正方一辩 xxx开篇立论
辩论赛一辩开篇立论和攻辩小结
辩论赛一辩开篇立论和攻辩小结开篇立论谢谢主席,各位评委，对方辩友,各位来宾，大家晚上好!树立反腐倡廉的意识，教育和准则规定是基础，但是单靠教育和准则规定还不能很好的约束党员领导干部的行为，还必须做到以下几点：张仪配六国印纵横战国沙场，孔明负明主望舌战东吴群儒。
古之贤者以非凡能力之光荣耀我千古华夏，今日，高贤在座，能者在邻，古人说，名不正则言不顺，欲立其身，先正其名。
只有对概念进行清晰的介定，才能比较命题：能力„„是个人素质的综合体现，是实现个人价值和社会价值的基本基础，而学历是指人们接受国家系统性正规教育的过程，他和一般的职业培训有着本质的区别。
片面追求高学历，以学历论英雄，这些难道不是形式主义和官僚主义吗?我方观点是“大学生就业能力更重要”，我会以下三点对我方观点进行立论：①.首先，作为社会建设的后备军，我们应该明确在每个时期的主要任务。
教育部对参加过招聘会的应届毕业生和用人单位调查结果显示，企业最注重的是个人实际能力及社会实践经验，学习成绩反而是最后考虑的因素。
据统计，企业最关心大学生的条件依次是占78.5%的个人实际能力，占53%的社会实践经验以及专业方向，职业道德，表达能力，最后考虑的才是仅占21.4%的个人学习成绩。
坚持理论和实践相结合，和人民群众紧密地联系在一起，批评和自我批评是我们党的三大党风建设，它要求我们自觉做到坚持全心全意为人民服务的宗旨，立党为公、执政为民;在党员和人民群众中发挥表率作用，自重、自省、自警、自励;必须模范遵守党纪国法，清正廉洁，忠于职守，正确行使权力，始终保持职务行为的廉洁性;自觉弘扬党的优良作风，求真务实，艰苦奋斗，密切联系群众。
《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》是随着新时期党的建设特别是反腐倡廉建设的不断深入，适应现实需要而作出的对党员领导干部廉洁从政的明确规定，是在坚持三大党风建设的基础上，根据现实依据对党风建设的细化，对党员领导干部的行为起到一定的引导、教教育城育和约束作用。
正方一辩开篇立论
一辩：首先要明确培养人格就是培养学生成为品德良好的一代新人，人格培养就是教学生学会“做人”，以陶行知“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”立论。
教师最根本的教学目标在于教导学生追求真理，学生最根本的学习目标在于学习做个真诚的人。
教育的根本目标就是：用一颗真诚的心，去追求人生的真理。
因此，在学校培养人格比学习知识更为重要。
理由如下：1、古今中外的教育理念都是育人先育德；2、国家的教育方针要求育德摆在首位；3、社会对人才的需求也使得人格培养重于知识教育主席，评委，大家好！我方认为在学校注重培养人格比学习知识更为重要。
开宗明义，首先, 让我们明白一个概念，什么叫人格？根据辞海对人格的定义:人格是一个人道德品质、气质、能力、性格以及按照法律道德或其他社会准则应享有的权利和资格的总称。
我方将从以下三点来阐述我方观点。
第一：从国家的教育方针来看，我们国家教育方针是培养“德、智、体、美”全面发展的社会主义建设者和接班人。
其中把德的培养放在首位，也就是把“人格培养”放在首位。
人格的健全直接决定我们能否将这些知识最大化地造福人类还是威害人类。
我方认为，培养这些世界观尚未完全形成的学生，树立正确世界观，理应成为学校的首要使命，而通过一切手段培养学生树立正确健全的人格，就是培养学生树立正确世界观的举措。
第二：从辩题看，这是一个在学校注重培养人格比学习知识更为重要的合理性命题。
胡锦涛总书记在2012年7月23日，中共十八大“青春心”向党发表重要讲话中强调：“要使大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。
今年的11月9号第十八届三中全会通过的决定中，教育部分会明确指出：学校教育应把“立德树人”放在首位，学校的首要任务使命是将教育回归“立德树人、完善人格、化育身心、强健体魄、开启智慧的本质。
在本月五日，中共中央总书记习近平在给华中农业大学本禹志愿服务队的回信中也提到当代中国青年要有勇于担当的精神，这样国家才有希望。
正方一辩开篇立论
正方一辩开篇立论：在愚公应该移山还是搬家的问题上，我方的观点是，愚公应该移山。
我将从以下四个方面对我方的观点加以论述。
