人教版二年级语文上册-19蓝色的树叶_(一二课时)
人教版小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》第一课时
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语文人教版二年级上册19蓝色的树叶
《蓝色的树叶》的教学设计（第一课时）教学目标：1．认识“术、铅”等９个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得人与人之间应互相帮助。
教学重点与难点：1．认识本课的9个生字。
2．理解课文内容，懂得人与人之间应互相帮助。
教学流程一、启发导入新课板书：树叶同学们，你们知道树叶是什么颜色的吗？（绿色）树叶还有其他的什么颜色吗？补课文题目“蓝色的”，你们见过蓝色的树叶吗？课文题目为什么是蓝色的树叶呢？它围绕蓝色的树叶讲了一个怎样的故事呢？你们想知道吗？让我们一起来学习课文吧,从课文中找答案。
二、初读课文，字词过关1、自由读课文借助拼音，读准字音，较难读的字可以圈出来。
2、听录音读课文，边听边画出本课的生字词，并在文中标出自然段。
师：小朋友们，课文总共有几个自然段呢？3、初步识字（1）出示生字，注上拼音，集体认读一遍。
（2）引导识记（加一加，换一换）（3）对生字进行扩词训练。
（4）认读（齐读、小老师带读，做游戏）三、学习课文1、课件出示课文插图，说说图上都有谁？她们在干什么？2、找一找，这幅插图和课文的哪些自然段有联系？3.齐读课文第一、二自然段，理解大概意思。
（时间、地点、人物、事件）（1）这件事发生在（）课上？（2）谁来告诉我这篇课文的两个主人翁是谁啊？她们之间发生了什么故事？李丽在美术课上认真画画，正要画树，却发现绿铅笔找不到了。
她想向林园园借,她是怎么说的？（指名回答。
课件出现李丽的话）重点理解"吞吞吐吐"是AABB式词语。
（3）创设情境说话练习，ppt出示：（4）当遇到别的困难时，你还会怎么说呢？小结：当我们有困难时，需要别人帮助时我们要向李丽一样做一个有礼貌的人。
四、课后作业听了李丽的请求，林园园是怎么说的？请同学们课后自己去找一找李丽和林园园的对话，用直线划出李丽说的话，用波浪线划出林园园说的话。
板书设计19 蓝色的树叶借铅笔林园园李丽。
人教版小学语文二年级上册19《蓝色的树叶》 PPT课件 图文
我也会说！
例1：你把绿铅笔借给我用一用，行吗？ （
例2：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 （
例3：吞吞吐吐
花花绿绿
（
）（
）（
）吗？ ）吧。 ）
• 一（ ）铅笔 • 一（ ）同学 • 一（ ）刺猬
一（ ）树叶 一（ ）椅子 一（ ）板凳
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做
人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件
学生将能够使用合适的词汇和句子表达对故 事的理解和感受。
文化认知
通过了解故事中的文化元素，学生将对中国 传统文化有更深入的认识。
课文内容
《蓝色的树叶》讲述了小兔子把父母的生日礼物——蓝色的树叶带回家的故事。在回家的路上，遭遇了 一系列有趣的冒险和挑战。
可爱的小兔子
小兔子主人公形象可爱，让孩 子们喜欢和产生共鸣。
学生导向
鼓励学生主动参与、思考和表 达，培养自主学习的能力。
丰富资源
提供丰富的教学资源，包括课 本、音频、绘本等，帮助学生 深入理解课文。
教学目标
阅读理解
通过本课的学习，学生将能够理解《蓝色的 树叶》的巧，如预测、推 理和总结，提高阅读能力。
语言表达
人教版小学语文二年级上 册《蓝色的树叶》课件
让我们一起探索《蓝色的树叶》这本课文吧！这是一个充满魅力和深意的故 事，将带领我们进入一个神奇的世界。
课程介绍
寓教于乐
通过课程中的趣味活动和互动， 激发学生对阅读的兴趣和好奇 心。
全面学习
课程涉及听、说、读、写的多 元学习方式，帮助学生全面发 展语言能力。
课文学习方法
阅读讨论
学生将进行小组讨论，分享 对课文的理解和个人观点。
角色扮演
学生可以选择一个角色，通 过扮演来加深对故事情节和 人物的理解。
绘本阅读
通过观看绘本，帮助学生对 故事的情节和人物形象有更 深入的认识。
总结
通过《蓝色的树叶》这个故事，学生不仅能够提高语文阅读理解能力，还能培养对文学和艺术的兴趣， 拓展自己的想象力和创造力。
神奇的树叶
蓝色的树叶在故事中扮演重要 角色，引发探索的兴趣。
有趣的冒险
沿途的冒险和挑战让故事更加 精彩，吸引学生的注意力。
人教版小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》第一课时教学设计
人教版小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》第一课时教学设计教学目标：1.能够听懂、会说、会读、会写课文中的生词和短语。
2.培养学生对自然界事物的观察能力和解决问题的能力。
3.培养学生对颜色的辨别和表达能力。
教学重点：1.初步了解蓝色树叶的成因和特点。
2.培养学生对蓝色的树叶进行观察和描述的能力。
教学准备：1.课文PPT。
2.展示蓝色树叶样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示一张展示蓝色树叶样本的图片，让学生观察后猜测树叶是怎么变成蓝色的。
2.以小组讨论的方式，鼓励学生积极参与讨论，并引导他们结合自己的经验和思考，提出自己的观点。
