新语文版语文必修二课件：《终南山》
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语文版 高中语文 必修2 第2单元 终南山
终南山
在这里我看到了 在这里我看到了 在这里我看到了 ...... 在这里我听到了 在这里我听到了 在这里我听到了 ...... 巍峨高耸的群山； 烟涛微茫的云海； 迥异多变的山谷； 山风吹过树叶的沙沙声； 水流流过山涧的潺潺声； 诗人投宿与樵夫对话声；
终南山
王 维
太乙近天都 ， 连山到海隅。
白云回望合 ， 青霭入看无。
白云回望合 ， 青霭入看无。
分野中峰变 ， 阴晴众壑殊。 欲投人处宿 ， 隔水问樵夫。
翻译：
“白云回望合，青霭入看无”
回望刚刚在眼前身边又退向两旁的茫
茫白云，淡淡青雾，弥漫成了身后朦 胧迷蒙的一片奇幻境界。
终南山
用排比句来描述你读此诗看到和听到的意象： 在这里我看到了 在这里我看到了 在这里我看到了 ...... 在这里我听到了 在这里我听到了 在这里我听到了 ...... 巍峨高耸的终南山； ________________； ________________； 山风吹过树林的沙沙声； ____________________； ____________________；
终 南 山
王 维
终南山
教学目标：
读诗入文，说出作者所见之景。 由景入情，体会作者所抒之情。 因情入理，理解诗歌艺术手法。
终南山
王 维
太乙近天都 ， 连山到海隅。
白云回望合 ， 青霭入看无。
分野中峰变 ， 阴晴众壑殊。 欲投人处宿 ， 隔水问樵夫。
终南山，又名太乙山、中南 山、周南山，简称南山，是秦岭山脉的 一段，西起宝鸡市眉县、东至西安蓝田 县，主峰在西安长安区素有“仙都”、 “洞天之冠”和“天下第一福地”的美 称海拔2604米。对联“福如东海，寿比 南山”中南山指的就是此山。
终南山课件ppt
存。
森林覆盖率高
由于气候适宜和土壤肥沃，终南 山的森林覆盖率很高。森林对于 维护生态平衡、调节气候和保护
生物多样性具有重要作用。
药用植物资源
终南山地区生长着许多具有药用 价值的植物，如人参、灵芝、冬 虫夏草等。这些植物对于中医药 学的发展和人类健康具有重要意
义。
动物资源
01 02
野生动物种类繁多
终南山地区拥有丰富的动物资源，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等。 这些动物在生态系统中扮演着不同的角色，如食物链中的消费者和分解 者。
终南山课件
目录
CONTENTS
• 终南山的地理环境 • 终南山的自然资源 • 终南山的人文历史 • 终南山的旅游景点 • 终南山的保护与开发
01 终南山的地理环境
CHAPTER
地理位置
终南山位于中国中部，横跨陕西省南 部和秦岭山脉，是秦岭山脉的一部分 。
终南山与周边城市如西安、渭南、华 阴等均有公路和铁路相连，交通便利 。
近现代历史
革命圣地
终南山是近现代中国革命的重要阵地，许多重大历史事件在此发 生，如抗日战争时期中国共产党领导下的八路军驻扎在此。
建设发展
新中国成立后，终南山成为国家重点建设区域之一，许多重大工程 在此实施，如南水北调中线工程、西电东送工程等。
旅游开发
随着旅游业的发展，终南山成为国内外游客喜爱的旅游目的地之一 ，吸引了大量游客前来观光游览。
合理开发利用
在开采矿产资源的同时，需要注重环境保护和可持续发展 。合理规划开发利用方案，减少对自然环境的破坏和污染 。
矿产资源管理
加强矿产资源的管理和监管，规范矿产资源的开采和利用 。同时，需要推进矿产资源的绿色开发和循环利用，实现 经济和环境的双重效益。
森林覆盖率高
由于气候适宜和土壤肥沃，终南 山的森林覆盖率很高。森林对于 维护生态平衡、调节气候和保护
生物多样性具有重要作用。
药用植物资源
终南山地区生长着许多具有药用 价值的植物，如人参、灵芝、冬 虫夏草等。这些植物对于中医药 学的发展和人类健康具有重要意
义。
动物资源
01 02
野生动物种类繁多
终南山地区拥有丰富的动物资源，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等。 这些动物在生态系统中扮演着不同的角色，如食物链中的消费者和分解 者。
终南山课件
目录
CONTENTS
• 终南山的地理环境 • 终南山的自然资源 • 终南山的人文历史 • 终南山的旅游景点 • 终南山的保护与开发
01 终南山的地理环境
CHAPTER
地理位置
终南山位于中国中部，横跨陕西省南 部和秦岭山脉，是秦岭山脉的一部分 。
终南山与周边城市如西安、渭南、华 阴等均有公路和铁路相连，交通便利 。
近现代历史
革命圣地
终南山是近现代中国革命的重要阵地，许多重大历史事件在此发 生，如抗日战争时期中国共产党领导下的八路军驻扎在此。
建设发展
新中国成立后，终南山成为国家重点建设区域之一，许多重大工程 在此实施，如南水北调中线工程、西电东送工程等。
旅游开发
随着旅游业的发展，终南山成为国内外游客喜爱的旅游目的地之一 ，吸引了大量游客前来观光游览。
合理开发利用
在开采矿产资源的同时，需要注重环境保护和可持续发展 。合理规划开发利用方案，减少对自然环境的破坏和污染 。
矿产资源管理
加强矿产资源的管理和监管，规范矿产资源的开采和利用 。同时，需要推进矿产资源的绿色开发和循环利用，实现 经济和环境的双重效益。
高中语文语文版必修二2.8《终南山》课件
•独坐幽篁里，弹琴复长啸。
•深林人不知 ，来相照 。
•悠闲的心境与精美的环境融为 一体
二、XXX的山水诗，是否与盛 唐精神相一致？
王维是盛唐山水田园诗的代表作家。盛唐时代文化思 想全面高涨情况下所出现的一个多才多艺的作家。他 精通音乐，善于绘画，在山水田园诗中创造出一种自 然之美与心境之美融为一体的纯美诗境，其XXX之美 与空明境域是其山水田园诗的艺术结晶。
• 一、盛唐时代所出现的一位艺术全才
• 1、诗歌 • 2、绘画 • 3、音乐
苏轼：
味摩诘之诗，诗中有画， 观摩诘之画，画中有诗。
“维弟兄俱奉佛，居常蔬食，不茹荤 血。”
。“ 》：
读之身世两忘，万念皆寂，不谓声律中有此妙诠
木末芙蓉花，山中发扬州， 地域极广
