小学数学苏教版五年级上册《平行四边形面积的计算》课件——第一课时

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苏教版五年级上册数学2.1 平行四边形面积计算课件(共17张PPT)47

有很多“小不点像陀螺似的，一刻不停地忙碌着。“小不点儿”
们害怕打针，其中一个要打针的看到细细的针头哭了起来，引得一群“小不点儿”号啕大哭。那场面，那声音，比开音乐会还热闹。妈妈用幼儿园老师的口吻一个一个地安慰他们，一会儿夸这个好厉害，一会儿夸那个真勇敢……逗得他们破涕为笑了。而妈妈呢，脸上一丝不耐烦的神情都没有。
我心中充满好奇，回家上网查了资料。
原来，蚂蚁的触角会分泌出一种液体，并通过触角传给同伴，同伴就明白了它的意思。
原来蚂蚁之间也和人一样可以互相交流呀，真是太神奇了。
总评本文小作者先描写蚂蚁的外形，后
从蚂蚁触角发现问题，最后解决问题，知识性很强。本文格式正确,叙述有条理, 最后揭示问题缘由，是一篇不错的日记。
任务：我在秋天写日记
习作：写日记
第2课时
活动四
日记交流会
情景创设修改错例
开学啦！开学啦！经过一个舒服的寒假终于开学了。我心里
特别开心！今天是开学的第一天。大大家家的好脸，上我都是洋小溢A。着这笑是容，来到了学校。老师也显得格外我的写亲的切日。记新，的记一录天我，开新学的第感一觉，新的书本能闻到书的香味。天今发天生班的里事来情了。一位新的同学，你看新学
我情不自禁地对爸爸说：“荷花池真美呀！”爸爸陶醉地点了点头。
总评本文描写了荷花塘的美丽景色，采用了
比喻、拟人的修辞手法，描写生动形象，语言生动活泼，表达了作者对荷花塘的喜爱之情。全文条理分明，结构严谨，是一篇佳作。
5月12日星期二晴今天上午，我跑到楼下去玩，突然在一棵树下发现了一个蚂蚁窝。我的运气很好,刚好看到一只可爱的小蚂蚁出来找食物。据我的了解，它是一个工兵。我以为工兵都很丑，没想到工兵

苏教版数学五年级上：2.1《平行四边形面积的计算》

你会计算这个图形的面积吗？
7.2分米
10分米
7.2×10=72（平方分米）8×9=72（平方分米）
平行四边形的面积用它的底乘对应的高
判断
（1）两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等（的面积就越大（√
×
）。
（2）平行四边形高一定，底越长，它）。
请同学们用手势判断“对”或“错”.
(1)已知平行四边形的底是1.2米,高是0.8米, 求面积的算式是1.2 ×0.8 。 (√ ) (2)平行四边形的底是20米,高是16米, 面积是320米。 (× ) (3)一个平行四边形的底是5分米,高是0.5厘米, 它的面积是2.5平方厘米。 ( × ) (4) 平行四边形的底和高分别与长方形的长和宽相等,它们的面积一定相等。( √ )
请你判断一下，谁对？谁错？
李大爷说的对，因为平行四边形的面积等于底与高的乘积
有一块地近似平行四边形，底是 43 米，高是 20.1 米。这块地的面积约是多少米？（得数保留整数）
20.1米
43米
43 × 20.1 ≈864
(平方米）
答：这块地的面积约是864平方米。
做一做一个平行四边形停车位的底是5米，高是2.5米，这个停车位的面积是多少平方米？
3、考考你
面积（ C ）
周长（
A 变大
B）
B 不变 C变小
（2）
面积（ A ）
周长（ B ） A 变大 B 不变 C变小
（2）比一比
5厘米
5厘米 B
A
面积（一样）大大
周长（
A
）
♫ 什么不变？什么发生了变化？它们的周长不变，面积发生了变化。 ♫ 面积是怎样变化的？什么时候面积最大？面积越来越小，在长方形时面积最大。