愚公移山正视生活中的困难，对现实存在的矛盾毫不躲避，做到了一切从实际出发。
而搬家则是一种典型的逃避矛盾的错误做法。
是一种自私的治标不治本的做法。
说白了就是形而上学。
而人类社会的发展史却恰恰就是一部不断搬山的历史。
如果没有前人在面对困难时毫不退缩的勇气，如果没有当代的开拓者在困难面前迎难而上的精神，生产力如何进步，社会又怎么向前发展呢？今天我们面对生活中的各种各样的矛盾，都应该正视矛盾，揭露矛盾，而决不能绕道而行。
愚公选择移山，正视矛盾。
这不仅很好地解决了“出入之迂”的问题，也为家乡提供了更为广阔的发展空间。
而搬家则只能使家乡更加贫穷，闭塞，落后，愚昧，又何谈发展呀。
从哲学的角度看，愚公一块一块地搬山是量变的体现。
而我们知道量变是质变的前提。
事物的量变达到一定程度时则必然引起质变。
由此可见，愚公不愚，我们向共产主义迈进，这同样是一个漫长而曲折的过程。
这样一来，对方辩友需要解释的就是，难道我们可以一步跨入共产主义社会，而省略中间的奋斗历程呢？愚公移山所表现出来的持之以恒、奋斗不息的精神早已成为中华民族精神的主体。
历史的车轮匆匆碾过，总是将真理记载其中。
上两个世纪，我们的祖国面临外敌入侵、国将不国的危险境地，如果没有无数像愚公一样的人，如果没有愚公移山的精神始终激励着中国人民，恐怕我们早已成为亡国奴。
同学们，皮之不存，毛将焉附。
若国不复存，哪来个人幸福。
我们还能坐在这里参加这场辩论赛吗？无论在什么时候，愚公移山都是一种应受到赞扬与推崇的行为。
相信在今后的学习和生活中，对方辩友将和我们一道，无数次地用行动来证明这个真理。
那就是，愚公应该移山。
谢谢大家。
反方一辩开篇立论：今天的辩题事实上给了愚公两条路的选择，但体现在更深层次的却是两种思维方式的取舍。
一条路，愚公率子孙万代挖石运土，移山填海。
一辩开篇立论模板
一辩开篇立论模板
1.1 协议主体
本协议的双方分别为：
正方：____________________________
反方：____________________________
1.2 协议标的
本协议旨在规范双方在辩论比赛中一辩开篇立论环节的行为和要求。
1.3 权利义务
1.31 正方的权利义务
正方有权在规定时间内进行开篇立论陈述，阐述自己的观点和立场。
正方有义务确保陈述内容符合辩论规则和道德规范，不得进行人身攻
击或使用不当言辞。
1.32 反方的权利义务
反方有权认真倾听正方的开篇立论，并在后续环节进行针对性的反驳。
反方有义务尊重正方的陈述，不得进行无端打断或干扰。
1.4 违约责任
1.41 若正方未能在规定时间内完成开篇立论陈述，或陈述内容严重
违反辩论规则和道德规范，视为正方违约，正方应承担相应的责任，
如向反方道歉、接受评委的扣分等。
1.42 若反方在正方陈述过程中进行无端打断或干扰，视为反方违约，反方应承担相应的责任，如向正方道歉、接受评委的扣分等。
1.5 争议解决方式
在协议履行过程中，若双方发生争议，应首先通过友好协商解决。
若协商不成，双方同意提交由第三方组成的仲裁委员会进行仲裁，仲
裁结果为终局裁决，对双方均具有约束力。
以上为一辩开篇立论模板协议的主要内容，双方应严格遵守协议的
各项规定，共同营造一个公平、公正、有序的辩论环境。
正方一辩开篇立论
正方一辩开篇立论：
网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。
利用网络进行德育
教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平
等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供
了新的快捷的方法。
此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可
以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思
想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。
还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。
正方一辩
正方一辩：谢谢主席！各位老师、同学、对方辩友，大家好！人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们中学生。
