我与地坛细节描写
我与地坛段落摘抄及感悟
我与地坛段落摘抄及感悟全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我与地坛段落摘抄及感悟地坛，作为北京市内难得一见的大型古代祭祀建筑群，是我对古代历史文化的向往和追寻的地方。
在这里，我感受到了浓厚的历史底蕴和传统文化氛围，也更加深刻地理解了中国古代祭祀文化的丰富内涵。
宽广的祭坛、高耸的祭坛台、古朴的祭祀建筑，仿佛都在诉说着古代先人对祭祀的虔诚与敬畏。
而在这些建筑之间，我似乎能感受到古代祭祀活动的热闹和隆重，那种将祭祀视为重要礼仪的仪式感也深深地触动了我的心灵。
在地坛的一角，我看到了一段关于祭祀的文字，让我印象深刻。
文字如下："古人在祭祀时，先祭太阳，后祭地祇。
天子已帝辅，为四海诸侯元首，故于祭祀时，当虔诚展拜，以敬天明神，均天下万邦，供三宝以定四时。
虽太阳不为人主，视之而有有严格之礼仪也。
然后再表祭地，地者，辅也。
辅高祖也，庶民纬祖也。
思地者，所以原赏德不绝，依民者，所以原罚戒不悖。
地有在也，甘雨永均。
高祖有在也，阐阳房不忘。
故天祭毕，定地祭而后兴祖神，供四宝以定万民以定百姓。
"这段文字深深地触动了我的内心，让我更加理解了祭祀对于古代人们的意义和重要性。
古人将祭祀看作一种虔诚的表达和敬畏的体现，借此来感恩天地、祖先和神灵，以求得神灵的庇佑和祖先的祝福。
这种对祭祀的顺从和尊崇，正是古代社会道德价值观的体现，也是中国传统文化的重要组成部分。
在地坛的游览中，我还看到了许多纪念碑和石刻，记录着古代祭祀的历史和文化。
其中一块石刻上刻有以下文字："地祇者，辅于帝，为国家供养正典，以立圣祚而昭王后，以兴是民而司子孙，以本淑政而归元祖，当昭其德，庶食其祉。
故告有命，梦告凡响，圣人祲享，若举节之房，形如室之艴，命以持洁，而静梦，以科祉之狱，而抒梦。
"这段文字更加深化了我对祭祀文化的理解。
地祇的地位与作用在这里得到了清晰的阐述，它承载着国家的供养正典，以实现国家的昌盛和人民的幸福。
解读《我与地坛》中的三处景物描写
解读《我与地坛》中的三处景物描写
《我与地坛》是一首充满爱国情怀和丰富文化内涵的好诗。
文中景物
描写细腻生动，如下所示：
一些描写景物的句子。
文中第一个描写景物的句子出现在第五节：
“久闻地坛风景，灿烂明月夜。
”这里描绘了一幅美丽景象，地坛的
恢弘气势和明亮的月光相得益彰，令人肃然起敬。
第二个描写景物的句子发生在第六节，“万山红晕匝，万壑清澈见”，这里描述的是山奇秀丽的盛景，群山高峻，红涧蜿蜒，森森清泉潺潺
奔流，处处闪烁着迷人的神采。
最后一个描写景物的句子是第七节，“晨钟声穿空，晚钟声入楼。
”
这里描述了地坛早晚的响振天宇，晨晚真谛中的安静祥和，令人陶醉。
从文中景物描写看，作者对地坛的朴实美感，对大自然的赞叹，以及
对民族传统的热爱都深深感染了读者。
作者用华丽的文字，带我们走
进三里地坛，去感受她弥漫的神秘气息和深厚的文化历史，让我们看
到那里泛起的爱国情怀。
这首诗真好，让人流连忘返，读久了，便会
被其深刻的文化内涵所感染。
《我与地坛》段落摘抄
我与地坛》段落摘抄《我与地坛》是史铁生先生的一篇散文，描述了他与地坛公园的深厚情感。
以下是一些段落摘抄：1.我每坐一辆三轮车，当车夫将我载到地坛的墙下时，我总会下车步行，省得将车轮的油污带到那片圣地去。
2.地坛离我家不远，或者说我家离地坛不远。
总之，那儿是我的栖息之所。
3.地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了；而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，在那儿度过了若干个冬夜，地坛就成了我们生活的一部分。
4.地坛的每一棵树、每一片叶、每一块石头、每一道墙缝都是我熟识的。
5.我常觉得这园子是为了我而存在的。
没等我出生它就在那里了，仿佛只为等我长大。
6.我喜欢地坛的一切。
它安静、荒芜、古旧，甚至有些神秘。
7.地坛是一个巨大的圆，中间有一座祭台。
四周被高大的松树环绕，每当风吹过，松针落下的声音都像是在诉说着古老的故事。
8.每次走进地坛，我都有一种回家的感觉。
9.我站在地坛的门口，看着那一片片绿油油的草地，心中涌起一股莫名的感动。
这里曾经是皇帝祭天、祈雨的圣地，如今却成为了普通百姓休闲娱乐的好去处。
我不禁想起了那句诗：“天地英雄气，千秋尚凛然。
”10.走进地坛，我看到了许多古老的建筑，它们虽然已经破败不堪，但依然能感受到当年的辉煌。
我想，这些古迹见证了一个朝代的兴衰，也见证了无数英雄豪杰的悲欢离合。
