这种关系.(3)力的性质不同.作用力和反作用力一定是同种性质的力,而平衡力中的两个力不一定同性质.[教师]用投影仪出示相互作用力与平衡力间的对比关系.[教师]通过上面的分析比较,我们可以更加清楚作用力与反作用力的关系与平衡力间的关系的异同.望同学们在以后的学习中加强练习,以加深对它们的理解.[巩固训练]用牛顿第三定律判断下列说法是否正确：A、人走路时，地对脚的力大于脚蹬地的力，所以人才往前走。
牛三定律教案
牛三定律教案教案标题：牛三定律教案教案目标：1. 理解和掌握物体运动中的牛顿三定律概念。
2. 能够应用牛顿三定律解决与物体运动相关的问题。
3. 培养学生的实验设计和科学思维能力。
教学重点：1. 牛顿第一定律：惯性定律。
2. 牛顿第二定律：力的概念与力的作用效果。
3. 牛顿第三定律：作用力与反作用力。
教学难点：1. 理解牛顿第二定律中的力的概念和力的作用效果。
2. 理解牛顿第三定律中的作用力和反作用力。
教学准备：1. 教学课件、实验器材等。
2. 牛顿三定律相关的教学资源和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入物体运动的概念，让学生回顾运动的基本特征和运动状态。
2. 提问：你们了解牛顿三定律吗？你们认为物体运动与牛顿三定律有什么关系？二、理论讲解（15分钟）1. 介绍牛顿三定律的概念和基本原理。
2. 详细解释牛顿第一定律、第二定律和第三定律的含义和应用场景。
3. 通过图示和实例说明每个定律的具体应用。
三、实验演示（20分钟）1. 设计一个简单的实验，演示牛顿第一定律的内容。
2. 设计一个实验，演示牛顿第二定律的内容。
3. 设计一个实验，演示牛顿第三定律的内容。
4. 引导学生观察实验现象，总结实验结果，并与理论知识进行对比。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论和分享实验结果。
2. 引导学生思考：实验结果是否符合牛顿三定律的原理？为什么？五、巩固练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生通过计算和分析解决与牛顿三定律相关的问题。
2. 指导学生运用所学知识解答问题，并及时给予指导和反馈。
六、拓展延伸（10分钟）1. 提供一些拓展阅读材料，让学生进一步了解牛顿三定律的应用领域和意义。
2. 鼓励学生思考和提出与牛顿三定律相关的问题，并展开讨论。
七、总结回顾（5分钟）1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，强调牛顿三定律的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生将所学知识与实际生活联系起来，思考物体运动中的牛顿三定律的应用。
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3.1牛顿第三定律
教学目标
知识与技能：
1.知道作用力与反作用力的概念；
2.理解、掌握牛顿第三定律；
过程与方法：
1.通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力；
2.通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力
情感态度与价值观：
1.培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神；
2.培养学生敢于实践，勇于创新的精神；
3.让学生体验物理世界普遍存在的对称美
教学重点：
掌握牛顿第三定律，并用它分析实际问题。
教学过程
一、作用力与反作用力
师：前面学习力的概念时，我们就一起讨论过物体间的作用是相互的，A对B作用的同时B对A也有作用。
正所谓“孤掌难鸣”，两只手才能拍响，请大家都拍拍手体会一下物体间的作用是不是相互的？如何能看出来两手间的作用是相互的？
生：两只手都拍红了，拍疼了。
所以两手间的作用是相互的。
师：物体之间的作用是相互的，我们把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。
【牢记】：相互作用的一对力，任选其中一个称为作用力，则另一个称为反作用力。
二、作用力和反作用力的关系
师：下面我们一起来研究作用力与反作用力之间的关系，请同学们想一想，我们应该从哪几个方面着手来研究？
生：既然作用力与反作用力也是力，我认为应该从力的三要素：大小、方向作用点三个方面着手研究。
师：好！那我们现在先来着手研究作用力与反作用力的大小关系。
（1）大小关系
师：要比较作用力与反作用力的大小关系，最好能测量出作用力与反作用力的大小，再进行比较。
在实验室中，常用的测力工具就是弹簧秤。
我们发现最直接简便的方法就是将两个弹簧秤的挂钩钩在一起对拉。
A弹簧秤对B弹簧秤的拉力和B弹簧秤对A弹簧秤的力是一对作用力和反作用力。
师：通过刚才的实验，大家发现作用力与反作用力的大小关系是怎样的啊？
生：目前的实验结果告诉我：作用力与反作用力始终是大小相等的。
（2）方向关系
师：作用力与反作用力的方向有什么关系呢
生：从我们做过的探究实验，我发现作用力与反作用力应该是方向相反，作用在同一直线上。
师：回答得很好！大量事实表明：作用力和反作用力方向相反，在同一直线上。
（3）作用点
A对B的力作用点在B上，B对A的力作用点在A上，所以作用力与反作用力的作用点在相互作用的两个物体上。
验证实验：小视频（力的传感器实验）
三、牛顿第三定律
定义：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
这就是牛顿第三定律。