二、新课呈现（10分钟）1.放映PPT，出示课文标题《蓝色的树叶》，先请学生读一遍，让他们猜测一下蓝色的树叶是如何产生的。
2.播放课文录音或教师自己朗读课文，让学生跟读。
3.出示课文中的生词和短语，让学生借助图片等辅助工具理解并记忆。
三、讨论与探究（10分钟）1.以小组为单位，进行讨论，引导学生思考和讨论蓝色的树叶是怎么来的。
2.鼓励学生积极发言，根据自己的经验和思考，提出自己的解释。
3.教师引导学生从"为什么树叶是绿色的"开始，引导学生逐步了解叶子中的叶绿素与自然环境中的阳光、温度等因素的关系。
四、实践探究（10分钟）1.在课堂上提供一些材料和工具，让学生自由探究叶子的颜色变化。
2.学生可以选择自己喜欢的树叶，用笔轻轻描绘叶片，观察树叶变色。
3.学生结果进行观察记录，搜集相关的资料和想法，可以在下节课中进行展示。
五、归纳总结（5分钟）1.引导学生回顾今天的课程，总结课文中的重要观点和知识点。
2.梳理学生对蓝色的树叶的认识和理解，并与课文进行比较。
3.教师进行总结，强调叶子变色的原因与影响。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家找一片叶子，并描绘叶子的颜色。
2.指导学生以图文结合的形式将观察和描述结果写在作业本上。
3.提醒学生在家与家长讨论叶子颜色变化的原因，以及在家中还有哪些变色的物体。
人教版小学语文二年级上册《19、蓝色的树叶》导学案(二课时)
《19、蓝色的树叶》导学案（二课时）
【学习目标】
1、巩固本课生字新词的学习。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
【学习重难点】
有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
【自主学习】
1.开火车读生字。
2.猜字游戏：识记汉字读音和字形
3.边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？想想怎样分角色读文。
【合作、探究】
1.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
2.林园园为什么要皱着眉？联系她说的“还要画小草”，想象她心里在想
什么？
3.讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
【达标测评】
一、读一读，写出带有下面标点的句子。
你把绿铅笔借给我用一用行吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、读课文用心体会后回答下列问题
1、我想对林园园说：“同学有困难的时候，你应该_______ ____。
我们新世纪的小主人应该_____ ______，______ ___ _ _。
”
2、本课中的林园园是自私的，你相信以后她会成为一个助人为乐的好孩子
吗？为什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二年级语文上册第五组19.蓝色的树叶第二课时课件
互 助
以
林园园不肯借
诚
相
待
李丽用蓝铅笔画树叶
习题练习（加标点）
你给我唱首歌行吗（ ）
你帮我把书拿一下行吗（ ）
现在可以看电视了吧（ ）
现在可以陪我玩了吧（ ）
大家课后 想一想还有 哪些关于互 相帮助的谚 语？
消削
故事的起因是什么？ 文中出现了几个人物？
发生了什么事情？
熟读课文，分角色朗读。
把绿铅笔借给我用一 用行吗？
我还没画完呢。
现在可以把你的绿铅笔借给我了 吧。
我小心一点。 我怕你把笔尖弄断了。
你要注意，不要削，画的时 候不要用力，不要画得太多。
还要画小草？ 我只画树叶和小草。
李丽用蓝铅笔画了一片片 树叶。
林园园的脸红了。
想一想：林园园的 脸为什么红了?你想 对她说些什么？如 果，你是林园园， 你会怎么做？
文章导读
课文通过在美术课上李丽画树叶找不 到绿铅笔向林园园借，而林园园不肯借， 李丽用蓝铅笔画树叶的故事，告诉我们 人与人应该真诚地帮助。
通读课文，理清脉络
蓝色的树叶
李丽找不到绿铅笔
团
结
想借园园的笔
制作者：杜康中心校 张小锋
蓝色的树叶
说到树叶，大家会想到什么？ 都见过什么颜色的树叶？ 仔细想一想，会有蓝色的 树叶吗？
字词大观园
多音字
Hale Waihona Puke 吞吐吐呕吐
削皮
削
剥削
教书
教
教室
想一想它们怎么读？
变字
木+ 、= 术 合+手=拿 日+京=景
口+土=吐 若+心=惹
合+皿=盒 曰+ | =由
语文人教二年级上册19 蓝色的树叶
19 蓝色的树叶（第一课时：识字与写字）瑞金市金都小学：钟晓玲教学内容：人教版二年级上册第五单元第19课。
教学目标：知识与能力：认识9个生字，会写4个字。
过程与方法：在识字过程中体会汉字的规律。
情感态度与价值观：培养孩子对学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字设计理念：充分利用儿童的生活经验，教给儿童识字方法；力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
并在写字教学的同时，重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学方法：以直观的多媒体课件为载体，以低年级学生喜闻乐见的游戏为形式，达到预期的教学目标。
教学手段：课件、蓝树叶教学过程：一、利用实物，质疑入题1、教师出示蓝树叶，问：“这是什么？看到这片树叶你有什么疑问吗？”（指名回答，如：“树叶为什么是蓝色的呢？”）2、师：对呀，树叶怎么是蓝色的呢？（贴蓝树叶），今天，我们就一起去找找答案吧。