在这里，我仿佛能听到历史的回声。
11.地坛的四周种满了参天的古树，它们枝繁叶茂，遮天蔽日。
我在树下乘凉，听着鸟儿的歌唱，感受着大自然的气息。
这种与世无争的宁静，让我暂时忘却了生活的烦恼。
12.在地坛，我还看到了许多老人在晨练、打太极、下棋。
他们的脸上洋溢着满足和幸福的笑容，仿佛在告诉我：生活虽然平淡，但只要心中有爱，就能找到快乐。
13.离开地坛的时候，我依依不舍地望着这片土地。
这里不仅有悠久的历史，还有浓厚的文化氛围。
我想，我会把这份美好的回忆带回家，让它成为我人生中一段难忘的经历。
简析《我与地坛》中的细节描写
《我与地坛》是当代作家史铁生创作的散文名篇。
作者采用第一人称，自叙在地坛中的所见所闻，以及对人生意义的思考，抒发了对母亲深切的怀念之情。
不仅如此，作者对这古园中的一草一木进行了细腻生动的描写。
下面，笔者就与大家一起欣赏文章中精彩的细节描写。
一、关于建筑文章中的“地坛”是一个荒芜的古园，原本非常繁华，却因岁月的变迁而渐渐衰败。
为了更好地抒发自己的情感，作者对地坛进行了一番细致的描写，记录地坛的种种变化。
“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
”作者看到了“古殿檐头浮夸的琉璃”，看到了“门壁上炫耀的朱红”，看到了“玉砌雕栏”。
曾经的地坛是繁华的，是王权的象征，记录了王朝的兴盛。
但是，随着岁月的流逝，曾经的荣光已经不再。
作者在客观记叙地坛外观变化的同时，也表达了内心的痛苦与惆怅：像这样一座辉煌的建筑，尚且会因为时间的流逝而变得残破不堪，那么世间的芸芸众生，又如何能够抵御岁月流逝的脚步呢？曾经的自己也是热烈、张扬的，如同鼎盛时期的地坛，有着明丽的色彩、光鲜的外表，可仅仅是一场灾祸，便使自己失去了原本拥有的一切。
作者看的是地坛，写的是地坛，心中想的却是自己，是自己与地坛相似的命运：曾经辉煌，如今却风光不再。
一般人看到的，或许只是这座古园的残垣断壁，作者却能透过这残垣断壁，看到更为复杂的东西。
地坛的遭际引发了作者对于人生境遇的深刻反思，成为了作者所观照的客体。
这样的地坛，已经不再是存在于客观世界中的普通建筑，而是作者精神世界的一种投射。
它虽然残破不堪、荒凉冷僻，但是对于作者而言却有着特殊的意义。
描写地坛的文字是清冷又沧桑的。
这种沧桑既源自地坛本身，也与作者当时的心境有着密切的联系。
地坛虽然已经失去了光鲜亮丽的外表，却依然矗立于天地之间，默默地向世人诉说着曾经的过往。
这种在历经风雨之后依然能沉稳、豁达地面对人生的精神品质，才是作者所极力推崇的。
我与地坛课文段落赏析
《我与地坛》乃史铁⽣先⽣的代表之作。
苏教版必修⼀仅选取其中两节，但已为之所打动。
其含⽽不露的表现⽅式，品之有味，回味⽆穷。
以下是店铺整理的我与地坛课⽂段落赏析，欢迎阅读。
我与地坛课⽂段落赏析篇1 ⼀、深爱地坛，感悟⽣命 第⼀部分写地坛，从⾃⼰与古园的缘分写到古园本⾝，写到⾃⼰在这⾥的思考以及从思考中得到的对⽣命的感悟。
作者讲述在残废之初，⾃⼰悲痛欲绝的⼼情，渺茫暗淡的前途，以⾄于⼀次⼜⼀次在死亡的边缘徘徊，然后偶然⾛进了那个与⾃⼰同样荒芜冷落的园⼦。
这座古园映照了作者的⽣活，能够感受作者内⼼的苦痛，理解作者迷茫的⼼情，也使作者从中受到⽣命的启⽰。
⽯门中的落⽇，寂静却安详；⾼歌的⾬燕，苍凉却张扬着⽣命的多姿多彩；雪地上孩⼦的脚印，似乎讲述着青春的童话。
还有那些⼩昆⾍，那满园⼦的草⽊，虽然⽣长在这落寞的园⼦中，却有着顽强的⽣命⼒，所以作者说：“园⼦荒芜但并不衰败。
”正是这不衰败的园⼦，成了作者⽣命的⼀部分，引发他对⽣命的长久的思考。
他思考了什么？第⼀，我的⾝体残疾了，我的⽣命是不是就此结束了？是不是就此⼀死了之？第⼆，我为什么要出⽣？第三，我应该怎样⽣活？对前两个问题，在这静静的古园中，作者“⼀连⼏个⼩时专⼼致志地想”，“想了好⼏年”，最后终于想明⽩了，于是对⽣与死的问题也就释然了。
接下来，最关键的问题就是怎样活下去，以什么样的精神状态活下去。
在这个问题上，园⼦⾥的⽣命给了他启⽰，他从中感悟到⽣命的真谛，积极进取的⼈⽣观战胜了消极颓废的思想，促使他⾛上⽂学创作的道路，坚定地迈上了新的⼈⽣道路。
这部分描摹细致，感受深刻，写得深沉⽽令⼈⼼碎，执着⽽引发⼈对⽣命的尊重与热爱。
⼆、深爱母亲，感受亲情 第⼆部分写母亲。
他爱地坛，更深爱着⾃⼰的母亲，尤其是在体会到母亲的痛苦与⽆尽的关爱以后。
开始，作者是不理解母亲的，只是时时刻刻在想着⾃⼰不幸的命运；等到他真正读懂母亲，知道“⼉⼦的不幸在母亲那⼉总是要加倍的”以后，母亲却已经永远地离开了他。
《我与地坛中》细节描写的句子赏析.