数学五年级上册《平行四边形面积的计算》

八厘米
转化成的长方形
长厘米
八
宽厘米
三
面积平方厘米
二四
高底
平行四边形
底厘米
八
高厘米
三
面积平方厘米
二四
三厘米
六厘米
转化成的长方形
长厘米பைடு நூலகம்
六
宽厘米
三
面积平方厘米
一八
高
底
平行四边形
底厘米
六
高厘米
三
面积平方厘米
一八
原
来
平长
行方
四边形
形的宽
的
高
原来平行四边形的底
长方形的长
原
来
平（
行长
四边形
方形的宽
的）
高
原来平行四边形的底
（长方形的长）
长方形的面积 = 长 × 宽
平行四边形的面积 = 底 × 高
平行四边形的面积 = 底 × 高
S=ɑ×h
h
S = ɑ ·h
ɑ S=ɑh
试一试
一块平行四边形玻璃底是五0厘米高是七0厘米它的面积是多少平方厘米
五0×七0=三五00平方厘米
答：它的面积是三五00平方厘米
/cm
二
/cm /cm
小组讨论：一转化成的长方形与平行四边形的面积相等吗二长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系三根据长方形的面积公式怎样求平行四边形的面积
四厘米
五厘米
转化成的长方形
长厘米宽厘米面积平方厘米
五四二0
高
底
平行四边形
底厘米高厘米面积平方厘米
五四二0
三厘米

五年级数学上册苏教版《平行四边形的面积》课件(校级公开课)

2.一个平行四边形停车场，底63米，高25米。如果平均每个车位占地15平方米，这个停车场一共可以停多少辆车？
63×25=1575（平方米） 1575÷15=105（辆）答：这个停车场一共可以停105辆车。
3.用细木条钉一个长方形框，长12厘米，宽7厘米。它的周长和面积各是多少？如果拉成一个平行四边形，周长变了没有？面积呢？
例2：你能把右边的平行四边形转化成长方形吗？
例2：
比较不同的剪法，你发现有什么相同之处吗？沿着平行四边形的高剪。
例3：小组合作，探究平行四边形面积计算方法。
要求：1.先数一数平行四边形的底和高各是多少厘米（每个小方格边长1cm)，并记录在活动单的表格中。
2.再把平行四边形用剪一剪、拼一拼的方法转化成长方形，并数出所拼长方形的长和宽各是多少厘米，也记录在活动单的表格里。
3.分别计算出三个长方形的面积。
4.观察比较转化前后的图形，以及表格中的数据，完成“想一想”的填空，并在小组里说说你的想法。
编号
平行四边形
长方形
底/cm
高/cm 面积/cm2 长/cm
宽/cm 面积/cm2
①
②
③
④
想一想：
转化后长方形的面积和原来平行四边形的面积（相等），转化后长方形的长就是原来平行四边形的（底），宽就是原来平行四边形的（高），所以平行四边形的面积可以这样算：（平行四边形面积＝底×高）。
根据平行四边形面积的计算方法，要求一个平行
四边形的面积必须先知道平行四边的（底）和（高）。
计算下面图形的面积。
12×8=96m2 50×26=1300m2 24×14=336cm2
1.一个平行四边形广告牌，底6米，高2米。按每平方米50元计算，制作这个广告牌需要多少元？

苏教版数学五年级上册《平行四边形面积计算》课件

S=a×h
a表示底
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱh表示高 S=ah
S=a ·h
例1：一块平行四边形钢板,(如图)它的面积是多少？(得数保留整数)
3.5米
4.8米
S=a· h S＝4.8×3.5 S≈17 答：它的面积约是17平方米。
板书设计画剪移、旋转拼
例1：一块平行四边形钢板,(如图)它的面积是多少？(得数保留整数)
3、选择：正确的答案的序号填在括号里。 ①图形的面积是：（ A 5×2＝10 B 5×2＝10米 C 5×2＝10（平方米） ②两个图形的面积（ A不相等 B相等 C可能相等）
2米 5米
）
③如图中：长方形面积(
)平行四边形面积
A大于
B小于 C等于 D可能大于，可能小于 ④把一个长方形拉成平行四边形后，它的面积( A比原来大 B与原来相等 C比原来小 D无法确定 )
苏教版五年级数学上册
教学目标

1.知识目标：在大家理解的基础上，掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 2.能力目标：要求同学们通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。 3.情感目标：培养同学们的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。培养大家对数学的兴趣、探究意识与合作的意识。
平行四边形特点： ①对边平行且相等 ②对角相等 ③相邻的角互补（即180°）
3 厘米
18平方厘米
18平方厘米
3 厘米
6厘米
6厘米
讨论：这个平行四边形的底和高的长度与它的面积之间有什么关系？
画
剪
移、拼
画
剪、旋转

(五上)数学PPT课件-2.1 平行四边形的面积丨苏教版 (13张)