• 九江枫树几回青，一片扬州五湖白。 • 窗中三楚尽，林上九江白。 • 日落江湖白，潮来天地青。
• 2﹑二元思维: • 有/无 • 大/小 • 明/暗 • 动/静
• 3、构图：
4、流观：变换视角， 从各个角度描写终南 山。
二、画中有诗
木末芙蓉花，山中发红萼。 涧户寂无人，纷纭开且落。
终南山
太乙近天都， 连山接海隅。
白云回望合， 青霭入看无。
以少总多 意余于象
逼真描写了山中的奇妙境域
分野中峰变，阴晴众壑殊。
登上中峰之顶，收全景于眼底。以“分野变” 极写终南山的阔长绵延。“阴晴殊”是因为阳 光的或有或无、或浓或淡带来的山中奇景。
此联高度概括， 可谓尺幅万里。
欲投人处宿，隔水问樵夫。
• 荆溪白石出，天寒红叶稀。 • 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
• 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
1
XXX（绘画）
语文版高中语文必修二 7《终南山》课文简析1
然而走了进去，却不但摸不着，而且看不见；回过头去，那
青霭又合拢来，蒙蒙漫漫，精选可教育望课件而不可即。
4
第三联诗人以画法入诗，写出千山万壑的晦明变化光色 变换的万千气象。一峰之隔，分野不同地域各异重峦叠嶂， 同一时间阴阳不同。
尾联由写景转入写人．在此实写有人－樵夫，虚写有声 －问答之声，砍柴之声，溪流之声．以有人之境反衬无人之 境,以声响反衬寂静,含蓄而有韵致,“含不尽之意见于言 外。”
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3
鉴赏
首联先用夸张手法勾画了终南山的总轮廓。这一联是写 远景。“近天都”，极写山峰直刺苍穹,没入云霄,突显太乙 峰的巍峨雄姿; “接海隅”, 夸张表现终南岭脉的绵延不 绝，东延入海．
次联写近景，“白云回望合”与“青霭入看无” 是
“互文”，它们交错为用，相互补充。诗人走出茫茫云海，
前面又是蒙蒙青霭，仿佛继续前进，就可以摸着那青霭了；
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5
这首诗用“移步换景”法描绘终南山的磅礴气势和万 千气象，在流动中绘制了一幅有山有水有人的立体画面。
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退6出
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《终南山》课文简析
精选教育课件
1
终南山
王维
太乙近天都， 连山接海隅。 白云回望合， 青霭入看无。 分野中峰变， 阴晴众壑殊。 欲投人处宿， 隔水问樵夫。
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2
作者简介
王维,字摩诘，进士及第，官至尚书右丞，世称王右 丞。王维诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。 其名字取自维摩诘居士，心向佛门。虽为朝廷命官，却常 隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出 的画家，通晓音乐，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作 之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代 山水田园诗派的著名代表。
钟南山PPT
要学习他们这种全心全意为人民服务的崇高精神 这是我们党的宗旨和优良传统,也是我们党始终立于不败之地的根基所在. 在党和政府的领导下,我们的高速养护工人在平凡的工作岗位上真正实践 了为人民服务的宗旨,实践了"三个代表"重要思想的根本.这些先进事迹教 育我们要在平常的工作中,把实现好,维护好,发展好为广大人民的根本利 益,作为衡量一切工作是非得失的根本标准,认真履行好为人民服务这每一 个共产党员光荣而又神圣的职责.我要始终学习他们努力把为民宗旨具体, 深入地落实到各项工作中去,想问题,干工作,办事情都要从群众的利益作 为出发点和落脚点. 二,要学习他们以苦为乐,以苦为荣,甘当铺路石的革命精神 要经常想到自己是一名共产党员,说话办事一定要站在党的立场上,维护党 的形象,时时处处体现党员应有的先锋模范作用.我要学习他们只讲付出不 讲条件,以苦为乐的革命精神,学习他们干一行,爱一行,钻一行,在平凡的岗 位上努力创造辉煌的业绩. 三,学习市政工人在本质工作岗位上体现共产党员先进性 党员的先进性应该是立足于本职,恪尽职守,扎实工作,无私奉献像高速养 护工人一样将先进性体现在本职岗位上,我们要学习高速养路工人,正是他 们舍弃自我,一心为民,奉献社会,用平凡的一锹一镐夯实了我们的经济建 设的基石. 通过学习此次优秀党员的先进事迹,深感自己今后工作所肩负的责任重大, 决心以高速养路工人为榜样,全心全意为市政事业作出应有的贡献!
侨眷， 钟南山其父亲钟世蕃，原中山医科大学一级教授。中国共 产党党员。中国工程院院士、教授、博士生导师。1960年毕业于 北京医学院（现北京大学医学部）并留校任教。1970年到广州医 学院进修。1979年4月到英国进修。1981年8月回国。1984年被授 予首批国家级有突出贡献专家称号。1985年后被指定为中央领导 保健医生，受聘为世界卫生组织医学顾问、国际胸科协会特别会 员、亚太分会理事。同年任硕士研究生导师，并获首批国家级有 突出贡献的专家称号。1993年受到广东省人民政府通令嘉奖。 1995年任博士生导师，同年被评为全国先进工作者，并荣获全国 五一劳动奖章。1990年被评为全国卫生系统优秀留学回国人员， 获政府通令嘉奖，1992年获全国卫生系统模范工作者称号。钟南 山于1996年5月当选为中国工程院医药与卫生工程学部院士，是 中国工程院医药卫生工程学部副主任，著名呼吸内科专家。1998 年6月起任中国工程院医药卫生工程学部副主任。2003年荣获全 国五一劳动奖章，同年5月荣获“中国医学基金会华源医德风范 奖”。2005年4月13日当选中华医学会第23届会长，他是新中国 成立后中华医学会七任会长中的第二位学者，此前多年，中华医 学会会长一直由各任卫生部部长兼任。1997年当选为中共十五大 代表。连任第八、九届全国政协委员，2008年当选第十一届全国 人大代表。
