三年级科学下册 植物怎样喝水教案 首师大版
首师版小学三年级科学下册植物怎样喝水
二、植物根的特点
植物的根有的根主根粗，侧根细（叫 直根）；有的植物根粗细差不多（叫须 根）。 根也有共同点：根都很长、很多，根 的尖端长有许多白色绒毛，叫根毛。
主根
侧根
三、植物根的吸水作用
水面上的一层食用油可以 防止水分的蒸发。
一段时间后，瓶中的水 变少了，说明植物的根 能吸收水分。
作业布置
根据查阂的资料，结合实际，选一种自己熟 悉的植物，想办法进行无土栽培，把研究过程记 下来。 选取的植物
栽培方法 效 果谢谢！ຫໍສະໝຸດ 植物怎样喝水学习目标
• 知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分， 并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
• 经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思 考。 • 体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存 的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真 的态度，体验合作交流的乐趣。
学习重难点
• 知道植物靠根“喝水”，然后利用茎 输送水分。 • 能设计实验证明根能吸水，茎能运输 水分。
一、植物根的特点 • 生物园里的树木花草需要经常浇 水。给植物浇水时水主要是浇在土壤 里，那么土壤里的水是怎样“跑”到 植物身体里去的呢？
在生物园里选择几株叶片较多、生长 正常的小植物，连土挖起，放在水中浸泡 一会儿，洗净根上的泥土。仔细观察植物 的根有什么特点，记录下来。
把你的观察发现记录下来。
植物的根生长在土壤里，它能不能吸 收水分？你能验证吗？
水面上为什么要倒 一层食用油呢？
四、植物茎的运输作用
剪取植物的枝条，仔细观察，根据 观察到的现象说一说，根吸收的水分在 植物的“身体”里是怎样运输的？
植物纵切和横切的结果
横切 纵切
小学科学11植物需要水分(教案)
小学科学11植物需要水分（教案）教案名称：植物需要水分教学目标：1. 让学生了解植物对水分的需求，并认识到水分对植物的重要性。
2. 培养学生的观察能力和实践能力，通过动手实验来探究植物吸水的过程。
3. 帮助学生形成正确的水分养护观念，培养关爱植物、爱护环境的意识。
教学重点：1. 了解植物对水分的需求。
2. 掌握植物吸水的过程。
教学难点：1. 形象生动地向学生描述植物吸水的过程。
2. 让学生通过观察与实践来发现和理解植物吸水的原理。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示材料。
2. 植物实验装置及相关材料，如水井装置、吸水纸等。
3. 水和植物。
教学过程：Step 1：导入与激发兴趣（5分钟）老师可以通过幻灯片或图片展示，向学生展示不同季节的植物图片，引导学生讨论和思考：植物在不同季节需要什么？为什么需要呢？通过提问和互动，激发学生对植物需要水分的兴趣。
Step 2：植物对水分的需求（10分钟）在引导学生思考的基础上，老师介绍植物对水分的需求。
可以通过以下问题引导学生的思考：1. 为什么植物需要水分？2. 植物在生长过程中需要多少水分？3. 如果植物缺水会怎样？老师可以结合图示和简单的解释，帮助学生理解植物对水分的需求。
Step 3：通过实验探究植物吸水的过程（30分钟）教师向学生介绍植物如何吸水的过程，并引导学生通过实验来探究。
具体步骤如下：实验材料：- 水井装置（一个玻璃瓶塞上一根毛细管或吸水纸条放进瓶中）- 植物（可以是任何有茎和叶的植物）- 水实验步骤：1. 将一盆植物放在水井装置下方（毛细管或吸水纸贴在植物的茎上）。
2. 让学生观察并记录下植物的变化，并思考为什么茎会变得嫩绿。
3. 借助幻灯片或图片展示，说明植物的吸水原理：植物的根吸收土壤中的水分，通过茎向上输送到其他部位，使植物吸收到所需的水分。
4. 引导学生思考：植物如何调节吸水量？如何保持水分平衡？Step 4：总结与拓展（10分钟）结合实验结果，与学生一起总结植物对水分的需求以及吸水的过程。
大班科学活动教案《植物怎样喝水》
大班科学活动教案《植物怎样喝水》教案：植物怎样喝水教学目标：1. 了解植物对水分的需求和吸水的方式。
2. 掌握植物吸水的过程和原理。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 小麦种子和小豆种子。
3. 盐水和普通水。
4. 小型植物。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 准备一张图片展示不同场景中的植物，提问学生植物在生长的过程中需要什么。
2. 引导学生思考并回答：植物需要养分和水分。
二、知识讲解（15分钟）1. 使用PPT或黑板简要介绍植物吸水的方式和原理。
2. 解释植物通过根系吸水，并通过茎和叶传输水分到其他部位。
三、实验操作（25分钟）1. 分组进行实验。
每个小组分别给小麦种子和小豆种子注入盐水和普通水，观察它们的生长情况。