中学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。
我将从4个方面来阐述我方观点：1.必要性。
这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。
而因特网恰恰适应了这个要求。
邓小平同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。
2.实用性。
网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。
你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。
上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。
而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。
3.现实性。
我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。
再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。
正方一辩开篇立论
正方一辩开篇立论谢谢主席，大家好，今天我方的观点是：中学封闭式管理有利于学生成才。
纵览古今，人才向来是社会发展进步不可或缺的重要一环。
人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。
真正的人才所要求的，除了较高的科学文化素质外，还有良好的思想道德素质和各项综合能力。
而封闭式管理以她的独特性为学生成才做出了贡献。
下面我方将从以下三个角度来具体阐述我方观点：第一，封闭式管理是什么？封闭式管理不同于封闭式教育，教育是方法，管理是手段。
封闭式管理只是一种管理模式，它与教育理念、教育目标、教育手段、教育内容和教育形式是完全不同的概念。
封闭式管理是根据中学生个性发展的特点，针对中学生这一群体自控能力相对较差，不具备足够的分辨能力的情况而为他们营造的一种精神特区，绝不等于隔绝于外界的联系、禁锢思想，封闭视野。
而是贯彻一种统一管理、规范行为，锻炼学生自立能力的理念，封闭式管理并不排斥开放式教育，是与开放式教学结合的统一体。
第二，为什么要在中学阶段实行封闭式管理？在信息科技高速发展的今天，不良诱惑可谓无孔不入。
中学生正处于人生观、价值观的形成期，辨别是非的能力不强，缺乏抵御能力。
将学生的管理置于一个无限扩大的空间，无疑是一种不负责任而又极端危险的做法。
让我们看看现实吧：有多少同学暴露在不法侵害的威胁下，又有多少同学因不良诱惑误入歧途而荒废青春？而实施封闭式管理，却能有效地解决这些问题，保证学生的身心健康，这正是成才的基础。
第三，实行封闭式管理的意义。
第一，在纷繁复杂，充满各种诱惑和不安全因素的社会中，封闭式管理有利于保障学生的饮食安全，财产安全，生命安全等。
第二，有利于心智不成熟，自控能力欠缺的青少年保持纯净的心态。
第三，有利于培养学生的纪律观念和规则意识。
第四可以锻炼学生自我管理的能力，健全学生人格。
第五，可以让学生在较多与老师同学的交往中培养团队合作精神。
辩论赛决赛——开篇立论(实践比理论更重要)
辩论赛决赛——开篇立论（实践比理论更重要）谢谢主持人！尊敬的各位领导、老师、同学们以及初一年级对方辩友：大家好！我是正方主辨。
很荣幸能参加本场辩论赛，希望今天我们初二年级能给大家带来一场不同的精彩！本场辩论赛的辩题是：实践还是理论更重要。
我方观点是：实践比理论更重要。
我想学以致用。
人教版八年级历史下册中国近现代史第三单元第八课，在中共第十一届三中全会中邓小平同志提出：实践是检验真理的唯一标准。
任何经不住实践检验的都是靠不住的！第九课就是改革开发。
中国进行了30年的改革开放是建立在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想上的实践。
并在实践中不断查漏补缺、总结提升，为建设中国特色社会主义而奋斗。
那么，我将“真理”、“主义”、“思想”全部定义为理论。
