05人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形导学案
三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形（人教版）一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义，掌握它们的特征。
2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及特征。
2. 长方形和正方形的周长、面积的计算。
3. 长方形和正方形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征及周长、面积的计算。
2. 教学难点：长方形和正方形在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究长方形和正方形的特征。
2. 利用实物模型、图片等教学具，帮助学生直观地理解长方形和正方形的定义及特征。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作交流能力。
4. 通过解决实际问题，培养学生的实际操作能力和创新能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用实物模型或图片，引导学生观察长方形和正方形的物体，如书本、桌面、魔方等。
（2）请学生举例生活中见到的长方形和正方形，并描述它们的特征。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察、比较，总结长方形和正方形的特征。
（2）讲解长方形和正方形的定义，强调它们之间的联系与区别。
（3）引导学生发现长方形和正方形的周长、面积的计算方法。
3. 实践应用（1）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）设计一些长方形和正方形的拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
4. 总结提升（1）请学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及计算方法。
（2）引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用，如建筑设计、物品包装等。
5. 作业布置（1）完成教材Pxx页练习题。
（2）观察生活中长方形和正方形的应用，记录下来，下节课分享。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了长方形和正方形的定义、特征及计算方法。
人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》教学设计
第7单元长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79~80页例1、例2及相关内容。
【教学目标】1.直观感知四边形，会区分和辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。
2.通过圈一圈、折一折、量一量、比一比等活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。
3.使学生感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
【重点难点】重点：能区分和辨认四边形。
难点：掌握长方形和正方形的特征。
【教学过程】一、情境导入【课件出示】师：说一说，这个漂亮的房子是由哪些图形拼成的？（学生自由发言。
）二、探究新知1.认识四边形。
【课件出示教材第79页例1】（1）圈一圈。
师：把你认为是四边形的图形圈出来。
（学生活动。
）预设：师：你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？（学生自由发言。
）（2）探索四边形的特征。
【课件出示】师：仔细观察这些四边形，说一说它们有什么特点。
请你们以小组为单位进行讨论，然后汇报。
预设：有4条直的边，有4个角。
（3）反馈练习。
完成教材第79页做一做第1~2题。
2.探索长方形和正方形的特征。
【课件出示教材第80页例2】（1）教师介绍长方形和正方形边的名称。
（2）探索长方形和正方形的特征。
师：长方形和正方形有什么特点呢？请你动手折一折、量一量、比一比，然后说一说你发现了什么。
学生通过一系列操作活动会发现：长方形的对边相等；正方形的4条边都相等；长方形和正方形都有4个直角。
（3）进一步加深对长方形和正方形特征的认识。
【课件出示】师：独立完成上面的表格，然后全班交流。
（4）深化练习。
完成教材第80页做一做第1~2题。
三、巩固运用1.完成教材第81页第1~2题。
（1）学生独立完成。
（2）教师指名说理由。
2.完成教材第81页第4题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流订正。
四、课堂小结这节课你学会了哪些知识?五、课后作业1.完成教材第82页第6题和第7题。
2.完成本课时的习题。
人教版小学三年级数学上册第七单元7.2 长方形和正方形导学案
白马滩中心小学三年级数学学科导学案
主备人：审核人：审核日期：.小组：数学组全体成员
授课教师授课日期：.12.4 学生姓名：
课题
7.2 长方形和正方形
课型
自主探究
课时
学习
目标
直观感受长方形和正方形，能从图形中辨认出长方形和正方形，会在方格纸上画出长方形和正方形。
学习重难点：
重点：让学生感悟长方形和正方形的特征。能从图形中辨认出长方形和正方形。
难点：会在方格纸上画出长方形和正方形。
学习过程
学案
修改栏/笔记
独学
情境导入
自学体验
复习旧知
1.四边形有（ ）条边，（ ）个角。
2. 四边形指（ 。）
展示提升操作验证
探究新知
1.观察图形回答问题。 3厘米
4厘米
2厘米
1.这两个图形都属于（ ）。
2. 这两个图形都有（ ）个角，且都是（ 。）
3.前一个图形（ ）相等，后一个图形（ ）都相等。
4.填一填上面图形。填上剩余边的长度。
汇报点拨
学习检测
巩固练习
在方格纸上画出长4厘米，宽2Βιβλιοθήκη 米的长方形，边长为3厘米的正方形。
随堂达标 1厘米在图中画一个最大的正方形，剩 下的是（ ）形长是（ ）。
3厘米
课堂总结
要熟记，长方形和正方形的特征。并学会区分长方形和正方形。
自我评价
你认为自己本节课自己的表现怎么样呢？
第七单元《长方形和正方形(教案)三年级上册数学人教版