2. 让学生观察并记录实验结果，并用图片或文字的方式展示结果。
四、讨论与分析（20分钟）1. 学生交流观察到的现象和结果。
2. 引导学生分析为什么小豆和小麦在盐水中的生长情况不同。
3. 引导学生总结盐水对植物生长的影响和原因。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 让学生观察小型植物的根系，了解植物吸水的过程。
2. 通过观察和实践，让学生有进一步了解和探索植物吸水的方式和原理。
六、总结与评价（15分钟）1. 教师对学生的表现进行评价和总结。
2. 回顾教学内容，让学生总结和回答问题：植物是如何喝水的？为什么盐水对植物生长有影响？教学延伸：1. 给学生布置植物吸水的实践作业，让学生用自己的方式观察和研究植物的吸水过程。
2. 指导学生深入了解植物的根系结构和吸水机制。
教学反思：在本节课中，通过观察实验和讨论，学生能够初步了解植物吸水的方式和原理。
通过实践，学生能够培养自己的观察和实验能力，提高对科学知识的学习和理解。
同时，通过实验结果的分析，学生能够培养分析和推理的能力，加深对植物生长的认识。
但是，需要注意的是实验过程中对种子的观察要细致，以确保实验结果的准确性。
《植物怎样“喝水”》教案
《植物怎样“喝水”》教学设计涌泉完小沈靖教材分析《植物怎样“喝水”》是本单元最后一课。
教材一开始就将提出的问题融于“校园生物园”这种熟悉又真实的环境之中。
“生物园里经常给植物浇水，为什么浇水时总是把水洒在土壤里，而不是洒在植物身上呢？”既能激发学生观察校园的兴趣，又能确定探究的方向。
“如果植物是靠根‘喝水’，那么根到底有什么特殊的构造呢？”这是一个学生知其然却又不知其所以然的问题，因为根长在土壤里，学生很少仔细观察。
正因为如此，必能激发学生探究的兴趣。
教材中呈现了多种根的照片，包括直根和须根，在一株直根旁引出一个“根毛”放大特写图，说明了根毛的形态，也提示学生重点观察。
在实际观察根的活动中，教师应尽可能为学生提供多种植物的根，丰富学生的认识，使学生了解根的多样性，并通过感官观察和仪器观察（放大镜）发现根的共同特点：根的数量很多，也很长；根的尖端有白色绒毛（即根毛），根毛的壁很薄。
教材还展示了一个观察记录表，应由学生根据自己的观察如实记录，体现学生自主性。
从根的这些特点上看，根具备“喝水”的条件，但根长在土壤里，我们看不见。
根到底能不能喝水呢？提出这个问题的目的是让学生想办法去证明。
教材上呈现的图片只是一种实验办法，但办法不是唯一的，教师应鼓励学生大胆设计。
图片中的文字“水面上为什么要倒一层油呢？”目的是提示学生设计实验时考虑要严密、科学，这样才能得出科学的结论。
根吸收的水分是怎样到达植物全身的呢？学生根据已有知识经验，一般会想到植物通过茎输送水分。
然后引导学生进一步大胆推测：茎内可能有什么构造？学生可以用语言也可以用画图的方式表述自己的想法。
教材呈现了两个学生解剖茎的情景图：横切和纵切。
这对学生提出了活动指向，也提示学生要从不同角度观察事物，观察才全面、准确。
最后，学生归纳、总结“植物是怎样‘喝水’的”，一定要让学生用自己的话表达。
学情分析经过前几课的学习，学生已经知道植物有适应环境的能力。
这节课将引导学生进一步探究植物怎样“喝水”。
小学科学511植物需要水分(教案)
小学科学511植物需要水分（教案）【引言】水是生命的基本要素，对于植物生长发育来说，水分是必不可少的。
通过本节课的学习，学生将了解植物需要水分的原因、植物从哪里吸收水分、植物的水分运输方式，以及长时间没有水的情况下植物会发生什么变化。
【教学目标】1. 理解植物需要水分的原因。
2. 掌握植物从哪里吸收水分。
3. 了解植物的水分运输方式。
4. 知道长时间没有水的情况下植物会发生的变化。
【教学准备】1. 图片或视频资料，展示植物吸水的过程和植物发生急性失水的情况。
2. 小型装水的花盆或花瓶等，在教室里模拟植物吸水的实验。
3. 黄豆、盐水、普通水等不同液体，用于观察植物吸水的情况。
4. 实验记录表、学生复印本等教学辅助资料。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅插画或播放一个短视频，引导学生思考植物为什么需要水分。
鼓励学生提出问题和自己的想法，激发学生的兴趣。
Step 2：观察实验（15分钟）1. 将2颗黄豆分别放入盐水和普通水中，观察并比较黄豆在不同液体中的变化。
学生观察时可使用放大镜，观察黄豆的表面是否产生变化。
2. 学生记录实验结果，并讨论盐水对黄豆的影响。
再引导学生思考，植物从哪里吸收水分。
Step 3：学习植物吸水的方式（15分钟）1. 通过展示图片或视频资料，向学生介绍植物吸水的方式-通过根吸水。
2. 向学生解释根吸水的过程，包括根毛的作用和根压的原理。
3. 学生可以自己动手制作一个简单的小花盆实验，将装有水的花盆放在一边，观察植物根部的吸水情况。
Step 4：学习植物的水分运输方式（20分钟）1. 向学生介绍植物的水分运输方式-通过茎和叶。
2. 通过展示资料或进行简单的实验，帮助学生理解水分是如何在植物体内通过茎和叶向上运输的。