那么，实践就是在理论中行动，不断完善、修正理论，并且对理论起到了一种推动作用，对吗？中国在短短的30年一跃成为世界第二大经济体，难道不是在不断地探索实践改革开放中提高的吗？为何是建设中国特色社会主义，而不照搬苏联的社会主义呢？所谓“特色”，难道不是“因地制宜”的完善理论吗？实践出真知，只有实践了，才能真正掌握，否则就是纸上谈兵！综上所述，理论能达到实践的效果吗？难道还不足以证明实践比理论更重要吗？或许初一的小朋友无法理解，因为你们没学初二的历史。
那么通俗点。
英语有许多种语法，但为何也有特例？语法这种理论就很靠谱吗？为什么不定式在作感官动词see，watch，hear，feel等的宾语补足语时要省略to？难道不是英美人在日常习惯中不断实践总结提炼的？前者中国人在创国、建国中强调实践的重要性。
后者欧美人日常生活中也在不断总结实践。
理论是从实践中总结出来的，用于进一步指导实践的正确的道理，我承认，理论是对的，但是它必须经过实践的考验才行！虽然两者都是为了改造客观世界的，基本目的相同，只不过实践决定了理论。
所以，我方坚定认为：实践比理论更重要。
论点坚不可摧。
一辩稿 大学生应该拥抱内卷
辩题：在竞争激烈的当代社会，大学生应该“拥抱内卷”还是“跳出内卷”。
谢谢主席！尊敬的老师、同学们，大家晚上好！我是正方一辩XXX，下面请允许我阐述我方观点，我方坚定地认为在竞争激烈的当代社会，大学生应该拥抱内卷。
开篇立论，概念先行。
首先，我们需明确“内卷”一词的真正含义。
内卷原是社会学领域的专有名词。
经过演变，现指同行间竞相付出更多努力以争夺有限资源的一种竞争手段，是社会发展到一定阶段后必然会出现的一种客观现象。
因此，“内卷”最为社会现象的客观陈述，本身并不具有贬义色彩。
那么，对于“内卷”，我们也大可不必抱有不认同或抵触的敌对态度。
相反，在当代竞争激烈的社会，“内卷”只是表现自我价值的一种表现形式。
“内卷”是时代的产物，也是时代提供给我们的一种选择。
其次，我方坚持“拥抱”内卷并不意味我方强制要求所有人都要去参与内卷。
正如上面所述，内卷只是一种选择，我方强调“拥抱内卷”只是为当代大学生提供一条可行且有益的建议。
“拥抱内卷”的有利之处和“跳出内卷”的不现实性，更是促使我方认为大学生应该采取“拥抱内卷”的态度，这也意味着面对错综复杂的社会环境时，我们应该采取的一种更加积极客观的态度。
那么对于当代大学生来说，“拥抱内卷”有以下几点原因：一、竞争激烈的社会环境客观上要求大学生的能力提升。
众所周知，目前中国处于高速发展的阶段，然而突如其来的疫情和国内产业结构的尚未完善，导致社会岗位供不应求。
今年，教育部发布公告2021年高校毕业生总规模达到909万。
前两天刚结束的国家公务员考试报名人数高达200万，有些岗位报录比1417:1。
除此之外，事业单位、大型企业的招聘，还有我们一起参与的研究生考试，哪一个不是千军万马过独木桥？竞争人数逐年增加，但资源有限，而“内卷”便成为我们提升自我能力，使自己脱颖而出的一种努力手段。
二、自我要求的提高主观上要求大学生付出更多努力发展自我。
作为新一代大学生，我们足不出户就可看遍世界。
一辩开篇立论
一辩开篇立论：谢谢主持人，大家好。
今天我方的观点是：功可以补过。
当几千年前的孔子高喊着：“知错能改善莫大焉”时，西方的加尔文也在自己的著作中与孔子遥相呼应着。
“原罪说”告诉我们只要我们从善向德，就可以弥补过错，死后升入天堂。
可见过是必然会犯得，但只要我们积极立功就可以弥补过的不利影响，功可以补过。
其次我们要来明确一个定义，何为功，何又为过？一个毫无意义的举动不能成为功过，只有他在对周围的事物产生影响时才有了我们对他功过的评判。
当你吃牛排把自己的手切了，没人会认为你有了过错，但当你切牛排的刀捅进了别人的肌肤，对别人造成了伤害，那你才有了过错。
所以说，功过是一种影响意义上的划分标准。
再者，我国刑法第50条、第78条、第449条中明确规定，如果确有重大立功表现,二年期满以后减为十五年以上二十年以下有期徒刑;国家以法律的形式阐明功的积极影响可以弥补过的消极影响，引导人们从善从德，彼此给予温暖，所以我方坚信：功可以补过。
攻辩小结：针对对方辨友的以上言论，我方必须重申一下观点：1、一个单纯的举动，在没有对周围产生影响时，他仅仅是一个简单的肢体动作，没有功过之说。
但当他对周围产生了或好或坏的影响时，我们才对这个动作有了功过之评。
2、功所产生的积极影响在一定程度上可以弥补过的消极影响，但这不表示，功的影响可以抵消过的影响。