终南山-小组课件
▪ 而“阴晴众壑殊”（各山间山谷迥异阴晴多变）， 就是尽收眼底的全景。所谓“阴晴众壑殊”，当 然不是指“东边日出西边雨”，而是以阳光的或 浓或淡、或有或无来表现千岩万壑千形万态。
▪ 尾联，“欲投人处宿，隔水问樵夫。” （想在山 中找个人家去投宿， 隔水询问那樵夫可否方便？） 历来有不同的理解、不同的评价。
▪ 颔联写云海，移步换形，重点。
▪ “白云回望合”（白云缭绕回望中合成一 片）一句，“回望”既与下句“入看”对 偶，则其意为“回头望”，王维写的是入 终南山而“回望”，望的是刚走过的路。 诗人身在终南山中，朝前看，白云弥漫， 看不见路，也看不见其它景物，仿佛再走 几步，就可以浮游于白云的海洋；然而继 续前进，白云却继续分向两边，可望而不 可即；回头看，分向两边的白云又合拢来， 汇成天都，连山到海隅”（巍巍 的太乙山高接天都），先用夸张手法勾画 了终南山的总轮廓。
▪ 这一联显然是写远景。“太乙”是终南山 的别称。终南虽高，去天甚遥，说它“近 天都”，当然是艺术夸张。但这是写远景， 从平地遥望终南，其顶峰的确与天连接， 因而说它“近天都”，正是以夸张写真实。
▪ 有些人认为它与前三联不统一、不相称，从而持 否定态度。
▪ 王夫之辩解说：“‘欲投人处宿，隔水问樵夫’， 则山之辽廓荒远可知，与上六句初无异致，且得 宾主分明，非独头意识悬相描摹也。”（《姜斋 诗话》卷二）
▪ 沈德潜也说：“或谓末二句与通体不配。今玩其 语意，见山远而人寡也，非寻常写景可比。” （《唐诗别裁》卷九）
▪ “青霭入看无”（青霭迷茫进入山中都不见） 一句，与上句“白云回望合”是“互文”， 它们交错为用，相互补充。诗人走出茫茫 云海，前面又是蒙蒙青霭，仿佛继续前进， 就可以摸着那青霭了；然而走了进去，却 不但摸不着，而且看不见；回过头去，那 青霭又合拢来，蒙蒙漫漫，可望而不可即。
▪ 尾联，“欲投人处宿，隔水问樵夫。” （想在山 中找个人家去投宿， 隔水询问那樵夫可否方便？） 历来有不同的理解、不同的评价。
▪ 颔联写云海，移步换形，重点。
▪ “白云回望合”（白云缭绕回望中合成一 片）一句，“回望”既与下句“入看”对 偶，则其意为“回头望”，王维写的是入 终南山而“回望”，望的是刚走过的路。 诗人身在终南山中，朝前看，白云弥漫， 看不见路，也看不见其它景物，仿佛再走 几步，就可以浮游于白云的海洋；然而继 续前进，白云却继续分向两边，可望而不 可即；回头看，分向两边的白云又合拢来， 汇成天都，连山到海隅”（巍巍 的太乙山高接天都），先用夸张手法勾画 了终南山的总轮廓。
▪ 这一联显然是写远景。“太乙”是终南山 的别称。终南虽高，去天甚遥，说它“近 天都”，当然是艺术夸张。但这是写远景， 从平地遥望终南，其顶峰的确与天连接， 因而说它“近天都”，正是以夸张写真实。
▪ 有些人认为它与前三联不统一、不相称，从而持 否定态度。
▪ 王夫之辩解说：“‘欲投人处宿，隔水问樵夫’， 则山之辽廓荒远可知，与上六句初无异致，且得 宾主分明，非独头意识悬相描摹也。”（《姜斋 诗话》卷二）
▪ 沈德潜也说：“或谓末二句与通体不配。今玩其 语意，见山远而人寡也，非寻常写景可比。” （《唐诗别裁》卷九）
▪ “青霭入看无”（青霭迷茫进入山中都不见） 一句，与上句“白云回望合”是“互文”， 它们交错为用，相互补充。诗人走出茫茫 云海，前面又是蒙蒙青霭，仿佛继续前进， 就可以摸着那青霭了；然而走了进去，却 不但摸不着，而且看不见；回过头去，那 青霭又合拢来，蒙蒙漫漫，可望而不可即。
高中语文《终南山》课件 语文版必修2
第三页，共12页。
作者简介
• 王维,字摩诘，进士及第，官至尚书右丞， 世称王右丞。王维诗明净清新，精美雅致， 李杜之外，自成一家。其名字取自维摩诘 居士，心向佛门。虽为朝廷命官，却常隐 居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。 王维又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐 理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼 谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是 唐代山水田园诗派的著名代表。
便？
第十页，共12页。
总结
• 这首诗用“移步换景”法描绘终南 山的磅礴气势和万千气象，在流动 中绘制了一幅有山有水有人的立体 画面。
第十一页，共12页。
谢谢大家
2023/5/13
生产计划部
第十二页，共12页。
第四页，共12页。
思考
1、在这首《终南山》中怎样体现王维“诗中 有画”的特点？
2、在这首《终南山》 中诗人到底要表达什么情感？
3、这首诗的情感又是怎样与诗歌融合在一起 的？
启示：情感的把握不妨从自己出发、然后进入诗
人的内心、最终又回归为自己的感悟。更多的应
是欣赏、喜爱、留恋与神往。
第五页，共12页。
第七页，共12页。
鉴赏
• 第三联诗人以画法入诗，写出千山 万壑的晦明变化光色变换的万千气 象。一峰之隔，分野不同地域各异 重峦叠嶂，同一时间阴阳不同。
第八页，共12页。
鉴赏
• 尾联由写景转入写人．在此实写有 人－樵夫，虚写有声－问答之声， 砍柴之声，溪流之声．以有人之境 反衬无人之境,以声响反衬寂静,含 蓄而有韵致,“含不尽之意见于言 外。”
鉴赏
• 首联先用夸张手法勾画了终南山的总 轮廓。这一联是写远景。“近天都”， 极写山峰直刺苍穹,没入云霄,突显太乙 峰的巍峨雄姿; “接海隅”, 夸张表现 终南岭脉的绵延不绝，东延入海．
作者简介
• 王维,字摩诘，进士及第，官至尚书右丞， 世称王右丞。王维诗明净清新，精美雅致， 李杜之外，自成一家。其名字取自维摩诘 居士，心向佛门。虽为朝廷命官，却常隐 居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。 王维又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐 理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼 谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是 唐代山水田园诗派的著名代表。