第七单元《长方形和正方形（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解长方形和正方形的特征，能够正确区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够准确描述长方形和正方形的形状和大小。
3. 让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够熟练运用公式进行计算。
教学重点：1. 长方形和正方形的特征及其区别。
2. 长方形和正方形的周长计算方法。
教学难点：1. 长方形和正方形的周长计算方法的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。
2. 提问：同学们，你们知道长方形和正方形有什么区别吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解长方形的特征：长方形有两对相等的边，四个角都是直角。
2. 讲解正方形的特征：正方形有四条相等的边，四个角都是直角。
3. 比较长方形和正方形的相同点和不同点。
4. 讲解长方形和正方形的周长计算方法：周长等于四条边的长度之和。
三、例题讲解（15分钟）1. 出示例题：计算长方形和正方形的周长。
2. 引导学生运用周长计算方法进行计算。
3. 解答例题，并解释计算过程。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固长方形和正方形的周长计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及周长计算方法。
2. 强调长方形和正方形的区别，以及周长计算方法的灵活运用。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解长方形和正方形的特征，以及周长计算方法，让学生掌握了基本知识。
在例题讲解和课堂练习环节，学生能够积极参与，独立完成练习题。
但在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力。
第七单元《长方形和正方形》(教案)三年级上册数学人教版
第七单元《长方形和正方形》一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的特征，知道长方形的长和宽，正方形的边长，能够区分长方形和正方形。
2. 使学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够正确计算长方形和正方形的周长。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的周长3. 长方形和正方形的周长计算方法三、教学重难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，长方形和正方形的周长计算方法。
2. 教学难点：长方形和正方形的周长计算方法。
四、教学准备1. 教具：长方形和正方形的纸片，直尺，彩笔。
2. 学具：学生自备长方形和正方形的纸片，直尺，彩笔。
五、教学过程（一）导入新课1. 引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，如黑板、桌子、书本等。
2. 提问：你们知道这些物品是什么形状的吗？它们有什么特征？3. 学生回答后，教师总结：这些物品都是长方形或正方形的，它们都有四条边，四个角，而且对边平行且相等。
（二）探究长方形和正方形的特征1. 教师出示长方形和正方形的纸片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 学生观察后回答，教师总结：长方形有四条边，四个角，对边平行且相等；正方形有四条边，四个角，四条边都相等。
3. 教师引导学生比较长方形和正方形的异同，学生回答后，教师总结：长方形和正方形都有四条边，四个角，对边平行且相等，但长方形的对边长度不同，正方形四条边长度相等。
（三）探究长方形和正方形的周长1. 教师出示长方形和正方形的纸片，引导学生观察并说出它们的周长。
2. 学生观察后回答，教师总结：长方形的周长等于长和宽的两倍之和，正方形的周长等于边长的四倍。
3. 教师引导学生动手操作，测量长方形和正方形的周长，并计算。
4. 学生操作后，教师总结：长方形的周长计算公式为C=(a b)×2，正方形的周长计算公式为C=4a。
人教版三年级上册数学导学案 长方形与正方形 学案
人教版三年级上册数学导学案长方形与正方形一、教学内容本节课教学内容为人教版三年级上册数学“长方形与正方形”。
本节课旨在引导学生认识长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：认识长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
三、教学难点1. 长方形和正方形的特征及其区别。
2. 长方形和正方形周长公式的推导和应用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、剪刀、彩纸、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生关注长方形和正方形的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察长方形和正方形的模型，讨论它们的特征，总结出长方形和正方形的定义。
（2）引导学生发现长方形和正方形周长的规律，推导出周长公式。
（3）通过实例演示，让学生理解并掌握长方形和正方形周长公式的应用。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调长方形和正方形的特征及其周长公式的应用。
5. 课后作业布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形和正方形的定义及特征。
2. 长方形和正方形周长公式的推导。
3. 长方形和正方形周长公式的应用实例。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长。
2. 提高题：设计一个长方形或正方形，使其周长等于给定数值。
3. 拓展题：研究长方形和正方形周长与面积的关系。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的空间观念和动手操作能力。
新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形精品教案
新人教版三年级数学上册精品教案第七单元长方形和正方形本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形;认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用；学生在日常生活中已经知道了一些简单的平面图形，因此从学生已有的知识和经验出发，学生才会更容易接受本单元的新知识。