“补”的含义是补救、弥补，而对方却硬把他说成了“抵消”，真是贻笑大方。
3、对方一再强调，“功不可以补过”，用一个全称否定命题否定所有，那刑法里功可以补过的条条文文又算什么呢，对方辩友也要全称否定刑罚吗？4、今天我们在辩论“功可不可以补过”它是有一个隐含前提的，那就是先过后功，不知对方辨友是真没读懂还是不愿承认呢，忽略这么重要的隐含条件，屡次颠倒功过的先后顺序，竟然举秦始皇先功后过的例子，真是让人觉得荒谬。
综上所述，我方坚持，功可以补过。
功之所以为功是因为它所带来的积极意义可以带给周围事物好的影响。
辩论赛一辩开篇陈词范文辩论赛一辩陈词
辩论赛一辩开篇陈词范文辩论赛一辩陈词谢谢主席。
尊敬的各位评委，对方辩友，同学们大家好。
我方的观点是个人命运由个人掌握首先让我分析今日的辩题，所谓个人，是指具有主观能动性的，具有自我思考能力和判断能力，具有感情的，对自己的各方面都有之深刻了解的个体生物；命运是指一个人的人生道路，包括人生观，价值观，世界观，宗教信仰，生活方式，社交方式以及工作方向和态度等等，这些都是人在一步步成长的过程中自己选择的；个人掌握，由个体本身的主管意思，包括有意思和无意思，通过对外界的环境因素和自身的条件进行衡量后进行的选择，并且可以成功。
所以，我方将从以下三点进行论述：第一：人具有主观能动性，对自己更加了解，知道自己的爱好和所长，可以选择自己喜欢的人生道路，没有必要由社会来给我们掌握。
有句名言说，命运掌握在自己的手中，虽然我们无法选择自己的父母家庭，但是我们拥有足够的时间把握自己的人生，决定自己的命运。
随着时间流逝我们从一个柔弱的婴儿成长为一个健康的少年，自我意识慢慢增强，我们开始学会独立，不再事事依赖父母，有了主见，我们可以决定自己的事，掌握自己的命运。
___说过，人定胜天，外部环境能影响一个人的成才，但内因是关键，是决定力量，人的命运只能掌握在自己的手中，而不是其他人，更不是社会。
倘若真是由别人或社会来掌握我们人的命运，我们的人生岂不是太没有意义了。
第二：社会只能给我们一个环境伊苏，他只不过是我们人生道路中的一个影响因素，不会在各方面都起到决定性的作用。
讲到这里，我想再次强调一下，我们这次的辩题是个人命运由谁掌握的问题。
社会是人得集合体，没有了个人，社会自然也不能存在。
根据则学历的内外因理论，人是社会的个体，是组成社会的细胞，其源动力在于自己，而非别人。
外因及社会是否起作用，要看他是否能够对内因产生影响，如果你是一个执着而坚定的人，那你会依照自己的思维方式前行，那么你就会发现，命运是掌握在你自己手中的。
人是行为的主体，社会及一切外界因素都是客观条件，认识主观行动者，人可以改变社会因素使自己走向成功或者失败。
正方一辩开篇立论
第一，从社会现状的需求来看，更需要专才。当今社会是一个复杂而庞大的系统，随着社会的进步，分工越来越细化，工作的精细和精深程度的要求就越来越高，所以就凸现了对专业人才的极度渴望和需求。同时我们也看到了分工的细化对通才的需求，我们不否认通才的整合性和重要性，但是社会是在先分工以后才需要整合，不管从时间的先后顺序和需求程度上看，社会都更需要专业人才。
再次，让我们来看看现代社会一个残酷的现实——失业比例高，就业压力大。众所周知，当今社会是一个善变的社会，金融危机席卷全球，失业队伍越来越大，有些人永远成为了这队伍的一员，而有些人失业后却可以再就业，这些人恰是具有广阔的知识平台，丰富的知识储备和多种技能且更能适应现代社会的复合型人才。随着经济的全球化，对人才的要求杨德广教授概括了三个特点：（1）具有国际交往能力（2）具有国际观念和国际意识，了解外国的历史，政治，地理，风土人情（3）更要具有一般意义的全球态度，全球意识，全球活动能力等基本素质。
再次让我们来看看现代社会一个残酷的现实失业比例高就业压力所周知当今社会是一个善变的社会金融危机席卷全球失业队伍越来越大有些人永远成为了这队伍的一员而有些人失业后却可以再就业这些人恰是具有广阔的知识平台丰富的知识储备和多种技能且更能适应现代社会的复合型人才
正方一辩开篇立论：
谢谢主席，大家好！现代社会更需要通才还是专才呢？要看他们谁更能促进现代社会的良性运行和可持续发展。首先明确以下几个概念：专才是指在某一个专业领域具有较多专业知识，较熟练专业技能的人才。而所谓通才是具有广阔的知识平台，丰富的知识储备和多种技能且更能适应现代社会的复合型人才。我方认为，通才知识全面化，技能多样化，思维整合化，适应发展能力强。下面我将从以下三方面来进一步阐述我方观点