便？
第十页，共12页。
总结
• 这首诗用“移步换景”法描绘终南 山的磅礴气势和万千气象，在流动 中绘制了一幅有山有水有人的立体 画面。
第十一页，共12页。
谢谢大家
2023/5/13
生产计划部
第十二页，共12页。
第四页，共12页。
思考
1、在这首《终南山》中怎样体现王维“诗中 有画”的特点？
2、在这首《终南山》 中诗人到底要表达什么情感？
3、这首诗的情感又是怎样与诗歌融合在一起 的？
启示：情感的把握不妨从自己出发、然后进入诗
人的内心、最终又回归为自己的感悟。更多的应
是欣赏、喜爱、留恋与神往。
第五页，共12页。
第七页，共12页。
鉴赏
• 第三联诗人以画法入诗，写出千山 万壑的晦明变化光色变换的万千气 象。一峰之隔，分野不同地域各异 重峦叠嶂，同一时间阴阳不同。
第八页，共12页。
鉴赏
• 尾联由写景转入写人．在此实写有 人－樵夫，虚写有声－问答之声， 砍柴之声，溪流之声．以有人之境 反衬无人之境,以声响反衬寂静,含 蓄而有韵致,“含不尽之意见于言 外。”
鉴赏
• 首联先用夸张手法勾画了终南山的总 轮廓。这一联是写远景。“近天都”， 极写山峰直刺苍穹,没入云霄,突显太乙 峰的巍峨雄姿; “接海隅”, 夸张表现 终南岭脉的绵延不绝，东延入海．
王维《终南山》教学课件
作业
《终南山》的诗眼、特点和优点是什么？
笔记
夸张，远勾景画，终极南言山山的之总高轮远廓
互文，铺近叙景云，气身变在幻山移中步之变所形见 对俯偶千视，岩，高万写度壑山概的之括千南，形北尺万辽幅态阔万。和里 写诗人自己，流连忘返 对尾联的理解
对于尾联，历来有不同的理解、不同的评价。有人认 为它是以声入画，以人显景，极妙；有些人认为它与 前三联不统一、不相称，从而持否定态度。
李白是浪漫主义者，是天才，因为是天纵之才 杜甫是现实主义者，是地才，尝尽人间百态，写实 王维是田园诗人，讲究诗情画意，人间温情，所以 说是人才
终南山:
又名中南山或南山,即秦岭,西起陕西眉县，东至西安蓝田 县，素有“仙都”、“洞天之冠”和“天下第一福地”的 美称。对联：“福如东海长流水，寿比南山不老松”中的 南山指的就是此山。
❖04
❖后 半 官 半 隐 居
❖05
❖世 称 王 右 丞 ， 有 《 王 右 丞 集 》
评价
世有“李白是天才，杜甫是地才， 王维是人才”之说（源于徐增的 《而庵诗话》）
唐代宗曾誉之为“天下文宗” （《答王缙进王维集表诏》）
苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中 有画，观摩诘之画，画中有诗” （《书摩诘兰田烟雨图》）
❖终南山 王维
高耸雄奇
幽如仙境 广阔纵横
人深家远荒寂
太乙近天都，连山到海隅绵。延雾广气袤
白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊。奇异多山变谷 欲投人处宿，隔水问樵夫。 不同
➢ ❖
终太南乙山，靠 又近 名天 太都 一，，山是势终连南绵不❖尽分，野一：直古延人伸将到天海上边星。宿
➢ 回山头的望主去 峰， ，白 这云 里连代成指一终片南，走近和终地南上山的，区山域上相的互青联青系，
《游终南山》课件
终南山的主要景点
灵台观
灵台观是终南山的一大景点，建 于唐朝，以其古老的建筑和寺庙 而闻名。
翠华山
明堂殿
翠华山是终南山的一座著名山峰， 它以其壮丽的风景和丰富的植物 和动物物种而闻名。
明堂殿是终南山的一处古代建筑 遗址，用于举行重要的宗教和社 会仪式。
游客在终南山的体验
1 自然景观
2 文化探索
3 徒步旅行
终南山的自然景观如画， 山峰、溪流和森林构成了 一个令人惊叹的风景背景。
游客可以深入探索终南山 的丰富文化遗产，如足机会，让游客可以 近距离感受大自然的美丽 和宏伟。
终南山保护的重要性
终南山的自然环境需要保护，以保持其生态多样性、文化遗产和科学研究的 价值。
《游终南山》PPT课件
Zhongnan Mountain, a place of historical significance and natural beauty, is known for its main attractions, hiking trails, and rich Chinese culture.
终南山在文学和艺术中的表现
终南山在古代文学和艺术作品中常常被提及，它成为了许多艺术家和诗人灵 感的源泉。
在终南山徒步和远足
1
选择合适的路线
在终南山选择适合自己能力的徒步路线，享受山间风光和挑战自我的机会。
2
准备必备装备
徒步之前，确保携带足够的水和食物，以及合适的鞋子和衣物。
3
欣赏自然美景
在徒步过程中，欣赏终南山独特的自然美景，体验大自然的宁静和神奇。
终南山简介
终南山位于中国陕西省，是中国五岳之一。终南山以其壮丽的自然风光和丰富的文化背景而闻名，吸引了无数 游客和探险者。
【高中语文】终南山ppt精品课件2
太乙近天都，连山接海隅 。
白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊 。 欲投人处宿，隔水问樵夫。
长安
终南山
巍巍的太乙山高接天都星， 山连着山一直蜿蜓到海边。 白云缭绕回望中合成一片， 青霭迷茫进入山中都不见。 中央主峰把终南东西隔开， 各山间山谷迥异阴晴多变。
想在山中找个人家去投宿， 隔水询问那樵夫可否方便？
“青霭入看无”一句， 与上句“白云回望合”是 “互文”。 诗人走出茫茫云海，前 面又是蒙蒙青霭，仿佛继 续前进，就可以摸着那青 霭了；然而走了进去，却 不但摸不着，而且看不见； 回过头去，那青霭又合拢 来，蒙蒙漫漫，可望而不 可即。
颈联“分野中峰变，阴晴众壑殊 。”
• 高度概括 • 尺幅万里
游山而有“分野中峰变”的认识，则 诗人立足“中峰”，纵目四望之状已依稀 可见。终南山东西之绵远如彼，南北之辽 阔如此，只有立足于“近天都”的“中 峰”，才能收全景于眼底；而“阴晴众壑 殊”，就是尽收眼底的全景。所谓“阴晴 众壑殊”，当然不是指“东边日出西边 雨”，而是以阳光的或浓或淡、或有或无 来表现千岩万壑千形万态。