《我与地坛中》细节描写的句子赏析.
1、这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
赏析：在作者的心目中，古园和他是息息相通的，古园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示。
可以说，自他残疾以后再来到这里，古园就成了他生命的一部分。
2、园子荒芜但并不衰败。
赏析：“荒芜”是历史的见证，“并不衰败”则是现在的真实。
不衰败的现实使他感受到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与生命进行抗争。
3、“现在我才想到”“许多年以后我才渐渐听出”。
赏析：文中几次使用这样的语言，作者反复这样写，表明对母亲深深的歉意，渗透着痛彻心肺的悔恨与无法弥补的遗憾。
我与地坛的环境描写
我与地坛的环境描写
《我与地坛》
嘿，你知道地坛不？那可是个特别的地儿。
我第一次去地坛的时候，就被它那股子独特的氛围给吸引住了。
一走进地坛，哇哦，那满眼的绿色呀！大树们就像一个个高大威猛的卫士，笔挺地站在那儿，枝叶繁茂得很嘞。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，斑斑驳驳的，就像一地的碎金子。
草地呢，绿油油的，看着就想在上面打几个滚儿。
地坛里还有好多小路，弯弯曲曲的，就像迷宫一样。
我走在小路上，感觉自己就像个探险家，不知道下一个转弯会遇到什么。
有时候会碰到一群小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“嘿，你是谁呀？来这儿干啥？”我就会笑嘻嘻地冲它们摆摆手，说：“我来逛逛呀，小鸟们。
”
还有那座古老的建筑，虽然有点破旧，但却有着一种别样的韵味。
我站在它面前，想象着以前在这里发生过的故事，感觉自己好像穿越了一样。
地坛里的人也很有意思。
有悠闲散步的老人，有欢快奔跑的孩子，还有卿卿我我的情侣。
我看着他们，就觉得生活真是美好呀。
有时候我会在地坛里找个安静的角落坐下来，闭上眼睛，听听风声，听听鸟叫，感受着大自然的拥抱。
哎呀呀，那感觉可真是惬意极了。
我与地坛的缘分可不止这一点哟。
每次我心情不好的时候，就会来这儿走走。
感觉这里就像是我的一个秘密基地，能让我忘掉所有的烦恼。
总之呢，地坛对我来说就是一个特别神奇的地方。
它就像一个老朋友，默默地陪着我，见证着我的喜怒哀乐。
我想，我和地坛的故事还会继续下去，一直一直……哎呀，不说啦，我又想去地坛逛逛啦！。
我与地坛景物描写句子
我与地坛景物描写句子
1. 我呀，总喜欢地坛里那片郁郁葱葱的树林，就像是绿色的海洋。
你看，那一棵棵高大的树，不就像一个个士兵在守护着这片宁静吗？
例子：我每次走进地坛，都觉得自己像小鱼游进了大海一样，被那片树林包裹着，可惬意啦！
2. 还记得地坛的那条石子小路吗？弯弯曲曲的，多有意思啊，就如同人生的道路一般。
我常走在上面，感受着脚下的崎岖。
例子：有次和朋友一起在地坛，我们就沿着那条小路慢慢走，一边走一边聊，可开心了。
3. 我对地坛的那片草地简直是爱得深沉，柔软得像毛毯一样。
每次躺在上面，哇，那感觉，就好像躺在云朵上。
例子：上次心情不好，我就跑到地坛躺在草地上，看着天空，一下子烦恼都没啦！
4. 那地坛的湖水哟，平静得像一面镜子，把天空都映在了里面。
这不是和我们的心一样，需要平静才能看清自己吗？
例子：有一天傍晚，我看到湖水倒映着晚霞，美极了，那画面我到现在都记得。
5. 我与地坛的那些古老的建筑啊，它们承载着多少岁月的痕迹，像一位位沉默的老人，见证着时光的流逝。
例子：每次经过那些老建筑，我都忍不住想象当年它们的样子，肯定有很多故事。
6. 地坛里的那些花朵，红的像火，粉的像霞，开得那么热烈，难道不像我们张扬的青春吗？
例子：有次看到小朋友在花丛边玩耍，笑声就像那盛开的花朵一样灿烂。
7. 我特别喜欢站在地坛的高处眺望，远处的风景尽收眼底，仿佛整个世界都在我的脚下，这感觉多棒啊！
例子：有次和家人一起去地坛，我们一起站在高处看风景，大家都很开心。
观点结论：地坛的景物对我来说有着独特的魅力，每一处都值得我仔细品味和感受，它们是我生活中不可或缺的一部分。
我与地坛环境描写摘抄
我与地坛环境描写摘抄
1. 我走进地坛，那满地的落叶就像我的思绪一样，铺得厚厚的。
看，那棵大树多粗壮啊，它是不是也经历了很多故事呢？
2. 地坛里的小草绿油油的，在微风中轻轻摇曳，好像在跟我打招呼呢！哎呀，这画面多美好呀！
3. 我站在那片花丛前，五颜六色的花朵竞相开放，这不就是一幅绚丽的画卷吗？难道你不想看看吗？