•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为 “坐部伎”与 “立部伎”。
(2)、平行四边形底越长，它的面积就越
大。 ( ×)
(3) 平行四边形的底是
× 7米,高是4米,面积是28米。 () (4) a=5分米,h=2米,
✓ S=100平方分米。 ( )
下面对平行四边形面积的计算对吗？
6米
x 6×3=18(平方米)( )
下面对平行四边形面积的计算对吗？
6分米
x 8×4=32(平方分米)( )
五一班卫生区
五二班卫生区
10米
12米
动手动脑
把平行四边形纸片剪一刀，然后拼成一个长方形
展示台
比一比：
平行四边形的面积=底×高 S=ah
计算两个担当区面积
五一班担当区
五二班担当区
8米 10米
12米

苏教版五年级数学上册《平行四边形面积的计算》公开课说课稿

苏教版五年级数学上册《平行四边形面积的计算》公开课说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《平行四边形面积的计算》这一节课，主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法。

教材通过简单的实例和具体的操作，引导学生探究平行四边形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。

教材还注重培养学生的空间观念和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的性质，具备了一定的观察和操作能力。

他们对平行四边形的概念有一定的了解，但是对平行四边形面积的计算方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形面积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形的面积计算方法，能够运用该公式解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形的面积计算方法。

2.教学难点：理解平行四边形面积计算的原理，能够灵活运用公式解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示平行四边形的图片，引导学生回顾平行四边形的性质，为新课的学习做好铺垫。

2.探究平行四边形面积计算方法：（1）观察实例：展示平行四边形的实物模型，引导学生观察并思考平行四边形的面积如何计算。

（2）小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的思考和见解。

（3）总结公式：引导学生通过观察、操作、思考等过程，总结出平行四边形面积的计算公式。

3.实践操作：让学生利用操作卡片，亲自动手操作，验证平行四边形面积的计算公式。

4.解决问题：运用所学的平行四边形面积计算方法，解决实际问题。

苏教版五年级数学上册《平行四边形面积的计算》第一课时

五年级数学（学科）上册第二单元第 1 课时总第 3 课时主备人：范昕课题：平行四边形面积的计算教学内容：第7～8页例1、例2、例3，练习二第1～5题。

教学目标：1．在学生理解的基础上，掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。

2．使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。

3．培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

教学重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式。

教学难点：理解平行四边形公式的推导过程。

教学具准备：剪刀、例题的挂图。

教学过程：一、教学例题：1．拿出图1，问：这是一个不规则的图形，比较复杂（板书：复杂），但通过观察，你可以把它剪一剪、拼一拼，边成一个学生熟悉的简单图形么？（学生操作。

）交流：转化成了一个正方形。

完成板书：“复杂”转化成“简单”（正方形）比较：这两个图形面积有变化吗？为什么？（没变。

因为格子数没变；或说成纸片没有增加或减少……）如果要你算出面积，你会先算哪一个？是多少？（复习：正方形面积=边长×边长）2．拿图2，请你用刚才的方法，也把它剪拼成一个简单的图形。

（学生操作）问：这回你得到的是一个什么图形？（板书：长方形）算出它的面积。

（复习长方形面积=长×宽）小结：通过剪、拼，我们可以把一个较复杂的图形转化成简单的图形，如长方形、正方形，它们的面积是一样的。

长方形面积等于长乘宽，正方形面积等于边长乘边长。

3．拿图3：这是一个平行四边形，它的边叫什么？（底）分别摸摸它的两组底。

还有什么？（高）问：在现在这个方格纸剪成的平行四边形上，你能找到这组底的几条高？观察：你能剪一剪、拼一拼，拼成长方形么？你有几种剪法？它们有什么共同的地方？交流：只要沿着它的高剪，都可以拼成长方形。

举不同剪法的例子，让大家观察。

板书：长方形面积：长×宽（要求学生对号入座，说出算式）平行四边形面积呢？为什么也是7×4=28平方厘米呢？发现：平行四边形的底也就是长方形的长，平行四边形的高也就是长方形的宽。

苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》课件

第二单元多边形的面积
1 平行四边形的面积
复习导入
课件PPT
平行四边形特点： ①对边平行且相等 ②对角相等
复习导入
课件PPT
长方形
正方形
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
情境导入
下面两个图形面积相等吗？
课件PPT
①
②
情境导入
下面两个图形面积相等吗？
课件PPT
③
④
情境导入
课件PPT
2
2
厘
厘
米
米
3厘米
3厘米
A
B
C
学以致用
课件PPT
2 . 一个平行四边形广告牌，底6米，高2米。按每平方米50元计算，制作这个广告牌需要多少元？
提示：先求平行四边形的面积，再求广告牌的价钱。
6×2=12（平方米）
50×12=600（元）
课堂小结
平行四边形的面积怎样计算？
课件PPT
怎样推导出平行四边形的面积公式的？
1.平行四边形的面积=底×高。
2. 沿着平行四边形的任意一条高剪开，再平移；可以拼成一个长方形。这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等。因为长方形的面积＝长×宽，所以平行四边形的面积＝底×高。
来平行（长方
（长方形的长）
四形
边的
形宽
的长）方形的面积 = 长 × 高
× 平行四边形的面积 = 底
课件PPT
宽高
探究新知
课件PPT
平行四边形的面积 = 底 × 高
S=a×h
h
aa
S =ah
典题精讲
课件PPT