尾联“欲投人处宿，隔水问樵夫。”
• 不统一、不相称 • 玩其语意
对于尾联，历来有不同的理解、不同的评价。 有些人认为它与前三联不统一、不相称，从而持 否定态度。王夫之辩解说：“‘欲投人处宿，隔 水问樵夫’，则山之辽廓荒远可知，与上六句初 无异致，且得宾主分明，非独头意识悬相描摹 也。”（《姜斋诗话》卷二）沈德潜也说：“或 谓末二句与通体不配。今玩其语意，见山远而人 寡也，非寻常写景可比。”（《唐诗别裁》卷九）
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊 。 欲投人处宿，隔水问樵夫。
长安
终南山
巍巍的太乙山高接天都星， 山连着山一直蜿蜓到海边。 白云缭绕回望中合成一片， 青霭迷茫进入山中都不见。 中央主峰把终南东西隔开， 各山间山谷迥异阴晴多变。
想在山中找个人家去投宿， 隔水询问那樵夫可否方便？
“青霭入看无”一句， 与上句“白云回望合”是 “互文”。 诗人走出茫茫云海，前 面又是蒙蒙青霭，仿佛继 续前进，就可以摸着那青 霭了；然而走了进去，却 不但摸不着，而且看不见； 回过头去，那青霭又合拢 来，蒙蒙漫漫，可望而不 可即。
颈联“分野中峰变，阴晴众壑殊 。”
• 高度概括 • 尺幅万里
游山而有“分野中峰变”的认识，则 诗人立足“中峰”，纵目四望之状已依稀 可见。终南山东西之绵远如彼，南北之辽 阔如此，只有立足于“近天都”的“中 峰”，才能收全景于眼底；而“阴晴众壑 殊”，就是尽收眼底的全景。所谓“阴晴 众壑殊”，当然不是指“东边日出西边 雨”，而是以阳光的或浓或淡、或有或无 来表现千岩万壑千形万态。
尾联“欲投人处宿，隔水问樵夫。”
• 不统一、不相称 • 玩其语意
对于尾联，历来有不同的理解、不同的评价。 有些人认为它与前三联不统一、不相称，从而持 否定态度。王夫之辩解说：“‘欲投人处宿，隔 水问樵夫’，则山之辽廓荒远可知，与上六句初 无异致，且得宾主分明，非独头意识悬相描摹 也。”（《姜斋诗话》卷二）沈德潜也说：“或 谓末二句与通体不配。今玩其语意，见山远而人 寡也，非寻常写景可比。”（《唐诗别裁》卷九）
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
王维《终南山》古诗词PPT
四 诗人故事
资助韩干
韩干年少时家中贫困，在酒馆当佣工，常去王维家送酒或收酒钱。有一天， 韩干在王维门外地上用手指画人画马，被王维看见，王维见韩干有此志趣， 于是每年都资助韩干2万钱去学习绘画，持续了十多年。而韩干也在王维 的资助下，奋发图强发，逐渐画技精熟，被传为画马神手。
四 诗人故事
看画识曲
王维曾到位于京城长安招国坊里的庾敬空 宅中，看见室内墙壁上有一幅画——《奏 乐图》。看到这幅画后，王维便笑了。同 去的人感到疑惑，便问其缘由。王维便回 道：“这幅画画的是演奏《霓裳羽衣曲》 第三叠第一拍。”有好求真的人听了这件 事情后，特意请来乐工检验，乐工说一点 差错也没有。
诗 人 故 事
古代 诗词
四 诗人故事
公主引荐
王维年少时常与王公贵族来往，尤受岐王赏识。在听说张九皋被玉真公主 举荐为第一名后，王维便将此事告知了岐王，并想请其帮忙引见。于是岐 王便让王维抄十篇过去写的诗，换上华丽的衣服，并带上琵琶，跟随他前 往公主府中。见王维生得俊美，公主心生好奇，岐王便让王维为公主弹奏 一曲。于是王维便弹了《郁轮袍》，音调哀切，满座动容。而后，王维便 把怀里的文章呈献给公主。公主看完大为赞赏，便答应帮忙引荐，并将主 考官叫到家中，而后王维便一举夺魁。
一 作者生平
亦官亦隐
开元十四年（726年）秋季，王维离开济州。而 后，王维前往淇上（今属河南），并在此隐居。 期间，王维曾作《淇上即事田园》《淇上送赵 仙舟》等诗展示其隐居生活。开元十七年（729 年)，王维开始跟着大荐福寺道光禅师学习顿教。 开元十九年（731年）前后，王维的妻子逝世。 此后，王维终生未娶，孤身一人。开元二十二 年（734年），王维前往洛阳拜访时任宰相的张 九龄，并作诗献给对方，得到了张九龄的赏识。 而后，王维便前往嵩山隐居，并写下了《归嵩 山作》。此诗描写了作者归隐嵩山途中所见的 景色，已具有山水田园诗的格调。
《终南山两首用》ppt课件.ppt
终南山在长安之南，巍峨壮丽，终南山上 森林覆盖,郁郁葱葱。虽是自然景观,在长安城 中遥望终南山,景随情移。士人会因各自遭遇而 感慨油生,帝王也会因此而片刻忘却尘世.。北 邻长安的终南山,是士人心中的乐土,也是帝王 眼中的仙乡。上自帝王，下至一般土人，都承 认终南山对个人精神的影响。所以唐时有许多 士人居隐在终南山中，读书采药，以待时机。
诗人直抒胸臆，表达自己对凡俗生 活的厌恶和对隐居生活的向往。
游终南山 孟郊
主旨：这首诗通过写终南山 的雄奇险怪之景，表达诗人归 隐山林、淡泊名利的情志。
南山塞天地，
日月石上生。 高峰夜留景，
写游终南山所见的奇景
深谷昼未明。 山中人自正，
路险心亦平。 长风驱松柏，
声拂万壑清。 即此悔读书，
抒发自己在山中游玩的感受。 写山风的威力惊人 直抒胸臆，表达诗人归隐
作者介绍
孟郊（751-814），字东野，湖州武康人， 是韩愈的诗友，被时人称为“孟诗韩笔”， 早年屡举进士不第，贞元十四年（798）登 进士第。孟郊一生，生活贫困，仕途潦倒， 诗歌内容多啼饥号寒，倾诉穷愁失意的不平 之鸣。诗歌主要风格特征是：凄苦冷涩，奇 崛险怪。以苦吟著名。韩愈评他的诗为“横 空盘硬语，妥帖力排奡”，苏轼评他的诗是 “诗从肺腑出，出则愁肺腑”。
理解用词之妙
2、古人讲究炼字，请你谈谈“霁”“明”二 字的妙处 。
“霁”指雨雪初停后的阳光。“明”此处 用为动词，染亮。诗说“林表”之上有阳光， 而不说林中、林下，也不说山脚、山腰，是 因为只有在终南山高处才有阳光，表明已是 西山衔日，树梢上的日光正是落日的余辉， 既染亮了树梢，当然也照亮了浮在云端的积 雪，于是便带出了结句中的“暮”字。
山高风厉，长风过处，千柏万松的枝叶 都向一个发现倾斜，可见“驱”的力量。声 音本是无形无色的，如何“拂”呢？因为长 风过处，叶叶飘拂，声音自然发出。这里把 视觉和听觉结合起来了，既能看见万壑松涛， 又能听见万壑清风。