3. 学生可以观察一盆带叶的花草，倾斜花盆，观察茎和叶的变化，思考茎和叶在水分运输中的作用。
Step 5：讨论长时间缺水对植物的影响（15分钟）让学生形成小组，共同讨论长时间缺水对植物的影响。
中班科学教案：植物怎样喝水
中班科学教案：植物怎样喝水教学目标：1.能够理解植物通过根吸水的过程。
2.能够观察和记录植物吸水的情况。
3.能够通过实验掌握水的运输方式。
教学准备：1.图文资料或幻灯片关于植物吸水的内容。
2.树叶、鲜花和植物根部等实物。
教学过程：引入：1.教师展示一棵植物，并引导学生们观察其部分，如叶子、花和根部等。
2.教师提问：植物是怎样吸取水分的？学生回答。
探究：1.教师向学生们介绍植物通过根吸水的过程，并呈现相关图文资料或幻灯片。
2.教师将一根植物的根展示给学生们观察，并让学生们发现根的特点，如根毛的存在等。
3.教师提问：为什么植物的根能吸水？学生回答。
实验：1.教师将一盆带有根的植物放在透明容器里，在容器底部加入一定量的水。
2.教师在容器外侧贴上一张纸，以便观察水的运输情况。
3.教师引导学生们观察并记录每天植物的吸水情况，包括水的运输距离和纸上的水印等。
4.教师在实验的过程中给予适当的提示和指导。
讨论：1.教师组织学生们就实验结果展开讨论。
2.教师引导学生们总结植物吸水的过程，包括水分通过根毛吸入根部、沿着茎部向上运输等。
拓展：1.教师向学生们介绍植物通过蒸腾作用输送水分的过程。
2.教师引导学生们思考：为什么植物需要吸水？吸水对植物的生长有什么影响？总结：1.教师对本节课的内容进行总结，并强调植物吸水的重要性。
2.教师鼓励学生们通过观察和实验来深入了解植物的生长过程。
评价：教师观察学生在实验中的表现，并根据学生的观察能力、记录能力和参与度进行评价。
三年级科学下册 植物怎样喝水教案 首师大版
（首师大版）三年级科学下册教案
植物怎样喝水
一、教学目标：
1.知道植物主要是靠根毛吸收水分的。
2.初步具有实验操作能力和观察细微变化的能力及分析能力。
3.初步具有乐于探索、实事求是、与人合作的科学态度。
二、教学重难点：
1.通过观察实验总结植物是靠根毛吸收水分的。
2.设计较为完整的实验。
三、教学准备：
实验材料：锥形瓶.油.带U形玻璃管的瓶塞.一棵完整的植株.凡士林油观察材料：培育好的萝卜.绿豆.玉米幼苗.培养皿.放大镜
录像资料：各种各样的根
教学课时：1课时
四、教学过程：。
植物怎样喝水教案
植物怎样喝水教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节“植物的水分代谢”。
详细内容包括：植物吸水的主要部位和途径，水在植物体内的运输过程，以及植物如何调节水分以适应不同环境。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握植物吸水的主要部位和途径，理解水在植物体内的运输过程。
2. 培养学生运用所学知识，分析植物如何调节水分以适应不同环境的能力。
3. 培养学生的观察、思考、实践和创新能力，激发学生对自然科学的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：植物如何调节水分以适应不同环境。
教学重点：植物吸水的主要部位和途径，水在植物体内的运输过程。
四、教具与学具准备教具：植物吸水演示装置，多媒体课件。
学具：显微镜，植物样本，载玻片，盖玻片，吸水纸，放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示植物吸水演示装置，让学生观察植物在不同环境下的吸水现象，引导学生思考植物如何喝水。
2. 例题讲解（1）植物吸水的主要部位和途径。
（2）水在植物体内的运输过程。
（3）植物如何调节水分以适应不同环境。
3. 随堂练习让学生运用显微镜观察植物样本，分析植物吸水的主要部位和途径。
5. 互动提问针对教学难点，提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。
6. 课堂小结对本节课的内容进行小结，强调教学重点。
六、板书设计1. 植物吸水的主要部位和途径2. 水在植物体内的运输过程3. 植物如何调节水分以适应不同环境七、作业设计1. 作业题目：（1）简述植物吸水的主要部位和途径。
（2）水在植物体内的运输过程是怎样的？（3）举例说明植物如何调节水分以适应不同环境。
2. 答案：（1）植物吸水的主要部位是根毛区，途径有渗透作用和压力流动。
（2）水在植物体内的运输过程：土壤中的水分被根毛吸收，通过导管向上运输，到达叶片后，通过气孔释放到大气中。
（3）例如：在干旱环境中，植物会通过关闭气孔，减少水分蒸发，以保持体内水分平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了植物吸水的过程，达到了教学目标。
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3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