4. 抬头望去，天空那么蓝，云彩那么白，就像棉花糖一样挂在天上，这地坛的天空真美啊！
5. 地坛的小径弯弯曲曲的，我走在上面，仿佛进入了一个迷宫，多有意思呀！
6. 那片湖水波光粼粼的，像一面大镜子，把周围的景色都映了进去，哇，好神奇呀！
7. 树林里传来阵阵鸟鸣，叽叽喳喳的，好像在演奏一场音乐会，这地坛可真热闹！
8. 黄昏时分，地坛被夕阳染成了金黄色，那景色简直绝了，就像童话里的世界一样！
9. 下雪后的地坛一片洁白，那些亭台楼阁就像被施了魔法一样，好美啊，你能想象吗？
10. 我在地坛的长椅上坐下，感受着微风的抚摸，听着树叶的沙沙声，这里真是让人放松啊！
我觉得地坛的环境真的很独特，每次来都能给我不一样的感受，它就像是我的一个秘密花园。
我与地坛描写景物的句子
我与地坛描写景物的句子
1. 园子荒芜但并不衰败，高墙上的琉璃瓦反射着阳光，有点晃眼呢，就好像我小时候在家门口看到的那样。
2. 那些老柏树依然稳稳地站在那里，粗粗的树干上有着岁月的痕迹，感觉它们就像我爷爷一样，经历了好多好多。
3. 落叶铺满了小路，走在上面嘎吱嘎吱响，就像我小时候偷偷踩邻居家的落叶堆的声音。
4. 草丛里开着不知名的小花，星星点点的可漂亮了，记得有一次我还在里面找了好久有没有四叶草呢。
5. 有棵树长得歪歪的，特别有个性，我每次来地坛都能一眼看到它，感觉它就像我班上那个调皮的同学。
6. 天空特别蓝，云彩就像棉花糖一样飘着，我小时候还幻想能跳上去躺在上面呢。
7. 石头上长满了青苔，湿哒哒的，感觉它是在出汗呢，哈哈，就像我跑完步满脸大汗的样子。
8. 园中的池塘里水很清，可以看到水底的沙石，我有次还看到一条小鱼游过去，那速度快得像我在大街上追着卖糖葫芦的。
我与地坛人物描写摘抄
我与地坛人物描写摘抄
最近我去了一趟北京的地坛。
那里是中国众多古代神庙之一，也是故宫的起点之一。
我在地坛上见到了很多有趣的人物，他们每个人都有着独特的个性和特点。
首先是卖艺的小提琴手。
他穿着一件灰色的外套，脸上戴着黑色的墨镜，手里拿着一把小提琴。
他的演奏很动听，引来了很多游客围观。
我看他演奏时眼神非常专注，仿佛在享受自己的音乐。
他头顶上的小帽子让他看起来更加可爱。
另一个令我印象深刻的人物是一位老爷爷。
他坐在地坛的石阶上，手里拿着一本书在读。
他的头发花白，容颜慈祥。
他身穿一袭白色的长袍，和他的形象非常相符。
当我走近他时，他主动跟我打起招呼，告诉我他在读的书是一本关于历史的书。
他还跟我分享了他对历史的看法，让我对这位老爷爷充满敬意。
还有一个亮眼的人物是一位身穿汉服的姑娘。
她有着一头长长的黑发，嘴唇上还涂着一丝淡淡的口红。
她走路的姿势非常端庄优雅，让人不由得想起了古代贵族的生活。
她还在为游客们演示着传统的手工艺品制作过程，深深吸引了我。
在地坛上看到的这些人物各有千秋，并让我对这座古迹更加充满了期待与好奇。
我相信待我再次来到这里时，还会看到更多的有趣人物哦！。
我与地坛文段
我与地坛的片段
哎呀，说起我跟那地坛的交情，那简直是几年几月都说不完的故事嘞。
记得头一回去，还是春熙路那头儿的风把我吹过去的，心里头烦闷得紧，就想着找个地儿静静。
一踏进地坛那门槛儿，嘿，那股子古朴味儿就直往鼻子里钻，跟老成都的茶馆儿有得一拼。
四周那树啊，绿得跟翡翠似的，叶子间还透着点儿阳光，斑斑点点，照得人心里头暖洋洋的。
我顺着石板路，慢悠悠地晃荡，耳边是些个老头老太摆龙门阵的声音，还有远处偶尔传来的二胡声，拉的是《二泉映月》，悲是悲了点儿，但听着听着，心里头那点子不痛快，好像也就跟着那旋律飘远了。
走到地坛中央，那是个大空地儿，周围围着些个老建筑，我找了块干净的石板坐下，闭上眼睛，深吸一口空气，嗯，是自由的味道，也是宁静的味道。
那时候我就在想，人生嘛，不就是场修行，跟这地坛里的树一样，经历了风吹雨打，四季更迭，最后还不是一样枝繁叶茂，静静地看着人来人往。
坐了好一会儿，起来时，感觉整个人都轻快了不少。
地坛啊地坛，你不仅是个地儿，更是个能装下人心思的大口袋。
以后啊，心烦了，我还得来这儿坐坐，跟你唠唠嗑，你说是不是这个理儿？。
我与地坛的随笔(优秀8篇)
我与地坛的随笔(优秀8篇)我与地坛的随笔篇1《我与地坛》饱含了作者对人生的感悟，对亲情的讴歌，这地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。
史铁生在二十一岁时双腿瘫痪，就在这年少轻狂之时丢失了自己的双腿，对一个年轻的生命来说如雷轰顶。
在这本书中他说过“曾一连几个小时专心致志地想关于死的事情”还有他自己也说了“职业是生病，业余在写作”可他就是在这种情况下，拒绝了死亡选择了生活。