诗人直抒胸臆，表达自己对凡俗生 活的厌恶和对隐居生活的向往。
游终南山 孟郊
主旨：这首诗通过写终南山 的雄奇险怪之景，表达诗人归 隐山林、淡泊名利的情志。
南山塞天地，
日月石上生。 高峰夜留景，
写游终南山所见的奇景
深谷昼未明。 山中人自正，
路险心亦平。 长风驱松柏，
声拂万壑清。 即此悔读书，
抒发自己在山中游玩的感受。 写山风的威力惊人 直抒胸臆，表达诗人归隐
作者介绍
孟郊（751-814），字东野，湖州武康人， 是韩愈的诗友，被时人称为“孟诗韩笔”， 早年屡举进士不第，贞元十四年（798）登 进士第。孟郊一生，生活贫困，仕途潦倒， 诗歌内容多啼饥号寒，倾诉穷愁失意的不平 之鸣。诗歌主要风格特征是：凄苦冷涩，奇 崛险怪。以苦吟著名。韩愈评他的诗为“横 空盘硬语，妥帖力排奡”，苏轼评他的诗是 “诗从肺腑出，出则愁肺腑”。
理解用词之妙
2、古人讲究炼字，请你谈谈“霁”“明”二 字的妙处 。
“霁”指雨雪初停后的阳光。“明”此处 用为动词，染亮。诗说“林表”之上有阳光， 而不说林中、林下，也不说山脚、山腰，是 因为只有在终南山高处才有阳光，表明已是 西山衔日，树梢上的日光正是落日的余辉， 既染亮了树梢，当然也照亮了浮在云端的积 雪，于是便带出了结句中的“暮”字。
山高风厉，长风过处，千柏万松的枝叶 都向一个发现倾斜，可见“驱”的力量。声 音本是无形无色的，如何“拂”呢？因为长 风过处，叶叶飘拂，声音自然发出。这里把 视觉和听觉结合起来了，既能看见万壑松涛， 又能听见万壑清风。
终南山ppt课件
15
本诗主旨：通过咏叹终南山的高大雄伟，来言自 己想要远离尘俗，继续隐居的愿望。
16
白云回望合，青霭入看无。
走进前边蒙蒙云气，后过头去，那云气又合 拢来，朦朦胧胧可望而不可即。 颔联用什么修辞手法？写了终南山的那个特 点？采用什么视角？ 互文;写了终南山的高峻雄伟；近观（回望）
8
9
颔联写近景，“青霭 入看无”一句，与上 句“白云回望合”是 “互文”，它们交错 为用，相互补充。诗 人走出茫茫云海，前 面又是蒙蒙青霭，仿 佛继续前进，就可以 摸着那青霭了；然而 走了进去，却不但摸 不着，而且看不见； 回过头去，那青霭又 合拢来，蒙蒙漫漫， 可望而不可即。
10
这一联诗，写烟云变灭，移步换形，极富含孕。 即如终南山中千岩万壑，苍松古柏，怪石清泉， 奇花异草，值得观赏的景物还多，一切都笼罩于 茫茫“白云”、蒙蒙“青霭”之中，看不见，看 不真切。唯其如此，才更令人神往，更急于进一 步“入看”。另一方面，已经看见的美景仍然使 人留恋，不能不“回望”，“回望”而“白云”、 “青霭”俱“合”，则刚才呈现于眉睫之前的景 物或笼以青纱，由清晰而朦胧，由朦胧而隐没， 更令人回味无穷。这一切，诗人都没有明说，但 他却在已经勾画出来的“象”里为我们留下了驰 聘想象的广阔天地。
3
前期多写政治感遇诗，仕进精神Fra bibliotek。 前期有一些边塞诗：境界开阔，感情奔放充 满乐观战斗的豪情。 《观猎》、《使至塞上》 送别怀亲诗：感情真挚，构思精巧，语新意 远 《相思》、《送元二使安西》、《九月九 日忆山东兄弟》
4
山水诗：隐居终南山、罔川别墅时的创作 巧 妙地用笔触描写大自然的幽静、秀美，表现 作者闲适、自得的心情，表现盛唐生活恬静 安宁的一方面。诗情、画意、禅理熔于一炉。 他长期隐居在山水林壑之间，对大自然的观 察细致，加之于他擅长绘画、音乐、书法， 对大自然的色彩、音响有极敏锐地感受，用 最准确、最富有表现力的词语来创造诗的意 境，再现大自然的美。（构图、着色、声响） 受佛教思想影响深，诗歌追求一种寂静无人 的清幽境界。“诗佛” 《山居秋暝》、《鸟 鸣涧》、《鹿柴》
本诗主旨：通过咏叹终南山的高大雄伟，来言自 己想要远离尘俗，继续隐居的愿望。
16
白云回望合，青霭入看无。
走进前边蒙蒙云气，后过头去，那云气又合 拢来，朦朦胧胧可望而不可即。 颔联用什么修辞手法？写了终南山的那个特 点？采用什么视角？ 互文;写了终南山的高峻雄伟；近观（回望）
8
9
颔联写近景，“青霭 入看无”一句，与上 句“白云回望合”是 “互文”，它们交错 为用，相互补充。诗 人走出茫茫云海，前 面又是蒙蒙青霭，仿 佛继续前进，就可以 摸着那青霭了；然而 走了进去，却不但摸 不着，而且看不见； 回过头去，那青霭又 合拢来，蒙蒙漫漫， 可望而不可即。
10
这一联诗，写烟云变灭，移步换形，极富含孕。 即如终南山中千岩万壑，苍松古柏，怪石清泉， 奇花异草，值得观赏的景物还多，一切都笼罩于 茫茫“白云”、蒙蒙“青霭”之中，看不见，看 不真切。唯其如此，才更令人神往，更急于进一 步“入看”。另一方面，已经看见的美景仍然使 人留恋，不能不“回望”，“回望”而“白云”、 “青霭”俱“合”，则刚才呈现于眉睫之前的景 物或笼以青纱，由清晰而朦胧，由朦胧而隐没， 更令人回味无穷。这一切，诗人都没有明说，但 他却在已经勾画出来的“象”里为我们留下了驰 聘想象的广阔天地。
3
前期多写政治感遇诗，仕进精神Fra bibliotek。 前期有一些边塞诗：境界开阔，感情奔放充 满乐观战斗的豪情。 《观猎》、《使至塞上》 送别怀亲诗：感情真挚，构思精巧，语新意 远 《相思》、《送元二使安西》、《九月九 日忆山东兄弟》
4
山水诗：隐居终南山、罔川别墅时的创作 巧 妙地用笔触描写大自然的幽静、秀美，表现 作者闲适、自得的心情，表现盛唐生活恬静 安宁的一方面。诗情、画意、禅理熔于一炉。 他长期隐居在山水林壑之间，对大自然的观 察细致，加之于他擅长绘画、音乐、书法， 对大自然的色彩、音响有极敏锐地感受，用 最准确、最富有表现力的词语来创造诗的意 境，再现大自然的美。（构图、着色、声响） 受佛教思想影响深，诗歌追求一种寂静无人 的清幽境界。“诗佛” 《山居秋暝》、《鸟 鸣涧》、《鹿柴》
王维《终南山》课件
日 落 江 湖 白 潮 来 天 地 青
窗 中 三 楚 尽 林 上 九 江 白
这 就 是 王 维 的 真 性 情
千 古 诗 佛 心 ， 一 脉 任 自 然
红尘之上，有个诗意的世
界，在我们走投无路时，会收留我
们，王维的意义在此。
作
业