愚公移山辩论赛正方稿范文4篇
愚公移山辩论赛正方稿范文4篇愚公移山辩论赛正方稿范文 (1) 一辩：开篇立论今天，我方观点是愚公应该搬家。
理由如下第一点，是从原著中总结出来的。
众所周知，《愚公移山》出于《列子汤问》，它的前篇是“淮南的橘到了淮北就变成了枳”，它的后篇是“夸父追日”，很显然，原著是要通过这三篇寓言告诉我们，做事不能违背自然规律，不能一味蛮干。
愚公的精神可嘉，但做法不可取。
第二点，是从现实生活中总结出来的。
现代社会是追求效率的时代，需要的是便捷而明确的方法和思路处理事件。
我方所说的搬家，并不是逃避，而是要选择一个适当的方式来使我们解决困难事半功倍。
在今天快节奏的社会生活中，我们只有运用搬家这种便捷高效的方式，才能更轻松，不至于活得那么累。
山不转，水要转，水不转了，人要转，面临如此两座大山，毫无疑问，愚公应该搬家。
二辩：从历史角度面对困难，就像是一场战斗。
而搬家也就是迂回。
换一种角度，从另一方面来更有效地解决问题。
长征便是一个很好的例子。
他并不是对方辩友所说的逃避，而是另辟蹊径的去解决问题，恰恰，如同搬家一样，他很好的解决了困难而且奠定了成功的基础。
而反过来看，对方一再强调着直面困难，难道只有像愚公一样，硬碰硬的拼才叫做“直面”吗?同样，这里也有很好的例子。
也是在战斗中，王明、博右的错误思想直接导致了第五次反围剿的失败，而他们提出的思想恰恰就是硬碰硬，他们就是钻入了“死移山”的牛角尖里。
不会灵活，不会迂回，只有死路一条!难道如山的史实还不足以说明一切吗?三辩：拉入现代社会我放再一次声明，我们所说的搬家并不是在逃避困难，而是用另一种迂回的方式来解决问题。
一味的埋了头，扎根于移山，则就是在思想上钻入了牛角尖，毕竟解决问题不只有一种方法。
从另一方面，移山是需要消耗的，它浪费了人力、物力，但利用这些我们却可以做许多其他的事。
而且用种笨拙的方式消耗的时间也会可想而之，于是很有可能在困难还没有解决，就已经失败了，或出现更多困难，这恶性循环难道是对方辩友所希望看到的吗?愚公移山辩论赛正方稿范文 (2) 谢谢主席，谢谢评委，大家晚上好：众所周知，愚公移山是我国流传几千年的寓言故事，讲述了愚公为实现当地发展，努力移走门前大山，最终获得成功的故事。
1一次顺逆辩论赛
正方一辩李雅哲开篇立论：首先，我来阐明三个概念。
逆境、才和成才。
逆境，不顺利的境遇。
也就是说，人总还在一定的社会环境和自然环境中，当我们在这样的环境中无论是维持生存还是成就事业，总感到困难重重时，我们说，这样的环境是逆境。
很显然，逆境和险境、绝境不同。
才指为社会做出贡献有所作为的人。
成才，估名思义，就是掌握才干，形成能力。
马克思主义哲学告诉我们，逆境顺境都是外因，而外因只有通过内因才能发挥作用。
所以，在此我们强调今天论题的适用对象是具有成才意识的独立个体。
并且，逆境与顺境是相对的，是可以相互转化的。
那么，对方辩友肯定会问了。
难道顺境就不利用成才了吗？我们不否认顺境有时候也能成才，但顺境与逆境相比，在同等条件下，逆境有利于成才。
它表现在如下三方面。
第一，人们可在逆境中积累大量经验。
当人身处逆境时要比在顺境中操劳得多。
逆境促使人去认真总结经验教训，寻求摆脱逆境走上成才的路径。
于是逆境之中的思考与总结、探索与创造的过程，就是人们增长才智积累经验的过程。
第二，人的一生是不会一帆风顺的，难免会遇到大大小小的挫折、困难。
身处逆境可激发人的进取精神。
郭沫若同志曾说过，艰难环境一般是会使人沉沦下去的。
但是在具有坚强毅力积极进取的人面前，却可以发挥相反的作用。
环境越是困难，越能抖擞精神，发奋努力，这就是所谓“艰难困苦，玉汝于成。
”第三，身处逆境还能磨砺人的意志。
逆境能造就人才，就像高温下才能产生坚硬的金刚石一样。
它使懦弱变为勇敢，使摇摆变为坚毅。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”在中外历史上，一帆风顺而有大成就的人实属少见。
真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在逆境中磨炼出坚强意志的人们。
孟子有言，“天将降大用于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，是以动心忍性，增益其所不能。