3、补充课题：19 蓝色的（读题）【设计意图：在儿童的眼中，树叶都是绿色的，所以，一看到老师手里拿的蓝树叶，心里就冒出了疑问：树时怎么会是蓝色的呢？心中有了这个疑问，孩子们就有了去探究的欲望。
】二、初读课文，识字1、请大家赶紧打开书89面，把课文读一读，要读准字音，碰到不认识的字可以请教树叶姐姐。
（生自由读文，教师随机指导学生读书的姿势）。
2、看同学们读得这么认真，生字宝宝忍不住从课文中跳了出来，迫不及待地想和你们交朋友呢？瞧，它们来了。
（课件出示带拼音的生字，小老师带读）3、出示全部带拼音生字，采用多种方式朗读。
师：从刚才的朗读中，同学们肯定也发现了有些字的读音比较容易读错，细心的你能提醒大家一下吗？（指名说易错的读音，对说的好的同学给予一片蓝树叶以作奖励）。
4、过渡：同学们这次把生字宝宝的名字叫得真准确，生字宝宝一高兴啊，就把帽子脱掉了，还能叫出它们的名字来吗，（课件出示去拼音的生字，开火车朗读）。
5、说说识字方法。
二年级上册语文教案19 蓝色的树叶_人教新课标
二年级上册语文教案19 蓝色的树叶_人教新课标课标解读：《蓝色的树叶》是二年级语文上册第五单元里的一课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”根据《语文新课程标准》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
2．注重朗读训练与指导。
要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
3．紧扣课文思考题，理解课文重点。
教育学生从小就以助人为乐为美德。
“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的重难点。
教学过程我采取三步完成：质疑导入——学习课文，指导朗读——适度拓展，情感渗透。
教材分析：课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。
学情分析：二年级孩子已经掌握了认识生字的方法和独立的阅读能力及初步理解的能力，本课内容贴近学生生活实际，语言易懂，容易引起学生共鸣。
只是在对话朗读及情感体验方面需要老师适当点拨指导。
学习目标：1．认识9个生字，会用“吗、吧”造句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
3．会写“拿、盒”两个生字，继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。
重难点处理：将李丽和林园园的对话作为重点指导朗读，把体会两人的心理活动作为难点，解决的主要途径是通过朗读和教师引导。
评价设计：通过教师的激励性语言调动学生参与课堂的积极性，提升学生自身自信能力，通过齐读、指名读、男女生比赛读、分角色朗读等多种读的形式，评价学生的读的训练，通过仿说句子和口语拓展来评价学生的口语交际能力，通过点赞的形式，评价写字教学。
教学准备：多媒体课件学习过程：一：谈话导入：以提问式，引出课题。
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铅笔
不由得
皱眉头
注意
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皱眉
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林园园皱着眉头，说： “还要画小草？”
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李丽看看旁边的林园园， 她已经把树画好了。树叶那 么绿，真惹人爱。
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李丽和林园园是（ ），
李丽要画（
），向林园园
借（
）。可是林园园却
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术铅惹吐桌
盒注削皱
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木 ＋（、）＝（术） 土 ＋ (口) = 吐 若 ＋（心）＝ 惹 盒 ＝（合）＋（皿） 注 ＝（ 氵）＋（主）
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起点
术
惹
铅
桌 盒
削
吐
注 皱
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终点
盒子 桌子
美术
惹人爱 吞吞吐吐 削铅笔
（
）吧。
例3：吞吞吐吐 花花绿绿
（
）（
）（
）
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• 一（支）铅笔 一（片）树叶 • 一（位）同学 一（把）椅子 • 一（只）刺猬 一（个）板凳
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李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画 着一片片树叶。林园园看着这些蓝 树叶，不由得脸红了。
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林园园的 脸为什么 红了?