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4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
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5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
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1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
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2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光” ，突出 了顾客 对菜大 爷的信 任，说 明不管 是否绿 色环保 ，只要 是菜大 爷卖的 菜，顾 客都欢 迎。
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6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
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7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
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8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
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三年级下 . 植物怎样“喝水” 首师大版ppt
自然状态下的洋 葱外表皮细胞
30%的蔗糖溶液中 的洋葱外表皮细胞
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图-4
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图-6
外界溶液的水势大于细胞内水势，水分就由
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几个重要的概念
（1）渗透作用 与渗透吸水
三年级下册科学教案 学案-15 植物怎样“喝”水“ - 首师大版
【学习目标】1．科学概念知道植物怎样“喝”水，初步建立植物怎样“喝”水的概念。
2．过程与方法会运用查找资料的方法来认识和了解植物怎样“喝”水。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与植物怎样“喝”水有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关植物怎样“喝”水的信息。
【学习重难点】重点：建立植物怎样“喝”水的概念。
难点：掌握用查找资料的方法来认识和了解植物怎样“喝”水。
【教学过程】一、创设情境，提出问题植物怎样“喝”水？二、活动推进，观察探究1．探究新知（活动一）菠菜、香菜、水稻、葱和小白菜的根各有什么不同？2．探究新知（活动二）植物是怎样“喝”到水的？三、汇报展示，建构新知植物的根大都生长在土壤里，是植物体的地下部分。
植物的根主要是把植物固定在土壤里，并从土壤中吸收水分和养料。
植物有多种多样的根。
有些植物的根有明显的主根；有些植物没有明显的主根，只有须根；有些植物的根变成了含有丰富养料的贮藏根。
另外，有些植物的根还具有支持、攀缘等作用。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了植物是怎样吸收水分的概念，并学会运用实验的方法来认识和了解植物的如何吸收水分。
最后，给大家出一道课后思考题：有哪些事实可以说明植物的根有固定植物和吸收水分及养料等作用？【学习目标】1．科学概念知道植物怎样“喝”水，初步建立植物怎样“喝”水的概念。
2．过程与方法会运用查找资料的方法来认识和了解植物怎样“喝”水。
3．情感、态度与价值观在课外能积极收集与植物怎样“喝”水有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关植物怎样“喝”水的信息。
【学习重难点】重点：建立植物怎样“喝”水的概念。
难点：掌握用查找资料的方法来认识和了解植物怎样“喝”水。
【学习过程】一、思考导入植物怎样“喝”水？二、合作探究1．探究新知（活动一）菠菜、香菜、水稻、葱和小白菜的根各有什么不同？2．探究新知（活动二）植物是怎样“喝”到水的？三、展示研讨植物的根大都生长在土壤里，是植物体的地下部分。
植物怎样喝水教案
植物怎样喝水教案一、教学目标：1. 让学生了解植物的生长需要水，水对植物生长的重要性。
2. 让学生知道植物吸收水的主要器官是根，理解根适于吸水的特点。