是他的母亲的爱给了他力量，点燃了他生的渴望，还有书中写到的中年夫妇，热爱唱歌的小伙子，中年女工程师，长跑运动员，漂亮却智障的小姑娘……他们都给了作者无数的感动。
许多人面对着突如其来的打击不知所措，甚至绝望，扼杀了自己的生命，而史铁生他投身于写作用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
看到了史铁生，我便想到了许多身残志坚的人。
约翰库缇斯，他天生的残疾，但他却热爱生命，用他那清晰的头脑，很好的幽默感告诉了世界生命的坚强，告诉了世界生命的自尊、自信和自立。
还有海伦。
凯勒，贝多芬，斯蒂芬。
霍金……都是大家熟识的伟人。
我们不能做到他们那般的坚强，但我们可以向他们学习，他们不惧怕病魔，我们便不畏惧辛苦。
我们没有他们那般的觉悟，但我们需要做我们可以却偷懒做的一些小事。
作者其中的一句话引人深思“自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”不禁让我想到《背影》中朱自清的父亲为了给儿子买橘子，虽然只是短短几个字却写出了父母对儿女的疼惜。
这又让我想到了我的父母，我的爸爸妈妈虽然没有过其他父母舍身救儿女的经历，但我看得出，每天夜里爸爸就从睡梦中醒来为我掖被子他眼神中有一股柔情。
妈妈不是什么家庭主妇，她不能为我料理好一切，但她经常为我找些老师，辅导我学习，她的一通又一通电话，接受长时间的辐射都是为了我。
史铁生天天在轮椅上过着，他的母亲为了他不再受到伤害，便让“跳”“跑”等字眼在嘴里消失了。
这一点小小的细节，正常人注意不到，这一种默默的伟大的母爱。
我与地坛美文摘抄
我与地坛美文摘抄我曾拜访过北京的地坛，那里是一座古老而美丽的庙宇，它散发着庄重和神秘的氛围。
每当我步入庙宇，都仿佛感受到了一种与众不同的气息。
在这座庙宇里，我总能找到片刻的宁静。
那里的长廊上悬挂着丰富多彩的灯笼，随风轻摇，给人一种温馨而宜人的感觉。
每当走过这些灯笼，我都不禁沉浸在一种禅意的境地中。
踏入地坛的祈福殿，那里供奉着众多的神灵。
我看到一位老人正虔诚地合掌祷告，而另一位年轻的姑娘则默默地跪在一旁，祈求自己的心愿能够实现。
这些祈求的人们，在这里寻求心灵的寄托和内心的安宁。
每当我来到地坛，我都会沿着回廊漫步。
这里的回廊以木质结构为主，雕刻精美，给人一种纯净而古朴的感觉。
每当夕阳西下时，殿宇和回廊上的瓦片都会反射出金黄色的光芒，使整个庙宇更显神秘而庄重。
在地坛的角落，我发现了一棵巨大的古树。
它高大而茂盛，枝繁叶茂。
树下有一块青石长凳，上面已留下了许多人们停留的痕迹。
坐在这里，我可以看到庙宇的全景，感受到它散发出的历史和文化底蕴。
而最让我难忘的是地坛的文化展览。
那里陈列着各种古代文物和艺术品，让人领略到了中国几千年的历史。
我被那些精美的陶瓷器、传世的书法作品和生动的图画所吸引，这些展品都透露着中国人民的聪慧和智慧。
地坛是一个迷人的地方，它以其独特的文化和历史吸引着我。
每一次造访，我都能够感受到一种平静和宁谧，仿佛与大自然和谐共处。
这座庙宇承载着世代人们的信仰和祈愿，也给了我许多力量和启示。
我与地坛200字摘抄
我与地坛200字摘抄
以下是我与地坛的200字摘抄：
我与地坛，仿佛两生花，静静地绽放。
地坛，静静地矗立在北京，它的深厚底蕴和庄重气息吸引着我。
我常常来到这里，感受它的宁静与厚重。
在这里，我能够听到历史的呼吸，感受到文化的沉淀。
地坛是一座历史悠久的公园，充满了古朴和雅致。
漫步在园中，我仿佛能够听到古人在诉说他们的故事。
园中的每一砖每一瓦都充满了历史的痕迹，让人感到一种深深的敬畏和尊重。
在这里，我找到了我的宁静与力量。
我与地坛的关系仿佛是一种心灵的对话，我们在彼此的静默中相互倾听，相互理解。
我知道，地坛是我心灵的避风港，是我灵魂的归宿。
我与地坛高中节选部分
我与地坛高中节选部分记得第一次走进地坛高中，心里那叫一个忐忑，像是刚上场的小演员，生怕一紧张就忘词。
校园大门口的那棵老榆树，站得笔直，枝叶繁茂，像个沉稳的老人，默默注视着每一个新来的孩子。
我想，它一定见过无数个青春的故事，有喜有忧，有笑声也有泪水。
真想跟它聊聊，听听它的那些经历，或许能让我少走些弯路。
走进校园，眼前一片热闹，学姐学弟们在操场上打球，嬉笑打闹，仿佛整个世界都被他们的青春点亮。
我一边打量四周，一边心里想着：“这里会不会也有我的精彩？”教室里，课桌椅排得整整齐齐，黑板上还留着前一天的课程笔记，似乎在等待着新的知识填满。
那个时候我就想，哎呀，这学期一定要认真学习，不能辜负这段时光。
转眼间，校园生活开始了，真是五彩斑斓。
有一次，老师让我们组队做项目，结果我和我的小伙伴们搭档了。
说真的，开始的时候就像是捡到了一只不会飞的鸟，完全没头绪。