”所以我方坚信，逆境有利于成才。
反方一辩姚远开篇立论：谢谢主席，大家好。
首先提醒大家注意的是正方辩友有离题之嫌。
开篇立论
1.开篇立论。
双方争锋相对，言辞慷慨激昂。
正方一辩开门见山，直入观点:“我方坚定的认为是大师造大学，其原因有三：一是大师的威望，大师的智慧与影响力具有强大的号召力和吸引力；二是大师强大的科研实力，凝聚人才；三是大学深厚的底蕴是一代代大师的智慧积淀成果。
”为佐证他们的观点，他们还引经据典加以论证，看似无懈可击。
然而反方反应敏捷，细腻的捕捉每一个漏洞。
“对方辩友可谓激情满怀，嘈嘈切切错杂弹，大错小错落玉盘”，反方一辩的开篇之词，引来观众掌声无数。
继而，他们又提出了自己的的观点：时代造就大学，大学造就大师。
他们认为大学造大师的条件有二：一是坚实的物质基础，只有充足的研究经费、设备、资源等才能保障成就大师的必要物质准备;二是悠远的文化承袭，深厚的人文底蕴、独立的思想精髓、竞争中的大学氛围是成就大师的重要精神力量。
言语之间文采斐然，思辩活跃，讲话被掌声多次打断。
2.攻辩环节。
此环节是最激烈的场面，正反两方分别发问，指定对方辩手回答。
辩手的快速话语，让观众瞠目和唏嘘不已。
两方来来回回的思维跳跃更让观众一时之间不知如何判断，观众纷纷反映：“听这边的话语，觉得这边有道理，听到那边的说辞，又觉得那边也对。
”双方就“造”字彼此相驳，以政治管理、历史证据、哲学思想、自然科学，结合具体事例争锋相对。
正方以蔡元培先生兼容并包之思想成就北大辉煌，麦克阿瑟将军的西点军校，爱因斯坦等科学家的理论和发明以及对方辩友所在湖南师范大学的校长的功绩等证明大师的前沿性、开拓性等品质对大学的影响，从而论证了他方“大师造大学”观点。
而作为反方的湖南师范大学，则以湖南大学校长由湖南大学造就的事实、战国的百家争鸣，孙中山时代潮流的豪言等来一一驳斥对方观点，有力的提出了“大师造大学，点亮一盏灯，大学造大师，光明千万家。
”的观点那么一个大师对于一所大学的价值是什么？黄仕忠：大师对于大学的意义是非常深远的。
大师是一个风向标，起到指明方向的作用。
对大学而言，则是能够构成一个良好的学术传统和氛围。
辩论赛 开篇立论
辩论赛开篇立论你是正方一辩吧？我上大学的时候就是一辩和四辩。
一辩陈词套路是这样的：谢谢主席!各位评委、老师、同学们，大家好！我方认为”企业发展中求实比创新重要“。
首先，企业发展是一个逆水行舟不进则退的过程，企业时刻处于市场竞争的大环境之下，因此它必须不断进步以具有更加强大的竞争力。
其次，求实是指讲求实际，客观或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。
一个企业的求实与实践是分不开的，古有名句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；今有箴言：实践是检验真理的唯一标准。
因此，一个企业想要经受住长期考验，必须踏踏实实从基础环节做起。
说到求实，不禁使我想到了最近反响巨大的”胶囊事件“。
四月初央视曝光河北一些企业，用皮革废料熬制成工业明胶，卖给一些无良企业制成药用胶囊，最终流入药品企业，进入患者腹中。
这是何等的罪孽深重啊！毒果冻、毒老酸奶疑云未散，毒胶囊风波又起，互联网上甚至出现了”皮鞋很忙“的恶搞段子：忙着被提炼成工业明胶，被无良商人掺入食品中，被消费者吃进肚子里。
加上之前的苏丹红、黑心蛋、石膏面、毒奶粉、地沟油、瘦肉精——试问，还有什么是我们可以放心吃的？还有什么是不能造假的？！诚然，创新固然重要，创新是一个企业蓬勃发展的先决条件，但是请不要忘记何为本，何事可为、何事不可为！一个企业连”求实“都做不到，那么面临它的，中将是灭亡！综上所诉，我方认为：企业发展中求实比创新重要！谢谢大家！————在一辩陈词中，首先是阐述观点中词语的定义，然后引经据典，列举实例，用对比、议论、排比、抒情等方式表达出来。
特别是那些关联词，一定要加重语气，要有气势！最后一个段落要朗声抒情。
比赛的时候最好背稿，然后大大方方的面向评委和观众，该抒情时要抒情，别嫌肉麻。
另外别忘了礼貌用语。
嗯，大致是这些，有不会的再问我。
这些是我根据资料自己编写出来的，你也可以自己多找资料，自己组织语言。
希望能帮到你！。
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正方四辩xxx总结陈词：