3. 培养学生观察、思考、探究的能力，激发学生对植物的兴趣。
二、教学重点：1. 植物的生长需要水。
2. 根适于吸水的主要特点。
三、教学难点：1. 理解水对植物生长的重要性。
2. 掌握根适于吸水的主要特点。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材。
2. 学生准备笔记本、彩笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生思考：你们知道植物为什么需要水吗？水对植物的生长有什么重要性？2. 探究：教师引导学生观察植物的图片，提问：植物吸收水的主要器官是什么？请大家思考一下。
学生通过观察和思考，得出答案：植物吸收水的主要器官是根。
3. 讲解：教师讲解根适于吸水的主要特点，如：根尖成熟区有大量的根毛，增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水。
而且根尖成熟区及其上根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。
4. 实践：教师分发教学素材，引导学生动手实践，观察植物吸水的过程。
6. 作业布置：教师布置作业，让学生绘制一幅植物吸水的画，并写上自己对本节课的理解。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，看看有没有达到教学目标，学生掌握的情况如何，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸：1. 教师可以通过实验让学生观察植物在不同环境条件下（如干旱、湿润、水下）的生长情况，进一步理解水对植物生长的重要性。
2. 教师可以引导学生思考：除了水，植物还需要什么营养物质？如何吸收？七、教学评价：1. 教师可以通过课堂问答、作业、实验报告等方式评价学生对本节课知识的掌握程度。
2. 教师可以观察学生在实践过程中的表现，如观察能力、思考能力、动手能力等。
八、教学建议：1. 针对不同年龄段的学生，可以适当调整教学内容和教学方式。
例如，对于低年龄段的学生，可以更直观地展示植物吸水的过程，使用生动的图片和实物进行教学。
《植物怎样“喝水”》 教学设计
《植物怎样“喝水”》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解植物“喝水”（即吸收水分）的基本过程和原理，了解植物根部的结构和功能与吸水的关系。
2、过程与方法目标通过实验观察和分析，培养学生的科学探究能力和观察能力；通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对植物生命活动的好奇心和探索欲望，培养学生尊重生命、热爱自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点植物根部吸水的原理和途径，以及影响植物吸水的因素。
2、教学难点理解渗透作用在植物吸水过程中的作用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验材料和用具新鲜的植物幼苗（如萝卜苗、豆苗等）、显微镜、载玻片、盖玻片、蔗糖溶液、清水、镊子、刀片等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示干旱地区植物缺水的图片或视频，引发学生思考：植物在缺水的环境中如何获取水分来维持生命活动？从而引出本节课的主题——植物怎样“喝水”。
（二）新课讲授1、植物的水分吸收部位（1）引导学生观察植物的根、茎、叶等部位，思考哪个部位主要负责吸收水分。
（2）讲解植物根部是吸收水分的主要部位，特别是根尖的成熟区，具有大量的根毛，增加了吸收水分的表面积。
2、植物根部的结构（1）利用图片或实物，介绍植物根部的结构，包括根冠、分生区、伸长区和成熟区。
（2）重点讲解成熟区细胞的特点，如细胞壁薄、细胞质少、液泡大等，这些特点有利于水分的吸收。
3、植物吸水的原理——渗透作用（1）通过实验演示：在一个长颈漏斗的漏斗口处蒙上一层半透膜，将漏斗内注入蔗糖溶液，漏斗外注入清水，一段时间后，观察漏斗内液面的变化。
（2）讲解渗透作用的概念：水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。
（3）引导学生分析渗透作用发生的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧溶液存在浓度差。
4、植物细胞的吸水和失水（1）展示植物细胞的结构模式图，介绍细胞壁、细胞膜、细胞质和液泡等结构。
2023年中班科学教案：植物怎样喝水(精选3篇)
2023年中班科学教案：植物怎样喝水（精选3篇）
教案1：植物的吸水方式
教学目标:
1. 了解植物的吸水方式
2. 掌握植物根系的结构和功能
3. 知道植物通过根吸水的过程
教学准备:
图片、PPT
教学过程:
1. 导入
展示一张图片，上面有各种各样的植物，引导学生思考：植物是怎样喝水的呢？
2. 植物的吸水方式
通过讲解和展示图片，向学生介绍植物的吸水方式，包括：