在此基础上引导学生进一步探究，在动手操作、细心观察等活动中，促使学生构建自己的知识结构。
学生已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，对周长已经具备感性的认识，只是还没有形成系统的、全面的认识，没有上升到理论层面；1.通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。
2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
3.通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。
4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系；1.关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料；促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。
学生的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。
学生的生活经验是发展空间概念的宝贵资源。
认识、理解和把握自己赖以生存的空间，才能有助于空间观念和推理能力的发展。
要把与学生生活息息相关的题材作为教学的素材，提供丰富的感性材料，注重学生的生活经验，将视野拓宽到生活的空间，观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题2.重视数学实践活动，突出几何探索过程空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的，观察实物、动手操作、想象、情境描述是培养和发展学生空间观念的途径，是学生理解抽象数学的重要手段。
教学中应采用多种形式的活动方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼，让学生有充足的时间和空间从事数学活动;通过观察、操作、思考、推理和交流等活动，经历抽象出几何图形的过程，探索几何图形的性质及变化规律，从中获得鲜明、生动和形象的认识，形成表象，发展空间观念3.理解教材，恰当把握教学要求学生对一些知识的理解要经过逐步深化、提高的过程，应根据学生的年龄特点与认知能力，形成逐步拓展、螺旋上升的认知结构。
小学数学人教版三年级上册第七单元 长方形和正方形导学案
2.练习十七第1、2、3题
3.画一画。
画一笔变成两个三角形。画一笔，变成两个四边形。
4.数一数下图有多少个四边形。
图中有（）个四边形。
【课堂小结】
本节课我学会了：
我的疑惑的是：
1.平面图形与立体图形的区别
2.平面图形的分类
温馨提示：你可以用三角板去量一量这些四边形的边，你也可以用直角去比一比它们的角。
小学数学人教版三年级上册导学案
第七单元 长方形和正方形
第1课时认识四边形
学习内容
课本第79页例1、做一做及练习十七第1、2、3题
学习目标
1.初步认识四边形，并能根据四边形的特征对四边形进行分类。
2.通过动手操作、小组讨论，培养独立思考、合作交流的学习精神。
学习重难点
重点：找出四边形的特征。
难点：根据四边形的特征对四边形进行分类。
四边形有（ ）个角，（ ）条直的边。
3.能说一说身边哪些物体的表面是四边形的吗？
【合作互助学习】
（三）四边形的分类
4.下面的四边形进行分类，并说理由。
5.对子交流：如何根据四边形的特征进行分类？说一说自己的想法和疑惑。
6.小组内解决对子没有解决的问题。
【展示引导学习】
班级大展示1、2、3、4题。
【评价提升学习】
导学流程
小提示及
学习笔记
激趣谈话，导入新课。
同学们，今天我们一起来学习四边形，板书：四边形。
【独立自主学习】
（一）感知四边形。
仔细观察课本第79页例1中的图形，你能发现哪些不同的图形？把你找书第79页例1，找出你认为是四边形的图形。
2.思考：四边形有什么特点？
人教版小学三年级数学上册《第七单元长方形和正方形》教案
第七单元长方形和正方形第一课时四边形的认识教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识四边形，找出四边形的特点。
能区分和辨认四边形。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。
进一步认知长正方形特征。
教学准备：多媒体课件，四边形拼图，三角板，直尺，钉子板，装好各种图形的学具袋。
教学过程：一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢？2、现在我们就到运动场去，仔细观察，你能从图中找到哪些认识的图形呢？（课件出示课本34页校园平面图。
）学生回答，教师课件出示图形。
今天，我们要来学习其中的一类图形----四边形。
二、探究新知。
（1）下面的图形中，找出你认为是四边形的。
（印发，两人一份）学生完成后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？（师课件展示）学生汇报，教师根据回答板书：四边形的特点：有四条直的边，有四个角。
(3)根据四边形特点，判断图形是否是四边形。
（课件展示图形）（4）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2.（长正方形特点）（1）、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。
你手中的四边形中，哪些是大家非常熟悉的？学生回答：长方形和正方形。
（2）、请同学说长方形和正方形的特征。
（教师课件展示）同桌合作，互相说一说（3）、全班交流。
三、方法应用。
1．79的“做一做”说一说你身边那些物体的表面是四边形的。
（四边形认识中已提过）2．80页“做一做”（全班交流）第二课时认识周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。
2、鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。
第七单元长方形和正方形(教案)-三年级上册数学人教版
第七单元长方形和正方形（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形的周长计算方法。
2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的空间观念和抽象思维能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的周长计算方法3. 长方形和正方形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，长方形和正方形的周长计算方法。