一位著名的英国作家作过一个比喻，“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人都只有一个苹果。
如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”，这个比喻，一针见血地指出了人们在交往中最具有特色的优点。
在我们中学生的成长道路上，难免会有缺点和不足，这对我们便需要广泛的交往。
进行广泛的社交。
从而得到各方面的帮助，完善自己，让我们学习更好，思想进步更快，让我们的生活充满色彩。
中学生的交往不应限于我们的同学中间，而应扩大到社会上，进行广泛的社交。
狭隘的交往，不仅使我们中学生失去更多的相互学习、相互交流的机会，而且会使我们将来不能很好地溶入社会这个大集体中。
因此，进行广泛的社交，磨炼自己的坚强意志。
集体是一个大火炉，而每一个人则是一块块的煤炭。
大家都想得到温暖，就必须把自己点燃放进去。
煤炭越多，火烧得的越旺，那么，集体也就更温暖。
温暖的集体不是别人赐于的，是靠每一个人的热情和爱汇聚起来的。
我们每一个人都是块煤炭，而社会这个大集体就更温暖。
因此，我们中学生应进行广泛的社交，溶入我们温暖的大集体中。
当然我们不否认我们中学生的社会经验不足，但是我们总不能当大棚的花朵。
我们应该向困难挑战。
进行广泛的社交，但我们也应注意进行社交要在坚持善交益友，不交损友。
要进行符合中学生身份的交往。
因此我们认为中学生广泛交友利大于弊。
我觉得中学生在条件许可的范围内，社交面还是越广越好。
因为我们每个人将来都是要走上社会的，现在多交些朋友，将来会对自己有很大的帮助，中国有句老话“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，多一个朋友多一条路嘛！
在广泛社交中了解社会，体察民生，收集写作素材；在广泛社交中练口才、练机智、练幽默；在广泛社交中献爱心、辨善恶、识真假……这一切都是我们年轻人的必修课
进入中学后，随着年龄和社交欲望的增长，同学们的社交范围也有所扩大。
由此，在同学及家长中，也产生了一个不大不小的问题：我们中学生需不需要进行广泛的社交活动？广泛的社交活动对我们的学习、生活乃至今后的发展是利大于弊还是弊大于利？以下是一些学校的同学在讨论中的几种有代表性的观点，仅供大家参考。
如今可说是“独生子女+电脑”的时代，在青少年中，许多人不懂或不善于与他人正面交往，有些人甚至患上了“自闭症”，这对以后的全面发展不利。
因此，我认为中学生广泛社交，是将来走向社会的重要一步。
站在正方角度，提出广泛交友的两点好处：在校内广泛交友，有助于相互之间共同提高。
每个人的思维方式不同，擅长科目不同，大家都成为朋友，相互之间是一个借鉴和帮助的过程，可以共同提高。
在校外广泛交友，有助于加深对社会的了解，避免学校——家两点一线所带来的视野过窄的问题。
这可以为将来步入大学或工作阶段的独立生活打下良好的基础。
站在反方的角度，提出中学生的现实问题：第一，时间紧张，课业负担重。
并不是中学生不愿意广泛交友，也并不是交友本身就一定有什么坏处，但是大家的时间有限，中学生每天也不比别人多一个小时。
在有限的时间里，什么是最重要的呢？就算交友有一些好处，但如果因此耽误了学习时间，是不是仍然得不偿失呢？第二，辨别能力还不足够强。
走到社会上，那些真正经验丰富的饱学之士，可能未必有机会广泛地接触中学生；反倒是那些混混流氓一类的人，愿意跟中学生搭讪、把中学生拖下水，使中学生沉迷于游戏、从事色情服务、甚至最终走向犯罪。
在中学生辨别能力尚未完全形成的情况下，鼓励这种缺乏监督的广泛交友，谁能保证不是把中学生推向了火坑呢？
辩题是：中学生广泛社交利大于弊，正方。
网上几乎全都是弊大于利的。
主要就是想就以下这几个反方问题，作为正方怎么回答：
1.广泛指的是范围大，面积广，具有普遍性，它的外延排斥任何的限制。
中学生时间精力有限，主要任务是学习，这样势必影响正业。
2.如果我方举出社交的好处，反方会提出“不反对社交”，而死扣“广泛”这两个字。
3.中学生这个群体特殊，辨别能力有限，容易被别人引入歧途。
4.学生广泛社交不利于学生充分利用其所拥有的优势资源。
优势资源是指国家、社会、家庭给我们提供的丰厚物质资源和优越的环境以及中学生现在正是学习知识、培养自身素质的黄金时期。
C1114加油！挺你们！。