苏教版数学五年级上册第2单元《多边形的面积 1 平行四边形面积的计算》( 第一课时)教案

苏教版数学五年级上册第2单元《多边形的面积 1 平行四边形面积的计算》（第一课时）教案一. 教材分析《多边形的面积 1 平行四边形面积的计算》是苏教版数学五年级上册第2单元的一课时内容。

本节课主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

教材通过简单的实例和直观的图示，引导学生探究平行四边形面积的计算公式，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的周长和面积计算方法，对图形的特征和性质有一定的了解。

但是，对于平行四边形的面积计算，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、启发、讲解、示范等方法，帮助学生理解和掌握平行四边形面积的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的面积计算方法，能运用该方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究、交流等环节，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：平行四边形面积的计算方法。

2.难点：理解平行四边形面积计算的原理，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图示，引导学生直观地理解平行四边形的面积计算。

2.探究教学法：让学生在操作、观察、讨论的过程中，自主发现平行四边形面积的计算方法。

3.启发式教学法：教师提问、引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。

4.巩固练习法：通过适量的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、平行四边形模型、剪刀、彩纸等。

2.学具：学生用书、练习本、彩纸等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中的平行四边形物体，如梯子、推拉门等，引导学生关注平行四边形的特征。

然后提出问题：“你们知道这些物体的面积是如何计算的吗？”学生回答后，教师总结并引入本节课的内容：平行四边形的面积计算。

五年级数学上册教学课件《平行四边形的面积》

S = ah = 20×13 = 260（cm2 ）
（2）
8 厘米 15 厘米
12 厘米
方法一:
方法二:
S=ah
S=ah
=185×厘8米
12 厘=米10×12
=120（平方厘米） =120（平方厘米） 15 厘米
答：平行四边形的面积是120 平方厘米。
3. 一块平行四边形的菜地，底是20 m，高是16 m，若每棵大白菜占地 0.16 m2，这块地可种多少棵大白菜?
平行四边形的面积 =底 × 高
一剪二拼
长方形的面积
高(宽)
底(长) =长 × 宽
平行四边形的面积 =底 × 高
一剪二拼
长方形的面积
高(宽)
底(长) =长 × 宽
平行四边形的面积 =底 × 高
观察原来的平行四边形和转化后的长方形，你发现了什么？
高
宽
底
长
长方形的长相当于平行四边形的（底）；
长方形的宽相当于平行四边形的（高）；
草坪的占地面积有多大？
10 m
草坪的面积=长方形的面积小路的面积
高
7m
10×7-2×7=56（m2）
2m
答：草坪的占地面积为56 m2。
思维训练
在一块长是10 m、宽是7 m的草坪中有一条小路。
草坪的占地面积有多大？
10 m
如果将小路“抽去”，将左
右两块草坪拼在一起，就得
7m
到一个长（10-2）m、宽7 m
探究新知想一想下面两个花坛的面积哪个大？
长方形
平行四边形
要判断哪个花坛面积大，需知道它
我们一们起的学面习积如。何但计只会算算平长行方四形边的形面的积，面积。

五年级上册数学教案-第2单元多边形的面积 1 平行四边形面积的计算第一课时(苏教版)

平行四边形面积的计算平行四边形与长方形的转化关系教材第7、第8页的内容。

1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,能够正确地计算平行四边形的面积。

2.使学生通过操作和对图形的观察、比较,发展学生的空间观念,使学生初步知道转化的思想方法在研究平行四边形面积时的应用,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