我们围在一起，翻书、查资料，像侦探一样，结果弄得一头雾水。
最后还是找到了灵感，做出了一个“科技感十足”的小项目，得意得不得了，仿佛自己成了发明家。
不过说真的，地坛高中的生活不光是学习，更多的是那些不可思议的瞬间。
有一次，班里搞活动，大家一起去郊游。
天公作美，阳光明媚，大家像是打了鸡血一样，欢声笑语不断。
我们一起爬山，一起拍照，甚至还组织了一场“吃货大赛”，看谁能吃得最多，笑得最开心。
每个人脸上的笑容都闪闪发光，那一刻，我觉得这才是真正的青春，像是喝了汽水一样，甜甜的，泡泡还在心里冒。
学习也不总是一帆风顺。
考试成绩一出来，我的心情就像过山车一样，上下翻飞。
有一次，我居然考了个“大红灯笼高高挂”，真是想哭的心都有了。
可是，同学们总是会在身边鼓励我，仿佛他们是我的“心理医生”。
大家一起讨论错题，互相安慰，那种团结的感觉真的很棒，让我觉得，自己不是孤单的一个人。
除了学习和活动，地坛高中的老师们也是超级有趣的。
每节课上，老师们总是把知识讲得活灵活现，时不时还会插科打诨，逗得我们哈哈大笑。
我与地坛摘抄段落原文
我与地坛摘抄段落原文
以下是《我与地坛》的摘抄段落原文：
史铁生在《我与地坛》中描写了他与地坛的特殊关系。
他常常独自一人去地坛，寻找灵感和内心的平静。
他的母亲常常到地坛去找他，默默地看着他，关心他的安全。
史铁生在书中写道：“我与地坛的关系，犹如一个渴望自立的人与他的工作之间的关系，又如一个离家出走的人与他的故乡之间的关系。
”
此外，史铁生还描写了他在地坛中的日常生活和见闻。
他喜欢看老人们打牌、孩子们玩耍，听歌手们唱歌，观察植物的生长等等。
这些细节展现了他对生活的热爱和敏锐的观察力。
以下是另一个摘抄段落：
“我常常去地坛，春天里野花烂漫，夏日里绿树成荫，秋天里红叶满地，冬天里白雪皑皑。
我独自一人走在小路上，感受着自然的气息，心中充满了宁静和自由。
”
这些段落展示了史铁生对地坛的热爱和对生活的独特见解。
他的文字充满了情感和哲理，让人们对生命和自然有了更深刻的思考。
我与地坛细节描写
单元分析：
美的阐释
《荷塘月色》：美是心物婚媾后的产物 《我的空中楼阁》：美是让心灵自由飞翔的天空 《我与地坛》：美是苦难中长出的生命之花
《花未眠》：美是对生命的慰藉，是对苦难的调和
美是亲近所得，邂逅所得
自然与人类精神生活有着怎样的关系？ “自然是人类感悟生命的导师。” “只要自然在你心中，你就可以筑起一座 只属于你自己的空中楼阁”; “自然是医治人类精神创伤的良药，因为 朱自清在荷塘找到了暂时的宁静”; “自然可以拯救人类的心灵，因为一朵花 很美，川端康成就要活下去”。
形象特点及意境构成 尽染、红 生机勃勃、 活力无限、 遍、碧透 雄健广阔之 击、翔、争 境中有奋发 向上之情
四、五、 六段描写 素淡朦胧之 景中有淡淡 的忧伤和淡 淡的喜悦
挖掘
作者观点态度
热爱河山
体现
凌云壮志
满怀豪情
以天下为己任
月下的荷塘
荷塘上月色
体现 追求宁静
议论文、随笔、演讲辞、序言等
寻找各部分关键词句 （文章主要内容）
三、查阅信息:针对上述问题请学生上网查阅资料，或上图书馆查 阅资料。 四、讨论交流 1.讨论第一类问题，关于作者思想感情的问题 提示:要搞清作者说自己心里颇不宁静的问题，首先要搞清为什 么作者会不宁静，这必须联系当时的时代背景，必须联系作者自身 来看。 学生交流自己查找的相关资料。（一）作者（二）背景 2.讨论局部问题 3.讨论对文本的评价问题（播放课文录音，让学生沉浸在作品 意境之中，这个问题不必回答） 五、熟读成诵 六、存疑留问 给学生一个探究的题目让他们做进一步的研究，如 “在《荷塘月色》里显然有两个世界：朱自清生活于其中的现实世 界于自我心灵升华的超越世界——在某种意义上，可以说这是朱自 清的一个“梦”。说说你对这个梦的理解。” 参考《关于朱自清的“不平静”》（钱理群《名作重读》）
我与地坛的散文
我与地坛的散文
地坛，于我而言，那是一个充满故事与回忆的地方。
记得那是一个阳光还算柔和的午后，我像往常一样，心情有些烦闷，就不知不觉走到了地坛。
刚进园子，就瞧见一位老者正悠闲地打着太极。
他的动作缓慢而流畅，仿佛与周围的空气都融合在了一起。
我在一旁的石凳上坐下，静静地看着他。
过了一会儿，老者打完了一套拳，走过来坐在我旁边。
“小姑娘，看你愁眉苦脸的，咋啦？”他笑着问我。
我叹了口气说：“学习、生活，一堆事儿，烦得很。
”
老者轻轻拍了拍我的肩膀，“年轻人，别着急，日子啊，就像这地坛里的四季，有花开就有花落，有热闹就有冷清，都是正常的。
”
我听着他的话，心里觉得暖暖的，也和他多聊了几句。
走着走着，又遇到一对年轻的夫妻带着孩子在放风筝。