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例1：你把绿铅笔借给我用一用，行吗？
（
）吗？
例2：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
李丽连忙说：“我只画树叶 和小草。连”忙
林园园皱着眉头，说：“还 要画小草？皱”着眉头
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“你要注意，不要削，画的时 候不要用力，不要画得太多。”
“我只画树叶和小草。”（连忙）
“还要画小草？” （皱着眉头）
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1、李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一 用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
（
），最后李丽画了
（ ）。
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李丽和林园园是（ 同
桌 ），李丽要画（ 绿色的树
叶
），向林园园借（ 绿铅
笔 ）。可是林园园却（ 不愿
意 ），最后李丽画了（ 蓝
色的树叶 ）。
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由 术 理由 由于 美术 算术
百
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吐 注 吞吞吐吐 吞没 注意
林园园说：“我怕你把笔尖弄断了
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3、林园园从盒子里拿出绿铅笔， 说：“你要注意，不要削，画的 时候不要用力，不要画得太多。”
李丽连忙说：“我只画树叶和小 草。” 林园园皱着眉头，说：“还要画 小草？”
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李丽小声对林园 园说：“把绿铅笔借 给我用一用行吗？”
关注
课百
上课 课外 铅笔
铅球
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桌 景 桌子 桌椅
风景
拿 笔 景色 拿走
拿东西
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铅笔
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第二课时
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19蓝色的树叶
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术铅惹吐桌
盒注削皱
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起点
林园园吞吞吐吐地说： “我还没画完呢。”
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例：你把绿铅笔借给我
用一用，行吗？
（
）吗？
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等她都画完了，李丽说： “现在可以把你的绿铅笔借 给我了吧。”
林园园说：“我怕你把 笔尖弄断了。”
李丽说：“我小心一点儿。”
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例：现在可以把你的绿铅 笔借给我了吧。
（
）的银杏树叶
（
）的梧桐树叶
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（
)的枫叶
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(
)的树叶
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蓝色的树叶 2年级语文上 点此播放教学视频
故事讲了谁和谁的 一件什么事?
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美术课 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 课桌 风景 盒子 注意 削笔 皱着眉头 拿出来 由于 不由自主
2、李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完 了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了 吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李 丽说：“我小心一点儿。”
3、林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意， 不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李 丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉 头，说：“还要画小草？”
（
）吧。
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林园园从盒子里拿出绿铅笔， 说：“你要注意，不要削，画的 时候不要用力，不要画得太多。”
李丽连忙说：“我只画树叶 和小草。连”忙
林园园皱着眉头，说：“还 要画小草？皱”着眉头
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林园园从盒子里拿出绿铅笔， 说：“你要注意，不要削，画的 时候不要用力，不要画得太多。”
李丽看看旁边的林园园， 她已经把树画好了。树叶那 么绿，真惹人爱。
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1、李丽小声对林园园说：“把绿 铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没 画完呢。”
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2、李丽只好趴在桌子上看 林园园画，等她都画完了， 李丽说：“现在可以把你的 绿铅笔借给我了吧。”
术
惹
铅
桌 盒
削
吐
注 皱
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终点
盒子 桌子
美术
惹人爱 吞吞吐吐 削铅笔
铅笔
不由得
皱眉头
注意
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• 美术课上，老师教同学们画风景，要 画上树、房子和小山。李丽画好了近处 的房子，远处的小山。她正要画树，可 是绿铅笔找不到了。
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