- 根吸水：植物的根通过吸水毛细管的方式从土壤中吸取水分。
- 蒸腾吸水：植物的根吸水后，水分会通过植物的茎、叶蒸发
出来，形成水蒸气，这样就能够吸水。
3. 植物根系的结构和功能
讲解植物根系的结构和功能，包括：
- 主根：植物的中央根，能够深入土壤吸取水分和养分。
- 分根：主根下面生长的细小根，分布在土壤表层，能够吸取
更多的水分和养分。
4. 植物通过根吸水的过程
通过展示PPT和讲解，向学生展示植物通过根吸水的过程，包括：
- 植物的根吸水毛细管吸取水分。
- 水分通过茎和叶蒸腾，形成水蒸气。
- 水蒸气通过气孔散发到外界。
5. 总结
让学生回答学习目标中的问题：植物是怎样喝水的？。
小学科学第1课植物需要水分(教学设计)
小学科学第1课植物需要水分（教学设计）【教学设计】小学科学第1课 "植物需要水分"一、引入在开始教学之前，我会与学生们进行一次快速的问答互动，来引发他们对植物生长的思考。
我会提问：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？”学生们可以尽情发表自己的观点。
然后我会引导他们注意到植物需要水分这一重要的因素。
二、知识概述为了让学生们更好地理解植物需要水分的重要性，我会简要介绍一下植物的基本结构，并解释植物为什么需要水分。
我会告诉他们，植物的根吸收水分，通过茎传输到叶片，从而进行光合作用。
没有水分，植物就无法生长和进行光合作用。
三、实验演示为了让学生们更直观地感受到植物需要水分的现象，我会进行一个简单的实验演示。
我会准备两盆相同种类的植物，同时浇水。
一盆植物我会天天给它浇水，而另一盆我会停止浇水。
通过观察，学生们可以清晰地看到两盆植物的生长情况的不同。
四、小组合作学习接下来，我会将学生们分成小组，进行小组合作学习。
我会给每个小组一幅图片，上面有不同的植物生长环境，例如：阳光充足、有雨水滋润的环境、无法得到水分的沙漠环境等。
学生们需要观察图片，讨论植物在不同环境下的生长情况，并能得出结论：植物在光照和水分充足的环境下会生长得更好。
五、小组展示与总结每个小组派一名代表进行展示，展示他们小组的图片和讨论的结果。
其他小组成员可以提问和补充。
在展示过程中，我会引导学生们思考和讨论植物需要水分的原因，并总结出结论：植物需要水分来进行光合作用和维持生长。
六、课堂练习与巩固知识在课堂的最后，我会进行一次小测验来检查学生对课堂知识的掌握情况。
题目可能包括：“为什么植物需要水分？”、“植物没有水分会发生什么？”等。
通过这个环节，我可以检测学生对植物需要水分的理解程度，并帮助他们巩固所学内容。
七、家庭作业作为课后作业，我会布置给学生一道实践任务。
我会要求学生选择一种植物，观察并记录它们在不同水分条件下的生长情况。
《植物怎样“喝水”》 教学设计
《植物怎样“喝水”》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解植物吸收水分的主要部位和途径。
理解植物细胞吸水和失水的原理。
知道蒸腾作用对植物“喝水”的影响。
2、过程与方法目标通过实验观察和分析，培养学生的科学探究能力和观察能力。
运用比较和归纳的方法，总结植物“喝水”的过程和特点。
3、情感态度与价值观目标激发学生对植物生命活动的好奇心和探究欲望。
培养学生关注自然、热爱生命的情感。
二、教学重难点1、教学重点植物吸收水分的主要部位和途径。
植物细胞吸水和失水的原理。
2、教学难点探究植物细胞吸水和失水的实验设计与分析。
蒸腾作用对植物“喝水”的作用机制。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1、实验材料和用具：新鲜的萝卜、盐水、清水、烧杯、小刀、显微镜等。
2、多媒体课件：包含植物根的结构、细胞吸水和失水的示意图、蒸腾作用的动画等。
五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）通过展示一棵茁壮成长的植物和一棵枯萎的植物的图片，引导学生思考：为什么植物的生长状态会有如此大的差异？从而引出植物“喝水”的话题。
（二）讲授新课（25 分钟）1、植物吸收水分的主要部位（8 分钟）展示植物根的结构示意图，讲解根的各个部分（根冠、分生区、伸长区、成熟区）的特点和功能。
重点介绍成熟区的根毛，强调根毛的数量众多，增大了根与土壤的接触面积，是植物吸收水分的主要部位。
2、植物吸收水分的途径（7 分钟）结合示意图，讲解水分从土壤进入根毛细胞，再依次通过皮层、内皮层、中柱鞘，最终进入导管的过程。
解释导管的结构和作用，以及水分在导管中的运输方式。
3、植物细胞吸水和失水的原理（10 分钟）组织学生进行探究实验：将新鲜的萝卜分别放入清水和盐水中，一段时间后观察萝卜的变化。
引导学生分析实验现象，提出问题：为什么萝卜在清水中变硬，在盐水中变软？结合细胞结构示意图，讲解植物细胞吸水和失水的原理：当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，细胞吸水；当细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞失水。