2. 教学难点：长方形和正方形周长计算公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片，周长计算公式卡片。
2. 学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示长方形和正方形的实物，引导学生发现长方形和正方形的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形和正方形的特征，引导学生运用特征解决实际问题。
通过实例演示，推导长方形和正方形的周长计算公式。
3. 操练：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
组织学生进行小组讨论，互相交流解题心得。
4. 应用：设计实际情境，让学生运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
六、板书设计1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的周长计算公式3. 长方形和正方形在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长。
2. 提高题：设计长方形和正方形的实际问题，让学生运用周长计算方法解决。
3. 拓展题：研究长方形和正方形的其他性质，如对角线、面积等。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生对长方形和正方形的理解和应用能力是否提高。
通过本节课的教学，使学生掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形的周长计算方法，并能将其应用于实际问题的解决。
人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计
人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计本文介绍了数学教学中第七单元《长方形和正方形》的教学设计。
该单元内容主要包括四边形的特征、长方形和正方形的特点、周长的含义和计算方法等。
教学目标是让学生掌握这些知识，并通过实践活动和合作交流等方式培养他们的数感和空间观念。
为了达到这些目标，教师需要创设情境、激发学生兴趣，并注重学生的研究方法和自主探索。
课时安排为四边形的认识1课时、长方形和正方形的认识1课时、周长1课时、长方形和正方形的周长1课时以及整理和复2课时。
在教学过程中，教师应该使用各种教具，如方格纸、卡片和钉子板等，让学生直观感知图形，并培养他们的观察、比较和抽象概括的能力。
同时，教师还应该引导学生在实践活动和合作交流中探索方法，体验数学研究的乐趣。
1.学生通过观察篮球场的形状，学会准确计算篮球场的周长。
2.学生独立计算正方形周长，掌握计算方法。
3.学生能正确计算长方形和正方形的周长，并能运用这些方法解决生活中简单的问题。
教学重点：1.教授长方形和正方形周长计算方法。
2.推导长方形和正方形周长计算方法。
3.正确计算长方形和正方形的周长。
教学难点：推导长方形和正方形周长计算方法。
教具准备：挂图、直尺、正方形纸板、手帕。
教学过程：一、创设情境1.老师问学生：“你们喜欢打篮球吗？你们对篮球场很熟悉吧？”2.老师出示篮球场教学挂图，问学生他们从图中了解到了什么。
二、探究新知长方形和正方形的周长研究必备欢迎下载1.老师问学生：“篮球场是什么形状？求篮球场的周长就是求什么？”2.学生组成小组，讨论长方形周长的几种计算方法。
3.老师将学生不同的算法板书在黑板上，指出哪些方法是正确的，哪些方法是错误的，并让学生讨论哪种方法最简便。
4.学生归纳出长方形周长的计算方法：周长等于两个长和两个宽的和，或者是一条长和一条宽的和的两倍。
5.老师出示教材第85页例4，指导学生按照长方形周长计算推导方法完成例4.6.老师出示教材第85页例5，引导学生发现不同的拼图方案，让后计算周长，看哪种方案求出的周长最小。
第七单元长方形和正方形(教案)-三年级上册数学人教版
第七单元长方形和正方形（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的特征。
2. 长方形和正方形的周长。
教学难点：1. 理解长方形和正方形之间的关系。
2. 运用长方形和正方形的特征解决问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 学生用练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生回答问题，教师总结：长方形和正方形都是四边形，它们的边都是直的，有四个角，都是直角。
二、探究长方形的特征（15分钟）1. 教师出示长方形的模型或图片，引导学生观察并说出长方形的特征。
2. 学生回答问题，教师总结：长方形有两对相等的边，相对的角也相等，都是直角。
3. 教师引导学生探究长方形的周长，学生通过操作模型或画图，发现长方形的周长是四条边的长度之和。
4. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固对长方形特征的理解。
三、探究正方形的特征（15分钟）1. 教师出示正方形的模型或图片，引导学生观察并说出正方形的特征。
2. 学生回答问题，教师总结：正方形的四条边都相等，四个角也都是直角。
3. 教师引导学生探究正方形的周长，学生通过操作模型或画图，发现正方形的周长是四条边的长度之和。
4. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固对正方形特征的理解。
四、长方形和正方形的关系（10分钟）1. 教师引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，思考它们之间的关系。
2. 学生回答问题，教师总结：正方形是特殊的长方形，它的四条边都相等，四个角也都是直角。
3. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固对长方形和正方形关系的理解。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固本节课所学知识。
三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》导学案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】三年级上册第七单元《长方形和正方形》导学案主备人：柯培培课题：认识四边形课型：新授课第 1 课时【学习内容】教材第79页。