孩子欢快地跑着，笑声像银铃一般清脆。
“爸爸，再高一点，再高一点！”孩子兴奋地喊着。
“好嘞，宝贝儿！”爸爸一边回应着，一边更卖力地放着线。
妈妈在一旁笑着，眼里满是温柔和幸福。
我看着他们，心里想，生活也许就是这样，有烦恼，也有这样简单而纯粹的快乐。
在地坛的这一天，我看到了各种各样的人，听到了各种各样的声音。
有老人的闲聊，有孩子的嬉戏，有情侣的私语。
当夕阳西下，我准备离开地坛的时候，心中的烦闷已经消散了许多。
地坛啊，你就像一位默默陪伴着我的老友，无论我心情如何，你来者不拒，总能让我在这里找到内心的宁静与安慰。
下次，我还会来找你倾诉我的心事。
我与地坛优美段落
我与地坛优美段落我们太看中了白昼，有太忽视着黑夜。
有些事只适合收藏。
不能说，也不能想，却又不能忘。
它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。
它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。
比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。
——史铁生《我与地坛》我什么也没忘，但有些事只适合收藏。
——史铁生《我与地坛》我常以为是丑女造就了美人。
我常以为是愚氓举出了智者。
我常以为是懦夫衬照了英雄。
我常以为是众生度化了佛祖。
——史铁生《我与地坛》先别去死，再试着活一活看。
——史铁生《我与地坛》此岸永远是残缺的,否则彼岸就要坍塌——史铁生《我与地坛》我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样的想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。
——史铁生《我与地坛》但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。
当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅散烈烈朝晖之时。
——史铁生《我与地坛》四百多年里，它侵蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见沧桑，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
——史铁生《我与地坛》死是一件无须乎着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过了的事，一个必然会降临的节日。
——史铁生《我与地坛》就命运而言，休论公道。
——史铁生《我与地坛》多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
——史铁生《我与地坛》[我与地坛优美段落]。
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2、解读：揭示文章内容的内部联系，归纳主旨
（由浅入深 ，注重人文素养）
初中： 14 、能利用 图书馆、网络收集 自己所需要的信息 和资料。 15 、学会 制订自己的阅读计 划，广泛阅读各种 类型的读物。
高中：10、具有广泛的阅读兴趣， 努力扩大阅读视野。学会正确自主 的选择阅读材料，读好书，读整本 书，丰富自己的精神世界，提高文 化品位。12、学会灵活使用常用语 文工具书，能利用多媒体收集和处 理信息。
教学任务 ：1、引发阅读兴趣（发现散文的生活美艺术美）
2、交给阅读方法（理清形神关系及其他）
1、抓标题 ①标题和各部分内容的联系（《荷塘月色》
《我与地坛》）
②标题和文章主旨的关系（《我的空中楼阁》
《<宽容>序言》）
2、不同文体的阅读
诗歌散文阅读（索其形，求其神）：
形象
山、林、 鹰、鱼、 舸、水 把握
明确各部分之间关键词句的关系 （文章大体思路）
推论作者观点态度（文章中心主旨）
如：《花未眠》《在马克思墓前的讲话》 《拿来主义》《我的呼吁》《说“木叶”》 《呐喊自序》
小说阅读
人物语言的动作神态外貌心理 环境描写（自然环境、社会环境） 情节发展（开端、发展、高潮、结局） 人物形象特点 人和环境的关系
（从习惯养成到利用习惯有目的地发展 自己，实现自我成长）
高中阶段与初中阶段现代文阅读的 不同在于：
初中重视方法的掌握，习惯的养成， 知识的积累，感受的形成，以“吸收”为主。
高中重视利用习惯，运用方法，独立 阅读，要求有理性分析的能力，能深刻感悟 生活，有明确的服务于人生的目的。以“运 用”为主。