1、给同学们6幅画，从13首诗中配对。一 组一幅，六小组六幅，配成功后请一个代 表用PPT展示配对理由。获赞最多的小组 奖棒棒糖。（放在下周二的业高课上） 2、这周周记谈谈你对王维的感悟。（下 周一交，字数在100-200）
含 不 尽 之 意 见 于 言 外
欲投人处宿
隔水问樵夫
小
结
作者以游踪为线索，以时空变化为顺 序，移步换形，用四十个字，从不同 的角度为终南山传神写貌 歌咏终南山的雄伟壮丽、烟云变化， 写得大气磅礴，意境壮阔而清远 表现出中国山水画“咫尺千里”的辽 阔境界，有着玩味不尽的诗意
走进王维
意境美 情感美
太乙近天都
山 峰 的 高 峻
山势的绵延
连 山 接 海 隅
白云回望合
青霭入看无
以少总多
意余于象
真切描写了山中的奇妙境界
分野中峰变，阴晴众壑殊。
登上中峰之顶，收全景于眼底。以“分 野变”极写终南山的阔长绵延。“阴晴 殊”是因为阳光的或有或无、或浓或淡 带来的山中奇景。
诗中有画 尺幅万里
“维弟兄俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血。”
心灵之道
闲适自得 寂静自娱 清心自洁的高雅情致
鸟
鸣
涧
王维心中有一座空山
一轮明月
人闲桂花落， 夜静春山空。
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
辛
【高中语文】终南山ppt精品课件3
学习目标
• • • • • • 知 识: 读懂诗歌，感受诗歌壮阔清远的意境。 技 能: 了解诗歌所用的艺术表现手法 态 度: 理解诗人所抒发的思想情感。
• 重难点： • 1.了解诗歌所用的艺术表现手法，理解诗 人所表达的思想感情 • 2.鉴赏诗歌的意境
王维《终南山》
王维（700——761），字摩诘，祖籍太原祁 （今山西祁县），佛教有一部《维摩诘经》， 是维摩诘向弟子们讲学的书，这是王维名和 字的由来。。玄宗开元九年（ 721 ）登进士 第，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事获罪，贬 济州司仓参军。此后开始亦官亦隐的生涯。 先后隐居淇上、嵩山、终南山，历任右拾遗、 河西节度判官等职。安史之乱中，被迫接受 伪职。两京收复后，因此被定罪入狱，但终 获赦免，官复原职，官至尚书右丞。王维晚 年皈依佛教，无意仕途，常焚香独坐诵经。 外号“诗佛”。 两次转折，影响了他的一生： 晚年惟好静，万事不关心。
• 这首诗用“移步换景”法描绘终 南山的磅礴气势和万千气象，在 流动中绘制了一幅有山有水有人 的立体画面。
物象
一、诗中有画
线条
构图
色彩
• “明月松间照，清泉石上流”
• “渡头余落日，墟里上孤烟”、 • “返景入深林，复照青苔上”
• 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
• 荆溪白石出，天寒红叶稀。 • 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
欲投人处宿，隔水问樵夫。
这两联看上去与前三 联写山的高、长、奇 关系不大，实则意义 相通。 既要留宿山中，可见 山大；樵夫口答手指， 诗人侧首遥望，一问 一答之间，也道出了 山中峡谷的深长。
尾联由写景转入写人．在此实写有人－樵夫，虚
写有声－问答之声，砍柴之声，溪流之声．以有人 之境反衬无人之境,以声响反衬寂静,含蓄而有韵 致,“含不尽之意见于言外。”
• • • • • • 知 识: 读懂诗歌，感受诗歌壮阔清远的意境。 技 能: 了解诗歌所用的艺术表现手法 态 度: 理解诗人所抒发的思想情感。
• 重难点： • 1.了解诗歌所用的艺术表现手法，理解诗 人所表达的思想感情 • 2.鉴赏诗歌的意境
王维《终南山》
王维（700——761），字摩诘，祖籍太原祁 （今山西祁县），佛教有一部《维摩诘经》， 是维摩诘向弟子们讲学的书，这是王维名和 字的由来。。玄宗开元九年（ 721 ）登进士 第，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事获罪，贬 济州司仓参军。此后开始亦官亦隐的生涯。 先后隐居淇上、嵩山、终南山，历任右拾遗、 河西节度判官等职。安史之乱中，被迫接受 伪职。两京收复后，因此被定罪入狱，但终 获赦免，官复原职，官至尚书右丞。王维晚 年皈依佛教，无意仕途，常焚香独坐诵经。 外号“诗佛”。 两次转折，影响了他的一生： 晚年惟好静，万事不关心。
• 这首诗用“移步换景”法描绘终 南山的磅礴气势和万千气象，在 流动中绘制了一幅有山有水有人 的立体画面。
物象
一、诗中有画
线条
构图
色彩
• “明月松间照，清泉石上流”
• “渡头余落日，墟里上孤烟”、 • “返景入深林，复照青苔上”
• 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
• 荆溪白石出，天寒红叶稀。 • 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
欲投人处宿，隔水问樵夫。
这两联看上去与前三 联写山的高、长、奇 关系不大，实则意义 相通。 既要留宿山中，可见 山大；樵夫口答手指， 诗人侧首遥望，一问 一答之间，也道出了 山中峡谷的深长。
尾联由写景转入写人．在此实写有人－樵夫，虚
写有声－问答之声，砍柴之声，溪流之声．以有人 之境反衬无人之境,以声响反衬寂静,含蓄而有韵 致,“含不尽之意见于言外。”
【高中语文】终南山ppt精品课件1
• 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 • 身在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。 • 红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多采撷，此物最相思。 • 江流天地外，山色有无中。 • 行到水穷处，坐看云起时。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 • 明月松间照，清泉石上流。 • 人闲桂花落， 夜静春山空。 • 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