3.通过观察、测量、拼摆等实践活动,培养学生动手操作、分析比较、总结概括以及探究解决实际问题的能力。

4.将知识学习与生活实际相结合,使学生感受到学习的乐趣,发展创新思维和求异思维,培养学生积极的情感。

1.平行四边形的面积计算公式。

2.平行四边形和长方形之间的转化。

投影仪,课件,三角尺。

教师:同学们已经学会了用数方格的方法来计算多边形的面积及平移的相关知识。

下面请同学们通过平移图形比较教材第7页例1中两组多边形的面积,它们有什么关系?教师指名让学生回答,并组织学生讨论哪种方法最好。

1.引入。

(1)教师用投影仪出示方格纸上画的平行四边形,提问:方格纸上画的是什么图形?什么叫平行四边形?它有什么特征?让学生指出平行四边形的底,再指出它的高。

然后让每个学生在自己准备的平行四边形上画高。

(教师巡视,注意画得是否正确)(2)教师:用数方格的方法数一数教材第7页例2中的平行四边形的面积是多少平方厘米。

(每一个方格表示1平方厘米)提示:不满一格的都按半格计算。

指名让学生叙述计算过程。

(3)用投影仪出示方格纸上画的长方形,要求直接计算出它的面积。

学生计算。

指名让学生说出计算结果。

(4)比较平行四边形和长方形。

提问:平行四边形的底和长方形的长有什么关系?平行四边形的高和长方形的宽呢?它们的面积呢?(平行四边形的底和长方形的长、平行四边形的高和长方形的宽分别相等,它们的面积也是相等的)(5)小结。

平行四边形的面积也可以用数方格的方法求出来,但数起来比较麻烦,而且往往不能算得很精确。

特别是较大的平行四边形,如一块平行四边形的菜地,我们就不好用数方格的方法求它的面积了。

苏教版五年级数学上册 (平行四边形的面积计算)多边形的面积教学课件

不满一格的按半格算。
第一组中①和② 两个图形的面积都是12个整格，它们的面积相等
。
第二组中③有12个整格，8 个半格，合起来是16个整格；图形④每行4个整格，共4行，面积也是16个整格
。它们的面积也相等。
方法二：转化法
把图形①和③通过“割补——平移”把原图转化成规则图形，再比较它们面积的大小九折。
第二单元 · 第一课
平行四边形的面积计算
复习导入
探究新知
下面每组的两个图形面积相等吗？
探究新知
把①号图形中上面的小长方形向下平移，再比较。
把③号图形中左边的三角形向右平移，再比较。
探究新知
你能把下图中的平行四边形转化成长方形吗？
探究新知
剪下一个三角形平移。
剪下教材115页上的平行四边形。先把它转化成长
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.比较图形面积的方法： (1).数方格法：不满一格按半格算。 (2).转化法：将图形分割及平移,使不规则的图形转化成规则的图形,再进行比较。 2.平行四边形面积用字母表示：S=ah 求平行四边形的面积，要做到“一找”“二算”。找出平行四边形的底和高。用底和对应的高相乘，算出平行四边形的面积。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
答：这个停车场一共可以停105辆车。
谢谢观看！
苏教版数学五年级上册
2 多边形的面积
平行四边形的面积计算
情景导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情景导入
回想一下，我们都学过哪些平面图形呢？
探究新知
下面每组的两个图形面积相九等折吗？
例1

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4
宽
24
面积
6
4
24
？
1
2
画
高底高底
剪高底高底
移
拼宽长宽长
1.拼出的长方形和原来的平行四边形相比较，面积变了没有？ 2.拼出的长方形的长和宽与原来的平形四边形的底和高有什么关系？ 3.你能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？
高底
宽长
长方形的面积 =
平行四边形的面积 =
用公式表示 :
长
×
宽
底
×
高
S = ah
公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪（如图），这块空地的面积是多少？
同学们，你们现在会算出这块地的面积吗？
恭喜你，答对了！ 3m
S
=
ah
4m
=4×3 =12（m 2 ) 答：这块空地的面积是12m
2
下面哪个平行四边形的面积是2×3=6c㎡?
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市实小第二单元
第一课
请认识一下这些图形
长方形
正方形
平行四边形平行四边形
4米
4厘米
6米
2厘米
面积是（ 24 ）平方米
面积是（ 8
）平方厘米
长方形的面积=长×宽
一个方格代表1㎡，不满一格都按半格计算
平行四边形长方形
底
高
面积
6
长
2 3
2
2 3
3
快速填空
平行四边形的底(厘米)
平行四边形的高(厘米)
8
4 32
5 2 10
7
4 28
面积（平方厘米）
一块平行四边形麦田，底250m,高84m，共收小麦14.7吨，这块麦田有多少公顷？平均每公顷收小麦多少吨？ 250×84=21000（㎡） 21000平方米=2.1公顷答：这块麦田有2.1公顷。 14.7÷2.1=7（吨）答：平均每公顷收小麦2.1吨。
动手实践
用木条做成一个长方形框，长18厘米，宽15厘米，它的周长和面积各是多少？如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗？
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