首师大小学科学三下《15.植物怎样喝水》word教案
（首师大版）三年级科学下册教课设计植物如何喝水一、教课目的：1.知道植物主假如靠根毛汲取水分的。
2.初步拥有实验操作能力和察看细微变化的能力及剖析能力。
3.初步拥有乐于研究、脚踏实地、与人合作的科学态度。
二、教课重难点：1.经过察看实验总结植物是靠根毛汲取水分的。
2.设计较为完好的实验。
三、教课准备：实验资料：锥形瓶 .油.带 U 形玻璃管的瓶塞 .一棵完好的植株 .凡士林油察看资料：培养好的萝卜 .绿豆 .玉米幼苗 .培养皿 .放大镜录像资料：各种各种的根教课课时： 1 课时四、教课过程：教师活动学生活动教课企图思虑：依据学生的原有植物的生长离不开水。
老师的话的生活经验，引起对吗？你有什么有关的问题要问学生提出问题。
老师和同学吗？希望同学能思虑这样的问发问：植物是如何“喝”到水的？题：植物是如何“喝”到你能设计一个实验考证植物使用水的？根汲取水分的？学生回答实验：教师出示实验资料：依据学生的设计思路组装。
注意几点：装置的密封是重点，能够用凡士林油或植物油。
植物的叶片较大 .许多为好。
学生设计培养学生初步具有实验的能力和设计实验的能力。
提出不完美的地方，从头改良。
畅所欲言，提出不完美地方。
解说 U 形管的作用。
（如没实用试管取代）初步拥有乐于探组装后，提示学生。
如考证植物索.脚踏实地 .与人用根汲取水分的，一定看到水量合作的科学态度。
的减少。
因此，要在实验前表示学生清楚实验的目的。
并水的地点，搁置阳光下，过一段，等候实验的变化。
（20 分察看实验的水位变化。
钟后察看）察看植物的根出示培养的萝卜根 .绿豆根。
主要培养学生的请同学们察看这些植物的根是什认真察看的能力。
么样的？假如看不清楚能够使用放大镜。
学生疏组活动，沟通发现领取资料，分组活动。
的信息。
培养学生总结概提示：组内分派好察看次序，交报告结果。
括，依据实验剖析流察看到的结果。
学生总结：在植物的每一问题的能力。
根是条小根的尖端都长有很多靠根毛汲取水分画一画察看到的根毛的样子。
植物怎样喝水教案（3篇）
植物怎样喝水教案作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的植物怎样喝水教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
植物怎样喝水教案1活动目标：1、学习实验、观察的技巧。
2、培养关心植物的行为。
活动准备：1、芹菜、白色康乃馨若干;2、事先将芹菜的茎剪短一些、叶子摘掉一些，将康乃馨的花朵的茎剪开;3、剪刀、红蓝两色墨水、杯子、橡皮筋、水。
活动过程：1、做小实验，请幼儿仔细观察植物是怎样喝水的。
⑴芹菜实验：A、把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。
B、将芹菜插进杯子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。
C、过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样，芹菜的茎有什么变化。
⑵两色花实验：A、两个杯子各装进一些水，分别滴进红色、蓝色墨水。
B、将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。
C、经过一天后，看看花朵有什么变化。
1、讨论：如果植物没水会怎样?2、讲解为植物浇水的方法。
3、提醒幼儿给自然角和家里的植物浇水。
植物怎样喝水教案2设计意图：自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承担起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期的忘记浇水，要么就浇过多的水，因为他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。
活动目标：1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。
2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。
三年级科学下册 植物怎样喝水 1课件
原
是选择透过性膜，它的性质类似
生
质
于半透膜（水分子能自由通过，
而溶质大分子不能通过这种膜）。
第四页，共十四页。
全透膜呢？
Ⅰ
Ⅱ
取一小块洋葱鳞茎(lín jīnɡ)的紫色外表皮，放 在载玻片的中央。
图-3 图-2
Ⅳ
从载物台上取下装片，用对侧引流法
加入适量浓度为30%的蔗糖溶液，再次镜
检。观察浸浴在蔗糖溶液中的表皮细胞 有什么变化。
（与自然状态下的表皮细胞比较）
Ⅲ
镜检——观察自然 状态(zhuàngtài)下的紫 色洋葱外表皮细胞 的结构。
第五页，共十四页。
自然状态下的洋葱 (yángcōng)外表皮细胞
30%的蔗糖溶液(róngyè)
中的洋葱外表皮细胞
第六页，共十四页。
到底，水分是怎样出入植物(zhíwù)细胞的？
第七页，共十四页。
A. 土壤溶液的浓度
B.