好好学习，天天向上。
后期：山水田园诗
一生几许伤心事，不向空门何处销？ 泉声咽危石，日色冷青松
全文赏析
• 作者以游踪为线索，以时空变化为 顺序，对终南山进行了描绘。线索 清楚，层次分明，在仅仅四十个字 之内把终南山的高大雄伟展现在我 们面前。 • 远观 ——近看——俯瞰
意境分析题
“白云回望合，
青霭入看无。”是 写景名句，它是如何写景的？ 规范答题 三步走：描绘图景 概括特点 分析感情
行卷趣话
• 《近试上张水部》作者：朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。 【注解】：１、舅姑：公婆。
• 《酬朱庆馀 》 张籍 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未是人间贵，一曲菱歌抵万金。
王维诗歌前后期
前期：边塞、游侠诗、
一身转战三千里，一剑曾当百万师 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃
作者简介
王维,字摩诘，进士及第，官至 尚书右丞，世称王右丞。王维诗 明净清新，精美雅致，李杜之外， 自成一家。其名字取自维摩诘居 士，心向佛门。虽为朝廷命官， 却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦 隐的居士生活。王维又是杰出的 画家，通晓音乐，善以乐理、画 理、禅理融入诗歌创作之中。苏 轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有 画，观摩诘之画，画中有诗”。
议议论论
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白云回望合， 青霭入看无。
效果：
鉴赏
• 次联写近景，“白云回望合”与“青 霭入看无” 是“互文”，它们交错为 用，相互补充。诗人走出茫茫云海， 前面又是蒙蒙青霭，仿佛继续前进， 就可以摸着那青霭了；然而走了进去， 却不但摸不着，而且看不见；回过头 去，那青霭又合拢来，蒙蒙漫漫，可 望而不可即。
分析颈联写景角度和方法：
欲投人处宿， 隔水问樵夫。
效果：
鉴赏
• 尾联由写景转入写人．在此实写有 人－樵夫，虚写有声－问答之声， 砍柴之声，溪流之声．以有人之境 反衬无人之境,以声响反衬寂静,含 蓄而有韵致,“含不尽之意见于言 外。”
思考
1、在这首《终南山》中怎样体现王维“诗中 有画”的特点？ 2、在这首《终南山》中诗人到底要表达什么 情感？ 3、这首诗的情感又是怎样与诗歌融合在一起 的？ 启示：情感的把握不妨从自己出发、然后进 入诗人的内心、最终又回归为自己的感悟。 更多的应是欣赏、喜爱、留恋与神往。
鉴赏
• 首联先用夸张手法勾画了终南山的总 轮廓。这一联是写远景。“近天都”， 极写山峰直刺苍穹,没入云霄,突显太乙 峰的巍峨雄姿; “接海隅”, 夸张表现 终南岭脉的绵延不绝，东延入海．
分析颔联写景角度：
白云、青霭—特写，回望、入看—近观、 平视、实写，无、合—衬托山势的俊伟， 也能体会到诗人游踪、游兴和陶醉自然 美景的神情意态。 观察位置：半山腰， 写景角度：特写、近景、平视、实写。
白云回望合， 青霭入看无。 分野中峰变， 阴晴众壑殊。 欲投人处宿， 隔水问樵夫。
分野中峰变， 阴晴众壑殊。
效果：
鉴赏
• 第三联诗人以画法入诗，写出千山 万壑的晦明变化光色变换的万千气 象。一峰之隔，分野不同地域各异 重峦叠嶂，同一时间阴阳不同。
分析尾联写景角度和方法：
白云回望合， 青霭入看无。 分野中峰变， 阴晴众壑殊。 欲投人处宿， 隔水问樵夫。
终南山
王维
• 教学目标
• 1、 了解并且能掌握古典诗歌的基 本知识。 • 2、 通过诗歌的诵读与品味，体会 古典诗歌之美。
终南山
道教主流全真派发祥圣地，又名太乙山、地肺山、 中南山、周南山，简称南山，是秦岭山脉的一段，西 起宝鸡市眉县、东至西安市蓝田县，主峰在西安周至 县与宝鸡市太白县交界处，素有“仙都”、“洞天之 冠”和“天下第一福地”的美称。 主峰位于长安区境内，海拔2604米。对联：“福 如东海长流水，寿比南山不老松” 中的南山指的就 是此山。终南山主峰太白山盛产药材，素有“草药王 国”之称，在当地至今都传唱着“太乙山，遍地宝、 有病不用愁，上山扯把草”的歌谣。太乙山黑膏便产 自于此地。
总结
• 这首诗用“移步换景”法描绘终南 山的磅礴气势和万千气象，在流动 中绘制了一幅有山有水有人的立体 画面。
欲投人处宿，隔水问樵夫。
想在山中找个人家去投宿，隔水询问那樵夫可否方 便？
分析首联写景角度：
近—夸张，天都—山峰高俊，观察视 角—由下到上，接—夸张，海隅—山 势绵延，观察视角—由西到东。 观察位置：山脚 写景角度：仰视、远视、全景、虚写。
太乙近天都， 连山接海隅。效果：起句振人心魄，给读者 Nhomakorabea逼人 之感。
终南山
王维
太乙近天都， 连山接海隅。 白云回望合， 青霭入看无。 分野中峰变， 阴晴众壑殊。 欲投人处宿， 隔水问樵夫。
译诗
太乙近天都，连山到海隅。 巍巍的太乙山高接天都星，山连着山一直蜿蜓到海边。 白云回望合，青霭入看无。 白云缭绕回望中合成一片，青霭迷茫进入山中都不见。 分野中峰变，阴晴众壑殊。 中央主峰把终南东西隔开，各山间山谷迥异阴晴多变。
作者简介
• 王维,字摩诘，进士及第，官至尚书右丞， 世称王右丞（王右军王羲之 ）。王维诗明 净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。 其名字取自维摩诘居士，心向佛门,被尊称 为“诗佛”。虽为朝廷命官，却常隐居蓝 田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维 又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐理、 画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其 “诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代 山水田园诗派的著名代表。