【学习目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
【学习重点】认识四边形。
【学习难点】四边形的特征。
【学习过程】一、创设情境,探究新知。
1、导入新课图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
2、自主思考过程（1）、学习课本79页例1：把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）、说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？二、展评合一，深入理解。
（1）、想一想：四边形有什么特点？学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。
你认为四边形有什么特点呢？四边形都有（）条直的边，都有（）个角。
（2）、什么叫四边形？（由四条线段围成的封闭图形叫做四边形。
）三、当堂练习，巩固提高。
(1)、画出几个不同的四边形。
（2）、完成课本81页第1题和第2题。
（做在课本上）课题:长方形和正方形的认识课型：新授课第 2 课时【学习内容】课本80页例2.【学习目标】1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。
2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能【学习重点】什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征【学习难点】长方形和正方形的特征【学习过程】一、复习回顾看一看，分一分。
①③④⑤⑧正方形：长方形：二、探究新知【设问导学】我发现一：①长方形有（）条边，（）相等；有（）个角，都是（）。
②正方形的四条边都（），四个角都是（）。
我发现二：①长方形和正方形的相同点：都有（）条边，都有（）个角，每个角都是（）。
②长方形和正方形不同点：长方形的（）相等，正方形的（）都相等。
05人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形导学案
使用日期： 姓名： 小组： 班级： 课题： 认识四边形课型：新授课 第 1 课时 【学习内容】 教材第79-82页。
【学习目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
【学习重点】 认识四边形。
【学习难点】 四边形的特征。
【学习过程】一、创设情境,探究新知。
1、导入新课图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
2、自主思考过程（1）、学习课本79页例1：把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）、说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？3、合作探究过程（1）、想一想：四边形有什么特点？学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。
师：你认为四边形有什么特点呢？四边形都有（）直的边，都有（）角。
生：四边形都有4条直的边。
生：四边形都有4个角。
（2）、什么叫四边形？（由四条线段围成的封闭图形叫做四边形。
）二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错：2、个性化辅差：3、有效化训练：(1)、画出几个不同的四边形。
（2）、完成课本81页第1题和第2题。
（做在课本上）总结、评价：通过今天的学习，我学了。
我在方面表现的很好，在方面表现的还不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）使用日期： 姓名： 小组： 班级： 课题： 认识四边形课型：新授课 第 1 课时 【学习内容】 教材第79-82页。
【学习目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
【学习重点】 认识四边形。
【学习难点】 四边形的特征。
【学习过程】一、创设情境，探究新知。
1、导入新课图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
人教版数学小学三年级上册精品导学案案：第7单元 长方形和正方形
第7单元长方形和正方形《认识四边形》导学案学习目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
学习重难点：1、认识四边形，能区分和辨认四边形；2、总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
学习方法：一、直观感知四边形1、从名称感知从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？2、从图形感知判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。
3、从直观图形到抽象概念通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？并制作你喜欢的四边形二、四边形分类1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。
2、全班交流，说说自己是怎么分的，(1)按是不是直角分：①四个角都是直角的：②不是四个角都是直角的：(2)按边的长度关系分：①四条边都相等：②对边相等：③四条边都不相等：（3）①对边相等的：②对边不相等的：……《周长》导学案学习内容：人教版小学数学教材上册第83页上的例3。
学习目标：1、通过动手摸一摸、画一画，我要知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。
2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养了我的动手操作能力及概括能力。
3、体验数学与日常生活得联系，培养了我们解决实际问题的能力。
学习重难点：知道周长的概念；探究周长的测量策略。
学前准备表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺学习时间一课时学习过程课前学案自学：1、预习课本83页内容。
2、动手做一做：⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的。
⑷让你的家人也摸一摸腰的周长在哪。