>
根毛细胞内溶液的浓度
C. B.土壤溶液的浓度
D.
<
根毛细胞内溶液的浓度
E. C.土壤溶液的浓度
F.
= 根毛细胞内溶液的浓度
第十一页，共十四页。
小结(xiǎojié)
当土壤溶液的浓度大于根毛细胞内的水势时，水 分就进入根毛细胞，然后(ránhòu)沿着浓度 低的方向， 经过皮层细胞进入木质部的导管，进而到达植物的 茎、叶、果。
12/9/2021
第十四页，共十四页。
几个重要(zhòngyào)的概念
（1）渗透作用 与渗透吸水
细胞液内含有很多溶解于水的物质，具有一定的浓度，因此细
胞与外界溶液共同构成了一个渗透系统，发生渗透作用。
小学四年级科学下学期《植物怎样喝水》的教案
小学四年级科学下学期《植物怎样喝水》的教案小学关于四年级科学下学期《植物怎样喝水》的教案课题：6、植物怎样“喝水”探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
知识：经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。
情感：体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度，体验合作交流的落乐趣。
教学重点：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。
教学难点：能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
教具准备：植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。
教学方法：实验观察教学过程：教学内容：实验探究一、导入问题：同学们，我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。
可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，是是怎么回事？2、大家都认为植物依靠根“喝水”，那么，你们见过的'根是什么样的吗？3、学生汇报。
二、观察植物的根。
1、根究竟是不是同学们说的样子呢？还有没有其他特点，老师这里准备了很多新采集的植物的根，现在分发给大家。
请同学们仔细观察植物的根是一样的吗？有哪些不同？有哪些相同？并把观察结果记录在书上表格里。
2、分发材料，分组观察记录。
3、汇报与交流。
4、归纳整理：植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细（叫直根）；有的植物根粗细差不多（叫须根）。
根也有共同点：根都很长、很多，根的尖端长有许多白色绒毛（叫根毛）。
5、提问：（1）根很多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处？（2）根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处？6、从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能“喝水”呢？三、设计实验1、怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢？2、学生讨论和提出种种初步方案。
3、交流和指导。
（1）你为什么这样设计？（2）哪一种方法既科学又简单？（3）选择什么样的植物做实验？（4）选择什么样的内器装水便于观察？（5）怎样知道试管内的水有没有减少？（6）怎样才能防止水不从其他地方散发（蒸发）掉？（7）能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内？4、各小组领取实验材料，并制作实验装置。
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（首师大版）三年级科学下册教案
植物怎样喝水
一、教学目标：
1.知道植物主要是靠根毛吸收水分的。
2.初步具有实验操作能力和观察细微变化的能力及分析能力。
3.初步具有乐于探索、实事求是、与人合作的科学态度。
二、教学重难点：
1.通过观察实验总结植物是靠根毛吸收水分的。
2.设计较为完整的实验。
三、教学准备：
实验材料：锥形瓶.油.带U形玻璃管的瓶塞.一棵完整的植株.凡士林油观察材料：培育好的萝卜.绿豆.玉米幼苗.培养皿.放大镜
录像资料：各种各样的根
教学课时：1课时
四、教学过程：。