一、阅读学习的方向： 自主性阅读
第二单元（散文） 教材教法
育英中学 李慧琴
初中阅读：（高中阅读中没有） 6、在阅读中了解叙述、描写、说明、 议论、抒情等表达方式。 13、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了 解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。 (了解语文知识) 初中： 7 、能够区分写实作品与虚 构作品，了解诗歌、散文、 小说、戏剧等文学样式。 13、了解课本涉及的重要作 家作品知识和文化常识。 高中：6、了解课文涉及的重要 作家作品知识，了解中国文学 发展简况。7、在阅读鉴赏中， 了解诗歌、散文、戏剧等文学体 裁的基本特征及主要表现手法。 了解作品所涉及的有关背景材料， 并将其用于分析和理解作品。
1、独立阅读，并对阅读材料作出自己的分析判断
2、探究性阅读，学习搜集和处理资料，从不同角度对阅
读材料进行阐发、评价、质疑 二、散文学习的角度：
1、品味语言（琢磨、咀嚼语言）感受形象 2、领悟作品内涵（整体把握散文的思想内容） 3、体会艺术表现力 （赏析散文的表现手法艺术形式） 4、有自己的情感体验和思考（拿自己的生活体验 和阅读感受充实文本） 5、受到感染和启迪（陶冶情操,提高认识能力感悟能力）
（从感性认识到理性认识）
初中：8、欣赏文学作品， 能有自己的情感体验，初 步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生 的有益启示，对作品的思 想感情倾向能联系文化己的体验；能品味作品 中富于表现力的语言。
高中：6、学习鉴赏中外文学作 品，具有积极的鉴赏态度，注 重审美体验，陶冶性情，涵养 心灵。能感受形象，品味语言， 领悟作品的丰富内涵，体会其 艺术表现力，有自己的情感体 验和思考。努力探索作品中蕴 含的民族心理和时代精神，了 解人类丰富的社会生活和情感 世界。
2、学《 我的空中楼阁》与《陋室铭》《桃花源记》的对
比阅读 3、学《呐喊自序》《宽容序言》《名人传序》时写 《先驱者对社会发展的影响》即是要将这几篇文章 联系起来 4、 学《拿来主义》《我若为王》《剃光头发微》写 《奴性对社会发展的影响》
阶梯式阅读介绍： 1、汲取:确认文章关键词、中心句，重要信息，提取文章
（从养成习惯掌握方法到运用方法，独立阅读）
初中：
高中：
3、能整体把握阅读材料的 4、在通读课文的基础上 理清思路，理解主要内容， 内容，理清思路，概括要 体味和推敲重要语句在语 点，理解作者的思想、观 言环境中的意义和作用。 点和感情；能根据语境揣 摩语句的含义，体会语言 5、对课文的内容和表达 有自己的心得，能提出看 表达效果。 2、对阅读材料 法或疑问，并运用和同学 能作出自己的分析判断， 合作的方式共同探讨疑难 学习从不同的角度进行阐 发、评价和质疑。 问题。
形象特点及意境构成 尽染、红 生机勃勃、 活力无限、 遍、碧透 雄健广阔之 击、翔、争 境中有奋发 向上之情
四、五、 六段描写 素淡朦胧之 景中有淡淡 的忧伤和淡 淡的喜悦
挖掘
作者观点态度
热爱河山
体现
凌云壮志
满怀豪情
以天下为己任
月下的荷塘
荷塘上月色
体现 追求宁静
议论文、随笔、演讲辞、序言等
寻找各部分关键词句 （文章主要内容）
情节发展和人物命运
社会现象 人生世像 作者对生活的 认识
3、关注写作手法和表达技巧，模仿写作 如：《我的空中楼阁》：托物言志。 《荷塘月色》: 情景交融，多种修辞手法。
《花未眠》：借题发挥。
《我与地坛》：细节描写 。
4、前后联系，对比阅读
如：1、学《荷塘月色》《我与地坛》《我的空中楼阁》 《花未眠》 写《自然对人类精神生活的影响》
（由知识性向专业性、系统性过渡）
初中：1、能用 普通话正确、流利、 有感情地朗读。 2 、 养成默读的习惯， 有一定的速度，阅 读一般的现代文每 分 钟 不 少于 500 字 。 3、能较熟练的运 用阅读和浏览的方 法，扩大阅读范围， 拓展阅读视野。
高中：1、能用普通话流畅地朗读。默 读注重效率。阅读具有一定的速度(一 般现代文的阅读每分钟不少于600字)。 2、发展独立阅读能力，能阅读实用类、 文学类、理论类等多种文本；能根据不 同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精 读、略读、浏览等阅读方法，提高阅读 效率。 3、注重个性化阅读，充分调动自己的 生活经验和知识积累，再主动积极的思 维和情感活动中，获得独特的感受和体 验。学习探究性阅读和创造性阅读的方 法，发展想象能力、思辩能力和批判能 力。