课中★小组合作⑴出示以各种实物：表盘、各种树叶⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级：小组：姓名：使用日期：课题：认识四边形课型：新授课第1课时【学习内容】教材第79-82页。
【学习目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
【学习重点】认识四边形。
【学习难点】四边形的特征。
【学习过程】一、创设情境,探究新知。
1、导入新课图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
2、自主思考过程（1）、学习课本79页例1：把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）、说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？3、合作探究过程（1）、想一想：四边形有什么特点？学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。
师：你认为四边形有什么特点呢？四边形都有（）直的边，都有（）角。
生：四边形都有4条直的边。
生：四边形都有4个角。
（2）、什么叫四边形？（由四条线段围成的封闭图形叫做四边形。
）二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错：2、个性化辅差：3、有效化训练：(1)、画出几个不同的四边形。
（2）、完成课本81页第1题和第2题。
（做在课本上）总结、评价：通过今天的学习，我学了。
我在方面表现的很好，在方面表现的还不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）班级：小组：姓名：使用日期：课题：认识四边形课型：新授课第1课时【学习内容】教材第79-82页。
【学习目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
【学习重点】认识四边形。
【学习难点】四边形的特征。
【学习过程】一、创设情境，探究新知。
1、导入新课图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
2、自主思考过程（1）、学习课本79页例1：把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）、说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？3、合作探究过程（1）、想一想：四边形有什么特点？学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。
四边形都有（）直的边，都有（）角。
（2）、什么叫四边形？由( )线段围成的( )图形叫做四边形。
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错：2、个性化辅差：3、有效化训练：(1)、画出几个不同的四边形。
（2）、完成课本81页第1题和第2题。
（做在课本上）总结、评价：通过今天的学习，我学了。
我在方面表现的很好，在方面表现的还不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）班级：小组：姓名：使用日期：课题:长方形和正方形的认识课型：新授课第2课时【学习内容】课本80页例2.【学习目标】1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。
2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能【学习重点】什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征【学习难点】长方形和正方形的特征【学习过程】一、创设情境，探究新知。
1、导入新课2、自主思考过程1、探索长方形的特征:仔细观察课本80页例2.(1)长方形的边有什么特点？角有什么特点？长方形的对边是相等的,长方形有4个直角。
（2）小组同学互相合作，用尺子量一量。
2、认识长方形各部分的名称。
我们通常把长方形长边的长叫做(长)，短边的长叫做(宽)。
3、探索正方形的特征。
量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？正方形四条边相等。
四个角都是直角。
4、认识正方形各部分的名称。
正方形每条边的长叫做(边长)。
5、长方形和正方形的关系。
相同：长方形和正方形都有四条边四个直角。
不同：长方形对边相等，正方形四条边都相等。
小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说（正方形）是特殊的（长方形）。
3、合作探究过程二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练1、完成教材第80页的“做一做”第1题。
（画出一个长方形和一个正方形）2、完成教材第80页的“做一做”第2题。
3．猜一猜：完成练习十七的第3题。
班级：小组：姓名：使用日期：课题:长方形和正方形的认识课型：新授课第2课时【学习内容】课本80页例2.【学习目标】1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。
2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能【学习重点】什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征【学习难点】长方形和正方形的特征【学习过程】一、创设情境，探究新知。
（一）、导入新课（二）、自主思考过程1、探索长方形的特征:仔细观察课本80页例2.(1)长方形的边有什么特点？角有什么特点？（2）小组同学互相合作，用尺子量一量。
2、认识长方形各部分的名称。
我们通常把长方形长边的长叫做( )，短边的长叫做( )。
3、探索正方形的特征。
量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？4、认识正方形各部分的名称。
正方形每条边的长叫做( )。
5、长方形和正方形的关系。
相同：不同：小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说（）是特殊的（）。
（三）、合作探究过程二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练（1）、完成教材第80页的“做一做”第1题。
（画出一个长方形和一个正方形）（2）、完成教材第80页的“做一做”第2题。
（3）、猜一猜：完成练习十七的第3题。
班级：小组：姓名：使用日期：课题：认识周长课型：新授课第3课时【学习内容】课本83页例3及相应的练习。
【学习目标】1、经历从现实生活中认识周长的过程，使学生建立周长的概念，认识周长的含义，会指出并能测量物体和简单图形的周长。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动，引导学生探究周长的计算方法。
【学习重点】通过动手操作感知周长的含义。
【学习难点】引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。
【学习过程】一、创设情境，探究新知。
1、导入新课2、自主思考过程A、理解周长的含义。
（1）谁知道周长的含义是什么？请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。
找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
（2）总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。
（封闭图形一周的长度，是它的周长）B、研究求周长的策略。
（1）出示：钟表这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？①用直尺量。
找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。
②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。
学生实际操作，感知此方法的可行性。
③用米尺量。
在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。
（2）出示：三角形和平行四边形说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。
量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。
（3）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。
C、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。
对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。
3、合作探究过程二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练（1）、完成课本第83页的“做一做”。
（2）、完成课本第84页的第2题。
总结、评价：通过今天的学习，我学了。
我在方面表现的很好，在方面表现的还不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）班级：小组：姓名：使用日期：课题：认识周长课型：新授课第3课时【学习内容】课本83页例3及相应的练习。
【学习目标】1、经历从现实生活中认识周长的过程，使学生建立周长的概念，认识周长的含义，会指出并能测量物体和简单图形的周长。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动，引导学生探究周长的计算方法。
【学习重点】通过动手操作感知周长的含义。
【学习难点】引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。
【学习过程】一、创设情境，探究新知。
1、导入新课2、自主思考过程A、理解周长的含义。
（1）谁知道周长的含义是什么？请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。
找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
（2）总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。
B、研究求周长的策略。
（1）出示：钟表这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？（2）出示：三角形和平行四边形说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。
（4）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？3、合作探究过程二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练（1）、完成课本第83页的“做一做”。
（2）、完成课本第84页的第2题。
总结、评价：通过今天的学习，我学了。
我在方面表现的很好，在方面表现的还不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）班级：小组：姓名：使用日期：课题：长方形和正方形的周长课型：新授课第4课时【学习内容】长方形和正方形的周长【学习目标】1、掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2、能够正确地计算长方形、正方形的周长。
【学习重点】掌握长方形、正方形周长的计算方法。
【学习难点】能够正确地计算长方形、正方形的周长。
【学习过程】一、创设情境，探究新知。
(一)、导入新课（二）、自主思考过程1、自学课本85页例4：（1）、计算长方形的周长：方法一：方法二：（2）、计算正方形的周长：方法一：方法二：2、长方形的周长计算公式：长方形的周长=3、正方形的周长计算公式：正方形的周长=（三）、合作探究过程二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练（1）、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。
这个花坛的周长是多少米？（2）、一块正方形桌布，边长为20分米，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？总结、评价：通过今天的学习，我学了。
我在方面表现的很好，在方面表现的还不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）班级：小组：姓名：使用日期：课题：解决与周长有关的实际问题课型：新授课第5课时【学习内容】课本86页例5.【学习目标】1、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
2、灵活运用长方形和正方形周长计算公式。
【学习重点】能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
【学习难点】灵活运用长方形和正方形周长计算公式。